小小书屋
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小小书屋范文第1篇
亲子阅读，为孩子的快乐成长添翼
我们知道犹太民族热爱阅读，这个民族用智慧聚集财富，也用事实告诉人类――智慧来自于书籍。怎样让刚入学的孩子们也尝到读书的甜蜜？刚入学的孩子识字量少，有强烈的求知欲，但存在一定的阅读障碍，在书目的选择上，也偏重于图画书。为尽快让孩子感受到读书的乐趣，我想到了亲子阅读。中关村一小地处中关村科技区，家长具备较高知识素养和较强的家校合作意识。我在对孩子们的读书状况作了调研后，和家长们一起拟定了本年级亲子阅读必读和选读书目，并设计了“亲子阅读卡”，每读完一本书，孩子来领一张“亲子阅读卡”，与父母一起填写，并粘贴在班级展板上与大家分享。有了爸爸、妈妈的参与，小家伙们犹如多了一对翅膀，多了一位同行的伙伴。孩子们在家和父母读，到校和小伙伴交流，他们满怀喜悦地告诉我：“我读一段，妈妈读一段，我认识了好多字呢！”“爸爸特别忙，坚持和我一起读书，感觉特别幸福！”爸爸、妈妈们也说：“在和孩子一起读书的过程中，自己似乎回到了童年，和孩子一起静静地成长。”亲子阅读让孩子们对书有了更多的依赖，对读书有了更大的兴趣，他们已不满足自己的书柜，徜徉在楼道的书架前、校园的图书馆。一年下来，班里阅读最快的孩子读了16本文字书，最少的也读了6本文字书，班级共计读书428本，人均读书9本。
“快乐鲟鲟”书屋，奠基海量阅读
“快乐鲟鲟”是孩子们入校参加学校“森林运动会”时，我们共同确定的班级吉祥物，名字取自“坚强爱国的中华鲟”，喻意“探寻未来，寻求真知”。运动会结束后，“快乐鲟鲟”成为我和孩子心目中圣洁之灵，成为我和孩子们共同缔造的班级名片。我们编写了“鲟鲟之歌”，建立了“鲟鲟志愿者团队”，开创了“鲟鲟习作专刊”，设置了“鲟鲟勋章”，开展了“鲟鲟之旅”，建立了“鲟鲟书屋”。在打造快乐“鲟鲟班级”完美名片的过程中，我深深感受到：“快乐鲟鲟”书屋，为孩子们海量阅读奠定了基础，也带给孩子们巨大的改变。
“静若处子，动若狡兔。”是我对每一个孩子的期待，有了一年级亲子阅读的基础，孩子们的性情稳定了很多，言谈思想相对超越同龄孩子。二年级了，我期望他们依然能够坚持走在阅读之路上，并在成长之路上走得快、走得稳。怎样让孩子迷恋于书，痴情于书呢？我想到家访时看到的不同画面：“大多热衷于读书的孩子，不论家庭居住面积的大小，都会放置一个书柜；而被动学习的孩子，家里舒适宽大却鲜有书柜。”有形的物会刺激孩子的感官，书柜的设置，会让孩子感觉到书是生活的一部分。我想通过班级书柜，让孩子们感受到书也是我们班级生活的重要组成部分。我在热心家长的帮助下建立了“快乐鲟鲟小书屋”，在班级有限的空间里，添置书柜，请每个孩子每个学期给小书屋捐赠三本文字书，经过教师挑选把关，形成班级流动的小书库。孩子们自制借书卡，利用晨读、午休、管理班时间借阅自己喜欢的图书。在此基础上，我和孩子们借助走廊外侧墙壁，设计“快乐鲟鲟小书屋”文化墙，介绍推荐书目理由，写读书感悟。一年下来，“鲟鲟书屋”共计收纳了图书728本，家长、校图书馆看到班级浓厚的读书氛围，也纷纷给班级捐书。“快乐鲟鲟小书屋”给班级增添了更多的书墨气息。在浓浓的书香氛围中，孩子们相互影响，大家都在比谁看的书多，他们课余的时间更多流连于书柜前。爸爸妈妈们也感叹孩子不再仅仅满足于和大人一起读书了，还常常兴奋地向父母介绍自己新读的书目。为了提高孩子的阅读速度，每个月我都会根据孩子们读书的数量及阅读效果评比“读书小状元”，孩子们都以夺得“读书小状元”为荣。“快乐鲟鲟书屋”为孩子们在校阅读提供了有力保障，他们读书屋的书，购买感兴趣的书，一学期下来，有的孩子已达到15本的阅读量，人均读书8本。平均每本书的字数都在5万字左右，比一年级的读书量增加了一倍。在班级浓浓的读书氛围中，孩子们的性情愈发稳定，交流愈发文明，学习中迸发的智慧更多了。
有了一定的积累，进入到二年级下学期，我带领孩子进行深度、定向阅读，我从性别、情感、趣味、益智四个角度选择四本师生共读书目：韩国的儿童励志小说《妈妈不在的日子》，布老虎畅销书杨鹏的《装在口袋里的爸爸》，获得茅盾文学奖的彭军的《你是我的妹》，郑振铎的《竹公主》，一个月一本，月末开读书分享会，孩子们续写结局，创编故事情节，为文字插图，介绍该作家的其他作品……我和孩子们还一起设计“鲟鲟读书卡”，书卡项目有“我喜欢的词”“我喜欢的句”“我想说的话”“我来写一句”鼓励孩子边读书、边积累、边应用。师生共读拓展了阅读的广度和深度，孩子们以收集作者的全套著作为荣。
