好学生的标准

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好学生的标准范文第1篇

消息传出，顾会长的这番言论立刻引发了人们对“三好学生”评奖制度的关注和争论。媒体评论纷纷指出，对于“三好学生”不应单纯地讨论其存废，而应改革其评选内容，保证评选的机制和程序的公正、公平，克服在加分、保送等利益驱动下的“评选腐败”，回归“三好学生”本身的激励意义。

“三好学生”评选是废还是改?请大家踊跃发言，说说你们的看法。亮亮你们的观点。

刘莲：思想好、学习好、身体好就是“三好”，指的是德、智、体的全面发展。我个人认为，这一评选标准已经较为科学地处理了素质教育与应试教育的关系，激励学生朝“三好”方向努力。未必会给学生造成一定心理压力。在感情上伤害未被评上的学生。评选有利于学生健康成长。

黄斌斌：素质教育培养的是德、智、体、美、劳等综合素质。可在实际评选中，智育却是老大，存在着偏智而废其它的现象。我认为要修正评选内容。增加德、体、美、劳等非成绩类的内容，防止三好学生评选成为应试教育的“帮凶”。

杨柳：我认为还需修改评选程序。原来的“三好学生”是在学生中层层评选出来的，现在的“三好学生”基本上是班主任和任课老师平衡的结果：原来的“三好学生”是一种荣誉，现在的“三好学生”更多的是一种待遇；原来的“三好学生”在学生中是比学赶超的标杆。现在的“三好学生”则更多的是学生中的考试能手。这些都导致了评选过程中出现“黑手”或“权力”的现象。在这一现实下。应该增加评选的透明度，充分发挥学生参与的积极性，通过“三好学生”的评选来培育学生的民主精神、参与意识。

韩斌：我认为要改。评选“三好学生”虽有一定激励作用，但评价方式带有局限性，特别是重视智育、轻视德育与体育的评价模式，容易让我们产生“学习成绩最重要”的错误印象。影响我们全面发展。也容易让家长与教师都按照“三好”模式去教育我们，忽略个性塑造和潜能开发。

廖雄：顾会长认为评选“三好学生”，会给学生造成一定心理压力。在感情上伤害未被评上的学生，不利于学生健康成长。我认为，学生有压力也不一定完全是坏事，压力与自信也并不矛盾。一点压力没有的学生，如同温室里的花朵一样，看起来娇艳无比，可一经风吹雨打就可能花败叶落：而经受过一定压力的学生，恰似梅花野草，即使遭遇寒风冰雪，也能在山花丛中笑。

唐雪莲：说实在的，我已经高三了。至今也没有被评上一次“三好学生”。虽然如此，我并没有感到是一种伤害，反倒觉得那些被评上的同学，就是自己身边的学习榜样、行动楷模。

王立华：“三好学生”是学生中的佼佼者。是同学们学习的榜样，评选“三好学生”的目的是为了激励先进，让同学们有一个赶超的目标。取消评选，压力或许没有了，动力也将荡然无存，其弊端是显而易见的。

柳涵：我认为评选“三好学生”与其废不如改。一是改标准，打破“唯成绩至上”。鼓励学生的个性发展，做一个有个性、有情趣、有爱心、积极进取的学生。二是改内容，在“德、智、体、美、劳”的概括要求下向具体化发展。比如做义工，做志愿者，开展公益活动，培养学生的公民意识与公民精神。三是改程序与方式，让学生学会民主的思维方式。体会到民主对自己的要求，鼓励学生自己主动参选。陈述自己在一定时期内哪些行为是符合评选标准的等等，然后让全班同学投票选出他们认为符合评选标准的同学。

杨阳：我赞同并支持顾会长的主张。“三好学生”的评选是一种削弱平等意识。歧视所谓的差生和后进生的做法。影响大多数学生的学习动力。同时，在某些现实利益的驱使下，评选“三好学生”成了一些家长和学校的条件交换。不正之风的蔓延对学生造成的负面影响十分可怕。

刘东东：我认为最好还是评。“三好学生”要求全面发展，是学习的动力，“三好学生”能刺激学生在学习和品质上能有更大的进步。“三好学生”是一种荣誉。体现了一种成就。它的评选能让我们有一些近在身边的榜样。激励我们通过努力，缩小自己和“三好学生”之间的差距，激励我们的上进心。

陈爱华：“三好学生”并不一定就是好的。我记得读初中的时候班里有个同学是老师的亲戚。成绩一般，又爱胡闹，可他却是我们学校的“三好学生”。另外。一些同学为获得“三好学生”，有的依靠家庭背景，有的暗地给老师送礼，现阶段的“三好学生”几乎成了官员、富商、教职工这些特殊群体的子女的专利。这种事情大家都知道，所以取消“三好学生”的评选好，避免不正风气影响我们。

