创业经验分享
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创业经验分享范文第1篇
褚振宇，一个有着三次创业经验的连续创业者，前两次创业分别是在06年和08年，第三次创业就是从去年开始的询法。询法是一个致力于整合律师碎片时间和专业知识来解决用户法律问题的O2O平台。CEO褚振宇告诉猎云网：“随着社会的发展，民众法律意识也越来越强，而涉及到法律纠葛的事情大多都与两件事情有关——钱和命。对这个群体来说，遇到法律难题，却没有解答渠道，无疑是一个痛点。”但是当下法务O2O产品众多，从早前的找法网，到现在的绿狗，有不少法律从业者想在互联网时代成为行业的颠覆者。如何在这众多的法务产品中脱颖而出，这是一个询法必须面对的问题。
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现在的互联网法务平台，主要存在三种模式：一是以绿狗为代表的提供注册公司、商标法律服务的平台，这种运营模式下，用户粘性低；二是以快法务为代表的帮创业团队对接法律服务的平台，但是创业团队通常都资金有限，付费意愿比较弱；三就是以找法网为代表的法律咨询信息平台，然而获取信息并不会在移动互联网时代成为主流。在对法务O2O产品进行了全面观察和分析后，褚振宇这样定位询法——这是一款分享经济的互联网法律服务产品。那么什么是分享经济的互联网法律服务产品？简单的说，就是O2O＋C2C模式，即线上用户提问，30分钟之内，会有律师回答，在问答之后，用户与律师之间有了沟通，从而产生信任，接下来，根据用户的需求，就可以与自己认可的律师产生线下交流服务。值得一提的是，针对用户的问题，只有三个律师可以回答，也就是说，这是一种抢答机制。这种抢答机制针对性强，且更加专业，也提升了用户体验的满意度。
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说到律师，询法也有自己的律师认证机制。首先，注册律师的从业资格证必须在有效期内；其次，必须有至少两年的从业经验。具备以上两个条件之后，还要接受询法的相关培训，并且尊重询法的管理机制。除了优秀的律师团队外，询法还有两大护城河：其一，是有知名律所合作资源；其二，是与上海相关职能部门的的合作。这两大资源的结合，从线上打通到了线下，从政策落实到专业，可以使询法做到事半功倍。
询法的核心团队，除了褚振宇之外，还有三个人。他们分别负责产品、技术和法务。三人均是在各自领域有多年工作经验的优秀从业者。现在整个团队有十三名成员。谈到对询法的期望，褚振宇告诉猎云网：“我希望询法是一款对大众有用的产品，在现在分享经济的时代下，我们想要做律界的Uber。”
询法将在今年9月份上线。目前，询法希望得到百万级别的天使融资。
创业经验分享范文第2篇
从2014年2月的3个人到如今的百人团队，亿欧逐渐成为O2O行业的知名媒体，被各方广泛关注。亿欧上线后的快速发展，得益于其专业化的团队，其中就包括联合创始人王彬。有6年多电子商务创业经验的王彬，对电子商务、互联网行业有深刻理解，在Web系统的前后台设计、架构、研发与系统运维方面有较深的造诣。
采访王彬之前，听说他是北京科技大学的博士，便默默地在心里勾勒了一个“老学究”的形象。待见到他本人之后，其衣着干净利索，言语理智中又带有几分90后特有的前卫和洒脱，便颠覆了以往我对80后博士的印象。
无意间赶上了风口
说起创业，还要追溯到王彬的大学时代。就读于北京科技大学钢铁冶金专业的他，却对计算机无比痴迷，在校期间还曾专门组建起了计算机社团。2013年是互联网迅猛发展的一年，不少创业团队应势而起，王彬也紧跟形势，创建了“零食团购”平台，在学校小有名气。
王彬在做电商的时候，认识了现在亿欧的创始人黄渊普，两个人对互联网的想法不谋而合。他们觉得当时的O2O领域缺少一家专门的媒体，市场上也缺少一家专注于产业升级的媒体。此后，他们和张佳伟一起创办了亿欧。2014年2月9日，亿欧正式上线起航。
亿欧最初的定位非常清晰，要做一家以移动O2O为切入口的内容平台。在大家的用心经营下，亿欧小有成就，写出了不少受到业内认可的文章。王彬略带自豪地说：“现在百度搜索关于传统产业升级的词条，最先出来的，很多都是我们当时的文章。”
“我们很幸运，在资本市场趋好的时候开始创业，无意间赶上了风口。”王彬说。
与亿欧一起走过三年
“2015年，我们强烈感受到了线下企业对科技互联网的需求，这坚定了我们把新科技、新理念引入线下产业的理念。”王彬如是说。2016年下半年，新一波的新科技、新理念变革来临，产业创新和升级的需求正在迸发。基于这样的形势，亿欧做了品牌升级。
据王彬介绍，全新品牌升级后的亿欧，主要业务会围绕着科技和产业的融合，由亿欧网、视也、天窗、企服盒子四部分构成。两年多，亿欧专注做内容，通过内容连接了数十万科技和产业创新公司，F在已经到了由内容平台升级为服务平台的发展阶段。
如今，亿欧已经走过了三个春秋。王彬说，亿欧的前三年，是1.0时代，主要做的是内容，以新科技、新理念为杠杆切入，解决的是不同地区、不同行业、不同人群在认知层面的不对称，让他们认知到正在发生的新科技、新理念变革。在这个基础上，亿欧的2.0主要要解决的是应用层的不对称，把适应新科技、新理念的先进的产品和工具给到他们。更远一点的，亿欧3.0是组织和资本层，为企业的升级提供人才和资本配置。
和团队共进退拼未来
