青蛙日记
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇青蛙日记范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
青蛙日记范文第1篇
1、《笑猫日记》是作家杨红樱创作的儿童文学系列小说，于2006年5月首次开始出版，截止到2020年，该系列已有26种。1-25本的排列顺序是：《保姆狗的阴谋》《塔顶上的猫》《想变成人的猴子》《能闻出孩子味儿的乌龟》《幸福的鸭子》《虎皮猫，你在哪里》《蓝色的兔耳朵草》《小猫出生在秘密山洞》《樱桃沟的春天》《那个黑色的下午》《一头灵魂出窍的猪》《球球老老鼠》《绿狗山庄》《小白的选择》《孩子们的秘密乐园》《永远的西瓜小丑》《寻找黑骑士》《会唱歌的猫》《从外星球来的孩子》《云朵上的学校》《青蛙合唱团》《转动时光的伞》《樱花巷的秘密》《又见小可怜》《属猫的人》《幸运女神的宠儿》。
2、该系列小说主要讲述了笑猫与其家人、朋友的经历、冒险。小说以笑猫为故事的讲述者，用日记体的写作形式，创造了动物与孩子共同参与、幻想与现实相结合的多层次的文学世界。
3、杨红樱在采访中说道，《笑猫日记》中的翠湖公园就在她们家附近，她小时候经常去那里玩。笑猫是她小时候哥哥养的一只猫，那只猫每次见她时眼睛都会眯成一条缝，看起来就像是在笑，所以就有了创作《笑猫日记》的灵感。
（来源：文章屋网 ）
青蛙日记范文第2篇
13乌鸦喝水
同步测试（II
）卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、我会记日记。
(共1题；共10分)
1.
（10分）写出下列生字的拼音。
________
________
________
________
________
赠
刘
擎
菊
残
________
________
________
________
________
犹
君
须
橙
橘
二、我会连
(共1题；共6分)
2.
（6分）按拼音写汉字
dān
wù
jīng
yíng
tiē
bǔ
gāo
shǒu
xiào
jìng
míng
mèi
________
________
________
________
________
________
三、我会说
(共1题；共3分)
3.
（3分）照样子，完成句子。
小蜜蜂唱歌
嗡嗡嗡
小青蛙唱歌________。
小狗唱歌________。
小猫唱歌________。
四、我会选
(共3题；共17分)
4.
（8分）比一比，再组词。
式________
挠________
漫________
导________
试________
烧________
慢________
异________
5.
（6分）我会找反义词。
起——________
大——________
来——________
远——________
四周——________
出现——________
6.
（3分）解释句中加下划线的词语
问渠________那________得清如许________
参考答案
一、我会记日记。
(共1题；共10分)
1-1、
二、我会连
(共1题；共6分)
2-1、
三、我会说
(共1题；共3分)
3-1、
四、我会选
(共3题；共17分)
4-1、
青蛙日记范文第3篇
怎样帮助学生找米?我们认为,最重要的就是借鉴伟大的教育家陶行知先生的“六大解放”:解放孩子的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能做;解放他的眼睛,使他能看;解放孩子的嘴,使他能谈;解放他的空间,使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问;解放他的时间,让他有一些空余时间,去思考,去消化。也就是解放学生,让学生做个有心人,到生活这个大环境中去学习,去发现写作素材,从而为习作引来源头活水。
一、 注重平时积累
作文也像语文基础知识一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。平时教学中要教育学生学会积累。
1. 根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。比如:在学完《师恩难忘》这课后,就为学生以后写介绍老师的文章作下了铺垫。
