盲人读书机

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盲人读书机范文第1篇

提到慈善，人们就会想到捐款，一般的慈善机构，也往往是从社会上募款然后自己去做慈善，捐款的人一般并不参与具体的慈善活动。但成立于2002年4月的广东狮子会，却秉承“我们服务”的理念，要求捐款的会员亲自动手做志愿者，提供服务，亲身体验从寻找需求、进行选择、筹款、执行、验收回访在内的一个完整的慈善行为，从而直接感受自己努力帮助他人改善世界的成果。他们的一个不曾公开的口号就是“把老板改造成志愿者”。在国内的公益组织中，这一点绝无仅有。

2009年，广东狮子会为7000例贫困的白内障患者做了白内障复明手术；为1500个孤儿提供了生活和精神上的帮助；台湾“8・8”水灾后5天，广东狮子会就筹款300万台币到高雄县，并两次派志愿者前往；在广东全省送出5000台盲人声讯电话机，该电话机除了可拨打固定电话外，还可提供电台节目、残疾人法律法规、股票知识和行情等内容，需要电话机或读书机的盲人，话机上还有盲文及有按键链接到声讯服务台；组织了有4万名儿童参加的国家和平海报比赛。

除此之外，广东狮子会坚持多元化的做法，“每天都在行动”，其活动的内容涉及多个领域：环保、扶贫、助学、赈灾……

作为国际狮子会的一员，广东狮子会借鉴和吸收了国际狮子会的管理模式、理念和精神，同时坚持独立办会。国际狮子会拥有130多万分布全球的会员，是迄今为止世界上规模最大、人数最多的一个社会服务机构。作为一个超庞大的机构，狮子会能生存并持续发展了91年，其组织方式和管理规程自有众多精妙所在。例如狮子会领导岗位的年度更换制，提供了更多的机会让追随者成为领导者，也让领导者学会角色转换成为追随者；像大会主席制，让更多的成员担负独立组织项目的责任并得到更为充分的锻炼。

盲人读书机范文第2篇

（平顶山学院，平顶山 467000）

摘要： 运用问卷调查法对河南省公共图书馆视障服务的现状进行调查，分析河南省公共图书馆视障服务中存在的问题，最后提出相应的解决方案。

关键词 ： 公共图书馆；视障服务；河南省

中图分类号：G258.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）03-0292-03

课题项目：本文系2014年河南省科技计划项目“俄罗斯盲人图书馆发展借鉴及河南省公共图书馆视障服务提升举措研究”（项目编号：142400410616）的阶段性研究成果。

作者简介：刘洋（1987-），女，河南叶县人，助理馆员，在读研究生，研究方向为图书馆建筑设计、图书馆学。

0 引言

联合国教科文组织的《公共图书馆宣言》中指出，每一个人都有平等享受公共图书馆服务的权利，公共图书馆作为开放的知识信息传播中心，承担着缩小社会信息鸿沟的神圣使命，有责任实现和保障残障人士平等利用文献信息资源的权利。视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。视力残疾包括盲及低视。现在，我国有8500万残疾人[1]，其中视力残疾近1700万人，这是一个庞大的非常需要关注和重视的特殊群体，公共图书馆必须做好对视力残疾人的服务，虽然这是一个任重而道远的过程，但是只要国家、社会各方面都给予大力支持，这个目标就一定可以实现。

1 河南省公共图书馆视障服务现状

河南省是残疾人口大省，据第二次全国残疾人抽样调查显示，共有各类残疾人707万，占全省总人口的7.2%[2]，视障人士近100万。

2014年4月，作者对河南省公共图书馆的视障服务状况进行了问卷调查，针对地（市）级以上公共图书馆发放调查问卷表19份，回收18份。由于县区级公共图书馆基本没有开展视障服务的资源、设备，均未开展视障服务活动，所以，笔者仅分析地（市）级以上的公共图书馆视障服务。

1.1 盲人阅览室建设 在回收的18份地（市）级以上公共图书馆的调查问卷中，有7家图书馆把视障人士作为优先或重点服务人群，在18个地（市）级以上公共图书馆中占38.9%；不把视障人士作为优先或重点服务人群的公共图书馆有3家，占16.7%；8家图书馆以后打算把视障人士作为优先或重点服务人群，占44.4%。

