白荷花
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白荷花范文第1篇
语文课程标准指出：“语文教师不应把语文课程看成是一种既定的死的文本，应看做是有待教师和学生共同开发的学习资源。教师也不再是教材的执行者而是教材的使用者、开发者。”
苏教版小学语文第六册《荷花》一文通篇演奏着美的旋律。教学时，我本着“要自主，要读书，要综合，有空间，有情趣，有实践”的新理念，在空白处出新出彩，让学生在与文本对话时，得到美的体验。
一、利用课题的空白，激发阅读兴趣
教学中，我利用课题的空白，激活学生的思维，使学生读懂课文。学生齐读课题后，我问：“哪些同学看过荷花？请用一个词来形容自己看过的荷花。”（亭亭玉立的荷花、千姿百态的荷花、洁白无瑕的荷花……）我接着引导：“这样的荷花，同学们想看吗？请大家边看课件边思考如何用语言描述自己眼中的荷花。”随后，我用多媒体课件呈现多幅荷花的图片。学生用自己的语言描述眼中的荷花。“同学们是这样看荷花的，那么我国现代著名文学家叶圣陶先生眼中的荷花又是什么样的呢？”我巧妙地利用课题的空白、音乐、画面，激发学生探究的欲望，让学生放飞想象，然后引领学生走入文本，产生独特的体验，激发学生阅读的兴趣。
二、借助关键词补白，形成良好的语感
新课标指出：语文教学应使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学生在补白的过程中，融入自己对事物的切身体会，将文本中的画及意境用语言文字表达出来，这就是一种语感体验。“‘白荷花在这些大圆盘之间冒出来。’‘冒’字还可以换成别的什么字？”（“长、钻、伸、露、探、冲”）“再体会一下，怎样长出来才可以叫做‘冒’？”（使劲地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地……）我紧紧抓住“冒”这一关键词补白：“这些白荷花冒出来以后想干些什么？”学生说道：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看这个精彩的世界。”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽容貌。”……学生个性化的解读在凝神静思中得到了充分的体现，形成了良好的语感。
三、利用插图，获得审美体验
教材中有许多紧扣课文内容的插图，这些插图是编者有意安排的，集中反映了课文的中心。教师可巧妙地展现插图的空白点，让学生放飞他们的灵性，充实文本，获得审美体验。“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”这些白荷花都有哪些姿势呢？我出示荷花情境图，引导学生借助插图补白，用上“有的……好像……”说一说。学生说道：“看，有的荷花弯着腰，正对着水中的自己笑；有的荷花昂着头，挺着胸，像哨兵一样；有的荷花低着头，好像在欣赏自己在水里的倒影；有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘……”学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
四、借助标点的空白，展开想象的翅膀
标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分。“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”文中的省略号，看似简单，却能让学生展开想象的翅膀。“我”仿佛变成了一朵荷花，除了蜻蜓和小鱼来和“我”说话，还有哪些动物会来跟“我”讲话呢？学生想象着：“小青蛙蹦过来，告诉我昨晚抓害虫的乐趣。”“小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜很甜。”“小蝴蝶飞过来，和我一起翩翩起舞。”……水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。从审美的角度看，正是标点的补白，使学生的想象得到展现。