2. 通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生读完一本书,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、 培养观察能力
作文训练是一项语文综合能力训练,需要观察、思维、表达密切配合。观察是有目的、有方向的知觉,是学生认识事物、了解世界、获得知识的重要途径,也是训练学生说、写能力的基础。只要我们注意观察、感受一番,就会发现周围有许许多多的事物可以入文;只要我们热爱生活,留心周围的生活,认真地想一想,就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事,但确确实实是很好的作文素材。鲁迅先生曾说:“若要创作,第一须观察。”所以每一位教师都要注意全面地指导学生观察,使其掌握相应的观察方法,写出内容丰富的、有创意的作文。例如,要同学们写《我尊敬的一个人》,就需要同学们在家庭成员、亲戚邻里等广大人群中,进行有选择的、有重点的观察,进而发现和积累足以表现这一人物某一方面品质的作文素材。为了发现和积累表现写作对象身上更生动、感人的素材,在定向观察的基础上,当然也可以作一些跟踪观察。如学生在《我的妈妈》中写道:妈妈是一个俭朴的人――穿衣总是难得买件新衣,认为旧衣的“使用价值”是一样的;吃饭的时候,总能看见妈妈“清仓处理”,爱吃剩菜、剩饭;而在工作上更是注重节省,从不浪费公司的一张纸…… 可见在众多值得尊敬、爱戴的成员中,作者定向观察的是自己的妈妈。在确定了重点观察对象的基础上,作者肯定少不了进行一番细致的跟踪观察。正因如此,小作者才发现了这么多优秀的作文材料,以致从多方面表现了妈妈俭朴节省的好品质。
三、 发展想象思维
想象力对于写作文也是很重要的,作文很大程度上是和学生的想象密切相关的。想象力好的孩子写起作文来也会比缺乏想象力的孩子容易些。许多老师认为,对想象力差的孩子,完全可以展开专项训练,但一定要起点低,台阶小。全国特级教师贾志敏创立的“缀词成文”法就是这样一个很见实效的方法。所谓“缀词成文”就是依据有关词语展开联想,增添故事情节,进而扩展成篇章的一种语文训练方法。例如:先给出“闷热”和“冷饮”两个词,要求把这两个词连起来说一句话,再给出“青蛙”和“一元钱”,然后然后要求把这四个词语连起来说一段话,要求有人物以及故事情节等。对大多数同学而言这并不困难。同学们充分发挥自己的想象,把这四个词语连缀成这样一句话:“一个闷热的中午,我用妈妈给我买冷饮的一元钱买了一只大青蛙,回家的路上,我把它放回了大自然。”接下来把上面一句话扩展分化成如下的七个内容提要:1. 中午十分闷热;2. 妈妈给我一元钱,让我上街买冷饮吃;3. 路上,我看见一个小贩正在杀青蛙来卖;4. 我上前阻止,他不听;5. 我用妈妈给我买冷饮的一元钱买了这只青蛙;6. 回家的路上,我把这只青蛙放回了大自然;7. 回到家,我把这件事情告诉了妈妈,妈妈表扬了我。就这样,由四个词扩展成一个句子,由一个句子再分解成七个句子,再要求把七个句子进行具体的补充扩展,发挥想象增添情节。同学们先说话,大部分同学当堂就写成了1000多字的作文。由四个词扩写联想,连缀成文,这其中给同学们留下的想象空间是很大的,写出的作文通常会都有新异之处,闪烁着创新思维的火花。这样一步步的训练,想象力就可以慢慢地展开并有所提高。
四、 学会修改作文
作文修改是写作的最后一个环节,也是很重要的一项作文基本功训练。指导学生修改作文,不仅对培养学生认真的写作态度,养成修改作文的习惯,提高写作能力有好处,而且对帮助学生从小学习好思想,养成好的语言习惯也有很大益处。因为修改作文的过程,不仅是学生对事物认识的进一步提高、深化,也是对语言的运用由粗到细的锤炼过程,其间可以修正自己的思想认识和运用语言的不良习惯。因此,教师在作文教学中应注意培养学生具有独立修改作文的能力,养成独立改稿的习惯,使他们能在每篇作文完稿后,自觉地读一读,自觉地动脑动笔改一改。
青蛙日记范文第4篇
关键词：幼儿教育；写作；指导
当学生迈进学校校门后，教师就要有培养学生的“作文”意识。幼儿园实施“作文”教学要循序渐进，遵循教育规律，“作文”训练可分两步走。
一、“作文”教学从课堂抓起
“一日之计在于晨”“一年之计在于春”，作文之计在于“勤”。这里的“勤”有两种意思，一是学生在学写作文时要勤于练习，二是教师在指导学生写作文时更要坚持不懈。幼儿园学生“写作文”的“勤”完全是依赖于指导教师的不懈努力。
