现实的句子

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇现实的句子范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

现实的句子范文第1篇

1、无论何时，只要可能，你都应该“模仿”你自己，成为你自己。

2、我迷茫，但我从不逃避现实；我冷漠，可是只要遇见对的人，我会燃烧；我怯弱，但必要时我会拿出足够的勇气；我没有宏伟的理想，但每一天我都在默默的努力；我也许渺小，但我值得自己骄傲。

3、活着的时候，疑虑牵挂着死；死的时候，又眷眷恋栈着生。无怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。

4、我不认为能逃得掉现实的生活，是的，只有面对现实才能战胜现实！人只有认识了现实，才能依据现实所带来的反应和现实造就的后果来面对人和事。当在利益面前，同事之间的情谊就会大打折扣或是变得一文不值。是的，他很现实。因为在他的价值观里利益比友谊要重要。难到你就要因此愤世嫉俗吗？我认为你可以继续做一个将友谊放在前面的人或适当的现实些，但不要和他一样现实，现实的人都很孤独。至于他呢，能感悟大家其乐融融吧……看清了现实，就算你整天面对现实的人人事事，你也不会再生气了，因为在那时，你会很轻松的说一句：没事，这是现实啦！

5、生活就是理解，生活就是面对现实微笑。生活就是越过心灵的障碍，平静心性，淡泊名利。生活就是越过障碍注视将来。生活就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。生活就是知道自己的价值，自己所能做到的与自己所应该做到的。生活就是通过辛勤的双手，创造给力的幸福！

6、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

7、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。

8、独自呆呆望天，不去理会别人的嘻笑和追赶。他们匆匆从我身旁走过跑过跳过摔倒过，轻而易举的忘掉这个平凡的我，要寻找所要的幸福。有一天可以活在幽蓝的树下，看它庞大的躯体高高蔓延而入天空，顺着崎岖环绕的树枝攀趴而上，抛开氧气与恐惧，当穿越天际的我高坐云端，慢慢抬头，慢慢摇头，慢慢微笑，渺小的人群和海水泛滥成灰烬，我又开始骄傲的吸烟。

9、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

10、放弃完美，你就多一份轻松；面对现实，你就多一份自在；欣赏自己，你就多一份自信；做好选择，你就多一份从容。

11、理想如晨星，我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。

12、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

13、没有风浪，就不能显示帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。

14、人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。

15、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

16、当你的爱穿越我胸口，隐隐生痛的错觉和越发迟缓的呼吸，我居然倒地而坐，寂寞的眼泪枯萎在烟熄灭间，是否刚好失去，刚好开始，每一次你的入侵和笑笑离去，都会让我狼狈不堪，千疮百孔的郁郁寡欢。

17、那是我离开后的落单时光，当面对电脑屏幕的二十四位真色彩漠然哀悼时候，发觉一片灰暗，一片浓白，然后交错成黑白，失去了爱的色彩斑斓。()没有你的网络使得计算机成了死气的地狱！

18、人生最困难的事情是认识自己。

19、生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视将来。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善与恶。生活，就是有正义感、有真理、有理智，就是始终不渝、诚实不欺、表里如一，并且对权利与义务同等重视。生活，就是知道自己的价值。生活，就是理智。

20、落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨。

21、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。

现实的句子范文第2篇

2、像蟑螂一样活着——人如果有蟑螂的韧性，还有什么日子不能过呢?

3、靠实力，不靠派系——派系不是永远的，实力才是你能依靠一生的东西。

4、自己发光，不要等别人把你磨光——谁有空、有心情去认真地“磨”你呢?

