抗战手抄报
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抗战手抄报范文第1篇
武汉加油手抄报
这次疫情引发的思考和感悟
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
何为韬略?学好知识，并能够经世致用，用来治身治家治国平天下，今天，我们在病毒的肆虐下，更能体会韬略二字。
在逆境中生长，在国难时期明白民族兴亡，匹夫有责。武汉疫情爆发，被病毒感染的人数与日俱增，各地纷纷支援武汉，出现了一批批90后白衣天使，一群换了衣服的孩子，学着前辈的样子，与死神抢人，勇敢奔赴前线扼制疫情，他们担当控制疫情的重任，与亲人别离、独自奋战在一个个不眠的夜晚，忍受被患者家属谩骂殴打，仍旧坚守岗位，恪守其责其为有韬略的人。
隔离病毒，不隔离爱，那些志愿去工厂日夜奋斗做口罩，网上鼓励武汉人民抗击疫情、慷慨捐款的民众们，能抑制谣言，打击不法分子发国难财，积极置身事内，以国事为己任，其为有韬略的人。
今年过年初一不出门，初二不出门，钟南山说出门才出门，这是钟南山的威严。病毒爆发时期，年已84岁的钟南山爷爷义无反顾、奔赴前线抗战病毒，他医术高超，他站出来的时候，我们仿佛看到一道金光透过黑压压的乌云直射下来，这是知识的力量，能改变我们的生活，也能救人于水火，他披上知识的战袍.守护全国同胞，他稳定人心，竭力减轻疫情防控压力，其为至神至圣的有韬略的人。
但他不可能保护我们一辈子，我们需要培养更多像钟南山教授这样的人才，国家兴亡匹夫有责，少年强则国强，少年智则国智，对此，我向同学们提出以下倡议：
(一)不语言攻击武汉往返人员，明白“同为受害者，同在屋檐下”的道理
(二)相信科学，不要风声鹤唳，不传谣，不造谣，做一个智者。
(三)遵守规定，不心存侥幸，不给疫情困难增加负担，不聚集，不结群，呼吁身边人携手抗击病毒。
(四)利用特殊假期做好功课，明白我们身上肩负的责任，不荒废学业，为自己理想奋斗，为自己赢得未来，以我微光，铸国荣光，与命运奋斗，与境遇奋斗，与经验奋斗，赢战高考!
青年者，人生，人生之春，人生之华也。当你胸怀文韬武略，就更有自信，更有能力，做下一任的国家卫建委高级别专家组组长，做下一任的钟南山!
抗击病毒，义不容辞，把握时机，真行动在高考考场!
谢谢大家!
抗战手抄报范文第2篇
一、深刻认识，营造浓厚的学习氛围
学校可以利用少先队阵地，营造浓厚的社会主义核心价值观教育的氛围，让学生处处感受到核心价值观。如利用国旗下讲话、主题班队会、红领巾广播等让学生了解社会主义核心价值观的内涵，之后又通过举办知识竞赛、制作手抄报、文艺汇演等形式践行社会主义核心价值观，让其内涵更加深入学生心中。此外，学校用图文并茂的形式将价值观内容展示在校园围墙、教室、走廊之中，让学生时刻置身于价值观的环境。
二、结合实际，开展丰富的校内外主题活动
小学生因其心理发展水平与知识阅历等方面的限制，对核心价值观的全面理解还存在一定的难度，这就需要我们用一些小学生喜闻乐见的方式为他们进行深入浅出的解读，最好的方法便是开展丰富多彩的主题活动。
1.富有特色的每月一事
学校可以全面谋划“童梦少先队”活动方案，争取每月开展一次主题活动。如：三月开展学雷锋系列活动，成为学雷锋月；四月清明节，进行革命传统教育，祭奠革命先烈，成为革命传统教育月；五月，母亲节，为妈妈做一件事，成为感恩月；六月，庆“六一”庆祝活动和六年级毕业典礼，成为展示月；九月，“一年级新生入学礼”活动和尊师活动，成为尊师月；十月，结合学校读书节组织少先队员开展了“中华经典朗诵比赛”，成为读书月；十一月，“119”消防日进行安全演练，参观安全教育馆，成为安全月；十二月，学校举办合唱节活动及元旦庆祝活动，成为迎新月。
2.异彩纷呈的校园主题活动
（1）少先队建队日――神圣、庄严
学校每年可在少先队建队日时隆重举办一年级新生入队仪式，仪式中全体新生用歌唱和手语形式表演少年先锋队队歌，党旗、国旗、队旗的红色传递环节点燃了队员心中的热情。新队员们将右手举过头顶，在国旗下作郑重的宣誓，立志要有远大的理想，争做一名优秀的少先队员，为国旗添光彩。孩子们在感到骄傲和自豪的同时，对党和祖国更加地热爱，活动传递的精神将一直留在他们的心中，伴随着他们健康成长，指引他们前行的方向。