（一）从字词句入手，培养学生的阅读能力
刚入学的幼儿基本上没有词句积累，有的甚至大舌头，字、音都读不清晰，说一句完整的话都很不容易。这时，教师就要耐心地从音、字、词、句子等方面入手，让幼儿学会拼音，弄懂所学词语的意思，能用词语进行造句，会说完整的话，在最短的时间内能够用拼音阅读课外读本。提前阅读可以为学生积累大量的字词、句子，培养学生的想象能力，为学生的“作文”打基础。
（二）从文本入手
例如，在教学长春版教材的课文《青蛙给星星打电话》时，教师还可以按照诗歌里的句式问：“星星还告诉青蛙什么了？”学生会围绕着提出的问题动脑思考，比如看见月亮了，看见嫦娥啦，看见牛郎织女啦……教师根据学生的回答，整理成诗歌的形式：星星告诉青蛙，天上美着那！明月亮堂堂，嫦娥思故乡。织女会牛郎，王母娘娘生气啦……运用这种喜闻乐见的方法培养学生的想象力和表达能力，为学生的“作文”打基础。
（三）从看图说话入手
幼儿园教材每一课都有看图说话的练习，教师要抓住这一培养学生“作文”的有力契机，对学生进行“作文”的训练指导。教师要教给学生按顺序观察的方法，积极激发学生的看图兴趣，培养学生的想象能力和口语表达能力。另外，教师一定要运用好教材中的插图，培养学生的看图说话能力。
（四）听故事、讲故事
教师要利用一定的课节，组织学生讲故事、听故事。教师讲完故事后，让学生把故事复述下来。教师鼓励学生自己讲故事，例如，教师随口说出小兔子、狐狸、松鼠等几个小动物，然后现场编故事，给学生进行示范，几次下来，学生就能自己编简单的故事了，这简单的故事就是“作文”的雏形。然后教师再鼓励学生把故事复述下来，回去讲给自己的家长听。
（五）用拼音写日记
刚进入幼儿园的学生，根本没有掌握多少汉字。教师要鼓励学生用拼音写日记，开始的时候，哪怕学生只写下来一句话，教师也要鼓励他们。在鼓励的同时进行指导示范，时间长了，学生就养成了写日记的习惯。
学生的作文训练从零抓起，教师虽然觉得会花费很多功夫，但是会发现，随着年级的增长，写作会有一种水到渠成的感觉。
二、作文从实践抓起
作文来源与生活。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”
（一）写实物
等学生进入幼儿园大班的时候，教师逐步训练学生“作文”，练习写词语和句子。这时候，教师不要拘泥于标准的作文训练，要自己拓开作文思路培养学生写作文。例如，在“作文”课上，教师让每个学生带一个自己喜欢的水果，然后教师从水果的名字、颜色、大小、形状、手感、嗅觉、味觉等等诸多方面引导学生观察想象，然后让学生用一些词汇和句子对自己的水果进行描述。由此及彼，很快学生就会掌握这类“作文”的写法。
（二）写游戏
要想让学生在初写“作文”时有话可说，可以带领学生在课堂上做游戏，在游戏的过程中教师可以适当指导学生注意观察人物的外貌、动作、语言以及游戏的精彩所在……然后让学生把游戏的过程“写”下来。同样，情景剧的表演也是学生最乐意接受的。
（三）观察自然
教师要带领学生走出课堂，观察自然，感悟社会，教师要教给学生观察感悟的方法，指导学生用眼看，用耳听，用鼻子闻，用心想……回到课堂以后，组织学生讨论交流，去粗取精，形成“作文”，然后再交流修改。
朱自清在《春》中写到：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”幼儿园的学生就是娃娃，从头到脚都是新的，他们生长着。他们像快乐的天使，笑着走着。他们成长在自己的“作文”天地里，有着美好的未来。
参考文献：
1.朱倩，《浅谈儿童叙事视角对写作教学的启示》，《文学教育》，华中师范大学文学院
青蛙日记范文第5篇
【设计理念】
二年级是写话的起始阶段。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段的写话目标中指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”可见，激发孩子的写作兴趣，找到孩子感兴趣的写话点非常重要。低年级孩子善模仿，找到好的模仿范本，比教师的说教效果会好很多。《蚯蚓的日记》是一本很有趣的绘本故事，它以日记的形式讲述了蚯蚓的日常生活。教师可以利用绘本故事图文结合的特点，激发学生的阅读兴趣，发挥学生的想象力，在阅读中学习以日记的形式来写生活中的事物，达到润物无声的效果。
