机械制图课件
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机械制图课件范文第1篇
Development of FLASH-based "Mechanical Drawing"
Assistant Courseware
SONG Yi
（Guizhou Industry Polytechnic College， Guiyang， Guizhou 550008）
Abstract The CAI courseware in teaching mechanical drawing， making the original boring， abstract teaching content becomes vivid， stimulate student interest in learning， improve teaching quality and efficiency. Combined with teaching practice， lack of teachers and student exchanges for the past Courseware assistant， mechanical drawing ignore certain sections need to emphasize and step mapping process defects to Flash software platform， with 3dsmax， solid Edge， AutoCAD and other software， development an interactive， information dissemination process of strengthening teaching assistant courseware.
Key words Flash; "Mechanical Drawing"; assistant courseware
0 引言
机械制图多媒体课件集图、文、声、像、动画于一体，不仅形象生动具体，而且将原本枯燥、抽象的教学内容用图片、动画的形式加以表示，这无疑对辅助“机械制图”课程的教学起到了不可忽视的作用。本文选择了学生难以理解的截交线部分，以Flash 软件为平台，借助3dsmax、solid Edge、AutoCAD等软件，研制了一个交互式的、强化教学信息传播过程的助教型课件。
1 课件的设计思想
助教型课件用于课堂教学，作为教师授课的辅助工具，在制作时一是要正确表达教学内容;二是要适当采用图片、动画来强化学习效果，使学生能形象地记忆知识;三是要使学生能形象、有趣地做练习;四是要快速地播放和下载。
要实现上述功能，一是将课件按照知识点进行模块化的设计，每个模块制成独立的Flash影片，然后利用loadMovie实现各个课件模块间的相互调用;二是通过多种媒体信息、问题设置、诊断评价等方式来反映教学过程，三是通过菜单和按钮，使教师随时随地能够跳转到自己想要讲授的内容。
2 模块的设计
课件采用层次型模块结构，分13个模块。模块的框架如图1所示。
3 课件的制作和实现
3.1 常见几何体截切动画的制作和实现
常见几何体截交线是截交线的主要内容，由于学生对空间图形缺乏想象力，所以这是一个教学难点。用Flash和Flash第三方软件――Swift 3D制作了动画，直观形象地展现正方体、圆柱体、圆锥体和球体被各种位置的平面截切后，所形成的截交线形状，同时，通过点击按钮，教师可以一步一步地将正方体、圆柱体、圆锥体和球体的各种截面形成过程展示给学生，学生也可以使用本课件反复地播放和观察。
用Swift 3D中创建几何体旋转动画。用Flash软件制作正方体、圆柱体、圆锥体和球体的各种截面的形成过程，利用对按钮定义脚本和对关键??定义动作，来实现对动画的控制。
3.2 模拟手工作图过程动画的制作和实现
截断体是截平面截切基本体形成的，当学生对常见几何体截交线有了直观印象后，就要学会在截断体上画截交线的三面投影，因此在这个模块中，针对例题，提供三维立体模型图片和三维立体模型动画，增加作图过程动画，并且用按钮来控制每一步动画，用计算机模拟手工作图的过程，这样有助于学生对整个题目的作图过程了解得很清楚，有助于学生在学维工程图这部分内容时的理解，变抽象为具体，方便学生对立体实物及其投影关系的理解。
为实现模拟手工作图的过程，在页面中制作了播放按钮、停止按钮、上一步按钮和下一步按钮，利用对按钮定义脚本和对关键??定义“Stop（）;”的动作，实现了解题过程动画的播放、停止、回到上一画法、播放下一画法的功能。
3.3 课堂测试模块的制作和实现
当学生学习完每节内容后，为了让学生巩固所学的内容，将这一节的概念和图形，编成判断题、单项选择题、多项选择题和连线题，供学生练习和测试。
在判断题模块中，应用了UI组件和动态文本，对关键??进行定义和对按钮定义脚本，实现了显示问题、回答问题、翻页显示下一题的内容;在回答问题的页面，实现了用鼠标单击单选框A或B，对答案进行选择的功能，如果判断的答案正确，则在页面上会显示“答对了”，否则就显示“答错了”的文字提示。
在单项选择题模块中，应用loadVariablesNum调用了外部文本文件，应用了单选按钮组件和动态文本，对关键??进行定义和对按钮定义脚本，实现了通过鼠标单击的方式，选取一个测试题目的答案，回答完后，单击右下角的“下一题”按钮，课件显示下一道题目。所有的题目全部答完后，单击“查看结果”按钮，可查看测试成绩，会显示你做对了几题，做错了几题，以及得了多少分，还可以进行重新测试的功能。