王彬对亿欧团队感情颇深，对他而言，工作已经成为他生活的一部分，同事就像他的家人一样。据他介绍，亿欧早期团队成员，各有所长，专注做自己擅长的事，各成员之间精诚合作，为团队的发展打下坚实的基础。王彬觉得，最值得骄傲的就是团队的小伙伴一路一起成长，一起拼搏，一起见证亿欧的发展。每一位亿欧团队的小伙伴都是付出多于回报，无怨无悔地与亿欧共进退。
从2014年2月的3个人到如今的百人团队，亿欧一步一个脚印，走得扎扎实实。在不断注入“新鲜血液”的同时，亿欧也进行了人才升级。近期更是聘请搜狐财经副主编出任亿欧的内容主编，借此来进一步提升亿欧内容的含金量。
创业经验分享范文第3篇
关键词：创业教育；师资队伍；现实困境；应对策略
随着“大众创业、万众创新”的战略向纵深推进，创业教育以及教师队伍建设不仅得到中国政府顶层的关注，更日益受到各高校的重视。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中对创业教师队伍建设做出了政策上的充分回应：教师对创新创业工作具有主体责任，是推动创业教育发展的重要力量，对学生具有示范作用，其素质水平直接影响着创业教育的效果。因此，如何建设一支高素质的创业教师队伍，是值得认真思索的问题。
1我国高校创业教育师资队伍建设面临的现实困境
近年来，在“大众创业、万众创新”的号召下，我国各大高校纷纷进行了创新创业教育的理论研究和实践探索，已基本形成了适合于我国国情的创业教育理念、创新人才培养模式、课程体系、教学方法与服务体系。但是，在高校创业教育师资队伍建设方面，还存在几个方面的现实困境。
1．1创业师资数量难以满足创业教育的需求
自我国高校实行创业教育以来，受创业教育美好前景的诱惑，越来越多的学生报读创业专业或者选修创业课程，但是创业师资数量难以满足日益增长的创业教育需求。现在很多高校的现实境况是，1~2个老师负责全校学生的全部创业教育工作，对学生的指导只能是浮于表面、流于形式。根据国家教育部相关调查显示，我国创业教师不仅数量不足，专职教师更是稀缺，我国仅有59％的高校设有专职创业教育教师。可见，师资力量的匮乏已成为困扰和制约创业教育继续发展的瓶颈因素。
1．2创业教育教师缺乏创业理论
基础与实际创业经验具有创业理论基础与实际创业经验的老师，不仅熟悉创业活动各方面的内容和要求，对创业有着更为深刻的体会和领悟。在日常指导学生的创业活动中，能够全方位的解答学生的疑惑，更好地指导学生的创业实践。但是，创业教育研究领域还没有形成系统的专家体系，至今也没有接受创业教育的博士研究生，不具备专业的创业教育学科知识的积淀；而且我国高校的大多数创业教师是从学校毕业后便留校任教，缺乏创业历练，他们的创业知识的获取途径通常仅仅是书本或是他人的经历。教师的这种智识背景完全不利于对学生的创业教育以及学生创业潜能的挖掘，无法真正唤醒沉睡于内心的创业愿望。
1．3创业教育师资培训缺失
我国高校开展创业教育的时间还不长，大多数高校虽然重视创业教育，但对创业教师的培训还没有引起足够的关注，高校创业教师培训的理念还存在局限性和时滞性。绝大多数的创业教师都是临时受命、仓促应付。他们大多都只接受了短暂的创业教育培训，根本没有机会获得在职进修、对外交流等形式多样、系统性的培养，便上岗授课。同时，作为兼职教师的成功企业家大多工作繁忙，没有足够的时间和精力用于授课内容与方法的斟酌和推敲，也几乎没有接受过授课方式的培训，这样就容易导致授课嬗变成了分享人生创业经历和感受的故事会———虽然这偶尔也是需要的，教学传授效果必然会差强人意。
1．4创业教师教学方法创新性不足
高校创新创业教育涉及课程内容、教材选取、教学方法等多方面内容，其中，创业教师的教学方法对于高校创业教育的效果起着十分关键的作用。欧美国家的创业教师教学方法主要有传统教学法、模拟创业、工作坊、咨询和指导、参观学习、创办企业、游戏和竞争、实践训练等。而我国当前大多数高校创业教师经验不足，忽视教学方法对学生创造性思维与能力培养的积极作用，仍沿用传统的讲授、测试和论文写作等方式，较少使用头脑风暴法、角色扮演、商业游戏等教学形式，更谈不上形成具有中国特色的创新创业教育教学特色。
1．5创业教师缺少科学的评价与激励体系
目前，我国高校对创业教师的考核与其他专任教师并无二样，大多选用可量化的指标，考核标准单一，如授课学时、课题数量、发表核心论文情况等；几乎不涉及定性的一些指标，如教学方法革新、课堂效果等。在既有绩效评价体系的路径依赖下，创业教师唯有遵从而无法超脱，也就谈不上有多少积极性投入到创业教学中去。同时，创业教育的研究还徘徊在低水平的探索阶段，鲜有与之相关的职称晋升专业，因此，大多数教师仍会将精力聚焦在与自己原本专业相关的研究上。长此以往，势必不利于调动创业教师的积极性，也无益于创业教育的持续发展。
2发达国家或海外地区创业教育师资队伍建设的经验借鉴