【教学目标】
1．阅读绘本《蚯蚓的日记》，感受日记内容的丰富、有趣，激发阅读绘本的兴趣。
2．通过阅读，学习从生活中选取材料写日记，并尝试以动物的身份写日记。
3．体会写日记的乐趣，喜欢写日记，觉得写日记不是件难事。
【教学重难点】
感受以动物身份写日记的有趣，尝试以动物的身份写日记。
【教学过程】
一、猜谜导人
1．猜谜语
出示：“没眼也没脚，走路爱扭腰。雨天出门逛，晴天地下藏。生来不怕湿，害怕太阳照。”说说你是怎么猜出来的？
2．介绍绘本《蚯蚓的日记》
老师把蚯蚓请到黑板上来。（师板画：蚯蚓小弟）这位蚯蚓小弟到底有哪些秘密呢？今天老师把他的日记带来了。读读这本书的名字。（板书课题：蚯蚓的日记）让我们顺着蚯蚓的笔迹走进他的世界，看看蚯蚓在他的日记里写了什么吧。
（设计意图：通过猜谜语、板画蚯蚓小弟，一是激发孩子们阅读的兴趣；二是将蚯蚓拟人化，拉近与学生之间的距离）
二、阅读绘本，感受内容的丰富
1．阅读第一则日记
3月20日
妈妈说我我们需要的一I帮忙照顾了地可——帮助她纸的时候烦他
师：这则日记写了什么内容？你们在生活中除了妈妈的嘱咐，还会有哪些人对你嘱咐？
师：从这三件事中，你知道了蚯蚓的哪些知识？
师：是呀，我们不仅知道了蚯蚓的生活习性，还明白了日记里可以写长辈、老师的嘱咐。（板书：教导）
2．阅读两则日记
3月2
今天的脚都卡踝扭伤了他要教我
4月1日
蚯蚓没办法倒立走路。
师-这两则日记，蚯蚓小弟又写了什么事？（板书：学本领）
师：为什么他们都学不会7因为他们各有各的特点与本领。（说得真好，蜘蛛有蜘蛛的本领，蚯蚓有蚯蚓的特长。）
3．继续阅读日记
4月4日
钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。
师：有些时候，我们读完要停下来想想这是为什么？
4月10日
下了整晚的雨，地下湿人行道上跳房子是一种非
师：我们也停下来想想，为什么说跳房子是一件非常危险的事呢？
师：这两则日记有什么共同点？（板书：危险）
（设计意图：指导孩子阅读上述比较典型有趣的日记，激发学生的阅读兴趣。由扶到放，边读边想，边读边概括，学习阅读方法，为后面的自读绘本和写话练习做铺垫。）
4．小组合作读绘本
师：《蚯蚓的日记》有意思吗7打开老师给你们打印的书，请你们接着读。在读之前，老师有个小要求：读完一则日记就把内容概括好写在下面。比比哪组读得最快，写得最快？
5．交流概括的内容
师：每组说两件事，其他同学注意听，没说到的内容待会请你补充。（师伺机板书）
（设计意图：放手让孩子们自己完成阅读任务，养成阅读习惯一通过后续的阅读和概括，发现蚯蚓日记内容的丰富多彩，表达上的自然有趣。同时通过交流，教师可以了解学生的学情，掌握学生的阅读情况）
三、联系生活，练写日记
1．联系生活
师：蚯蚓在日记里写了这么多事，你们在平时生活中碰到过这些事吗？谁来和大家分享分享7
2．学生练写
出示要求：我也来把生活中的趣事写下来。要求：写3～5句话得3颗星，字迹清楚得1颗星，标点正确得1颗星。
3．交流评价
（设计意图：由蚯蚓的日记内容，迁移到学生自己的生活，提出练写的要求，时机适宜，学生有话可写；同时提出练写的评改要求，旨在帮助学生养成良好的写话习惯。）
四、学习以动物的身份写日记
1．变成小动物，即兴采访
师：刚才同学们写的都是发生在自己身上的事。可是《蚯蚓的日记》这本书中写的这些事都是发生在谁身上的？文中的“我”指的是谁？（蚯蚓）如果我们也以动物的身份来写日记，你想以哪种动物的身份来写？“巴拉巴拉能量，呜卡拉卡，变！”哈哈，你们都变成什么动物了呢？
师老师采访一下，你是什么动物？请你做一做动作，学着叫一叫。
（设计意图：发现文本的特别之处——以动物的身份写自己。为了让学生很好地进行身份转换，采用《巴拉巴拉小魔仙》中的咒语，将学生点化为小动物，再让学生模仿动物的叫声和动作，激发孩子们的写作兴趣，增强孩子角色转变的趣味性。）
2．再读日记，讨论注意事项
师：以动物的身份来写日记，还要注意什么呢？我们再来看看蚯蚓小弟怎么写的？
师：这则日记写的是什么事？蚯蚓是怎么跳舞的？那如果是大象会做什么动作呢？猴子呢？那么以动物的身份来写日记，我们要注意什么？动作要符合动物的特点。（板书：动作特点）
师：再来看下面这则日记，快速读完，说说写的是什么事？（挨批）
师：蚯蚓挨批是因为什么？（吃功课）那如果是小猪上课会因为什么挨批呢？（睡觉）还有哪些动物会因为什么原因挨批？