（2）十岁成长礼――青春、感恩
每当6月来临的时候，是学生十岁成长礼的时刻，在此收集青春中最美好的记忆，也对未来许下深深的期盼和展望。十岁是人生中幸福而又难忘的时刻，三年级的学生们齐聚一起为自己的家人、老师和朋友献上自己精彩的节目，观看了老师为他们精心制作的视频，还会欣喜地收到学校为他们准备的庆祝蛋糕。十岁成长礼活动营造了人与人，家与校之间相亲相爱的和谐氛围，促进了学生的身心成长，丰富了校园精神文化生活。
（3）跑操比赛――团结、励志
如学校举办的以“我运动、我健康”为主题的跑操比赛，践行了社会主义核心价值观，主要体现在将24个字的内涵融进了跑操环节。在队形上操场中间的大圆标志着我们的主题是社会主义核心价值观，的12个小圈中学生们分别拿着红色、蓝色、黄色三种颜色的花球，代表社会主义核心价值观的三个层面。在跑操的过程中，我们将24个字作为响亮的口号，气势恢宏，振奋人心。将核心主义价值观融入到学生的锻炼中，让学生在锻炼身体的同时时刻谨记着社会主义核心价值观的理念。
3.意义非凡的校外实践活动
2015年是中国人民暨世界反法西斯战争胜利70周年，为引导广大少先队员牢记中华民族抵御侵略、奋勇抗战的历史，学习宣传抗日先烈的英雄事迹，大力弘扬爱国主义精神、培育和践行社会主义核心价值观，暑假期间，我校开展了一系列的“红领巾寻访抗战足迹”的假日小队活动。
在各班的班主任积极地组织和配合下，师生在7、8月间先后寻访了南京抗日航空烈士纪念馆、大屠杀纪念馆和雨花台这三处爱国主义教育基地，回顾了那段不堪回首的历史，了解了先烈们的英勇不屈和卓越的战功。这次持续两个月的红色之旅是一次不同寻常的旅程，缅怀先烈，铭记历史是为了更好地创造我们的未来，相信未来的天空不会再灰暗，因为有我们去擦亮。
抗战手抄报范文第3篇
【关键词】： 多媒体 技术应用 少先队
全新的生活
人类社会已经步入到信息高速发展的时代，随着科技的迅猛发展，我们的学习和生活起着翻天覆地的变化。而作为人类灵魂的工程师的教师也从一块黑板、一支粉笔演变到如今远程教育；从教师单纯的讲解演变到现在的多元化教学。而少先队肩负着培养未来社会的接班人和建设者的历史重任，少先队辅导员是孩子们教育的领头羊，更应该充分认识到多媒体技术的巨大力量。让多媒体技术在开展少先队活动中发挥其作用，让它服务于少先队员。
一、用计算机进行少先队队务管理，培养小干部处理日常工作的能力
健全组织机构是开展少先队工作的基础，利用计算机网络办公提高少先队工作效率。平日各种档案材料的整理、积累要占用大量的时间，有了电脑就方便多了。如：大队会议程、串词，各类获奖情况统计、打印表格，板报、广播、值周等队务，少先队工作计划、总结，活动报道等工作都用电脑来完成，并进行树状管理排列既省时又省力，而且一目了然。
在此基础上，大队部为小干部们设立了属于自己的文件夹，网络资料库，每到中午小干部们都象着了迷似的围坐在电脑旁一起讨论、研究，于是WORD程序中留下了少先队的一份份活动记录、工作表格，并从他们的目录中了解小干部工作情况及中队特色活动，电脑使少先队资料档案走向规范化、少先队管理走向科学化。
二、在少先队活动中发挥多媒体技术的优越性
1、应用多媒体技术，更好地开展爱国主义教育
在少先队员中开展爱国主义教育，辅导员最为难的是：队员年龄小、知识面窄，对那些抽象的知识难以产生兴趣。怎样把抽象的概念、悠久的历史等内容生动地展示在队员面前，让他们兴趣盎然呢？多媒体技术能帮助我们很好的解决这个问题。
我校在胜利60周年时，利用多媒体教室在学校开展“爱国影片展播”活动，让队员们真正感受到时期人们受压迫的情景，为了赶走侵占我国领土的侵略者，人们积极地投入到抗战的行列中的情景。同学们通过观看《小兵张嘎》、《闪闪的红星》等抗战影片，让队员真实地看到发生在当时年代英雄的故事，从而在潜移默化中，将爱国主义的种子深深地埋入队员心中。
2、应用多媒体技术，更好的开展“手拉手”活动
