猜猜我是谁答案
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猜猜我是谁答案范文第1篇
秦少游说：“我有一间房，半间租与转轮王，有时射出一线光，天下邪魔不敢当。”坡假装猜不中说：“猜不中，我也打个谜子给你猜猜看：我有一张琴，琴弦藏在腹，为君马上弹，弹尽天下曲。”少游怎么猜也猜不中这个谜。
晚上，少游将白天和东坡猜谜的事对苏小妹说了，请苏小妹帮助。小妹说：“我这儿也有个谜，你猜猜看：我有一只船，一人摇橹一人牵；去时扯纤去，归时摇橹还。”秦少游坐在床沿上想了好久，还是想不出，只得又向苏小妹求教。苏小妹笑着说：“哎呀，你才笨啦，我的就是我大哥的，我大哥的就是你的呀！”秦少游这才恍然大悟。
读者们，你们也许比秦少游聪明些，那就猜猜这个谜底是什么吧。
露马脚
汤姆想得到更长的假日，他装作父亲的声音打电话给他的老师：“汤姆躺在床上生病呢，老师，我想他大概有三四天不能去上学了。”
“哦，”老师说，“听到这个消息我很难过，不过，这是谁在对我说话啊？”
“我爸爸，老师。”
科学用药
弗恩太太在路上遇到了给她看病的医生，便顺便问他：“大夫，您上次给我开的镇痛剂价格那么贵，可不管用啊！”
“不会吧？”医生回答，“是不是您的服用方法不对呢？”
“对的啊！我一感到疼痛，便用温开水冲服镇痛剂。”
“那可不行！您必须在疼痛开始前半小时服药，这才是科学的服用方法。”
大部分在医院
一个刚手术完醒来的病人问：“我怎么了？”
医生回答说：“您遇到了车祸，刚手术过。”
“那我是在医院了？”病人说。
医生回答：“准确说，是您的大部分在医院里。”
立 场
病人：“我真不好意思告诉您：我夫人认为您收我的手术费太高了。”
外科医生：“不过，我亲爱的，我相信，您对自己生命的估价不会像您夫人那样低。”
拳击家
两个旅客坐在一个车厢里，经过互相自我介绍之后就随意聊了起来。
两人东南西北地聊了一大堆，最后谈起哲理来。
“我宁可施于人，不愿受于人，这是我对待生活的原则。”
“您大概是位博爱家？”
“不，我是个拳击家。”
口试
课堂上，老师出了一道判断题要求同学们当场判断正误。
老师： “小林，请你判断一下。”
小林：“我认为答案应该是‘错误’。”
老师：“为什么呢？”
小林：“因为前面小燕回答说‘正确’，但你没有让她坐下。”
上期答案
1、 十二生肖、算盘
猜猜我是谁答案范文第2篇
[关键词]直观感知；实践操作；合理推测；培养数感
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）14-0076-01
所谓数感，是人们对数或运算的感知与理解，是对数的认知与情感的综合。低年级阶段的学生刚刚接触数学，是培养和历练数感的关键阶段。数感的建立，可促进学生从数学的角度看待和解决问题，形成逻辑思维能力。那么，低年级数感教学应该依循学生的认知特点运用怎样的策略展开呢？
一、紧密联系生活，在直观感知中培养数感
任何知识的学习都是为了最终的运用。要养成以数学的方式进行思考的习惯就不能与生活实际脱节，并充分整合学生身边的综合性资源，将原本理性、抽象的直观资源建立在学生鲜活的认知背景之中，真正促进学生主动学习。对于低年级学生而言，数的连续性相对抽象，教师应该将这一内容的教学浸润在生活情境中，现从抽象到直观的转变，让学生真正认识到数的连续性的本质。
如为引导学生理解数的连续性，教师利用多媒体出示4个情境：小红爸爸35岁、准备了35根蜡烛、购买书本花费35元、这本书一共35页。学生发现这里的数都是35，教师针对第一个情境提出问题：“小红爸爸去年多少岁？明年多少岁？”学生纷纷回答：“去年34岁，明年36岁。”教师追问：“那这本书的前一页是多少页？后一页是多少页？”不少学生想也不想地说道：“前一页是34页，后一页是36页。”教师听后笑而不语，于是学生再次思考，终于意识到自己犯的错误：这本书一共只有35页，第35页已经是最后一页，再往后就没有了。
这一案例中，教师将同一个数用生活化的情境加以呈现，让学生不仅感知了35的大小，更在适度追问中感知了与具体数相邻的数的概念，从而在思维“碰壁”中深刻理解了数的连续性。
二、创设游戏情境，在合理推测中历练数感
合理的猜测与推理是小学数学学习的重要方法，教师可通过游戏来展开教学，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生大胆猜测，合理推理，强化数感。
如教学“数的认识”时，为了让学生感知数值大小的概念，教师让学生对父母和祖父母的年龄进行调查与统计。学生发现一个特点：父母都是三十几岁，而祖父母基本是六十几岁。基于学生的发现，教师创设情境，开展“猜猜我是谁”的游戏活动：小华家里有一个人65岁，猜猜这个人是谁？有学生回答：“是小华的爷爷，因为我爷爷是63岁，他们的年龄应该差不多。”有学生补充：“也可能是小华的奶奶，爷爷奶奶的年龄一般相差不大。”教师相机引导：“根据这个年龄，可以肯定不会是谁？”“爸爸妈妈，他们没有这么老。”有了先前的认知经验，很多学生迫不及待地回答。
上述案例中，游戏情境为学生进行大胆、合理的推测提供了契机。游戏之前对家庭成员年龄结构的调查，让学生对年龄区间有了整体的感知以及初步的把握，为猜测和推理奠定了基础，强化了学生的数感。
三、强化操作实践，在身体力行中历练数感
对于低年级学生而言，思维是从实践操作开始的。一旦将思维与实践操作隔断，学生思维的发展将成为空谈。由于低年级学生学习抽象的知识存在时存在抵触情绪，教师借助实践操作进行数感的训练成为必然。
如在训练学生紧扣数值大小进行估算时，教师开展了不同层次的活动。1.抓糖游戏：每人都用右手抓一把糖，看看谁抓得多。在该实践活动中，学生直观地感受到抓到的糖的数量不仅与糖的大小有关，还与手掌的大小有关。2.抓蚕豆游戏：根据抓糖获得的经验，估计自己能抓到多少颗蚕豆，并通过实践操作进行印证。实践后，学生发现规律：东西越大，抓到的数量就越少，而东西越小，抓到的数量也就越多。3.不操作，直接回答：从抓蚕豆的经验出发，如果小军能抓到16颗蚕豆，那抓芝麻的话他能抓（ ）粒；如果抓桂圆能抓（ ）颗，那么抓黄豆能抓（ ）颗。教师提供了三个答案作为参考：40、100、4。在思维体验中，学生认识到根据物体自身大小的比例关系以及教师提供的答案的大小进行合理的猜测与调整。4.在讲台上摆两堆纸，左边30张，右边的纸张大约是左边的2倍，让学生根据左边的纸张数量估算右边的纸张数量。