3．出示例文，巩固注意事项
出示教师以动物青蛙的身份写的例文：池塘里要开晚会了，小鱼妹妹表演舞蹈，蝴蝶姐姐走时装秀。嗯……我表演什么呢？妈妈说我嗓门大，那我来个独唱吧。轮到我了，我跳上荷叶舞台，“呱呱呱”地放声歌唱起来。大家都捂起了耳朵说：“唱歌怎么一个调子呀？真难听。”唉，真是太丢人了，羞得我钻到水底去了。
师：我们在以动物的身份来写日记时，还要注意动物的生活习性。（板书：生活习性）
4．第二次练写
出示要求：我还能以动物的身份写日记。写3～5句话得3颗星，写出动物的特点得3颗星，字迹清楚得1颗星，标点正确得1颗星。
交流写话内容，认真听，猜一猜他写的是什么动物，有没有写出动物的特点。
（设计意图：再次通过阅读文本，从中学习以动物的身份来写话的写作技巧合理巧妙地使用教师的例文引路，为孩子的写作铺路架桥，降低习作难度，消除孩子习作的畏难情绪从学生写的作品看，学生已经学会了以动物的身份来写日记了）
五、总结延伸
1．小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生：……
师写日记是一件非常有趣的事。你可以把你每天听到的、看到的、做过的、想到的事，像蚯蚓那样都记在日记里。
2．拓展
还可以这样写日记，出示图片，介绍照片式日记、一句话日记。小朋友，让我们尝试着经常写写日记，用日记来记录我们成长的足迹吧I
青蛙日记范文第6篇
1.在" 玩"中，激发说与写的欲望
先让学生尽情地玩，再让学生写，会使学生感受到许多写话的乐趣。生活中，我常与学生一起玩"老鹰捉小鸡"、"贴鼻子"、"猜硬币"等游戏，并不失时机的指导学生观察游戏中同学的动作、表情等，先让学生你一言、我一语的说，再帮助他们把过程说一说、并写下来。"玩中写"增加了写话的素材，激发了学生写的兴趣。另外，我们还让学生走进生活、走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，可以使他们产生强烈的写话兴趣。如春天来了，我带学生到校园里找春天。回到教室，学生们把找到的春天情不自禁地告诉老师和同学："小树长出新的枝叶""小草从地里钻出来了，变成了尖尖的小嫩芽，用手一摸软软的""小鸟在高高的树枝上叫着，叽叽喳喳的。""花坛里五颜六色的花都开了，还引来了蜜蜂、蝴蝶。……"小朋友们眼里的春天好美呀，要是能……""老师，我要把美丽的春天写下来。"不言而喻，学生的兴趣被激发，写话就水到渠成了。
教师还可以把观察对象带进教室，让学生在教师的引导下，边观察，边写话，还可让家长带学生到动物园、公园、海边……让他们玩玩看看，看看玩玩，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。
2.在"口语交际"中，激发说与写的欲望
低年级的学生特别喜欢看动画片奥特曼、喜羊羊、猪猪侠，他们能说出一大串卡通人物的名字，而动画人物的动作、语言他们能记得清清楚楚，甚至一些学生还喜欢记电视里的一些广告词。于是我就利用每天的早读课时间，请三位同学口头叙述自己生活中感兴趣的事，要求学生大方、大声、大胆地说，我作了如下引导（1）如介绍一下自己、同学、自己的爸爸妈妈、自己最喜欢的小动物、自己最喜欢的玩具、自己最喜欢看的书，介绍看到的动画片的内容，说说记住的广告词等等。（2）降低难度要求，只要把句子说通顺，说一两句话即可。（3）在学生乐于开口的情况下，指导他们留心观察周围事物，表达自己的感受。由于我让他们说的都是他们特别感兴趣的内容，因此学生都非常激烈地争着讲话，从而大大激发了学生说话的兴趣，加强了学生口语的训练。经过一段时间的训练，学生就能够比较准确地说出一句完整话，而且越来越大方，越来越自信。
3.利用文本再创造，激发说与写的欲望
3.1利用文本仿写。在教材中，有许多很优秀的文章是可以作为学生写话再创造的范文。在早期的写话训练中，教师要善于根据低年级学生的模仿性和充分利用范文的感染力，引领学生读写结合，模仿写话。比如《荷叶圆圆》、《春雨的色彩》、《假如》等等，学生在充分理解课文的内容后，通过反复的诵读，让学生对文章产生浓厚的兴趣，学习了作者的写作方法，在教师的引导下，他们的思维产生新的灵感，迸发出新的火花。
