文章资料
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文章资料范文第1篇
医学论文是传播精神文明，推进科学发展的载体，是医学科研和临床的书面总结、交流和提高医疗技术水平的重要工具。具体来说医学论文是医药卫生科研工作人员通过科学思维运用书面语言，准确概括医学科研过程，客观表达科学实验或临床观测结果的论证文章。医学论文写作时作者对其学术成果与科技信息运用文字、数据、符号、图表等加以表达的创造性思维活动，同时对其进行概括并上升为理论性的文章。医学论文水平的高低，直接影响科研成果的价值和水平，也是科研工作者能力和作风的具体反应，因此撰写医学论文是医学工作者的基本功之一，也是医学科研不可缺少的组成部分。医学论文属于科技论文的一种，由于医学专业的特点，医学论文写作有其惯用格式和特点。文章将就常见的医学论文写作的有关问题进行简单的阐述。
一、准备资料
资料的准备包括直接和间接资料的收集、资料的整理以及资料的评价与取舍等方面。直接资料的来源主要有①现有的医药卫生工作记录文件，如病案、健康查体记录、专业防治机构的记录；②经常性的统计报表如疫情报告表、医院工作年报表、职业病报告卡、出生与死亡登记；③专门试验研究或进行特殊检查所得的资料；④实际调查所得的资料如流行病、地方病、职业病的调查等。间接资料的来源有①参考书
包括各种医学教科书、专注学术会议论文集；②期刊；③工具书医学辞典、医学百科全书、年鉴、文献索引、主题索引等。而资料收集的方法主要有：①进行相关的调查；②对研究对象进行持续客观的观察；③进行相关的实验研究，以及④文献检索扥更，其中较为重要的文献检索部分，因为必须对本课题研究的国内外学术动态及相关资料由全面的了解，才能为论文的撰写开拓思路，提供理论依据。具体的做法是根据研究课题选择检索工具，确定检索方法，查阅原始文献，检索过程中应特别注意这几方面的内容：在方法上沿用前人研究结论与已不同需要加以说明的，前人对本文所研究的问题存在争议和正在探讨的。资料的整理过程是对资料进行科学综合以及加工过程，整理原始资料时，要重点保存那些能阐明正式研究涉及中提出的假设或观点部分，是原始资料得以系统化、条理化，其中包括对统计数据的检查审核，分组涉及，归纳汇总，以及图表的应用等。在科研实践中，由于各种主客观原因，收集到的资料难免有失偏颇，这就需要对资料的真实性准确性进行分析和比较，以求去芜存菁，去伪存真。对于资料的评价和取舍，一般会出现三种情况：资料可以说明说明研究结果的；资料基本完整，但不够充分的；与原研究结果基本相悖的。对于最后一种情况需认真对待，应仔细寻找原因，检查设计是否考虑周详，实验方法是否妥当，数据是否可靠，若都不存在，则需要改变思路，建立新
的假设，切不可为片面追求符合研究结果而随意丢弃原始数据，主观臆造，因为这种情况往往提示可能有新的发现孕育其中。
二、文章布局
构思是对整个文章的结构思维。主要考虑三个方面：文章从何处说起才能切题，有吸引力；阐述推理等实质性文题如何展开才能全面准确简明地说明问题，具有说服力；文章在何处以何种方式的语言表达最为适宜。
三、制定提纲
提纲是全文的骨架，拟定提纲可以帮助作者从全局着眼，明确层次和重点，将作者的构思观点用文字规定下来，做到目标明确，主次分明，因此提纲的拟定要尽可能详细。一般多采用标题式和摘要式两种写法。标题式提纲是以简要的词语标出某部分和段落的主要内容，引出所要讨论的内容，这种写法简洁扼要，便于记忆。摘要式提纲是把标题或提纲中每一内容的要点展开，对论文内容进行大致描述，这种写法具体明确，实际上是文章的缩写。提纲的写法并无定则，选用哪种提纲可根据自己的习惯来拟定，其目的在于启发写作的积极性和创造性，在实际写作过程中作者应做到既有纲可循，但又不拘泥于提纲，尽可能拓宽思路，才能写出好的论文。
四、拟写初稿