发达国家或海外地区开展创业理论研究和创业教育起步比较早，创业教育也已经成为其经济发展的内生动能，其积累起来的成熟的、先进的师资队伍的构建的经验与方法或许可为我国高校所借鉴。创业教育起源于美国，并积累了丰富的创业教师培育经验。一是开设创业学博士专业。1977年，宾夕法尼亚大学率先开设了创业学博士学科，对创业学博士进行专业理论知识、经济和社会科学知识的培养。在全美开设创业教育课程的高校中，有8％的学校提供了博士学位。二是重视教师创业实践经验，建立专兼教师师资库。据调查，斯坦福大学25％的教师曾有过创业历练。同时，聘请社会企业家作为高校的创业教育兼职教师，和校内教师一起组成强大的创业教师专兼职队伍。三是为创业教育教师提供成长平台和培训机会。如美国高校成立形式各异的工作坊，主办圆桌会谈、实地考察等，以增加创业教师之间的沟通和交流。不仅如此，还创办专门的机构以提高教师的综合能力，例如美国最具权威的创业研究组织—考夫曼基金组织在全美高校里设立创业基金会，帮助教师进行理论研究和创业实践。四是建立与完善的创业教育教师的考核与激励体系。如斯坦福大学对创业教师的考核，除了校内的考核委员会之外，还需接受其他世界一流水平大学和研究机构的考核，只有达到一级水平才能作为教师从事教学工作。日本自20世纪80年代末开始施行创业教育，至今也取得了不俗的成效。一是重视创业教师的创业实践。2001年日本实行了“远山计划”，将竞争机制引入国立大学，允许并鼓励国立大学科研人员参与科技企业创新创业，从而丰富了教师的创业经验。二是创新创业教育教学方法。日本高校普遍运用的课堂讨论、案例研究、计算机模拟、角色扮演、情景模式、诊所式教学等方法。三是定期培训创业教育教师。日本已形成创业教师长效培养机制，定期选派高校的创业教师去企业、政府机构学习培训，聘请企业界知名创业人士到学习任教。同时，十分重视建设具有国际化视野的教师团队，积极与美国、英国、法国等发达国家高校开展有关创业教育的学术会议、案例示范教学研讨会等，以提高教师综合素质。台湾地区高校也十分重视开展大学生的创业教育，不断探索创业教育发展的新模式和新突破。一是强制性要求创业教师具备一定的工作经验。台湾高校明确要求，只有具备2年以上的创业经历的教师才能从事创业教育，在理性授课时将实务的经验分享给学生，以更好的发挥创业引路人的作用。二是重视教师教学效果的评鉴体系。大多数台湾高校实行以“学生成效”为中心的教学评价体系，如台湾东南科技大学不定期组织跨部门和跨专业人员对学生学习成效进行评鉴，以更有效、更客观地评价教师。三是对教师进行分类管理。台湾高校通常将教师分为理论性、教学型和实务型三类，进行分类管理。针对教师的不同类别，设置沟通交流的方向，以培养全方面才能的教师。四是不断创新创业教育教学方法。台湾地区高校教师日常教学除了采用传统讲授法外，还积极探索采用多样化和整合化的教学方法。如实地采访、个案模拟、市场调查、学做项目整合教学方法等，使学生在做中学，不断强化创业技能。
3我国高校创业教育师资队伍建设的应对策略
3．1重视顶层设计，提升创业教育的地位，树立创新创业理念
“教育发展，理念先行”。顶层设计是建设创业教育师资队伍的关键。作为高校的高层管理者，首先要从思想上正视与引领，对创新创业型教育观要有全新的定位和客观的诠释，并能够从顶层上将创新创业的教育理念作为学校师资队伍建设、人才培养的指导思想，在学校的管理模式、课程体系设计等方面进行系统性的变革。另外，需要提升创业教育的地位，创业教育不是专业教育的补充和完善，更不是专业教育的附庸，而是一个相对独立的、具有完备体系的学科。当然，它需要与专业教育、思政教育和职业教育等深度融合发展。
3．2与国外高校紧密合作与经验交流
欧美、日本等国家和地区高校的创业教育历经时间长，在创业教育理论研究与实践等方面都积累了厚实的基础，这对我国高校的创业教育具有重要的借鉴意义。一方面，依据一定的条件和标准，遴选一批国内高校的优秀专职教师去国外合作高校研读创业学硕士或博士，学习和引进国外先进的创业教育理论与教学方法。另一方面，与国外合作高校签订合作协议，聘请国外专门从事创业教育的教师来我国高校讲学或学术交流。一个合适的例子就是，2005年11月，美国百森商学院和南开大学国际商学院签署合作框架协议，为我国商学院进行创业教育研究注入了强大的国际力量。
3．3建立和完善师资队伍培训的机制与体系
对创业教育师资培训，要按照“自培、外培、再优化”的思路，建立和完善创业教师的成长路径，形成具有针对性和指向性的长效机制。为创业教育教师制定周密的创业教育相关的培训体系与培养计划，培训内容既可包含理论层面的知识，如创业学基本理论、经济学、社会科学等知识；还可包括技术实践层面的知识，如教学方法、模拟操作体验等。针对每次培训，需要制定系统的考核体系，以检验培训的效果，只有通过考核的教师才能继续指导创业教育的课程与实践。
3．4搭建教师成长平台，促进其能力提升
多元化的创业教师成长平台是扩充现有师资队伍力量、培养优秀创业教育师资的有力保障。当前我国高校应意识到成长平台对创业教师的重要地位，积极利用各种社会资源，搭建教师学术交流和学习的平台，积极组织创业教师参与，不断丰富其创业教育的理论和教学经验。具体方式有，组织创业教师到企业、政府、创客空间等进行实地考察学习；鼓励教师到创业公司参与企业实践与进修；创建产学研教育基地等。通过多元化成长平台的历练，让教师能深刻认知创业的过程，感悟创业的艰辛，体认创业所需能力，从而大幅提升教师的创业素养，为其创业教育打下坚实的基础。
3．5组建“双师型”结构的专职与兼职教师队伍
无论是理论工作者，还是创业教育的一线教师，都认为高素质的“双师型”教师队伍是至关重要的。基于此，各大高校应坚持“专兼结合、内修外引”的方针，广开用人渠道，依据学校现有教师队伍数量和知识背景结构的现实境况，聘任合理比例的兼职教师，如聘用行业内具有实际创业经验的知名企业高管、风险投资家、技术骨干力量、地方创业主管部门专家等进校担任创业教育兼职教师，组建起自己的具有“双师型”结构的专兼职教师队伍。同时，通过兼职教师传、帮、带专职教师，不断优化专职教师队伍的素质结构。
3．6完善创业教育师资评价与激励体系
创业经验分享范文第4篇