阅读促进孩子表达，孩子们从写一句话开始，到今天已经能写下二三百字的小作品了。两年来，全班共计写作两千多篇，出版了五期《快乐鲟鲟习作园》，收录孩子们的作品264篇。每每读着孩子们的作品，我如裹着一袭花香行走在百草园中，惊叹于每一个花苞绽放的力量，我想这是阅读的力量。我和孩子们还有一个小小的约定，将班级共读书目中最受欢迎的书籍送到其他班级、年级，进行推广阅读。“快乐鲟鲟书屋”让孩子们静心修心、乐于表达。看着他们明事达理，我想说读书可以提升一个班级的气质。
小小书屋范文第2篇
上海市实验学校附属光明学校具有文化内涵的“琴棋书画”景观与设施，成为陶冶学生品性的展览馆和磨砺场。
“琴棋书画”以各种物化的形式展现在师生面前。这种移步换景的布局，勾画出人与景的和谐，演绎出一种独特的审美情趣，体现着“无痕化”的教育风格。
——“古筝台、古筝室”，布置得典雅庄重，那是通晓古筝技艺的师生展示才艺的舞台，闲静时安谧，拨弦时欢腾，动静之间的韵味让人体味。
——“木富亭”，亭中的大理石桌刻上了围棋棋盘，摆放了棋子，供师生闲暇来此执棋对弈。
——“乐弈轩”，四套桌椅棋盘简单而实用，墙壁上的“落子无悔”等书法作品，时刻提醒着进入的每一个人走好人生的每一步。
——“棋妙园”，散落在花丛中的圆形石墩上刻着车、马、炮等字，已然成为硕大的棋子，园中的悠悠小径已装扮成了楚河汉界。漫步园中，你或许能借“棋理”悟出许多人生的哲理。
——“石碑廊”，中国传统书法的集萃，选取了中国古代有代表性的优秀碑帖，进行写真、翻刻，为学生创建了一个与古代书法家对话的平台。你可以浏览到中国书法的优秀碑帖，领略书法的无穷魅力。
——“精品壁”，与名家名作的对话之处。在学校教学大楼的休息平台、走廊墙壁上，布置古代著名书法家的精品之作(写真放大)，如王羲之的《兰亭序》、苏轼的《寒食帖》等。你能与“天下第一行书”等惊世杰作对话，体会“书为心画”、“字如其人”的含义。
——“景观石”，让学生的书法在校园中“流芳百世”。在校园的小路边及绿化丛中，散落着一些形态不一的石块，上面镌刻着学生的书法作品，其诗句与绿化相吻合，达到了书法与环境的和谐统一。你会惊奇地发现，那镌刻于石上的书法作品，大多出自学校小书法家之手。
——“墨趣堂”，任你自由挥毫。学校把小学部的底楼门厅加以改造，以青砖为纸，以清水为墨，让学生在课余任意挥写，感受以水代墨，在青石板上提笔挥毫的潇洒、恣意，对书法的亲近感油然而生。
——“三味书屋”，这是全天候对学生开放的阅览处，也是学校“悦读社”活动的主要场所，里面各类书籍实行无人管理。这个小小的书屋俨然成为学生的乐园，学生良好的阅读习惯在这里得到培养，自我管理的意识也得到增强。
——展览大厅，学校书法教育的重要窗口。学校斥资5万，把学校大楼门厅建成了高大宽敞的展厅，每学期举行专题展览。如西安碑林拓片展、星光书法社学生获奖作品展、百瑞老年书法协会作品展等。
小小书屋范文第3篇
一、教幼儿识字要把握好时机
经常听到家长们抱怨说在家里教什么孩子都不学，有的在识字时甚至在边上放上一根鞭子，这种方法是不可取的，给孩子造成了很大的压力，其实教孩子识字要慢慢来，随着年龄的增长，他们本身就有识字方面的需求，到大班后这种需求就更明显了。作为家长不能急于求成，要正确地引导，把握好时机对幼儿进行识字教学。比如：孩子对班上自然角上新投放的植物和小动物特别感兴趣，每次有增加新的事物，我都会事先把汉字打印出来，贴在花盆上，趁他们兴奋先教他们认字，然后再根据生长慢慢增加一些识字内容，例如：这段时间孩子们养了一些蚕，我在引导幼儿观察蚕的生长过程中，教会幼儿吐丝——蚕茧——蚕蛹——蚕蛾——卵等字，这一串的字在孩子不经意中学会了，学认了。因此，家长在给孩子买他们喜欢的玩具或零食时，也可以趁着他们高兴时教他们认字。
二、为幼儿创设一个轻松和谐的学习环境
为幼儿创造一个良好的阅读环境。孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
首先，我和我的配班老师在班上设立了半封闭的一个“小小书屋”，请家长收集大量适合大班孩子阅读的图书，在幼儿晨间活动、区域活动、自由活动、点心后、离园前等时间供幼儿阅读，我们也积极鼓励幼儿自己翻新图书，书里面鲜艳的图画立即吸引了他们，大家抢着问这问那，一起讨论、一起学习。第二，我在书屋两边的墙面上分别开辟布置了两块“识字区”，一块是幼儿感知积累的汉字，在认字区内投放与教学内容相应的识字卡，让孩子在课后去找找自己所认识的文字；从而促进孩子良好阅读习惯的形成以及所学知识、所识文字的巩固。另一块是幼儿主动探索的汉字，比如在《找找字的好伙伴》教学活动中我们学习了“氵”“艹”的“海”“花”就放在B块，你在平时生活中还见到哪些“氵”“艹”的字，幼儿会找出许许多多，“江”、“湖”、“河”、“草”、“菜”……等等这些都放在B块，让孩子在空余时间进行强化，现在“小小书屋”成了小朋友们的“识字乐园”。
三、识字的方法