现实的句子范文第3篇

2、当依靠的肩膀不在，当我的眼泪流干，当我决定放手，我的心已不在。

3、有点落寞，我不懂该怎么说，让它在无声中逝去，我走了，其实它没有来过，扎是夜晚心异常柔软。

4、爱来过，也走过，痴过也恨过，伤过才会懂，一切皆是错。

5、一个地方暗自诉说悲伤，你听到了吗。

6、我难过的时候你在哪里?心痛的感觉令我麻痹，痛的我难以呼吸，却不敢告诉你。

7、尘世间最遥远的距离不是我站在你面前，你却不知道我爱你；而是明明知道彼此相爱，却不能在一起！

8、血流干了，心就死了，就不会再痛了，不会再受煎熬。

9、完美的谎言，骗得了别人，也骗不了自己。

现实的句子范文第4篇

2、只要拥有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功。

3、虽然你身上喷了古龙水，但我还是能隐约闻到一股人渣味儿。

4、烟花飞腾的时候，火焰掉入大海。遗忘和记得一样，是送给彼此最好的礼物。

5、你要吃饱，要早睡，不要仗着自己长得美，就可以随意熬夜。

6、没有失去就没有获得，所以，在需要我们付出的时候，我们从不犹豫。

7、不想面对他离开，逃避不是一个好方法，但却是唯一的办法。

8、别让那些不重要的事来影响你，从而让你失去那些真正重要的东西。

9、人最大的对手，往往不是别人，而是自己的懒惰。别指望撞大运，运气不可能永远在你身上，任何时候都要靠本事吃饭。你必须拼尽全力，才有资格说自己的运气不好。

现实的句子范文第5篇

1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。

二、过程与方法

以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑，在读中理解内容，在读中体会情感。引导学生把读、思、议结合起来，想象出画面，议出感悟，读出情感。

三、情感态度与价值观

1．通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情以及对资本主义社会制度的憎恨。

2．体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的幸福生活。

3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

四、教学重难点

1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达效果。

2．从最后三个自然段意蕴深刻的语句中体会作者的思想感情。

五、教学准备

五次擦燃火柴的课件

六、教学过程

（一）深入品读，感受小女孩的悲惨命运

1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。

2．以汇报的方式，感受小女孩命运的悲惨。

（在擦燃火柴的美好幻象中，感受小女孩现实生活的残酷：小女孩感到特别寒冷，渴望温暖，就幻想有一个大火炉；感到特别饥饿，渴望食物，就幻想得到烤鹅；小女孩在现实中感到孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想着见到去世的奶奶）

现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到小女孩命运的悲惨。

3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。

（二）围绕中心，提出疑问

1．在别人幸福地欢度新年的时候，小女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分。

2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

学生可能质疑：“多么美丽的东西”指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？

（三）感情朗读，体会幸福

1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福？请同学们快速浏览课文的第二部分，画出来。

2．学生汇报，教师板书：

大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶

3．观看表现美丽幻想的动画片，学生朗读相应语段，感受小女孩虚幻的幸福。

4．选择你认为小女孩感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。

（四）感情朗读，体会现实

1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。

出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

2．交流：现实的残酷，小女孩命运的悲惨。

3．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

体会：小女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想中才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。

4．配乐有感情地朗读最后两段。

（五）总结写法与读法

1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品读的好方法）

2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使小女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对小女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细刻画了小女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了小女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样的平常与普通，对小女孩来说却可望而不可即；悲剧的结局）

（六）拓展延伸

1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》，再把你想说的话写下来。

2．课外阅读安徒生的其他童话作品。

安徒生是世界著名的童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你们都读过了吗？

板书设计：

卖火柴的小女孩（丹麦 安徒生）

美好的幻觉 残酷的现实

现实的句子范文第6篇

关键词：电子作业；抄袭检查；文档指纹；信息隐藏

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2012)36-8679-02

随着计算机应用的普及，高校正在逐步实现作业的电子化和网络化。这种作业形式的改革有效减少了教育资源的浪费，减轻了教师的工作任务，提高了学生获得作业批阅结果的效率，教与学得到了互动。应该说作业的电子化是高校教学改革的一种必然趋势，但随之而来的是电子作业抄袭现象严重。学生抄袭作业时，少则部分复制他人文档，调整文档顺序，内容稍做修改;多则大部分甚至全盘拷贝他人文档。学生对于电子作业的抄袭轻松快捷又不易被识别，这就成为作业改革受到严重困扰的主要因素。