10家图书馆有专门的盲人阅览室，在18个地（市）级以上公共图书馆中占55.5%；5家图书馆的残障阅览室（或残疾人阅览室、特殊读者阅览室）开展视障服务，占27.8%；3家图书馆在普通阅览室里有专门的固定区域开展视障服务，占16.7%。焦作市图书馆残障人阅览室面积达290平米，盲用设备和资源比较丰富；郑州图书馆盲用电脑最多，有20台，盲文图书达5000册。8家图书馆设有专门人员为视障人士服务，在18家公共图书馆中占44.4%，河南省图书馆有3人，周口市图书馆有2人；10家图书馆未设为视障人士服务的专职人员，占55.5%。

1.2 人员要求 6家图书馆在挑选为视障人士服务的工作人员时有专门要求，占33.3%。洛阳市图书馆强调为视障人士服务的工作人员要“热心公益事业、对残疾人有爱心”；焦作市图书馆要求“在服务残障人读者方面，工作人员须具有更多的责任心、爱心，熟悉一些残障人的知识和设备的操作使用”；许昌市图书馆要求“有一定盲文基础”；三门峡市图书馆要求视障服务人员“有相关专业知识和一定的沟通技巧”；南阳市图书馆要求“熟悉盲文，能够熟练为视障读者服务”；信阳市图书馆要求“有技能、有爱心”。10家图书馆对视障服务人员没有专门要求，在18家公共图书馆中占55.5%。9家图书馆对视障服务工作人员开展专门培训，基本要求会使用盲用设备，部分馆指导工作人员与视障人士交流沟通的技巧。8家图书馆没有对员工开展专门的视障服务培训。

1.3 无障碍设施 盲人（或残障人）阅览室设在图书馆一楼的有15家，在18家地（市)级以上公共图书馆中占83.3%；9家图书馆建有盲道；7家图书馆有残障人士专用洗手间；5家图书馆有无障碍电梯。郑州图书馆、焦作市图书馆、许昌市图书馆均建有盲道、无障碍电梯、残障人士专用洗手间，盲人（或残障人）阅览室都设在图书馆一楼。

1.4 经费来源 绝大多数河南省公共图书馆视障服务的主要经费来自上级拨付的全馆业务经费中的一部分，专项经费很少，来自外部捐赠与其他机构承担的经费更少。

1.5 盲人文献 在河南省18家地（市）级以上公共图书馆中，17家公共图书馆自行购买盲人文献（占94.4%），没有一家图书馆自己制作盲人文献。郑州图书馆、开封市图书馆、新乡市图书馆、焦作市图书馆有捐赠的盲人文献；与其他单位如盲文出版社开展合作交换盲人文献的有郑州图书馆、焦作市图书馆。17家图书馆有盲文图书（占94.4%），6家图书馆分别有供视障人士用的磁带和通过读屏软件听读内容的电子图书（33.3%），12家图书馆有视障光盘（66.7%），焦作市图书馆有供低视力人士用的大号字体书，3家图书馆分别有DAISY有声书和视障专题数据库（16.7%）。18家地（市)级以上公共图书馆盲人文献馆藏基本以盲文图书为主（有15家），河南省图书馆供视障人士用的磁带最多，漯河市图书馆视障光盘最多。河南省18家地（市)级以上公共图书馆的盲人文献类型基本以中医按摩推拿等医疗保健类为主（有15家），新乡市图书馆、信阳市图书馆以文学休闲类为主，漯河市图书馆以时事政治类为主。

1.6 盲用设备 在河南省18家地（市）级以上公共图书馆中，大部分图书馆（13家）有装读屏软件的电脑，郑州图书馆的视障辅助设备最全，安阳市图书馆、许昌市图书馆、焦作市图书馆、周口市图书馆的视障辅助设备较全。7家图书馆只有装读屏软件的电脑，鹤壁市图书馆只有阅读器。漯河市图书馆、三门峡市图书馆、南阳市图书馆由于没有专门的盲人阅览室，也就没有开展视障服务的辅助设备。信阳市图书馆虽然有盲人阅览室，但没有相关的视障辅助设备。

1.7 视障服务宣传 河南省公共图书馆不太重视视障服务宣传。在河南省18家地（市)级以上公共图书馆中，8家图书馆（占44.4%）没有做广告或其他方式宣传图书馆的视障资源与服务，8家图书馆制作宣传册或传单宣传图书馆的视障服务，通过广播电台、网络和海报宣传图书馆视障服务的分别有3家，4家图书馆在报纸上做广告宣传图书馆的视障服务，通过在电视上做广告宣传图书馆的视障服务只有新乡市图书馆1家，郑州图书馆宣传视障服务的方式最多。