在多项选择题模块中，应用了复选框组件和动态文本，对关键??进行定义和对按钮定义脚本，实现了可以对备选答案做出选择，当题答完后，单击该按钮可查看答题结果的功能。
在连线题模块，通过对关键??进行定义和对按钮定义脚本，实现了拖动鼠标画直线的功能。如果选择的答案正确，则连线成功，如果选择的答案不正确，则连线不成功的功能。
机械制图课件范文第2篇
关键词：中职教学 机械制图 多媒体技术
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0041-01
1 传统的机械制图的教学模式存在问题
1.1 内容枯燥，不能丰富学生的想象能力
传统的机械制图教学模式里，学生大都是从教师传授的二维平面信息里获得制图的技巧及投影知识，学习起来不易理解，这就会给部分学生带来学习上的障碍，再加上内容枯燥，这样就不能丰富学生想象力，不利于学生学习。其内容枯燥的原因主要有以下两点：①传统的课堂教学所使用的机械挂图和模型都是静止的，无法有效地提高学生的空间想象力，再加上教学资源也是相当贫乏，在一定程度上不能满足学生学习需求。②我国对机械制图的相关规定很多，这就会使得制图的图样变得非常复杂，在教学过程中经常会因为图幅大小的问题而无法给学生进一步讲解制图的相关知识。教师不能很顺利地进行教学，学生学起来也是云里雾里。
1.2 黑板教学，浪费时间且无明显教学效果
机械制图教学中，传统的教学方法是一种单一的教学模式。教师在黑板上手工画图，学生在下面照模照样的画，虽然可以集中学生的注意力来学习机械制图的技巧和知识，但是绘图是一个细致的工作，工作量大，对教师的基本功要求很高，而且课堂时间有限，这样就会浪费教学时间，会影响教师的教学进度及教学质量。而且黑板绘图只能让学生看到一个静止的三维空间，不能全方位地了解其他方面，这样就很难体会图形和图形之间的关系，也不能达到培养学生感知能力以及空间想象力的目的。
2 多媒体在机械制图教学里的运用探析
2.1 中职机械制图教学里运用多媒体的重要性
利用多媒体辅助教学的重要性主要表现在以下三个方面：①可以帮助教师节约上课时间，有助于提高教学的效率和质量。教师在上课前把要讲解的知识内容做成PPT，或者利用计算机制图软件和Flas来连接各个知识，根据实际需要来选择适当的课件进行讲解，这样就使得课堂变得更灵活。②让教学氛围变得更加有趣，有助于提高学生学习的热情以及空间想象力。利用多媒体技术展示三维立体的画面，给学生详细地演示机械制图的画图步骤和注意事项，能够给学生创造极好的学习环境。③多媒体技术可以优化教学的流程。利用多媒体技术可以有计划地安排教学过程，保证教学的有条不紊，在一定程度上也减轻了教师的教学压力和劳动强度。
2.2 利用多媒体辅助机械制图教学所存在的一些问题
多媒体技术运用到机械制图的教学中会存在几个问题：①利用多媒体制作的课件信息量大，但课堂时间是有限的，学生不能在有限的时间里充分地理解和消化这么多的知识，就更不能有效地掌握和利用所学到的知识；②多媒体的课堂教学虽然可以极大地减少教师黑板板书的时间，但是部分教师只会根据课件内容照本宣科，没有对教学知识进行更多地分析、探讨，这样很容易打消学生学习的积极性，降低课堂的教学质量；③多媒体技术制作的教学课件，在一定程度上会减少师生之间的交流互动，学生只是单一被动地接受教师课件上的知识，并没有深入思考并与教师交流，这就会使学生缺乏主动性和创造性，不利于学生的学习。
2.3 利用多媒体在机械制图的教学里采取的创新措施
针对多媒体教学的若干问题，可以从以下三个方面进行改进：①加强学生与课件的互动。通过寻找两者的结合点，增加互动环节，启发学生思考，如在教学过程中加入适量的是非题、选择题来巩固学生的基础知识，对容易忽视的细节问题重点强调，让学生掌握得更扎实。②丰富机械制图的学习内容。多媒体技术制作机械制图的教学课件时，可通过利用其艺术性、易用性的特征，强化课件的外表、色感等方法来丰富课件的内容，给学生带来视觉、听觉的美感享受，提升学生的热情和积极性。③突出教师的个性化特点。在多媒体技术的帮助下，教师可以根据每个学生学习的具体情况以及学校现有的教学设备和经济实力来制作符合具有教学特色的电子课件，凸显自己个性化的教学特色。
3 总结
多媒体的不断发展和运用，使机械制图的教学模式打破了以往的传统模式所存在的局限性，打破了时间和空间的限制，变成了全方位、多层次的立体化教学，具有浓重的时代气息，为学生学习机械制图提供了更直接、快捷的方法，给学生创造了更具有科技化、信息化的学习氛围和课堂环境，同时也给教师带来了极大的方便。但多媒体技术也不是十全十美的，有利有弊，教师在使用时要注意采取措施，正确发挥出多媒体技术的作用。
（山东省民族中等专业学校，山东 青州 262500）
参考文献：
机械制图课件范文第3篇
【摘 要】 机械制图课程是机电专业学生必修的专业基础课程，因此提高机械制图学科的教学质量十分必要。本文通过分析机械制图课程的教学目标、教学要求和教学现状，探讨多媒体技术在该课程教学中的具体应用。
关键词 机械制图；教学目标；教学现状；多媒体技术
机械制图是中等职业学校机电专业学生必修的一门基础专业课程。由于该课程的学习能够训练学生的逻辑思维能力和空间想象能力，培养学生严谨的工作态度，帮助学生全面提升自身能力，因此机械制图这一课程的教学在中职学校机电专业的专业课程中有着举足轻重的位置，一直得到学校教学部门的高度重视。而如何教好这门课更是每位执教者需要不断探索研究的课题。
