面试口语

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇面试口语范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

面试口语范文第1篇

面试场上你的语言表达艺术标志着你的成熟程度和综合素养。对求职应试者来说，掌握语言表达的技巧无疑是重要的，提高面试口语水平，你可以从以下几个方面着手：

1、口齿清晰，语言流利，文雅大方。

交谈时要注意发音准确，吐字清晰。还要注意控制说话的速度，以免磕磕绊绊，影响语言的流畅。为了增添语言的魅力，应注意修辞美妙，忌用口头禅，更不能有不文明的语言。

2、语气平和，语调恰当，音量适中。

面试时要注意语言、语调、语气的正确运用。语气是指说话的口气;面试语调则是指语音的高低轻重配置。打招呼问侯时宜用上语调，加重语气并带拖音，以引起对方的注意。自我介绍时，最好多用平缓的陈述语气，不宜使用感叹语气或祈使句。声音过大令人厌烦，声音过小则难以听清。音量的大小要根据面试现场情况而定。两人面谈且距离较近时声音不宜过大，群体面试而且场地开阔时声音不宜过小，以每个主试人都能听清你的讲话为原则。

3、语言要含蓄、机智、幽默。

说话时除了表达清晰以外，适当的时候可以幽默的语言，使谈话增加轻松愉快的气氛，也会展示自己的优越气质和从容风度。尤其是当遇到难以回答的问题时，机智幽默地面试口语会显示自己的聪明智慧，有助于化险为夷，并给人以良好的印象。

面试口语范文第2篇

资企业面试注意事项：口语过硬是必须

求职者：陈小姐

问及面试效果，陈小姐很干脆地说：“没戏，口语过不了关。虽说也通过了日语一级，但是平时很少用，口语生疏。加上是日方人员面试，一紧张更加不知道该说什么了。”

【HR点评】

某日资公司招聘人员：

“日企人员需要接触日本的同事、上司以及客户，工作中的一些材料、报告也是日文的，所以我们更青睐有日语背景的人才，开展工作会顺利些。特别是营业担当这些对外联系的职位，日语口语流利是一项硬要求。”

【编辑提醒】

大多日资企业都在招聘要求中注明“日语一级”，虽然符合条件的求职者挺多的，一旦当面和面试官交流过招时，很多人显然信心不足或者准备不足，结结巴巴的日语顿时让自己失去了不少印象分。

陈小姐的回答表达了很多求职者的共同心声，口语不过硬成为被筛的重要原因之一。面试过程中通常要求全部或部分用日语回答，而且面试官极有可能为日方人员。求职者平时应该勤练语言，至少提前准备，保证能用日语流畅地表达简历中涉及的内容。过不了语言这一关，只能眼睁睁看着机会溜走了。

应聘日资企业日语简历有备无患

日企招聘会上，日语简历究竟需不需要事先准备呢？针对这个问题，日资企业的人事负责人有着自己的看法。

【HR点评】

严先生 某日资企业人事总务部部长

“招聘会现场我们并没有要求求职者必须携带日语简历，我们更青睐现场问答的方式测试一个人的日语水平和反应能力。但是有时候日方人员会亲自在场面试，如果求职者事先准备了日语简历，更有助于双方的沟通和了解。”

【编辑提醒】

虽然招聘会现场携带日语简历的求职者不多，但是日语简历至少是体现个人日语水平的一种方式，也有助于和招聘人员更好的沟通。

制作日语简历的过程中，求职者可以用日语梳理自己的经历，熟悉面试经常涉及的一些问题的回答。充分的资料和语言准备会帮助自己在招聘现场更好地突显优势。

求职日资企业注意保持干净整洁，态度谦虚

案例回放：

求职者张小姐在招聘会现场向HR递出自己的简历。

HR接过简历时看了一眼张小姐的手，涂着指甲油。

寥寥数语后，面试就结束了。

【HR点评】

当编辑询问对该求职者的印象时，HR直接表示：“当她递简历时，我留意到她涂抹着指甲油。不用多说什么，这个细节已经降低了对她的印象分。日企文化相对低调，也不鼓励标新立异，所以她最多只能作为我们的备选人员。”

