爱眼手抄报内容
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爱眼手抄报内容范文第1篇
关键词：课堂环境 学习方式 合作探究
和谐课堂环境，民主平等，质疑，合作探究，说话练习，探究创新，小组合作学习，和谐民主的课堂教学环境，有利于开展合作学习，提高教学效率。和谐轻松的课堂气氛，使学生敢于勇敢地发表自己的见解观点，利于学生思维的开发和培养。
学生合作学习，教师合作教学是现代教育的主旋律，是新一轮基础教育课程改革所追求的目标和重要保障。合作教学是基于发展学生个性，强调教育的社会化，终身化而提出的一种崭新的教学方式。它要求课堂教学中通过小组组际师生的合作讨论，提倡引导与启发，确立“学生为主体”的教学思想，师生合作，创设民主平等的学习氛围。课外，要求老师学生家长三者之间合作，实现师生双方在知识.情感.意识.品行等方面的交流，从而达到教学相长目的。那么，语文教学中，如何运用合作式教学的方法那？
一、创设宽容轻松和谐课堂环境，营造合作学习的氛围
和谐民主的课堂教学环境，有利于开展合作学习，提高教学效率。和谐轻松的课堂气氛，使学生敢于勇敢地发表自己的见解观点，利于学生思维的开发和培养。当然，和谐民主的课堂气氛的创设并非易事。
从对长远影响看，它要求教师有良好品德，高尚的人格，教师要具有一颗善良的心，爱学生的心灵。设想，假如一老师无良好的品德，学生为之讨厌，那么在课堂上他要想搞活搞好气氛是很为难的。
从对近的影响看，它要求教师公正。尊重课堂每一个人，同时有幽默感，广泛的知识和新颖的授课方式。
只有教师具备这些品质，他才能赢得学生的思想和心灵，才能点燃学生求知欲的火把。在轻松民主和谐的环境里，学生感到人人平等，大大消除了畏惧感、紧张感、羞怯感。一开始就能进入一种良好状态，保持亢奋，敢说，敢提问问题，敢于发表自己见解，从而真正体会到学习自由和轻松，带着积极参与合作学习的情绪，轻松、愉快、主动地讨论合作学习。
例如，在讲时，教师可以抓住课题，精心设疑：为什么题目是？文中并未过多篇幅写到道士塔，却以道士塔作题目，用心何在？这题目好吗？好在哪里？如改成或好吗？课题作为文章的题眼，具有突出主题的作用，与文章的中心内容紧密相连。教师引导学生积极发表自己的主张见解，鼓励学生发散思维，勇于想象，这样不仅有利于学生思维开发，也利于课堂气氛的融洽活跃。学生围绕此问题，掌握了语文内容的同时，也捕捉到文本作者的情感思路。
二、师生、生生在质疑对比分析中合作探究
学生在研读感知材料时，会有疑难问题出现。正是因疑难问题出现才调动他们解决此问题的兴趣。在自己解决不了的情况下， 这时，有效的方式便是合作。此时，教师就应因势利导，及时要求学习梳理知识，整理疑难问题，合作讨论。为了更好发挥学生的主动性和积极性，学生可自愿分组，进行协作，对质疑问题讨论。如果学生能发现问题，提出问题，并经过小组间交流，合作学习得到解决，那么学生对此质疑问题掌握是深刻的。同时，在合作讨论中，要引导学生充分运用比较鉴赏的方法进行讨论合作。这样不仅有助于学生更好地理解知识，更重要的是开拓了学生思维，提高学生获得知识的能力，提高教学效果。
三、灵活多样的合作学习方式
（一）课前3—5分钟说话练习。刚开课，学生的注意力不会太集中，对教师提供的信息不能很好接受。因此，可利用这几分钟，让学生进行说话练习，上讲台演讲。让台下学生进行评议打分，然后迅速总结。演讲内容多样，可以是身边小事也可对国际时事发表看法，可以描述一具体事物，也可以散文诗歌形式抒发自己感情。要求学生观点新颖，语态得体。
学生为了更好地在课堂上展示自己的才华，会在课外做大量的准备工作，查找能引起别人兴趣而少有人知的资料，练表情语调语态---以期待在台上展示一个完美的自我。虽然在课上花费了3-5分钟，但会收到意想不到的效果。上课刚开始，就掀起一个小，把学生带进兴奋状态，师生共同进入了积极合作学习的状态。
（二）辩论会。教师要不时组织辩论会，把班集成员分成若干小组，再把小组分成两部分，各小组出一名代表，代表一次一换。分下论题，给足时间准备，搜索相关资料。小组的划分，利于调动学生积极性，他们都为争取本小组的胜利而合作搜寻查找协作。定期召开辩论会，调动学生的社会经验，思想感情和知识的积累，为学生展示自我提供了一个广阔而自由的舞台。在这个舞台上，选手们的真实情感得以交流。
辩论的题目以学生意见为主，师生共同商议。辩论双方各抒己见，言语犀利，这样学生学到了知识，锻炼了胆量，同时也交流了思想，培养了感情和集体责任感，训练了学生的语感和思维。
爱眼手抄报内容范文第2篇
1、新的发展形势下，我国对小学低年级学生德、智、体、美、劳等方面的素质要求。
2、本学期学校大队部制定的一系列促进学生身心发展的目标、计划。
二、总的奋斗目标：
爱中华、喜读书、学做人
爱中华：从小培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱家乡，热爱父母。“爱祖国”是比较抽象的字眼，要将这种抽象的内容具体化，必须从小事做起，从身边事做起。比如喜读语文、尊敬长辈、为家乡做事、为街坊做事等。
喜读书：正如有人说的一样：美好的人生从读一本好书开始。从低年级开始，培养学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯，能为学生的终生学习打下坚实的基础。
学做人：我国是有着优良文化传统的文明之邦，古往今来，以儒学为主要根源的底蕴中无处不含着“做人”二字。而做人又首推“德”字。
三、本学期要做的几件主要的事：
1、加强卫生管理，组织班级黑板报的刊出。
