文理分班
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文理分班范文第1篇
关键词： 文理分科 学生数学成绩 影响因素 调查研究
一、研究的背景与意义
数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”数学在人类文明的发展中起着非常重要的作用。数学推动了重大的科学技术进步。无论在日常的生产和生活中，还是在涉及生存和发展的关键时刻，数学都起着非常重要的作用。在当今电脑技术与互联网高度普及，信息的数字化及其处理已经成为几乎所有项目的必备技术，加强数学研究与数学教育，提高全民族的数学素质，才能更好地迎接未来的挑战。数学是人类理性思维的重要方式，是衡量人理性思维能力的一门重要学科，高中数学在高中课程设置上、高考总分占比中都处于重要地位，而多年教学经验让我感受到学生在选择文理科后，会对数学学习产生一定影响，特别是文科学生在分科后和同一水平理科学生在数学上会产生分化，因此有必要研究高中生文理分科对数学成绩有无显著性影响，从而使教师能更好地了解学生，引导学生更有效地学习，避免文科分科对学生的影响。
二、研究的内容与方法
研究时段：高一第二学期期中考试至高二第一学期期中考试，共四次考试成绩。
研究对象总体为：陕西某标准化高中1800名高二学生。
样本一为：共200名学生，其中文科理科对照组各100名。
样本一抽样方法：由于文理科人数基本一致，为保证两个对照组均分大致相当，以高一阶段最后两次月考数学均分为个体，先根据分层抽样计算每个分数段的人数，再在各分数段采用简单随机抽样方法抽取文理相同数目个体，组成后的对照组经计算均分大致相当。
样本二为：共100名学生。
样本二抽样方法：用简单随机抽样方法在全体学生中抽取100名学生的成绩。
理科样本均分=84.58 文科样本均分=84.49
研究内容：
1.影响学生文理科选择因素；
2.政治历史地理的学习对数学成绩是否有影响；
3.物理化学生物的学习对数学成绩是否有影响。
研究方法：
1.分析分科前的两次考试数据，对影响学生文理科选择因素进行猜想，对文科成绩与数学的相关性进行检验，对理科成绩与数学的相关性进行检验。
2.由于分科后前半学期的学习内容和要求文理科一致，都是必修五，进行了两考试内容相同的月考，以这两次考试成绩为样本，观察两个对照组前后数学成绩的变化，分析验证猜想。
三、数据分析结论
1.均分对照分析
上表中是样本一两个对照组未分班前的最后两次月考的均分，以上数据显示：在数学成绩相同的前提下，选择文理科学生在物理上成绩差异最大，理化生三科成绩理科组高出文科组较多，而文科中政治较高，在地理上两科差距不明显。
2.相关性对照分析
上表中是样本二中的100名学生未分班时最后两次月考均分为数据，用Excel分析计算得到的，以上数据显示：数学和物理成绩的相关系数最大，理化生三科与数学显著正相关，政治历史与数学成绩微相关，而地理与数学之间有相关系，之所以政治历史与数学成绩有微相关，猜想是数学成绩好的学生学习态度方法都较好，其他科目也会较好，而不学科内容有内在联系，地理比较特别，是文科中与数学相关性最高的学科。
3.对照组成绩分析
上表中是样本一两个对照组分班后的第一、二次月考的均分，以上数据显示：在分科学生负担有所减轻，数学成绩都有提高；文科成绩第二次成绩较第一次成绩有下降；理科成绩提高显著，第二比第一尤其明显，说明理化生学习对数学学习有正加成。
参考文献：
文理分班范文第2篇
1、高中阶段的学生基本具备了一定的职业能力倾向，选择文理时一定要从自己实际出发，结合自己的特点和兴趣所在，慎重选择。有不少学生在分班时比较盲从，看到自己班内很多同学都报理，自己也跟着报理，形成“随大流”现象，还有的学生和自己的好朋友商量着报同一科，好能继续呆在一个班，这两种现象都比较普遍。