由于地域、交通、通讯等条件的限制，不少少先队的“手拉手”活动，只能组织队员就近开展。这在一定程度上很大地阻碍了队员间的交流与学习。如果通过网络互发信息，队员便可不受地域限制，广交伙伴，开阔眼界，共同进步，并可以定期互约互访，这些会增强他们的交往能力。
①两校的少先队辅导员手拉手，互相切磋教育教学经验，相互交流教育教学科研活动，以此促进双方学校的教育教学发展，共同提高教师的素质和科研能力。
②两校大（中）队手拉手，大（中）队辅导员定期交流各自开展的各项活动，使两校的少先队活动更加丰富多彩。
③两校少先队员手拉手，通过网络结成对子，互相交流，互相鼓励，互帮互学，共同进步。
3、将多媒体技术应用于丰富多彩的课余活动中。
为了提高队员的动手动脑能力，让许多少先队组织开展了各式各样的课余活动。比如，我校大队部成立电脑制作小组，电脑制作小组的每个人员都是通过层层选的，他们在手抄报的基础之上开始有组织的进行电脑大队报的设计工作，从创意到编辑，从排版到输入都由小干部负责，当一张张漂亮的队报缓缓地从打印机中打出来的那一瞬间，十几双眼睛是那样充满自豪，因为它凝聚着孩子们集体智慧的结晶。队员们从计算机小报活动中真正得到了快乐。
队报的内容都是反映中队活动队员在阅读报纸的同时进行中队活动交流。为队报工作开辟了新天地。让队员自己设计活动方案、收集网上信息、进行小发明创造等，能使队员在活动中锻炼自己、学习新知识。
三、因势利导，规范上网活动
随着计算机的普及，上网也越来越方便。队员们通过上网了解各地少先队员的生活和学习情况，同时网络又是一把双刃剑，网上不健康的信息侵蚀着队员们的心灵。在我校的网络的调查中，有三分之二的家长不同意孩子上网。我校针对这些开展了“我与家长话网络” 主题中队会活动。通过家长与孩子零距离的沟通，让家长认识到掌握信息技术的重要性，同时也让孩子们了解家长的顾虑。学校还开展了“我们如何正确上网”的专题讲座、网上绘画比赛、网上知识竟赛、向队员们推荐优秀的少儿网站等活动。这些活动都得到队员及家长的好评。
四、校园网站，为队员们开辟了全新的生活
抗战手抄报范文第4篇
一、制定学科实践活动课程纲要
学科实践活动课程的开发与实施，要基于学科核心知识的功能价值，依据课标选择恰当的课程内容，形成课程方案，开发符合学生学习规律的任务单，保证学科实践活动课程的有效性。将学科实践活动课程的学习成果纳入学生综合素质评价，与国家和北京市规定的必修课―综合实践活动课程中的信息技术、劳动技术、研究性学习、社区服务和社会实践等要求一致，旨在使学生通过亲身实践、综合人文、科学素养、培养和践行社会主义核心价值观，提高学生综合运用知识解决问题的能力、交流与合作能力、创新意识和实践能力。
北京理工大学附属中学小学部从课程目标、内容、实施、评价四个方面出发，制定了德育《主题教育月课程纲要》；语文学科《语文学科实践活动课程纲要》《诵读经典课程纲要》；数学学科《数学绘本故事阅读课程纲要》《益智古典数学游戏课程纲要》；英语学科《英语绘本故事阅读课程纲要》《快乐口语课程纲要》……如语文学科教师刘京执笔的学科实践课程纲要考虑了学科综合性、学生年级特点，节选内容如下。
再如，按照教材内容制定数学绘本故事阅读课程纲要，节选内容如下。
课程纲要的制定，是学科实践活动课程开发与实施的纲领保障。在一学期的摸索实践中，各学科的实践活动课程开展得有声有色。
以数学绘本阅读课为例，1～3年级每周利用1学时阅读绘本故事。学校开展了相应的课例研究，邀请专家指导，从而探索出学科实践活动的有效模式。截至目前，学校已经积累了一系列典型课例，如一年级数学绘本《汪汪的生日派对》；二年级数学绘本《鸟儿鸟儿飞进来》《摇滚数学日》；三年级数学绘本《小鸡搬家》《游戏日》等。通过数学绘本故事这个媒介，大家深切感受到学生的数学学习兴趣被激发了出来。人文精神、学科融合运用使得学生的实践能力、创新能力在课堂中都自然地展现出来了，这就是学科实践活动课程的魅力。
二、依托课题开展学科综合实践活动