2、继续狠抓常规，培养良好的课堂习惯。
3、继续培养学生读书的兴趣，要求学生学知识不能只局限于课本，要加大阅读量，从原来的只看带拼音读物，试着扩展到无拼音儿童计读物。要多次组织有关读书的班队活动，比如故事会、读书会、知识竞赛类等等。
4、注意在抓读书的同时，发展个别学生的特长。
5、解放思想、活跃学生思维的同时，不要忽视学生的考试能力。
四、主要活动安排：
二月份
1、制订班队工作计划。
2、净化教室，布置班容，根据学校要求组建卫生监督岗，选出卫生监督员。组织黑板报刊出小组，能在老师的指导下每两周刊出一期。
3、安排座位，组建本学期的班委成员、值日班长。
4、制定适合本班的管理方案，调动班干部的积极性，紧抓常规教育。
5、“做平凡事，塑美好心灵”读书教育活动开。
三月份
1、班容自查，备检
2、根据本班奋斗目标，确立“爱中华、喜读书、学做人”特色中队主题
3、响应大队部，参加“学雷锋，做好事”社会实践体验活动
4、确定安全教育周，狠抓安全教育
5、继续开展读书教育活动，初步形成喜读书的局面
四月份
1、组织诚信教育主题队会
2、开展丰富多彩的有关读书的主题班会，加强爱读书的动力
3、开展一次画画比赛
4、开展一次写字比赛
5、课外阅读基本达到500字以上/天，一周每人能达到3000字左右
五月份
1、劳动节“我为学校做件事”活动
2、迎接校特色中队评选
3、班级读书教育活动汇报会
4、组织“超级变变变”型的班队活动
5、开展“我帮妈妈做家务”活动
六月份
1、庆祝“六一”活动
2、“6.26”禁毒教育宣传
3、开展“我给爸爸（老师）倒杯水”活动
4、期末检测准备
爱眼手抄报内容范文第3篇
关键词：数学；文化
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-273-01
数学在《辞海》中的解释为“是一门研究数量关系与空间结构的科学。”数学从产生起就与人类生产劳动紧密相联，之后有了纯粹数学和应用数学之分。数学发展的任何阶段都与人类文明有着密切关系，它早已经融入人们日常生活。人类的语言、科技、建筑、买卖关系、风俗习惯等都或多或少受到数学的影响。所有这些与数学有关的社会方面包括数学自身的发展共同构成了数学文化。数学文化本质上是研究真理的文化，是充满探索精神的理性文化，是包含真善美的文化。平时的数学教学，是学生感受数学文化本色的课堂，丰富多彩的数学活动能使数学知识外化为一种现实的数学影响，更好的彰显数学的文化品性。
一、要让数学文化走进课堂
如一年级数学学习“整数：时，就可以融入数学的产生、数目的出现等数学历史知识。把那些富于趣味性的传说如“大禹治水”以及遥远的生活方式如“原始狩猎”等融入课堂，不但可以让学生对整数的产生和其发展有初步的认识，更可以调动学生的学习兴趣，明白数学没有那么高深莫测，都源自于生活，也为下面加减法的学习打下夯实的基础。又比如”图形“时，就可以模拟人类对图形认识的历史轨迹，如古人看到月亮形状变化，多棱的石头，笔直的树木，平静的湖面而产生了对圆型，菱形，圆柱，平面的认识，进而归纳其概念，并画出它们的形状。这种探索发现的过程正是培养学生知识与技能的过程，运用图形认识发展的历史过程为学生创设一个开放的学习环境，把数学历史知识在知识与技能上融入课堂，学生积极性得到调动，视野得到开拓，数学文化素养得到熏陶。
通读了《小学数学课程标准》，我们能强烈的感受到数学文化气息，让学生体验到“数学好玩、数学有用”已成为小学数学教育追求的新的教育目标。比如我在教学”图形“时，引导学生用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架为什么要做成三角形，拉链门为什么要做成平行四边形的小方格等等，通过这节课的学习，学生就可以用数学知识来解释其原因了。我还从家里拿来了小板凳，让学生亲自实践，真正的把数学知识与生活实际紧密地结合起来，并在生活中提炼了数学知识。再如学习“年、月、日”时，我从数学文化的视角捕捉了“年历”所蕴涵的富有生命力的“文化”要素，用一张具有文化内涵的年历作为知识载体贯穿于整节课中，将“大月、小月、闰年、平年”等诸多细小的认知活动统一在一个探究性的数学活动中，盘活了“年月日”这一原本枯燥、单调、抽象的教学内容。无数次的教学实践，让我充分认识到只有融入文化色彩的数学课，学生才会“兴趣盎然”。
二、数学活动要渗透数学文化
数学活动是数学教学的重要组成部分。开展丰富多彩的数学活动，渗透数学文化，对于丰富学生的精神生活，扩大学生的视野，拓宽知识，增长才干，发展学生的兴趣、爱好和特长，提高学生学习数学的能力，发展数学才能，有着积极的作用。
数学手抄报――渗透数学文化。“数学小报设计制作”能够很好地激发了学生们的设计热情，激发他们的无限创意。手抄报作品可以由学生创作或搜集资料，自主完成，其中数学小知识、数学难题、数学家及数学家趣闻等内容，充分挖掘了同学们关心数学，热爱数学的热情，也增进同学们对数学文化的理解和认识。
数学日记――讲述数学故事。提到日记，一直被认为是语文的专利，一提到数学，就好像只有做数字、公式、习题。实际上，将日记的书写应用到数学教学中，不仅能使学生感悟到数学的生活性和实用性，更有助于增强学生学习数学的兴趣。刚接触数学日记，学生记述最多的是自己在超市中，菜市场中遇到的数学问题，数学故事。