2、由于重理轻文的社会风气，许多家长在指导学生文理分科时，带有一定的倾向性社会偏见，他们没有发展的眼光，只是根据目前高校的招生现状和就业形势，不切实际地要求孩子选择理科，他们认为只要选择了理科，孩子前途的保障系数就大大提高了，更有甚者认为只有选择理科，未来才有出路。这些认识显然都是错误的。
3、有不按自己志愿选科考取大学，孩子将来在自己不喜欢的领域也未必有多少发展潜力。更可悲的是，孩子在今后的工作中没有多少人生快乐可言，特别是那些志趣在文而被家长强求学理的孩子，他们今后的工作会由于缺乏兴趣和动力而乏味枯燥。而这些又有几个家长考虑过呢？可以断言，那些不顾实际情况盲目选择的结果，最终只能事与愿违。
（来源：文章屋网 ）
文理分班范文第3篇
关键词：医学高职教育 文科生 化学 教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0036-01
化学是医学高职院校临床、护理等专业的基础课程，课程内容以高中化学为基础，介绍医学专业所需要掌握的化学知识。目前，很多医学高职院校在招生上实行文理兼收，由于在高中阶段没有系统学习过化学，化学基础薄弱，文科生入学后对化学课程的学习非常困难。为保证教学质量，我校开展了以让每个学生都“学得会，考的过，用得上”为目的的教学改革，针对生源出现的新变化，因材施教，调整教学思路和模式。笔者结合自己多年的教学经验，针对医学高职文科生化学教学中出现的各种问题，对文科生化学的教学改革进行了研究和探索，具体思路如下。
1 文理分班授课
针对文科生和理科生化学基础的差异，文理分班授课是非常有必要的，文科班和理科班制定不同的教学大纲和授课计划，对文科生的授课内容进行调整，删减较难的章节，同时，梳理高中化学，补充必要的高中化学知识。我校已采取文理分班授课的方式，并利用课下时间对文科生进行高中化学的补充，从目前实施情况来看，效果非常不错。
2 上好第一堂课
俗话说：“万事开头难”，要想让学生对课程感兴趣，第一堂课至关重要。针对学生中出现的对化学不重视、畏难及放任等心态，在第一堂课中，要重点讲述化学的重要性、化学与医学的联系以及化学学习的方法[1]。前两者可以结合生活中常见的例子来讲，这样可以使学生印象深刻，学习方法要强调预习的重要性，鼓励学生自学。这些内容要尽量向学生讲解清楚，不要怕耽误时间，这好比钢琴弹奏前要调音，调子定好了，钢琴弹奏起来才会流畅，这些问题解决了，学生才有学习的自觉性和积极性，达到事半功倍的效果。另外，由于刚刚进入大学，学生对大学的学习和生活规律还不了解，对高中与大学学习节奏的差异还没有充分认识，这些很可能会对以后的学习造成影响，对化学的学习造成影响，为此，在第一次课上，对学生进行一定的引导是有必要的，向他们介绍大学的教学特点，介绍大学里好的学习方法，让学生对大学的学习、生活规律有所掌握，以帮助他们尽快适应大学的学习节奏。
3 安排过渡期，做好高中与大学教学模式的衔接
高中的学习节奏较慢，而大学的学习节奏比较快，大一新生来不及转变角色，往往会对大学学习感到不适应，跟不上进度，这也是文科生在第三、四次课后掉队的原因。为此，除了在第一堂课上对学生进行提醒外，在教学初期，还要安排一个过渡期，做好高中与大学教学模式的衔接。前面几次课少讲、精讲、多练，待学生对授课内容充分掌握及对大学学习节奏有一定适应后，循序渐进，慢慢的将课堂容量增大，这样，经过前面几次课的缓冲，可以有效减少学生因课堂容量大、教学进度快带来的不适应感，减少掉队，同时，又可以增强学生学习的信心。
4 多措并举，将课堂延伸至课外
要想让文科生学好化学，仅仅依靠有限的课上时间是不够的，有必要对学生进行课下辅导，开辟第二课堂。基于学生时间有限，课下辅导的方式可以灵活多样，现在是网络时代，学生利用手机上网已经非常普遍，我们可以利用先进的网络通讯实现与学生的交流和沟通。笔者在所教班级开通了QQ群。笔者认为通过QQ流快速、及时、高效，是辅助教学的好方法。除此之外，电子信箱、博客也是开展课下辅导的有效途径。
