高一地理必修一第一章

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇高一地理必修一第一章范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

高一地理必修一第一章范文第1篇

一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期月31日至月2日奔赴市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：

1学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验，教师的研究视野也开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

高一地理必修一第一章范文第2篇

一、突破定式思维能力的培养

定式思维是指个体在解决某一特定问题时的思维习惯，具有心理学上的“类化”特点。定式思维在某种程度上可以帮助学生理解同类知识和解决同类问题,而当新的问题或情况出现时，以原有的思维方式去思考新的问题反而会束缚学生的思维，不利于问题的解决。思维定式显然成为培养学生创造性思维的主要障碍，因而要培养学生的创造性思维，就要破除思维定式。程序性地理知识对学生的操作能力和多角度空间思维能力有很高的要求，学生在学习程序性地理知识的同时也是在培养学生的定式思维突破能力。以星球版七年级地理上册为例，其知识框架为：第一章地区；第二章地图；第三章海洋和陆地；第四章天气和气候；第五章世界的居民。从目录中可以看出，教材的编排是在遵循学生认知规律的基础上，按知识生成的程序进行的。学习程序性地理知识有利于学生打破在日常生活中未经科学审视而形成的思维定式，例如七年级上册在学习有关地球形状和大小内容时，课文通过讲述哥伦布的环球航行来证实地球是圆的，通过实测数据讲述地球是中间略鼓两极稍扁的椭球体。在科学事实面前学生很容易就能突破“天圆地方”这一思维定式。久而久之，对于类似的程序性地理知识的学习，学生会形成一种思维习惯：真理需要科学的证实。

二、优化发散和集中思维能力的培养

发散思维和集中思维是构成创造性思维的两个重要方面，其中发散思维是创造性思维的核心。由于程序性地理知识具有研究范围广、过程复杂、结构烦琐等特点，因此对学生的发散性思维素养要求较高。如在学习鲁教版高中地理必修一“黄赤交角”知识点时，需要学生依据之前所学的有关地球自转、公转以及地球的形状、运动、质地、特性等知识，利用发散性思维思考地球的这些特性与黄赤交角的关系，此时再引入黄赤交角的知识，接着探究黄赤交角存在的意义，引导学生综合利用集中思维和发散思维来思考和学习。总而言之，学习类似的程序性地理知识时，发挥集中思维思考问题的同时应依据相应的科学线索进行发散思维的培养，调动、运用并优化学生的发散和集中思维，有利于培养学生的创造性思维，有利于达到认识地理环境和地理现象的教学目标。

三、探索创新和实践能力的培养

程序性地理知识相对于陈述性地理知识而言有较强的可操性作和实证性，有利于学生在实践中形成自己创造性的知识观点，并且能够用科学的方法去验证自己所持观点的正确性与价值。学习程序性地理知识，对学生的探索能力和发现能力具有一定的要求，而探索、发现能力的培养可以提升学生的创新和实践能力，养成以科学事实为依据去认识事物的习惯。如我国现行的中学地理教材对地理知识进行了模块化编排，这些模块的完成需要运用学生的探索、发现能力去解决现实生活中的地理问题，其中以七年级上册和高中必修一为主的程序性地理知识最具实践性、探索性和呈现性。如人教版七年级地理上册第二章第二节，在讲地球上的海陆变迁前，先是介绍了对喜马拉雅山和浙江海下的科考成果，科考发现了喜马拉雅山上有海洋生物的化石、浙江海下有大量的生活设施，通过发现的结果可以得出“沧海桑田”的结论。这里就涉及探索能力及发现能力。此外中学地理教材还设置了诸多活动和探究，目的是引导学生探索实践中的地理问题，如山教版高一地理在地球公转的内容中设计了“阳光花园”的探究，通过对房屋采光的探索，得出了地球公转和黄赤交角的地理知识。学生对大量程序性地理知识的掌握、内化，为他们进行新的探索发现奠定了知识基础。