识字是一项比较枯燥的活动，幼儿园的识字他不同于小学，为了识字而识字，他们更多是在幼儿一日活动的各个环节中渗透进行识字教学，因此更要求方法的多样性。
1、游戏法：利用各种游戏教孩子识字 游戏是儿童的天性，教孩子在游戏中认字，使孩子在欢乐中不知不觉地学会认字，是儿童识字的最好办法。我的体会是只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。比如说我们经常跟孩子们玩“找字”的游戏，提供阅读材料让幼儿这些材料中找出自己已学过的字，谁找得多就有奖励。除此之外，我们还设计“语言棋”、“钓鱼”等活动让幼儿在游戏中不知不觉掌握和巩固知识。
2、阅读法：现在幼儿阅读教材中书上的作品生动逼真、色彩鲜艳、形象突出的图画激发幼儿阅读兴趣，丰富幼儿文学语言，培养幼儿语言表达能力。而且老师和家长对幼儿针对图画内容进行简单地引导观察和分析，幼儿既能看出图画的主题，描述图画中的人物或情景，又能在此基础上联想出画面所包含的内容。
3、变魔术 ：这个方法可以在识字中期使用，而且效果非常好。在幼儿识得一些简单地汉字后，我利用一些汉字加减笔画可以成为另外的字的特点和孩子做变字游戏，让孩子认字。比如：王字加一笔变成玉、主，人字变成大，大字加一笔变成太字等等。家长在家时可以用游戏的口吻说：“今天，妈妈（或爸爸）要当个汉字魔术师，变什么呢？要看好了”。这样，短短的开场白一下子便激起了孩子的兴趣。然后一边说一边写上相应的笔划，如：“这是‘一’，我在‘一’上加上‘一’变成‘二’，呀，有一粒种子发芽了，它慢慢的钻出土，这便是‘土’字，我在‘土’上加顶小帽子，‘土’变成了‘王’，‘王’的下面再加上一片小树叶，变成了玉米的‘玉’字……”瞧，多生动的演示法，幼儿不仅对汉字产生浓厚的兴趣，还一下子认识了许多汉字。
4、图文识字法：这也是我们班常用的识字方法，基本上每次的语言和科学活动后，我们都会根据教学内容去收集一些好看的图片让幼儿识字，并打印出相应的汉字让幼儿进行配对。比如：认识昆虫、家禽等活动后，我在区域活动就投放了各种昆虫、家禽的图片、汉字，让幼儿进行分类、配对，从而达到识字的目的。
5、动画片识字法。小孩子都爱看动画片，由于动画片是经过语言的推敲、提炼，并且用咬字清楚、语音准确的语言表达出来，配上丰富多彩、生动情景、艺术的构思而成的。幼儿喜欢把动画片的名称一字不漏、清清楚楚的记下来，这对孩子的成长是不可缺少的营养；特别是家长忙着做家务时，也可以让孩子独自去听儿歌、故事等等，适当安排时间给孩子观看动画片，经过这些语言的熏陶，孩子不但种下了语言的种子，而且从中得到各种知识同时陶冶了情操，让孩子感觉到美的享受。因而孩子动画片看多了、听多了，识字的数量自然增加了。
小小书屋范文第4篇
上大二的时候，止华才18岁吧。那时她爱穿白色长裙，不算漂亮却眉目清秀。她有很好的嗓音，每天晚餐时校广播台都由她送出点歌节目，歌曲都是她精心选择的。“今天下着小雨，适合听这首《光阴的故事》。”于是那首歌在止华轻缓的话语中缓缓放出。
吃饭时，康明就在食堂里静静地听止华的声音。那一天，是他的生日。他碰巧从城东的大学来止华的学校找同学，《光阴的故事》好像是为他唱的。止华在歌曲后面有大段的独白，这些话全是她自己写的，像一小束洁白的光。
一个月后，康明去校广播台找止华。他非常想见这个女孩。那天他推门进去时，正在放童安格的《其实你不懂我的心》，止华站在窗口抱着双臂看广播台楼下的玉兰树，玉兰花大片地落下。止华是他想像的样子，声音和相貌如此地相符，她像一幅安静的工笔画，皮肤干净而透明，眼神清澈。他们在歌曲中对视了片刻，康明说：“过会儿，一起走走，好吗？”止华点头。
那一年，他们的恋情开始了，安静得发不出声音。
康明在城东，止华在城西。每周只能见一面。其他的时间都是写信。那是个书信的年代，止华用印有暗花的信纸，一笔一笔地写下去，然后贴上邮票，塞进邮筒里，计算着他会在星期几收到。信是慢的，即使是在一个城市，有时他们下次见面时，信还没收到。第二天，康明才收到信，一样的视若珍宝，一遍又一遍地读，揣摩着字里行间的意境。
止华把班上信箱的钥匙要到了手里，每天都要去看看，拿到康明的信是她的节日。信是舍不得用手撕的，一定要找个僻静的角落，把信拿在手里颠来倒去安静地看一会儿，再慢慢拆开，一字一句地读，想着他写信时的样子和心情。
B
印象最深的是有一天下了很大的雨，止华没带伞，但她坚持去看信箱，她算着今天应该接到康明的信了。信果然孤零零地躺在信箱里，止华把它放在内衣口袋里，淋得透湿地冲回宿舍。
那时还没有手机，电话也不普及，联络起来极不方便。很想对方时就到校门口电话亭排很长时间的队，拨他宿舍门房的电话，然后让人传话，心里咚咚地跳，希望、失望再希望，通常是他宿舍的人来接电话：“吃饭去了，过会儿打吧。”再或者连门房电话也是打不通的，永远没有人接，电话好像在空无一人的地方响。她在冰冷的冬天，把手插在口袋里慢慢地走回广播室。