在青年创业者云集的大会上，苏格兰青年弗雷舍・多赫迪（Fraser Doherty），总显得有些不同――其他人几乎全都是做IT起家，而他做的却是听起来没什么高科技含量的果酱生意。不过就是这份传统生意，却让他在20岁之前就成了百万富翁――14岁时在自家厨房捣腾出了第一瓶果酱；17岁时，创立的果酱品牌Super Jam摆到了高级连锁超市Waitrose的货架上，他成为这家英国皇家御用保证超市最年轻的供货商；现在，全球8个国家的2000多家超市里都能看见他的果酱产品，他的Super Jam品牌也作为城市名片收藏于苏格兰国家博物馆。
一篮鸡蛋开始创业梦想
如果说一瓶名叫Super Jam的果酱的畅销不能引起人们的兴趣，那么，果酱创始人弗雷舍的创业年龄总是被人们津津乐道。其实，在弗雷舍10岁时，就萌生了异想天开的梦想：办养鸡场。“我还是个小男孩时就有很多疯狂的想法。”10岁那年的一天，弗雷舍和朋友去参观养鸡场，参观完后农场主送了他们一篮鸡蛋，弗雷舍就想把鸡蛋拿回家让它们孵出小鸡，然后把花园变成养鸡场。“我把鸡蛋拿回家，放在温暖的电视机上面，然后按照农场主说的办法还真的孵出了小鸡。我给这些小鸡取了名字，然后把它们移到花园里养了起来。”又过了一段时间，这些小鸡长大开始下蛋，于是弗雷舍把这些鸡蛋拿到邻居家去卖，这就是他人生的第一笔生意。
“好景不长，有一天狐狸偷偷跑进花园把我的鸡都吃光了，我的鸡蛋生意被迫终止。”虽然弗雷舍很难过，但他并没有停止做生意的想法，反而萌生了越来越多的新想法，一篮鸡蛋打开了弗雷舍的创业思维，一发不可收拾。
改变果酱世界的雄心
9年前，14岁的弗雷舍去探望祖母，正好碰上她在做果酱，当天他就学会了祖母的秘方。他回家就开始制作果酱。还没等果酱放凉，他就去拍开邻居的门，并成功售出。邻居都是一些老人，谁能拒绝一个小孩热乎乎的果酱呢？弗雷舍开心极了，那段时间，他一有空就钻进厨房，调制各种不同口味的果酱，并四处兜售。
因为这个小男孩调制的果酱味道确实不错，后来有回头客也找上门来。很快，当地报纸《爱丁堡晚报》报道了“小男孩用祖母的秘方做起了果酱小生意”的故事，没多久，弗雷舍在BBC上也发现了自己的报道。对于10多岁的小孩来说，这些报道非常“打鸡血”，他更努力做果酱，一周能做出上千罐，以至于他的父母没法挤进厨房做晚餐。他将生意扩展到了苏格兰的一些农场集市，在那里他听说了很多人想要吃百分之百纯水果制造的果酱。
随后，弗雷舍去超市做更为细致的市场调查，他发现市场上的果酱的确有很多添加成分，特别是糖，含量高达70%，很不健康。于是，不满足于小打小闹的弗雷舍给自己的产品找到了差异化的定位，那就是“100%水果制造，不含糖等其他添加物”的产品特性。他决心抛弃当时占市场40%的草莓口味，采用蓝莓、小红莓等更富含抗氧化成分的健康水果原料。
一番埋头苦干后，弗雷舍开发出了新产品，天真地以为这样就可以进入超市了。他跑到Waitrose超市（英国皇家御用保证超市）去推荐自己产品。超市方面耐心地听了这位小男孩的推介，但不得不拒绝他――产品没有品牌，未成规模生产，也没有合理定价。当时，弗雷舍的果酱的确连个正规的包装和标签都没有，更谈不上品牌。超市列出的这些理由对懵懂的他来说是当头棒喝。
弗雷舍赶忙寻人设计产品包装，但一般设计师的开价对孩子来说太高了。他好不容易才找到一个收费很低的机构，参照了超人（Super Man）的卡通形象，设计了一个Super Jam品牌，因为Super Jam和Super Man好像挺有关联的，而幽默感正好是弗雷舍想要的――Super Jam要比传统果酱更有趣。同时，弗雷舍也谈妥了一家工厂为其代工。搞定这些之后，弗雷舍信心满满再次找到Waitrose超市时，又被拒绝了。
采购经理认为超人包装太幼稚，要传达的产品信息被所谓的幽默感稀释，而且工厂代工的成本很高，甚至味道也不好。弗雷舍一年的努力就这样被丢进了垃圾桶。之前一路支持他的亲友们都劝他放弃，但弗雷舍选择坚持――虽然拒绝，但超市方面依然觉得百分百水果制造的概念不错。
于是，怀着一颗改变果酱世界的雄心，弗雷舍决定从头来过。
卖果酱送故事
为了准确地包装设计，弗雷舍重新思考了自己的目标消费群――超市不希望新的产品仅仅是抢走其他产品线的顾客，他们希望开发新客户，因此，SuperJam的目标群体不能是传统果酱的老人消费群体，也不是儿童，而应是成年人，特别是年轻人和家庭顾客。调整后的SuperJam品牌最终呈现出了简约、现代的设计风格，也只传达“百分百水果制造、不加糖”这一个信息。
16岁，没有钱，无经验，被拒绝数次后，弗雷舍的坚持和诚恳最终打动了一家有着130年制造果酱经验的老厂。当然，弗雷舍也对厂家表现出了自己的忠诚，至今都没有更换过合作厂家。
最终，几经修改，体现“纯水果”概念的商标也终于通过审核，这一次Waitrose终于点头，弗雷舍的Super Jam成功进入超市。由于“纯水果果酱”理念深得人心，Super Jam的销量十分火爆。
上架当天，大量媒体都报道了“果酱男孩的冒险故事”。就像摇滚明星趁着势头巡回演出一样，弗雷舍也抓住报道的热潮去各个超市驻站，亲自推销，一边送样品一边给人们讲自己的故事，他甚至像明星一样在果酱瓶上签名。
从无意到有心，弗雷舍意识到可以充分利用自己的品牌故事吸引人们的注意力，然后让他们试吃，只要好吃顾客自然会买，何况定价也是每个普通家庭都能消费得起的1.7英镑。