一、机械制图的教学目标
机械制图课程教学的最终目标是培养学生的识图绘图能力，因此本课程的教学主要在立体图形和平面图形相互关联的基础上，重点培养学生的空间思维能力，将立体图像和平面图形有机结合，让学生学会识图和绘图。在传授知识的过程中，不仅要向学生教授专业的课程知识和技能，还要将思想教育和职业道德规范教育融入其中，引导学生端正学习态度，培养其学习的主观能动性，帮助其养成良好的学习习惯，培养良好的思想品质和工作能力，使学生能在将来的工作中做到爱岗敬业、无私奉献。
二、机械制图的教学要求
1．激趣入门。机械制图是机电专业课程里的一门基础科目，对于每位刚从初中升入中等职业学校的学生来说，他们的学习起点都是一样的，不存在因为基础知识缺乏而出现学习困难的情况。因此，对于初学者，就如孩子的大脑像一张白纸，随便的一涂一抹都会给他们留下深刻印记，这就对课程的安排指明了方向，应在课程的最初，向学生解释说明该课程的学习目的和内容，消除学生的畏难情绪，使学生清楚了解机械制图这门课程的基础性和重要性，了解学好这门课程对于今后工作开展的重要指导意义，从而激发学生的学习兴趣，使其积极主动地进行课程学习。
2．从严要求。机械制图是一门非常严谨、科学的课程，由于其内容极具专业性、科学性，在教学的时候就要教育学生本着科学、严谨的态度，认真学习相关知识。例如尺寸、符号等方面，在教学过程中要严格要求学生认真仔细，培养严谨的工作作风和认真的工作态度。要让学生明白，在将来的工作中，可能由于工作一时的粗心大意，就会影响整个产品的质量或规格，就会给企业或国家造成不可挽回的损失。
三、机械制图的教学现状
目前，中等职业学校机电专业的学生中男生的数量居多，而男生的普遍特点便是活泼好动、自由散漫、学习基础薄弱、不爱学习。同时中职校学生由于年龄较小，思想不够成熟，因此缺少对人生的规划，学习目标不明确，态度不认真。
同时，由于机械制图课程的教学内容主要以识图绘图为主，需要学生在学习过程中先将平面图形想象成空间立体图形，再将空间图形以平面图纸的方式呈现。机械制图课程被学生普遍认为既抽象又难学，虽然大部分学生已经认识到这门学科的重要性，并且投入了大量的时间和精力，但是最终的学习效果却不是十分理想，不少学生因而出现畏难情绪，进而对课程学习失去兴趣。
四、机械制图的教学对策——应用多媒体技术教学
鉴于中职校学生的学习现状和机械制图这门课程的特殊性，如何搞好机械制图课程的课堂教学，提高教学效率，是教者们一直探讨的课题。作为一线教师，笔者也作了多年的探索，认为运用多媒体技术教学应该是一个很好的途径。
事实上，在复杂图形比较多的机械制图教学中，教师不可能将每个图形在黑板上一一画出，如果单靠教师照本宣科，学生可能无法跟上所讲的节奏，很难理解或想象出具体图形，传统的教学模式往往很难达到预期的效果，这时候就需要通过直观清楚的表达方式来进行教学。随着科学技术的进步，多媒体技术越来越多地被应用到机械制图教学中。通过多媒体技术可以给学生提供直观的图像，避免以往的教学缺点，同时锻炼了学生的动手能力，调动了学生的学习积极性。
1．多媒体技术与传统教学方式相结合
多媒体教学方式是对传统教学模式的继承和补充，作为一种教学方式，可帮助教师更好地展示教学内容。举例来说，教学中可以通过计算机绘图软件，将课程中的物体进行绘制，绘制出三维立体图形，这些图形能在空间中无限地扩大和旋转，这样就便于学生从各个角度观察物体，加深理解，使学生在脑海里构建出相应图形，进而进行自主绘图。这样既能提高机械制图课程的教学效率，也提升了学生的计算机操作能力，可谓是一举多得。当然采用多媒体技术的同时，还不能忽略传统教学，不能单纯依靠多媒体技术，在一些简单的课程内容上仍可以使用传统教学，比如点、线、面的三面投影，我们仍然可以在黑板上演示作图步骤，这样能加深学生的印象。所以在机械制图的课堂上应根据具体的教学内容将多媒体技术与传统教学方式完美结合，以达到最佳教学效果。
2．CAD技术的应用可极大提高学生动手能力
随着现代科技的发展和迅速传播，不少企业已经告别了手工绘图，取而代之的是计算机绘图，中职学校机械制图的教学要跟上时代的步伐，为社会培养出适应型人才就要引入计算机辅助教学，将CAD教学应用到机械制图上。常用的CAD软件有AUTO CAD、PRO/E、UG等，它们在图形功能和造型建模等方面各有千秋，都能够快速高效地绘图且修改方便，大大节省了工作时间，提高了工作效率。我们要求学生在使用CAD软件时，可根据自己的需求构建自己所要的模型，这给学生创造了良好的机会，学生需通过探索新知，想方设法来制作各类模型。教师可通过各种作图比赛、造型比赛来激励学生，以提高他们的机械制图水平和CAD水平。
3．注重多媒体课件的编写质量
多媒体课件是多媒体教学的精髓所在，质量高的课件可以将教学内容充分地展示给学生。将课程内容利用图像、音频等方式制成多媒体课件，使教学内容更加丰富充实，比如在学习组合体视图这个章节时，教师可将制作组合体的过程，如叠加、切割等，录成视频，配上语言旁白或文字，图文并茂，这样能很大程度地调动学生的积极性，提高学生的学习热情，加深学生的感官认识。当然这对教师信息化水平就提出了很高的要求。学校应大力鼓励教师以多种方式编写多媒体课件，可以适当组织多媒体课件的评比比赛，调动教师的积极性。学校应定期组织多媒体技术培训，通过培训提高教师的计算机水平及编写课件的能力。学校还要对教师编写的多媒体课件加大监督力度，保证课件的质量，对于不合格的课件要及时通知教师加以修正，保障学生在多媒体课堂上的学习效率。