李玉理：我认为应取消。因为现阶段的“三好学生”评选助长了不正之风，抹煞了家庭、学校、社会对非“三好学生”的关爱，让他们感到社会的不平等、偏见与势力，生活在一种自卑的阴影里，对学生造成了一种心灵伤害。所以。在目前强调抓素质教育的大背景下，“唯成绩论”下的“三好学生”不评也罢。

汤敏：评选“三好学生”本身是一件好事，没必要废。评选“三好学生”可以激励同学们奋进的斗志，有谁不觉得评上了“三好学生”是光荣自豪的?评选“三好学生”还可以让我们朝着目标前进，如果评上了就充分证明了“我比别人好”，自己的努力也算得到了大家的认可。当选的学生能受到鼓励和鞭策，对于其他学生又是一种激励和督促。

雷艳艳：让我们有“好”“坏”之分，不是因为评选“三好学生”，而是老师的态度决定的。与“三好学生”不“三好学生”没有什么关系。取消了又能怎么样呢，就没有“好”“坏”之分了吗?自欺欺人!

杨琼瑶：对中小学校所谓评“三好学生”，我既愤慨，又无奈。“优秀”如同一把尺子。我们被一一用尺子量过。若无法满足全部要求，就被判为不优秀。由此，使得评优成了少数人的“垄断”，其余人则渐渐默认了那几张“老面孔”，习惯了他人的“优秀”。无奈的是，对此现象，始终没人站出来说话。我禁不住为顾会长的呼吁叫好!

管彬彬：应该保留。至少“三好学生”的评选和存在。能够让我们有一些身边的榜样，激励我们通过努力拉近与优秀同学间的距离，实现全面协调发展。“三好学生”是我们做人做事的参照物和奋斗的目标。正是有了这些人，我们才能树立正确的目标，才能不断地进步，是不是?

曲解：若评选“三好学生”能树立好榜样，未尝不可保留。杜威先生曾言：“教育即生长，在生长外别无目的。”榜样从古至今，从不缺乏。许多成功的中外大家。就是真正意义上需要学校引导学生去学习去效仿的榜样。他们当中。并不是每个人都是“三好学

生”，他们的成功过程，却影响了一代又一代学生!

李贵秀：赏罚不明。何以培养人?做人就必然有是非。那些泛黄了的“三好学生”奖状，现在看来也许不值一文，但它却记载了我的自豪。这样珍贵美好的记忆，谁又能说废就废呢。评“三好学生”的活动本身并没有问题，只要成人不把那些功利掺和到评比中。“三好学生”就只是一项纯粹的评优活动。学校分配名额，学生自由推荐，全班综合平衡，最后班主任和任课老师确定。评。是在学生中评；选，是在班级里选。没有社会势力的参与，就没有“走关系”之说。

傅一家：如果评选“三好学生”就意味着“给我们贴上好学生与坏学生标签”的话，那么我可能至少有10年是生活在煎熬、屈辱、痛苦和自责中。“少年智则国智，少年富则国富。少年强则国强。”“三好学生”与其说是一种标签，不如说是社会对少年儿童茁壮成长的美好理想。

张彩妮：与其要求取消“三好学生”评选，不如改革评选形式，发现每个学生的优点。让更多学生都有被肯定的机会。并逐步实现“大家评”，“大家奖”，激发学生参与的热情，使“三好学生”评选真正发挥作用。还可突破“德、智、体”的框框，评选“遵守纪律好、文明卫生好、积极发言好、作业完成好”或“同学的好伙伴、家庭的好孩子、社会的好公民、自然的好朋友”等诸如此类的“四好学生”。

肖春美：评“三好学生”，未必就是给学生贴上好与坏的标签。因为“三好学生”不等于好学生，非“三好学生”不等于差学生。“三好学生”是指德、智、体三方面都好的学生。而好学生只要其中的一方面优秀就行。可见，“三好学生”的范围小，好学生的范围大。两者不同。

好学生的标准范文第2篇

三好是指思想品德好、学习好、身体好。

三好学生是中国的学校给予被评选出来的优秀学生的一种荣誉称号，三好是指思想品德好、学习好、身体好。“三好”成为学生追求的目标和荣誉，也成为“好孩子、好学生”的同义词。“三好学生”的评选自1954年开始，以固定的评选比例、基本相同的衡量标准，在中国的所有大、中、小学校普遍推行。2012年3月，针对多位全国政协委员联名发起的停止评选“三好学生”的提案，教育部发言人表示教育部并未对“三好学生”评选作出统一规定，不会干预学校做出决定。