估算在日常生活中的运用非常广泛，不仅可以有效地历练学生的数感，更能引领学生运用“近似”的数学思想来解决生活中的相关问题。上述案例中，教师所设计的估算练习层次分明，充分给予学生动手实践的时间与空间，引导学生以小见大，促进学生数感的培养。
猜猜我是谁答案范文第3篇
可是，黑狗的爪子并没有抓向嘉木，而是开始撕扯那些捆住他的枝条和根须，枝条和根须柔韧异常，他龇出尖利的牙齿，狠狠地咬着。嘉木明白了，黑狗这是在救自己！他也开始撕扯那些枝条，只要扯开一个洞，钻出脑袋，他就自由了。
枝条韧性很大，纵然黑狗的牙齿锋利也还是费了很大劲儿，才在天边现出一点鱼肚白的时候，咬出了一个洞。
嘉木小心翼翼地钻出来，哦――他舒展着被捆得发麻的四肢，深深吸了口新鲜的空气，然后又痛痛快快地把它吐了出来。
黑狗乖乖地蹲在一旁，看着他，嘉木扭头一看，这个黑家伙，嘴角貌似还挂着一点点笑意呢！“谢谢你！”嘉木蹲下身，平视着黑狗的眼睛说。
嘉木看黑狗不接受自己的道谢，就壮着胆子伸出右手，战战兢兢握住黑狗的右前爪，摇一摇：“谢谢你！木头，你也叫木头哈！”
黑狗仍然眨眨眼睛看着他，毛茸茸的大尾巴一动不动，仿佛在说：“拜托，诚意再多一点，好不好？”
嘉木挠挠脑袋，黑狗呀，我用什么来表示我最最最诚挚的谢意呢？他咬咬牙，豁出去了，张开双臂，勇敢地和黑狗来了一个亲密拥抱。这次黑狗蛮善解人意，抬起两前腿，抱住了嘉木的脖子，把大嘴巴老老实实地放到嘉木的右肩上。一人一狗，就这样紧紧拥抱到了一起。
这就是害得自己无处容身的大恶狗吗？一天前想起它来，嘉木还恨得牙根痒呢！可是，现在，即使是闻着它嘴巴里喷出来的腥臊味儿，也觉得好亲热好亲热。
忽然，嘉木感觉到自己和黑狗抱在一起的身体有些异样，怎么啦？好像是两个身体的轮廓和身体之间的界限有些模糊，哎呀！嘉木恐怖地叫起来，想要推开黑狗，却发现已经晚了，黑狗已经融进了自己的身体。
嘉木茫然地摸口，摸摸肚皮，黑狗去哪里了？应该是在自己的身体里了，可是，自己怎么感觉不到丝毫的不舒服，仿佛它本来就是在这里的一样。
“木头，木头，”他拍着自己的肚皮叫，“你在这里吧？”
忽然，小小的话又响在耳边：赤木星人都有两个名字，那个自我对话的真实名字是独一无二的。
那么，黑狗跟自己是一个人？
他晃晃头，不想了，还是去找星主爷爷吧，一切问题都会有答案的。
这时候，天已经亮了，一轮红日冉冉升起。
“嘉木――”朵朵跑得气喘吁吁，来到嘉木面前说，“妈――妈情况很不好啦，憋得喘不过气来，你快想想办法吧。”
嘉木也着急了：“我去找星主爷爷。”
他们顺利地来到桃林深处的小木屋前，星主爷爷闭目盘腿坐在草地上，听到脚步声，也不睁眼，问：“还记得那个问题吗？”
“您是说‘我是谁？’吗？”现在哪有功夫纠缠这么哲学的问题，不等老爷爷回答，他一口气说下去，“您救救花薇阿姨吧？她快不行了！”
星主爷爷仍慢悠悠地说：“先猜猜我是谁？如果能猜出来，你就可以救花薇！猜不出来，后果自负！”说完，老和尚打坐一动不动了，任凭嘉木再追问什么，他一言不发。
朵朵很着急，但是也没有办法，因为她知道整个赤木星都知道星主的真实姓名，她也知道，但是不能告诉他，要靠他自己去猜。
两个人谁也不说话，默默走出桃园的门，嘉木从怀里掏出那本《驭木宝典》，塞到朵朵手里：“这本书送给你，学了这些，你的魔法会增强好几十倍，想方设法延长阿姨的生命吧。”说完转身又要往桃园里走。
“你去哪儿？”朵朵叫住他，把书又递过来“这是你奶奶留给你的，我们不要！”
嘉木没有接书：“救人要紧！我再去找星主爷爷，我一定要猜到他是谁。”
“他在这里！”
“站住！”
一大群人扛着棍棒跑了过来，带头的是那个阿茅爷爷，嘉木还没反应过来，就被这群人团团围住了。
“滚出我们的星球！”
“赤木星不欢迎你！”
嘉木大声分辩：“我没有恶意！我已经跟大家说过了，我只是想找回桃核挂坠，弄清楚我是谁……”分辩声淹没在愤怒的声浪中。
阿茅摆摆手，让大家安静，他看起来有些威望，人群骚动了一阵，终于安静下来。老人问嘉木：“花薇要死了，是你害了她？”
“我不是故意的。”
“我为他作证！阿茅爷爷，他不是故意的。”朵朵挤进来，举起手里的《驭木宝典》，“这是他奶奶留给他的魔法书，他就是从这里学到用毒的方法的，现在，他已经把这本书送给我了，让我学习其中的《本草纲目》，先延长妈妈的寿命。”
阿茅愣了愣，看着朵朵手上的《驭木宝典》，伸手去拿：“还有这样的书？是他的？给我看看！”朵朵刚要递过去，手伸到半路，忽然感觉到阿茅爷爷手掌里传送过来的一丝急切和贪婪，犹豫了一下，又撤回来。
“诶？”阿茅的手僵到了半空，“这本书里的魔法非常可怕，他已经学会了，留在赤木星，威胁更大，一定要赶他走！要不，”他的口气突然凶狠起来，“就弄死他！你们说呢？”他看向人群。
“弄死他！”
朵朵脸上煞白，赤木星上从来没有杀过人，最厉害的刑罚就是驱逐，阿茅爷爷这是怎么啦？她赶紧说：“大家别急，我去请示星主。”
提到星主，阿茅想起来了：“诶？星主的大黑狗呢？”
“是呀，哪去了？”人群附和着。
嘉木有口难辩，说大黑狗在自己身体里，会有人相信吗？
阿茅逼近嘉木：“黑狗是不是已经被你害了？”
猜猜我是谁答案范文第4篇
其实，困惑人们的还不仅仅是这些，电话什么时间打最得体？电话使用又该注意些什么？使用电话又有哪些技巧？现在由侯老师为您量身打造一个彬彬有礼的电话形象吧。
当你打电话时，一接通对方，就要马上有礼貌地说明你是谁。如果你说：“猜猜我是谁?”或“喂，是我!”对方不一定能记得你的声音，因此这样的开场白可能会使对方尴尬。当你给朋友打电话，碰巧是她父母接的，这时如果你能说：“你好，我是小明，小红在吗？”这样她父母肯定会对你有好感。打电话时对方看不到你的表情或是手势，因此清楚地说明你的意思就显得更为重要。而且在打电话之前，先看看时间。确定一下这时打电话给朋友是不是合适，也许这时他们正在吃饭或者已经上床睡觉了。除非是紧急情况，绝大多数的人都不喜欢在吃饭时被打扰。如果有人在你不方便的时候打电话来，比如说你正在吃饭的时候，你可以告诉对方现在说话不方便，你过一会儿再打回给他，也可以让他过一会儿再打来。当然不要对打电话来的朋友无礼，但也不能干扰家人用餐。除非是非常重要的电话，否则要避免在家人进餐时，你与别人在电话上聊个没完没了！
无论何时，在拨错号码的时候请不要一声不吭就挂断电话。因为第一，你让不相干的人听电话，一声不吭就挂断了是很无礼的表现。第二，你应该弄清楚为什么拨错了电话，是按错键了呢，还是记错电话号码了？这时那个陌生的声音也许最能帮助你找到答案。
另外，经常有人打错了电话，反倒问你是谁，你的号码是什么。这实在是很过分的，这时你根本不用去理会他们。要记住，把你的姓名和电话号码给一个打电话来的陌生人绝对不是什么聪明之举!