四、形成独立观点能力的培养

高一地理必修一第一章范文第3篇

关键词：湘教版教材；处理；关系

关于高中地理教材的改革，许多一线的地理教育工作者已分别从不同角度提出了很多好的意见与建议。下面，笔者也就高一地理湘教版教材的处理谈的几点看法。

一、知识点的处理

地理知识体系是地理教育多年来教学经验的积累，所以传统知识仍然是学习的重点，必须要掌握。高中地理教材的编写要从现代教育的基础出发，注重地理学科知识中的基本概念和基本原理。随着地理环境的发展变化，人类社会的不断发展，新的地理知识不断涌现，这就对新教材的编写提出了新的要求。湘教版在基础知识之上，介绍了一些当代地理学的最新研究成果和应用前景，真实反映了世界的新面貌和我们社会现在所面临的发展问题。教材分正文、阅读材料、活动、探讨、双语教学五个部分，将基础知识和新知识有选择地介绍，使学生能更好地了解现代地理学的飞速发展所取得的重大成就和远大前景，增强学生学习地理的兴趣。湘教版教材考虑到课时问题，在教材编写中精选内容，无论是基础知识还是新知识都能主次分明、突出重点。但是教材中活动内容繁多，在实际教学中活动内容又很需要课外时间来处理，这与实际的地理教育现状不符合。但如果学量超限，又会加重学生的学习负担。

二、处理自然地理与人文地理的关系

高中地理教材一直强调“人地关系协调”这条主线，湘教版教材在内容上以人类社会的可持续发展为线贯穿始终，以自然地理为基础。具体变动有这样两个方面：一是在自然地理知识的章节，大量删减与人类活动关系不大的地理内容；二是在人文地理知识章节，删除与“人地关系”不大的活动内容，不注重分支结构的相对完整性，而是将内容按照不同的层次重新调整和组合，强调了人类社会的可持续发展与地理环境的关系。在湘教版新教材中，非常注重人地关系的协调、资源的可持续利用、环境的可持续发展、经济的可持续进步，并将现代地理学的这些核心理论贯穿于课本的各个章节之中，这是湘教版最大的特点。

三、实例与理论相结合

新教材强调实例与理论并重，有“地”有“理”，但新教材在叙述基础理论时，有些描述太纯粹或解释不全，理性欠强。例如在教材必修Ⅰ第45页的图2-25解释太阳辐射、地面辐射和大气辐射三者关系，但在图中出现论“湍流输送”“潜热输送”这两个陌生的概念，图下也没有注释。这些专业名词、地理概念、地理理论知识没有足够的材料说明或是具体的事例和典型案例作为依据，不能很好地起到增进学生对理论知识的理解和学习兴趣的提高。如果教材对事实材料和实际应用事例通俗易懂地说明其指导作用、原理和规律等，学生就很容易掌握和应用了，也有助于巩固和加强地理知识的理解能力。在这方面，新教材还有些欠妥。例如必修Ⅰ第49页图2-31中的有句注释“左前低压，右后高压”，学生看图理解有限，太难，不实际，可以不用引入。另外，新教材在必修Ⅰ第一章关于“磁暴”现象的解释和其他文献的解释也存在较大的歧义。

四、教材处理灵活、统一

浙江省各市县经济文化水平发展不同，师资力量、学校基础设施条件等方面存在很大差异。市场经济体制的发展对人才要求也更加多样化，这对我们的新课程提了更高的要求，更加要求我们的课程和教材要多样化。湘教版教材在教学大纲上基本统一的前提下，考虑到地区差异和实际生活的需求，在内容编写上更加灵活。在教材内容上注重普遍性，让教师们都能够教得了，大多数学生能够学得好。湘教版地理教材的编写非常具有自己的特色风格，这也是我们采用的一个重要原因。它不仅遵守全国地理教学大纲的统一要求，在内容上更加多样化、新颖化、生活化，有的内容还很有探索性、不定性，虽远在大纲之外，但基本还是符合大纲要求。教学内容弹性化，各个教师可以根据自己的要求和理解在教学上游刃有余地安排课时，做到因材施教，发挥学生的特长，增强学生的学习趣味性。

五、教材中图文和活动的处理

我们的地理课本主要由正文、图例说明和活动阅读等组成。正文是以文字的形式讲解知识，本教材保留了课文内容的科学性、严谨性和语言的简洁性等特点，在内容上增加了知识的可读性、趣味性和广泛性，使有的问题抽象化，有的问题具体化。例如，课文设正文、注释、阅读材料、选学内容等部分，加强了学生自主学习的培养，对学生灌输得少了，重在启发。湘教版地理教材的图例说明占据了课本的大量篇幅，突破了以往的比例，大篇幅的图片说明发挥了“图”的图文并茂，以图代文、以图引文、以图释文、以图析文，对老教材是一种突破。例如20世纪50年代的鲁尔区和20世纪90年代的鲁尔区的对比图，就直观地表现了其差异的变化。课文中的活动题型多样，增加了探究性题目，还课外活动以应有的地位。在编排位置方面比较灵活，各种活动穿插于教材的各个环节之中。

