教书育人

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教书育人范文第1篇

关键词：教书育人 大学教育

一、引言

教书――传授给学生科学知识，使之具备求实、创新的科学精神和坚实的专业技能；育人――培养学生的综合素质，使之具备正确的世界观、人生观和价值观。若在这二者之中取其重，则“育人”更为重要。“教师是人类灵魂的工程师”这句话足以印证“育人”的重要性。因此，“教书”是知识的传递，而“育人”则是品行的锤炼。教书育人的主体是教师，尤其对于初涉教坛的年青教师来说，如果具备扎实的专业基础，或许能够做到“教书”，如果没有良好的品格、足够的阅历和经验就很难做到“育人”。因此，作为年青教师在掌握专业知识的同时，更应着重锤炼自身的品格，用“心”做到教书与育人。

二、作为教师必须充满恒心

要使学生具备求实、创新的科学精神和坚实的专业技能，作为大学教师就应充满求实创新，不断钻研业务，勇攀科学高峰的恒心。具体来讲，教学科研工作是学校经常性的中心工作，教师要认真备课，精心组织教学的各个环节，积极进行教学内容、教学方法的改革，充实和精炼教学内容，调动学生学习的主动性和积极性，努力实行因材施教，加强实践性的教学环节，着重培养学生分析问题和解决问题的能力，提高教学质量。同时通过不断的学习钻研，提高自身的科研能力，始终让自己走在学科前沿。只有这样我们才能够拥有“教书”的资格。要能够做到以上的这些并不容易，必须在平时的教学过程中不断的积累总结，通过实践，探索教学方式方法，提高自身的业务能力，使整个教学过程能够做到教学相长。结合自身在教学过程中的体会，在课堂教学的整个过程中，应结合教学对象的不同，对教材都会作适当的处理，尽量将一些专业性较强的内容通俗化，让学生更容易理解，通过讲授引导他们主动地进行思考，以避免灌输式的讲授。通过在课堂上和同学们讨论一些实际问题，结合毕业设计和大学生课外科技制作等一些实践环节提高他们分析解决实际问题的能力。当然在“教书”过程中要考虑的问题还很多很多，想要做到很好，必须充满恒心不断的前进。

三、作为教师必须充满爱心

在大学教育中，目前普遍存在的现象有：（一）有些教师上自己的课，不管学生是否在听课；（二）有些教师在教学中与学生没有互动，上完课就走人，缺乏与学生的沟通；（三）有些教师上了一学期课，学生的姓名一个也叫不上。这些现象都充分说明了有些教师仅仅把教学当做了一份工作，而没有对学生投入感情，爱心的缺失，使得育人成为泡影。

一名合格的大学生应该是“学优品更优”，因此良好品德的树立，在大学阶段是至关重要的。要做到“育人”，大学教师除了要有恒心，还应为人师表，充满对学生的爱心。具体来讲，教师首先应有良好的道德修养，通过言谈举止影响并教育周围的学生，同时要热爱、关心和了解学生。这就要求教师不仅要了解学生的学习状况，还应关心他们的生活状况，对有困难的学生能够主动进行帮助，要满腔热忱的主动接触学生，引导学生树立正确的学习目的，要为振兴中华而刻苦学习。要结合业务教学引导学生了解国情，了解社会主义现代化建设的成就和前景，进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，进行唯物辩证的思想方法的教育。要做到以上这些，教师自身首先应作风庄重，仪表整洁，语言文明，平易近人，以理服人，用端正的做人态度，影响周围的学生，这样才能建立起和谐的师生关系，做到言传身教。