拟写初稿方法有多种，食盐研究论文的拟定多采用顺序写作法，即按照医学论文的规范体例或提纲顺序阐述观点，分析实验数据。也可采用分段写作法，这种写作法多时作者对论文的中心论点已经明确或提纲已形成，先写好已经成熟的段落内容，而对于某一层次内容病区把握而采取分段写作的方法，最后依次组合而形成初稿。初稿的写作过程中不要作过多的修改，所用的材料尽可能多，不要急于山区被认为不重要俄材料，可以在清稿之后一并再作修改。同时注意你好标题和分标题，注清饮用文献资料，便于定稿时形成刊物中规定的格式。
五、进一步修改
文章资料范文第2篇
教师明确了教学的方向，可以引导学生进行网络或者书刊、报纸、杂志中获得主题的学习资料。在学习过程中，教师教育学生搜集资料，制作电子读书卡片，制作纸质卡片记录学习素材，并教育学生实现文字和图片的结合。
教师要指导学生进行初步筛选和信息收集。教师要通过信息处理过程的展开贯穿学习过程，实施到教学内外，以满足不同时间的学习，活跃活动的类型。教师可以在教学过程中组织学生学习教学内容，并在网络查找学习信息，制作学习图片。教师再将这些学习资料向全体同学进行展览以后，引导学生感受语文学习生活的精彩，激励学生学会搜集资料，激发学习兴趣，拓展学习的空间，陶冶学生的学习情感。
二、进行归纳整理，学会发表看法
面对信息资源，教师要引导学生对各种信息资料进行分类整理，帮助学生分析过程，实现归纳整理，并发展学生整理信息归纳信息的能力。教师在教学过程中要根据学习者的情况，及时反映学习过程，创造学习情景，并帮助学生提升语文学习的素养。
教师要带领学生对各类素材进行归纳和整理，教师要帮助学生学会整理教学内容，集中学习要素，重视深入理解阅读文章的内容，掌握学习的意义，并教育学生实现对信息的加工处理。语文教师要通过大量的阅读资料，进行信息搜集和整理，实现信息交流，帮助信息理解，重视信息感悟，实现信息表达等活动，并重视接触学习资料，感受学习材料，重视浏览学习资料，提高学生获取信息的能力，学会处理信息，提高应用信息的能力，培养学生自主阅读的能力，实现合作交流，增强学生语文学习的综合表现能力，教育学生实现真正意义上的自主、合作、探究学习的能力。
三、充分展示观点，深入巩固认识
同样的事物有不同视角的认识，对比较整体地理解事物，具有特定意义的价值，但是不能取代整体认识事物本身，不同的视角的看法的有机的整合才能实现我们更加深入地认识到事物的一些方面，帮助我们实现全面地认识事物。因此在课堂教学的过程中，教师要教育学生展示各自的学习过程和看法，并理解不同的视角不同的学习观点之间的相互促进，相互补充，共同完善，重视深化学生的阅读能力，深化学生对主题的理解。
语文教师要重视学生的信息处理和加工，教育并鼓励学生对文章提出不同的见解，抒发个性化的理解，并教育学生发表自己的看法。语文教师要教育学生积极发表自己的观点，形成不同的见解，帮助学生发现问题的本质；重视采用多种角度来理解文章的本质，教育学生展开热烈的讨论，引导学生形成对问题的共识，增强学生对文章的理解能力；重视学生对人物形象的分析，引起学生对不同角度进行细致的分析；重视学生的深入认识，教育学生充分展示学习中产生的观点，了解文章的风格，掌握各个文章的差异，更加丰富地理解文章的本质，掌握文章的内涵。
文章资料范文第3篇
1文献的概念及其分类
文献是通过载体记录的知识，载体是文字语言附着物，是物质形态。从古至今，载体有竹简、纸张、磁带、磁盘、光盘等。科技文献是记录、保存、交流和传播科学知识和思想的一切著作的总称。其分类包括：①一次文献即原始文献。②二次文献。在一次文献基础上加工而成，常称为“检索工具”，如目录、索引、摘要等。③三次文献。通过检索工具（二次文献）收集原始资料（一次文献），加工整理成的综合性文献资料，如综述、述评、年评、指南等。④零次文献。
未成文的口头传递的信息，或手稿之类的资料，即还没有传播载体。
从上可以看出，综述既不同于原始论文，不属一次文献，也不是论文的摘要、索引或书目，不属二次文献，而是一次文献高度浓缩的产物，是把多篇相关文献综合加工而写成的三次文献。因此，综述包容的信息量大、反映学术动态快，是获取信息、促进科研、指导实际工作的有效途径。