五、通过作业的补白，丰富文本的内涵
新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次加工，也就是调整教材、补充教材、拓展教材。学完《荷花》一课，我布置了拓展性作业，让学生选择自己最感兴趣的方式表达学习后的感受：（1）背诵有关荷花的名句、名篇；（2）结合生活中你看到的荷花，画一幅荷花图或写一写自己眼中的荷花；（3）用叶圣陶爷爷的方法，介绍一种自己熟悉的花草。作业的补白，是个性化的补白，是对课文的第二次创作，是将文本读厚，丰富文本的内涵与意蕴的过程。
白荷花范文第2篇
一天，天气非常热，连树上的知了都热得受不了了。它扯开嗓门大喊：“受不了了。受不了了”。小青蛙花花在荷叶上呱刮得叫，好像在说：“好热阿”！水下有一条小鱼叫红红，她在和朋友玩，水面上有一朵白荷花，花瓣上的露珠好像是荷花的汗。
一只小鸟飞来说：“荷花姐姐，我可以在这儿休息么？”“可以啊，你还可以在池塘玩游戏呢”白荷花说。小鸟愉快的点点头……
过了一会小鸟休息好了，她叫了小青蛙一起玩……
他们正玩得开心的时候，飞来一只蚊子对小鸟说：“让我也来参加吧”“可以啊”因为小鸟不知道蚊子的诡计，就答应了他的请求。玩着玩着，忽然白荷花大喊：“啊呀！救命啊！。。。。。。。”在捉迷藏的小青蛙一看，原来是蚊子趴在荷花姐姐的身上贪婪的吸取她的汁液呢！小青蛙立刻扑上去把蚊子吃下了肚子……
小鸟为荷花姐姐抚平了伤口，荷花姐姐说：“谢谢大家！”青蛙羞涩笑了，他们又开心的玩起了游戏……
白荷花范文第3篇
一、“起”――引人入胜，感受美
对于一堂课来讲，“起”就是导语，通过导语把本堂课要学的内容、要完成的目标导出来，引人入胜，让学生初步感受文本之美。导语的形式多种多样，可以开门见山，也可以委婉含蓄；可以是记叙描写，也可以是议论抒情；可以朴实简洁，也可以生动形象，……选择哪一种，要根据具体的课文而定。例如《荷花》一课的导入，为快速引学生进入课文的情境，可以设计这样的导语：“画家王冕小时侯最爱雨后的荷花，因为他觉得大雨过后，荷花粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去的景象最美。”配以《王冕学画》幻灯图，以熟悉的事物唤起他们的感知。紧接着，教师再用充满感情的声音诵读：“著名的文学家朱自清最爱荷花。碧绿的荷叶像亭亭玉立的的裙。肩并肩密密挨着的圆荷叶之间，还零星地点缀着一些白荷花，微风吹来，缕缕清香，让人心旷神怡。今天，就让我们一起去公园赏荷。”听着有感染力的讲述，学生审美情趣油然而生，纷纷以赏花者的身份进入课文境界去感受荷花之美。一个精彩的导入，既可以使学生情趣盎然，又能激起求知欲望，将学生一下子引入课文美的境界。
二、承 ――紧扣目标，领悟美
“承”就是引导学生围绕本节课的教学目标，针对重点难点进行研讨，从而领悟文本蕴含的美。承的方式多样，不拘一格。可以是精讲深化，突破难点；也可以是学生回答，教师点拨；还可以是讨论交流，多角度互动。不管采用哪种方式，归根到底是要引导学生围绕课文重难点，来理解课文领悟美。以《荷花》一课为例，课文是借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。本课的教学重难点之一就是理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美。并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。这样的教学目标对于三年级的学生来说是形象思维的挑战和审美能力的考验。因此，笔者在课堂导入后紧扣教学目标，捕捉“文眼”，逐层引导学生领悟美。