四、作为教师必须充满责任心

在责任心方面，家长将孩子送到学校是对学校的信任，作为教师应对学生既要严格要求，严格训练，严格考核，增强学生组织性和纪律性，但同时还要注意对学生不能太过苛刻，否则学生会有逆反心理，影响到他们的学习和生活。具体问题要具体分析，这也就是常说的人性化管理，这样才能被称为真正的负责任。比如：在教学管理活动中,教师要严格要求学生认真、独立、及时地完成作业、实验报告、实习报告等任务。教育学生遵守课堂、实验室、实习工厂等有关规章制度及各种操作规程，当发现问题时应及时指出，但同时要耐心地帮助，对学生做到认真、负责。在考试中，教师应严格地执行学校有关考试的各项规定，但也要给学生机会，对作弊等犯错误的学生加以正确引导，帮助他们认识到自身的错误并加以改正；评分时，坚持原则不给“印象分”，“照顾分”，不迁就提分，不为被说情的学生加分，这样对其他学生才算公平。在非教学时间中，教师应学会做学生的朋友，对他们生活中遇到的问题适当的加以指导。对于学生来说，在学校的主要任务就是学习专业知识及做人的道理。要做到有责任心，就必须做到对学习好的学生要加以鼓励，对学习差的学生要帮助引导，做到“不抛弃，不放弃”。

五、结束语

古语有言“一日为师，终身为父”，古人把师生关系比作父子关系，足以说明师生就如同父子，教师对学生既要严厉教育，又要适当包容。因此，在日常的教学工作中要真正做到有恒心，有爱心，有责任心，掌握好严厉与包容的度并不容易，要从工作中的点点滴滴做起，要对教学工作真正投入感情，用恒心去教书，用爱心和责任心去育人，只有这样才能培养出品学兼优的好学生，才能为社会培育出有用的人才。因此，教师需要在实践中不断去摸索。

总而言之，“教书育人”是教师需要用一辈子去探索、实践和追求的目标，真正用“心”去教书育人，这样才不愧对于“灵魂工程师”的称号。

参考文献：

[1]周国强．从教育本质看教书与育人的关系[J].河北科技大学学报，2004，4．

[2]杨秋月．教书与育人并进刍议[J]山西教育，2003，15．

[3]马菊仙．浅谈教书与育人的协同[J]煤炭高等教育，2002，5．

教书育人范文第2篇

教书育人，这话应当这样理解：通过教书来培养人。这就是一种活儿 ，干活就得有个样，活路得有个标准。活干的漂不漂亮得靠技术。活干的开不开心得靠艺术。若活动中师生能敞开心扉，没有恐惧不安和担心，而且身心有极大的满足和愉悦，这就成为一种教学艺术 。技术靠学习，艺术靠修养。站在参与活动的各自角度去感受，选择活动的方式、交流媒介、语言语气。其最高境界是潜移默化，把所教知识快速融会贯通。

有人能把学生的成绩很快提高，说明这个老师的教学技术老练，但如果常常被学生反感，甚至让某个学生记恨终生，说明教学的艺术很欠缺。自己总认为为学生好，但不被理解，你忘了你说了什么，学生记得。学生忘了在你的教导下他进步了多少分，却记得你对他的过分。 就像段子里说的，病人骨质疏松，医生开药几个疗程，骨质疏松好了，胃却坏了。然后，病人问，治胃病会有副作用吗？医生说，那就是骨质疏松。所以，把学生培养到优秀的高度上，要注意，不要把魔系的形象植于其心。有些老师连至亲也常常深感戾气飘荡。

优秀教师不应当是这个样子的，他心是阳光的 ，他的眼、脸、谈吐很多时候带着睿智温和。他的脸上读不出忧烦，眼里看不到愁虑，言语中没有抱怨责怪，走路没有碎步。他走到哪儿，哪儿就传递活力生气，哪儿就有暖意。说起来简单，实则很难做到的，做到几点就很不错了。有人终生也做不到，因为心没到。非有深厚的生活积累，读书积淀，讲台历练，古今中外育人理念学习验证，非反复实践不可。

教书育人范文第3篇

两千多年前，战国末期赵国人，著名教育家荀况作《劝学篇》，从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题。他强调后天学习的重要性，提出了要顺应自然规律，“善假于物”的学习方法，揭示了学习的内部规律是知识的积累，提倡虚心求教、学无止境、循序渐进、坚持不懈、专心致志等为学之道，并指出只要发挥人的主观能动作用，坚持不懈、专心致志地进行学习，就能取得成效。“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”这些深刻隽永，充满哲理的话语启迪、滋养着一代又一代有志于学者。