【编辑提醒】

面试口语范文第3篇

［关键词］教师资格证;英语专业师范生;英语口语;训练

教师资格证国考背景下，学生需通过笔试考试与面试考试方能取得教师资格证，增加了考试难度，对英语专业师范生以及教师专业发展产生了巨大影响，也为英语专业师范生英语口语训练模式带来新的挑战，高师院校应及时进行英语专业课程体系改革，完善英语口语课程体系，增加英语口语实践环节，将教师资格证面试考试内容与课程相结合，提升英语专业师范生英语口语水平。

一、英语专业师范生英语口语训练在教师资格证英语面试中的重要性

通过对教师资格证英语面试特点及内容的详细分析发现英语专业师范生英语口语训练对英语专业师范生综合能力与实践应用能力影响重大。教师资格证英语面试考察内容包括英语口语表达能力、英语口语交流能力、教学综合能力、仪表仪容等，这些内容都与英语专业师范生英语口语水平联系密切。高师院校应根据教师资格证英语面试考试内容及时调整英语专业课程设置，在英语专业教学中增加能够与教学内容相互配合的英语口语语调训练、英语阅读技巧训练、课堂英语口语训练等训练内容，帮助英语专业师范生掌握良好的英语口语表达能力并在教师资格证面试中完美展示，帮助学生顺利通过教师资格证英语面试考试，成为合格英语教师。

二、教师资格证国考背景下英语专业师范生英语口语训练现状

(一)忽略英语专业师范生英语口语技能

当前高师院校重点关注英语专业师范生书面英语学习情况，忽略培养学生英语口语技能，在这种教学模式的培养下造成学生英语口语水平较低等问题。在整个高等教育学习阶段，英语专业师范生普遍表现出英语写作能力、阅读能力较强，英语口语表达能力、听力能力较差等现象。在当前教师资格证国考中，大部分英语专业师范生能在笔试中取得较高成绩，但在面试考试中全英语言不流畅，无法顺利通过英语面试考试。英语专业师范生英语口语水平较低始终是高师院校英语教学顽疾，高师院校应及时采取措施改变英语专业师范生英语口语现状，提升英语专业师范生英语口语水平。

(二)高师院校忽视英语口语教学

相较于其他课程，英语口语课程可用教材较少，教学模式不固定，因此大部分高师院校在设置英语专业教学课程时会减少英语口语课程占比;除此之外，部分高师院校英语口语测试方法准确度较低，无法准确评定英语专业师范生英语口语水平，对其进行个性化指导;

(三)英语专业师范生英语口语水平较低，并形成恶性循环

当前教育体系中的英语教师均为英语相关专业毕业，大部分教师在成为英语教师之前也为英语专业师范生，在高师院校普遍不重视英语口语教学的情况下，英语专业师范生从事英语教育行业后也会忽略培养学生英语口语技能，导致学生也出现英语口语水平较低等问题，逐渐形成恶性循环，使英语口语教学始终处于被动地位。

三、教师资格证国考背景下英语专业师范生英语口语训练模式探究

(一)利用课堂开展多样训练模式

高师院校应根据教师资格证英语面试考试要求与工作岗位实际需求设置英语阅读、英语口语、听力等基础英语专业课程，并开展英语口语表达能力与英语授课技能等训练，培养英语专业师范生英语口语语调转换能力，如在英语口语课堂上鼓励学生对英语动画或电影进行配音，阅读英语作品等;开展教师礼仪修养培训课程及真实课程模拟实践活动，切实提高英语专业师范生专业技能。高师院校还应定期组织开展教学实践活动，并鼓励学生积极参加。高师院校英语专业课程设置在注重提高学生英语口语水平和教学技能的同时，还应根据教师资格证国考内容及时调整英语专业教学内容。在开展英语专业师范生英语口语训练时，首先应按照英语口语训练目的将普通英语听力内容和日常口语交际拓展为英语语音因素、生活常用英语口语、职场英语口语与课堂英语口语，分阶段推进英语口语训练，提高英语专业师范生英语口语水平。英语语音因素重点纠正学生语调与发音;生活常用英语口语通过模拟日常生活交流场景培养学生英语交际能力;职场英语口语需创设职场场景，模拟在工作中运用英语口语交流并解决问题的场景;课堂英语口语按照教师资格证面试考试要求通过模拟真实教学场景提高学生全英文上课水平。