2文献综述的特点
综述包括现状综述——成就性综述、回顾性综述——动态性综述和专题争鸣性综述三种。其特点如下：①资料来源是拿别人的文章做自己的文章。②研究对象是文献资料，不是人或动物。③内容涉及面广，信息浓缩、精炼。④叙述性的表现手法，以事实为基础，在充分占有资料的基础上进行适当的评论。⑤引文多，有很强的参考性。
3撰写文献综述的必要性与重要性
信息时代的特点如文献数量多、增长快，内容分散，重复交叉，语种增加，知识老化加速，质量下降，时滞严重等，呼唤着护理综述文章的出现，使其显得非常必要。此外，综述是知识再创造的研究（科研分为创造知识、修改知识、综合利用知识），写作综述是科学研究的重要步骤，是促进护理学科发展、成熟，促进人才成长的重要环节。再则，综述提供回溯检索文献线索等，以上说明文献综述的撰写显得非常重要。
4写作步骤
4.1选题
①选取护理工作中急需研究、解决的问题。②选取位于学科前沿，有一定超前性，能反映新成果、新技术、新动向或矛盾焦点的问题。③选取自己熟悉或有一定研究基础的题目。④选题要大小适度。⑤希望在杂志发表的综述，应注意期刊的要求。总之，选题要实事求是，量力而行，掌握四个相符：与个人主观条件相符、与自身客观条件相符、与护理进展现实相符、与自己今后的研究方向相符。
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4.2收集文献资料
4.2.1对文献数量和质量的要求：①数量要求。>40篇，有人提出初始收集资料最好>100篇。②质量要求。年代分析，文献发表的年代越近越好，近3年最好，至多不超过5年；专业分析，资料来自本专业学术期刊、核心期刊的论著性文章；国别分析，资料来自本课题研究的先进国家、权威机构、有威望的专家；主题分析，引用资料的主题与自己的选题相同或相近。
4.2.2收集方法：①顺查法。顺年查找，由远及近。②逆查法。由近及远，从当前开始，倒查近3年或5年的文献。③追溯法。又称篇后文献检索法，是利用已发表综述后的参考文献进行追溯查找的方法。
4.2.3检索工具：有目录、索引、文摘等类型。①中文工具。《中文科技资料目录》（医药卫生）、《国外科技资料目录》（医药卫生）、《全国报刊索引》（自然科学技术）、《中国医学文摘》和《国外医学》等。②英文工具。美国《医学索引》（IM）、荷兰《医学文摘》（EM）、美国《生物学文摘》（BA）、美国《化学文摘》（CA）等。③联机与光盘。中国生物医学光盘数据库（CBMDISC）、中国学术期刊（光盘版）、美国国立医学图书馆联机数据库（MEDLINE）等。④网上检索。中国生物医学数据库、美国国立医学图书馆数据库、中医药信息检索系统网上数据库等。
4.2.4检索途径：①题名途径（主要按书名、刊名检索）。②著者途径（按作者姓名检索）。③分类途径（按文献所属学科类查）。中国图书分类法规定，“R”是医药卫生，如R4为临床医学，R47为护理学，R248为中医护理学，R5为内科学等。④主题途径（按规范化术语即主题词查）。
4.3整理加工文献
①阅读（浏览、粗读、精读；应确定优先阅读的文献）。②整理、分类、筛选。③综合组织（可按主论点、分论点组织论证材料，确定论证方法，安排层次结构）。④拟定提纲，完成全文。
文章资料范文第4篇
收集资料帮了我的大忙．
收集有关资料加深了我对文章思想内容的理解．记得在学习《詹天佑》这篇课文时，老师让我们收集詹天佑主持修筑京张铁路是，清朝政府腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家侵略和欺侮的有关资料．回到家后，我一头扎进书堆，用了整整半个小时寻觅自己需要的东西．我如饥似渴地吮神养料．连吃饭都给忘的一干二净．第二天，老师让我们交流收集到的有关资料，老师第一个就叫起了我，我胸有成竹地站起来，说：“我收集到清朝政府腐败的资料：1840年，中英之后，中国开始由封建社会逐渐变成半殖民地半封建社会．中国先后签定了一千八百多条不平等条约 ……”我流利地说出了自己收集到的资料．这些资料让我对詹天佑的爱国之请、对京张铁路胜利竣工的伟大意义加深了理解．学完课文以后，我对詹天佑的敬佩之情由然而生，我又进一步收集詹天佑的其它事迹、收集祖国铁路建设成就方面的资料，又让我增长知识，从中受到了更多的启发和教育．