每个家庭在接听电话时的习惯都有所不同。如果你在亲戚朋友家里想借用一下电话，你要尽可能地缩短谈话时间，然后最好再主动道谢。
如果你接到的电话是找你家人的，有礼貌的做法是先说声“请等一下” ，然后去把人找来听电话。如果你把听筒扔到桌上，然后还大喊大叫：“小鹏，是找你的” ，这些刺耳的声音对方都能听到。你还要记住，即使你用正常的声调讲话，对方也能听到。因此不要随便就对来电话的人进行人身评论，比如，“姐姐，又是志平那个大傻瓜”，你这样不但使你的姐姐没面子，而且更容易伤害志平的感情。另外，你口无遮拦的行为只能让你自己显出几分愚蠢。
每个家庭可能都有使用电话的规则。如果你打电话给朋友。而且觉得这次通电话时间可能会较长，最好先问问对方此时是否方便。这将会避免在别人家中因使用电话而可能产生的摩擦。大多数人都认为电话内容属于个人隐私。如果你家的电话装有分机，你就要等到另外一个分机挂好后，再与朋友交谈。
近年来手机越来越普及，在大、中城市的街上，差不多是人手一部。在公共场所你常常会听到：“喂，你能听到吗?”或大聊特聊自己私事的声音。这种做法会影响到周围的人，是不礼貌的行为。当然了手机还有一个适当的携带位置的问题。女孩子一般习惯把手机挂在脖子上，街上这样的女孩子不乏其人。有的男同志图省事，手机则别在腰上。还有些人，觉得挂腰上不好看，放到口袋里去。其实，从规范这个角度，建议你的手机还是放在包里，它最不容易丢失。别放在裤腰带上，而且你腰上挂一堆，上衣鼓鼓囊囊，不好看。小姑娘上街逛的时候手机挂脖子上倒挺好，但是也有一个问题：安全吗？离心脏挺近的，方便吗？电磁波对你生命不构成影响吗？手机要安全、文明、规范地使用。
猜猜我是谁答案范文第5篇
曹：宗宪兄，你好。
吴：可凡，你好。
曹：上海的观众们非常喜欢你，大家知道你是台湾电视圈的本土天王，只要你主持的节目，收视率都很高。所以，你跟张菲，胡瓜，小燕姐在台湾是top class的主持人。
吴：你刚提到的两张一胡刚好都是我的前辈，是我硕果仅存的三位前辈。所以有时候，作为中生代，期许跟压力是相伴相生的。在同一个时刻里面，也要想着怎么样去跳脱，不一样。怎么样可以做出让几位大哥大姐他们也不觉得丢脸的一个状态。每一个我都合作过。
曹：听说你做节目有一个三不原则。不开会，不排练，也没有NG。
吴：对，所以摄影师的最爱就是我啊。我们有一个台湾目前来说最久的节目叫《我猜我猜我猜猜猜》。像我们这个白导播，也是服务于我们这个电视台。我们做了十二年这个节目，摄影师排班的时候，只要排到这个节目，是吴宗宪主持的《我猜我猜我猜猜猜》，他就会打电话跟家里讲，“喂，老婆啊，我今天会准时回家啊。”哈哈。那如果是别的，就是“我会买早点回来啦，老婆”。他可能就会比较。因为我觉得就跟我们在访谈的开始一样，我很排斥你跟我聊天，你知道么？我怕我们聊天很好的题材啊，然后在待会儿的访谈里面就不出现了。因为台下永远都比台上好玩。
曹：其实，你台上的这种风格挺有意思的，就是你的那种抓现场的东西特别灵敏。所以你有这种吴氏的搞笑风格，是不是与生俱来就有这种搞笑的、幽默的天性？
吴：没有没有。我觉得我是一个愚笨的人。所以，我比较阿Q精神。我做了很长期的准备。我认为主持它有几条线路。我就赶快把它规划出来。然后开始主持校园，工地秀，婚丧喜庆。我什么都来。因为没有办法，养家糊口嘛。
曹：听说你小的时候就是属于那种特别调皮捣蛋的。在家里把收音机、钟都拆得一塌糊涂的。
吴：我是这样。所以你说吴氏的搞笑，大家都会觉得无厘头。因为台湾做这种无厘头表演的人，我应该算是第一个嘛。或多或少，搞不好周星驰也有受我影响。哈哈。那我不觉得他是一个满无章法的表演。
曹：你觉得他还是有一定的规则在的？
吴：当然有！因为我自己就把所有可能发生的状态情况统统归类。我在主持的时候，就注意这九条线。开一个头，承接一个头，做一个小ending，注意你的partner，注意现场的观众，注意电视机里的观众，法令政令允不允许，要不要double play 它，第九条天马行空线。我写下来，背下来，然后交错使用它。后来运用久了才知道，哇，它不是九条线，它是九九八十一条线，以倍数这样在前进。自己的一个跳跃式的主持让很多人都觉得，这个人真是很不一样。
曾经歌红人不红
曹：你现在回想起来，当时到台北闯荡，心里有没有底？据说你当时很有志气说我去台北闯荡，不管怎么样绝对不要家里经济上的接济。
吴：这个是被动的。我爸爸认为，作为一个表演的人是不入流的。但是我骨子里面喜欢经济学。日本的松下幸之助，台湾的王永庆，还有很多企业名人，或者很多在经济上有很大成就的人物，我都很喜欢。因为我的骨子里流着我爸爸的血。他永远是那个角度。他说，我要你好好去加油，好好去赚钱，我们能赚很多钱去看人家演戏，我们干嘛来演戏让人家看呢？真有道理！所以，我老爸就得到报应了！他儿子就要做给人家看的。他一辈子看人家演戏，所以这是宿命吧。
曹：我想每个人成长的经历都会有他自己的烙印，你当时出道的时候顺利么？
吴：我觉得我并不是一个适合当艺人的人。
曹：为什么？
吴：因为我觉得我没有一个很好的条件。我也没有周杰伦那么会写歌，我也没有刘德华、金城武那么帅。
曹：你开始入道的时候，最早是做歌手的，慢慢才转到主持的。
吴：因为那时候去唱歌的原因是，有那个机会就去抓住。那等你这个机会用完的时候，突然间，没有半个人会找你，歌红人不红。
曹：为什么人不红？
吴：你看得出来嘛！我真的觉得自己很平凡。我要相处之后才觉得可能说肚子里面有一些些东西，但是不是每一个人都能跟我相处啊。
曹：那时候你还是新人的时候上胡瓜的钻石舞台，结果你去了演播室等那个……
吴：那个阶段是一定会有的。在那个年代里，他们有一个节目叫钻石舞台。当时我是新人啊。以前没有103台，只有3台。上得了那个节目，一次，甚至两次的话，你就已经是全台湾走红了。非常重要的一个节目。哇！如履薄冰啊。我拿着我的专辑就到那边，直接去排队了。我以为就是上节目，所有的round on 上面怎么看都没有我。我们那个宣传傻乎乎的。他的意思就是说我去那里等待机会吧。真有那个缺，你就进来了。我就从早晨10点多等到晚上11点多，所有的人走了。我还在。后来我终于鼓起勇气。因为乐队还在拆乐器。我就赶快问。你好，请问那个吴宗宪什么时候上这段啊？吴宗宪？你是他的宣传？不是！我就是吴宗宪。哦！是是！那你……我当时回答了一句我这一辈子永远不能忘记的羞辱。因为我接上他的话说，我是歌星。哈哈。艺人最需要的是知名度嘛！你已经不红到你要跟人家介绍你是歌星。那不是见鬼了嘛。所以，后来他拉了一个很长的“哦”给我，下次有机会我们再找你啊！谢谢！然后他们就走了。我就站在那个摄影棚里面。半个钟头，迟迟不愿意离开。我发誓有一天要重回诺曼底。后来那一年礼拜六的一个时段，我在友台，TTV，陶恩电视公司做了一个节目叫综艺七剑。对。君子报仇三年不晚。
曹：开始咸鱼翻身。
吴：左边是张菲，右边是胡瓜，我就在中间。我礼拜天还有一个挑战者就是小燕姐。三位大哥大姐，那时候我就做了一个节目跟他们对台。
曹：打赢了么？
吴：打输我不可能在这里讲啊。哈哈。你这不是白问了嘛。我打了，然后我打输了。后来我就写了一个轴子嘛。拳打南山猛虎，老虎的虎，虎就胡嘛！脚踢北海蛟龙，龙兄虎弟就菲哥嘛！横批，乱拳打死老师傅。打了一个月。后来两个节目都没有了，所以就挑战成功了。
我懂得什么时候该淘汰自己
曹：你最多的时候同时做几个节目？
吴：7个。
曹：你怎么去分配时间？
吴：每天出现在电视荧光幕上，一天出现三个钟头。不含重播。直到我妈觉得恶心之后，我才觉得事态严重了。我妈说：你节目怎么那么多！起鸡皮疙瘩。我说，妈，你也太夸张了。这个月房贷就是靠那些鸡皮疙瘩赚来的。哈哈。你现在知道我们是神仙家庭了么？呵呵。我很小的时候，我爸妈他们在聊天。然后，（我喊）爸妈，我回来啦。两个也不理我。喂！你们两个在干嘛？明天要缴钱啊！我爸说，儿子啊，你是我们俩避孕失败才生下来的，你不要太嚣张啊。我走的时候就跟他们说，爸妈，你们两个不负责任，可以，总该付点钱吧。很可爱的家庭。
曹：你在最忙的状态，一天工作多少时间？
吴：我曾经有两年半的时间没有休息过一天。然后我第一次有休假的跨年。8天！当中夹了一个乐园表演。然后一整年的工作都没有停。那一天，突然说隔天是没有通告的，我就生病了。