(二)加强英语专业师范生课外口语训练

除了在课堂上鼓励英语专业师范生积极参加教师设计的英语口语活动外，在课外也应不断督促英语专业师范生加强口语练习，使学生逐步养成自主开展英语口语训练活动的习惯。高师院校英语专业教师应主动为学生提供适合开展英语口语训练的内容，帮助学生挑选课外英语口语训练辅导书，制定英语口语训练计划，提高英语专业师范生英语口语水平。教师还可引导学生使用网络口语训练平台练习英语口语，并借助新媒体社交平台对学生进行督促，要求学生定期将英语口语语音发送到交流群，并在交流群积极开展与英语口语有关的话题交流活动，打造英语口语训练交流平台。

(三)提升英语专业教师专业水平

高师院校英语专业教师应深入小学、初中、高中了解英语教学动态，与英语一线教师交流，参加一线教师教研活动，并熟悉教师资格证面试考试具体流程与细节，把握教师资格证英语面试考试重点，帮助学生提高教师资格证英语面试应考能力。除此之外，高师院校还可安排教师进入小学、初中或高中英语课堂，了解英语教学现状，为英语专业师范生英语口语训练提供有效指导;或组织英语专业教师报考教师资格证，深入英语面试考试中，认真备考教师资格证英语面试考试，让英语专业教师切实体会英语面试考试真实情况与容易遇到的问题，从而有针对性的引导英语专业师范生进行英语口语训练;

(四)创新英语口语训练模式

围绕英语专业师范生英语口语训练目标与训练内容，将传统训练模式和“互联网+”相结合，构建基于“互联网+”的英语口语混合训练模式。高师院校英语专业教师可借助信息化教学手段打造真实英语口语交流场景，通过多样化训练模式，为学生营造趣味性的英语口语训练场景，使学生成为英语口语训练主体，充分参与到英语口语训练中。在基于“互联网+”的英语口语混合训练模式下，教师可借助信息化交流平台将英语口语训练内容、图片等训练资源与训练目标分享给学生，英语专业师范生通过信息化交流平台自主学习英语口语训练内容，并借助英语口语专业训练平台纠正发音，确保英语口语完美准确。在英语口语训练课上，教师可组织学生利用新媒体教学平台开展英语动画电影配音、英语小品表演、模拟真实教学场景等口语训练活动，使英语专业师范生将自身掌握的英语口语运用到实际英语口语交流和教学模拟中，并根据英语口语活动情况对英语专业示范生进行评价。在整个英语口语训练活动中，学生是主导者，在趣味性训练模式下师生积极参与到各类型英语口语训练中来，切实体会了英语口语的魅力所在，拥有真实教学场景体验，加深对英语教师的认知。

结语

高师院校应认真分析教师资格证英语面试特点，并完善英语专业人才培养体系与课程设置，进一步优化英语口语训练模式，更新高师院校英语专业教师教学理念，增加英语口语与教学情境模拟在英语专业课程中的占比，创新英语口语训练模式，使学生在与教师资格证英语面试考试相关课程中真正有所收获，提高自身英语口语水平，顺利通过教师资格证英语面试考试，成为优秀的英语教师。

参考文献:

［1］马冬梅，汪慧莹．关于我国大学生对诊断性英语口语能力评价的需求分析［J］．中国外语，2021，18(3):71－78．

［2］马俊波，欧阳护华．微信促进英语口语词汇准确性发展实证研究［J］．外语电化教学，2021(2):37－44，6．

［3］刘婧．信息时代大学英语教育教学理论基础探究［J］．山西财经大学学报，2021，43(S1):112－114，128．

面试口语范文第4篇

用家乡情结套近乎

一家合资的日化公司通知小魏去面试。到了那家公司后，小魏从那个招聘主管“瘪脚”的普通话中，辨出了家乡话的尾音。于是，小魏及时调整了说话的语速，有意地“泄露”出了几句家乡话。招聘主管听了，神情大悦。两个人用家乡话一对，果然是正宗的老乡，而且老家还相距不远。结果不言而喻，招聘主管的重心落在了小魏的身上，不动声色地把这个岗位留给了这个小老乡。