数学游戏――畅游数学知识的海洋。结合数学课本的某些内容，适当开展一些游戏或竞赛，加深或拓宽学生的数学知识，有利于训练和发展学生的思维，培养分析问题和解决问题的能力。如游戏“拼摆七巧板”，是学生最感兴趣的一项活动，无论是否接触过七巧板，只要接触上了，学生就很快的投入了极大的参与热情，不仅能快速的拼出给定的图案，而且能自己设计出独特的图案造型，创意无限。再如“巧算24点”是数学知识中四则运算的综合应用，一副扑克牌就可以玩转24点，玩法既有趣又简单，极大限度地调动孩子眼、脑、手、口、耳多种感官的协调活动，对于培养孩子快捷的心算和反应能力非常有帮助。
三、“数学文化”要永驻课堂
“数学文化”是实现学校优质教育的有效平台，它不仅能激发学生学习的兴趣，感受数学的别样风采，更有助于学校数学教学质量的提高。当然，数学文化活动的探索才刚刚开始，但我相信，数学文化活动的探究与实施，从一定程度上改变了数学在学生心目中的形象，让数学学习以全新的面貌进入学生的生活。在总结经验的同时，也引发了我们对数学文化的新设想。要让数学文化永驻校园。一种文化的形成需要长期不懈的积淀，仅仅靠一个月或几个月的时间是很难形成和发挥作用的，因此我们要根据现代教育的发展需求与数学活动的发展要求，逐步促进和加强数学竞赛的组织活动，在今后的数学学习中，我们要适当增设游戏竞赛、动手操作、实践应用等环节，组织学生进行一些社会实践；增设讲述数学故事环节和智力活动环节，进一步提高学生的计算能力，训练与发展学生的思维，增长学生的智慧。要让数学文化融入课堂教学。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。为了适应课程改革，我们应与时俱进，用新的数学观，特别是用数学文化视角下的数学观来看待课堂教学，充分利用数学教材中的数学文化要素，向学生呈现数学文化视角下数学课堂，让学生在学习数学的过程中真正受到优秀文化的熏陶，提高数学的文化修养。
总之，我们相信，当数学文化的魅力真正渗入教学、溶入活动时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学，让我们共同努力创造数学教育的美好明天。
参考文献：
爱眼手抄报内容范文第4篇
一、美术教育可以改善外来务工子女的审美价值观
据了解，现代大多数的农村虽然有互联网或者电视等媒介的传播和影响，但是由于乡村学校的基础设施不够完善、师资水平有限，导致美术教学不被学校和教师重视，教学水平相对来说还处于比较落后的阶段。这样的教学环境使学生的审美观得不到充分的提高和改善。而在如我所生活的福建泉州沿海城市等信息资源开放的地区，学生每天都能用来自四面八方的信息知识来充实自己，而外来务工子女由于之前生活的条件状况就导致在审美方面比较保守。比如，在鉴赏学习法国著名作品《自由引导人民》时，由于我用的是投影仪将课件展示在大屏幕上，首先我将德拉克洛瓦的资料结合当时法国的历史让学生做了简单了解，之后出现这幅作品时，有的学生在仔细地欣赏，有些外来务工子女却瞄了一眼就急忙将视线移到教室别的地方，不敢直视。西方油画里很多作品都有裸露人类身体的地方，教师需要给他们讲解要从艺术的角度来欣赏这些作品，感受画家要表现的人物性格特征和思想，使外来务工子女提高自身的审美价值观，真正感受到西方油画的震撼力和艺术魅力。
二、美术教育使外来务工子女了解丰富多彩的城市文化
美术教育在教师的眼中，是一项可以让外来务工子女更加了解城市文化的教学方式。对于刚刚来到城市的外来务工子女来说，大城市的生活文化既是丰富多彩的，又是充满挑战的。他们的心理状况也是复杂的，所以这往往就表现在学生刚入学无法进入学习状态，在课堂上，表现得比较胆怯，害怕被提问或者害怕发言，教师可以通过带领外来务工子女去郊外写生、踏青，鼓励他们参加实践活动来感受城市绚烂的文化。让外来务工子女在进入城市里的新学校时，在第一时间与内心期望的城市生活产生呼应，美术教育使外来务工子女在心理上得到放松和减压，让他们不害怕城市生活带来了种种挑战和不适应，积极参与城市文化，更加热爱城市中丰富多彩的人类活动。
三、美术教育能够满足外来务工子女动手实践的心理需求
通过调查分析，在大多数外来务工子女的心里，每周的美术课都有助于提高自己的动手实践能力。城市生活需要他们快速地适应和融入，这就需要加强学生的动手实践能力。也许有人会说，农村的孩子动手能力比城市孩子更强，其实这是片面的说法。外来务工子女一般会在家里帮助长辈做家务或者照顾弟弟妹妹，但是在城市中接受新的文化和教育，就需要拥有更高的合作能力和动手实践的能力。比如，在新学校中教师会让学生自己动手做手抄报、做黑板报等，大多数的外来务工子女没有接触过这一类的作业，可能就会有烦恼、失落的消极情绪。而美术教育则能解决学生的这一类难题，教师可以利用多媒体等有效的教学资源，让学生知道怎么设计手抄报、黑板报。在美术课堂上，教师需要耐心地给学生讲述简单的绘画技巧，使绘画基础比较差的外来务工子女接受到新的知识，通过简单的绘画技巧，提高自己的动手实践能力，让学生感觉到一定的成就感和新鲜感，对快速融入城市文化进程起到了重大的作用。
四、美术教育中优秀作品的学习使外来务工子女充满自信心
爱眼手抄报内容范文第5篇
关键词 初中生物 教学 兴趣
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）10-0062-02
一、以实物观察激发学生的求知欲
利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他积极主动地学习。适当介绍生物科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启迪。生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，可以有效地给学生以启迪。加强演示实验、分组实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探索性实验可以使学生主动获取知识。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。