如，教完《荷叶圆圆》一文后，问学生：荷叶还是谁的好朋友？还有谁把荷叶当作什么？接着出示课件：荷叶圆圆的、绿绿的。 （ ）说："荷叶是（ ）"学生经过细致思考，各抒己见，充分发挥自己的想象，说出了：荷叶圆圆的、绿绿的。小蚂蚁说："荷叶是我的小船"，小蚂蚁跳上荷叶划着小船 。小白兔说："荷叶是我的小伞"，下雨了，我要到荷叶下避雨。小朋友说："荷叶是我的帽子，夏天可以遮太阳。"……多么富有童趣的想象啊！我就当场让学生写下来。然后，把学生写好的直接打在电脑上，编成一首儿歌，学生们很兴奋，很受鼓舞。记得教《假如》这课的仿写，让我看到了孩子们一颗颗闪亮、纯洁的心，有关爱父母、亲人的，有关心贫困山区的孩子，有想帮助地震灾区的人们……在他们稚嫩的笔下，我看到了他们不再幼稚，他们懂得关心别人。
这样的例子不胜枚举，教学中我们何不充分利用好这些例子，让学生有模可仿，有样可循。仿写能够开拓儿童思路，提高他们正确运用词语表情达意的能力。经过教师由浅入深，循序渐进地引导，学生就很轻松地写出完整的、富有抒彩的一句话、一段话。
3.2利用文本续写。孩子的想象力是极为丰富的，在孩子的眼里，这个世界是丰富的，是多彩的。当孩子看到一些小动物，一些美的景色时，往往会驻足凝视，会很开心，很好奇。那是这些小生灵的美吸引着他们，他们会从中产生欢乐感，思维也会在无限自由的心理世界中积极展开，迸发出最鲜活的最富灵性的智慧火花。教师就要抓住这个契机，激发学生的创作欲望和动力。
低年级课本图文并茂，许多课文插图形象、生动，在了解课文后，续篇故事也是很好的写话材料。教师要有目的、有计划的挑选那些趣味性强，学生感兴趣的，贴近学生生活，学生有话可说的课文进行写话训练。学生有话可说，编出的故事会大大出乎你的意料之外。如，在上完《坐井观天》后的续编中，我问学生："青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？"学生们争先恐后地续编故事。一个学生说道："听了小鸟的话以后，青蛙很渴望跳出井口看看。终于有一天，有一个人到井里打水，青蛙迫不及待地跳进水桶，出了井口。哇，眼前的一切令他惊呆了。看！远处天高云淡，天空下面是一座座起伏的山峰，近处是一片片碧绿的小草，小草丛中盛开着五颜六色的花儿。怎么和我在井底看到的不一样了！看来是我错了，我要向小鸟道歉。青蛙再也不愿回到井底，在附近找到一个大池塘，从此他住下了，整天在荷叶上唱着"呱呱呱"的歌儿。"听了学生的叙述，我抓紧时机给予称赞，要求学生把说的写下来，学生写话的热情更加高涨，非常出色地完成写话。在续写《风娃娃》时，有给人们带来清凉的风，也有吹跑作业的风儿，……有了课文的学习基础，有了教师的指导，有了这样自由、轻松的学习空间，学生们乐于动笔表现自我的愿望更加强烈。
3.3创作动画课件。儿童天性好动，天真活泼，他们喜欢那些有声音、会活动、新鲜的事物，课文里的写话训练的插图都是静止的，没有语言的。我们可以利用多媒体的教学手段，把插图制作成课件，显示出活动的画面，并给画面配音，激发学生说话的欲望。如第二册园地八的看图写句子，我借助多媒体手段把课文中几只不会动不会叫的小鸡图片制作成活蹦乱跳叽叽叫的动画课件，再配上如花的背景。不但让学生有美的享受，而且学生说话的兴趣倍增，个个思维活跃，畅所欲言。在他们说的过程中，教师引导他们想象，说出的句子一句比一句精彩。有的说：草地上跑来了一群小鸡，他们叽叽地叫，好像在说："这里的风景真美呀！"有的说："一群小鸡来到草地上，他们玩得很开心！"教师适时点拨："怎样的草地，他们怎么玩？"这么一点，马上有同学说："一群小鸡高高兴兴地来到绿油油的草地上。"下面同学立刻接着说："他们有的跳起舞，有的唱起歌，有的找吃的，他们真开心呀！"……我听了，禁不住为学生喝彩。同学们得到老师的表扬，说话的劲头更大了，在这样兴趣黯然的情境下，我真诚地说："同学们说的太好了！
能不能把你们说的写下来呢？学生一致回答："好！"小手纷纷拿起笔。
4.养成写日记的习惯
青蛙日记范文第7篇
江凯文的歌很暖，一如他的嗓音，暖如春风。
江凯文的歌很鲜，一如他的外型，鲜活青春。
江凯文的歌很雅，一如他的文笔，雅致精巧。
有着阳光帅气外表的江凯文是媒体公认的风尚男生，喜欢苦中作乐，亦苦亦甜，是江凯文提倡的“咖啡主义”生活态度。他说享受生活并不需要大富大贵，只要懂得满足，懂得取悦自己，生活中处处充满了惊喜。
出道短短两年的时间，他推出了《I’m江凯文》、《让我照顾你2004》两张专辑和一本书《他来过我的世界――养狗日记》，得到了大家的一致好评和认可的掌声。
打造最美的都市童话