六、知识和能力的结合

高中地理新教材对知识和能力两个方面的处理能做到相辅相成。随着学生对知识的掌握和运用，地理能力才有发展的基础和机会，无知绝对谈不上有能力。新教材为培养学生的创造性思维，在正文、阅读或选学材料等方面都始终为学生的创造性提供基础知识。例如活动中新颖的设问、全新的理论、独特的景观、争议的理论、不定的说法都激励着学生去勇于思考、大胆设想。在阅读中让学生亲身参与地理问题的分析，并作出合理的决策，这样既培养了学生的地理学习兴趣，又锻炼了他们研究和解决实际生活中地理问题的能力。这是新教材的一个亮点。

高一地理必修一第一章范文第4篇

关键词：地理教育 多媒体 远程教育

1、我国中学地理教育的发展趋势

传统的地理教学主要讲解理论知识，而忽略了地理教学的实用性，理论与实际严重脱节。只有让学生的学习紧密地联系实际，学生才有兴趣去学。新课程改革要求中学地理教育注重学生能力培养，推进素质教育。地理教学应联系生活，让学生学会怎样生存，即：让学生认识到怎样合理的处理好地理各个圈层之间的关系，正确认识可持续的发展观；其次应联系世界，树立正确的人地观念。

我国古代教育论著《学记》指出学要遵守循序渐进、启发诱导和藏息相辅等原则。循序渐进就是说学必遵循一定的顺序；启发诱导则是说教学要注重启发，一味的让学生死记硬背，或频繁发问、只顾进度，不管学生兴趣、接受能力，学生就会对学习和教师产生抵触情绪，适得其反。藏息相辅是指有计划安排正课和课外活动，让学生对学习产生兴趣。信息技术的出现恰能弥补这些不足。

2、 信息技术在地理教育中的运用

2.1 信息技术与教学模式的结合

2.1.1 利用信息技术丰富教学内容，提高学生学习兴趣

在教学中要坚持主体性原则，就是要正确认识到教师和学生的主体地位，使双方的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥，让教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态，促进学生的全面发展。

例如在讲授高一地理第一章《宇宙中的地球》这一章节中，涉及到了地球的自转和地球的公转，本身比较难，也使得这部分知识比较枯燥。而教师可以提供多媒体展示，让学生在影像、图片中感受到宇宙的广袤，看到平时在日常生活中难以见到的场面。

又如，《月相》这一节，先展示影像资料，让学生感受月相变化之美，再进一步探讨其形成。在讲述长江黄河对人类的影响时，教师可以播放两条河流周围的发电站、水上运输等片段，启发学生讨论。这样，学生可以在轻松欣赏美丽画面的过程中得出河流和湖泊带来的许多便利。让艰辛的学习过程转化为美的享受过程，够激发学生的学习兴趣。

由此可见，信息技术与地理教学相结合来进行教学，能有效地优化课堂教学内容，将简单的说教变为促使学生主动的认知和思考，有助于使内容生动化、形象化、深入浅出，帮助教师进行教学。

2.1.2 利用信息技术让理论与实践更好地结合

教学中我们强调理论与实践相结合，以理论为主导，但并不是说要脱离实际。相反，为了让学生更好的掌握理论，教学必须密切联系实际。而由于地理课时和经济条件等一系列因素的限制，我们很难做到每一节课都有一个与之配套的野外实习。

例如：在《地壳变动与地表形态》一节，通过远程传送的大量图片和音像资料我们足不出户就能观察到褶皱景观、华山断崖、西北的风化地貌以及东部的流水侵蚀地貌。教师也可以将这些资料汇编成考题，在学习理论知识后，让学生进行分析。这样在理论知识学习后，很快有个学习的巩固过程。

2.2 信息技术与学生自主学习的结合

传统教学中由于师资的限制，很难对学生跟踪辅导。而通过构建网络教学系统可以很好的实现这一点，教师课后布置的作业可以放在网上，让学生去完成，通常这样的题都是比较灵活的。学生可以通过互相讨论或者是通过上网收集资料，这样一来既增强了学生的彼此间的协同能力，又增强了其搜索信息的能力。通常教师可以设有必做题和选做题，来满足不同层次学生的需求，在学生完成作业后，教学系统会自动作出评价，将学生每日的评价结果绘制成成长曲线图，教师通过这些图就可以很容易的把握学生的状况。

2.2.1 利用模拟实验室培养学生能力

利用多媒体计算机创作工作平台，为学生创设一个充分发挥自己想象创作作品或模拟实验操作的情境。例如：在上《人类活动地域联系的主要方式》一节时，教师可以提供给学生预设条件（如经费、时间）等，综合考虑时差等因素，给出一个到英国观看一场英超比赛的最佳方案。同时应有学生对该方案的评价，较其他方案有哪些优势，不足在哪？在与同学的合作交流中改进自己的方案，吸取别人的长处，且这样的评价不是绝对，相反，比较开放，更能吸引学生参加。