其一，自读思考。课文向我们介绍了哪几种姿态的荷花？
其二，贴图练习。将自己课前制作的不同姿势的“荷花”，插入茂盛的荷叶图中。边贴边用课文的词句说：“一朵______；有的______；有的还是______；白荷花在______之间______。”
其三，练笔。展示学生贴好的荷花图，让学生一边欣赏图画一边运用“有的……有的……还有的……”句式，把自己看到的荷花姿态写下来。
其四，比图。出示各种姿态的荷花图片，读句体会：“怒放”的荷花是美的，美在开得大，颜色鲜；而“欲放”的荷花也有自己特有的美，它美在花骨朵饱满，有力。所以会说：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。
其五，激疑讨论：为什么叶圣陶爷爷要把这荷花池比作一幅活的画呢？小组讨论交流：作者闻着香气而来，当风吹过时，荷叶飘动，荷花摇摆，这幅画就活了……
其六，教师小结。对，只有大自然这位神奇伟大的画家才能孕育出这样的奇观妙景，才让我们的世界变得如此丰富生动。
由此可以看到，提纲挈领地剖析，巧作点拨地推敲，学生通过课堂“承”的环节真正理解了课文内容，自然而然地领悟到文中蕴藏的语言美、意境美和情感美。
三、转――感情诵读，表现美
“‘转’，主要指课堂教学的，当然，包括出现前的预备和出现时最为精彩的‘一刹那’。”①而对于小学生来说，建立在“领悟美”基础之上的感情诵读，正是他们充分理解课文内涵后迫切想要表达的一种方式，是课堂教学的。如教学《荷花》一课，“自己仿佛就是一朵荷花”这节的开头，教师带着梦幻的表情，用抒情的语调引导学生：“看着看着，我们也陶醉了，陶醉了，展开神奇而美妙的想象。”伴随着动听的音乐，教师开始了饱含感情的范读。在学生充分感受到人与荷花融为一体的美妙情境时，教师因势利导，让学生把感受、领悟到的内容用自己确认的语气表现出来。学生通过多种形式的感情朗读，表现出人与荷花同欢乐的美妙意境，“转”的环节得到完美演绎。无声的文字通过美读变成了有声的语言，学生专注于朗读，仿佛与作者的心灵相通，把美表现得淋漓尽致。
四、合――引发想象，创造美
“所谓的‘合’，应该是总结，应该是最终的‘大团圆’，应该给学生留下思考的余地。”②因为语文教学实施美育的最终目的是创造美，创造更加美好的生活。因此教师还应启发鼓励学生在总结归纳文本之余发挥想象创造美，引导他们将所积累的各种表象素材放进想象的熔炉中去冶炼、重组、创新，创造出栩栩如生的艺术形象。例如《荷花》一课，在结束授课之前，请学生听音乐想象“自己就是一朵荷花，可能有哪些动物来告诉你什么？”引导学生通过身临其境的想象，感受此时的荷叶在想什么，做什么，说什么。学生由朗读到讲述，纷纷说出了自己做荷花仙子时发生的故事。这样入情入境的角色扮演，用优美的语言描述自己神奇的想象，以生动的表演再创美妙的情境。学生对荷花的喜爱就在这想象、创造的过程中得到升华。
白荷花范文第4篇
2010年3月，上海大世界基尼斯总部确认：临泉县柳家花园为中国“培育荷花品种最多的花卉基地”，并颁发证书。手捧证书，创始人柳兆中回想酸辣苦甜30年，眼含泪花，开心地笑了。
1979年，安徽在全国率先分土地到户，临泉县杨小街乡农民――柳兆中、赵荣芝夫妇二人在承包地里，不种粮棉种花草，发展多年生宿根花卉，创建了柳家花园。
1980年，柳家花园在南京农业大学园艺专家李鸿渐教授指导下，定向培育丰花型盆栽荷花新品种。1981年，柳家花园定向杂交的第一代“七子莲”发芽了，并且当年开出七种花色、花形各不相同的荷花，并把其中一个紫红色的重瓣荷花命名为“思源莲”。