用共同爱好增好感

体育学院的毕业生肖强在一家沿海电器公司的招聘台前，并没有急于递资料应聘，而是等那位招聘主管空闲时随意和他攀谈了起来，主管起初没什么兴致，但见肖强是体育学院的学生，就随便跟他聊起了体育。主管说他在学校时，爱好各项体育活动，而且在校足球队还当过守门员。在交谈中主管对肖强产生了好感。虽然他们企业不需要这类专业的人才，但通过他向另一名同行的“引荐”，肖强迂回应聘到了一家公司工会干事的职位。

用谦逊姿态来赢“心”

与上面两位幸运儿相比，走出经贸大学校门的郭美凤也是靠临场发挥为自己赢得一个机会的。当她进入一家私企面试时，负责招聘的那名女主管显得干练而精明。递交应聘材料时，要求受聘者的英语口语达到四级。女主管一上场就开始用英语提各种各样的问题。一一作答后，郭美凤发现，女主管的口语并不怎么好，甚至出现了一些语法错误。于是，郭美凤在作答时言简意赅，语音平缓，尽量用些简单的常用语。不知不觉中，女主管感到眼前的这个小女生不寻常，越谈兴致越高。在面试完后，女主管的心情十分舒畅。在她的推荐下，郭美凤顺利地进入这家颇具规模的公司。

在面试中，招聘主管起着举足轻重的作用，他的肯定或许会成为你能否获得这项工作的关键所在。那么，在面试时，除了你应具备的能力外，要怎样才能赢得主管的“心”呢?

用家乡情结套近乎

一家合资的日化公司通知小魏去面试。到了那家公司后，小魏从那个招聘主管“瘪脚”的普通话中，辨出了家乡话的尾音。于是，小魏及时调整了说话的语速，有意地“泄露”出了几句家乡话。招聘主管听了，神情大悦。两个人用家乡话一对，果然是正宗的老乡，而且老家还相距不远。结果不言而喻，招聘主管的重心落在了小魏的身上，不动声色地把这个岗位留给了这个小老乡。

体育学院的毕业生肖强在一家沿海电器公司的招聘台前，并没有急于递资料应聘，而是等那位招聘主管空闲时随意和他攀谈了起来，主管起初没什么兴致，但见肖强是体育学院的学生，就随便跟他聊起了体育。主管说他在学校时，爱好各项体育活动，而且在校足球队还当过守门员。在交谈中主管对肖强产生了好感。虽然他们企业不需要这类专业的人才，但通过他向另一名同行的“引荐”，肖强迂回应聘到了一家公司工会干事的职位。

面试口语范文第5篇

今天下午四点多的时候在学校参加了加多宝亚运场馆服务人员的面试，面试之前我一直自信心爆棚，因为我准备好了1分钟的英语自我介绍，并且在脑海中大概想了一下面试官有可能会问到的问题，也已经想好如何给他一个满意的答复。自我感觉就是“万事俱备，只欠东风”。 回到学校面试处，我一看就傻了眼，面试者排长龙，一边是初试，一边是复试，初试一旦通过马上就可以在旁边进行复试。那么多人竞争，自己有什么优势吗？突然看到昨天昨天和我一起报名的工管系同学徐丹，她真幸运，已成功通过复试，好羡慕她。她说，初试很容易，面试官有可能会问到你对他们公司的了解情况如何，还有对亚运知识的了解等等。糟了，我还真没上网去了解过这些东西，功课没做足，不知道等一下面试会不会……心里开始有点慌，不过还是迅速镇定下来，心想，他也许不会问我这些问题呢！

终于轮到我了，面试官是一位架着眼镜的斯斯文文的年轻小伙子，应该也是刚出来工作不久的吧？谢天谢地，他没有问我那些问题，倒是首先问我身高有没有过一米六。我只能老实回答没过。他说，那就要看看你有什么有时能你不这一方面的缺陷咯。他微笑看着我，我也报以微笑，紧接着就开始说自己预先想好的话，却发现自己说得断断续续，没把重点说出来，因此没有达到预想的效果。还没说完，他又问我英语口语怎么样，说几句来听听。我说还行，于是又开始说事先准备好的英语自我介绍，没说完，他就打断不能了我的话说，可以了，very good！三天之后如果有消息我们再通知你好吗？听完他这句话，我知道我被淘汰了。不过，我并没有感到有什么不开心，来个漂亮的转身，我微笑着离开。