二、加强演示实验
凡是应该让学生看到的，尽量让他们看到。增加实验，给学生尽可能多的动手机会。只要课时允许，生物课可增加的实验很多，把许多演示实验改为学生的分组实验，分组实验做到每人一组，增加了动手机会，在动手中动脑，不仅增长了知识，也增长了才干。教师在讲授自然科学知识时，首先，注重的是语言的科学性；其次，才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一。它有利于唤起学生的无意注意，吸引学生集中精力。语言的艺术性主要表现在：①语言要简炼，逻辑性强，听起来顺理成章，且一环扣一环，层层深入。②教师的语言要生动，可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。如讲述物质过膜方式时，可将自由扩散比喻为坐滑梯，将协助扩散比喻为骑自行车下坡，将主动运输比喻为骑摩托车爬坡。讲血液循环系统具有调节体温的作用时把血管比喻为暖气管道，而毛细血管就相当于暖气片。③语言有节奏，快慢适度，注意语气、语调，并有适当停顿。凡是重点、难点知识的讲授，速度一定要放慢些，语气要加重些，语调要放低些。④教师的语言富有感染力，生物教师以自己对生物科学的热爱、对生物科学家的崇拜、为生物科学成就所激励而产生的激情去感染学生，鼓励学生努力学习，并立志于生物科学的研究。
三、加强理论联系实际
生物学是一门实践性非常强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。利用课堂教学激发学生学习兴趣，是一条重要途径。但这一过程的实施必须从生物学科本身的特点出发，充分考虑学生的年龄特点，及不同年级学生对知识的不同需求，以收到良好的教学效果。初中生物课堂活动教学旨在让学生生动活泼、愉快学习，德、智、体协调发展。根据初中生物教材内容、教学目的及初中生的心理特点，人们对喜欢的东西学得最快。学生对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。我们设计许多制作活动，如：细胞模型、人体骨骼模型、耳模型、骨骼肌在运动中的协调作用的模型制作，环境污染课件、手抄报等等，培养学生动手动脑的习惯，同时也充分挖掘学生的创造潜能。课程中生物学科的价值不只体现在它的结论中，更在于它的发现和发展过程之中。知识永远是一条河流，它在不断地演变、充实和发展。在帮助学生学习和继承人类优秀文化遗产的同时，更要帮助其学习和获得镌刻在其中的情意、态度和认知能力。这些仅靠接受和记忆学习都是不能获得的，只有通过对科学发现过程的亲身直接体验才能获得。而学生只有在实践中才能真正体验学习的过程、学习的价值，才能养成探索，追求真理的顽强精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。教学中通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极用眼、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力。活动化教学，激发学生学习兴趣，培养学生能力，真正减轻了学生学习负担。作为非中考科目，学生学得轻松，乐学、爱学。
参考文献：
爱眼手抄报内容范文第6篇
他的从教事迹不胫而走，在北安市教育系统有口皆碑。人们折服于他创新发展教育的理念，感动于他敬业奉献的精神，钦佩于他敢为人先的策略，敬仰于他虚怀若谷的人格。
张伟自1984年7月参加教育工作至今，已有整整二十七年。“坚持理想，矢志教育”是张伟二十七年教育生涯的诠释。在这二十七年教育工作中，五次变换工作岗位。而在这五次工作变动中有三次面临着是否“坚持教育理想，矢志教育”的选择，第一次是他在师范毕业后的第一年父辈为张伟安排好进公安系统，当时，他心动了，但一想到自己的理想是当一名教育工作者，他割舍了；第二次是教育局、市政府同时调张伟，又一次面临着是否继续教育工作的选择，年轻人进步的心情是迫切的，仕途发展对人的吸引是很强烈的，而矢志教育的理想又是那样鲜明印在脑海里，几天的反复权衡，结果又一次选择了教育事业，坚持教育理想；第三次是在北安市二井镇副镇长（兼教育办主任）岗位调回市内时，又面临着一次选择，是进市政府机关或是各部委办局，还是回到教育，张伟又一次选择了所热爱的的教育事业，回到教师进修学校任副校长兼教育科所长，二十七年来，矢志教育，并为之奋斗终生的理想时时刻刻激励着他，党的信任和同事的支持鼓励着他，一天天的成长，一次次进步，更加坚定了把全部爱心和才华献给教育事业的决心。
张伟是幸运的一代，是幸运的一位普通教育工作者，从教二十七年是教育改革风暴席卷全国的二十七年，从教育体制改革到全面推进素质教育，再到新课程改革，中国教育发生了翻天覆地的变化，成为教育史上最有成就的时代，也是教育地位、教师地位提高的时代，他常想，能成为这样时代的一分子，作为教育工作者，一生足矣。