（来源：文章屋网 ）

好学生的标准范文第3篇

一、在角色定位上，处理好学生与干部的关系

学生干部，顾名思义，既是学生，又是干部，而且首先是个学生，然后才是干部。学生干部既是教育者，又是受教育者，具有双重身份。如何准确进行自我角色定位是学生干部必须解决好的一个基本问题。学生是学生干部最主要的社会角色。既然是学生，学生干部就应该与其他学生一样，以学为主，认真完成好各项学习任务，自觉遵守学校各项规章制度，积极参加各项学生活动，主动融入到普通学生中去，不能脱离学生集体。是干部，又与普通学生不同，要高标准严格要求自己，以自己在思想、学习、生活及工作等方面的示范与带动作用去影响学生，要发挥好老师与学生之间的桥梁与纽带作用，为学生服务，做学生的公仆，不能搞特权、谋私利，更不能把当学生干部当作做官而一味追求职位的大小和权力的多少。

二、在发展任务上，处理好学习与工作的关系

学习与工作的矛盾是每个学生干部都会面临的一个普遍性问题。作为学生干部，不可能像一般同学那样把全部精力或主要精力都用于学习，经常要耗费比一般同学更多的时间和精力用于工作，经常要影响到课余学习时间，有时甚至还要占用正常的学习时间。从这个角度上看，学习与工作是有矛盾的。在实际生活中，也确有因处理不当而影响学习和工作、进而影响个人成长和发展的案例。怎样才能既圆满地完成学习任务，又尽职尽责地做好学生干部工作，即正确处理学习与工作的关系，做到学业与工作两不误、双丰收呢？

第一，要把学习放在首位。学习是学生的天职，不好学就不可能是好的学生干部。不能认为当了学生干部、锻炼工作能力比学习更重要，不能因为工作忙而放松自己对学习的高标准要求，更不能因为工作而耽误学习。如果学生干部的学习成绩不好，即使自己的工作能力再强，在同学中也很难树立起威信。学生干部的主要任务是学习而不是工作，必须始终将学习放在第一位，做到勤奋好学，学有所成。要把当学生干部的压力变成动力来促进自己的学习。学生干部的模范作用，不单纯地体现于活动上的带头上，还体现在学习上是榜样．这样方能提高自己在学生中的威信。

第二，要科学地安排时间。鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，它总还是有的。”学生干部的工作要用一定的精力与时间，但是，只要科学地安排，时间总是有的。要善于安排时间，合理分配工作和学习时间，尽可能把工作安排在课余及休息时间，不随意挤占学习时间；若因紧急工作而挤占的学习时间要及时补上。在学习的时候认真学，工作的时候专心干，做到“鱼与熊掌兼得”。另外，平时既不浪费时间，又善于“挤”时间，像鲁迅先生那样“把别人喝咖啡的时间”，用来学习和工作。

第三，要提高工作效率。一个人的工作能力，绝对不是用工作时间的长短来衡量的，最重要的还是效率，就是争取在有限的时间内做好工作或完成任务。所以，提高工作效率很重要。效率越高的人，时间安排上越主动，宽松的余地就越大。因此，学生干部在工作的时候，不考虑学习，并且在工作作风上要雷厉风行，不要拖拉、用最短的时间完成工作，从而保证有更多的时间用于学习。另外，在工作中讲究艺术和方法，尽量发动其他干部或同学一起工作，把工作量分解，减轻自身的工作负担，同时在工作时利用零散的时间。

好学生的标准范文第4篇

【关键词】 教不好的学生 不会教的老师 正确解读

【中图分类号】 G635.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）10-113-01

长期以来，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”理念也面临着其它任何教育理念都不曾有过的争议，其争议的核心是源自于不同的解读，为此，下面将就该理念的不同解读与所带来的影响，以及校长们对此理念所应持有的观点作一些阐述。

一、教师们方面对语句的不同解读及其影响

1. 负面解读。作为教师，对此语句作负面的解读可能就是，我所面对的学生成为合格乃至优秀人才是必然的，是由学生的内在因素所决定的了，老师必须完成这项工作，如果出现了偏差，那必定是老师方面的责任，是老师不会教的结果，所以，几十年教学生涯中只有出现不好的学生，就是自身的失职，就必须面对来自社会、学校管理层的责任追究，为此付出代价是应该和必须的。这种自责或被责的压力是任何一位教师都不可能长期承受的，所以会极大的损害着教师的自尊和自信，从而进一步损害学校教育本身。