4．建立共享资源的信息平台
建立共享资源的信息平台也是多媒体技术的应用部分之一，随着科技的进步，现代网络技术使共享资源已经变成了现实。学生可以将自己所做的机械产品图样通过平台上传到校内的共享空间，达到与其他同学和老师交流的目的。在交流的过程中，可以了解到自身的不足，然后加以改正，从而提高自己的制图能力。教师也可以将一些优秀的机械设计作品上传到共享资源信息平台，展示给学生，给学生提供范样，帮助学生进步。
总之，机械制图是一门含有丰富系统理论和较强实践操作能力的基础专业课程，对于将来从事机械行业的学生来说具有非常重要的意义。因此，应重视这门学科的教学，结合现有的多媒体技术，进行必要的教学改革，提升教学质量和效率，提高学生的学习热情，培养学生严谨的工作作风，为国家的机械行业培养出优秀的人才。
参考文献
[1]倪红娟.新时期中专机械制图教学创新模式探析[J].中国校外教育，2013（11）
[2]苑春艳.浅谈机械制图教学中如何突出重点、解决难点[J].辽宁师专学报，2009（06）
机械制图课件范文第4篇
关键词：汽车专业；机械制图；汽车零配件；设计
高校为汽车市场不断的培养大量的专业性人才，是汽车市场发展的基石。通常而言，通过高校的专业人士以及行业的的资深专家的研究，为车辆工程专业的学生制定了详细的人才培养计划，课程设置已经十分完善，再通过强大的教师团队的努力，车辆工程专业学生的学习过程基本能够取得良好的效果。但是汽车市场在不断的发生变化，市场对于毕业生的要求越发严格，因此，在这样的背景下，故步自封显然不能满足时代的要求，高校需要在课程教学方面进行一定的创新，而对于车辆工程专业的学生而言，机械制图的教育变革迫在眉睫。
一、机械制图与汽车零配件设计教学存在的问题
（一）教材体系与现代汽车专业培养目标的不相适应
现阶段高校通用的《机械制图》课本并不能为学生的自主学习提供帮助，主要体现在：1.教学的编制十分乏味，学生在自主学习的过程中很难产生兴趣。但是我们都了解，兴趣是第一教师，对于任何一门课程来讲，只有能够带动学生的好奇心、引发学生的兴趣，那么其学生效果肯定十分乐观，但是《机械制图》没能做到这样一点，因此高校需要在这方面作出一定的改变。2.教材上面针对识图、绘图的例题不多，这是教材编制过程中比较困难的一步，因为教材无法做到将图形的绘制过程十分细致的完善，也就导致阶梯思路往往会存在断层，学生一旦不了解其中的某些线条代表的意义，那么也就意味着自学过程出现障碍。
（二）教师企业经验不足，与实践脱节
对于机械专业的教师而言，他们肯定都有过在单位学习、考察的经历，但是这并不意味着他们就能很好的表现出机械制图与汽车零配件设计之间的关系。因为教师需要在校长期担任教职工作，虽然偶尔能够接触汽车行业、接触汽车零配件，但是他们却很少能够经济汽车零配件的设计，对于零配件的设计图纸的识别与绘制更是少之又少。这样也就导致教师在进行机械制图授课的过程中，虽然能够突出机械制图教材的重难点内容，但是却忽视了对于汽车零件图纸的绘制，却反缺乏将现有的汽车零件在图纸上展示以及无法根据图纸所描述的内容还原汽车零配件的原貌。学生对于机械制图与汽车零配件设计方面的知识只是停留在一个相对粗浅的阶段，这也就意味着学生与专业的发展方向出现了违背，这样不利于学生在今后工作中的表现。
（三） 教法单一，课件制作质量不高
传统的教学方式根深蒂固，虽然我们的课程体系在不断的改革，但是课堂上老师为主导的教学方式很难在短时间内有所好转。机械制图教学过程依旧以教师的讲授为主，再加上受到课程学时的限制，教师在教学过程中很难顾及到多数同学的学习效果，一旦狠抓进度就会出现不少同学出现掉队的情况。此外，现阶段多媒体技术正在不断的发展，PPT、CAD软件在机械制图方面的应用是时代进步的必然趋势，但是部分教师在进行教学课件的制作过程中没有花费足够的经历，甚至对于一些年龄较大的教师来讲，制作课件显然存在极大的困难，因而不少教师直接套用他们的课件，课件制作没有自己的思路，而教学过程还是沿用自己的个性方式，这就使得教师的教学与课件出现矛盾，学生学习就更为困惑了。
二、机械制图与汽车零配件设计教材建设的关系
就目前汽车市场对于人才的要求而言，全方面的综合性人才是汽车市场所真正需要的，高校应当加强与汽车市场以及相关企业的联系，随时掌握市场的动态，以便于学生培养计划的制定。
（一）整合重复内容
关于制图课程而言，机械制图与CAD存在一定的交叉部分，因此在进行课程教学的过程中可以尝试将CAD制图的相关命令带入课程教学，很多的机械构件存在需要倒角的情况，而CAD制图转关于倒角的命令是F+空格键+R+空格键+所需倒圆角的半径值，这样就能简单的实现CAD制图中的倒角工作。再例如在进行制图的过程中，同一张图上需要表示尺寸较大的图形时，我们可以尝试将尺寸较大的图形按照一定的比例进行缩小，满足小尺寸的需要，而在进行标注时，修改标注命令ed+空格键，然后选中所需要的标注进行修改，就能实现两比例尺不同的图形在同一张图上展示。一般的图形在打印的过程中，预览条件下图形很难真正的按照比例布满图纸，这时在打印的过程的通常可以选择对以下信息做简单的修改：页面布局、横向打印或者纵向打印选择、选择按照窗口打印、布满图纸，这样就能实现图纸的打印。两者之间的关联性教学可以加深学生对于CAD制图操作的了解，还能使得学生在不知不觉中了解图纸打印的规则等。
（二）增强教材的自学性