教师也可以制作一些FLASH小游戏，例如在《工业区位选择》这一章节，可以假定学生为一企业老板，在某一地区，可能有下列有下列已知因素，交通、资源、市场，有学生来选择企业，比较谁实现的利润最大。除了这些因素外，某些重工业企业的布局要远离居民区，比如：在最小风频的上风向的原则，违反了这些原则，游戏显示“GAME OVER”，从而使学生牢记这一观点。

我们知道，日月食的发生在日常生活中较难见到，诸如月相的变化，周期较长，我们不可能每天都去观察，而教师可以制作FLASH动画，而这些动画上必须有按钮。方便学生通过演示FLASH来了解日月食及月相的变化。

2.2.2 合理利用网络资源丰富学生提问渠道

同样，师生间也可以运用诸如QQ，建立BBS平台等，进行互动交流。在教学中，地理教师通常带不止一个班，除了班主任之外，教师一般在教学后就离去，那么学生有问题的话很难找到老师，但通过这些工具，学生能结合自身学习情况将复习中难以理解或是在预习中遇到的问题及时地反馈给老师。教师也能及时掌握学生情况，对于少数学生的问题可以通过BBS回帖，而对于比较有针对性的问题，汇总后，在下一次课可以专门解决。

对于人教版高中地理必修课下册来说，书上的内容较为精辟，且都与实际联系紧密。如：《农业区位选择》这一节，课前，学生可以通过网上搜索本地区所处纬度，地形，交通等自然条件，在课堂上彼此交流，讨论本区适合种植的作物。在《工业的区位选择》这一章节，教科书上着重举了辽宁的鞍山钢铁公司和上海的宝山钢铁公司做对比，而真正上完这课后，学生同样可以上网查找相应的四川攀枝花钢铁公司来做比较。

3、总结

现代信息技术与中学地理的结合主要体现在课堂运用与学生课后学习两方面，在课堂运用上，其优势在于，首先，活跃了课堂气氛，通过多媒体的视听效果利于激发学生的学习动机；其次，利用幻灯片或动画制作利于对重难点进行突破；利用多媒体设疑，利于学生能力的提升。在课后，利用网络技术设置教学平台，方便学生自主学习，便于学生与老师之间的交流。

多媒体教学是一把“双刃剑”，我们提倡现代信息技术与地理教育结合，但绝非对传统教学方法的否定，对于传统中的精华我们应予保留，但对于实际教学中，现代信息技术到底应占多大比重，它和教材之间的关系，还有待探讨。在网络中有用的地理信息和无用的地理信息并存， 如果不具备相应的审视能力和判断能力，学生的思维会被垃圾信息窒息。现代信息技术是利于教育改革，对学生减负呢？还是由于大量信息，加重教师和学生负担呢？怎样有效利用网络资源呢？还有待进一步研究。

参考文献

[1]张士龙.我国中学地理教育发展方向分析[J]. 教育科学研究，2008，（4）；36～38.

高一地理必修一第一章范文第5篇

述职报告是指各级各类机关工作人员，一般为业务部门陈述以主要业绩业务为主，少有职能和管理部门陈述。主要是下级向上级、主管部门和下属群众陈述任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，进行自我回顾、评估、鉴定的书面报告。下面就让小编带你去看看地理教师个人年终述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

地理教师述职报告120__年_月开始我担任了二中学校三个班的地理教学工作任务艰巨在与诸位地理教师的协同合作下明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课改培训加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作切切实实做好高中地理工作力争全部学生达标

1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。

2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。

每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动多研究探索教法不断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重点促进学生学习方式的转变。

主要措施培养良好的道德规范和学习习惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《__》的备课畅想开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和特色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研究视野也开阔了目光更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的契合发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次认真分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显问题

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶段却又颇感任重道远。

要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。

地理教师述职报告2尊敬的领导：

本人任现职以来一直从事初中地理教学工作兼高二制图教学工作。先后担任过21年的班主任工作。1994年12月被评审为中学一级教师。现就任现职以来本人的工作情况作一简单的汇报。

一、教学工作方面

任现职以来，主要担任初中地理教学任务和班主任工作，还兼任高二年级部分班级的制图教学工作。在做好本职工作的同时，还积极反思教育教学工作，撰写了多篇教育教学论文，参与地理课题的研究工作。为了不断更新教学观念，提升自身的业务水平，积极参加地理学会组织的学术年会、新课程培训和市教研室组织的各项活动。