1.8 视障读者调查 由于视障群体的特殊性，他们在信息需求和利用图书馆方面也有着自己的特点。公共图书馆只有深入细致的展开视障读者调查，了解视障群体的真正需求有哪些，才能更好地为视障群体提供符合他们需求的个性化服务。调查显示，河南省公共图书馆还缺乏视障读者信息需求调查的主动意识，只有少数图书馆开展视障读者信息需求调查，10家地（市）级以上图书馆从未调查视障读者的信息需求。

1.9 视障服务活动 13家图书馆年接待视障读者不超过200人次。河南省图书馆年接待视障读者在200-500人次之间，周口市图书馆年接待视障读者在501-1000之间，年接待视障读者超过1000人次的有郑州图书馆、焦作市图书馆。8家图书馆没有开展过20人以上的视障读者活动，5家图书馆年开展视障读者活动1-2次，焦作市图书馆、周口市图书馆每年开展视障读者活动3-5次，年视障读者活动超过5次的有郑州图书馆、新乡市图书馆。

1.10 对外合作 视障读者利用图书馆往往需要一对一服务，但图书馆的视障服务专职人员少，需要借助外部力量。调查显示，图书馆较多地和残联、盲协和盲校合作，但与同样开展视障服务的图书馆、爱心企业之间的合作较少。郑州图书馆开展合作单位较多，除了残联、盲协、盲校，还与社会公益组织、开展同样服务的图书馆及爱心企业合作。4家图书馆（漯河市图书馆、信阳市图书馆、驻马店市图书馆）没有与外单位合作开展视障服务。大多数图书馆没有与合作单位签订协议，没有明确的责任分工。只有一半的图书馆定期与协作单位开展视障活动或上门服务。12家图书馆认为合作障碍是缺乏经费和相应条件。

1.11 志愿者服务 河南省其他13家地（市）级以上图书馆没有利用志愿者。志愿者可在盲用电脑培训、面对面朗读、读者活动、读者心理辅导、录制语音读物等方面进行辅助服务。在志愿者服务方面存在的主要问题是：招募到合适的志愿者很困难、缺乏稳定的志愿者队伍、志愿者队伍管理不够规范化。

1.12 视障服务的开展情况 大多数图书馆图书馆（14家）提到本馆视障服务存在的问题和障碍是缺乏经费；13家图书馆认为视障读者不习惯于利用图书馆；9家图书馆认为缺乏外部政策鼓励。部分图书馆认为本馆盲人文献老化，盲用设施不足，不能满足视障人群需求。绝大多数图书馆（16家）认为国家或上级部门应进一步加大视障服务专门经费投入和政策支持；12家图书馆认为公共图书馆应加强和残联、社会公益组织的合作，拓展视障服务领域；10家图书馆认为应在现有基础上加大视障服务的宣传和利用程度；8家认为图书馆之间应多加强合作，优化资源配置，提供统一的视障服务。

16家图书馆认为开展视障服务提高了图书馆的地位和形象；9家图书馆认为开展视障服务增加了图书馆资源的利用率；5家图书馆认为开展视障服务使图书馆得到了当地政府部门或国家的重视，增加了对图书馆的投入力度。

2 河南省公共图书馆视障服务策略分析

2.1 国家应对视障服务进行政策和经济上支持 首先，国家应从法律的层面上对网络信息无障碍予以保障，为高质量的视障服务提供基础。只有从法律上保障了视障人士的相关权益，才能真正使视障人士享受到资讯科技所带来的裨益。其次，国家应加强公共图书馆对视障读者服务的相关制度和规章进行规范，为众多的公共图书馆实现高质量服务提供参考依据。国家也可对制作盲文图书和期刊的相关单位给予财政上的补贴，支持盲文纸质文献的制作。

2.2 加强资源建设，满足多层次阅读需求 盲人文献资源缺乏是在河南省公共图书馆很少看到视障人士的一个主要原因。河南省公共图书馆应加强盲人文献尤其是DAISY有声读物、视障专题数据库的建设，馆内文献资源与网上资源进行整合，通过网站方便视障读者快速获得视障资料。这种多渠道的资源建设可以满足视障读者多层次的阅读需求。

2.3 加强盲人阅览室的硬件、软件环境建设 河南省公共图书馆除郑州图书馆等个别馆外，其他公共图书馆的盲用设备都很缺乏，河南省公共图书馆应多配备盲用设备，如盲用电脑、阅读器、助视器、点显器、读书机、盲文刻印机、复印机等，满足不同类型盲人读者的阅读需求。