车辆工程学生制图学习过程的首要任务便是教会学生怎样认图，通常的，三视图以及剖面图是十分常见的，而对于初始接触图纸的学生而言，一定会显得十分陌生，并且由三视图以及剖面图在脑海中展现图形本身所代表的实物需要很强的空间想象能力，因此，教师在教学的过程中首先必须等教会学生识图，这样学生才能在课后通过不断地训练锻炼其空间想象能力，从而提升制图的学习效果。
三、加强校企合作，增强机械制图与汽车零配件设计的联系
高校加强与汽车相关企业以及汽车市场的联系，对于掌握市场的发展方向，随时制定最优的培养计划具有重要的意义。机械制图的学习是学生进行汽车零配件设计的基础，也是所有车辆工程相关专业的基础，只要先学会识图，然后通过逐步的学习适应过程来进行繁琐图纸的研究绘制。学生需要在不断绘图的过程中来提升学习效果，只有这样，学生才能在面临就业时展现出其长时间准备的效果。
教育部相关文件表明，高校教师不再时仅需要对课本上的知识进行传授，还需要教师又丰富的工作经验。汽车行业本身就是一个正在不断发展的行业，仅仅依靠书本上的知识显然不能满足市场对于人才的高要求，因此只有教师在授课之余有丰富的相关工作经验，结合自己的亲身经历来为学生展示行业的状况，才能从真正意义上满足学生对于市场环境了解的需求。此外，高校与汽车相关行业紧密联系，还能为学生提供更多的实习单位，这样在使学生在毕业之前能够真正的接触这一行业往往能够起到更好的教学效果。企业的高校可以定期的聘请行业资深人士到校开设讲座，为学生提供最新的行业发展动态，使学生为今后的发展做好充足的准备。
四、提升机械制图与汽车零配件设计教学手段的关系
现阶段多媒体在教学过程中的应用也越发广泛，多媒体技术正在不断的发展，因此软件的升级对于制图的教学工作还有较大的影响。高校教学过程中对于PPT的使用十分广泛，但是对于制图课程的教学，PPT教学课件固然可以节省大量的时间，但是其教学往往难以达到预期的目标，因为教师在教学的过程中也不能对学生心目中的难点拿捏的非常准确，PPT教学过程往往容易出现重难点内容一带而过的问题，这样对于教学效果的提升也是存在一定的弊端。但是这并不影响课件在教学中的应用，多媒体技术引入课堂的时展的必然趋势，而教师的工作则是充分发挥多媒体的特长，为学生提供更为优质的学习环境，帮助学生取得良好的效果。
五、总结
机械制图于车辆工程专业的学生而言无疑是非常基础但又非常重要的课程，学生今后的工作离不开识图与绘图，因此高校随时掌握汽车行业的发展动态，不断的完善汽车专业学生的培养计划，加速机械制图教学的改革，进一步完善机械制图教体系，对于提高学生的学习效果，培养学生自主学习能力具有重要的意义。
参考文献：
[1]张超群，邸鹏程.汽车零件修复机械加工中应注意的问题[J].中国机械，2014（16）：246-247.
机械制图课件范文第5篇
关键词：多媒体；机械制图；教学
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.206
机械制图是一门专业技术基础课程，不论对于哪一个学历层次的工科学生来讲都非常重要。通过教学过程的实施来指导学生掌握绘图技能以及训练和培养学生的空间思维能力、综合创新能力和初步设计能力[1]。
为了提高学生的学习效率，在现代教学中采用了多种不同的教学手段，主要有黑板尺规做图、多媒体运用、模型测绘、绘图设计作业等。随着信息技术的发展，多媒体教学已在各高校多数课程中广泛应用，通过现代化教学窗口与学生交互，从而增加课程的生动性、可视性、灵活性、趣味性。可以发挥其多媒体自身的特点，集文字、图形、视频、动画为一体，使抽象的内容变得形象，使复杂的问题变得简化，同时节省了书写文字及画图的时间，课堂信息量增大[2]。但是如果在教学过程中一味地使用多媒体课件，却会收到过犹不及的效果：
（1）视觉疲劳，效果受影响。一味的演示课件，学生也会观而厌倦。演示的速度过快，学生当时看的时候明白，但当让学生画的时候却不知从何下手，学习的实际效果就会受到影响。
（2）动画过多，喧宾夺主。有的课件制作过程中，增加了许多炫目的动画、页面切换的动作、声音、按钮，过于花哨的布局会分散学生的注意力，干扰学习。
（3）泛泛介绍，针对性不强。虽然作为一门专业基础课，但对于不同的专业、不同的就业岗位对知识和技能的掌握侧重点还是有所不同，目前许多教师使用的课件都是互相借鉴、拿来主义，没有自己的专业特色、个人特色，整体看上去大同小异，似乎全部通用就可以，并不能带来有目的的、针对性强的教学。
经过不断的实践证明，将传统的教学模式与多媒体教学模式有机地融合在一起，才能发挥更好的作用。
1 合理地搜集数字资源
互联网已成为最大的信息载体和传输工具，成为了工作、生活和教学中不可或缺的工具。互联网上有大量的机械制图信息资源，具有分布广、数量巨大、高动态的特点，教师要熟悉检索方法、学会下载相关视频、课件等资源，同时要学会修改、学会基本的编辑方法。结合教学需求把机械制图相关知识在工厂加工、设计中有所应用的视频搜集起来，有针对性地介绍给学生们，让他们知道所学是为了何用，有目的地引领教学会收到主动学习的效果。
2 有针对性地选择资源
基于机械制图是一门专业技术基础课程，主要知识点上没有太大的区别，但是由于专业的不同、职业岗位能力需求不同，在制图基本能力的教学中，应该采取不同的典型零件来作为教学实施案例，这样既有利于培养学生们的专业识图能力，也有利于引起学生的学习兴趣，对学生们的后续专业课的学习也起到了很好的衔接作用，同时在工科类的学生考取职业技能鉴定定级证书中也会应用到这部分知识。由于有些专业没有单独开设极限配合与技术测量课程，因此在讲解机械制图课程零件图部分时还要把极限与配合的内容，尺寸公差、形位公差和表面粗糙度等内容加进去，配合整体的人才培养目标，根据不同专业对知识点的侧重来加以区分。