收集资料不仅能加深对课文内容的理解，而且在写作方面也帮了我的大忙，使我的文章生动具体、语言丰富．记得有一次，老师让我们写借物喻人的作文．回到家，我上网查阅了资料．我把收集到的资料选择性地用到作文中．第二天，老师还把我的作文读给同学们听，同学们都夸我写得棒．我听了，心里甭提有多高兴了！
收集资料不仅在阅读，写文章的时候帮了我的大忙，而且在进行口语交际 、解决生活中的种种问题时也帮了我的大忙．让我的语言变得丰富起来，当被一个问题难住绞尽脑汁，百思不得其解的时候，收集相关资料，又可以让我迎忍而解．和朋友交谈起来，我侃侃而谈，使朋友们都对我刮目相看．我心里明白，这是收集资料的功劳
收集资料确实帮了我很大的忙，它一定也可以帮大家的忙，让我们都来收集资料养成收集资料的好习惯吧！
文章资料范文第5篇
一、选题阶段：选题新、论点明
论文的撰写首先遇到的就是选题问题，这是应把握好的第一关。论文选题的好坏会有很多的评判标准，比如研究价值、新颖程度、实践效用等，对于自考毕业论文而言，其要求自然不同于研究生论文强调研究性，它更应注重培养学生规范的论文写作方法，这是学生以后进一步深造的基础。而部分学生恰是在这第一步上没有给予足够的重视，或者态度不认真进行抄袭，或者选题不认真应付了事，或者重视选题但不知方法，选题不适合自己致使写出的论文质量较差。法学自考毕业论文应该如何把好选题这一关，笔者认为应注意以下几点：一是选择感兴趣的题目，二是选择可驾驭的题目，三是选择能创新的题目。
二、备写阶段：广搜集、细甄别
俗话说“巧妇难为无米之炊”，资料之于写作如同“为炊之米”，是论文写作的基础，所以搜集整理资料是在论文写作之前必做的一项重要基本功。首先，资料的搜集应当注意以下几方面：一是尽可能收集与选题有关的所有材料，既包括国内的，也包括国外的；既包括有法律效力的资料，也包括无法律效力的学术性资料。应特别注意避免片面性，防止只收集与自己观点一致的资料。因为社会科学研究，尤其法学研究，主要是文本研究，包括法律文本、司法文本、法学文本等。二是尽可能收集和利用原始第一手资料。因为原始资料的真实性和可靠性比第二手资料强得多。只有在收集不到原始资料时，才利用可靠的有权威性的第二手资料。三是除了收集书面材料以外，应注意通过社会调查、咨询实际工作部门等途径收集整理原始资料。
其次，对资料的整理和运用应当本着认真消化、谨慎引用的态度。对搜集来的资料不能一堆了之，而应通过浏览将资料区分出可进行通读、选读和研读的不同层次，再把资料按写作的需要分项归类，这便是对资料的梳理过程，这一过程为作者在写作中更好地运用资料或使资料作用得到更好的发挥起着至关重要的作用。
再次，要注重所用资料的真实性和适用性。写作中不管所用是第一手资料还是第二手资料，都要有根有据，要经得起推敲和验证，否则不仅文章没有说服力，还会导致写作的失败；写作中所用资料的适用性是指资料在文章中确能说明问题且有一定的支撑力。若将一些与选题、中心论点关系不大甚至不具支撑力的资料堆积在文章中，其结果只是增加字数、扩大篇幅而冲淡了主题，直接影响论文质量。
三、写作阶段：善思考、勤修改
自学能力是在自学中培养出来的，包括独立的阅读、思考、研究和实际操作等方面能力，自学能力的培养对于自学生来说养成良好的学习习惯很重要。而毕业论文的撰写与答辩既是对学生文字和语言表达能力的锻炼，又是对学生综合运用所学知识解决实际问题能力的检验。在自考学生中不是都对此问题有一定的认知，大多人习惯于对知识的被动记忆，缺乏独立认真的思考，特别是过分依赖考前突击复习。在毕业论文的撰写和答辩的准备上，所投入的时间、精力均欠缺，加之能力等方面的原因，找“捷径”走和侥幸心理并存，没有将自学能力放在应有的位置来重视和对待。