在电子作业的反抄袭检查工作上，教师的手工操作既耗时又费力，尤以高校学生人数众多，涉及的教师面而变得局限性很大。那么，建立一种快速、准确、高校的电子作业反抄袭检查模型若能够有效遏制了学生间电子作业相互拷贝，具有十分现实的意义。目的在于能够极大地提高教学的质量和效率，并有力的促进高校的教育改革。在应用领域抄袭检测算法已成为当前研究的热点话题，尤其是在学术论文的剽窃比对上。而我们能够在平时的教学工作中有效地抵制电子作业的抄袭现象，既能真实反映教学效果又能提高学生自主学习的意识和能力。这不仅是对于教学工作的促进更是培养人教育人的有效途径。

1 抄袭检查技术

计算机技术的发展和网络普遍应用，在无意间方便了很多人进行文章抄袭。其实电子作业抄袭现象是国内外的大学广泛存在的现象，为了有力遏制学生的这种不诚信的行为,国外早在20世纪90年代就开始了相应研究。由于西方语系的特点英语是以空格作为单词间隔,因此英语的抄袭检查方法是通过比较关键词来判断相似性的，效率很高。而中文与外文间存在着巨大的差异性, 强调词法与句法,因此关键词比对较不适用于中文。

目前中文的抄袭检查方法主要有基于字符串的匹配、基于统计的中文分词、文档指纹、句子相似度等。

2 电子作业反抄袭检查的实现

该文主要采用两种方法以实现电子作业的反抄袭检查：数字指纹技术和信息隐藏技术。首先吸取了文数字指纹技术的优势并对于指纹技术的算法（Hash函数）做出改进提出一种基于局部词频的指纹算法。其次很多高校特有应用的实验实习电子作业，此时内容都较为相似，所以该文又增加了基于信息隐藏技术的作业反抄袭检查方法，以对于这类电子作业进行有效的比对。

2.1基于局部词频的指纹技术

文档数字指纹技术是依据生成的待比较的文档指纹，通过在样本库中做对比进行抄袭检测。当相匹配指纹数目超过一定值时，可认定存在抄袭行为。为使其具有推广力，一般会引入松弛因子以提高检测的准确性。指纹生成算法是文档数字指纹技术的关键，一般利用 Hash 函数对文档中的特征标记进行计算，获得整数值。一般需要计算函数。

在高校的电子作业中很多都仅是对作业的句子的长度或词语的先后次序作了调整，内容的变化是较小的，用这种方法就会过度精确，用于检查电子作业效率很低。所以该文对这种算法做出一定改进，提出一种基于词频统计的指纹技术。局部词频统计技术借助于向量空间模型来实现。这种向量空间模型是由句子为单位构成的，并对句子进行关键词提取，并对关键词重新排序构建，根据编码与词频共同获取句子的指纹。依据句子的指纹获取文本相似度，具体的算法描述

2.2信息隐藏技术

在高校学生作业有一些是比较特殊的，例如在机房中完成的实验实习类报告，这类作业的特点是内容大致是相同的。可以在作业的源头采用一些基于信息隐藏的嵌入水印算法。在对作业进行片段拷贝时就在源头嵌入水印，能有效的防止拷贝抄袭的现象发生。这样即使电子作业的内容完全相同也能有效的检查到。不能轻易被破坏。这类作业防抄袭检查的水印嵌入既要求字符格式改变不易被擦觉也要兼顾有较大的信息嵌入量，不需太多的字符就能嵌入进机房的机器号及上机完成作业的时间。

由于人眼的视细胞对颜色敏感度的理论指出人眼对绿色最敏感，其次是红色，而对于蓝色是最不敏感的。而计算机的颜色设置理论是数字化的，所以可以对于RGB()的值中低位的值做秘密信息嵌入。可以对R值和G值改变都改变最低的1位bit，而对B值最低的2位bit。这样就对每个电子文档的字符嵌入了4位bit的信息隐藏，并把这4位二进制作为嵌入信息隐藏1Byte的高4位。同时也可以利用字符下划线的B值最低2位bit，G值的最低1位bit，和R值的最低1位bit来隐藏4位信息。这4位bit作为嵌入信息隐藏1Byte的低4位。