傍晚的节目该她送出了。窗外彩霞满天，她的心底却无比寂寥：他在干什么？会不会想起我？她选了孟庭苇的《冬季到台北来看雨》，徐小凤的《明月千里寄相思》，那个年代的靡靡之音，很好听也很感伤。回宿舍时看到他的信躺在桌子上：“周日一别，在车站舍不得上车，又回到你宿舍门口静静地站了一会儿，你不知道，我却很安心。回去没赶上车，向同学借了自行车，一直骑回去，衣服都湿透了，可是想着你，心里是愉快的。下次没有车，我还可以骑着车来找你啊。”她的眼泪流了下来，从城东骑到城西，骑车得两个小时，她不知他在冬天的深夜是怎样回去的。
止华也有这样的时候。特别想见面，就在周三没课时转三趟车去他的学校，当然是没办法让他提前知道的。他不在宿舍，去图书馆了。止华就去图书馆找他，慢慢找下去，发现了他的背影，那件暗灰色的大衣。她拍了拍他的肩，康明抬头看到她时几乎要惊喜地大声喊出来，她用食指调皮地放在嘴边止住了他。这样的意外见面在他们都是惊喜，因为不容易。止华在他的耳边说：“我们就在图书馆看书。”下午的图书馆是安静的，听得见挂钟走动的声音。她能感觉康明不时扭头微笑地看她，然后再低头去看书，无声无息。从图书馆出来，天色已经晚了。她记得凛冽的风中康明用大衣裹着她，两人一起吃热腾腾的烧饼。那也是幸福的。
读大学时止华就开始读张爱玲的书。校门口有一个小小的两平方米的书店，那里是她夏日黄昏最爱流连的地方。就在那里，她发现了一套白底印有静静小花的张爱玲全集安静地躺在书屋的角落里。坐在小凳上打开书一页页地看，天渐渐地暗下来了。读大学时是没多少钱的，那时候一套书要二十几元，在现在根本不值一提，可那时对止华来说还是一笔大数目。连续几天，她都去书屋，老板是一个和善的中年女人，总是微笑。
那个周六，康明搭了车从城东赶过来，他们一起去书屋。康明买了绿豆冰，仔细拿着放到止华嘴里，她甜蜜地笑，头也没抬，低头看那本张爱玲。他们就那样无声无息地在小书屋里度过了一个温馨的周末。
没想到，第二个星期止华的生日到来时，这套素面朝天的张爱玲全集就放到了她手中。康明望着她浅笑，她却哭了，为了这套书，他吃了一个月的素菜。那时的爱情云淡风轻，像细丝绒的天空一样纯蓝。康明不在的日子，她躲进宿舍的小床，拉拢床帘，一遍遍地读《十八春》，那个苍凉的爱情年代就那样浓重地出现在她的生命中，云卷云舒。
快毕业了。那天，两人喝了一点儿酒，有点儿醉了，背靠背坐在校园的大草坪上看星星，没说什么话。因为临近毕业，草坪上还坐着三三两两醉酒的人，星星像泪滴。那一天，康明突然说：“止华，我们去香港吧，一起去见罗大佑。”那天，他们一夜未睡，在草坪上彻夜聊天。他们的时间已不太多。也许每个人都有预感，但却不能说出口。
第二天黄昏，止华在广播台说了一大段毕业的离愁别绪，这全是她的心里话。可惜康明没机会听到。播放的曲子是罗大佑的《你的样子》。
那一天，很多女生哭了，而止华也静静地趴在桌子上哭了。罗大佑的时代安静地过去了。窗外是夏天的雨。
6月，校园响起了骊歌，止华也面临着毕业前的选择，她是定向生，得回长春，而康明要去西部，天南海北。
因为那个年代的缓慢，一段感情也就成了遥不可及。是怎么分别的，止华记不清了。她记住的都是那些美丽的事。她记得临别时，她递给康明一封未发出的信，上面只写了一句话：醉笑陪君三千场，不诉离伤。
一晃10年了，当初的戏言没有成为现实。现在，整个世界都变了，要寻找一个人太容易，要开展一段爱情也太容易，不用写信不用思念不用等待，打电话、坐飞机很快见面。只是，好像一切都变得快捷了，却独独少了回味。
后来，止华一个人悄悄来到了香港。她早已成为一个清淡的女子。她没见到罗大佑，可她记得那一年《艺术人生》罗大佑的访谈，她听着他的话眼泪无端地落了下来。
香港的人好像都匆匆忙忙，谈恋爱的在大街上放肆地亲吻，现在一切都太快捷了，快乐唾手可得，而幸福遥不可及。她听到一个女孩打电话说：“今晚七点在兰桂坊见。”她知道兰桂坊，那是香港的酒吧一条街，时尚之地。现在还有等待和盼望吗？人们早已失去了耐心。
小小书屋范文第5篇
外在气质：精于校园文化建设
气质往往是由内而外散发出来的，作为一所年轻奋进的现代化学校，莒南五小向来注重的是内外兼修。走在五小，最先被吸引的是她优美的校园环境和无处不在的校园文化。
一草一木总关情，一砖一瓦皆是史。校园环境对学生的身心教育发挥至关重要的作用，一个优美的校园环境，往往会是一部活教材。自学校成立之初，该校积极改善育人环境，加大校园文化建设力度，以优美的校园环境和浓厚的读书氛围，影响着这里的每一位学生。五小人在校园文化建设上所作的努力，处处彰显着他们对教育事业的精益求精。绿化、美化校园，装饰校园文化墙，落成校园文化雕塑，教学楼大厅装饰浮雕作品，师生风采展示等主题版块，走廊设计新颖、气派，张挂本土名人画像、展板及宣传标语……但这些仅仅是学校建设校园文化的冰山一角，学校更是把“书香校园”的打造当作文化建设的重中之重。