这种“卖果酱送故事”的推销效果不错。在弗雷舍家乡爱丁堡的一家超市，第一天就卖出了1500罐果酱，这个数字要比这家超市以前1个月的果酱销售量还多。那天，弗雷舍自己也去超市买了一罐Super Jam，把小票贴在床头。在Waitrose超市获得成功后，Super Jam顺理成章地进入了沃尔玛等零售巨头的采购清单。
免费分享创业经历
回望弗雷舍早期的创业经验，其实就是一个雄心勃勃的小男孩天真无畏的故事。现在弗雷舍没什么时间亲身去店里了，但他把故事送到世界各地。他接到许多演讲邀约，分享自己的创业经历。
他这种共享精神或许来自创业路上遇到的诸多导师。一个叫凯文的创业者，教了他许多超市运作的事，而简约的包装理念和“只传达一个产品理念的营销方法”都是弗雷舍请教其他企业家得来的。这些前辈的指导有益而且免费。
尽管弗雷舍有时开玩笑说，感谢祖母没有产权意识才让自己得以创业发家，但至今他也没给自己的配方申请专利，相反，他还写书、推出APP来分享自己的果酱制作方法。在他眼里，只要品牌已经建立并足够强大、品牌印象够深刻，顾客自然会有忠诚度。“比如，每个人都可以在家做番茄酱，甚至要比亨氏番茄酱好吃，也没见亨氏害怕，因为他们已经建立起品牌了。”
对弗雷舍来说，分享反倒是一种既能宣传产品又能鼓励他人创业的妙招――Super Jam的APP颇受欢迎，越来越多人知道了他和他的Super Jam果酱，在弗雷舍和Super Jam的社交网站专页中，许多人也“乐于成为故事的一部分”，向弗雷舍提建议。
创业经验分享范文第5篇
【关键字】高职院校；创新创业教育；现状对策
教育部下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》《关于大力推荐高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确指出，要大力推进高等学校创新创业教育。2015年，国务院办公厅下发《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（〔2015〕36号），要求各高校把创新创业教育改革作为“十三五”全省高等教育综合改革的突破口，努力造就大众创业、万众创新的生力军。
一、高职院校创新创业教育的现状
（一）就业观念陈旧，生源质量不高
传统观念一直认为上高职就是为了就业，创业创新是本科生的事，跟高职生无关。加之高职院校高考录取分数线普遍较低，高职生源质量不高，这些都不利于创新创业活动的开展。同时，作为高考的失利者，大多数高职学生并没有养成很好的学习习惯，自律性较差，吃苦精神欠缺，面对创业的艰辛，很容易退缩。
（二）师资队伍建设工作相对滞后
当前高职院校创新创业师资普遍匮乏，以至于很多学校出现语文、美育等基础学科的教师甚至班主任担任创新创业指导教师的尴尬局面。这类教师既没有丰富的创业经历和创业史，也没有经过系统的创业知识的学习，讲课的时候只能照本宣科，依赖教材，无法旁征博引、引经据典，更谈不上分享创业经验，只能是纸上谈兵，更谈不上让学生了解最前沿的创新创业信息，掌握实用的创新创业技能。
（三）配套设施及政策不够完善
只掌握理论，没有开展实践，创新创业始终只是纸上谈兵。要将学到的创新创业知识合理地运用到实践中，只能依靠大量的创新创业实践活动。因此，众创空间等创业练习设施场地的数量和质量直接影响到创新创业教育的成效。由于投入资金、场地限制等客观原因，当前高职院校创新创业配套设施建设工作均处在起步阶段，同时校企合作不够深入，缺乏与教学高契合度的校外实训基地和实习基地，无法满足学生日渐高涨的创新创业训练需求。此外，经济水平相对落后的西北地区高职院校，创新创业的相关配套政策尤其是资金配套政策方面普遍缺失，难以解决创新创业实践迫切需要的资金问题。
二、高职院校创新创业教育的对策
（一）构建具有双创特色的人才培养模式，强化学生双创素质
创新创业教育的目标是通过将书本上的双创理论转化为学生自身的能力素质，强调“学做合一”，让学生在“做”的过程中，深刻理解双创理论，练就双创技能。因此，高职院校在设置课程时，要尽可能地结合社会和市场需求，在专业教育领域中，恰当地加入双创元素，形成具有创新创业特色的课程体系；改革实践教学体系，将实践教学中传统的专业实践内容有机地与双创训练融合，使得学生掌握专业知识的同时，也能得到创新创业实践锻炼，进而达到提高学生双创素质的目的。
（二）加强双创师资队伍建设
双创教育的推行，为当前高职院校教师素质条件重新划分了标准，从事高职院校双创教育的工作者，不仅要具备专业教师所应具备的专业领域知识，更要具有双创经验。师资培养工作也要从这两方面进行：一方面，要加强教师理论培养，另一方面，要采取政策导向，制定一些具体措施，丰富教师的创业履历和创业经验，最终建成具备双创教育能力的师资队伍。
（三）设立双创专项资金，加大双创设施投入
创新创业的特殊性在于它是一个在开展前期就有较大资金需求量的商业活动，任何好的想法，没有资金的支持，都是空谈。因此，高职院校一定要结合自身实际，研究制定配套政策，想方设法争取双创专项资金，为学生创新创业提供强有力的经济支持。此外，还可以积极发挥学院现有硬件条件的优势，并加大实践教学条件开放力度，建设“众创空间”“孵化器”等双创练习场所，为学生创新创业提供硬件、场地及商业化等方面的支持。
总之，创新创业工作需要各级各类职业院校、各级政府以及全社会共同参与，使高等职业院校真正成榕嘌创业者的摇篮。
参考文献：
[1]邵作仁.高职院校创新创业教育的现
及对策[J]，重庆电子工程职业学院学报2010（19）.
[2]李世佼.大学生创新创业教育体系的
构建[J].黑龙江高教研究，2011（9）.