积跬步行千里，理想的实现要从脚踏实地开始。毕业的第二年，张伟被调到省重点小学，北安市兆麟小学。担任“注音识字・提前读写”全国小学语文教学改革实验教师，并担任班主任工作。那时“注・提”实验刚刚开始，正处于探索阶段，要编写教材，设计练习题，统计实验数据，与平行班进行对比实验，跟踪调查，寒暑假要参加全国或省实验培训，工作量很大，由于家住农村，市内又无亲属，学校又无食堂和宿舍，吃住无定所，尽管困难较多，但丝毫没有影响张伟的工作情绪，每天保持很高热情干好每一项工作，在同事们的交流学习中，在和学生的生活里感受到了教育工作的美好，生活的充实和快乐。在实验教学过程中，按照实验纲要的要求，从学生认知水平和生活经验入手，坚持简约有效的原则，设计每一堂课，在教法上拜师学艺，加强课堂教学艺术修养，增强课堂语言的趣味性，调动学生学习的兴趣。为提高学生口头表达和写作能力，开展课前一分钟演讲，指导学生办手抄报，辅导学生书法，引导学生参加关注家乡变化，参加社会实践活动，在《假如我是市长》作文中，学生以主人的身份对北安市发展及当前存在的问题及解决的办法提出了很好的建议，得到市领导的表扬，有关环境卫生及办学条件等方面的想法建设也引起了市领导的高度重视，为此，市领导还专门来校看望学生，和他们一起交流、合影，鼓励孩子们努力学习，当好时代的小主人。学生的作文和办的手抄报多次在省、市比赛中取得优异成绩，兆麟小学的学生手抄报、课前一分钟演讲一直沿续到今，张伟本人也多次参加省市教学比赛，取得一定成绩。由于在“注・提”实验中的良好表现，在全市推广这项实验时，调张伟到教育局担任小学视导员，负责全市“注・提”实验推广工作，从一线普通教师到教育行政干部，还要负责一项这么重大的实验推广工作，又是一个重大的考验，本着干好每一项工作的朴素愿望，在主管局长的指导下，先从熟悉情况开始，用一个半月的时间跑遍全市11个乡镇及市内100余所学校，1990年北安的交通工具缺乏，特别乡村道路难行，张伟经常骑自行车下基层，遇雨天就步行。张伟制定实验推广方案，确定学校、班级，组织70余名业务领导和实验教师培训，撰写培训讲义，上课，确保全市实验推广顺利进行。在实验推广过程中，带领点校教师送课下乡，指导实验，解决实验过程中遇到的一个个问题，使全市实验推广工作取得良好的效果，多次受到省语委办领导的肯定和赞誉，被评为全国“注・提”实验先进县，张伟执笔的经验文章《扎扎实实搞试点，积极稳妥抓推广》在全国“注・提”实验表彰大会上交流。
张伟感谢“注・提”实验，给了他人生一个难得的机遇，张伟感谢兆麟小学的领导，给他搭建了一个高起点的平台，感谢兆麟小学的同事们给他的支持和无私的帮助。
雄关漫道，坚持理想是克服困难的勇气和智慧产生的动力。1994年张伟到建华乡任教育办主任，后又担任撤乡建镇后的二井镇副镇长，在乡（镇）党委领导和教育局的有力支持下，张伟用三年时间改变了建华乡教育的落后局面，一举成为全市教育工作先进乡镇。提出并运用“八点”办法完成建华中学2 300平方米教学楼及全乡3 000平方米的村小学校舍新建、扩建和改建工作，使办学条件有了极大的改善。张伟提出了教育工作的“两以”思想和学校管理的“54323”工程，加快了建华乡教育工作管理正规化的步伐。全乡的教育教学质量迅速提高，建华中学由1994年全市中考第十一（倒第一）提高到1995年的全市第四名、1996年的第二名、1997年的第一名，三年跃上三个台阶，超过当时的通北三中、石泉中学、赵光中学，一直保持领先地位。“扫盲”、“普九”专项重点工作分别于1997年、1998年代表北安市接受省“高标准扫盲”、国家“普九”验收，并顺利通过；1998年在全国农民教育表彰大会上交流了二井镇的农民教育工作经验。
1994年，正是实行分级办学、分级管理的体制，建华乡财力困难，只有采取集资办学的办法，改善办学条件，需要农民集资，在集资过程中，张伟深受感动，村民在负担很重的情况下，为改善办学条件，为孩子上学，做出巨大的牺牲，在农民负担上访的问题中，唯独没有将教育集资说成是乱摊派，称之为“农民重教情结”，正是这“重教情结”教育感染着张伟和每一位农村教育工作者。
张伟十分珍惜这五年工作生活，他忘不了黄天厚土般的农民重教情结，忘不了苦熬苦盼的灼人目光，忘不了几十里风霜雨雪，坐在破旧教室上课的情景。五年的乡镇教育工作成为完善人生理想的至关重要的一页，令他终生难忘，深深地体味到一个农村教育工作者的任重与光荣。
科学素养，为教育理想实现增加色彩。
从事教育科研的五年时间，正是新课程改革兴起发展的时期，作为教育科研人员处于新课改的前沿，领悟到新的教育理念，接触到最新的课改实践，从繁忙的基层工作中，静下心来学习研究新的教育理念，丰富和完善教育思想，理性总结教育实践，进一步明确教育发展的方向和美好未来。按照教育局“科研兴教”的总体构想，提出了北安市教育科研“三结合、两化、一提高”的工作思路，实施科研工作的“十项工程”和课题牵动战略。“十五”期间，教育科研课题立项有新突破，国家级重点课题子课题14项，省级课题17项，黑河市级课题20余项，北安市级课题122项，实现校校有课题的目标，成为北安市教育科研史上的课题立项最多（170余项），层次最高（国家级14项），参加人数最多（1 501人），成果最为丰硕的时期，现有89项课题顺利结题，为实现100% “十五”期间科研课题结题目标打下了良好的基础。北安市承担国家级重点课题《中国先进文化与校园文化建设理论与实验研究》14个子课题，占黑河市的1/3，成为全省最大的县级实验区，五所学校被评为省级先进单位，张伟本人也被评为省级教育科研先进工作者。建立了由省、黑河市、北安市三级教育科研骨干教师130人组成的教育科研队伍，张伟本人也被评为黑河市教育科研骨干教师和黑河市教育科研先进工作者；深入城乡各校普及科研工作，撰写近10万字的讲稿，讲座达100场，有大约5万字的教育科研论文、经验，分别在省、黑河市的有关刊物及会议上发表、交流。张伟还依靠教育局政策，自筹经费开展教育科研工作，成为黑河市教育科研第一家。