首先，不论是日常学习还是撰写论文，都应养成善于思考的习惯，因为独立思考是自学能力的核心。爱因斯坦曾指出，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是数量上的或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”思考多源于疑问，发现问题是思考的开始。
其次，要重视提纲的拟定与完善。提纲是论文写作的框架，作者在确定题目后，要根据题意拟定写作提纲，就论文的基本框架和总体布局进行设计、安排，从而设计出论文的写作蓝图。论文提纲的拟定对于初学写作者尤为必要。提纲的拟定有简单与详细之分，作者应据自己的实际情况而定，无论提纲的简与详都应就全文布局、整体结构以及各部分材料的使用进行总体设计。提纲的拟定一般都伴随多次修改完善的过程，即便是成熟的作者也难以一次成功。
再次，对于自考本科学生而言，要注重论文写作的规范格式要求，这是学生养成规范写作的基础。自考本科毕业论文的规范格式一般由文章标题、内容提要、正文和参考文献等部分构成。笔者在论文指导中发现，学生多对自己的作品难以割舍，明知是多余的内容却不想删去，结果是（下转第95页）（上接第93页）使文章的质量大打折扣。殊不知论证的更为有力、文字的更为精炼，是在不断的推敲修改后得来的。当文章定稿后对参考文献部分也不能疏漏。有的学生不重视随便写上两种杂志了事，有的干脆将该部分略去。参考文献作为自考毕业论文规范格式要求的一部分，是让指导老师及读者了解作者在该文的撰写过程中所查阅的有关资料，表明作者对他人劳动的尊重，同时也避免了抄袭、剽窃的嫌疑，体现作者严谨的治学态度，因此学生应认真对待且注意所列参考文献的准确性和格式的规范性。
四、答辩阶段：早准备、明答辩
论文答辩是老师对学生论文的论题、论据、论证及基本法学原理的综合考核，也是对学生的逻辑思维能力、口语表达能力和应变能力的综合考察。论文答辩一次达不到优或良成绩的学生不能获得毕业证书，所以论文的答辩与写作都应当得到重视。学生在提交论文后稍稍调整就应做答辩的准备，诸如论文中涉及的概念是否理解、是否能释解？论文中涉及的问题以及问题间的关系是否明了、是否能清楚地阐述？论文中研究论述的问题对实践的意义与价值何在、是否能够明晰等等，总之与论文有关的问题都是学生应认真考虑的。
就论文答辩的程序而言，一般是学生到位后先简介自己的基本情况，然后用5～10分钟的时间，就论文的选题、写作、观点、结构等进行概括性阐述，然后由答辩教师提问。一般情况下每个答辩组有三位以上教师组成，且每位教师均应具有副高以上职称，答辩中每位教师一般提两个问题，学生针对所提问题进行回答。为使答辩顺利通过，学生在准备时应有一个较细致的答辩提纲，以便在答辩中起提示思路的作用。涉及个人情况简介提纲中可以免去，对于选题的目的、文章的构思、结构以及所阅参考资料等部分的答辩准备是否写入提纲中，应据学生的心理素质而定，这些本属于学生在写作过程中就已牢记的内容，即便不拟提纲也应能清楚表达，但如学生为防因紧张而导致不能流利表达的情况出现，也可将其列入提纲中。对于文章中所涉及的概念和问题学生应酌情列入答辩提纲。所谓答辩提纲，即是学生列出的回答答辩老师有可能提问的问题要点，应提纲挈领、简明扼要。但在答辩时见有的学生将提纲写得很长，甚至不亚于其文章的篇幅，由于对问题没有真正的理解和掌握，心里没底，所以当听到提问后就心急如焚地在提纲上“找”然后就是“念”，而不是回答问题，当听到答辩老师否定这样的回答方式时，就紧张得不知所措。应提醒学生的是答辩提纲应在对问题理解的基础上，经过学生独立的思考而整理归纳出来，这样准备的答辩提纲在答辩时才能起到提纲的作用。另外就文章所论述的问题目前在学术界的研究程度如何，有哪些代表性的观点等都应有个大致的了解和掌握以备回答问题。
参考文献：
[1]代静亚，王中华.近30年我国高教自考的问题、成绩与对策[J].继续教育研究，2010（10）.