[3]杨康.大学生创新创业教育现状分析
创业经验分享范文第6篇
该公告这样表述：接到上级有关部门通知，因115网盘为用户提供的大众分享功能存在政策隐患及版权争议，将不再提供面向外网用户的文件大众分享服务。
这一决定意味着，网友无法通过外网分享存储在115网盘的资源。
与此同时，115向外宣称将强化圈子功能，将网络分享从陌生人之间转换为熟人之间、有共同兴趣的圈子分享，115网盘的创始人赖霖枫回应：这是一款针对“强关系”的小范围网络社交平台，需要付费，目标群体是中小企业、团体组织、公共服务机构、同学录等社交环境。
如果说关闭大众分享的确能规避政策和版权风险，为企业长期发展做打算，那么，收费的圈子将被视为115网盘商业化的开始。商业化能够结束115网盘长期烧钱的局面吗？习惯了在互联网上免费的用户能够为115网盘的商业化转型买单吗？
不满的大众
面向公众分享文件是网盘网站快速获得流量的有效方式，115网盘自2009年诞生起一直为网民提供这项服务。
一位网友这样评价115网盘的公众分享功能：“在这里，公众可以下载到各种字幕组、影视分享论坛的各种影视内容。”
这项为大众赞叹的功能也使115网盘很快成为公众分享型网盘的王者，“是各种字幕组、影视分享论坛的首选，任何影视内容几乎都可以从115网盘下载到。这使得115网盘的搜索引擎收录量非常高，用户流量同样也很高。”
现在他忽然宣布停止这项功能，许多网友无法接受，“这样的调整，只能决定弃115了！”“好吧。这样的话我也只能抛弃你了。”
115网盘的创始人赖霖枫对此回应：“关闭大众分享是必然的，大众分享功能存在很大的政策、隐私、版权风险，有些用户利用大众分享功能的快捷与便利传播一些违法与不良信息，已经危害到国家安全。”
事实的确如赖霖枫所说，此前全球知名的网盘Megaupload就被指侵犯著作权遭到美国FBI强制关闭。但问题的关键在于，到记者截稿为止，只有115网盘一家因版权政策因素提出关闭大众分享功能，而其他网盘如华为网盘、百度网盘等并没有做出任何回应，难道他们就不担心触到政策和盗版这个网盘发展的敏感点吗？
分析认为，115网盘之所以要主动提出规避政策风险在于他们是一家没有任何背景的私营企业，“草莽创业者”赖霖枫缺乏跟更高层打交道的经验，加之之前他的一些创业经验，可能让他更看重政策和版权风险对于一家互联网企业发展的风险。
盗版的阴影
可以说，赖霖枫对于版权和政策因素如此关注与他的创业经历有一定的关系。
今年29岁的赖霖枫2005年以组装电脑店开始创业，同期开设“雨林木风”论坛成为站长，因为修改微软操作系统成名。
那时，因为很多人反映当时的Windows系统安装繁琐、不好用，于是赖霖枫和他的雨林木风工作室伙伴，将Windows系统优化并封装，简化了安装过程，提高了系统的性能，并且在论坛上供用户免费下载使用。
这个优化的系统使赖霖枫赚到了第一桶金，到2008年时，赖霖枫旗下公司的收入已经达到每月几百万元。而此时，微软开始了打击国内盗版的行动，2008年8月，曾与赖霖枫齐名的“番茄花园”作者洪磊被警方带走。
这一事件的直接后果使得赖霖枫迅速转型，开始宣布停止修改Windows XP，转做用开放源代码Linux开发的操作系统。
而今日，当赖霖枫面对媒体时，雨林木风的往事是他不太愿意提起的内容，当有记者非要从这件事寻找答案时，赖霖枫反问：“在中国经济的初级阶段，有多少民营企业家没有过原罪？”
2008年以后，赖霖枫经手过如下业务：开源操作系统YImf OS、115聚合搜索、115网盘、114啦导航网等，最后他选择了云存储作为未来业务的突破口，甚至将原来设计的聚合搜索功能砍掉，只留下网盘功能。
2011年7月，赖霖枫宣布辞去在雨林木风的所有职务，全力投入115的业务。在2012年6月的一次理发中，赖霖枫甚至特意交发师，将的字样设计进自己的发型里。
烧钱的网盘
“如果网盘输了，我可能就不再玩互联网了！”这句话出自赖霖枫之口。这位右臂有着纹身的草根创业者之所以如此看中网盘这个项目，是基于他的一些判断。
赖霖枫将中国互联网的发展分为两个阶段：从2000年到2008年是普及电脑的阶段，人们已经习惯于从网络获取信息的方式。而从2008年开始，由于信息爆炸式增长，数据存储、同步和分享为核心的个人数据服务需求爆发，云存储就是他所能看到的最大机会。
众所周知，网盘是个烧钱的项目，用户数越多，企业需要为用户支付的带宽费用、维护费用越高，成本支出越大。为用户最依赖的资源分享功能，需要115网盘为此付出大量的服务器硬件和带宽资源。与此同时，网盘因为不具备互联网企业的媒体属性，而得不到大量广告的收入和赢利，因此，做网盘烧钱是必需的！
与此形成对比的是，2012年，多家推出网盘服务的企业，其仅研发投入一项即高达千万元级别。也正因为如此，赖霖枫几乎将自己积累的第一桶金都投入到了这个领域。
从2009年运作115网盘以来，他已在这个项目上投入了7000万元人民币，并于去年获得了自成立以来的第一笔融资：2000万美元。虽然目前正在谈第二轮融资，但是赢利仍是115网盘必须面对的难题。
商业化悬疑
如果说115网盘这次转型目的直指未来的赢利，那么从去年开始的收费行为则是商业化的尝试。
2011年8月，115网盘推出VIP增值收费，但对于吃惯了“免费午餐”的用户来说，VIP服务收入并不足以支撑庞大的开销，而且收效甚微。赖霖枫曾在发给用户的公开信中感叹：“一个无偿使用，也没什么营收的产品，怎样才能够保障给用户提供最好的服务呢？这种近似‘免费的午餐’又能够持续多久呢？”
115网盘即将推出的“圈子”是要付费的，目标群体是中小企业、团体组织、公共服务机构、同学录等社交环境。对此，赖霖枫解释，“对于企业来说，完全可以取代OA系统和RTX，而且体验更好，效率更高。”
创业经验分享范文第7篇
关键词：大学生 创业 风险 控制
1 当前大学生创业过程中存在的风险
风险一：项目选择比较盲从。项目是企业发展的核心载体。目前，大学生创业的项目选择多集中在自己所学专业附近的高科技领域和智力服务领域，如电子商务、计算机维护、家教、动漫设计、网店等。另外，传统的人力资源密集型与服务型项目也深受大学生青睐。但是，大学生往往缺乏前期详细的市场调研与论证做支撑，缺乏对同类项目市场现状的细致分析，大多是凭自己的喜好和想象来物色投资的方向。当前大学生的众多创业项目都普遍缺乏可行性研究，单凭激情和勇气或者加上良好的创意以及苦干的决心去进行创业是远远不够的，他们普遍需要一份完整的专业的可行性研究。