在实际操作中程序所嵌入的信息包括程序读取的机器号及上机时间与机房管理系统数据库配合能准确定位学生的学号、姓名、班级等。当学生完成自己的电子作业过程中点击保存、Word程序自动保存、关闭Word文档时都会触发这一嵌入秘密信息的相关程序的运行，可以在全文实现循环嵌入秘密信息的作用。该反抄袭程序是在打开作业文档时自动运行，能自主识别学生作业中具有抄袭嫌疑的片段，协助教师对学生的作业给出客观评价，有效的对这类作业的抄袭起到屏蔽的作用。

3 结束语

在以往的反抄袭检查中主要是通过文档间内容重叠程度或者相似程度来断定的，相关的检查技术也很多也较成熟。但往往面对的是海量数据或是长文档，并需要对文档字符做精确检查。而在教学过程中的电子作业无论在内容、篇幅和数量方面都有很大差别。

该文的创新点是结合了基于局部词频的指纹技术和嵌入水印的信息隐藏技术，提出了一处主要针对高校的作业特点的反抄袭检查的模型。较为全面的考虑到了这类作业不同于学术剽窃的相关问题，所建立的这种快速、准确、高效的电子作业反抄袭检查模型能够在一定程度上遏制学生间电子作业相互拷贝，具有十分现实的意义。

参考文献:

[1] 蒋波.一种基于三重DES和RSA的综合加密方案[J].微计算机信息,2007(18).

[2] 陈国良.并行算法实践[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3] 秦玉平,冷强奎,王秀坤,等. 基于局部词频指纹的论文抄袭检测算法[J].计算机工程,2011(6).

[4] 付兵.基于信息隐藏技术的电子作业防抄袭研究[J].微计算机信息,2009(18).

现实的句子范文第7篇

字词小天地

一、我能把字写漂亮(根据拼音写出合适的字、词)。

那天放学刚回到家，就听见chú()房里传来一声ké sòu()，我连忙放下书包进去一看，妈妈正wǎn()起袖子给我洗红zǎo()。这就是母亲对我的爱。突然，chù()生小狗一下子cuàn()到我面前，好像对我说：“你看，你妈好爱你哟!”

二、给加点字选择读音。

供(ɡōnɡ　ɡònɡ)品　畜(xù　chù)生传(chuán　zhuàn)记　 冠(ɡuān　ɡuàn)军

盗贼(zéi　zhéi)憎(zēnɡ zènɡ)恶　 赫(hè chì)然摧残(cán chán)

三、补充成语，然后选词填入下面的句中。

张()李()()经风()好高()远名()()实

()()大悟高()远瞩()()吞枣意()()长

1.校长的这番话(　)，给了我们不少的启发啊!

2.阅读名篇佳作一定要认认真真，千万不能()，一知半解。

3.上课时冬冬开了小差，老师让冬冬回答，可他()乱说一通。

4.王老师被评为市级优秀教师真是()啊!

四、给“光”字选择正确的解释。

“光”的几种解释：A. 灯光　 B. 光阴　 C. 光彩，荣誉　 D. 神采　 E.只，单; F.露着

1.一生的时光。()2.为国争光。(　)3.慈祥的目光。(　 　 )

4. 光说不做。()5.微弱的光。 (　 )6. 光着脚。(　 　 )

五、选词填空。

爱惜爱护 爱戴

1.鲁迅先生是深受众人(　)的作家。

2.不论是大人还是孩子大都养成了()花草树木的习惯。

3.小侄儿在家里得到了好多长辈的()。

4.真正的读书人大都(　)各种书籍，不会损坏玷污它。

因为……所以不但……而且虽然……但是

5. 四年来我()历尽了艰苦，受尽了虐待，()咬紧了牙就不哼一声。

6.我在当时()清楚地看见，()现在也清楚地记得伯父当时的表情。

7.()小刚没有专心听讲，()难以回答老师提出的问题。

句子百花园

一、点击名句，把句子补充完整。

1.鲁迅先生爱憎分明，对人民无私奉献，对敌人恨之入骨，正如他在《自嘲》中写的那样：“　，。”