从2006年开始，柳兆中便开始将自己培育的荷花品种一一整理归档，申报上海大世界基尼斯总部。4年来，经过大世界基尼斯总部层层审核，林业专家对荷花的花色、花形、株型等方面鉴定，园林科研权威机构评审后认为，柳兆中三十年来培育的丰花型现代荷花，时代特征突出，地域特色明显，品种特性优异，品种数量达1636个，实属全国最多，不愧为“中国之最”。
如今，柳兆中利用盆栽荷花先进技术，在平原旱地建立了160亩的观赏荷花育种基地，年产盆栽荷花成品30多万盆。柳家花园培育的荷花产品已销售到了全国各地及日本、韩国、东南亚等国家和地区。柳家花园也成为以荷花杂交育种为主，集生产科研、品种改良、良种推广、示范带动、技术培训、观光旅游于一体的特色农业发展基地。
湖南省娄底市的农业专家到柳家花园考察后评价说：“上百人的科研单位的科研成果难以与柳家花园相比拟。”
韩国园艺界知名人士到柳家花园考察时赞扬道：“中国农民真伟大，我做梦也想不到有这么多、这么漂亮的荷花！”
国内一些爱莲朋友则戏称道：“柳兆中是花卉育种界的袁隆平！”
柳兆中有三喻：像老大、像蜜蜂、像老牛。30多年来，柳兆中探索出一套完善的旱地荷花容器栽培方法和技术，开拓了荷花产品深加工的市场。同时，柳兆中又开发了荷花食用、茶用、药用、美容、保健等功能。现在，600多万株花卉铺满杨小街乡，这里四季有绿，三季有花，成了远近闻名的花卉乡。
“我们位于黄淮平原，周边百里以内没有野生荷花，没有食用莲藕，避免了品种混杂和退化。我们是民营企业，没有科研经费，没有人发工资，只有靠新优的品种，才能立足市场。
我们是农民，没有固定的上下班时间，荷花授粉的最佳时间是早上6点到8点，我们5点都已进园做好准备了。我们园中先后有6人接受过高等教育，在26年的专业育种实践中，我们改进了授粉工具和方法，由传统的涂抹式改为喷粉式，采用‘一母多父’、‘远亲杂交’、‘多元杂交’、‘三级筛选’等方法，用中国莲与美国莲杂交，用传统品种与新品种杂交，用柳园优良品种与北京等地优良品种杂交，成效明显，新奇品种成倍递增。”
柳兆中深有感触地说：“育种是一项周期长、投资大、投入多的项目。良种是汗水、智慧、机遇等因素的综合结晶。”
丰花型现代荷花――它是柳家花园定名的，它有哪些突出的特点呢？花量丰富、花色丰富、花型丰富。现代荷花分大型、中型、小型和微型，大中型品种适宜湖塘、湿地水景；小微型品种适合家庭摆放。花期分早、中、晚，早花品种5月上旬开花，晚花品种可开到国庆节。每盆先后可开10到20朵，最多的可开30朵以上。有牡丹型、型、茶花型、叠球型、楼台型的，还有雄蕊瓣化、雌蕊泡化、瓣化的，花中起楼、花中有花的。柳家花园培育的荷花的花瓣最多的已经达466瓣。柳园牌盆荷种子，出芽率在97%以上，重瓣率高达80%，任选200粒种子开的花色、花型、株型几乎不重样。很多客户打来电话：“荷花开的太漂亮了，本地没有这种荷花，我们不舍得卖……”
种苗优良服务诚信
盆栽荷花省工省水，易栽易管，适应性强。种藕栽后两个月即可开花，搬运摆放都方便，深受欢迎。且各地新建旅游景点增加，出售盆荷，门票收入可观，每年春季全国30多个省、市的荷花园、生态园、农业园和上千家花卉经营户从我园引进种苗，韩国、日本客户大量定购种苗，美国客户大量要盆荷种子，因此“柳园”牌种苗每年都供不应求。
“我们销售的盆荷种苗全是柳园基地自己培育，种苗、种子有档案，专人负责，质量可靠。内外包装箱专门设计，科学合理，根据南北气温分期发货，采用铁路快运、邮政快件、客运物流、来人提货等发往全国各地，完好率100％，随种苗附有图文并茂的栽培资料和《盆栽荷花》实用技术光盘。初次引种在6000棵以上、新建荷花园的客户，我们还派技术人员上门免费指导栽种，保证每个客户都能栽培好、管理好、发展好。”
多种方案招商确保商赚钱
柳家花园在全国每个县市选择、发展、培育地区一家（每个县只一家、地级市只选两家，每个省级市不超过三家，每个直辖市不超过六家，全国每年限量16家，每年每家地区加盟费只收2980元），种苗优惠，新品种优先。统一标准，统一价格：