认真钻研新课程，研究教材教法，探索新的教学方式，配合多媒体课件进行教学，激发学生的学习兴趣。在平时的教学过程中，本人不断钻研业务，遇到疑难问题总是虚心向同行请教，多方听取同行的意见和建议，不断改进，使自己的业务水平不断提高，因而也取得了一定的成绩。历年所带班级会考成绩名列前茅。20____年，在年度考核中被学校评为优秀。20____年，在年度考核中被学校评为优秀并获嘉奖。

二、班主任工作方面

我在班级管理与学生教育上，注重培养学生良好的思想品质，提出了“每天进步一点点”的要求，加强对不同学习阶段、不同个性学生的教育和指导，帮助学生形成正确的人生观.和荣辱观。从点滴小事做起，全方位进行管理。20____年至20____年，我连续任地段班班主任，由于工作经验丰富，善于和学生沟通，在转变问题学生工作中颇有成效。20____年带的地段毕业班，中考成绩超市平均三十多分，得到家长的认可，受到校领导和同事们的好评。被市教育局、市教育局团委分别授予市优秀班主任称号和优秀中队辅导员称号。多次被评为校优秀班主任。

三、教科研方面

多年来，我在教学这块天地中辛勤耕耘，获取了一定的成绩，得到了各级领导的肯定和鼓励。在教学过程中，本人不断钻研教材，对于课堂教学中遇到的问题，不断思考、总结，任现职以来，曾撰写过四篇论文。其中《深化地理教育提高学生素质》一文被市地理学会评为优秀论文“三等奖”;《“比较法”在地理教学中的运用》和《谈初中“自然地理”中基础地理知识的教学处理》分别发表在《铁道师范学院学报》、《教育学院学报》增刊上。《回忆点滴承前启后》一文刊登在《校园里的守望》上。同时有6篇论文通过评审。另外，我还获得省教委主办的OEH多媒体优秀课件评比三等奖。参与《新课程下历史与社会新型课堂教学模式的构建》课题的研究工作。

地理教师述职报告3一学期的工作很快就要结束，在以后的教育教学工作中，我会继续保持现在的工作状态，使自己成为一名优秀的人民教师。

时间匆匆而过，回顾20__—20__年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

尽管在一年的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

地理教师述职报告4本学期我担任高二年级1、2、3班和高一年级1班的地理教学工作。为了抓好教学，本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促学生及时完成作业并复习，使学生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。具体主要是做好以下几项工作：

一、教学情况

1.教学成绩

本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。我所教的高二1、2、3三个班的地理成绩不断取得进步，学生对与区域地理的学习方法和学习过程有了明显的提高。对地理的学习观念有所转变，一部分学生有了突破性进展。

2.课堂教学情况

本学期教学中重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，因生施教，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

3.学生素质发展情况

本学期教学中，在课堂教学方面下了很多功夫，注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

4.作业完成情况

大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。本学期的作业分了好几部分：配套练习活页卷、综合题分析、课堂作业及训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧，培养学生的地理思维。

5.日常考核

本学期学生考核除进行单元检测外，也注重了新课标要求下的形成性评价的实施，从多个方面考查学生，而不是只盯在学生的成绩上。

二、教研情况

本学期积极听取同校各科老师的优秀示范课，学习先进的教学理念和教学方法。同时，还积极参加区县级教研活动，并积极总结经验，要求进步。

三、考核情况

我遵守教师道德规范及学校规章制度，按时到班上课，不拖堂。

四、主要经验或教训

1、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最重要的。

因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

2、重视地理知识的应用

教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。

在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

4、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。

在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

五、存在问题及改进方法措施

当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：

1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

3、重视地理概念和规律的教学方法

4、重视地理知识的应用

5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

地理教师述职报告5尊敬的领导、各位同志：

晚上好!

一学期来，本人思想健康上进，坚持党的基本路线，遵纪守法，自始至终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感;严于律已、宽以待人。教育思想端正，关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德;讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，在工作中享受为人师表的乐趣，在工作中逐渐充实了自己。

一、教学工作

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材内容，了解学生的实际情况;通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的地理教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习地理的兴趣。

在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。我认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研课程标准和教材，不断探索，尝试各种教学方法。通过网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野。在教学中尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格。所以，在地理教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。

二、目标及打算

1、坚持政治学习和业务学习，提高自己的政治思想觉悟和业务能力。

多参加学科组活动和备课组活动;坚持参加学校安排的各种教学活动，不断提高自己的教学水平的业务能力。

2、加强教研能力，尽量把教学实践活动上升到理论高度。