为打造五小“书香校园”的文化特色，丰富学生们的课余文化生活，提高学生的阅读水平，学校大力开展“十个一百读书工程”课题研究，认真打造起学生学习的“第二课堂”。全天开放集图书阅览为一体，可同时容纳300人自由阅读的图书室――万达兴爱心书屋，引导学生广泛阅读。尤其值得称赞的是，在这里每周每班开设3节阅读课，由班级选定书目，分组阅读。在全县率先实施学生阅读考级制度，实行赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七级等级制，按照不同年级，制定不同考级标准，每年在4月23日世界读书日进行等级考试，并颁发证书。五小正是以这种方式去引导、促进学生树立“读书好好读书读好书”的思想意识。
功夫不负有心人，这一系列举措的大力实施，大大推进了“十个一百读书工程”课题研究的进展，培养起了学生良好的阅读习惯。如今的莒南五小，从教师到学生，人人爱读书，用知识改变命运，用书籍启迪人生，这便是五小书香气质的最好体现。
内在气质：严于教学质量提升
如果说校园文化是五小人精心塑造的外在气质，那么当你更加深入了解它，便会发现最终吸引你，留住你的还是这所学校的内在气质。因为内在气质是五小的`魂，是每一个五小人用心灵灌溉开出的花朵。
一群好老师，就等于一所好学校。在五小，学生是主体，而教师则是帮助学生成长成才的引路人。为此，学校致力于现代化教师队伍综合素质的提升，加强现代教育技术培训，完善校园网的建设，逐步搭建教师学习、工作、交流的平台。此外，他们加强教师“三笔一话一画”基本功训练，实现现代与传统教学相结合，培养具有现代综合素质的新型教师。而后，为切实提高教学质量，学校开展了校级“优质课”评选竞赛、教师“公开课”“研讨课”等活动，让教师在学习和竞赛中取长补短，做到面向全体，因材施教。这样一来，调动起每一个学生的积极性，大大提高了课堂效率，真正做到了向课堂教学要质量。
小小书屋范文第6篇
斌斌的梦想——4岁
“我有很多很多彩笔，画出很多很多漂亮的图画，我的梦想是有一面特别漂亮的墙，让所有来的小朋友都可以欣赏！”
送给孩子
一面创意墙
迁入新居，或者重新规划家的布局时，是否为孩子预留一块墙面来展现他们的世界呢？其实，这并不是很难。让我们和你分享。
在成长新空间里规划一面墙。面积再小也能打造一个小小画廊。活动区一侧、衣柜旁边，床头的上方，都能错落有致地挂满绘画及涂鸦，创造令人惊艳的视觉效果，还能让孩子雀跃不已。
为墙面选色。绘画是主角，但展台也重要。为了能更好衬托出画的亮丽，背景墙采用纯色最恰当。清新的绿、淡雅的蓝、娇嫩的黄、纯净的白都非常适合。另外，墙面使用的乳胶漆一定要具有强大的遮盖力和柔韧性，才能保证墙面的平整光滑，色彩均匀。多乐士竹炭森呼吸墙面漆除了具有这样优良的品质外，还包含多重保护功能和优异的抗粉化功能，为墙面色彩“保鲜”。
健康最重要。无论是新居还是旧屋，送给孩子的不仅仅是墙面，还应该是真正健康、安
全的空间。所以不要急着将孩子的画挂上墙面，在这之前，先为孩子建立其呵护健康的屏障，避免恼人的空气污染的危害。多乐士竹炭森呼吸墙面漆不仅本身安全环保，竟然还有突破性“强效除醛科技”，可以主动有效净化室内空气中的有害物质甲醛、苯等有机挥发物，就像在墙上装了个空气净化器。交给孩子一个真正环保安全的童话世界，尽情发挥他们的创造力和想象力。
展现手绘新世界
从爸爸妈妈的房间搬出，住进自己的小屋，对于孩子来说是人生中第一次巨大的改变，此时再没有什么能比一个画满了童话世界的儿童房更能吸引他们、安抚他们的了。把墙当做画板，将童画绘制在墙面上，会收获意想不到的视觉效果。不过，比起创作绘画墙，这个任务的完成要复杂一些，你可以借鉴：
先确定好“画板”的位置。儿童房里最佳的手绘地点是没有任何遮挡的活动区的墙面。如果空间局促，也可以选择床头或沙发背后等保持一定完整性的墙面。
确定手绘图案的主题。男孩和女孩、大孩子和小孩子，他们的性别和对世界的认知决定了他们的关注点不同。身为爸爸妈妈，在充分了解孩子喜好的前提下为他们确定绘画的主题，才能让这个小小世界真正成为他们眼中的心爱小世界。
确定童画的大小。如果空间足够，可以选择大面积地进行手绘；如果空间局促，可以采用画龙点睛式的点缀。
确定绘画的色调。再漂亮的儿童画，也要和周围的空间环境相协调。所以不要单独地去设计儿童房的墙面，最好和房间的整体设计共同考虑。无论是家具还是地毯、布艺，最好都能做到和墙面的色调相呼应，才会让整个童画世界更美好。
多乐士教你打造缤纷墙面
缤纷的色彩，俏皮的图案，这样的墙面能激发孩子无限的想象力和创造力。 如何打造一面“童画”墙呢？
第一步：选色彩
男孩房可以选择相对浓烈的色彩和对比色的组合；而对于女孩房来说，一些更柔美的色系和类似色的搭配，如粉红、嫩黄等，更有助培养她们温柔乖巧的性格。