教育科研所五年，对教育工作有了更深层次的理解和认识，体味到新时期对教育提出新希望、新要求，用新的教育思想、教育理论指导新的教育实践，全新的教育实践，为张伟的教育理想插上了翅膀，让张伟充满自豪。
91年的办学历史，52年的红色特质，23年教育改革的丰硕成果，诠释着兆麟小学的光荣，能担任这样学校的校长是一份荣誉，同时也感到一种压力，张伟和党政一班人，团结广大教师，坚持以人为本，加强内涵建设的工作思路，提炼出“崇尚一流，追求完善，着眼未来，敢为人先”的兆麟精神，逐步形成了“继承与创新并重，读书与教书兼容，品德与学识共进，教师与学生同发展”的“四与”办学理念，确立了“会做人、会学习、会做事、会交往、会创新”的“五会”学生培养目标，追求和力行学校行政与教学管理创新。建立了以年级组长负责制为内容的“扁平式”管理样式；建立了学校领导分工与项目管理相结合的校级班子成员分工负责；实施了以“预防第一”的“小黄帽行动计划”；树立“三全”意识、坚持“十六字”方针、坚守“十六字”总要求、做好“十六防”；建立闭校制度，实行封闭管理；坚持和完善放学三遍铃制度、学生护导制度；班级设置监督岗，实行上、下午两批课间操（眼操）制度；建立安全教育家长告知制度和学生作息时间家长告知制度；建立安全提示制度，体现人文关怀；建立各种预案并扎实搞好师生安全演练，实施以突显校园文化的德育功能，“道德寻根工程”发挥《弟子规》、《三字经》、《大学》、《论语》、《孟子》春风化化雨的德育功效，“中华魂”主题读书活动成果丰硕，3名学生分获全国读书活动一、二等奖，2名学生获省“读书状元”和“十佳道德楷模”称号。以“与圣贤同行，明德学道理”和“经典美文，红色兆麟”为主题的读书成果展演，成为高雅校园文化建设的楷模，轰动全市，受到省、市关工委领导的高度赞扬，读书活动经验将在全省中小学范围内推广。在开展的“红色兆麟形象创新行动”活动中，主持设计校徵、校旗，创作校歌；研究确立办学目标、学生培养目标、校训、校风、教风、学风。开展了以“五个一”（一本红书、一个红色纪念日、一个红色基地、一种红色兆麟精神、一个红色基调）为主要内容的红色兆麟系列活动，使学校的个性张扬。编辑制定了《兆麟小学学生日常行为规范》和《兆麟小学学生课堂行为规范》，学生的养成教育成效显著。以教师礼仪教育为重点的师德建设取得实效。以实施“22341”工程为重点的学校教育、家庭教育、社区教育相结合的大教育格局已经形成，加强和改进了教师与学生家长的沟通工作，巩固和探索学生家长会议的形式，变一会为按层分批、变会议为对话，变一言堂为亲切交流，家长参与部分教学管理，举办教学开放日、开放周，举办全校学生作业大展，家长投票评选最佳年级和最佳教师，畅通学校、家庭沟通的渠道，建立校长信箱，提高家长会议的实效性，提出“教师、家长牵手，共育德学俱佳人才”的口号，重视学生家长对学校、教师在管理教育教学等方面的意见和建议，认真处理好家长的投诉，在学生座位、上课提问、参与活动机会、三好学生奖章队员评定等方面做到了公平公正。
他撰写的文章《红色兆麟映照中的书香校园》获国家级一等奖并在《中国教师报》上发表；张伟先后被评为和谐中国首届中小学校园文化建设百佳校长，国家级课题研究先进个人；省、黑河市科研先进个人；黑河市优秀教育工作者、黑河市优秀科研工作者。学校先后获国家、省级先进单位5项（次）；还被评为省级一类学校、“和谐中国首届中小学校园文化建设”百佳学校、黑河市“三育人”先进集体、省读书活动先进集体、黑河市劳动模范集体。《中国教师报》上发表了题为“在继承中发扬，在创新中发展”的文章，报道了兆麟小学校园文化建设先进事迹。
爱眼手抄报内容范文第7篇
【关 键 词】 文明礼仪；初中教育；青少年
十三岁之后的青少年知识而逐渐扩大，理解能力亦有显著的发展，正处于意气风发的独立学习阶段。此时即应迈进“少年养志”的教育。然而“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成年养德”，这四句话环环相扣，因果相连，先有培正才能养志。养正，是指培养其端正的心性及行为。心性受内外因素的影响，而行为是可以规范的。
那么，如何规范青少年的行为呢？那就需要我们在日常教学活动中加强文明礼仪教育，弘扬传统美德，培养学生学会关心他人，学会与他人共处，养成良好的行为习惯，学会做人。为此，我做了以下尝试：
一、动用德育资源，建设文明之班
班上62个孩子有49个独生子女，这些孩子的父母和祖辈溺爱娇宠，使他们大多数变得自私、唯吾独尊，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。而且独生子女幼时缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争意识，所以社会适应能力差，容易形成孤僻、缺少热情的个性倾向。
为此，我首先动用教师资源：发动各科教师把文明礼仪教育渗透到课堂教学中，以思想品德课以及班会课为主阵地，结合教材《青少年文明礼仪教育读本》《中小学生守则》《中学生日常行为规范》等，有层次、有针对性地对学生进行文明礼仪知识的传授，实施思想道德规范和文明的养成教育，并围绕文明礼仪教育主题，将各个学科与此结合，逐步渗透文明礼仪教育，做到全员育人。
其次，动用家长资源：参与学校管理，参加监考工作，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。并分阶段邀请优秀家长到教室开展讲座及其他活动。以本学期为例，我班邀请了优秀家长张文明警官到班与孩子交流。活动中他不仅给孩子们阐述了独生子女的意义及其渊源，还分析了独生子女的心理特点。