面试过后，我在想，为什么他会把我刷下来呢？是因为我在回答问题时没有回答到重点？是因为我的英语口语不怎么样？还是因为我的身高问题？后来我终于想明白了，是因为我没有用一种好的沟通方式让他更好地了解我的优势。 看着那些面试官，看着那些正在面试的同学和正在排队等候的同学，我感慨万分。一份小小的服务人员工作都有那么多人来竞争，不是有突出优势的人都很难得到这份工作。于是，我也开始想我除了热情，自信，有耐心这些品质外，是否还有其他方面的优势？在才艺方面我并不突出，学到的东西只能算是皮毛；在自己的专业方面，英语口语也并不是很好。仔细一想，除了盲目自信（不知道算不算优势），似乎没有什么优势了。那么我以后如何才能在社会上站稳脚跟，如何才能在社会中争得一席之地呢？ 我必须看清社会竞争的残酷，机会总是留给那些有准备的人，没有一技之长难以在社会上立足。校园里的竞争就如此残酷，社会上的更不用说！

我想，我知道自己以后该怎么做了！

面试口语范文第6篇

对你而言，控制时间和节奏成为了和给出好的答案同样重要的任务，如果前者不是更重要的话。有几个重要的原则你必须记住：

(1)你必须努力掌握对节奏的控制权，而不要把它交给你的面试官。

如果你回答问题总是拖沓冗长、毫无逻辑也看不出什么时候能结束，面试官会不得不总是打断你的回答：“我明白你的意思了，那么，下一个问题是……”这种被打断回答的情况往往会带来紧张，出现几次，你就会发现清晰的思维和顺畅的表达就这样被打断了。所以，千万不要给面试官这种机会。通常情况下，只要你把握得当，他们也并不会主动地抢。

然而也有这样的面试，面试官无意或者故意地不断打断你的回答，试图获得面试节奏的控制权。那么，在这种情况下，你必须保持冷静，努力地把节奏感再抢回来。你可以在面试官突然打断你的回答，插入一个问题时，有意识地保持10秒钟的沉默，装作在思索这个问题，实际上是在冷静，找回自信和节奏，然后用一种和刚才回答问题不同的语速重新开始。还有的时候，当你觉得你是在回答到关键时刻被打断的话，不要就此罢休，你应该在回答被打断之后的新问题前，有礼貌地说：“在我回答这个问题之前，我觉得我应该对刚才那个问题的回答补充一点……”然后尽快完成你刚才没有机会完成的观点。

(2)永远不要在一个问题上纠缠太久。

这15分钟，或者说整个面试，就是一张你无法先看到整张试卷的试题，有点像gre的机考，更糟糕的是，你实际上连每道题的分值都不知道。在面试的时候，你不知道你在努力地向面试官说清楚的那个复杂的问题究竟能给你增加多少分，而你花了七八分钟在这个问题上，也可能下一个问题对你来说既简单、分数又多。所以，当一个问题开始出现你很难说清的情况时，不要纠缠太久，简单地说：“关于这个问题，我想我现在只能说出这么多了。”让面试向你的下个机会走去。

(3)在15分钟内取得尽量多的共识。

在一般情况下，面试官不是来寻找一个永远的“持异议者”的。当你在回答一些关于观点、价值、方法方面的问题时，你会发现，也许经常会出现面试官频频点头，或者他面无表情，甚至摇头的情况。点头很大程度上说明你们的共识，而通常，共识比异议更容易给你的表现加分。

熬过了这15分钟后，接下来是你最后的机会了。面试官通常会问你有没有任何问题问他。永远别说没有，除非他之前告诉你他已经决定录用你了。最后的问题可能毁了你之前的所有的努力，也可能把你从一场失败的面试中挽救回来。

然而想出一个好的、最后的问题往往比准备一个好的自我介绍还要难。有的时候，你希望通过一个好的问题，让人对你刮目相看。但是通常你会发现，更容易的是问一个面试官有话可回答的问题，然后你加上几句评价，把这个面试画上句号。