5 增加课堂趣味性，调动学生学习积极性
课堂气氛是课堂教学中师生所呈现的一种心理状态，是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围，“良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量。”[2]可见，良好的课堂气氛是学生理解知识、消化知识的最佳时机，也是衡量教学效果的标准之一。试想，如果课堂气氛沉闷，没有生机，学生在下面听得目瞪口呆，不知所云，结果会怎样？可以预料，这样久而久之，学生的厌学情绪高涨。
化学课程理论较多，内容较难，学生很容易出现走神、注意力不集中的情况，文科生这种现象尤其严重。因此，在授课过程中，要时刻注意观察学生的课堂反应，通过增加课堂趣味性，调节课堂气氛，吸引学生注意力，调动学习积极性。增加课堂趣味的方法有很多种，比如，可以引入一个与讲课内容相关且学生感兴趣的话题，或者讲一个有启迪的小故事，开个小玩笑等等。笔者在讲到酮类物质时，就举了这样一个例子，“如果某患者早已到了恋爱的年龄，但是对异性完全没有恋爱的想法和感觉，那是因为体内缺少一些主管爱情的物质，医生可能会给他开些安眠酮”，用青春期学生比较关心的问题，吸引了学生的注意力，引起学生对酮类物质的好奇，进而促进了学习。
6 与医学相结合，提高学生学习兴趣
医学院校化学课程介绍的是与医学相关的化学知识，为此，在讲课过程中，要尽量有意将所学知识与医学常识或常见的医学现象联系起来，用化学的知识来解决医学的问题，增加学生学习的兴趣。比如在讲溶液渗透压时，可以与常见的临床输液联系起来，让学生讨论生理盐水或葡萄糖溶液的浓度是否可以随便更改；在讲半透膜时，可以介绍半透膜在血液透析上的应用等等。如此联系，学生们在了解到医学现象下所隐藏的化学知识后，往往会有一种恍然大悟的感觉，激发了学生的好奇心，增加了求知的欲望。
7 将抽象的知识形象化、生活化
化学包含了许多复杂、抽象的理论和定义，如何让文科学生在短时间内接受这些内容是一个很大的挑战。为解决这个难题，可以借助生活中的事物、例子来阐述难理解的知识，将微观的事物宏观化，将抽象的问题具体化。比如，由于没有高中化学基础，文科生很难理解描述微观物质的“物质的量”及其单位“摩尔”这些概念，为此，我们可以将“摩尔”比作打、罗、盒等量词，将微观的现象宏观化，便于学生理解；在讲解nCa2+与n（1/2Ca2+）的关系时，可以用一个苹果和半个苹果为例来进行阐述，由于贴近生活，学生们很容易就明白。讲授共价键中的σ键和π键性质时，可以把σ键和π键比作两个人在游泳时迎面双手相握和侧面单手相握，用形象的比喻阐释抽象的性质。
学习知识的目的在于应用，教授知识的目的在于让学生掌握，把难化易，把繁化简，将难讲难学的知识让学生愉悦的掌握是教师的职责，也是教学的艺术所在。
参考文献
文理分班范文第4篇
1．组织参加金秋十月系列活动；
2．做好月考小结，加强学法指导。
二、具体工作日程安排
1．10月5日—7日，文理分科后第一次月考，抓好考风、考纪的教育；
2．做好各学科的月考分析，要求各备课组就本学科存在的主要问题提出具体解决思路；
3．完善练习反馈机制，使之能够在较好反映各学科各自特点的同时，又能有效地促进目标落实、效果反馈和师生交流；；
4．组织学生参加全体十月系列活动；辩论赛、篮球赛等；；
10月19日
学习经验交流和学法指导
10月26日
珍爱生命
6．继续抓好一日常规管理，重点放在杜绝迟到和整治学习纪律两方面。
7．拟在部分班级进行午间管理试点，加强对午间时间安排的指导。
文理分班范文第5篇