3 丰富教学资源库
根据培养目标的需求，结合优秀课程建设，从针对不同专业的教学标准、具有教师个人特点的课件、可以单独引用播放的动画库、企业生产实践视频、符合学院统一格式的电子教案、实现教考分离所必须的习题库等实际任务出发，使教学资源不断完善。丰富且独特、细化的数字化资源可以上传到校园网络平台，不但能够使教师在教学过程中信手拈来，而且便于学生自学和复习，使机械制图课程的教、学、考都成为一件轻松的事情。需要注意的一点就是要保证所有教学资源涉及的图形和名称要采用最新的制图国家标准，这也是目前许多参考资料急需修订的一个重要环节。
4 穿插在黑板上作图的过程
在应用多媒体教学中，学生仍然是主体，让他们观看课件演示的同时，也要穿插教师的讲授及演示。模仿是手动绘图初学的一种重要方法，所以不能忽略板书的引领作用，可以在某些具有典型代表的图形绘制过程中，运用尺规带领学生分步进行规范的作图，起到吸引学生注意力并引领学生亲自实践的作用。学生只有亲自动手完成一次作图的过程，才会真正理解各种图形的形成原理及绘图要素的含义。
5 保持教师的个人魅力
一个教师的教态、语言、风度等直接影响着学生的学习情绪，教师与学生的直接对话永远不会被人机对话所代替。在多媒体教学中，教师切不要以课件的录音代替讲授，否则，课堂则变成录像式教学，对学生的学习不利。因为，在课堂上教师与学生的互动是完成教学任务不可缺少的一种教学模式。所以一个教师除了具有良好的教师师德与教学素质外，还要具有扎实的基本功底与驾驭课件的能力。有了课件，不是不用备课，而是备课的方式变了。好的课件不仅能在教学上发挥好的作用，同时也是一次美的享受。所以教师本人必须因人施教，选用或制作适合本学院各专业特色的课件。教师要把所需要用到的教学资源的收集、整理、运用作为备课的关键，这一点离不开教师的专业能力，更需要从学生的就业岗位出发，掌握学生的职业能力对机械制图部分的技能需求，从而有针对性地进行教学。
教育的目的是为社会培养合格的、适用的、综合型人才，信息社会对机械制图课程教学的现代化提出了新的要求，树立新的教育理念，就要有的放矢地搞好传统式教学与现代化多媒体教学的融合，采用合理的交叉模式，将传统的教学模式与多媒体教学模式有机地融合在一起[3]，即用多媒体主要演示学生难以理解的知识点、校园不能见到的生产实践展示，与此同时，仍然以板图详细演示每一个典型案例的作图方法，充分发挥出课件与教师各自的优势，达到互补的作用，并在教学实践中不断地加以总结和完善，才能更好地把教学改革推向深入。
参考文献：
[1]杜丽萍.机械制图多媒体教学之探讨[J].科技资讯，2010（20）.
机械制图课件范文第6篇
关键词：机械制图；多媒体；教学；应用
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.213
1 引言
多媒体系统教学是随着计算机技术发展起来的，它主要是指借助电脑、投影仪等，将相关课件、音频视频资料等放映在大屏幕上。这种教学方式使得老师们在备课上更加方便，知识传授上也更形象直观，另外使得教学课堂的展示变得更丰富。机械制图课程是工科学生的必修基础知识课，这门课的教程相对比较枯燥，学生们直接学习时缺乏形象的展示，往往效果一般。而多媒体系统的引入，可能会给教学效果带来改善，本文就是想探究下多媒体系统在机械制图教学中的作用如何，并为如何在机械制图课上提高多媒体的应用效果，提出建议。
2 多媒体技术
多媒体技术，英文Multimedia Technology，它是利用计算机对各种信息进行整合的一项技术，这些信息包括文本、图像、声音、视频等。它是利用媒体技术将文字、声音等进行数位化，然后将其整合在交互式界面上，再通过电脑进行各类媒体形态展示。这种方式改变了人们传统的教学方式，使学生们获取知识的方式发生改变，更便捷、效率更高，这符合人们对新时代的要求。多媒体技术的应用使计算机应用更为普遍，在学校教育、工业应用、商业广告，乃至军事方面和家庭方面都能看得到。
3 多媒体在机械制图中的应用分析
（1）利用多媒体系统能提高学生对机械制图课的兴趣。本身机械制图课较为枯燥，而应用多媒体后学生们的注意力提升，并对本课程的学习兴趣增加。通过音频、视频资料的展示，学生们摆脱了之前老师在上面讲课，学生在下面睡觉的不良习惯，能调动学生积极性，有利于学生学习。
（2）利用多媒体系统能提高学生对图形的空间想象力。机械制图是一门研究课程，需要借助想象力将平面图形转化为立体图形。然而在以前，老师们苦口婆心的讲，也很难引导学生进行空间思考。而多媒体系统的运用，使得老师们讲课时可以借助动态画面来演示平面图形与三维实体图的转化，这使得学生们的学习更加轻松。
（3）利用多媒体系统能有利于老师对课程的教授。以前没有多媒体的时候老师都是用备课本进行备课，实际教学时这种方式不利于向学生传输知识，另外涉及画图时，需要在黑板上进行演示，效果一般，且知识教授速度慢。现在多媒体系统的应用使得老师不用进行传统备课，只需要将多媒体课件做好，在课堂上进行演示即可。另外，这种多媒体课件方式可以供老师长期使用，如果知识发生变化，只需要删除旧知识添加新知识即可，方便老师们使用。