第二步：选图案
数字、字母还有符号的图案更适合用来布置学龄前儿童房的墙面；动物的剪影可以带来强烈的家居趣味感，视觉吸引力较强；将曲线柔美的枝叶、漂亮的花朵、云彩等画在床头，可以让孩子们更接近自然。
第三步：选工具
DIY手绘墙，可以借助一些工具来实现。当为墙面设计了多种色彩时，采用卡纸加电工胶带的遮蔽法就能让不同色彩之间完美拼合；复杂的剪影图案，可以在贴上塑料墙贴后再喷涂调色后的乳胶漆，要注意遵循图案先浅后深的原则。另外，颜料的选择上，如果追求更完美的色彩效果，可采用高品质的环保哑光乳胶漆，不仅色彩均匀、柔和，还不会形成墙面反光。
儿童画及童趣形象
要进行协调搭配
儿童画，或者酷似儿童画的墙贴、图案等等，都有着简单的线条和漂亮的色彩，在这个孩子的小小世界里，我们需要一些小小的技巧，才能将画里画外打造得同样梦幻。
简单搭配方法：
色彩呼应。呼应是带来视觉和谐的最好办法。当众多的儿童画挂满墙壁，要想让那些亮丽的色彩不突兀，不刺眼，我们可以从中挑选一两种出众的色彩，用在家具或饰品上，让房间里达到视觉平衡。
相映成趣。为儿童房选择一个主题进行装饰，同样可以带来有趣的童画效果。动物园、花园或者农场，将那些可爱的形象贴在墙壁上，虽然不是出自孩子自己的创作，却也能给他们的童年带来快乐的回忆。
结合功能性。童画并不一定都只是摆设，也能具有功能性，这会在有趣之外，为孩子的世界带来更“有用”的帮助，比如衣柜上的测定身高的尺度，如果配合上童画里的图案，是不是更生动呢？
将儿童画
融合到家具及装饰中
儿童画不仅仅可以悬挂起来，还可以融合到家具中，或者干脆将儿童房设计成儿童画里的场景，相信每一个孩子都无法拒绝这个神奇世界的邀请，尤其对于即将和父母分住的孩子来说，这个“童画世界”是最好的鼓励。
童画世界的最佳搭配：具有童画色彩的家具、织物，手绘着童画主题的墙面等。
用它们让童画世界更有趣：
和游乐场一样的儿童床。滑梯、帐篷，小书屋，当儿童床变成儿童房里的一个微缩游乐场，相信孩子会欣然接受这一个人的独立空间。
童话世界里的城堡。城堡不仅可以出现在儿童画里，也可以出现在儿童房里，让儿童家具就如儿童画一样给孩子带来无尽的想象，也许自己就是童话世界中那个小骑士呢。
小小书屋范文第7篇
新课程高中语文思维能力思维，简而言之，就是人脑对于客观存在的事物所产生的概括的、间接的反映，它所反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系。在学习过程中，思维起着举足轻重的作用，语文教学的目的是提高学生语言文字的运用能力，而语言文字是思维的载体。所以，作为高中语文教师，应抓住高中学生思维发展的特点，做好思维品质的培养工作。因此，在新课程理念下，高中语文教学最重要的就是培养和训练学生的语文思维能力。在我看来，培养和训练高中语文思维能力，可以从下面几个方面着手。
一、增大容量，培养学生归纳、总结的能力
归纳、总结能力是学生必备的能力，它可以使所学的知识得到演化和提高。学生如果具有较强的归纳和总结能力，就有助于他们更好地构建自己的“知识体系”。所以，在高中语文教学过程中，要培养学生的归纳和总结能力，这样他们才能利用这两种思维手段把知识归纳成条，连接成网。比如。在讲授鲁迅先生的作品时，学生对鲁迅先生的艺术风格、深邃的思想内涵不是学习一两篇课文就能理解的，如果仅仅记住一些零星的知识，是不足以理解鲁迅的作品的。要把握鲁迅作品的精髓，理解鲁迅独到的深沉、超凡的伟大，必须先了解鲁迅的感情和思想。因此，教学时，就要增大容量，最好先将中学所选篇目集中起来，按所选作品集分类，如《朝花夕拾》（中学教材所选篇目有《从百草园到三味书屋》《藤野先生》）记录的是对往事故人的感念，体现出他在纷杂的世界面前无可奈何的回避以及深邃倔强的感情；《呐喊》（所选篇目《社戏》《孔乙己》《阿Q正传》）则迸发出那种勇于“毁坏铁屋子”的激情。然后结合《〈呐喊〉自序》去了解鲁迅思想的形成和发展过程，最后让学生进行归纳和总结，这样就能比较全面地了解鲁迅，有助于学生系统地学习鲁迅作品。采取这样的教学方法不仅可以使学生的认识鉴赏水平提高一个层次，而且所学知识在循环中也得到加深，使学生在读鲁迅作品时不会感到难懂，也不会产生畏惧心理，这样一切问题都会化难为易，迎刃而解。用这种方法，经过系统的训练，可以大大提高学生的思维能力。
二、善于比较，形成比较型辨析思维