随着国家经济的发展，我国对技能型人才的需求不断加大，当今，职业院校生源火爆，而录取的学生分数线逐年下降，学生整体的学习基础与学习能力较以往有很大下降，在当前形势之下，如何能使学生更好的掌握基础知识，并能学以致用是每个高职数学面临的问题，值得深思。高等数学为其它各学科奠定了基础，也在一定程度上培养了学生的思维能力、分析、解决问题的能力，如何更好的使学生掌握这门课程，浅谈自己的几点看法。
一、分等级教学
首先，文理要分班，进入高职院校以后，数学的学习仍然要分文理班级进行教学，针对文理生不同的数学基础，采取不同的难度教学，争取既满足基础较好的理科生的求知欲，又能让基础较差的文科生学到数学的基础知识，更好的学以致用。
其次，分等级教学，在文理分班教学的基础，我院的数学教学改革，针对理科生的不同学习程度，采用了AB级分等级教学，将基础较好的采用A级教学，除了开设《高等数学》课程之外，加开《线性代数》、《概率论与数理统计》以及《数学建模》等课程，在讲授的过程教师可以加大难度，深入讲解，满足这部分学生的数学求知欲，为以后学以致用打下坚实的基础。对于理科班里数学基础较为一般的学生《高等数学》课程是必修课程，另外把其他的数学课程作为选修课程，根据学生自身的兴趣爱好以及专业特点，自由选择，但至少要选择一门课作为选修课程。
二、选用合适教材
首先，文科理科的教材不同，难易程度不同，在教学过程，基础较好的理科生的教材应该更有深度，要求学生更深入学习微积分等知识，甚至可以达到本科生的数学要求，有很大一部分高职院校的学生之所以没有考上本科，选择高职院校，可能原因在于英语基础太差，或者理综分数不高等原因导致，而通过调研，实际上，学生们的数学并不差，高考150分满分，有一半以上都在100分以上，这种想象，高职院校的男生中间普遍存在，英语很差，数学挺好，所以还是很有潜力学好数学课的。对于基础较差的学生要求可以放低，教材选用要简单，做到必须够用为原则。
其次，为了达到分等级教学的效果，为学生准备结合学生专业的选修教材，例如《线性代数》、《概率论与数理统计》以及《数学建模》等。结合各个系部的专业不同，侧重点有所不同。
因此在选用教材上应注重不同的基础，不同的专业选用不同层次的教材，对于基础较差的学生，尤其是文科生，应选用一些简单，易理解，定理以及证明相对较少的教材，从易到难，循序渐进，这样不仅树立学生的自信心，减少对数学的恐惧，还培养了学习数学的兴趣。针对不同高职院校的办学专业特点，编写和所学专业相结合的数学教材，这样学生才有兴趣学习，知道学以致用，一旦学生有兴趣学习，教学效果自然就会提高。
三、设计教学环节
首先，根据文理生的不同基础，文科班可以结合传统教学，加入课前预习，课后复习都环节，这部分学生还没有到达能自主学习数学的基础，教师应该从逐步从教师为主导变成教师引导，以学生为中心，不可急于求成，否则，事倍功半。
其次，针对基础较好的理科生，A级教学的理科生，在教学过程中，要将以教师为中心的传统教学模式加以改动，“提出问题―解决问题――深化问题――提出新问题――练习创新”是一种效果良好的教学方法。教师提前布置好问题，让学生针对问题有目的的预习，这种情况下，学生就会对所要讲的知识有初步的了解。
总之，教学方法的改革是势在必行，从小学、中学到大学，传统的填鸭式教学已经不可行，根据当今教育形势，在教学过程中，争取做到因材施教，设计好每一堂课的数学教学，做到事半功倍。
四、改革考核制度
首先，整体加入过程性考核，不在是一张试卷决定学生的成绩，根据不同的数学课程，过程考核的总分有所不同，比如《高等数学》过程性考核的总分不得超过总分的50%，而《数学建模》的课程考核主要就是过程考核，教师完全根据平时表现如何就能决定期末最终成绩。过程考核打分分为几个部分，重在平时表现。