《最后的童话》是中国首部大型广播版音乐偶像剧，制作人就是国内当红新人江凯文。
凯文为了这部广播剧能够更精致、更打动人，特地找来国内新锐填词人深蓝色，执笔打造原创剧本。这部故事讲述了富家子弟与灰姑娘的爱情故事，精神上结合了国内外优秀童话的精髓，有着众多明星加盟，如李湘、安琥、谢东娜、江凯文、张瑶、青蛙乐队、吕薇、伊扬、黎亚、王翰涛、谷峰等，堪称现代版的《灰姑娘》。
记者：凯文，你是一个音乐人，怎么会想到自己去打造这样一部精致的偶像广播音乐剧呢？
凯文：我在读书的时候，就很喜欢听广播。那时没有太多的娱乐，觉得能够躺在被窝里收听广播就是一件十分幸福的事。现在，虽然生活娱乐被多元化了，可我仍然觉得躺在床上听广播是一件很快乐、很享受的事。我希望这部广播音乐剧，能让大家重新回到那个躺在被窝里收听广播的快乐日子。
记者：《最后的童话》这部广播剧有众多明星加盟，这在国内还是首次，花了不少的心血吧？
凯文：是的，筹备了一年多时间，很感谢安琥、李湘、伊杨、青蛙乐队等所有参与演出的好朋友。
记者：能跟我们分享一下录制期间的一些小故事吗？
凯文：录制期间还真的有不少小插曲，比如我们光顾考虑全明星阵容，而忽略了剧中一些跑龙套的角色，于是从老板到员工全体出动，纷纷化身路人甲乙丙丁。连我们唱片公司的总经理都出来客串了一回。还有，就是饰演惠儿的李湘在录制过程中，就被剧中主人公曲折悲戚的命运感动得泪洒录音棚，一度无法控制情绪。最惨的还是我，虽然是制作人，但没有具体角色，只是担任旁白。因此在录制过程中，要和每个人配戏，所以把每个角色都体验了一遍，差点搞成人格分裂。
记者：没想到幕后的故事也蛮精彩的，下回需要跑龙套的，记得叫上我。
凯文：好的。到时你可别推辞，别叫辛苦。制作广播剧的那段时间，每天我几乎都要奋战到凌晨两三点。一个月下来，就瘦了3公斤。
记者：你给自己的这部童话剧打多少分？
凯文：60分。
记者：刚刚及格，太谦虚了吧？
凯文：开玩笑的。这部广播剧我给自己打80分。《最后的童话》毕竟有太多的第一次，所以还有不少的遗憾，我是一个追求完美的人，现在回头想想，其实有些地方可以做得更好，下次我会更努力。
幸福三首曲
自上一张专辑《I’M 江凯文》让凯文向歌迷交出了一张漂亮的成绩单后，唱片公司趁着《最后的童话》在全国播出的热潮，推出了凯文的新EP大碟《让我照顾你2004》。
《小妖精》《是你不会错》《让我照顾你2004》这三首新歌虽然出自内地、台湾、韩国不同音乐人之手，音乐风格也截然不同，但是它们对爱情诠释的方式却差不多。约歌时纯属无心插柳，却成就了一张温情洋溢的唱片。专辑中的三首新歌，分别代表一对恋人相识、相恋、相处的恋爱过程，刚好刻画了一个幸福完美的恋爱故事。
凯文说：“尽管这种近乎完美的故事在现实生活中不算多，但是我相信，很多人都会对爱情充满幻想，也是所有人梦寐以求的生活。”
为青春代言，为真爱作证，为幸福欢唱。江凯文用歌声照顾您的心情。
记者：凯文，据说你5岁都还没有学会讲话，怎么会选择音乐？
凯文：我在单亲家庭里长大，一直跟着外婆。小时候，一直到5岁了，我都不会说话，妈妈跟外婆抱着我走了很多医院检查都没好，不知道是什么原因。我小时候非常自卑，喜欢独处。后来上初一的时候，在班上被抽中表演，虽然老师和同学都在想江凯文会不会表演，或者他会放弃，可是我还是鼓足了勇气，我觉得自己必须要走向大家，或者说是必须展示自己。我就走上台唱了一首歌，我忘了什么歌，唱得不错，之后大家给我了很多鼓励。也是那一次，大家觉得，其实江凯文不像大家原来印象当中那么自卑，那么不愿意跟大家接近。那一次的改变让我有了很多朋友，自己的性格也慢慢变得开朗起来，我觉得是音乐给了我很多改变。
记者：近来有什么计划呢？
凯文：我会再出一张新专辑。
记者：新专辑以什么风格为主？
凯文：风格会是上一张专辑的延续，但会有新的突破。
记者：会不会还是自己担纲创作呢？
凯文：我比较排斥一定要自己创作，现在太多人为写而写。有时候我也是这样，没有创作欲望的时候，我不希望强迫自己去为专辑而创作。我觉得，好的作品最重要，不一定是自己的。
它来过我的感情世界
单亲家庭里长大的凯文是一个很亲切、感性的人。《它来过我的世界---养狗日记》是凯文为了纪念他与他的小狗江小臭，一同生活的117天而写成的一本日记纪念簿，其间汇集了点点滴滴的生活感触。读过这本养狗日记的人，无不感受到凯文细腻而孤单的感情世界。一个人的生活，竟因一只小狗的到来而变得精彩。
记者：你现在养有几条狗呀？
凯文：一条，叫LEO.