方案一：建乡镇级一流的荷花园（3万），面积三亩至五亩，盆、缸、池、水田、湖并举。一次引进观赏荷花300种挂品名牌，每种2棵，共计600棵；各种花色、花形、株型的不挂牌的观赏种藕3800棵；赠送黄、红、粉、白4种耐寒睡莲60棵，共计4460棵；其中牡丹型、型、茶花型、荷花型、单瓣型、复瓣型、重瓣型、重台型、楼阁型等新品种占70%-80%。
方案二：建市、县级一流的风景区（6万），面积十亩左右，盆、缸、池、水田、湖并举。一次引进观赏荷花400种挂品名牌，每种2棵，计800棵；各种花色、花形、株型不挂牌的观赏种藕7300棵；赠送黄、红、粉、白4种耐寒睡莲100棵，共计8200棵。
方案三：建市、县级一流风景区（9万），面积十六亩左右，盆、缸、池、水田、湖并举。一次引进观赏荷花600种挂品名牌，每种2棵，计1200棵；各种花色、花形、株型不挂牌的观赏种藕9300棵；赠送黄、红、粉、白4种耐寒睡莲200棵，共计10700棵。
方案四：建全国一流的风景区（18万），面积二十六亩以上，盆、缸、池、水田、湖并举。一次引进观赏荷花1000种挂品名牌，每种2棵，计2000棵；各种花色、花形、株型不挂牌的观赏种藕20000棵；赠送黄、红、粉、白4种耐寒睡莲400棵，共计22400棵。
方案五：建全国一流的风景区（36万），面积三十亩以上，盆、缸、池、水田、湖并举。一次引进观赏荷花1200种挂品名牌，每种2棵，计2400棵；各种花色、花形、株型的不挂牌的观赏种藕40000棵；赠送黄、红、粉、白4种耐寒睡莲600棵，共计43000棵，其中牡丹型、型、茶花型、荷花型、单瓣型、复瓣型、重瓣型、重台型、楼阁型等新品种占70-80%。
白荷花范文第5篇
“荷叶罗裙一色裁，鞭蓉向脸两边开。”我十分喜爱王昌龄《采莲曲》中的这个名句，颂莲之中，你的眼前就立即会凸现夏荷映日的丰姿。
是啊，荷花！有多少人赞美过你，把多少美丽的名称赋予了你啊。你除了叫荷花外，还被称为菡（）、芙蓉、芙蕖、藕花、水芝、水芸、泽芝、水旦、水华、玉环等。我国最古老的诗歌总集《诗经》中就有“彼泽之陂，有蒲菡（）”（诗句的意思是：在那湖的边上有菖蒲和荷花）。爱国诗人屈原在《离骚》中曾幻想“集芙蓉以为裳”。魏晋时的曹植以荷花的美丽形容过他理想中的洛神：“迫而察之，灼若芙蕖出绿波”（意思是：走近细细地看，鲜红得好像荷花站立在碧绿的微波之上），周敦颐则赐予荷花更高的评价：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”
看啊，这些荷叶，墨绿、浑圆、厚重，多少年来默默无言地居于人们强加给他们的“陪衬”地位，上催芙蓉赤，下助玉藕白（指荷叶不断的制造养分，送到上面是荷花早日开放出鲜红的花朵，送往下面使莲藕不断长大，能长得又粗又白）。盛夏时候，他们从不与人争风，反而像把把团扇把阵阵清香送来。这是一种多么朴实无华的品格！它们又是无私的，久旱无雨，露水就像天降甘霖，可是这珍珠一样宝贵的水啊，他们一点一滴都不沾唇。他们总是小心地把水保存起来，那该是留给湖中鱼儿的吧！
白荷花范文第6篇
“荷叶罗裙一色裁，鞭蓉向脸两边开。”我十分喜爱王昌龄《采莲曲》中的这个名句，颂莲之中，你的眼前就立即会凸现夏荷映日的丰姿。
是啊，荷花！有多少人赞美过你，把多少美丽的名称赋予了你啊。你除了叫荷花外，还被称为菡（）、芙蓉、芙蕖、藕花、水芝、水芸、泽芝、水旦、水华、玉环等。我国最古老的诗歌总集《诗经》中就有“彼泽之陂，有蒲菡（）”（诗句的意思是：在那湖的边上有菖蒲和荷花）。爱国诗人屈原在《离骚》中曾幻想“集芙蓉以为裳”。魏晋时的曹植以荷花的美丽形容过他理想中的洛神：“迫而察之，灼若芙蕖出绿波”（意思是：走近细细地看，鲜红得好像荷花站立在碧绿的微波之上），周敦颐则赐予荷花更高的评价：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”