如果你之前的面试进行得都很顺利的话，在最后一个问题上应该保守一些，只要不犯错误就行。所以你可以问问面试官怎么走进这一行的，怎么看待这一行等等。如果你之前的面试感觉不佳，你希望通过最后一个问题来绝地反击的话，你不妨问面试官一个让他给你出主意的问题，顺带着你可以说出一个你没有来得及在面试中提起的卖点，加深面试官对你正面的评价。

比方说，我知道的一个聪明的问题，我的一个好朋友明白自己在面试中的英语口语能力令面试官一直表现得对她缺乏兴趣，于是她最后问道：“您知道，我在高中的时候一直是学俄语的，进入大学后我才从abc开始学英语，现在刚刚学了3年。虽然我已经可以在托福考试中取得630分的成绩，但我知道我的英语口语还需要很大的提高，您能在这方面给我一些好的指点吗?”

面试口语范文第7篇

关键词： 语文课堂教学 中职生 口语交际能力 能力训练

中职学生作为服务、销售和生产行业未来主力军，良好的口语表达能力已成为决定其就业、生存发展、实现人生目标的关键条件之一。只有提高学生的口语表达能力，才能使他们更好地适应社会。卡耐基说过：一个人的成功，15%取决于他的专业知识，85%取决于他的口才和人际交往能力。下面笔者联系教学实践谈谈如何培养中职生的口语交际能力。

一、口语训练深入语文课堂

1.课前五分钟演讲。

每堂课前由一位学生上讲台进行“五分钟演讲”。让学生对每节语文课都充满期待，话题内容不拘一格，按学号顺序轮流进行（即可提前准备），讲完后由作为听众的一名学生作点评。这样每位学生在一学期中至少有两次当众演讲的机会。通过这样的说话训练，学生在较愉快的气氛中丰富了知识储备，口语表达能力得到了训练。通过锻炼，原本胆小、害羞的学生获得了在众人面前演说的经验，其他学生通过对演讲同学的仔细“观察”，借鉴了自我演讲方面的不足并加以改正。这种“五分钟演讲”的训练，既练习了技艺又锻炼了胆量。随着次数的增多，学生当众演讲，能形成从“害怕”到“不怕”再到“互相比较”并逐渐提高的良性循环模式。

2.运用课堂教学进行多种形式的问题讨论。

充分运用语文课堂，开展课内问题探讨，培养学生的语言组织能力。新时期的语文课堂要体现师生的有效互动，这就要求语文课生动有趣，使学生积极投入并参与其中，促成课堂活跃的因素之一就是教师在语文课堂教学中巧设问题，让学生探讨，从而完成课堂学习任务。

首先，教师要善于提问。对中职学生提的问题不能太抽象、太笼统、太大，要具体，让他们有话可说。比如教学《我的母亲》这篇课文时，在文中通过一系列小事表达了对母亲的感激与怀念。教师在设计问题时可以这样问：在你成长的过程中，母亲教给你什么？你感激母亲对你的教导吗？的母亲教给了什么？对母亲表达了怎样的感情？经此探讨，让学生在谈论自己成长中的事的过程中完成对课文主题的分析。学生不仅认识了，而且认识了自己的父母，进而对自己的父母深怀感激之情。其次，几乎每篇课文后都有练习题，这为学生进行口语训练提供了材料。教师在选择回答问题的学生时，可根据问题的难易程度，请口语表达能力程度不同的学生回答。

总之，坚持这种训练，一是可以完成课堂教学任务，二是可以提高学生的口语表达能力，达到一箭双雕的效果。

二、开放空间，拓宽表达渠道

说话训练贵在不断实践。语文的外延和生活相等，我们除了要凭借教材，把握语文课堂这一学习的主阵地外，还应把说话训练的领域延伸到教材规定的内容外，引导学生从教室这个小课堂走向生活大课堂，在生活中实践、积累、发展，提高自己的口语表达能力。