2.鲁迅先生在小说《故乡》中说：“　，　，　。”

以此启发我们在生活和工作中，要勇于开拓，为创造新生活勇敢地开辟道路。

.对那些喜欢浪费自己、浪费别人时间的人，你可以用鲁迅先生的这句话来批评他：“　 　 　，　 　 　。”

二、句子加工厂。

1、句子瘦身：深蓝的天空中高高地挂着一轮金黄的圆月。。

2、句子换新装。

(1)鲁迅先生走了，他给后人留下了深深的怀念和思考。

改为反问句：

(2) 鲁迅先生对我说：“曹先生的书只收你一块钱本钱;我那一本，是送你的。”

改为转述句：。

3、用“张冠李戴”造句，体现自己读书马虎、不认真。

4、那天临走的时候，伯父送给我两本书。(改成“把”字句)

三、体会句子课文或对联的含义。

1.闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

“希奇事”指的是　;“他们”指的是　。这句话的含义　 　 　 　 　 　 　 　 。

2.伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。——这句话具有的作用;“他为自己想得少”体现在　 　 　 　 　 　 ，“为别人想得多”体现在　 。

3.鲁迅逝世后，日本挚友写的挽联：“有名作，有群众，有青年，先生未死;不做官，不爱钱，不变节，是我导师。”——三个“有”，代表鲁迅所拥有的;三个“不”，表达了鲁迅的。

静心阅读比能力

(一)鲁迅先生记(萧红)

鲁迅先生家里的花瓶，好像画上所见的西洋女子用以取水的瓶子，灰蓝色，有点从瓷釉而自然堆起的纹痕，瓶口的两边，还有两个瓶耳，瓶里种的是几棵万年青。

我第一次看到这花的时候，我就问过：“这叫什么名字?屋里不生火炉，也不冻死?”

第一次，走进鲁迅家里去，那是近黄昏的时节，而且是个冬天，所以那楼下室稍微有一点暗，同时鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟纹的疮痕一直升腾到他有一些白丝的发梢那么高。而且再升腾就看不见了。

“这花，叫‘万年青’，永久这样!”他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的烟火，就越红了，好像一朵小红花似的和他的袖口相距离着。

“这花不怕冻?”以后，我又问过，记不得是在什么时候了。

许先生说：“不怕的，最耐久!”而且她还拿着瓶口给我抓着。

我看到了那花瓶的底边是一些圆石子，以后，因为熟识了的缘故，我自己动手看过一两次，这花瓶是常常摆在客厅的黑色长桌上;加上自己是来自寒带的北方，对于这在四季里都不(凋零 凋谢)的植物，总带着一点(惊异 惊奇)。

而现在这“万年青”依旧活着，每次到许先生家去，看到那花，有时仍站在那黑色的长桌子上，有时站在鲁迅先生照像的前面。

花瓶是换了，用一个玻璃瓶装着，看得到淡黄色的须根，站在瓶底。

有时候许先生一面和我们谈论着，一面(检查 视察)着房中所有的花草。看一看叶子是不是黄了?该剪掉的剪掉;该洒水的洒水，因为不停地动作是她的习惯。有时候就检查着这“万年青”，有时候就谈鲁迅先生，就在他的照像前面谈着，但那感觉，却像谈着古人那么悠远了。

至于那花瓶呢?站在墓地的青草上面去了，而且瓶底已经丢失，虽然丢失了也就让它空空地站在墓边。我所看到的是从春天一直站到秋天;它一直站到邻旁墓头的石榴树开了花而后结成了石榴。

从开炮以后，只有许先生绕道去过一次，别人就没有去过。当然那墓草是长得很高了，而且荒了，还说什么花瓶，(生怕 恐怕)鲁迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋没到他的胸口。

我们在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去努力剪齐墓上的荒草?我们是越去越远了，但无论多少远，那荒草是总要记在心上的。(选自《萧红文集》)

1.划去括号里不恰当的词语。(3分)

2.用波浪线勾画出介绍万年青的句子，并体会万年青有怎样的个性特点。(3分)

3.联系上下文解释句子的含义。(3分)

(1)但那感觉，却像谈着古人那么悠远了。

(2)我们是越去越远了，但无论多少远，那荒草是总要记在心上的。

4.文中画线的句子属于正面描写中的什么刻画?并说说它的作用。(3分)

5.作者在文中写了三个怀念鲁迅先生的情景，请用简洁的文字概括出来。(5分)

6.文题是“鲁迅先生记”，却以大量笔墨从侧面去写“万年青”，这是为什么?