看啊，这些荷叶，墨绿、浑圆、厚重，多少年来默默无言地居于人们强加给他们的“陪衬”地位，上催芙蓉赤，下助玉藕白（指荷叶不断的制造养分，送到上面是荷花早日开放出鲜红的花朵，送往下面使莲藕不断长大，能长得又粗又白）。盛夏时候，他们从不与人争风，反而像把把团扇把阵阵清香送来。这是一种多么朴实无华的品格！它们又是无私的，久旱无雨，露水就像天降甘霖，可是这珍珠一样宝贵的水啊，他们一点一滴都不沾唇。他们总是小心地把水保存起来，那该是留给湖中鱼儿的吧！
白荷花范文第7篇
我一个人的村庄里：一弯清塘，一柄荷叶，一朵荷花，足矣。没有四季如诗一般的变化。盛夏的热情奔放永远流传于这片蔚蓝的天空中，一切都是那样的静谧宁和。一个人站在荷花塘边，看着生命和青春在嬉戏，在交融。
或许，有一天，我会老去，会死去，会永远消逝于虚空中。村庄变成一座空城。等待着，等待~~~~~
于是，我的灵魂，在游荡：江南江北，河东河西。为了那个村庄，寻找着，寻找~~~~
秋风萧瑟，烟雨朦胧。我路过很多荷花塘，却都是一片枯败：荷花凋零，荷叶散落。塘边行人络绎，熙熙攘攘。只为那些“无所谓”而奔波忙碌，却不知生命和青春正在悄悄流逝。终究有一天，也会如这荷花般烟消云散，到那时才醍醐灌顶，翻然悔悟。的确：没有人知道生命和青春在流逝，而所有人都知道生命和青春已经流逝！
静立于三角荷塘边，苍苍白发，感叹生命和青春的失去。是啊，人生无再少，流水不能西。却意外的没有一丝遗憾，而流露出深深的欣慰。只因为早已明白，于是将自己的一生都留在青春的天空下，没有一丝消逝。从弱冠努力求学到古稀精忠报国，始终都保持着生命和青春的活力。对着残败的荷花塘，没有一点消沉，只因为，明年夏天又是一片欣欣向荣生命和青春的怒放。
虚空中的灵魂，突然明白：自认为掌握自己生命和青春的荷花塘，虽然仍然是荷花争艳，荷叶玉立，却流露着丝丝死亡枯败的气息。是啊，我的生命，我的青春，到底被我用来干了什么；是闭门造车，还是孤芳自赏。我不知所措~~~~~~
我一个人的村庄，我的荷花塘，我的青春，我的生命！
真是我一个人的吗？
不！
他们属于这片天空！
我将村庄里荷花塘的生机，毫无保留的注入到三角洲中。渐渐的，群芳争艳，荷花朵朵盛开，荷叶亭亭玉立。而我和我的村庄，却彻底的消失在这片天地中，凝结成一滴灵魂之泪，飞落在最后一株荷花骨朵上。刹那间，芳华尽释~~~~~
白荷花范文第8篇
说到春天，我总会不由自主地想到柳树，想到那似剪刀的春风。美丽的春天到来了。路旁的野苏醒了，偷偷地开放了，红的，白的，紫的，大大方方的，扭扭捏捏的。这一片，那一簇，在春光里争奇斗艳。微风吹拂着河岸的柔柳，柳树婀娜的舞姿让人不禁联想起那西施来。你看那柳树弯曲的身子，好不像那西施犯心痛那般可爱的模样。柳条垂在了旁边的湖面上，柳叶翩翩起舞，湖就泛起了层层涟漪，给原本寂静的湖面添了一丝生机。
映日荷花别样白
夏天到了，这里可是荷花的天堂。再看湖里，已经没有春天时的恬静。当踏上荷花池的土梯，一股浓郁的清香扑鼻而来。放眼望去，哇！大片大片的荷叶托着荷花。荷叶绿的是那么新鲜，一张张圆形的绿叶均匀地铺在水面上，有的像一把撑开的大伞，有的像碧绿的大圆盘，有的则像一把小扇子。绿叶上缀满了洁白无暇的荷花。这些荷花姿态不一，形态各异。有的荷花盛开了，白色的花瓣中，露出金黄色的花蕊和嫩黄色的小莲蓬，发出阵阵清香。有的才展开两三片花瓣，有的还是含苞欲放的花骨朵，两三只蜻蜓在水面上点来点去，正所谓：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
霜叶红于二月花
秋天来了，除了那满园的果子，最夺目莫过于那迷人的红叶了。走在枫林里，整片林子在阳光的照耀下，耀眼，醒目。那颜色十分明快，令人耳目一新。走在枫林里，就好似置身于一望无际的火海之中，四周都是红叶，已经红透了，一片片仿佛都摇摇欲坠，融化了般。