其次，考核过程中，充分了解学生学习情况，避免高中基础教好，而平时不爱表现的学生，调动全体同学们的积极性，充分发挥过程考核的作用，尽量避免“冤枉”学生，做到公平，公正。在这个过程中，教师们是辛苦的，所以数学改革绝对不能简单的理解为“解放”了老师，老师在上课的过程什么都不做了，任务分给学生就不管的做法是错误的，老师布置完任务之后就应该观察同学们的表现，为后续考核记录，否则容易挫伤学生的学习积极性。
因此，应改变以往的考核制度，其具体做法是强调过程性考核，学在平时，考在平时，把过程与结果放在同等地位，改革考试方法，将纸质闭卷考试，平时考察，作业，奖励等几方面综合评分。
五、培养教师个人能力
首先，高职院校更应该加强数学课教师们的培训，培训应该结合每个高职院校开设的专业课，这样让数学老师上课的过程中知道哪些数学知识在哪些专业的应用，有助于提高课堂效果。
其次，数学老师自身加强学习，同行互相交流学习，好的教学经验推广应用。优秀的观摩教学课多多听取，现在网上也有很多公开课，为我们在课外提供很多自学的机会。结合高职院校的特点，选择合适我们自身的公开课自学。
文理分班范文第6篇
北理工大学生足球队的前身是人大附中三高足球俱乐部，2000年由于他们面临高中毕业，在一次集体性的艰难抉择前，作为人民大学附属中学的校队，人民大学是最顺理成章的选择。不过，人大那时已有自己的校队，再接收一个，有些勉为其难；其他一些有兴趣的院校也多是选择其中的几个人。这时，时任北京理工大学副校长的杨宾从校友那里听说了这件事，对理工大学来说，这无疑是一个正中下怀的好事。
双方协议的达成似乎并不是一件过于复杂的事，然而，横亘在他们面前的却有一个严峻的考验，即这些孩子必须要在当年的高考中全部达标，符合国家对于体育特长生的要求。幸运的是，20个人全都做到了。
这支队伍被单独分班，专业是国际贸易。单独分班主要是从方便训练的角度考虑的，国际贸易的专业设置也是出于一个很实际的需要，因为在理工大这样的理科院校，这是一个难得的文理兼收的专业。
在学校，他们的生活和一般学生没什么两样。非要找一些特殊之处，清展出操也许算一个，同一般专业队出操不同的是，从7点到7点20，他们有一个出操展读，用来读英语。目前，队伍中已经有相当多的人通过了英语六级测试。
鉴于比赛会耽误很多功课，学校将他们的在校时间定为5年，这样做的目的，无非是希望他们能有一个货真价实的文凭。有关领导也在考虑，能否对他们实行完全的学分制，并且给与他们更为充分的选修自由。
冲上去不给钱
进入中甲联赛后，学生军能否抵挡住金钱的诱惑，成为很多人担心的问题。作为业余球员，学校给每个队员的补助是每月400元到800元，冲甲成功，免除了学杂费，并有一定的奖学金。能够不向家里要钱完成学业，很多队员都感到骄傲。对于金钱的诱惑，学校方面并不担心，而是给予队员充分的信任。北理工副校长杨宾告诉记者，他们从来不为学生保管手机，即使在比赛期间也是如此。事实上，乙级联赛半决赛之前，很多队员都接到了莫名电话，给他们做“工作”，学生们不假思索地拒绝了，并且向领导汇报。大家从心里珍惜他们的大学生头衔，捍卫自己的荣誉是至高无上的事情。
文理分班范文第7篇
（一）组建新的班委，狠抓一日常规
从现有的学生当中以原先干过班委和同学们的自荐为主临时组建一个新的领导班子，这样有利于迅速稳定秩序，严肃纪律，进入状态，把分班带来的松散尽快安定下来，给大家创造一个良好的学习氛围。班主任要迅速地带领全体同学完成由假期到开学的过渡，尽快地进入正轨。要 开好新学期的第一个主题班会，通过了解很大一部分同学个性突出，主观意识较强，这样势必与应试教育、班级意识相背，那么如何帮助这些同学抑制个人爱好，处理好个人爱好与学习的关系，取得理想的成绩呢？首先要他们明确当今是激烈竞争的时代，大学尤甚，而我们的优势在文化课，音、体、美只是我们偶尔为之之事，要学会舍取。学会放弃；要集中精力，缩小目标，打歼灭战。众所周知，时间、精力、物力是个定值，目标越集中，效果越显着，而我们求得的人生第一步就是"跳龙门"，舍此无求。学会舍取就是成熟，就是理智。我们要做穿石的水滴。要结合《中学生守则 》和《中学生日常行为规范》对学生进行各方面的教育，狠抓一日常规。让每个学生深知纪律 、服从、 秩序这三者之间的关系。良好的秩序是完成任务的保证，而制定纪律、严格执行纪律无疑是秩序的前提。良好的秩序是每个同学所必须的。纪律是大家的统一意志，服从是大家的统一行动，成绩是大家的统一目标。只有这样，才能使大家迅速地凝聚在一起，共同进步、共同提高。