曹：你是不是把这个神经都绷紧了。
吴：而且病得很严重，那种病感觉是整个人身体是空虚的。然后就瘫在那边，我才察觉事态严重。但是没有办法。在台湾有很多的人情味。以前不红的时候，我们要求着人家做节目，当你红了以后，你可以帮个忙么？又不是不给你钱，让你赚那么多钱，还给你鼓掌。对不对？所以，这个行业有他的可爱和悲伤的地方。
曹：你觉得这个，比如说主持人有一个特点就是人家演员唱完之后就走了，而我们从头要主持到尾。其实我每次当一个节目结束以后，换完衣服，卸完妆，看他们拆解的时候，有时会觉得满落魄的。我觉得一切好像又结束了。
吴：我今天跟你讲就解开答案了。我用很大段的时间来解释这件事情。我后来才知道，欢喜和悲伤，它需要作同比例的奉献。否则你的天平就会失衡。我每天已经像疯子一样在舞台上表演，然后下了台，我再不沉默一会的话，那我不是小丑，我是一个神经病，小丑跟神经病之间最大的差别就是小丑知道它什么时候该停止，而神经病不知道。所以，有人会看到，我私底下偶尔带个眼镜啊，带个帽子，头低低的。因为可爱的人情味有些时候也是负担。当你很难受的时候，突然间就有人抓住你！啊！吴宗宪，你讲个笑话听听嘛。你真是太好笑了。或者，你这个王八蛋，骂人的，你还不能抵抗。对！这就是这个行业。所以，下了台的落寞谁都会有。但是，你为什么要把它当成落寞呢？那个落寞是为了要休息，准备更快乐。
曹：你认为作为主持人怎么让自己的艺术生涯更长一点，因为主持人天天出现在屏幕上，很容易给观众们造成一种审美的疲劳，怎么能够把你的潜力不断调整出来。
吴：这跟做节目是一样的。我常在形容一个节目，久了就有老态，老了就疲态，疲了就淘汰。那你如果不淘汰自己的话，你就等着别人来淘汰你啊。所以，我这一年在节目上做得比较少一点。但是却得到更多的快乐。原因无他，因为我懂得什么时候该淘汰自己。每一次的表演都是新的。Renew自己，不要让自己永远活在同一个框框里。
曹：那你的这个主持风格，观众的反应，我发现是成两极的。有些观众非常非常喜欢你，可能也有些观众……
吴：不会哦！没有那一部分，哈哈。
曹：不要不承认。也有人有时候会质疑你有时玩笑开得尺度比较大，你对这个怎么看？
吴：那是过去的我。以前呢，我会去调侃别人。我以前做了一个节目《超级新人王》。那明明是一个歌唱比赛。有个选手唱歌鬼哭神嚎。我就问他，你怎么会来报名歌唱比赛？是谁帮你报名？他说是我朋友。我就说，不要得罪你朋友，好好跟人家相处嘛！开他一个玩笑。而事实上他真的唱得不好听啊！就是会把这个不好听的实话讲出来。可能多少会比较伤人一点。那后期的主持风格的话就会比较调侃自己，或者自己人。不具有攻击性了。然后当了父亲以后，一切都会比较柔和一点。
媒体让我不舒服
曹：我觉得台湾的很多媒体，往往在报道你的时候，我个人觉得，因为我以前没有跟你接触过，基本上是似乎戴了一点有色眼镜，包括每天那么多狗仔队，会不会围着你一丁点的事情，去偷窥你家里，或者放大你被人打伤，或者是枪击事件。你是怎么看这个情况的？我觉得这样的一种生态环境，对你是有损害作用的。
吴：我不是一个会推诿责任的人。但是台湾的这些问题，是媒体结构的问题，而不是我个人的问题。你看，相识很多年的老朋友都可以给我做这一个保证：宗宪这个人一辈子都没有改变。台湾出了很大的问题啊，狗仔队进来台湾啊。媒体说你是什么，你就是什么。台湾媒体非常大胆地用他们的判断，直接写了“现代陈世美，吴宗宪”。我那大女儿，当时在念国中，爸爸，陈世美是谁？在我们家的电梯，我用很短的时间告诉她，陈世美抛家弃子，又变成驸马爷。他把他老婆跟小孩带到森林里面杀了。啊！这个人好坏哦！那爸爸他们为什么说你是现代陈世美呢？
曹：你跟她说什么？
吴：我不用说。因为他们知道我不是。
曹：那她还是不理解为什么他们这么写你。
吴：对。因为媒体是为了新闻而不是为了我。新闻是他们的产品。那我们再看看写这篇文章的人。你看看他的家庭状态就知道。我家庭经营得很好。女儿到国外念书的时候，我能连续一两年的时候都处于失眠状态。因为她的白天是我的黑夜。我不敢说我是一个怎么样的人，但我千真万确是一个好父亲。但他可以写现代陈世美，这就是一个很大的伤害。
曹：是不是他们写这个是因为你很长一段时间把真实的婚姻状态给隐瞒了？
吴：不是这样的。因为家里面有很多东西不足为外人道。如果很多的朋友经历过，比如说离婚，或者他的父母亲是离异的一个状态，可能就会比较能感受这个事情。那我觉得家里面的东西属于我们家的后院。包括我们的助理，我公司那么多人到我们家去做客。每一年在那里聚餐，大家都很熟的一个状态下。我后来跟我的小孩子讲了一句话，我说，哎呀！宝贝，爸爸对你一个人都讲不清楚，我怎么去对全世界讲呢？大家的重点应该是看我在舞台上的表演，而不是去看我家的垃圾桶吧。
曹：为什么媒体会如此把你邪恶化？
吴：所以是媒体的问题。台湾的名人不会超过2000个。那2300万人说我们决定看你们2000个。这个是立法通过的，新闻自由。我们要看你们家的后院，你应该给人家看。就是这样啊。你想想看，基本的尊重是没有的。我在这里拍你，你会不舒服么？但是他不在这里，在你的裙子底下。然后说群众有知情权。台湾的媒体是王八蛋。我要没那个资历还不能这么骂呢。哈哈。所以为什么一大段时间内地有很多节目找我，我很想去。因为那里媒体太可爱了。更何况艺人那么单纯，一辈子做过最伤天害理的事就是无照驾驶，又不是杀人放火。
曹：像我刚才说的，你前段时间出现了些意外或者是状况，比如说受伤，或者家里出现了一些状况，面对这些意外的情况……
吴：这个其实是在街上突然间遇袭这样。大家可能没感受。那媒体可能就写什么得罪人了。你看我这么可爱的人怎么得罪人。后来找出原因了。我身边的人跟人家有一些摩擦。我们一群人出来，他根本不会分得清谁是谁。一群就开扁了。我现在依旧是自己一个人走在路上，我有把握，我真的没有敌人。我没有得罪过任何人。突然间，如果杀出来一个黄安，也只是偶遇。哈哈。我这样讲他是因为如果可以的话我何不也帮他一把呢？对啊。提提他，不然大家忘记他怎么办。
曹：如果将过去跟你有仇的人，像黄安，现在能够跟他们重归于好，平静如初么？
吴：其实，过了这个溪，我老早就把这个女子给放下了。师兄，你还背在心上？
所以我早就过去了嘛。对于我来讲这是件很无聊的事情。你既然站在101了，你还看你的地板干嘛呢？为什么不看远的地方呢？对不对？有什么好冲突的呢？所以我并没有一个想法是我用一丝的心情去想着明天怎么来报复你。我在我的工作上表现，节目上竞赛，这是良性的，我可以打败我的大哥大姐，我觉得很开心，看他们再回来做节目，我更乐意。我要离开的百分之九十九的原因，因为媒体，不舒服。在台湾当个艺人，太不值得了。百分之一的原因要离开，因为真的没有东西可以征服了。我再拿一次礼拜一到礼拜天的第一名么？
曹：没意思。
吴：很无聊嘛！所以他们说今年的金钟奖，如果我再没得奖就是评审的问题。不是我的问题。
曹：如果不得奖你会不开心么？
吴：其实不会。
曹：因为前几年我发现，你没有得奖的时候，还是表达了一些不满。
吴：不满的原因是不应该让这样的一个节目去得奖。那陶子是我很好的朋友。她跟李李仁结婚，红包我是最大一包的。但是你用这样的节目去得奖，应该颁给超女啊！你怎么会颁给星光大道呢？那你要鼓励她，你就给一个就好嘛。你怎么会主持跟最佳节目都给她呢。那她有哪一点证实说可以赢过我的《周日八点档》或者《我猜我猜我猜猜猜》。那我现在最好就是打磨心态。你三年不放我出来，九年还没有把我放出来。好。一旦放出来，一脚把你踩死。就不要让我得奖，我得奖我就要在台上骂评审。
曹：这期节目不在台北播出的。
吴：没关系。所以你不觉得有很多不应该在台湾讲的话我都敢讲嘛。
内地主持人太过谨慎
曹：其实前几年人家一直都在说，宗宪希望有机会能够跟内地的观众有更多的互动，有更多的和内地的合作。但是目前在内地你的节目也不是太多，你对这方面怎么看？
吴：小小的遗憾。不过，现在越来越拉近距离了。以前台北飞上海就要用掉将近8个小时。现在大概是两三个钟头就到了。我有一个朋友甚至是四十五分钟就到了。真的就是那一句话，人不分老少肥胖，地不分南北。我们都是地球人。所以都在这一边努力争取更多为大家服务的机会，我觉得是很重要的。