风险二：缺乏创业技能。有关调查表明，近些年我国大学毕业生自主创业率仅仅维持在0.3%～0.4%。其中，除了有我国的资本市场相对落后、创业融资困难的原因外，大学生缺乏创业教育、创业技能，也是导致我国大学毕业生成功创业率低的重要原因之一。当前，大学生自主创业，通常热情很高，想法很多，但在遇到创业过程中的实际问题时，会显得手忙脚乱，头痛医头，没有一个有效的顶层设计，缺乏有效解决问题的能力和方法。比如，在创业之初，缺乏基本的财政预算能力，正确的市场分析能力，理性地运作公司的能力，合理的人力资源分配能力，有效组织团队的能力等，从而导致创业受阻，项目运作失败。另外，很多大学生创业者既不了解创业的相关政策法规，也没有在相关行业的工作、实践经历，但对创业的期望值很高，这样的创业无异于痴人说梦，好高骛远。
风险三：融资渠道单一。从现实的情况来看，目前制约大学生创业的一个很大的瓶颈就在于资金缺乏，这体现在两个方面，一方面有些大学生有好的创业项目，但由于缺少资金，因而迟迟不能正常的开展创业活动；另一方面，也不乏有一些已经创业，但由于创业过程中缺乏资金而导致抗风险能力衰弱，竞争力不强，最终导致创业失败的例子。此外，银行等金融机构贷款申请难、手续复杂，加之获得风投的机会较少，如果没有广泛的融资渠道，创业计划只能是纸上谈兵。同时，大学生创业表现在资金方面的困难不仅在于资金的获取，也在于资金的使用上。
风险四：社会资源贫乏。“在我国，有创业愿望的大学生比例高达70%，而实际创业者则不足1%。”中国美院就业指导中心主任戴俊豪提出，“自主创业困难重重，社会资源缺乏和资金不足，已成为大学生创业的最大障碍。”
日前，从杭州市人力资源和社会保障局举办的以“校园公共就业服务模式创新”为主题的“杭州市大学生就业创业服务研讨会”上传出，大学生认为创业最重要的先决条件，是拥有丰富的社会关系网，占了49.74%，个人能力占39.32%。而大学生创业的最大障碍的调查中，缺乏社会关系，经验不足成为阻碍大学生创业的最大因素，占54.69%。由于大学生与社会接触较少，掌握的社会资源很有限，而资金积累、市场营销、企业公关等工作都需要调动社会资源，大学生在这方面会遭遇很大的压力。
风险五：遭遇竞争壁垒。创业初期，许多大学生都会面临激烈的市场竞争。每个企业尤其是新创企业都必须时刻考虑竞争。一些大企业为了吞并或压垮小企业，常采用低价销售的手段迫使中小企业推出市场。因此，在创业初期，大学生就要考虑好如何应对同行的残酷竞争。
风险六：团队分歧。新东方教育科技集团执行总裁陈向东曾与大家分享他的创业经验：“成功来自团队，没有完美的个人，但有完美的团队。”一个团队中的不同组织成员能提供不同的知识背景，从而集思广益解决各个方面的问题，特别是大学生有着强力的知识技能作为基础，创业的成功自然指日可待。创业团队是大学生创业之初最主要的力量来源，优秀而有价值观的创业团队能促进企业的快速发展，而随着团队的壮大，当团队的核心人员在某些发展的关键问题上产生分歧而不能达成一致，极可能造成企业的毁灭性打击。
2 如何控制大学生创业过程中的风险
2.1 大学生创业者在选择项目时遵循这样几个原则：一是要知己知彼，就是要清醒地审视自己存在的优势、劣势、兴趣、知识积累与结构，性格与心理特征等，做好市场调研，充分认识和了解行业未来的发展趋势。二是要舍得花时间、花力气，下功夫，能够静下心，认真调查研究，寻找事实根据，分析创业环境。既然选择目标事关人生，就不可随随便便，必须要经过一个充分的论证过程。三是选择项目要有特色，可以概括为四句话：别人没有的；先人发现的；与人不同的；强人之处的。另外，在选择创业项目过程中切忌盲目跟风，选择自己不熟悉的领域，最好选择自己熟悉的、擅长的、有经验的、各方面资源比较丰富的项目创业。
2.2 市场瞬息万变，时刻充满风险，但不会有人随时提醒你风险藏在哪里，风险防范只能靠自己。真正的创业实践开始于创业意识萌发之时。大学生的创业实践是学习创业知识的最好途径。一方面，大学生在校期间可以积极利用社团等组织不断锻炼自己的能力，也可以利用暑假去企业打工或实习，积累相关的管理和营销经验，了解公司的组织架构；此外，大学生还可以参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛、创业计划大赛，这些竞赛和活动对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。只有在大学生当中营造浓厚的科技创新创业氛围，才能使更多的创新创业人才破土而出。另一方面，积极参加相关的如SYB创业培训，积累创业知识，接受专业指导，提高创业成功率。
2.3 广开渠道，大学生不应仅局限于向亲朋好友寻求资金支持，而应该拓宽思路，吸引企业、银行、担保公司、风险投资机构等多方的关注与支持。尽量选择有创业经验，转而投身风险投资行业的VC，因为曾经有相同的创业经历，会使他们更多地理解创业者所经历的困难，对一时的发展瓶颈会有更大的容忍空间。他们对企业所处行业会有更加深入的认识和观察，提供更实用的解决问题的办法和发展建议。选择何种融资方式，应结合投资的性质、企业的资金需求、融资的成本和财务风险以及投资回收期、投资收益率、举债能力等综合因素。
2.4 为了扩展自己的人及交往范围，平时应当多参加社会实践活动。创业初期可以先到相关行业工作一段时间以为自己积累人脉。此外，在生活周围与有创业经验的亲朋好友交流，可以得到书本上学不到的经验和技巧。甚至通过电子邮件或电话拜访商界崇拜的人士，或咨询与自己创业项目密切相关的商业伙伴，谦逊和勤奋会得到他们的支持。
2.5 企业成功的关键是拥有独一无二的核心能力。使得企业不断发展壮大是一个具有长远发展规划创业者的目标，因此，企业最主要的风险就是是否具有狠心竞争力。由于竞争优势是阶段性的以及不断更新的，因此，在创业过程中要学会保护自己的竞争优势，否则，众多的效仿者不仅会分享你的机会和利润，甚至会将你挤出市场。这是由于存在比你资金更多以及资源更丰富的企业或个人。因此，创业者在企业的发展过程中应当定期或不定期的检测和评估产品或服务的质量、成本以及销售方式等，只有在这些方面比竞争对手更快更准，才能保证企业健康顺利的发展。
2.6 大学生团队创业并不仅仅只是建立一个有一定人数的团队那么简单。优秀的团队不是从数量上来衡量的，而是从质量上来定义的。所谓优秀的团队，首先，团队成员应该彼此优势互补。建立团队初期要考虑成员的学历、性格以及角色分工等，最好的不一定最合适，首先要考虑当前最需要什么类型的人才。其次，协调好团队成员之间的关系，融洽的合作关系有利于公司的长足发展。当然，管理者对团队的管理也是至关重要的。大学生创业需要的条件很多，但首先在开始选择时就应该尽量选择团队创业。这虽不能保证创业的成功，但可以在最大程度上给创业带来优势，提高创业的成功率。
在创业过程中，大学生遇见的风险远不止这六点。总之，大学生创业需要科学、审慎的决策，合理、规范的运作， 准确、有效的规避风险，以期在创业实践中不断增强能力，开拓进取，取得创业的稳步成功。
参考文献：
[1]赵卫冲.大学生创业风险规避[J].经营管理者，2010.11.