在高中语文思维训练中，比较辨析是必不可缺的环节，它不光能够促使学生勤于思考，同时也是培养学生严密性思维的重要途径。在比较辨析中，可以促进学生通过不同方式来寻找事物的异同之处，进而能够增加思维的拓宽度，形成良好的思维习惯和方式。例如，沈从文在自传《我读一本小书同时又读一本大书》中写道：“大清早若干犯人从那方面带了脚镣从牢中出来，派过衙门去挖土。若从杀人处走过，昨天杀的人还没有收尸，一定已被野狗把尸首咋碎或拖到小溪中去了，就走过去看看那个糜碎了的尸体，或拾起一块小小石头，在那个污秽的头颅上敲打一下，或用一木棍去戳戳，看看会动不动。”鲁迅在《藤野先生》中写自己在日本亲眼所见的一件事时写到：“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。”
我在上课时，让学生对这两处描写进行比较阅读，要求找出它们的异同点。经过引导，学生发现两段文字都与“杀犯人”有关，但从“看看”“敲打”“戳戳”这几个动词可以看出，沈从文要表现的是小时候的“我”有着一颗很强烈的好奇心；而鲁迅则用“万岁”和“欢呼”来暴露国民的劣根性，可见两者的写作目的不同。通过这种训练，能够促进学生比较辨析思维能力的提高。
三、合理探索、大胆想象，培养学生的创造性思维
创造的源泉就是想象，如果要培养学生的创造性思维，最重要的就是要培养学生的想象能力。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，对于事物，我们需要发挥自己的想象空间，能够通过不同的途径来思考和解决问题。比如我在上《遨游建筑天地间》一课时，课文对林徽因是怎样进入建筑系的没有介绍，作者在文中有这样的叙说：“她究竟是怎么办到的？如何打破宾夕法尼亚大学的规定？这点我们不得而知。反正从第一年开始，她就和思成一起上建筑课了。”所以上课时，我就要求学生发挥想象，谈谈林徽因是怎样进入宾夕法尼亚大学建筑系的？提出这个问题后，学生的兴趣一下子就被挑起来了，有的同学说是利用她“异乎寻常的美貌”，但很快被其他同学否定了，因为从文本看，林徽因的作风没有问题；有人认为是凭她“天生善于交际”的本事，但宾夕法尼亚大学是美国一间很优质的大学，讲究的是真才实学，这种说法似乎也不合理；最后大家把焦点集中到她的学习态度上，认为是她的聪明和刻苦，还有作为一个知识分子的责任心让她如愿以偿。在这个环节中，我发现同学们的兴致都很高，他们在对情节进行大胆想象时，也把平常积累到的知识融入到想象中，从而对林徽因进入宾夕法尼亚大学的可能性进行合理的探索。
总而言之，我们在日常的教学中要学会引导学生用不同的方式来解读文本，要培养学生养成善于换角度来看待和解决问题的习惯；同时还要让学生敢于发表不同于他人的见解，敢于想别人不敢想的问题。而所有这些品质和思维能力不是短时间就可以养成的，它需要长期的训练和培养。中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，作为语文老师，我们要坚持将思维能力训练真正的贯穿到教学中，不光是教给学生知识，更重要的是让他们能够通过学习，培养良好的思维方式和习惯，成为未来社会需要的人才。
参考文献：
小小书屋范文第8篇
《before sunrise》《before sunset》看了，喜欢了，舍不得丢开，于是摧残自己，顺便也摧残了豆豆。
自己开了篇，写了几句描述却不知该如何继续，于是丢给豆豆，整日微笑催促：“你啥时候写完啊？”昨晚豆豆大奋，续完上部，甩给了我，轮我继续下部，然后豆豆微笑说：“加油写啊！”
即便最真挚的感情打动人总是有限度的，看着形形的影评，称得上还可以的大多也是言语舒畅、思想细腻，觉得自己与他们别无二致，越发没了兴致，恼人ing~~
beginning
这是一个王子和公主的故事，却没有童话般完美的结局。在梦幻与现实中苦苦挣扎，在日出和日落前仓促祈祷，心中早已深信——美梦总是难以持久——却依然期待奇迹出现——直至落日余晖。
爱在黎明破晓时
她，金发碧眼，甜美迷人的微笑；他，棕色短发，调皮叛逆的眼神。在火车上的美丽邂逅，从素不相识到眼光交融，本只有一夜的宿命却因为他的大胆邀约，她的欣然允答得以延续。
汽车巴士上，他们诚实相答，言语间有些闪躲却又态度坦然，爱情的复杂和莫可名状像是难以逃脱的话题。
唱片店的视听间里，轻柔温婉的旋律，与心下情愫暗合的歌词，他们目光交错，试探、询问、躲避、喜悦......逼仄的空间里激荡起小小的波纹。
观光缆车上，他词不达意，多瑙河、落日、美丽的景致，略有些尴尬的气氛，她微笑着问：你是在说你想要吻我么？于是他们相拥接吻。
广场上看手相的吉普赛女人，嘴角边挂着神秘狡谐的微笑，“别忘了，你们都是星尘”的话语让人摸不着边际。
宁静安详的教堂，她述说着自己奇怪的感觉：就像是一个卧床垂死的老妇人，而生活就像是她的某种回忆；而他，则更像个孩子，常想象自己还是个13岁的孩子，不知该如何去做个大人，假装过着自己的生活，就好像自己在为一部精彩的戏剧作彩排。
多瑙河畔的流浪诗人，蛋糕和奶昔，羞涩的朗诵，没有华丽的词藻，依旧打动人心；
街边民族风情的肚皮舞，鼓点和律动，关于生育之舞的传说......