曹：你曾经有一句话来形容我们内地的主持人。这句话挺有意思的。你说内地的主持人，主持节目的时候像端着火锅，又怕烫着自己，又怕烫着观众。
吴：太过谨慎了。我的那个全文的意思是这样，好像是端着火锅。光是听到火锅两个字，而忘了里面的料。其实内地的任何一个主持人都比任何一个台湾的主持人来的有料，满腹经纶，讲话可以引经据典，内容非常丰富，但是端着的是火锅，料很好，但他不敢（讲）。那台湾很多主持人，没有什么内容，他讲错无所谓嘛。卓别林最精彩的表演就是失败的那一次。因为他一直在彩排，大家都一直不笑啊。那突然间因为那鞋子很大，一踩到鞋子，跌倒了。大家莫名其妙，笑到不行。他抓到那个表演的精髓。所以我也就在这上面学习。我觉得不预期的效果是最ok的。内地我形容说提着一个火锅的原因就在这里。真的，我感觉他每一个呼吸都经过彩排。那我就很害怕，你看一个很严肃的人坐在你面前，我突然间脚也不敢翘起来了。
曹：那现在你不像过去同时会做很多节目，基本上只做一档节目。
吴：那是为了养家糊口，还那些人情。
曹：节目减少了以后，你觉得自己更正常了，还是会有些不适应？
吴：也还好。因为我还是有一些其他的事业。做得也还不错。
曹：我知道你除了做主持以外，也会做很多（事情），比如说卖房子。
吴：卖房子。AED的工厂。很有意思。
曹：然后做唱片，做演员经纪。
吴：我喜欢做没做过的事。主持的东西我已经有点boring（厌倦）了。
曹：周杰伦，大家知道当年是他签你公司的。他从一个歌星变成周董，是不是也是像你学习？
吴：他其实本来就是一个天才。
曹：当时你就预言他将来一定会成为音乐上的一个代表性人物。
吴：不管他是令狐冲，（还是）东方不败都无所谓。因为我是金庸。哈哈。
曹：这个比喻好。
吴：他是个天才啊，他没有我还是ok的。他只是出现在古龙的小说里面，他这个人物是不会减少的。因为21世纪的音乐，他已经统御了。
曹：那你后来为什么没有跟杰伦继续续约呢？
吴：台湾最久的一家唱片公司，你可以去看看他现在的境况。我是一个经营的奇才，在经营事业上面，我知道我的敏锐度长在哪里。可以经营唱片公司的人，只有一个，就是周杰伦本身。因为他靠的就是唱片，而我也做了必要的牺牲了。我甚至是输着自己的血去养活这些弟妹的。不要再找我了。Download里没有付钱给我们啊。所以每一家（唱片公司）都要倒的。那我在那么好的一个时间上，把唱片的部分结束，应该得到的是一种批评么？那是媒体的问题。他们说我把周杰伦卖掉。这个孩子细细去思索的话，他会觉得我是这样的人么？我会牺牲他的任何权力么？不可能。
随时准备女儿离婚回来
曹：你在家里头做丈夫，做父亲，是不是那两个角色给你带来最大的安慰？就像你刚才说起女儿考取华盛顿大学，是让你最宽慰的一件事情。比你做10个节目都好。
吴：当然当然，我感觉有一种成就感不是语言能够形容的。我没想到她做得到。去年，可能是今年，我第一次掉眼泪。哇！好感动！我说，哎，真不容易啊。你爸爸中学都要念5个，大学毕不了业。你却做得到。
曹：你觉得自己的人生还是挺完整的。
吴：我觉得我的满意度很高。唯一我骗了我女儿的地方，就是骗了她去念大学。因为我不希望她当艺人。她如果来主持节目的话，我们可能都不是她的对手。因为我会的她都会，很多现代的，我们没有办法涉猎到那一边。所以非常的精彩。然后我希望她好好把大学念完，交到男朋友结婚生子。
曹：你会舍得么？
吴：ok啊。现代的父亲要做好的准备不是让你的女儿嫁到好人家，而是随时准备她离婚回来。所以你就知道这个当爸爸的准备得多齐全了嘛。她一切都很好啊。但你不知道人家的小孩是怎样的。现代人为什么离婚率那么高？你知道么？因为结婚率高嘛！所以我帮女儿准备的就是这个啊。她妈妈听到了都快昏倒了，你讲的那是什么话？我说那个吴太太，不是每一个人都能够嫁到你这样的好丈夫的。哈哈。
猜猜我是谁答案范文第6篇
教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。
教学实录及评析：
一、情境入课，初探8加几算法
师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？
生：13张。
师：你是怎么知道的呢？
生1：数出来的。
生2：从8接着往后数5个，就知道了。
生3：8+5算出的。
师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？
学生操作
师：谁先来？
生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？
生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13
/\
23
10
师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？
生1、2说
师：同桌说一说
练一练，8+38+68+48+78+8（抽几题说算法）
评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。
二、自主探索7加几，6加几
1、探索
师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。（出示7+66+5）
小组讨论
师：谁先来？
生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
师：说得蛮好，谁再来试试？
生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
师：为什么看到7都想到了3？
生：以为7和3凑成10。
师：怎么算6+5？
生1、2：看到6，想到4，把5
分成4和1，6+4=10，10+1=11
师：大家都是这样想的吗？真棒！
2、小结
师：刚才我们在算的时候都是先--凑十，在算加几。
3、练一练，猜猜我是谁？
出示：7+46+67+56+77+7
师：公园里也来了很多小动物，他们都躲在这些算式后面，我们把他们请出来八！
（算对一个，出示小动物，错了说算法）
评析：在这个教学过程中，教师已经完成了由扶到放的过程，放手让学生大胆地进行尝试，自主探索，让学生经历整个学习的过程，体会到如何去学习，很好地进行了数学思想的启发。教师采用顺口溜的方式，理解凑十，记住算法，非常符合小学生的学习特点，并进行了质疑，巩固了算理。另外练一练的设计颇具童趣，很好的激发了学生的学习热情。
三、分类，揭题，小结
1、小组合作交流
师：每个四人小组都有一个信封，请组长拿出卡片，一起算一算，看哪组先完成。
2、请最先完成的接受大家的考验，计算。
3、分类
4、反馈：
生1：按照答案分。
生2：我们是按照答案的单双分的。
生3：我们按照算式的第一个数分的，8加几，7加几，6加几。
师：这正好是我们今天学的内容，在计算时都是先凑十。分类只要有根据，我们可以有很多种分法
评析：此环节的设计颇具匠心，与所学分类相联系，有一个知识的整合，使数学知识更体系化，渗透了构建的思想，尤其突出了“凑十”，有效的小组合作也锻炼了学生之间的协调能力。
四、应用拓展
1、帮小蚂蚁找家
师：小蚂蚁听说小朋友们这么能干，碰到麻烦就来找你们帮忙了，你看，背上写了家的地址，送他们回家吧！
6+67+56+59+68+78+（）（）+（）
2、剩下8+（）（）+（）
师：想想办法把他们也送回家。
生：填上3，送到……
3、小结
五、课堂作业
评析：小蚂蚁回家的设计非常富有童趣，不仅巩固了8、7、6加几，而且激发了学生的兴趣，体会到助人为乐的乐趣，尤其开放题的设计拓宽了练习的范围，，起到了很好的巩固作用。
总之，本堂课是一节成功的设计，无论从教学目标，学生学习兴趣，学习结果，都是一节成功的课，我觉得主要有以下三个特点:
一、注重学生的学，突出探究。
本堂课由始至终，老师都没有告诉学生应该怎么样，而是适当引导，让学生自己摸索，探究出正确的算法。老师给学生提供了一个完全轻松的探究范围，其中有同学之间的互相合作，也有自己的独立的思考。本堂课探索的目标比较集中，借助学具，学生自己解决了8加几的研究，对自己有了一定的信心，急于证明自己的能力是可以解决7加几，6加几的，这就是学生探究的欲望。一年级的小朋友自主能力比较差，无法完成较大程度的探究，所以教师设计了个坡度，有利学生掌握。