（二）运用科学的学习方法，努力提高学习成绩
随着学习时间的流逝，竞争也越来越激烈，有的学生把自己封闭起来，不参与班级活动，也懒得帮助其他同学解决学习疑难；这就要他们认识到帮助别人是我们民族的光荣传统；帮助别人也为自己赢得了和谐的生活氛围；一个人不可能天生的左右逢源、万事不求人；在你力所能及的时候给人以帮助，也为自己的生活铺展了金光大道。要明白“ 竞争 拼搏 协同 共进”这八个字的深刻含义；要运用科学的学习方法，努力提高自己的学习成绩； 不必抓紧每分钟时间学习，但必须抓紧学习的每一分钟。什么氛围办什么事，工作效率就会提高，反之就会事半功倍。随着文理的分科，与高中生活磨合的差异，有的学生成绩出现了大面积的变化，甚至，个别同学变化还很大，这里的情况很复杂，要具体问题具体分析，不要性情浮躁，怨天尤人，甚至失去信心。此时， 切忌不要浮躁，要结合自身实际， 重新给自己定位，要找到症结之所在，对症下药，才能取得更好的成绩。
（三）通过各种活动，努力提高自身素质
文理分班范文第8篇
“眼高手低”新解：眼界高能力也要高
报告中，吴硕贤表示，中华文明一个重要的成果是创造了大量的成语，这些成语记录了先人的智慧，浓缩了深刻的哲理，体现了丰富的阅历，凝练了成败兴衰的经验，也荟萃了许多科学的道理。但由于绝大多数成语都是在历史上形成的，“因此在科学技术迅猛发展，中西文化广为交流，交通资讯日益发达，新思想、新观念层出不穷的当今，有必要对一些成语重新加以认识和阐释”。
他举例说，“眼高手低”本是个带有贬义的成语，讲的是一个人的眼界高，但能力低，即制订的标准很高，但实际能力却很低。“然而眼高手低，却揭示了文艺界乃至科技界一个普遍的规律，即要想创造出高水平的作品，有高水准的艺术或学术造诣，首先要有高的眼界，高的鉴赏能力，为自己树立高的标准，使自己的眼永远高于手，方能不断有新的追求，鞭策自己不断进步。”
吴硕贤说，眼高手低这一成语，反映了各行各业的一个普遍规律，即要使自己成为行业内的佼佼者，首先必须学习前人的经典，提高自己的眼界，同时努力使自己具备创造出达到自己心目中高标准的作品与成果的实际工作能力，才能获得成功。“例如从事绘画、雕塑、书法一类的视觉艺术工作者，要想所创造的作品具有高的艺术水准，首先作者本身应具备高超的鉴别能力。对于从事科学和学术研究的人士，也要关注自己学科领域内好的成果，向一个方向努力，这样创造出一流的成果。”
“熟能生巧”新解：要创新首先要熟练掌握基本功
“只有经过长期的训练与实践，方能娴熟地掌握一门手艺或技艺，从而出神入化，达到灵巧的效果。”在谈到“熟能生巧” 时，吴硕贤说，该成语揭示了创造、创新的普遍规律和途径，“即欲想在某一领域取得创造性成果，形成创新流派，形成独特风格，首先必须通过刻苦学习和训练， 熟练掌握基本功。”
他举例说，王羲之、王献之等书法大家，无不从刻苦地临摹前人的书法碑帖入手，经过长期的书法实践，甚至写字时的墨水把一大池子的水都染黑了，才能娴熟地掌握点、横、捺、撇等基本书法笔触，将汉字结构及其美的组合谙熟于心，博取各家之长，最终出神入化，形成自己的书法风格。而要想成为有成就的数学家，也必须从小学好算术、代数、几何、三角等初等基础课程，再进一步学习诸如微积分、复变函数、概率论与数理统计、数论等高等数学课程，熟练掌握数学推导和逻辑思维方式，再在某一专门方向上深入钻研，才有可能获得创造性的成果。
“通文达理”新解：文理兼通方能培养创新人才