[2]林桢.提升大学生创业技能途径的探讨[J].中国成人教育，2010.
创业经验分享范文第8篇
【文章编号】0450-9889（2017）04B-0071-02
《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发〔2015〕32号）指出：“健全创业人才培养与流动机制。把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系，实现全社会创业教育和培训制度化、体系化。加快完善创业课程设置，加强创业实训体系建设。加强创业创新知识普及教育，使大众创业、万众创新深入人心。”在创新创业的行业中，中职电子商务专业的人才具有一定的优势。和其他行业相比，电子商务的创业资金要少许多。在当前“地球村”的大背景下，中国对于世界来说是世界的共同市场。电子商务行业可以帮助中国企业寻找到更多与海内外合作的机会。随着互联网经济的发展，电子商务专业人才的需求不断增长。中职电子商务专业作为电商专业人才培养的重要渠道之一，如何培养出适应市场需要的创新创业电商专业人才，是目前需要进行认真研究的问题。
一、我国电子商务行业概述
我国的电子商务起步于 1990 年，在随后的 20 多年发展中，中国电子商务突飞猛进，目前已经处于世界领先水平。根据艾瑞咨询最新数据：2016 年中国电子商务市场交易规模 20.2 万亿元，同比增长 23.6%；中小企业 B2B 平台服务营收规模为 235.9 亿元，同比增长 17.1%；网络购物市场交易规模达4.7万亿元，同比增长 23.9%；B2C 市场交易规模为 2.6 万亿元，占中国整体网络购物市场份额的 55.3%；移动购物在整体网络购物交易规模中占 70.7%，同比增长 15.3%。电子商务市场呈现欣欣向荣、百花齐放的大好局面。
互联网经济的崛起带动了一大批依靠互联网创业的人群。目前，淘宝网上有 800 万的创业者，其中大多数是第一批敢在互联网上“吃螃蟹”并且致富起来的人，他们是电子商业创业的典型代表。电子互联网技术的发展，带来了电子商务的种类、技术和商业模式的不断创新、发展。为此“敢为人先、追求创新、百折不挠”的创业精神在这个行业显得尤为重要，成为了电子商务行业对创新型人才的基本要求。
二、中职学校电子商务专业创新创业教育人才培养策略
我国中职学校的创业教育相对于高等院校起步较晚，没有高校有那么多的人力和条件来促进创业教育实践。无论是师资配备还是课程设置等，在很多方面中职学校都需要向高校学习。在课程设计方面可以参考高校的课程，并结合本校的教师和资金，为学生提供个性化、多层级的教育，让创业课程和学生所学专业进行对接。在中等职业学校中，苏州中等职业技术学校是电子商务创新创业人才培养方面比较成功的典型代表，它从 2000 年起设立电子商务专业，是我国较早设立电子商务专业的中职学校之一。该校电子商务专业采用“岗位引领、项目驱动”的人才培养模式（如图 1 所示），将课程的教育、企业的项目、模拟创业等一系列的措施有效地结合起来，充分调动学生的创新创业激情，为电子商务市场培养创新创业型人才。
因此，笔者以此为参照，谈一谈中职学校电子商务专业创新创业教育人才培养策略。
（一）培养创新创业意识
意识决定行为，良好的创业意识是创业成功的基础和前提。一是要改变学生等待、旁观、找关系、求安排的传统就业观念，教育学生学会就业，善于择业，勇于创业。二是培养学生良好的创业心理素质。良好的创业心理素质是创业成功的关键因素之一。可以通过优秀企业家进课堂和邀请创业成功的校友回校作创业经验介绍等创业沙龙活动，让学生意识到中职生也可以大有作为，增强中职生自主创业的信心和勇气。三是不定期组织学生跟岗实习和顶岗实习，提高学生的职业认知感。
（二）设置创新创业教育课程
在课程设置上，不应只有传统的理论如《电子商务概论》等课程，还需要增加对现实市场流向、创业趋势发展、创业名人解读等方面的课程，为学生营造出“大?创业，万众创新”的气氛。比如，针对现在社会上电子商务火热的淘宝店铺，开设淘宝店铺创业课程，帮助学生在淘宝创业中获得实践经验和理论支持。设置电子商务创业者应熟练的使用互联网工具、掌握网络营销技巧的课程；设置有关经济学课程，使学生掌握分析市场运作的原理，学会分析市场盈利点；设置与网络营销相关的专业课程。使学生学会互联网技术，学会网页的制作和美化，等等，使学生在专业技术的学习和发展中学习到不同领域的实践经验，为创新创业打下坚实的基础。
（三）开展形式多样的创新创业实践活动
创新创业教育是多元化的工程，要进行综合培养。除学习基本的理论知识外，还需要开展形式多样的创新创业实践活动，通过不同的创业实践为学生做好各种创业前期的知识储备。
建立多元化的实践体制。一是组织创业演讲活动。邀请社会上成功的企业家和创业成功的校友来作创业演讲，让学生分享他们的创业经历和管理理念，开阔学生视野，提高学生自主创业的自信心和勇气。二是建立校内互补机制。对刚进学校的新生开展创业启蒙教育，让他们对创新创业产生浓厚的兴趣，为后期的教育培训打好基础。然后在校内组织新生参加社团活动，形成高带低的创业文化机制。三是举办或组织各种学生活动。通过组织各种创新创业比赛和各种形式的活动竞赛，建立学校内部的竞争和创业模拟程序，激发学生创业激情。四是设立学生创业指导中心，为学生创业提供必要的场地和条件。同时，积极引进创业项目，为有自主创业想法的学生提供信息咨询和创业平台，有条件的还要给予一定的创业资金支持。
（四）不断提高教师创新创业教育教学技能
创新创业教育的成效师资是关键因素之一。教师首先要主动学习新知识，对创新创业教育要有系统的认识，时刻关注市场的需求与变化，为学生提供最新的资讯和创新创业知识指导。