(3分)

(二)我的信念 (玛丽•居里 )

①生活对于任何一个男女都非易事。我们必须有坚韧不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能。并且，无论付出多大代价;都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”

②有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕，蚕结着茧子，这使我很感兴趣。望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上，我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。

③近五十年来，我致力于科学的研究，而研究，基本上是对真理的探索。我有许多美好快乐的记忆。少女时期，我在巴黎大学孤独地度过求学的岁月。在那整个时期，我丈夫和我在简陋的环境里艰辛地研究，我们专心致志，像在梦幻之中一般。后来我们发现了错。

④我一生中，总是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事和盛名的侵扰。

⑤我觉得，在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔•居里和我决定应否在我们的发现上获取经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念的。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家——科学研究强烈地吸引着他们，使他们忘我地工作，没有闲暇，也无热情去谋求物质上的利益。我惟一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从不认为这种权益是理所当然的，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领被蹂躏的波兰。我估量过法国自由的价值。

⑥我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多像我一样敏感的人，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫温和沉静的性格中，我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了忍耐。年纪渐老，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如载花、植树、建筑，对诵诗和眺望星辰，也有一点兴趣。

⑦我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断展现它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不只是一个技术人员，而且，他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中。科学的这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

1.联系上下文解释下列词语

获益匪浅——闲暇——

2.写出下列词语的反义词。简陋(　)固执(　)

3.居里夫人认为对待生活应有哪两种态度?

答：①_________________②__________________

4.居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么?

“或许是因为有某种力量在鞭策着我”，这“某种力量”指的是

5.文中“寻求现实的人”与“梦想家”有什么区别?

寻求现实的人：

梦想家：

居里夫人对这两类人的态度分别是什么?

6.“他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中”一句强调了科学家怎样的特点?　 _______________________________

7.“科学的这种强力，就是使我终生能够在实验室里理头工作的主要因素了”一何中“科学的这种能力”指的是什么?

_________________________________

8.从本文中，可以看出来出科学家具有怎样的品质?用四个四字短语来概括。

，_____，　 　 　 　 ，_____。

快乐习作抒真情

题目：×××的好伙伴

要求：首先填上体现伙伴个性特点的词语，在围绕特点选择典型事例，运用学到的刻画人物的方法，表现出好伙伴的个性风采，内容具体，语句生动。

部分参考答案

3、①我们必须有坚韧不拔的精神。②我们自己要有信心。

4、①抓住“我”与蚕的相似点回答可得分，如：这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到它们和我非常相似。②找准指代的内容可得分，如：对真理的探索。

5、①寻求现实的人：他们工作或进行科学研究是为了获得报酬。梦想家：投身于科学研究本身，被纯粹的科学研究所吸引，无暇也我热情去谋求物质上的利益。②对前者，居里夫人表示理解，对后者表示赞同。