（4）利用多媒体系统能有助于学生对难点知识的理解。实际教学中，我们没法将课本上的知识都对应找到实际模型，而没有实际模型学生便无法很好理解。如涉及的齿轮、变速箱等的图纸介绍，就需要实际模型的配合。多媒体系统很好解决了这个问题，它可以将齿轮、变速箱的原图或三维图很好地展示给学生。另外课本中关于剖面线的学习，涉及很多种剖视方向以及剖视方法，如左右试图、俯视图；旋转剖、局部剖等。传统教学方式很难让学生对此形象理解，借助多媒体系统将相关视图通过动态图进行演绎，会帮助学生们迅速掌握知识点。再有装配一章中涉及的装配知识，利用多媒体教学方式，更容易让学生们了解装配体的内部结构和相关装配原理。
（5）利用多媒体系统解决了上课的时间和空间限制。多媒体系统不仅可以在课堂上应用，还可以通过课堂录像制作成视频课程供学生们使用。如很多学校都推出的精品课程，就是将一些资深教师的课堂教学录制下来，放到学校网站上供校内外人士使用。这种应用不仅使本课程的学习，从固定时间、固定地点的课堂学习，变成了无限制可流动性的学习，其还可以让一个学校学生获得更高学校的学习资源。
4 提高多媒体在机械制图中应用效果的建议
（1）让学生参与到多媒体的教学应用中。现在对多媒体教学的应用，大都是老师利用课件进行教学，学生们只是被动听。虽然教学效果比传统模式好，但仍存在无法让学生主动参与的弊端。其实机械制图课完全的听老师讲是无法达到最佳效果的，学生们的主动参与和讨论，才能使教学更富有启发性。例如鼓励学生自己充当课程回顾环节的老师，让他们自己制作课件讲述给其它学生听；相关课程作业可以电子版形式进行收集，在课堂上进行展示评比。这类让学生参与到多媒体教学应用中的方式，可以更充分调动同学们的积极性和创造性。
（2）利用更先进的媒体技术增加对学生的吸引力。现在多媒体技术不断发展，在传统音频、视频基础上，我们还可以进行机械的动态仿真，远程教学，3D效果展示等。举例将远程教学应用到课堂上，可以进行不同老师和学生彼此间的互动；可以请更高学府的专业老师或机械工程师给学生上一堂公开课；还可以将学生要参加的与课程相关的实习过程进行提前展示或实习后总结等。这些新方式的运用，可以增加机械制图课对学生的吸引力。
（3）利用多媒体技术提高学生们对社会实际应用的了解。这点的意思是说，我们可以利用多媒体技术展示与本机械制图课程相关的社会实践视频，从而丰富学生们的社会知识。如：将工厂中的生产过程、科研人员制图过程，更或者是招聘会上厂家对机械制图技能的要求等。通过这类视频的教育，让学生们对未来岗位有一定的预知，从而使他们自我督促学好这门课程。
机械制图课件范文第7篇
关键词：机械制图 多媒体技术 教学
引言
目前国内各院校在教学手段上，除采用传统的计算机作图、黑板作图、模型演示、挂图、现场测绘指导外，最为突出的一点就是引进了多媒体教学和计算机辅助教学，通过丰富多彩、形象直观生动的CAI课件，增强学生的学习兴趣，提高教学质量，收到较好的教学效果。本文研究了在机械制图课程中使用计算机辅助教学的一些相关问题。计算机辅助教学，即通过电子板书、动态模拟、人机交互、智能辅导等手段，用丰富的素材将教学内容用文字、图像、声音、动画等多种媒体组织起来，通过直观演示、人机对话、实时操作等多种形式完成教学任务。
1 机械制图课程的教学现状、发展趋势
机械制图课的教学目的是通过教师的讲解，引导学生理解并掌握本课程的基本知识与技能，使学生能绘制和读懂零件图和装配图。我们在教学过程中所采用的各种方法和手段都是为这个教学目的服务的。
目前国内各本科及大专院校普遍采用的教学方法是“以学生为中心，以教师为主导”，即注重学生基本技能培养，采用“精讲多练、边讲边练”，集讲解、练习、实习指导于一体，多方位启发学生的学习积极性，多种教学方法并行，同时，采用多媒体教学、网络教学、计算机作图、黑板作图、模型演示、挂图、现场测绘指导、现场读图与应用指导等手段，其中最为突出的一点就是引进了多媒体教学和计算机(网络)辅助教学，在配备齐全的专用多媒体教室和CAD机房，采用计算机辅助教学，直观、生动，增强教学效果，此外，用于机械制图教学的网络资源较为丰富，课件内容全面，形式丰富多彩，学生观看以后能够更加形象地理解实物与视图之间的关系，增强了学生的学习兴趣，提高了教学质量，收到了较好的教学效果。计算机多媒体技术和网络技术的应用，大大地节省讲课时间，提高了效率和课内外教学效果，使得“教师教学更便利，学生学习更有趣”。
在本课程应打破常规的教学方法，根据学生个体的特性差异，随机应变，大胆创新，作为教师要与时俱进，将新理论、新技术、新方法穿插于机械制图的整个教学过程中。
2 机械制图课程实施计算机辅助教学的方法
现代教学手段的发展，无论从信息种类与数量急速增长还是媒体技术的飞跃，使教学手段的发展更趋于综合化。为了使教学更形象与直观，更富有个性，更适合每个学生的需求，教学手段的综合化成为现代教学手段的一种必然趋势。
2.1 使用电脑动画教学
电脑动画能将机械制图课程中学生难以理解的理论知识，用简单的画面动态地表示出来，使学生很快理解掌握，还可以模拟生产过程，代替部分实践教学，它在该课程教学中的作用是巨大的，它是对传统教学方法的一次革命。教师不必携带繁重的模型、挂图等，只要点击鼠标、操作键盘，就可以用电脑代替教师进行教学演示，还可以即兴建模举例，拓展学生的思维，将课本知识学活，并能灵活应用，与实践结合起来。
在实际的教学中可以将课件中插入大量的电脑动画，它是以动态网页的形式链接到校园网上，我们可以随时对其中的内容进行添加、删减及修改，以便适用不同层次学生的需要，学生还可以上网自学本课程。我们会在不久的将来实现网上答疑、布置习题和提交作业，以弥补教学课时紧张的问题。
机械制图课件范文第8篇