2. 正面解读。该语句正面的解读可以是，我所面对的坏学生实际上也有着追求进步的愿望和基础，当教师所采用的教育方法恰当的时候，坏学生转变为好学生是可能的，从而提升自己改造坏学生成好学生的自信心，督促自己不断找寻教育该坏学生的恰当方法，努力将坏学生向好学生方向推动，而不是让坏学生随波逐流、听之任之。

二、学生方面对语句的不同解读及其影响

1. 消极的解读。学生方面从消极的角度理解法理解该语句时，可以是我现在之所以没有学好，并不是自己的责任或家庭的责任，而是由于所遇到的老师不合格，是他们让我这个本来可以成为好学生的人成不了好学生，为此，我不必在转坏为好的道路上进行努力，而是等待合格教师的到来，而他是否合格，也是能否将我转变为好学生为标准。

2. 积极地解读。当学生以积极地角度理解该语句应该是，我现在的学业不好，可能与教师还没有找寻到适合我的教育方法有关系，但我有学好的基础和能力，在适合我的教师到来之前，也许可以通过自身的努力，挖掘出自身所隐藏着的能促进自己向好学生方向发展的资源，逐步向成为好学生的目标靠拢。

三、校长对于该理念所应持有的观点

1. 教好的标准。是否能将一个学生教好的不同标准，会影响对该理念的正确把握。将一个学生教好的标准，并不仅仅在于其考试成绩的高低、毕业后工作的优劣、甚至不仅仅局限于其能力的强弱。因为每一个学生的生活环境、家庭背景、兴趣爱好、理想目标、学习经历特别是先天禀赋、能力水平不尽相同，甚至相距甚远，这决定其在学业上有着不同的习惯、基础和结果。以统一尺度衡量学生的学业好坏、衡量教师的教学质量，不仅对教师不公平，更是对学生的不公平。

2. 学生没有教好的原因。任何一个教师在其整个教学生涯中，或多或少会出现所谓没有教好的学生，所谓没有教好，可能是学业成绩不理想、可能是行为习惯不符合规范、可能是学生对教师各种教育长期持有对立态度等等。关于第一种情况，当我们按上述文中的标准作是否已经教好的评判时，也许就不会轻易得出没有教好的结论了。对于后两种情形，可着眼于学生心理是否正处于叛逆期，同时也需注意到学生在家庭、社区、伙伴当中有否受到负面引领，从而找寻到学生出现问题的真正根源，而不能让学生中出现所有问题的责任都由教师承担。

3. 根据教师对象的不同在解读时作区分。对于教学新手或能力、水平、态度有待于提高的教师，应将“没有教不好的学生，只有不会教的老师”作为强化他们责任意识、激励他们提高能力、转变态度的施压棒，从而让他们在压力中得到快速成长。

对于有着强烈责任感、自尊心和奉献精神的优秀教师们，当他们的学生出现问题时，应该以“没有教不好的学生，只有不会教的老师”只是一种理念而非事实来安慰、鼓励他们，从而解除他们思想上过重的包袱，让他们轻装上阵，从而在教育教学工作中继续保有高涨的热情。

四、实例

好学生的标准范文第5篇

一． 尊重自己，为人师表

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。因为班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多，班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他老师高，你的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。小学生这一年龄段的人，他们的生理、心理及综合素质处于迅速发育的时期，思维活跃，但认识比较肤浅；情感丰富，但不稳定；对新事物反映敏感，接受、模仿能力强，但知识较贫乏，辨别是非能力较差；求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意志薄弱；自我意识强，但自我认识、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑”，这时候如果有一个正面的榜样树立在他们的身边，那么学生会争相仿效，而在许多学生的心目中，他们都是把班主任作为直接效仿的偶像。试想，如果一个班主任对自己要求不严格，缺乏上进心，整天无精打采，穿着打扮邋遢随便，这时你无论用多么动听的语言来教育学生，要求他们干净整洁，要有上进心，要高标准严要求，学生会听吗？不但不会听，甚至会引起学生的反感。因此，作为班主任，一定要尊重自己，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面，都要给学生树立一个榜样的作用，真正做到为人师表。

二． 尊重学生，以诚相待。

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这其实反映了班主任和学生之间的一种不平等关系，班主任并没有尊重学生的人格尊严，并没有把学生当作一个独立的、活生生的个体来对待，而是把他当作一个附属品，我要你怎样就怎样。这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，能力的培养。班主任和学生之间的平等关系主要从这两方面体现出来：一是班主任要把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事，其效果和结果是大不相同的。二是当学生提出批评意见时，班主任要虚心地接受。我们常教育学生要虚心地接受别人的批评意见，同样，作为老师也要虚心地接受学生对他提出的批评意见，不能因为“我是老师，我接受学生的批评，这多丢面子”而拒绝接受。“海纳百川，有容乃大。”事实上，一个越是勇于接受别人批评的老师，学生越会尊重他。当然，学生也可能因认识水平的有限，有时提出的批评意见是偏激的，甚至是错误的，这时，作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要采取包容的态度，要允许学生出现这样的差错，因为学生毕竟只是孩子，你要尊重学生，这样你会赢得越来越多的学生的信任。