6、①痴迷。

现实的句子范文第8篇

关键词：自我诊断；评价标准；教学过程

第一次执教的教学案例（简案）

教学目标：

1.解读诗歌内容。

2.欣赏李白的诗歌风格。

第一课时：

1.观看有关李白的视频资料，了解李白的诗歌风格和人生经历，介绍李白。

2.学生读熟课文，结合书下注释理解课文，提问难词、难句。

第二课时：

1.学生齐读课文。

2.整体感知。

（1）概括各段内容。

第一段：由瀛洲引出天姥山之高峻。

第二段：梦游的过程。

第三段：梦醒的感受。

（2）逐段分析。

第一段，提问：作者如何描写天姥山，使用了哪些手法。

第二段，提问：①“一夜飞度”“送我”“身登”这些词可以看出作者怎样的心情？（飘飘然，轻松）

②“路不定”“迷花倚石”，“熊咆龙吟”“殷”“栗”，“惊”等词表明此刻环境具有怎样的特点？表达了诗人怎样的心情？

（眼花缭乱，光怪陆离，惊心动魄）（心情紧张）

③从“日月照耀金银台”到“仙之人兮乱如麻”描写了仙境怎样的特点。作者此刻是怎样的心情？（金碧辉煌，热闹非凡）（心情惊讶惊奇）

④“忽”“恍”“失”等词可以看出作者怎样的心情？（失望，失落）

第三段，提问：①“世间行乐亦如此，古来万事东流水”从中可以看出作者对人生怎样的态度？

（人生如梦的消极态度）

②最后诗人与友人话别的话表明了什么意思？

（诗人要去寻仙访道――逃避现实）

③“安能摧眉折腰事权贵”句表明作者怎样的性格和追求？

（表明诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神）

3.赏析诗人风格。

（1）该诗主要运用了哪些手法来写梦游的经历？

（夸张、想象）

（2）举出李白的一些诗句，归纳诗人风格：豪放、飘逸。

4.探讨梦境在诗词中的作用：

俗话说“日有所思，夜有所梦”，梦境是现实的投射，有时这种投射与现实一致，有时又会与现实相反，这首诗中李白用梦境来表达怎样的感受？

（诗人用他在幻想世界的遨游衬托在现实世界的失意和碰壁）

自我诊断：

1.从教学目标与教学过程的契合度来看，达到了王教授所提出的较低标准，即“教学内容与听、说、读、写的常态一致；教学内容与学术界内容一致”；与较高标准“教学内容的现实化――想教的内容与实际要教的内容一致；教的内容与学的内容趋向一致”还有距离。“欣赏李白诗歌风格”的目标基本没有实现，学生只是接受了老师的结论。

2.从教学目标的设定来看，“了解诗歌内容的目标”偏简单，课堂设计的知识密度不够，与课程目标结合不够紧密。

3.从教学的过程来看，从字词体会作者的心情的环节从头贯穿到尾，重点不突出，容易让学生疲劳。

第二次执教的教学案例

教学目标：

1.解读诗人的写作意图。

2.欣赏诗歌的表现手法。

3.欣赏李白的诗歌风格。

第一课时（略）。

第二课时：

1.解题。

关于“吟”的知识；从题目看，该诗写了哪些方面的内容？（梦游天姥山，留别）

哪些句子照应了留别？

2.梳理课文内容：

（1）梦游部分按照发展可以分成几部分？

（2）哪些句子写了由现实到梦境？哪些句子写了由现实到梦境？

（3）中国名山很多，作者为何单单选定梦游天姥山？结合课文句子回答。

（4）作者用了哪些手法来表现？找出具体的句子说一说。

（5）随着诗人梦游的过程，作者的感受和心情有没有变化？找出相关的句子说一说。

学生思考并归纳，填写表格。

■

（6）在看到仙境之前的描写有什么作用？（渲染紧张气氛，为仙境的出现作铺垫。）

（7）整个梦游过程中让你觉得想象最神奇的地方是哪里？（让学生自由发言，感受李白离奇的想象。）

诗人风格关键词一：丰富的想象

从最初进入仙境的轻松到紧张到惊奇到失望，整个过程诗人经历了大起大落、大开大合，这也是李白风格的一种体现。

诗人风格关键词二：情感的大开大合。

3.主题探究

有人说梦游仙境的经历让李白变得消极，你赞同这种说法吗？

人生如梦的感慨、游仙访道的行为的确表现了李白消极的一面，但最后两句的情感却是昂扬向上的。

（老师可以引导分析：“折腰”这个词让你想到了中国历史上的哪个诗人？他具有怎样的性格和追求？李白“不愿失去开心颜“的行为有什么意义？表现了他怎样的性格？）

诗歌风格关键词三：昂扬的感情