不知名的小巷里，两人坐在大木箱上，谈起各自对未来的期许和忧虑，一路说笑调侃的两个年轻人刹那间严肃起来的神情，竟让人怦然心动；
咖啡店的虚拟电话，一来一往的回答，忐忑紧张的疑虑，机敏幽默的安慰，他们如此婉转地表达了的自己的爱意，没有一丝一毫的沉默尴尬，如此鲜活美好；
河边的游轮上，杯中摇曳的蜡烛，两人分明不舍又故作洒脱的“成年人的理性约定”，说过了再见，强忍着离愁别绪相视一笑，小提琴曲随即悠悠响起；
清晨的街边，伴着古钢琴练习曲，他拉着她翩翩起舞，认真地凝视着她，郑重地说要在心底留下她的样子；
街头雕像的底座上，他低沉着嗓音学Dylan Thomas念W.H.Auden的诗，她安心地躺在他怀里；
火车站上，他们匆忙间定下6个月后的约定，就这样各奔东西。
就是这样一个甜美得令人难以置信的爱情故事，两人相处的时间那么短暂，没有责任承诺之类的牵绊，也没有无视责任的自私贪婪。两人相遇，交谈，亲近，故事就那样自然而然地发生。他们讨论爱情和婚姻，男人和女人，现在和未来，两个年轻人都有着如蔷薇般丰润的面庞，如星星般闪亮的眼睛，他们有自己的立场却还没有真正开始自己生活，他们观察、评论别人的生活，语气时而尖刻时而温柔，有着年轻人的急躁犀利和真诚可爱。爱情，捉摸不定又无处不在，进退举止间，眼神交错时，都有一种魔力般的默契在静静流淌。就像她说的那样“假如世上真的有神，我相信他不是你也不是我，但就在你我之间这一点点空间；如果世上真的有魔力，那一定是人们试着互相了解，彼此分享。”
片尾，他们跳上各自的火车，镜头一一掠过他们曾走过的地方，晨曦中那些曾经发生过浪漫插曲的地方是不是已经消退了夜晚的魔力？他们各自望着窗外，出神，微笑，让我们也忍不住和他们一起期待起6个月后的相逢。他们会在一起么？故事就这样戛然而止，留着一些回味，一些期待，一切都刚刚好。
爱在日落余晖时
他，多了几分成熟，忙于推销自己的新作，有妻有子，像是所有表面光鲜的成功人士；她，面颊消瘦，致力于环保事业，依然单身，犹如所有独立坚强的女性。
九年后，落日黄昏的巴黎，温馨自在的小书屋，他们再次相逢。
巴黎的街道上，她因为祖母的葬礼没能按时赴约，他飞到维也纳痴痴等待，失望而归。当初没有留下对方电话地址的年轻气盛，怕日渐疏远、客套的问候磨灭了那一夜所有的美好，现在却成了两个中年人痴人说梦的笑谈。年轻人总是准备好了一切，却忘记了最重要的，尽管有时是那样豪情飒爽，让人羡慕，而随着年岁日长，缜密的思虑让那些回想起来的轻率变得有些遗憾。
转角的咖啡店，他们谈论着对方的改变，曾经同在一个城市，却只有擦肩而过的缘分。
漫步在公园，他清楚地记得那一晚的每一个细节，而她却把那一夜作为曾经放在了记忆的抽屉中，“ 如果不必涉及过去回忆是一件美好的事情”——空留下如此伤感的慨叹。
塞纳河的观光船上，他们迎风立于船头， 她那美丽的金发，浅浅的微笑，依旧妩媚动人。他们都遗憾地向往如果那天可以相逢，虽然明知那是一个早已惊醒的美梦。他略带自嘲的讲述自己的婚姻，似乎只是某种责任的束缚而不是激情的碰撞；而她也坦诚自己虽然在职业上是个女强人，却仍需要一个爱她也能让她爱的男人。
汽车上，她难以自已的感情突然迸发，所有的激情和浪漫都在那一夜被拿走，现实和爱似乎总与她背道而驰，她那因为爱情挫败而变得敏感脆弱的心颤抖得让人不知该如何怜惜；而他看似平稳幸福的生活下面静如死水，望着他的妻子却像是在百万英里之外，他只得将浪漫主义的爱情全部寄托在她没有出现的那她的小屋里，她抱着吉他坐在他对面，弹唱起"let me sing you a waltz"，像是无数个充满思念的寂寞夜晚，淡淡的忧伤和惆怅。他们的目光不再闪躲，而是柔情的注视，像是沉醉在九年前的时光里，一切年轻美好。在她唱到“my little Jesse”时，略略的停顿，难以掩藏内心的波动。
一天。
在
Nina Simone舒缓的歌声中，她模仿着演唱者在现场的姿态，而原本要赶飞机的他却并没有急着起身......镜头就这样渐渐淡出......