南北朝时北齐著名学者颜之推在《颜氏家训》中专门撰述《勉学》篇，开宗明义：“自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎！”即，任何一个人都需要不断学习。“学之所知，施无不达”，只有通过学习，才能使自身的发展成为可能。“古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。”在他看来，学习的目的在于加强道德修养、不断进取向上，在于将所学知识应用于生活实践、为社会创造财富。

宋真宗赵恒御笔亲作《劝学篇》，传布天下。曰：“富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不用架高楼，书中自有黄金屋；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”与荀况、颜之推的论说相比，这首短诗文意浅显，但它迷醉天下士子几近千年。字里行间透露出来的信息是读书考取功名是当时人生的一条绝佳出路。若拂去其字面上的功利色彩，就其积极意义而言，读书就是接受教育，就是实现教育的社会功能。

到了近代，张之洞于1898年发表《劝学篇》。他系统论述教育首先要传授中国传统的经史之学，这是一切学问的基础，要放在率先的地位，然后再学习西学中有用的东西，以补中学的不足。张之洞把中学的内容概括为经、史、子、集，尤其强调“明纲”，认为三纲五常是中学之本原，以此反对维新派的君主立宪。他把西学概括为西史、西艺、西政三部分。这部《劝学篇》集中体现了张之洞“中学为体，西学为用”的核心思想，体现了中国古代教育思想的终结，中国近代教育思想的开启。

值得一提的还有日本人福泽谕吉的《劝学篇》，共17篇，陆续发表于1872～1876年，即明治维新时期。作者立足于人权思想，提倡自由平等。他认为在文明发展中，学习第一重要，而且，学习不止是读书和空谈，必须是有用之学。他勉励肩负重任的学者们不要独善其身，而要兴办事业，为世人造福，做世人的榜样。依作者所言，《劝学篇》是以提供民众读本和小学课本为目的而写作的，所以用语通俗易懂，说理也多辅以鲜明例子，深入浅出。

教书育人范文第4篇

有人说，教师手中的粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴；有人说，教师身后的黑板写下的是真理，擦去的是功利；有人说，教师面前的讲台举起的是别人，奉献的是自己。“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”作为一名教师，我们要实现的不仅是学生在学业上有鱼可获，更应该注重学生在思想上有鱼可捕。我收获最多的是做一名教师的快乐，我感到最满足的是做一名教师的成就感，看着学生的成长变化，看着他们变得懂事成熟，看着他们一个个走入高等学府，那是一种特有的人生享受。

一、做一名优秀的班主任

一个好班主任，就是一个好班。有的人把班主任看成是班集体的灵魂，可见，班主任自身师德的修养，言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大。在多年的班主任工作中，我深深体会到班主任担负着比任课教师更重要的育人的任务。班主任的思想观点、作风行为乃至生活习惯，都对学生的成长和发展产生影响，有的甚至影响学生的一生。

罗曼·罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”所以我每接一个班，都要用心去对学生进行全面的了解，了解班风、学风，了解整班的优缺点，并分析原因所在。了解家长的普遍文化层次，研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，针对不同的问题，采取不同的解决方法。比如现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这些表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以此来培养学生宽厚待人的态度，学会以宽容和大度之心对待周围的人。在亲近与研究学生的过程中，我根据学生的不同特点，采用不同的方法：尊重善待每一个学生，用真诚的爱对待每一个孩子。不论成绩好坏，不论他是否犯过错误，我都一视同仁，不搞特殊化，不偏见。关心学生的学习、生活，真诚的爱护学生。我喜欢深入班级，深入到学生中去，做学生的知心人，我通过深入了解学生避免了很多问题的发生。我还经常到学生宿舍，通过观察学生的言谈举止；唠家常，了解每个学生的思想状态，独立生活的能力以及学习等情况，及时地发现和帮助他们解决一些实际的问题。住宿学生有病，不管多晚，值班老师给我打电话，我都会带他们上医院治疗，他们钱不够或没有钱就用我的钱治疗，直到家长来；学生衣服挂烂了，我会把他领到家里，让婆婆给他缝补，这些虽然是小事，但在学生的心目中留下却是很深的记忆。我的辛勤工作换来了学生们的信任和感激，收获的是更多的真心回报。