二、注重学生的年龄特点。
本堂课的情境，练习都充分照顾到了学生的年龄特点。一年级的小朋友，注意的时间比较短，需要不断地有新鲜事物和他们感兴趣的事物刺激，公园买票，小动物捉迷藏，帮蚂蚁回家都是学生熟悉或喜爱的形象，整堂课都是在轻松愉快的气氛下度过的，练习的设计也做到了开放活泼，锻炼了学生的思维。
猜猜我是谁答案范文第7篇
1教材相关人物的面具或头饰
2为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程:
1.热身(Warm-up)
(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境.内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解,学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语.学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在.[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节.]
(2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的.在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等.
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义.不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语.利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望.
2.呈现新课(Presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲"Hello"的录音,自然引出师生之间的打招呼.
T:Hello,boysandgirls.:Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解.对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学.)
(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m…
(5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let’stalk部分的教学内容
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏
玩Let’splay中的游戏"击鼓传花".首先,将全班学生分为两大组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,I’m…/Hi,I’m…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍.)
在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确,错误的发音.特别是I’m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性.教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音.
另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替.若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字.
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所.结合图片,进一步巩固情景.
为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么
清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么
上课了,老师带一名新同学进教室.新生Lily该怎样做自我介绍
下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢
放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么
(3)两到四个人一组练习自我介绍.若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感.若没有英文名字可先用中文名字代替.在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye.
(4)自由结合或自己下位子了解,结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字.再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye.
4.课堂评价(Aement)
做活动手册第一单元的第一部分练习.由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面,细致的指导.
(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励.
(2)让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么.
(3)教师讲解题目要求并指导做的方法.建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成.
(4)让学生听录音做练习.
(5)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价.
5.扩展性活动(Add-activities)
(1)将制作面具的材料发给学生.教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上.
(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识.
(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具.
板书设计:
Unit1Hello
[将"清晨,两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上,图旁写上Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上,并写Hello,I’m…]
[将放学时,师生互道再见的情景图贴于黑板,并写Goodbye.]
教案点评:
本课时是学生第一次接触英语,引入相当重要.通过卡通片,歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望.本课时主要语言点是学习见面打招呼,自我介绍及道别用语.刚好教师和学生也是第一次见面,可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话,设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学,巩固知识,实现真正的语言交流,从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐.