依托“传统文化教育活动的内容及实施途径”这一课题，小学部开发了1～6年级《诵读经典体认圣贤》校本教材。每天8：00―8：10是诵读经典时间，学生通过诵读体悟、感受中华民族传统文化的精髓，从中汲取养分，丰富自身人文底蕴。学校发挥小学部已经相对成熟的校本课程作用，将品德与生活（品德与社会）与语文学科实践活动课程有效整合在一起，增强学科实践活动课程的有效性。
又比如，借助“基于数学阅读理解的对话课堂行动研究”这一课题，小学部设立了数学阅读子课题，利用每周1学时的校本课程时间开展数学绘本故事教学。数学绘本首先是绘本，其次才是数学绘本。学生感兴趣的首先是有趣的故事、优美的画面。美国心理学家高尔曼的研究表明，情感素质比智商更重要，它决定着人们工作、交往、事业的成败和个人的幸福。精美的图画和诗意的文字构成的富有教育意义的故事，也为孩子们的情感提供了很好的发展空间。各年级数学教师依据教学进度选择适合学生的数学绘本故事进行阅读教学。如二年级学完乘法口诀后，郭杨老师选择了数学绘本故事《鸟儿鸟儿飞进来―乘法》辅助教学，学生探索解决的是现实生活中的乘法问题，从而可以进一步理解乘法的意义（几个几相加），并感受乘法与生活的紧密联系。生活中最浅显、最好玩、最实用的数学知识与数学概念都蕴藏在美妙的故事里，这些故事让孩子在感动的同时也打开了心智。王娟老师在复习阶段选择了一年级数学绘本《汪汪的生日派对―加与减的复习》，把第一学期一年级20以内不进位的加法、减法贯穿到一个故事情境中，在现实生活中解决身边的数学问题：汪汪邀请了多少个朋友？超市里购物一共花多少钱？便宜多少钱？这样，教师就实现了通过多种途径让孩子在轻松愉快的氛围中理解数学在生活中的应用，并很好地梳理了之前所学的数学知识。通过独立思考、小组合作、交流反思，学生提升了思维能力。
三、设计合适的综合实践活动课程主题
为更好地开展综合实践活动，根据需要定期设计合适的综合实践活动课程主题显得尤为重要。小学部每月都有一个综合实践活动主题，如2015年9月的主题是国防，虽然开学推迟一周，学校仍然觉得抓住阅兵这一大事件对学生进行教育很有意义。因此，学校在9月开展了倡议学生重看9・3大阅兵，并谈谈各自的感受。1～2年级赞英雄，3～6年级学生用手抄报形式写感想、日记、微作文等抒发自己的观感。六年级1班在全校首次升旗仪式上展示了抗战老兵的故事，由两名同学扮演老兵接受小同学采访，给全校师生上了一次生动的爱国主义教育课。六年级在书院组织了“米秒不差”的讲座，邀请参与9・3阅兵军乐团表演的成员，他们用自己的亲身感受现身说法，讲述训练和阅兵仪式上的经历，让同学们从士兵的刻苦训练中感受团队精神，体验爱国情怀。
又如，11月的主题是科技，小学部3～6年级学生到青少年活动中心体验小制作。从学校步行到活动中心，4公里的路程是对学生毅力的挑战。许多学生都没有步行这么远距离的体验，这次活动把体育、思想品德、科学、美术、数学、语文学科融合在一起，既锻炼了大家的身心，又培养了学生实践和创新能力。此外，1～2年级还在DIY基地体验了制作小蛋糕；3～6年级开展了大兴农场采摘活动。学习任务单式的实践活动不仅让学生获得了不同的劳动体验，同时也让学生将所学的学科知识应用到实践中。
各年级学科实践活动开展得丰富多彩：6年级开展了走进圆明园实践课程；
1～2年级观看木偶剧艺术家进校园；3年级走进大自然寻找秋天，做叶画等活动。我们努力尝试摸索学科内综合、跨学科、多主题、多层次的学科实践活动课程。
学科实践活动课程包含在国家和北京市规定的综合实践活动必修课中，还同时内含信息技术、劳动技术、研究性学习、社区服务和社会实践等。如何处理好各门课程之间的关系，是在主题下融合，还是各自实施，抑或是统筹并举都需要因校而异、因学生需要而异、因教师队伍素质而异。为确保学科实践活动课程的有效实施，还需要相关部门建立一定标准，避免学校在实施中迷茫，甚至依葫芦画瓢，致使学科实践活动课程无法真正落地。笔者认为，学科实践活动课程也可以充分利用中小学学生社会大课堂实践基地、高校、科研院所、博物馆、科技馆、展览馆、纪念馆、企业、社会团体等社会资源，进行校内外结合的综合活动课程设计。
学科实践活动的开发实施需要基于学科核心知识的功能价值，设计需要指向解决真实问题的主题学科实践活动，依托参观、调研、制作、实验等形式开展。