[2]肖永平.谈谈法学研究的实质性规范[J].武汉大学学报（人文科学版），2005（6）.
[3]赵兴瑞.关于自考毕业论文的撰写[J].河北自学考试，2007（2）.
文章资料范文第6篇
我平时都在干什么呢?我平时工作比较偏向内容运营,下面就简单介绍一下我的工作内容.
(一)工作内容:
1、搜资料
要运营微博、微信,那就得有资料啊.资料怎么找,找一些有关于产品的知识,简单的来说,就是产品的卖点和痛点.怎么找呢?对标学习,我们公司是属于跨境电商的,那我就去找关于跨境电商的网站,有天猫罗,京东、网易考拉.我一般都会找网易考拉的.网易卡拉上面的产品介绍写得挺不错的,我就copy参考学习一下.有时候发生重大的社会事件,我会在微博上找一些资料,进行转发,这叫做跟热点.有时候,想不出段子的时候,会看看他们的微博怎么弄的.
2、对收集来的资料进行创作
资料收集来了,你不能照搬,还需要根据主题改动一下.创作不是随意的,而是有一定的目的去写文案.那是啥目的,当然是卖货(为网站带来流量,转化率)我老大经常说,要有始有终,你一定要知道你做的这件事情的目的是什么.他用一句话简短地概括,有输入必然要有输出.我通常都会在商城浏览我们有啥产品卖,然后根据产品、文章主题,去找资料,编辑微信公号的文章.写完微信文章的时候,重头戏就是标题.好的标题关键到整篇文章的成败.个人观点,做标题党没啥不好的,但是要和文章的主题有一定的关联.从工作到现在,我总结出了受用户欢迎的标题套路.辣就是跟用户的利益有关联的,例如你有99块钱的红包未领取,配上一个领取红包的动图,有很多人都会忍不住去点击.
3、选择渠道
写好了文章,就要选择渠道.除了我们众所周知的微博、微信啦.还有一点资讯、搜狐公众平台、企鹅平台等等一些自媒体平台.目的主要是为了提高商城的曝光量,引流, 从外部渠道引到内部,从而挖掘种子用户.不过内容运营很难一下子实现商城卖货这个行为.毕竟引流要通过层层关卡,一不小心,用户就没了.内容运营不是一蹴而就的,他是一个经年累月的过程.忘了说一句,收集来的资料,还可以发朋友圈(用悦海购官方个人号)
4、分析数据和用户反馈
分析数据是运营工作必不可少缺少的一部分,有一句话说,不会分析数据的运营就是瞎子.我很认同这一句话.如果运营不分析数据,那就是瞎搞.在内容之后,要检查pv和uv.看看文章的阅读量如何,商城的转化率如何,什么时间段,用户点进去商城,停留在商城的时间如何.(ps在工作中,我对这一块的接触比较少,以后会慢慢学习)愧疚当中.....为了增加用户的粘性,我会经常有意识地让公众号的读者留言.这算是我工作中,比较自觉的一部分.
5、对内容不断地调整
刚开始,我在服务号写产品软文,关于美妆的还有护肤的.老大后来发现没啥卵用,卖不了货,服务号转化率极低.我们商城的主要用户年龄都在29~30多岁期间.写一些美妆知识的软文,好像起不了作用.调整了一下战略,服务号的内容就直接上商城的活动,还有辅助线下活动的一些宣传.