记者：平时忙着工作，闲下来还要照顾小狗，那不是错过了许多恋爱的机会？
凯文：我是比较喜欢居家生活的人。感情要随缘，是我的怎么也不会错过。
记者：问一个辛辣的话题――你的初恋是怎么样的？
凯文：初恋是发生在高中毕业的时候，她是我同学姐姐的女朋友，我们是在跳舞的时候互生的好感，当时我们握着彼此的手，特别有感觉。她对我特别好，很在乎我。后来，由于我来到北京，感情就慢慢淡了下来。
记者：那你现在的情感世界又是怎样的呢？
凯文：可以说，我现在感情生活的主角，只是我的小狗LEO。
记者：那你的小狗真幸福，不过你一个人不觉得孤单吗？
青蛙日记范文第8篇
【关键词】语文；体验；教学法
体验教学法构建的基本理念在于促进学生自主、多元、个性化的发展。其操作程序的基本要素有三：想象、表演、体验。由于它反映的是一个基本的教学序列，而具体的课堂教学过程受到时间与学科内容的限制，在一节课中各环节的侧重点将有所不同，在运用时应据实际情况灵活处理。
一、想象
想象，是指对过去的经验和已有的记忆表象进行加工改造，构成新的意象和观念的心理过程。想象在语文教学中
发挥着极为重要的作用。学生学习课文的过程也是凭借语言文字对作者的思想、观念和情感的理解过程，无论是把握作者的思路、文章的线索，还是理解课文所描述的场景、形象，或是感受文章的色彩、音响，都需要丰富的想象。在我们的教学模式中，想象作为学生感知形象的重要手段，是学生理解知识的需要，也是学生表演创造的必要铺垫。激发想象的途径有以下几条：
1、创设情景，引发想象。语文课文的内容是丰富多彩的，有悲怆壮烈的英雄故事，有妙趣横生的神话传说，有如诗如画的山水景致，也有激情满怀的时代颂歌。我们根据教材的这些不同特点创设情景，营造相应的氛围，引起学生情感的共鸣，调动学生丰富的想象，从而有力地激发学生的创造性思维。
2、图画描摹，丰富想象。绘画是一种非常形象化的认知手段，它可以使抽象的教学内容形象化和具体化。适度运用这一手段，可以诱发灵感，丰富学生的想象。在这一课的教学中，我们安排了绘图想象的环节：即引导学生画出青蛙跳出井沿后所见到的美妙世界，以此帮助学生体验青蛙对自己目光短浅自以为是的反思及羞愧之情，领悟文章的主旨。
3、闭目遐思，放飞想象。有些课文意境深远，文字凝练，有广阔的想象空间，但难以语言或绘画等方式直观表述。因而，我们可以引导学生闭目暇思，将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现。这种脑中过电影的方式最能感
悟“只可意会，不可言传”的境界，这也是一种简便易行的体验方式。
二、表演
课堂中的表演指教师根据课文所提供的情节，让学生在课堂里扮演某一角色，模拟某一情境，以此促使学生对课
文内容的进一步理解，在表演中得到更加充分地体验。表演的形式有如下几种：
1、片段式表演。这种表演是语文教学中用得最多，也最能即时反映效果的一种形式。教学过程中可以就某一角色做的一个动作、说的一句话进行表演。这种表演费时少，参与面广，很能展示学生个性化的理解与表达。这一课的教学多处体现了这样的设计，比如青蛙与小鸟的第二次对话，是教学的重点，也是难点。我们先后安排了三次片段表演，帮助学生理解和体验青蛙、小鸟的心情与它们的个性。这样的表演过程不仅保持了语文教学重朗读、重熏陶的本色，而且在形式与效果上都有了提升，即组织形式由单调向生动转变，智能培养由一元向多元拓展。学生自我的表演过程不仅涉及处于核心地位的语言智能的发展，还调动了身体运动智能、空间智能等等的协调参与。因此，不论是参加表演的、还是旁观的，都可以通过表演者的语言、神态、动作来掌握知识、体验情感、深悟文韵。因而，这种“围绕一个概念，打开多扇窗户”的做法可以使学生更为充分地得到多元智能的培养与发展。
2、综合性表演。这种表演往往安排于课末，目的是引导学生对全文有整体的深层感悟，并且能使学生有更多的选择空间——角色的自由选择、内容的自由选择、表现方式的自由选择、从而促进学生多元、个性化的发展。
3、创造性表演。在学习课文语言的基础上，鼓励学生适当地增加一些细节所展开的表演。这些细节是学生根据一定的语境进行的大胆、合理的创造。这样做，不仅可以培养儿童的创新意识和创新能力，同时也能促使学生的已有感悟与体验有新的飞跃。
三、体验