探究活动
What’smiing
活动目的:强化本单元单词的记忆,巩固所学单词.
活动过程:教师每次举起四个单词,让学生看几秒钟,然后将其中之一藏起后问:What’smiing学生凭记忆回答.还可将单词增加到五个或六个,让学生观察后再藏起一个单词问:What’smiing
-Unit1Hello第二课时
教学重点:有关文具的五个词汇crayon,pencil,pen,eraser,ruler的学习,并用英语介绍文具.
教学难点:较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音.
教具准备:1教学课件
2本课相应的文具(实物)和教师卡片
3学生用卡片
教学过程:
1热身 ,复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共唱英语歌曲"Hello"
(2)请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
(3)游戏
游戏为"听声音,识朋友",教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话,猜对的学生为本组得一分.还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜,是谁说的Hello,如果猜中,要说Yes,I’m…如果猜错,要说No,I’m…猜对得一分.
(4)将学生分为小组,可2—4人一组练习自我介绍用语.
2呈现新知(Presentation)
(1)利用课件呈现新知
[图一]本册教材主要人物之一"小棕熊"的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周围.教师通过图片指引学生说出今天是"小棕熊"的生日,让学生们一起唱英文生日歌,并提示"Haybirthdaytoyou"是"祝你生日快乐"的意思.教师介绍"小棕熊"的爸爸,妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物).
[图二]小棕熊打开书包,一一拿出蜡笔,铅笔,钢笔,橡皮,尺子,边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler.文具展示出来后停留在画面上,不消失.
(2)学习新知
在初步了解新知后,教师给学生出示文具,教新单crayon,pencil,pen,eraser,ruler.教学时,如果遇到有的学生能力较强,可充分发挥学生的潜能,在老师指导下由学生教学生,学生检查学生.
(教学时特别注意crayon,eraser两个单词的发音,对于多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为正常语速)
(3)游戏Showmeyour…
教师说单词,如pencil一词,教师边说Showmeyourpencils.边示范.这样,用同一种方法练习其他4个单词.
(4)让学生听录音,跟读Let’slearn部分的单词,并要求学生用手指着单词来认读,力求做到"眼,口,手,心,耳"的综合运用.
3趣味操练(Practice)
(1)小组竞赛
将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学生先看一下某张卡片,记住上面画的是什么.将卡片画面扣在桌子上,让另一名学生猜卡片画的是什么."Aneraser""Aruler""Apencil""Apen""Acrayon"
如果猜对了,第一位学生答"Yes",如果没有猜对,第一位学生答"No"
(2)猜词游戏
继续小组竞赛,将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分.
(3)让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动.
教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础.
学生打开书,听录音并指出正确的图片.(Listenandpointthepictures)
请学生听录音,并做出相应的动作.(Listenanddotheactio)
四人一组活动,练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令,其他学生做动作.
4课堂评价(Aement)
做活动手册第一单元的第二部分练习,步骤如下:
(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品.
(2)教师讲解题目要求并指导做的方法.
(3)让学生听录音做练习.
(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价.
5扩展性活动(Add-activities)
竞赛活动
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手快速跑到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分.之后,在换另一名选手进行.
板书设计:
Unit1Hello
crayon,pencil,pen,eraser,ruler
[每个单词相应的图片]
教案点评:
考虑到小学生学得快,忘得快的特点,在热身环节,通过唱歌,做游戏复习所学的句型.在呈现新知环节,设计本册教材主要人物之一"小棕熊"过生日的场面和收到新书包作为生日礼物的情景来引入有关文具的新单词的学习,过渡自然,小朋友也可以接受.教师利用课件教学新词之后,再让学生拿出自己的文具操练单词.Letsdo部分听听做做的活动使学生在有节奏的指令语中做动作,激活学生大脑皮层的记忆功能,自然习得语言.
探究活动
比一比,说一说,演一演
将学生分为六个小组,每组发一张图片,要求学生按下面的图片内容说英文,比一比哪组说得最准确,并将此对话分角色表演出来.
图片1
图片2
图片3
图片4
-Unit1Hello第三课时
教学重点:制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点:学生理解教师用英语讲述的制作步骤.这就要求教师要讲述与演示同时进行.
教具准备:教师课前准备一个名卡,以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔,线绳和硬卡等,并要求学生带来他们的彩笔,线绳和硬纸卡;文具(实物)
教学过程:
一热身,复习(Warm-up/Revision)
(一)游戏——抛球
教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字Hello,I’m…,之后由教师将小球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼.
(二)复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习,之后可请"小老师"带领同学们进行操练.注意此时教师应多给孩子些机会,让他们展示说词水平,教师要及时给予肯定.
(三)再次用抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具的表述.
由教师开始,将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil,接到球的学生则找到相应的文具(铅笔),边出示边说"Yes.Pencil.".随后由第二学生用同样的方法继续练习.
二呈现新课(Presentation)
教师告诉学生,英语名卡可让我们彼此了解得更快.教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个过程呈现给学生.
三趣味操练(Practice)
(一)请学生拿出事先准备的材料,指导学生按步骤制作.每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学生理解和记忆.
(二)学生自己动手制作名卡.
让学生用Hello/Hi,I’m…的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励.
(三)让学生跟录音一起学唱歌曲Hello.教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作.如果学生对书上的歌曲掌握较快较好,教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱.
四课堂评价(Aement)
做活动手册第一单元的第3部分练习.方法如下:
(一)教师在做活动手册之前,先做一个Showmeyour(pen…)的活动作铺垫.
(二)学生看图,说说图中学生手中的物品
(三)教师讲解题目要求并指导做的方法.告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸,不同就画哭脸.
(四)让学生听录音做练习.
(五)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价.
五扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
(一)每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼,教师要帮助学生记忆,尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字.
(二)方法
教师先向做在一排的一个学生说Hi, I’mMsWang,接着这位学生说Hi,MsWang.I’mA.她/他旁边的学生说Hi,MsWang.Hi,A.I’mKen.以此类推.
板书设计:
Unit1Hello
展示学生的名卡
教案点评:
本课时没有硬性要求学生掌握的语言点,主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下,在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hello.复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固.名卡的制作过程需要教师亲自演示,指导,再让学生自己动手制作名卡.扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生,生生之间更好的交流,有助于今后教学的开展,增进师生,生生间的感情.
探究活动唱歌谣
学唱下面的歌谣,边唱边举起相应的文具.还可用已经学过的文具单词替换原歌词,再演唱歌谣.看谁唱得好,编的新歌多.教师奖励优秀者.
-Unit1Hello第四课时
教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’syournameMynameis…的学习,以及另一种表达道别的表达法:Seeyou.
教学难点:What’syournameMynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音.
教具准备:
1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
2要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰.
教学过程:
1热身,复习(Warm-up/Revision)
(1)唱"Hello"歌
(2)师生互相问候Hello!/Hi!
(3)学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍.如:
a.Hello,I’mMary.
b.Hi!I’mPeter.
2呈现新课(Presentation)
(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMi/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常.接着教师对一名学生发问What’syourname(用清晰,缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型.用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname’s….回答问题.
(2)跟读,模仿What’syourname注意学生对name一词中a的发音.
(3)教道别语Seeyou.,告诉学生其中意思是"再见"或"一会见".教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同.Welcome还有不必表示感谢的意思,当对方说Thankyou.谢谢的时候,通常可以回答Youarewelcome.表示"不用谢"或"不客气".学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导,表率的作用
(4)听录音,放投影或通过录像,VCD来展示B部分Let’stalk的内容.