6、其他
新媒体运营工作比较杂,什么事情都要弄,有时候我还帮忙商城上图片,有时候又得自己做一些图.ps只懂简单一点点的,还用创客贴弄一下产品的宣传图啥的.
总的来说
(二)工作心德
1、胆要粗心要细
我觉得做为一名新媒体运营人员,真的要有一颗粗壮的胆子,想写什么文案,写吧,想弄什么创意弄吧,这样才会时时刻刻保持创新的能力.但是这种创新不能脱离工作目标和主题.心思要细腻,就是要好好检查文案中的错别字,错误的图片,或者是一些其他的问题.
文章资料范文第7篇
【关键词】学案 分层 现状 原则 做法
必修一快结束时，根据学校的要求，我们以前"零资料、分版块、重分层、渗专项"的学案编写方式要进行升级，改进为"不同类型班级之间学案分层、同一类型班级之内难度分层"的方式。这种编写要求和方式将会从必修二开始。研究了现在的高二、高三以前分层编写的学案之后，结合对我们年级英语现状的研究和思考，我从以下几个方面谈一下我关于分层编写学案的一些想法与做法。
1.现状分析
上必修一时，学生手头没有资料，在学案的编写时知识点的讲点都比较详细，而且考虑到没有资料练习太少就利用学案上课本知识讲解后的空白版面给学生进行一些弱项题型的渗透，比如完型、阅读、改错等。零资料给我们的教学带来了很多的限制，因此，必修二我们统一了资料。该资料分为"学案、练案、考案"三部分。学案部分的结构和我们所编写的学案（泛读、精读、语法、写作、综合技能）大同小异，有异曲同工之处；练案就相当于我们每一份学案后的课堂检测；而考案则是整个模块知识的复习，还包括完型、阅读等，基本上是一套完整的高考题，不仅复习了本模块知识还锻炼了学生的完型、阅读能力。所以，我们的学案要与课本和资料相结合，对资料未提到但考纲有要求的知识进行补充，对资料讲解过于简单的进行拓展，对重点、难点知识进行强化。
2.主要原则
必修一教材的教学之后，发现了一个很严重的问题：导学案代替教材，成为上课的主要材料，与教材脱离。鉴于这个问题和上面所提到的种种现状，我们首先要明确导学案的作用，"导"指的是导教材，导学法，导思路；导学案的作用应该是串联教材，贯穿知识点成体系；指导学习方法，让学生更有效的利用教材，参考书吸取识记关键知识。比如，精读课导学案我们最常用的能够结合课本的导语是：①仔细阅读课文，在文中划出重点表达及句型，并用另一种记号划出自己不理解的长难句；②带着自己划出的重、难表达，阅读《练习册》学案二的讲解以及学案对《练习册》的补充讲解；③阅读资料和学案的过程中，在自己理解有困难的地方做记号以便于上展示课更有重点和针对性。下面是必修二第六模块泛读课导学案的一部分学法指导：
Task 1 Fast Reading （学法指导：在快速阅读中没必要了解每个单词和每句话的意思，只需要了解文章的大概意思，对文章内容有个总体的认识。）
Task 2 Careful reading （学法指导：第二遍阅读时，找出问题中的关键词然后根据关键词在文章中快速寻找有效信息，以便对课文有更进一步的理解和认识。）
以突出导学案"导"的作用为前提条件，我们将学案分为A、B两种类型。A型学案适用于实验、栋梁班用；B型普通班适。无论是A型还是B型学案内的知识，尤其是对应的练习还要分成A、B、C层，由易到难，体现出对班级内不同层次学生的不同要求。
A型学案：利用教材归纳、提炼知识、考点；引导学生构建知识框架；注重能力系统化；强化学生训练。A型学案还要有一部分知识进行拓展、延伸，以提高实验班、栋梁班学生的整体能力。
B型学案：重教材、抓基础、重落实、勤巩固。
3.具体做法
以教材为本，结合资料讲解训练的内容，用学案对资料进行补充、拓展和强化。
3.1 补充作用：资料的学案一就是我们之前所出的泛读学案，包括阅读理解、正误判断、翻译句子、课文缩写等。但是，资料缺少了我们之前所做的文章段落大意的匹配这个题型，而这个题型恰恰对高考题中的任务型阅读有很大的帮助。因此，在每一模块的学案上，我们增加了这么一个题型。再比如必修二第一模块的课文中有个很重要的词as，但是资料上没有，学案上理所应当就出现了。
