草虫的村落课件

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草虫的村落课件范文第1篇

一、直奔主题――开门见山法

开门见山，直截了当。一上课，教师板书课题，使学生一开始就有一个明晰的学习目标，也使整堂课有条不紊地展开。如《为中华之崛起而读书》一课教学，教师对着写好的课题，发问这是谁说的话，然后问：“为什么在十二岁时就能立下远大志向？今天我们一起学习这篇课文。”短短几句话，引发了学生的探究欲望，他们迫切地想知道少年这么小却有着如此非凡的抱负，这是为什么。他们纷纷打开书主动地阅读文本，急切地想了解少年所处的社会环境和当时的旧中国。

二、学会发问――质疑导入法

学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进。为激发质疑问难的热情，可以从质疑课题开始，让学生带着问题去学习，由此对学习课文产生浓厚的兴趣，激发了学生自主探究知识的欲望。

三、续编故事――故事引入法

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”学生只有对学习产生兴趣才会积极主动进行学习，把学习当作一种享受。教师抓住学生爱听故事的心理需求，可结合所授课文的内容及特点，用谜语或故事等形式激趣导入，既活跃课堂气氛、拓宽学生视野，又寓教于乐，使学生兴趣盎然。

四、学科整合――音乐导入法

黑格尔说：“通过音乐来打动的就是最深刻的主体内心生活；音乐是心情的艺术，它直接针对着情感。”因此，在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲中蕴含的情感与学生的内心世界产生共鸣，就会使学生的全身心置身于乐曲营造的氛围中，调动学生的各个感官，有利于帮助学生阅读课文，理解人物情感。如《月光曲》一课教学，播放《月光曲》，学生随着美妙的音乐旋律走进课文，陶醉在音乐声中，那宁静的大海、皓洁的月光、轻纱似的微云……一一展示在学生的眼前。此时，教师富有感情地讲述贝多芬的人生经历，学生领悟到了贝多芬遇到知音时的激动和对盲姑娘兄妹俩的同情，以及对不平等的社会制度的愤恨。导课适时运用音乐可以让学生耳目一新，轻松进入语文课学习。

五、旧知铺垫――“跳跳摘桃”法

教学中的导入设计是要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密联系，自然衔接。在教学过程中，我们可以利用已学知识，为新知学习作好铺垫。通过新旧知识的联系，使旧知自然地过渡到新知中去， 更易理解和掌握要学的知识，教授新课的效果更好。这样降低了学习难度，使学生“跳一跳就能摘到桃子”，学生找到自信，获取成就感。如《出塞》一课教学，让学生了解在封建统治下残酷的兵役制度，体会百姓水深火热的生活及作者渴望平息战事，思乡之情。教师导入：“背诵《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》。常年戍边的战士，他们不想回到日思夜想的家吗？不想和亲人朝夕相处吗？下面学习王昌龄写的诗――《出塞》，你们一定会从中找到答案的。”这样导入，既交代了新课的内容，又帮助学生复习巩固了已学的古诗，使学生更好更快地融入到新课学习之中。

六、引经据典――拓宽视野法

在导入新课时，恰到好处地引用轶文趣事及典故，会收到扣人心弦的效果。《野草》一课教学，就引用席慕蓉《生命的滋味》中的话：“整个人类的生命犹如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿，不会结束，而我的来临，我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。”提问：同学们从中读出了什么内容，学生谈出对生命的理解，然后点评：其实，每个生命都是一件艺术品，在生命中，承受着痛苦，展现着坚强，呈现出美好。今天我们要在短文中和作者一起品味生命的滋味，感悟生命的顽强与美好。

七、变换角色――导游导入法