好学生的标准范文第6篇

小学六年级三好学生竞选演讲稿一尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！马只有跑过千里，才能知是否为良驹。人只有通过竞争，才能知是否为栋梁。所以我万分珍惜这次参选校三好生的机会，也坚信自己能行。

在小学时，我曾担任校大队委。成绩优秀，多次在竞赛中获奖。曾被评为区、校“三学好生”，优秀少先队员。

进入初中后，我的成绩一直很稳定，在上学期的期中，期末考试中，都步入了年段前五十名。我的学习态度端正，学新课前，我都要做好预习工作，上课认真听讲，积极举手回答问题。课后及时复习。完成老师布置的作业。俗话说：天才在于勤奋。天上不会掉馅饼，学习也是这样，要靠勤奋，自觉。同时，我也积极参加体育锻炼，体育成绩达到良好水平。

在校，我尊敬老师，团结同学，遵守校规校纪，常在学习方面帮助他人；在生活中，我孝敬长辈，礼貌待人，也自立自主，常帮家长做力所能及的事。

此次参加评选，我希望获得成功。这荣誉在我，也是一种鞭策，一种动力。它能鼓励我在今后的学习，成长中更加努力上进。但常言道“重在参与，享受过程”如果不成功，我也决不会灰心丧气，我的座右铭是：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”，我坚信勤奋是一切成功的基础，无论结果如何，我都要尽我最大的努力做好每件事。在今后的生活中经受各方面的考验和锻炼而取得更好的成绩。

谢谢大家。

小学六年级三好学生竞选演讲稿二尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我是×××，五年级二班的学习委员，一个学习努力、性格开朗坚强的女生。

这天，我竞选区三好学生，首先我介绍一下自我的状况。

我对待学习认真、坚强。学习上的困难就像是一座座高峰。我不怕攀登高峰，用心向老师、家长请教，和同学一齐学习和交流，把难题一一踩在脚下。今年，我在体育运动和课外活动上都有了长足的进步。业余时光我也加强锻炼，体育成绩大幅度提高，顺利透过了体育抽测。我用心参加课外兴趣小组活动，并且参加了计算机、航模比赛，都获得了好成绩。另外，我还爱好轮滑等运动，平时阅读超多课外读物，拓展视野。我还建立了自我的博客，和他人交流学习心得。

我热爱班级，十分崇敬我的老师。我认真担当学习委员的职责，用心帮忙学习有困难的同学。收发作业、维护班级学习纪律、协助各科老师的管理，为老师和同学们做好服务。我用心参与学校和班级的活动。体育节上，我担任了班级方队的护旗手，走在了队伍的前列。担任了艺术节合唱节目的伴舞，经过艰苦的训练，顺利完成了演出。参加艺术节及建党90周年校庆典演出，我理解了一次灵魂的洗礼，为国家和党的奋斗而激动，为学校的历程和成绩而激动。我更加热爱我的国家，热爱今典小学，热爱我的老师和同学。

我已经连续获得了校“好学生”称号，参加校内外的各种比赛并获奖。我的每一次提高，都离不开老师的帮忙和同学们的支持！

这天，我很高兴竞争“区三好学生”，我会认真对待同学们的支持和帮忙，欢迎老师、同学们对我提出批评和意见。今后，我仍将时刻以“四个好少年”的标准要求自我，做到德智体美全面发展。

尊敬的老师、亲爱的同学们，请相信我、支持我，把神圣的一票投给我！

多谢！

小学六年级三好学生竞选演讲稿三尊敬的各位评委老师们：

大家中午好！

请允许我先做自我介绍。我是来自六年二班的刘育菲。

今天我非常激动，能够参加我校“市区级三好学生”的竞选，我知道这是老师和同学们对我的信任，是您们给了我展现自我的机会。我衷心地感谢老师们一直以来对我的辛勤培育，感谢同学们对我的热情帮助。

客观地说，我是一名全面发展、品学兼优的学生。尊敬老师、热爱集体，乐于助人，严于律己。特别是学习成绩出色，在班级始终名列前矛。我的性格是做起事来一丝不苟，作为班级学习委员，我是老师得力的小帮手。用热情、责任、自信和能力全力协助老师搞好班级学习，深得老师信任和喜爱。我性格的另一面是待人真诚友善，乐于帮助同学。对同学会热情地伸出友爱之手，所以我在班级是同学们知心的好朋友。