3趣味操练(Practice)
(1)Pairwork:可让学生戴上头饰,表演书上Let’stalk的对话.
(2)Let’splay中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾.每位迎宾者用Hello!What’syourname进行发问后,嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字,方可入内.教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎.教师注意提示学生区分发音的正,误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯.在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性.
(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的"小老师"通过问What’syourname其他同学回答Myname’s…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上.
4课堂评价(Aement)
做活动手册本单元第4部分练习.具体教学步骤参考如下:
(1)教师引导学生猜猜图中人物所说的话.
(2)教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法.
(3)学生听录音做练习.
(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价.
5扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛.教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼,自我介绍,询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername’s…的句型.
板书设计:
Unit1Hello!
What’syournameMyname’s…(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
教案点评:
本课时学习如何用Whatsyourname询问对方的姓名并就询问做相应回答.对于刚开始学习英语的学生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合学生认知规律.另一种道别表达Seeyou!是生活常用语,同Goodbye用法相同,且运用广泛.整个语言点简单,且实用性强.教学过程中强调自然流畅,不要明知故问,使学生觉得是为了学习而学习,从而降低学习兴趣.趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点,在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型,巩固所学.扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将"Mynames..."扩展到His/Hername’s…的句型,开拓学生英语思维,帮助学生灵活运用语言.
探究活动
看图学单词
看一看,下面的单词你认识几个哪些是不认识的问问老师,再将图片与对应单词连线.
猜猜我是谁答案范文第8篇
W：问百度才发现，你已经51岁了。感觉近来亲切了不少。
黄：以前很凶？
W：何止凶，简直是杀气毕露。看过《人肉叉烧包》后，看见肉档都想哭，往事不堪回首。
黄：我板脸是有点严肃而已，好多人说有“杀气”。现在老了，脸下垂，你才感觉我亲切了。
W：那是更喜欢自己杀气的气场呢，还是亲切的气场？
黄：我一贯严肃，偶尔温和一下，大家就会夸我很可爱。这招对女士尤其百试不爽。
W：觉得你年轻那会的照片，俊美不可方物。以前的桃花多，还是现在的多？
黄：以前是美青年，现在就是美大叔了，各有各的桃花开。
我也算是脱星出道吧
W：你是出道的。是生活所迫吗？
黄：主要是没得挑。当初刚踏入电影界，一签就签了三部，老板都挺无良的，不会告诉你电影的内容是什么，我只能硬着头皮演。不过我本人并不挑角色，有戏就拍。反正都是演反派，演员那么多，很抢手。
W：以前拍都怎么操纵的？
黄：谁红就用谁呗，有什么社会话题，就搞什么话题。越生猛的、劲爆的、重口的，导演就越激动。
W：拍的女演员都是自愿为艺术献身吗？
黄：当然要有这个觉悟，也有一部分是被老板骗来的，说是拍艺术电影。主要是台湾那边的小姑娘，年纪那么小，有什么想法呢？但是长大以后肯定后悔。万一红起来了，这就是黑历史。
W：比如……
黄：不要害我得罪人！
W：有没有拍摄现场忽然反悔，不愿意再拍的。
黄：一般没人愿意得罪王晶，除非是足够大牌的人。我记得有个当时很红的女演员被骗过来拍片，王晶非常喜欢她。她一直在现场抽烟，她说她很紧张。当时摄影机从上往下拍她的腿。她问我有没有露点，我当时都不太想回答那个答案。有一场，摄影师让她脱底裤，她差点崩溃了，后来只好用裸替。她后来退出了，精神压力太大，我按剧本要求要侵犯她时，她就一个巴掌甩在我脸上。我当然就火了，我说你干吗？她呆呆地跟我说：我也不知道。后来就换人了。
W：让我来猜猜这个女演员是谁。
黄：不能说出来。
W：就没有像苍老师的敬业演员吗？
黄：当然有啊，李华月拍完《叉烧包》后，打电话给我说，她有一部戏，我和她是主角，但是要真做。我说不行，她责怪我，“你不是艺术家吗？”我说艺术家不是做这个的。她就找了个临时演员自己去拍了，我觉得这个有点恐怖了。李华月后来去看心理医生了。
W：据说拍拍出一对模范夫妻来着？
黄：你说的是吴岱融夫妇，是挺传奇的。两个人当时签了约要拍，没得选。吴岱融这个人很义气，就跟老板说：如果女方，我也，我陪她。当时他还没打算追对方，拍完以后，两个人就在一起了，恋爱，结婚。
吹牛打屁，喝酒女人
W：聊聊你遇过的大佬们吧。王晶？
黄：我的入门大师。那会我挺背的，人生病了，又没戏拍。王晶说跟他混，有粥吃粥，有饭吃饭。当时很多人都靠王晶活，他算是罩了一批人。好多老板欠钱了，倒闭了，就不知道死哪去了。就他一直在拍电影，给的片酬也不算高，但是也从来没欠过钱。冲这一点就算是个很不错的老板。
W：怎么理解“大师”？
黄：他看女人的眼光的确是大师啊。
W：杨受成老板？
黄：阔气！拍完《人肉叉烧包》以后，每个主创人员给了一个金的叉烧包。我的那个原本很大，但是到手里就很小了，他们搞了很多小动作。
W：据说被杨老板封杀过？
黄：是经纪人跟我合同没谈拢，找了人去小报抹黑我，说我戏霸，被杨老板封杀了。大家一听，都信以为真。有个小报给我打电话，问我是不是被杨老板封杀了。我当时一愣，说了一句狗腿的话：“没有，杨老板是我的青天大老爷。”因为实在太不合理了。那会连小咖都算不上，杨老板哪来的多余精力封杀我。
W：爱喝酒吗，酒量怎么样？
黄：我饭前要喝一瓶红酒，还要喝一瓶威士忌，低于五百港币的红酒不喝。拍《头文字D》的时候，因为周杰伦他爸爸这个角色本来就是个酒鬼，我以公谋私，没有一天是清醒的。
W：……像个真男人。酒品如何？
黄：喝醉了就直接躺下了，不会发酒疯。
W：酒友？
黄：吴镇宇和我比较投契，他最近30天就考了直升机的驾照，我反正是没胆子坐。他喝酒后情绪很极端，会把店里砸得面目全非。有次喝酒后，服务员把他吵醒了，他大怒说，你们为什么不去吵黄秋生。服务员答，他挂了请勿打扰。吴镇宇暴怒，把家具和电视全扔掉了。
W：你们私下要好到什么程度？
黄：拍《枪火》的一场打耳光戏时，那天正好是我生日。吴镇宇一边打我耳光，一边说：祝你生日快乐！结果杜琪峰喊卡之后，在一边幽幽地说：两个神经病。
W：女人呢，最喜欢哪个女明星？
黄：舒淇。
W：这么斩钉截铁的理由是什么？
黄：男人看女人当然看长相，舒淇是我觉得最漂亮的女明星。她很有气质，往镜头前一站特别光彩照人，给人一种惊艳的感觉。
W：那内地的女演员中，你最喜欢哪个？
黄：我想想……应该是范冰冰。
W：都是爷们……你喜欢的类型就是虽然长得美艳，但是刺多，又重口味的。
黄：我一贯喜欢这类型，有女人味，有意思，有故事。她们懂得自己想要什么，又很能坚持。
W：难道不是这类型让男人充满了征服欲吗？
黄：当然不可否认，但是我接触过很多聪明的女演员，很自以为是。她们晚上通宵K歌，白天工作的时候睡觉。这样不对，应该要先把戏演好才对。