二、做一名爱的使者

作为教师爱是做好教育教学工作的前提，也是教师职业道德的基本要求。教师只有热爱学生，才能教育出好学生，才能使教育发挥最大的作用。教师爱学生体现在"严"和"慈"上。常言道："严是爱，宽是害。"所以每当我接手一个新的班级，面对着不同的学生，就会努力寻找他们身上的闪光点，不偏爱，不歧视任何学生，用心关爱每一个孩子，让每一个孩子都能健康快乐地成长，让每一个孩子都能在课堂上、生活中展示自我，找到自信，使优秀学生变得更加优秀，使成绩差的学生点燃重新学习的希望。在教育学生方面我始终坚持：“多一点耐心，多一点理解，多一些鼓励。”我的学生中有一个叫王栋的同学，逆反心理强，上网、打架样样少不了他，是学校有名的“难管理”，提起他老师和家长都直摇头。看到他这样，我心里很不是滋味。我多次找他谈心，关心他的生活，晚上耐心地帮他补习功课，家访时也把他带着，跟他聊天、讲人生、谈理想。希望用自己的真心来打动他，一次不行两次，两次不行三次……有同事劝我：“你这不是自讨苦吃吗，这个学生哪还教得好？”我暗下决心：“就是一块石头，我也要把它焐热”。王栋终于被感动了，慢慢地，他改掉了贪玩、打架的坏毛病，学习成绩逐渐上升，还成了我班的一名班干部。我的付出同学们都看在眼里，每当我嗓子哑了的时候，学生就偷偷的放润喉片在我的桌上。每次元旦我都能收到以前那些毕业生的书信和贺卡，我也经常能收到在大学就读的学生发来的信息，一个女孩的信息我至今记忆犹新：“老师，您以前说的‘女孩要自重、自尊、自强’已经成为我的座右铭”。这些对于我来说已经足够了，学生们的成长和进步，激起了我对教育事业深深的爱，他们让我深深地感受到从事教育事业：辛劳之后有欢乐，付出之后是幸福，倾洒爱心之后收获的是希望。

三、做一名教育专家

作为教师，我们必须认真钻研业务，正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。打铁还需自身硬，要给学生一杯水，自己首先要有一桶水，更要成为长流水。参加工作以后，我抓住一切学习培训的机会，努力学习心理学、教育学、普通话、计算机来提高自己。《中国教育报》、《中国教师报》，知名教育家顾明远、李镇西、魏书生的著作都是我学习提高的首选，同时我积极争取机会参加各级教研活动和培训，向优秀有经验的教师学习，通过不断学习，让自身素养不断得到提高。所撰写的论文《森林在可持续发展战略中的地位研究》、《师生互动促进学生思维发展》等先后获得省市奖。

有渊博的知识还不够，想法把这些知识教给学生才是关键。每次教学之前，我都认真钻研教材，吃懂、吃透教材，精心备好每一节课，课堂上我要求自己不断地创新教学方法，提高课堂效率，让学生在愉悦中获得新知识，课后及时批改作业，耐心辅导学生。同学们总喜欢上我的课，任课班级教学成绩越来越好，得到了学生及学生家长的好评。通过勤奋的工作，不断的汲取，自己始终是学校的一名骨干教师，我所讲的课多次被评为各级优质课，我所负责班级年年超额完成学校分配的上线指标。所带班级学生的各学科平均成绩、优秀率、及格率，一直稳居同级前列，，被学校授予“二高名师”、荥阳市优秀教师。

教书育人范文第5篇

五月是枇杷成熟的时节，在枝尖上，到处拥挤着一簇一簇的果实，随手折下一簇数数，多有五六颗金黄硕果。枇杷个大且甜，水分充足，鲜美异常。

我们一边品尝一边赞叹：“品种真好！看这累累的果实，产量也不低啊！”朋友接过话：“外行说外行话，这你们就不懂了，要产量高，品种只是其次，你们发现没有，我这里的枇杷树个儿都不高。”

可不是么，眼前的枇杷树大多一人多高，树型矮，占地面积也小，得以密密麻麻地种着，也就密密麻麻地结着果，产量自然高，又伸手可及，采摘方便。我们不禁好奇地问道：“这难道不是品种所致？”