3.2 拓展作用：必修二第一模块资料上的知识点would rather只是说跟从句用虚拟语气，但是没有说怎么用，缺少具体的实例。所以，A型学案对这个点进行了拓展和例句的支持。
3.3 强化训练：资料学案四的学点1"祈使句+and、or+陈述句"句式，相当于if引导的条件状语从句和学点4比较级的否定形式表示最高级含义。这两个点在资料上都有对应的训练，但是从它的重要性来看，训练太少，故此在学案上再次出现相关习题进行强化、巩固。除此之外，强化作用还可以通过补充学生在考试中的弱项来发挥。
学案"导"的作用的发挥，要让学生通过看学案明白这节课要做什么，要怎么做，然后接下来才是行动。
总之，课本不能放，学案不敢松，资料不可弃，我们要坚持多手抓且多手都要硬的政策。只有我们齐心协力，互通有无，扬长辟短，就能取得进步！Come on！
参考文献
文章资料范文第8篇
1、了解阿里山云雾的特点，体会作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
2、学习作者观察和表达的方法。
3、有感情地朗读课文，把好词好句积累下来。
教学重点：
了解没有风的时候，云雾有哪些特点；起风时云雾有哪些特点；体会作者的情感。
教学难点：
作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦？”
教学时数：一课时
教学设计：
一、揭示课题
1、学生板书课题，并说说对课题的理解。（学生自己板书并讲解课题的意思，无疑会给学生带来成就感和自豪感。）
2、其他学生补充对课题的理解。
二、展示预习过程
（本篇课文是独立阅读课文，就是鼓励和要求学生用已掌握的学习方法来自己学习这篇课文。教师在课堂中也应作为和学生共同学习的成员，参与到学习过程中去，让学生真正成为学习的主人。）
1、按固有的预习要求汇报。
（1）预习过程中，文章中的哪些词、句、段激起你读的欲望？
（2）预习过程中，文章中的哪些地方激起你查询资料的欲望？
（3）你认为文章中哪些地方值得你鉴赏？
（4）预习过程中，有哪些地方需要老师的帮助？
2、汇报。
（1）汇报读的情况。教师在此处应该适当的点拨与指导。例如第二自然段中的“有些”，4个有些所引出的句子的感情处理就不一样；读后还可以询问为什么这样读，这样学生会针对一些词句做出一定的解释，解决了字词。多鼓励学生积极参与，展示，运用读的各种形式，如大声读，默读，齐读等，让每一个人都参与到其中来，从而进行有效地积累。
（2）汇报查询的资料。读后，教师要根据学生查询到的资料给予充分的时间。例如有的就查到了阿里山的森林、日出、樱花等奇观的资料，就应该尽情地展示，有的查到了一些课文中的词语解释，还有的针对课文中的内容查找的资料，例如“蓬莱仙岛”。汇报资料的过程就是学生扩展学习的过程，教师要格外的重视。
（3）汇报课文的可借鉴之处。这个环节的教学设计，实际上是让学生有意识地领悟文章的表达方法。学生能感悟到什么，感悟多少都可以。可以从文章的用词、修辞、开篇、顺序、语言风格、中心等各个方面谈。教师可以适当的点拨以体会云雾的特点。
（4）谈有没有需要老师帮助的地方。这是答疑的过程。教师要注意学生提出的问题，如果学生能做出回答，就让学生答；实在回答不出的，教师和学生一起商讨。要培养学生的思考习惯和质疑能力。
四、教师总结
站在肯定的角度，对学生的自学给予鼓励。可以做一些精彩发言的回顾。
（主要是让学生再一次体验成就感，激起自学的愿望，不会被自学吓倒。教师生动、肯定、赞美的语言会使学生乐于学习，乐于自学，乐于展示。）
五、课堂练习
六、实践活动
根据自己或同学们搜集的台湾的资料，自由结组，办一张报纸，以《宝岛台湾》为题，了解台湾的历史，风土人情。
板书设计：
2*阿里山的云雾
无风：朦朦胧胧精妙的山水画
有些……有些……有些……有些