关键词：机械制图 《AutoCAD》 课程改革
中图分类号：TH126 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）（06）（b）-0000-00
《机械制图》课程是研究绘制和阅读机械图样的原理方法的一门专业基础课程。在长年的教学实践中，发现学生存在着理解和思维想象方面的差距，根据毕业生的反馈及学生在校实习内容和实际生产需求存在一定的出入。教学内容进行重新整合，绝对不是几门相关课程的简单叠加，而是将所涉及的教学内容有机的结合在一起，形成新的课程教学体系。在课程导入时，我们根据自身的工作经验和教学体会，向学生强调，对一个即将从事机械行业生产制造的从业者来说，不掌握这门技术语言，将无法胜任工作。
一、课程改革方案
课程整合要对教材的内容进行取舍，重组知识体系，要符合“必须、够用”的原则。课程整合对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。
具体措施：对《机械制图》和《AutoCAD计算机绘图》课程的教学内容进行综合改革，机械制图与CAD课程的整合是以机械制图为主，CAD是绘制机械图样的工具，将计算机绘图学习与图样画法整合一起，其整合点是绘制正确、标准的图样。在课程改革中，以图样为目标进行课程整合穿插教学，以图样出发，实现学生掌握有用、必要的知识。对点线面的投影理论、组合体三视图的内容进行简化，重点培养学生识读机械图样的能力。
（一）课程培养目标
教学目标是培养学生看图和画图的能力。《机械制图》主要培养学生画图和读图能力、空间想象能力，养成认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风；而《AutoCAD》脱离制图知识，强调命令的学习方法，使学生对平面图形的绘制较熟练，不能很好的表达机械图样。为全面提高学生读图与计算机绘图的能力，采用了机械图样进行介绍命令，并要求所有的计算机绘图图样必须经过传统的手工绘制。
（二）课程内容的安排
根据课程的要求，《机械制图》的总学时为144学时，《AutoCAD》的总学时为72学时，要求学生不仅要达到传统机械制图课程的最终要求，还要掌握计算机绘图的技能技巧。通过二维的平面图――零件图（或装配图）想象出来三维的空间物体――实际零件（装配体），只有掌握这种技能，才能顺利完成零件加工或机器装配的工作。所以，空间想象能力是学习机械制图的核心内容。
（三）改进教学方法
1、运用多媒体课件进行教学
多媒体在展示二维向三维和平面向实物的转换中有其独特的优势，多媒体课件能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，增大信息量，是很好的教学的辅助工具。课件用在激发学生兴趣、有利于突破难点、强化重点之处，用于有利于内化教学内容之处。例如在看组合体视图时，多媒体可以通过颜色的闪烁，来表达具有对应关系的点、线、面，还可以表达它们所在立体表面的相对位置，一目了然，较好地培养学生空间想象力。
2、采用直观的实物进行教学
理解知识的最初阶段是获得感性知识，它是理性知识的基础，是不容忽视的。例如，在讲线、面的投影分析时，黑板、地面和右边的墙壁恰好组成三面投影体系，把圆规当作直线，三角板当作平面，自然而然地总结出线面的投影特性，由于具有形象具体的三面投影体系直线、平面，学生理解起来很容易，获得了真实而亲切的知识，提高了学习的积极性和兴趣，培养了学生的空间想象力。
3、采用“一体化”的教学方法
传统的机械制图，老师讲课特别多、特别细，又是模型、又是挂图，没有模型和挂图就画立体图，是一种灌输式的教学，练习的过程很少。可将讨论法、阅读法、演示法有机地融为一体。在执导学生阅读的同时，对文中的疑点难点进行讨论，然后进一步进行演示，这样学生就变被动接受为主动探索，成为了学习的主体，也就乐于主动去探索。
4、实践练习法
在整个教学过程中多布置课程绘图作业，做到绘图训练不断线，从而巩固学生在制图课中多学到得知识，提高学生读图和绘图的质量。还可以让学生自己动手，根据图样用橡皮泥或者泡沫塑料自做模型，既提高了学生学习的兴趣，又提高学生的动手能力。但这种方法不能一直贯串整个教学过程，避免学生对模型的依赖。
在授课时采用合适的教学方法，把理论和实践教学有机结合起来，不仅能提高教学质量，还能培养学生的学习主动性，更能够提高学生的思维创新、空间想象能力。
二、结束语
在学习过程中，一方面要注重掌握基本概念、基本知识和基本方法，另一方面要认真完成教学中的实践环节和课外作业，达到理论联系实际，使知识上升为能力。随着科技飞速的发展，在机械、航空航天、船舶、建筑、电子、气象和管理等领域高水平、高要求的情况下，不能用单一传统的模式，因此对学生绘图、识图、读图能力都提出了更高的要求。
计算机绘图能力的基础主要体现在“手工图版”绘图上，因此制图掌握得好与否也关系到AutoCAD的绘图能力。但是在教学过程中，《机械制图》与《AutoCAD》并不能混合教授，这两门课程应独立教学，这样会收到事半功倍的效果
与传统的手工制图技术相比，随着计算机绘图软件的发展，有力地推动了制图技术自动化。计算机绘图是利用计算机及绘图软件，进行图样绘制、编辑、输出级图库管理的一种方法和技术。与传统的手工绘图相比，计算机绘图具有效率高、速度快、创新迅速、绘图精确等特点。所以在高校机械类专业中，具备计算机绘图能力必将成为就业的一块“敲门砖”。
参考文献：
[1]钱可强主编.《机械制图》【M】2版.北京：高等教育出版社.2007