最后，动用学生资源：初一上学期初，我在班上设立了“六班文明一号”称号，周威宇同学因自身素质良好且不说脏话全票当选。自此，我抓住任何机会表扬周威宇同学是懂礼貌的孩子。这样做的目的是想要告诉全班同学并不是只有成绩好才能得到老师的喜爱，懂礼貌讲规矩也能得到老师的喜爱和同学们的尊重。随后先将全班60个同学平均分为15个小组，按学生综合素质分别编为1、2、3、4号，1号学生作为小组组长，且1号分管2，4学，着重分管4号，2号分管3号，实现一对一分管制；再将15个小组平均分为3个大队，第一，四，七，十，十三小组的组长作为该大队的大队长。由班长刘一益和周威宇担当文明督察成立“文明督查小组”每周五下午第三节课汇报总结一周情况，专门来发现、纠正、抵制班上的不文明现象，以此培养学生的集体荣誉感，争取不给组上扣分。这样既实现了学生自我管理，达到自我约束的良好效果，还适用于其他类别的分组，比如组员互相背书，听写，一对一帮辅等。
二、利用教室空间，创设文明之境
1. 在布告栏上张贴《中小学生守则》《万州区中小学生文明礼仪基本常规十条》《三爱三节》及有关文明礼仪教育的名人名言；通过学习校风和校训，引导学生学会生存，学会做人，学会审美。另外，通过美化、净化、绿化班级环境，让学生置身于整洁、清新且富有文化底蕴的氛围中，接受潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。配合学校教室走廊的“二十四孝图”对学生进行思想道德教育。在平时的班会上师生共同创设良好的礼仪故事、古诗等导读环境，使学生在与环境交互作用中潜移默化地习得文明礼仪知识。我在教室后里开辟了一个“文明礼仪吧”，学生可以把自己喜欢的经典故事、古诗、名人名言等都放在礼仪吧里和同学们共学共享。
2. 发动家长与孩子一起制作了一个文明礼仪专题手抄报，学生把自己从中华五千年文化中学到的故事、古诗及现实生活中尊老爱幼、关爱他人以及团结互助等正能量的理解用文字、绘画、剪贴等形式表现出来，班委评选出一、二、三等奖，张贴在教室外墙以及教室内墙四周，让同学们一起阅读与欣赏。这样，一来凸显班级文化，二来用视觉语言提示、提醒学生一言一行要符合礼仪规范。
三、挖掘生活素材，普及文明之礼
知书达礼是通过后天的教育和实践获得的。这需要我们在日常的教学生活中见缝插针，随时随地普及文明礼仪知识。我时常告诉孩子“做好自己，影响他人”，无法改他人并不影响我们做更好的自己。每一次寒暑假及国庆长假我都给孩子们安排了一个特殊的作业――做游记：把出去游玩的所见所闻用文字和照片记录下来做成PPT，内容可以有异地风光、人文风情、游览思悟以及在旅游过程中所看见的文明和不文明的现象展示，下期开学第一周班会课全班一起观摩讨论。初一第一次开展活动的时候，全班同学看着照片中一些不文明的现象哈哈大笑，觉得这些照片只是一些不认识的人物的恶搞而已，并没有对这些现象引起自己的沉思。经过三学期潜移默化的教育，这学期同学们看到李卓然同学和张琳婧同学在美国和新加坡拍摄的照片后再也笑不出来了。美国人的礼貌与新加坡干净整洁的街道给了孩子们的心灵一次狠狠的冲击。他们见到了真正的文明，他们找到了差距。
四、抓住各种契机，鼓励文明之风
首先，结合国内外大事、节日、纪念日或其他重大政治活动，向学生进行文明礼仪养成教育。去年感恩节那天，我主动给孩子们发礼物，感谢他们这一年来的努力和付出，感谢他们给了我一个文明六班，感谢他们让我觉得做六班的班主任是一件很幸福的事情；母亲节那天一改往日让孩子给母亲洗脚这些走走过场的形式，组织同学们回忆自己与母亲之间真实的小故事，观察母亲一天的工作，说说母亲的心事等，让孩子们用眼去观察母亲的辛劳，用心去体验母亲对自己的疼爱。这样的活动我开展了三个学期，虽在当时没有收到立竿见影的效果，却在今年在我过生日那天收到孩子们满桌的礼物，感恩节收到刘志恒妈妈的微信以及涂瀚丹家长洋洋洒洒几百字的感谢信。
其次，抓住闲暇时间给全班同学做文明礼仪调查问卷，之后用一个星期时间搜集校园内外的不文明现象，用拍照或文字的形式记录下来并进行分类汇总，利用班会以文字、图片、情景再现等方式曝光不文明，引起学生们的重视，继而对照学生自己平时的行为做到自查自纠。再利用自己做的手抄报对尊师礼仪，课堂礼仪，仪态仪表礼仪，交往礼仪，集会礼仪，公共场所礼仪及西方礼仪等多方面进行了解，对文明礼仪进行再认识再学习。
最后，从日常行为规范入手，开展文明礼仪讲故事比赛和知识竞赛，学习更多的文明礼仪知识，定期出相应的黑板报，进行文明礼仪宣传等。使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操和行为习惯。
通过一年半的努力，我班连续两个学期没有违规通知单，没有打架斗殴事件，教室干净整洁，学生文明有礼；文明班风更正，学生成绩更好，家长点赞更多。总之，为了孩子们的健康成长，我们必须加强文明礼仪教育。这不仅是社会飞速发展的需要，更是孩子自身成长的需要。然而，文明礼仪教育是整个民族的艰巨工程，单靠一个教师、一个学校是无法完成历史和社会所赋予的重任。所以需要全社会各方面的重视，需要家庭、社会和学校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。我们可以将有可能影响孩子未来的各种致命弱点事先予以纠正，营造一个崇尚文明，践行文明的校园环境。
【参考文献】
[1] 陆慧甜. 文明礼仪养成教育的几点做法[J]. 教书育人（教师新概念），2016（11）.