“错，枇杷不是天生矮小的灌木，果木除了施肥打药之外，最重要的是修剪，当果树长到一定高度时，首先得打顶，就是把主干向上生长的势头给掐了，培育侧枝，剪弱枝，培育树形，这样才能提高结实率！”

真没想到种果树还有这么多的学问，看到我们兴致勃勃地听着讲，朋友兴致也高涨了起来，他拉着我们到他房子后面参观：只见一棵树高十余米，树干直如笔，粗如坛口，形如华盖的枇杷树，静巍巍而立。我们都一惊，没想到枇杷树还有这种伟岸的仪态。微风拂过，那些深绿浅青的树叶随风颤动，煞是好看，那些树顶树半的金黄果实轻轻摇摆，最是诱人。

见我们嚷嚷着要吃这棵树的果子，朋友带我们上了三楼后阳台，从廊里拿了一根带兜的长套竿勾了几枝下来，一簇果实只有三两颗，朋友说被鸟啄去多，剩下的少。去皮入口品尝，香洌之外，更有一番说不出的奇妙滋味，与之前品尝的枇杷相比，滋味一如山上的野蘑菇之于超市所卖平菇。

朋友说，他种这棵不打顶的树，就是为了尝尝真正的枇杷味，我们说：不仅如此，它还让我们看到了真正的枇杷树！我们打趣朋友：“你们果农太不实在了，我们出了钱却在市面上吃不到真正的枇杷。”朋友回答我们：“学校何尝不是如此，孩子们哪里得到了真正的教育？”

一句话让我们玩味良久：不是吗？学校教育往往强调要多出、快出成果，所谓的成果不过就是伸手可及的成绩、升学率、各种活动证书材料……为了这些成果，不惜创造各种模式反复操练。这确实有效，累累成果滚滚而来，而我们孩子如同那些被打了顶的果木，再也没有生长的兴趣和机会了，只能一门心思地在低层次上生产成果，再也没有机会品尝到高处的阳光的晨露，结出稀世而真正的果实，再也没有机会长成伟岸高大的乔木实现自我了。

教书育人范文第6篇

所谓教书，一是要将知识准确地传授给学生。二是要告诉学生，一切知识都是人们通过实践产生的，它的正确性都是相对的。三是先人的知识是丰富的，是可供我们借鉴、用来指导我们实践的。学好、用好先人的知识，我们才能成长得更快。四是不要拘泥于以往的知识中，要敢于打破常规，敢于怀疑旧知识，并对自己的怀疑通过实践进行验证。

教育的核心不只是传授知识，更重要的是要教会学生怎样做人。第一，教育我们的学生要热爱劳动，热爱劳动者，特别是对在社会中从事最苦、最脏、最单一劳动的劳动者，不要瞧不起他们，而是要认识到没有他们，我们的社会就不能存在；没有他们，我们的生活就会变得很差。第二，教育我们的学生要尊老爱幼。尊老，要尊敬自己的家长和老师，学生的吃穿住行都是由家长提供的，要能体会到他们的辛苦，知道长大后，对他们报恩。第三，教育我们的学生要懂得同学之间、同龄人之间，要团结互助。同学之间存在纠纷是很正常的，这种纠纷往往是靠斗争最后解决的，在斗争中，要学会妥协，不要使两者之间发生大的冲突，以避免两败俱伤的情景出现。所谓帮助，当对方遇到困难时，我们要伸手助一臂之力，帮助其克服困难。当面对犯错误的同学时，我们要指明其错误，并帮其改正错误。第四，教育我们的学生要懂得在自己做错事、犯错误时，主动向对方道歉。同时，在看待每一事物时，要学会一分为二的方法（即对立统一的方法），既要看到对方的长处，又要看到对方的短处；既要看到对方的好处，又要看到对方的坏处。不可只看其一面，就对事物做出自己的判断。还有，要学会仔细观察事物，学会仔细分辨事物之间的细微差别，学会透过现象看本质。一个人在特定的环境中、特定的情境下，有时，他所表达出来的东西，与其真实的想法会有所差异，会有所掩盖，我们要善于洞察这样的差别。