1.创设情境，激发学生“说”的欲望。

生活是情境创设的源泉。例如：王林期中考试成绩没考好，情绪很低落，一个人躺在寝室里胡思乱想，作为好朋友的你，决定为他解开心结，找他好好聊聊。关于家庭生活的：如芸芸的父母是下岗工人，家庭条件不好，看见其他同学有手机，芸芸也想买，她该怎么向父母开口？近距离地接触生活，真实地再现生活，模拟生活，使学生在生活化的口语交际训练中学会交际，学会生活，这是创设口语交际情境的最初构想和追求。

此外，我们还可以利用节假日开展社会实践活动，如安排学生到人流集中的休闲购物商场做问卷调查。活动结束后，集中讨论经过此次活动体验后的感受及困惑：比如你认为此次调查成功吗？成功的秘诀是什么？不成功体现在哪里？如何才能让顾客接受访问或调查？针对这一系列问题全班学生参与分析讨论，教师点评并亮出自身观点。此类社会实践对于学生来说不仅给他们提供了很好的“开口”机会，更为学生提供了与各行各业人群接触的平台，增长了他们的见识。

2.模拟训练，开发学生“说”的潜能。

（1）模拟面试。在“面试”中能否巧妙地回答“提问”是关键环节，因此不管是为了学生将来的“面试”，还是为增强学生的口语表达能力，开展“模拟面试”非常有必要。教师充分指导面试准备：包括服装、肢体语言、精神面貌及对可能面临的面试问题等。设计好自己要对招聘者的提问，包括：在我们单位哪种类型的员工最受欢迎？要做好工作取得进步，什么素质最重要？你认为我应聘岗位所需要的技能中最重要的是哪一方面？在单位里，从事我所应聘岗位的工作员工是否有机会晋升到其他岗位？如果有，那么一般来说会是什么岗位？等等，不一而足。训练结束后，请旁听的老师和学生提出意见和看法，肯定优点，弥补不足，使每位学生对“面试”有较直接的感知和体会。

（2）模拟接待。模仿公司职员对客户的接待，是人们日常生活中工作中经常涉及的礼仪活动和迎接来访者的一种口语交际形式。如，你在某公司上班，你的老板刘经理在接待一位临时到来的重要客人前，招呼你说，他在招呼这位重要的客人期间，一律不接听外来电话，不再接待其他客人，可是当经理和客人刚进办公室不久，有一个人就来找刘经理，过了一会儿，有人打电话找刘经理有重要的事，你该怎么办？创设情境后，让学生模拟表演，分组进行，然后做评委，评出最佳接待奖。通过这个活动，学生自然了解在以后的商务接待中，该怎样正确处理事情，从而在职场中得心应手。

（3）模拟访谈。首先确定访谈话题。围绕中职学生的话题涉及范围较广，如“你是如何看待中职生抽烟的”，“如何合理使用电脑”，“如何看待偶像”，“如何看待‘代沟’”，等等。然后确定访谈人数，优化访与被访人的比例。访谈人员可以采用同学推荐、学生自荐与教师指定相结合的方法确定。人员确定后，“记者”要编写采访提纲，设计一些具体问题，先谈什么，后谈什么，要分次序进行。“被访者”要设想对方可能会提出哪些问题，并做好应答准备。在访谈过程中，“记者”与“被访者”常会遇到棘手问题，不知道如何处理。教师要积极鼓励访谈者，稳定他们的情绪，必要时指出思考的线索，及时加以引导和点拨，使交谈能深入下去。访谈中出现偏题时，教师要及时提醒，使访谈向既定方向前进。随着模拟访谈次数的增多，学生的口语表达能力会得到相应提高。

总之，在课堂内外加强对学生口语交际能力的培养，使得语文课堂不再死气沉沉，让学生活起来，动起来，语文课堂教学就会“活而有序”“活而有效”。

参考文献：

[1]程在伦.讲演与口才.高等教育出版社.

[2]梁荣照.口语交际的内涵及其训练.教育实践与研究.

[3]李建南等.口才交际的艺术.中国青年出版社.

[4]口才演讲精论.中央编译出版社.