一直以来，在学校、老师、父母的关怀培养下，在同学们的帮助下，我获得了很多荣誉。从一年级到四年级连续四年被评为校三好学生，五年级获得甘井子区三好学生的光荣称号。同时积极参加课外比赛，并取得了较好的成绩。在数学奥林匹克辽宁赛区中获得三等奖，在第六届“星星火炬”全国少年儿童英语风采大赛辽宁赛区中获组合金奖。课余时间，我还学习了电子琴和中阮，使自己在艺术方面有一技之长。

这些成绩只能代表过去，我渴望在小学生涯的最后一年，取得更大的进步！

如果我能当选市区三好学生，我将以这次竞选活动为动力，深怀感恩之心，以市区三好学生标准更加严格要求自己，更加努力学习，百尺竿头更进一步。

如果此次不能当选，我也不会泄气，我会继续努力，取人之长，补己所短，争取早日获得这个光荣称号。

各位评委老师，请充分相信我，请把您手中神圣的一票投给我吧！我渴望成功，渴望得到你们的支持与厚爱！

谢谢大家的倾听！

小学六年级三好学生竞选演讲稿四敬爱的老师们，亲爱的同学们：

大家下午好！我是来自双语五年一班的王潇静。此刻正是万物复苏生机盎然的季节，我，带着春天的气息，怀着激动的情绪与勇气，来到这个讲台上。

我是一个热情开朗、用心向上的女孩儿。现任少先队大队委。平时，我用“热心”为同学服务，用“真诚”做老师的助手，用“汗水”护卫校园的整洁有序。用心的工作态度，良好的工作效果赢得了老师、同学们的一致认可。

在班级中，我严于自律，大胆管理。作为老师的得力助手，我总会用心、出色地完成老师布置的各项任务。作为老师的好学生，在各种活动中，我总是用优异的成绩为班级赢得荣誉，得到同学们一致好评。

在日常学习中，我用乐学、好学的态度感染着身边的同学，我用名列前茅的学习成绩报答老师的辛勤培育。

我努力、勤奋的汗水化作了骄人的成绩：连续三年被评为三好学生。朗读比赛二等奖，小超人全国作文大赛一等奖，天津市小学生文艺比赛金奖，天津舞蹈比赛少年组一等奖，电子琴九级出色选手称号等等。

我深知，被选为三好学生是一种荣誉，更是一种鞭策。回顾自我的成长经历，我深深地感谢同学和老师给予我的帮忙和支持，因为你们，我能拥有竞选市级三好学生的资格。此次参加竞选，我期望获得成功，如果我成功了，我会在今后的学习中，付出更多的努力，争取更大的进步。

“胜不骄，败不馁”这是我的心态。成功了，依然要持续清醒，不能让短暂的胜利冲昏了头脑；失败了，重新振作精神，不会因一次的失败就此颓废不前；因为只有失败，才能使我自我看清自身的漏洞，再努力改正，这样，又是一个新的开始、新的进步。

在这青春懵懂的成长路上，我还许多不足和缺点，期望今后在老师的教导和同学们的监督下不断纠正。不管是否当能被评为市级三好学生，今后我也会更加努力学习，努力工作，不辜负学校老师和同学们对我的期望和信任，争取更大进步！为同学和老师更好的服务。也为自我的将来打下良好基础！

同学们，老师们，请为我投出你们手中宝贵的一票吧！

小学六年级三好学生竞选演讲稿五同学们、老师们；

大家好！时光如逝，转眼之间我们又迎来了一年一度的三好生竞选活动，这天我站在那里，是想让老师和同学进一步了解我，请大家给我这个机会。

在老师的眼里，我是一名好学生，是老师得力的小助手。我上课认真听讲，用心举手回答问题，课下认真完成作业。我热爱劳动，用心为班群众做卫生，擦桌椅、扫地、摆桌椅我样样行。我关心身边的人和事，在学校的各项捐款活动中，我都走在最前列，因为，在我心中，灾区的小朋友也是我们的朋友。

在同学的眼里，我是他们的好伙伴。我活泼开朗，待人热情，班上的同学有了困难，我能及时伸出援助之手。小伙伴之间免不得有磕磕绊绊的事，每当这时我都会牢牢记住老师的话：要有一颗宽容的心。因此班上所有的同学都成为了我的好朋友。