有人曾说：“习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成的好习惯，所带来的利息一辈子都会用不完。”所谓习惯，就是一个人在一定情境下进行某项活动时，自动表现出来的一种特殊倾向。而且习惯有好坏之分，好的习惯有助于一个人的成长；坏的习惯有碍于一个人的成长，甚至坏习惯的进一步发展、恶化，会导致一个人犯罪，甚至是自我毁灭。同时，习惯不是天生的，而是在一定的环境下长期形成的惯常做法。我们还要清楚，习惯会因年龄的不同，有其各自的特点。比如说，刚刚上一年级的小学生，教师最头疼的是这些学生很难在一堂课上，一直保持聚精会神地听讲。而一些科学家的研究表明，这个年龄段的人，他们能保持集中精力的时间，就在20分钟左右。

著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中，从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。也就是说，一个卓有成就的人，在他的事业中，他体会到，绝大多数情况下是享受这一工作，虽说也会有“苦”的体会，但那也是少量的、暂时的。儿时的成长，其动力就是兴趣、争强好胜的一点点“虚荣”，别无其他。一方面，我们要培养一个学生的兴趣，开阔视野，开阔其学习的渠道和方法；另一方面，对学生的行为多表扬、少批评。教师要教会学生享受成功的体验。要使他们学会跟自己的过去比，要对他获得的进步给予充分的肯定。要使他们学会跟周围的同学比，要教会他们怎样向先进的同学学习。固然兴趣对于一个人取得伟大的成就很重要，但刻苦学习仍然是一个人攀登科学高峰所不可缺少的要素。

（作者单位 山东省东明县教育局）

教书育人范文第7篇

[关键词]高等教育；教书育人；主导作用

高等学校是培养国家建设高级人才的基地。教书育人，培养德才兼备的人才，是教师的神圣职责，是时代的需要。教育的目的是提高民族素质、多出人才、出好人才。什么是好人才呢？就是有理想、有道德、有文化、守纪律，具有为国家富强和人民富裕而奋斗的献身精神。这样的人才，才能真正成为新时代的主人和公仆，这样的人才当然具有勇于探索、勇于思考、勇于开拓创新的精神和民主作风。如果缺乏这种时代精神和品质，没有理想、没有纪律、没有进取精神，不论有多少知识，也不能算是新时代需要的人才。培养人才一定按照新时代的需要来培养，要做到这一点，学校在加强政治思想工作的同时，还要求每位教师在教学工作中必须做到既教书又育人。因为教师的教书在培养人才的作用上比其它途径更为直接和有效果。教师是教育学生的主体，是科学文化知识的传播者，教师所讲授的内容，极易为学生所接受，极易在学生心理上产生共鸣。因此教师是学生求知，做人的导师和引路人。教师只有教书育人，才能培养出新时代所需要的人才来。如何搞好教书育人呢？要搞好教书育人工作，教师起码要具备下列条件：

一、具备广博的知识和较高的教学水平

在现实社会中，个人有许多需要，作为高校的学生来说，最大的需要就是学习知识，渴望成才，实现自我价值。作为一名教师能否在教学工作中满足学生群体的这一最大的需要，也就成为能否获得学生信任和尊敬的基本前提，大多数学生都具有这样一种心理：希望自己的老师是一个博学多才的人，能引导他们步入尖端科学的殿堂，能满足他们对科学文化知识的渴求。所以，这自然成为教师能否在学生心目中树立起威信的关键。

当一位教师能以自己的学识水平和坚实的基础理论知识，旁征博引的资料，精辟的论述和出色的教学技艺赢得学生的信任和尊重，这才获得了对学生进行思想教育的基础，是教师与学生进行思想沟通交流的开端，是进行教书育人的初步。随着师生之间的了解和信任程度不断深化，教师的威信不断提高，教师的言行逐渐变得能影响学生行为和观念了，这时开展教书育人和政治思想工作才能取得更佳效果，具有实际意义。相反，一个在教学上毫无造诣的教师，或者是一个不能胜任本职工作的教师，由于他们不能满足学生学习的需要，甚至在教学上受到学生的指责或者被学生瞧不起，这样的教师“教书”都不胜任，何谈更好的“育人”呢？这样的教师无论怎样努力都难以收到良好的思想教育效果。当然，单凭教学水平和广博的知识来完成教书育人的任务是远远不够的，要达此目的必须在胜任教学的基础上掌握相应的思想教育方法。