爱眼手抄报内容范文第8篇
【关键词】班主任工作评语零距离接触
一、架起情感之桥
马卡连柯说过"爱是教育的基础，没有爱就没有教育。"作为一名班主任，善于走进学生的情感世界，去感受他们内心的真实与渴望，才能以感情赢得感情，以心灵感受心灵。
平时我常常找学生谈心，关心他们的学生习活，对他们思想、行为上的小差错做到防微杜渐，还将一些学习资料借阅给学生，帮助他们排除困难。除此之外，还很注重和学生深层次的书面交流。比如，我给学生的通知书评语从不是严肃客观地照着"德、智、体、美、劳"评价一番优缺点，也从不用第三人称，说该生如何如何，因为"该生尊敬师长，团结同学，遵守纪律，关心集体"┉┉这种机械化的，千人一面的评语只能使本应充满人情关怀的师生关系冷漠化。因此，我用一个"你"字，将学生作为一个朋友与之平等交流，想像着他(她)就站在你的面前，聆听着你的希望与祝愿。再通过温馨、亲切的话语感化学生，使评语成为师生情感沟通的桥梁。有时我还常和学生通过作业本上的留言以及短信形式或QQ交换意见进行交流。逢年过节时，我们常常能得到学生们的祝福，可为什么我们自己吝啬得从未向学生们说过声节日快乐呢？圣诞节那天，我在每个学生批阅完的作业后面都写上了"圣诞快乐"的英文单词，祝愿他们节日快乐。因为是毕业班，元旦到了，我把自己收信的书签送给学生每人一张，并在背面附上了为他们"量身订做"的赠言，激励他们在新的一年中发奋努力。这些赠语可以个性化、情感化、生活化、生命化、激励化。比如有的写道：
"在岁末，让我们一起把自己的敷衍、自己的鄙陋写在岁月的台历上一页页揭去，犹如一只脱壳的蝉，用积蓄了十几年的力量在春天里寻找美丽，寻找生命的理由，去过每一个漂漂亮亮、精神抖擞的今天吧。
对一个资质比较差的学生，我则这样写道："做不成蝴蝶，我们都可以做一只快乐的蛾子，但要好好珍惜生命赋予我们的每一个晨昏，好好用心用汗水写我们每一天的历史，将来的你，一定会感谢现在拼命努力的自己！"这些平时缺爱的孩子，得到老师的信任评价，增强了自信心，能更好地去克服不足。
我想这样的一份用心，一份爱，一定能被学生领悟到。不然不会有我的学生在我生日那一天在我们班出现这样的场景：小学毕业了已升入初二曾经教过的学生一起到班里来给我过生日，现在教的学生看见了也不甘示弱的情景，尤其是两拨学生分别精心做的幻灯片，写在黑板上的留言，让我激动的热泪盈眶。
二、和学生零距离接触
摩擦能生热，我相信和学生常接触，常"腻"在一起，也一定能产生情感的火花。除了课堂上和学生在一起，做操、升旗和学生在一起之外，我还在每天的早读、自习课上到班中跟班，看着学生学习、做作业。在课余，我在班中开展了各种学习小活动，比如我占用自己的业余时间指导学生阅读课外读物，并指导语文后进生弥补知识，而对于学生所做的作业，我最大可能的面批，也有平时听写亲临指导的学生互批，以保证数量和质量。
三、及时扑捉身边的精彩
我觉得教育学生不需要大道理，正如"教无定法"一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师"无为而治"。因为教学相长，教无定法，学无止境！事实上，每个学生都是一件值得欣赏的"艺术品。"学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。比如：在我们班的班级布置上我是颇费了一点心思的，除了阅读角、阅览区及手抄报展区之外，我特别为我班的男生开辟了绅士厅、为女生开辟了淑女馆，使每一个我班的孩子都有自己的比照目标。再加上我班的窗帘我用绑带扎成花的样子，窗台上也种上一盆盆的鲜花，所以我班的窗台上一年四季鲜花不断，连我班的学生作文里都说："走进我们班就有家的感觉，想到毕业真舍不得离开这个美丽的家呀！"作为班主任老师来说，自己的一言一行，一举一动势必都将落入学生眼中，成为学生的效仿对象。能得到学生如此的评价，好有成就感。因此，我很注意平时自己言行举止的规范化，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。在本学期的学生评语撰写中，我为我们班的所有女生量身打造的以花语为内容的评语，而男生则是根据每个人的不同情况为每人送一句诗的形式来为其进行评语，受到我班学生的欢迎。