在家长的的眼里，我是一名好孩子。我孝敬父母、热爱劳动，还主动帮忙邻居做事，楼上楼下都夸我长大了。

好学生的标准范文第7篇

2、大家好！我是来自09现代文员班的张玉，今天我很荣幸作为“三好学生”代表在这里发言。

3、首先，我要的感谢老师们对我的辛勤付出与肯定，还要感谢同学们对我的帮助与支持。正是有了你们的肯定与帮助，才让我能在学习和工作的道路上自由的驰骋。

4、今天，能获得“三好学生”这个荣誉称号，我还要特别感谢两位老师，一位是彭芳老师，一位是岳蓬蓬老师。感谢彭芳老师的是，她在2010年开学典礼上讲的那几句励志人心的话，正是那几句话一直激励着我向前进，现在我也将重复那几句话讲给同学们听，希望同学们能跟我一样也有所启迪。“学习时的痛苦是暂时的，不学习的痛苦是永久的。此时打盹，你将做梦。此时学习，你将圆梦。励志之人多苦愁，多睡之人无远途。当你觉得为时已晚时，恰恰是最早的时候。”是的，现在作为学生的我们不能再沉浸在幻想之中，要以学业为主，通过实际行动去学习，我们才有能力去追求我们的梦想，离梦想更近一些。因为我们现在的付出是为了将来的路更好走！感谢岳蓬蓬老师的是，她是一位尽职尽责的班主任，是她对我们学习上的严格要求,才有了进步的我们，是她对我们工作上的谆谆教诲，才有了懂事的我们。正是她的严格与认真，鞭策着我们更上一层楼!

5、回眸过去一年的学习生活,在学习上，我是个上课认真听讲，遵守课堂纪律，课后按时完成老师布置作业的好学生。在工作上，我是个认真负责、乐于助人、严以律己的好干部。展望未来，成绩已属于过去，现在我更要以三好学生的标准去要求自己，完善自己。

好学生的标准范文第8篇

    中小学又开始了一个繁忙的新学期，“三好学生”却再也不是深圳一所学校的小学生努力的目标。“三好学生”曾伴随几代人度过了整个中小学时代，但日前这项评比制度却在这所小学里被宣告终结，取而代之的是一系列个性化奖项的评比。“三好学生”是否“气数已尽”？个性化评比是否过于激进？孩子们到底应该着力全面发展还是注重张扬个性？这并不仅仅是一个称号或荣誉的终结，它所反映的是一种教育理念的变革。

    -记者调查

    【深圳】

    终结“三好”评比解除对人束缚

    记者了解到，深圳海湾小学日前推出的个性化评比分为品德、学习、体育健康、综合能力4个方面，共13个奖项，每一奖项都有具体的要求和评比标准，并以一种动物名称命名，如“爱好特长”的奖项为孔雀奖，要求学生“有广泛的兴趣，一项以上的特长得到同学们的认可”等。

    《海湾小学期末学生奖励办法(试行)》中称，之所以做出调整，是因为“传统的‘三好学生’评比，已经实行多年，面对社会对人才的新要求，已愈来愈显示出其对人的发展的束缚性”。

    该校黄副书记在接受记者采访时称，该校做出此项改革是出于三方面原因：首先，这是学校课改不断深入催生的产物。黄副书记说，该小学是全国首批课改实验学校，在此之前已经做过包括课程在内很多方面的改革，如要求老师多实行鼓励教育、每月一次文明学生评比等，这些方面的改革很自然地就要过渡到“三好学生”的改革，否则还是“穿新鞋走老路”。

    第二，该校一直致力于树立起“成人、成功、成才”的小学阶段发展观，希望孩子们不断得到成功的机会、体验到成功的喜悦，在此基础上促使他们成才。

    第三，较之传统的“三好生”，“个性生”的优势很明显：它有明确的导向性、极大的激励性、评选的民主性，而且各个奖项用学生喜闻乐见的小动物名称表示，对孩子有更大的吸引力。

    【广州】

    赞赏“个性”培养废除“三好”过激

    记者了解到，目前广州绝大部分中小学校都在坚持每学期评选“三好学生”。不过，也有个别学校早在海湾小学改革之前，就已经设立了“个性奖”的评比，只是并没有将“三好学生”评比彻底废除。记者调查采访了广州市5所小学的负责人，他们的观点基本一致：海湾小学的改革思路应该肯定，但将“三好学生”废除则有些过激。

    体育东路小学：两者并行更好

    莫校长：坚持了几十年的传统“三好学生”评比对学生的发展有其激励意义，但是也有其局限性。因为这种评价体系主要是评价学生在学校的表现，而无法照顾到在学校以外的表现。同时也不利于激励有单项特长的孩子的发展。所以，不必将“三好”评比彻底废除，而是可以适当地探索改革其内容和评选方式。

    我们学校一直就是将单项奖和“三好学生”评比相结合。单项奖的内容有全勤奖、进步奖、热心助人奖等很多方面。这样就扩大了获奖面，使每个孩子都能看到自己的长处。从而更好地激励他们发展。