二、掌握思想教育的方法

一名教师有了比较丰富的专业知识和良好的教学技艺，只能说明具备了搞好教书育人工作的条件，要真正做好这项工作，教师还必须掌握一定的思想教育的方法。思想教育的方法很多，起码要掌握下列几种方法：

（一）挖掘教材本身的思想性

任何知识体系都反应一定的思想观点，通过教学都能起到思想教育的作用，一个人只有掌握了丰富的多层次的科学知识，才能对事物有真知灼见。情感和信念的形成产生在认识的基础上，而理想是在信念基础上形成的，科学的理想一步也离不开知识。因此在教学中一定要注意利用教材的特点和内容，结合学生实际进行思想教育，挖掘出教材本身的思想性，文科教学中可以通过对历史上英雄人物的介绍来激发学生热爱祖国的爱国主义热情；在理科教学中可以通过介绍某项尖端科学理论产生的过程来激发学生勇于探索、不断钻研的精神；在体育教学中可通过田径、球类运动来培养学生吃苦耐劳和集体主义精神。

（二）积极引导，坚持正面教育

在课堂教学或学生日常生活中，教师如发现一些不正常的现象，不能不闻不问听之任之，要根据产生问题的实际情况进行积极地引导和正面教育，为学生树立起好的典型，使他们学有可依。

（三）开展马列主义理论教育

在学生中有相当一部分人，对马列主义的认识十分模糊。作为教师必须注意加强对学生进行马列主义教育，从理论的角度来提高他们的思想觉悟和道德观念。可以通过读报活动、讨论会、专题讲座等多种形式来进行教育。

（四）丰富学生的课余生活

针对学生的实际需要和年龄特点，开展一些有利于学生身心发展的娱乐活动。如棋类比赛、舞会、演唱会、赛诗会、专业知识竞赛、体育比赛等活动来陶冶学生的情操，培养学生良好的情趣。在这些活动中，要注意思想性和趣味性，要将二者结合起来，使学生通过这些活动真正受到感染、得到教育、有所长进。

（五）抓好校外教育活动

社会与家庭教育，是学校思想品德教育的重要组成部分，是学校思想品德教育的延伸和发展。作为教师应该注意利用这方面的因素来对学生进行思想教育，组织学生进行社会调查、参观访问等；要注意保持与学生家长的联系，可通过网络、电话等来介绍学生在校情况，使家长能据此对学生进行有针对性的帮助。

三、要具备高度的事业心和责任感

教书育人范文第8篇

关键词：教书育人 教学质量 课堂教学

专业课教师教书育人的作用，主要是通过教学过程中的示范和引导来实现的。因为教师的劳动方式主要是教学，教师不是用工具去影响劳动对象，而是用自己的言行去直接影响学生，所以，教师劳动特点就具有强烈的示范性。大学生一般处于青年期，人生观、世界观正处于形成时期，生理、心理还在发育，思想不够成熟，可塑性强，善于模仿。教师可利用自己劳动的示范性特点更好地发挥在学生成长中的主导、引导作用。专业课教师的示范作用表现在以身作则，为人师表。这种示范作用不一定能立竿见影，但能潜移默化。中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

一、 提高学生学习的兴趣是搞好教学质量的前提

在课堂讲授中，专业课教师应使用多种教学法，提高学生的思维能力。对于工科学生而言，由于学生接触实践环节不多，现在教学大多使用多媒体教学，可利用多媒体教学的优势，运用动画来演示工艺的流程操作过程，化抽象思维为形象思维，提高学生学习的积极性；还可利用模具进行实物教学，并在多媒体课件中展示其具体结构，增强学生的感性认识。在教学过程中，充分展露教师的思维过程，让学生了解分析和解决问题的过程，提高学生处理问题的能力；可通过提问形式暴露学生的思维过程，并针对学生思维过程的出岔点进行纠错，起到加强记忆的作用。在课堂上单调枯燥的讲解易使学生的神经兴奋点降低，要融知识的科学性与语言的艺术性为一体来提高学生学习的兴奋点，使学生在愉悦中接受知识；实出重点，突破难点，深入浅出，寻找理论知识与学生熟知的实践知识的切入点，培养学生对所学专业的兴趣，使学生了解本专业目前最新的科技与技术，激发学生的学习积极性，使学生的学习由被动变为主动。