面试口语范文第8篇

GE AM(Advanced Materials) 上周二通知我参加9月27日(本周一)的面试。还好，是在北京，于是决定去看看。

我应聘的是GE AM的Product Developer。他们说可以应聘Team Leader，不过据说对于“土鳖”一族和“无工作经历”一族根本无此可能。

以下是为面试的一些准备工作：

1、准备了一身很正式的行头(为了表示一下尊重，不过穿西服实在是不舒服)；

2、准备了一些面试中可能会问到的问题(譬如，自我简介，为什么选择GE等)；

3、临时报佛脚的练了几天口语；

4、认真准备了一下对自己课题的陈述；

5、调整心态，深呼吸，睡个好觉。

面试流水帐：

面试安排在朝阳区汉威大厦，我的时间是10：20。考虑到北京市在周一上午独特的交通环境，我8：30开始从北大出发，选择了打车——西直门——地铁——朝阳门——打车——汉威大厦的线路，事后证明非常英明。尽管提前了不少，还是因为在路上堵车等因素10：00左右才到。我师妹选择了坐302，结果公车在路上撞了，提前五分钟才赶到，很是狼狈。所以，大家如果去面试，一定要提前行动，确保提前赶到，切切不要迟到！！

面试官只有一个，是GE AM的技术总监Mr.Mahari，是一个个子很高，蛮帅的中年成功男士。

大公司的面试一般安排给每个人的面试时间都比较充裕。这一次面试是每个人50分钟，一般要谈30～40分钟，所以一定要做好充分的思想准备。

因为我到的比较早，前面的我师妹出来后不多久就被Mahari给叫进去了。寒暄一下后，他就在本本上调出我的材料，开始提问。

"First, introduce yourself"。还好，我准备过，所以说得很流利。Mahari会打断一下，问一下你的一些具体情况。这个时候一定不要墨守陈规了，切记，面试不同于口语考试，它是一种交流过程，不需要特别正式的英语格式，但是一定要记住宗旨是要让对方明白和理解你所要表达的意思。这个地方我就犯了一个错误，过于依赖于自己先前打好的底稿，我faint，我才讲了一半，他就“咔”了。郁闷死我了，以后面试我一定争取三句话先概括一下，然后非常简要的介绍一下自己，免得给个不完整的印象。

因为是面试研发人员，Mahari很直接地就问道了所做地课题。这直接导致我的第二项准备工作几乎全部报销，faint！看来不同的面试程序差别很大。 但是尽管很多没有用到，但奉劝还是要全面准备以备不测。

说起自己做的东东，那我可就不惧了。滔滔地讲了一会儿，他好像没有明白。我faint！他问我“What”s self－assembly Can you describe it on the board”？我在板上写写画画描述了一番，我也不知道他明白了没有。然后他就问“What”s for ” 起初我不知道他指什么，真是郁闷。他老是这样两个两个单词地蹦，很难明白其意思。我胡乱说了一通如何用在我的课题中，他看我没明白。他又说了“You don”t understand me”， 我想他大概是更想知道这东东对于他们做塑料的有什么用吧？我就又解释了一通，好像是“驴唇”对上“马嘴”了。

我觉得面试时最郁闷的就是，面试英语跟英语写作和应试英语差别太大，每次想说明一个问题的时候，总是不自觉的开始英语造句，主谓宾齐全，往往不是拖沓冗长，就是词不达意，要么就是因为一两个词不知道怎么说而卡壳。面试一定要简洁，抓住重点，切不能滔滔云海，搞晕了面试官。

我们又聊了一会儿我的课题。虽然也是做得高分子，但却是做光电材料的功能高分子，跟AM的塑料还是有不小的区别。不知道他们具体想要干什么的，而这是最郁闷的事情。还好，毕竟做了这么多年的高分子研究，还是能扯上些边。

整个面试主要就是问的课题。(好像跟其他人说得不太一样啊？)最后他让我再提几个问题。 我就问了GE的培训计划如何，不知道是不是太露骨了。

最后Mahari说“Waiting for our information，thanks”， 我准备的证书什么的根本没看，他说“I don”t care”，又faint一次。

出来以后，一阵阵的遗憾后悔，感觉还是很多东东没有跟他表达清楚，有的地方我自己都不知道说了些什么。不过心情还是蛮放松的，毕竟对于刚准备出道的“菜鸟”来说，第一次工作面试是一种宝贵的经历。

不管是成是败，也不管还有没有继续面试的机会，我还是决定写出我的感受，与各位拼杀职场的同仁们共享一下，希望大家都梦想成真！