    除此之外，我们学校还在考虑设立一种“新三好学生”奖：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好公民。该评比使学校、家庭、社区都参与进来，实现评比的多元化，相信更能促进孩子的全面发展。

    华侨小学：暂无改变打算

    陈校长：首先，对于海湾小学的改革思路和大胆实践表示敬佩，这需要很大的勇气。

    其次，取消“三好”则可能快了一点。“三好”评比坚持了几十年，家长、孩子、社会、学校应该都还是普遍认可的，而且是容易操作、行之有效的。但是，“三好”评比可能也有弊端，不利于鼓励学生个性的发展。改革也是应该的。

    不过，中国有特殊的国情，教育情况比较复杂。我认为还是应该通过实验，小范围内实行改革，通过改革试验找到真理。我们学校，暂时还没有改变现有评价体系的打算。

    -学者视点

    “三好”和“个性”应当互补

    华南师范大学教育科学院皇甫全教授：过去的“三好学生”评比是起到了一定的作用的。“个性奖”的评价方式也有一定的价值。我认为，有了好的形式还要有好的内容。个性化教育在国外有一个较长的发展过程，曾经因过分强调个性而产生了极端的个人主义倾向，这对我们是一个教训：不能否定个性，但在方法、取向上应该有一定的界限。

    要在继承原有的“三好学生”评比的基础上进行创新，在评选内容、形式和程序上促进学生个性发展，实现全面发展，绝不能走片面的个性发展道路。两种方式互补应该是一种较好的方式。

    东山区少年宫办公室关翠琼老师(教育硕士)：这种做法的思路应该是值得肯定的。因为中国的传统教育是不注重个性培养的，“个性生”的评比的意义不仅在于它承认了学生的个性发展，而且还提出了教育对人的培养方向。但是，“三好”对于评价学生也是非常重要的，因为它还是一个较为全面的评价体系。

    我认为在尊重孩子个性的教育理念指导下，应该有一个缓冲过渡期。所以，应该在保留传统的“三好学生”评比的同时，再设置“个性奖”。我想，一专多长应该还没有过时，尤其在中国转型期，大学生就业日益困难的情况下，从现实生存的角度考虑，多掌握一些知识技能，就是有了更大的生存空间。

    -市民观点

    赞成

    体现人性的多样化

    陈女士(编辑)：这种做法体现了教育的人性化。以前的教育都是一个模子，而教育对各种个性的孩子都应给予关注。“个性奖”的设置开始关注人性的多样化，这是一个进步。

    应对孩子多点鼓励

    黄小姐(财务人员)：回忆一下自己小时候的经历，被评为“三好学生”的往往是那几个人。难道大部分学生真的不优秀吗？长大之后的事实说明并非如此。其实，小孩都是需要鼓励的，鼓励一下发展得更快。

    有利于因材施教

    黄女士(士多老板)：每个孩子都有自己的长处，也都有自己的短处，不可能样样都优秀。我家女儿班上有个孩子，特别调皮，学习成绩不好，但是体育特别好，我就告诉我女儿，不要瞧不起她，如果老师能好好发掘她的体育特长，她在这方面或许会有所成就。通过评比“个性奖”，我想这样的孩子会找到更大的发展空间。

    能为父母缓解压力

    李女士(大学教师)：相较于以往的“三好学生”评比，“个性生”会让父母更轻松。因为社会实际上是需要各方面的人才的，但是有评“三好”的束缚，父母就走不出老套套，将单一的标准强加给小孩。

    反对

    降低了奖项含金量

    李女士(主妇)：我觉得这种做法是否形式上的东西太多了？设置了那么多奖项，获奖面积那么大，让老师伤神费心不说，评奖的意义又体现在哪里呢？其实，孩子是很明白的，他们可能不会表达，但他们也知道这个奖项的含金量有多高。

    评比太多压力增大

    崔先生(职业经理人)：我很怕评奖，因为任何评奖都是在向孩子施压。各种各样的评比越多，孩子的压力就越大。我真是特别希望学生时代的“比”能少一点。

    只有“个性”没前途

    杨女士(主妇)：我赞成原来的“三好学生”评比。做家长的让孩子读书也不容易，谁不希望孩子能成龙成凤？要读书，就要尽力，考个好大学才能有好的前途。花样太多，容易心猿意马，分散精力。何况孩子太小，本身就不具备判断力和自控力，就更容易耽误学习了。所以，我觉得还是不要太急着张扬个性吧。

    小调查

    调查问题：支持取消“三好学生”评比吗？

    调查对象：东山区某小学21名小学生

    人数 意见

    18人 支持

    2人 反对