二、备好课、讲好课、提高课堂授课艺术是提高教学质量的关键

课堂教学是育人的重要环节。课堂教学是学生注意力最集中、求知欲最强的场所。这就要求教师课前一丝不苟地认真备课，课中用生动的语言、渊博的知识来开拓学生的视野，发展学生的智慧，扩散学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。加强课堂教学的语言艺术，能够使学生在听课中得到收获，增添乐趣。教师只有准确把握语言表达的准确性、简洁性、逻辑性和生动形象性等艺术要求，才能使授课语言体现出逻辑严谨、抑扬适当、幽默生动、通俗易懂的鲜明艺术特色，从而保证课堂气氛处于既严肃认真，又活泼生动的良好境界。

（1）课前反思做好充分准备

在课前的反思中，专业课教师要广泛搜集身边的教与学的资源，尽量联系学生身边熟知的事物来讲解，使学生知其然及其所以然，得到新的启示，做到理论联系实际，。在课前的反思中，专业课教师不仅仅要考虑在教室内发挥学生学习的最大效果，还要考虑生活实践中发挥学生学习的最大效果。

（2）课中加强课堂教学艺术并进行反思及时调整教学行为

教师使用恰当的课堂语言，鼓励学生善于深思、敢于质疑、积极参与到教学中来进行教学互动。教师语言应技术采用委婉、温和的语气，而尽量避免使用生硬的祈使句。并且在教的过程中，注重平淡和激情的转换，注重“喜怒哀乐”表情的更替。课中教学还要求教师有足够的机智性，面对实际中的学生可能出现的新情况、新问题或有些没有预先考虑到的事情随机作出判断，并及时调整教与学的行为。

（3）课后反思完善后续教学

课后反思意味着教师对刚刚结束的一节课进行得失总结，总结每一节课的成功之处与不足的地方，对于不足的地方，要思考怎样改进，以促进以后教学的进一步完善。

三、促进师生互动创造新型的师生关系

《学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”在《学记》中，“教学相长”原来指的是教师自身的学习与施教的相互促进，亦即教师在“教”的过程中发现自己“学”的不足，在“学”的过程中又发现自己“教”的欠缺，二者相互促进。

后来“教学相长”被用来指教师的教与学生的学相互促进，亦即教师的教促进了学生的学习，学生的学习又促进了教师的教。而今它还包括另外两层涵义，其一是学生的教与教师的学相互促进，即学生也有教师不知道的知识，学生在教教师的同时，一方面教师获得了启发，另一方面学生自身在教的过程中对知识也有了顿悟；其二是学生的教与学生的学相互促进，亦即学生通过互教互学，相互促进知识的理解。

四、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

五、根据新时期学生的特点启迪学生心灵

现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

高校专业课教师是高校教师队伍的主力，是对学生进行思想素质教育的一支最广泛，最直接的力量。由于教师是教育和教学活动的组织者，在教育过程中处于领导者的地位，专业课教师教育内容的选择、教育活动的调节及教育手段的改进等，都体现了其在教育过程中的重要作用。专业课教师通过教学活动指导着学生的身心发展。学生知识的开拓、智力的发展、良好的学术品德的形成，在很大程度上取决于专业课教师。从某种意义上讲，专业课教师决定着教育和教学活动的成败，决定着培养人才的质量。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

参 考 文 献

1 迟永长. 在专业课教学中的实施原则与方法[J].教育科学. 95.02

2 张新民，巩建中. 谈教书育人的方法与途径[J]. 煤炭高等教育. 94.01

3关太端，徐梅清，杨普江，马淑杰. 坚持教书育人提高教学质量[J].石油教育 95.12