2.4 针对盲人行路难问题，实现服务上门 出行不便是视障人士很少利用图书馆的一个原因。河南省公共图书馆只有个别馆在盲校、福利院设立阅览室或借书点，实行送书上门服务的图书馆不多。河南省公共图书馆应采用汽车图书馆等方式把文献送到方便视障人士借阅的地方，也可实行送书上门、通过邮局寄送盲人文献。

2.5 加大盲用电脑培训的广度和深度 河南省公共图书馆可携手相关机构共同开发更全面和深入的电脑课程供视障人士选择，比如残联、盲校、IT公司、公益组织等；对专职的视障读者服务馆员提供用于视障服务方面的计算机培训，以更好地帮助视障读者解决各种电脑操作问题等等。

2.6 加强图书馆无障碍设施建设 要想吸引更多的盲人朋友进入图书馆，应该给盲人创造一个舒适的阅读环境，首先应保证道路的畅通，具体应做到在图书馆两侧铺设盲道，同时在馆内安装语音导盲系统等。一座城市的无障碍化程度与其文明发展程度相辅相成。图书馆作为城市文明的窗口，有责任有义务为城市无障碍建设贡献一份力量。

2.7 加强图书馆视障服务的宣传 公益广告是不以营利为目的而为社会提供服务的广告，具有社会的效益性、主题的现实性和表现的号召性三大特点。河南省公共图书馆应加强图书馆视障服务的宣传，由此提高视障服务在公众心目中的认知度和信任度，强化视障人士及视障人士亲人的图书馆意识，取得社会对图书馆的支持。通过宣传使更多的视障人士首先从心理上接受图书馆视障服务，同时鼓励和激发他们真正体验视障服务，成为图书馆新的读者。图书馆也可与有关机构合作，共同开展公益活动，提升图书馆盲人阅览室的社会美誉度。

2.8 招募志愿者 落实视障阅览服务，为视障读者提供的服务与一般读者有很大的不同，要从根本上培养并激发视障人士利用社会公共图书馆资源的意识，可以招募有爱心、有责任心的志愿者加入为视障人士服务的队伍，完善志愿者管理机制，发挥志愿者的强大力量，培养高素质服务团队，同时扩大公益的影响力和号召力。在盲人阅览室，志愿者可以协助视障人士使用盲用电脑软件，还可以为视障人士开展面对面阅读服务、新书速递服务等。

参考文献：

[1]诚挚问候全国8500万残疾人[EB/OL].[2014-04-08].news.163.com/14/0517/03/9SDQTLER00014AED.html.

盲人读书机范文第3篇

一、单纯搞安全教育并不安全

近年来中学生安全事故频发。据教育部通报：2008年3月至2012年6月，云南省昭通市、临沧市、宁夏青铜峡市、湖南省涟源市、河南省商丘市、甘肃省张掖市、河南省南阳市、河南省驻马店市、新疆阿克苏市、海南三亚市、新疆吐鲁番地区、海南儋州市、新疆库尔勒市、内蒙古乌兰察布市、内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗、内蒙古通辽市扎鲁特旗、河北省廊坊市固安县、云南省文山州广南县、广东省广州市白云区、山东省济南市天桥区、山西晋中市榆次区、临汾市曲沃县、长治市长治县、河北省邢台市南和县、山东省莱芜市莱城区、湖南省邵阳市隆回县、黑龙江省哈尔滨市呼兰区等地先后发生多起中小学生溺水事故、交通事故、煤气中毒事故及踩踏事故，造成多名学生伤亡。

安全事故，令人痛心。各地各校也都把安全工作提高到“学生生命安全高于一切”的政策层面，采取了很多措施，如：建立健全学校安全管理制度、致家长一封信、开展主题班会、跟踪家访，社会各部门也通力合作加大宣传力度等等，尽管如此，学生安全事故还是不断发生。

学校及教师在强势的安全教育的社会背景下，有些正常的活动比如春游、运动会、课外活动、社会实践等只要涉及安全隐患因素和力量型的项目纷纷取消，甚至农村学校体育课也徒有形式，学生自由活动，搞搞无安全隐患的项目打打小球、跑跑步等，致使学生成了“笼中鸟”和“读书机器”，身心发展不平衡，客观的需求与主观的教育手段严重脱节，甚至冲突，学生厌学情绪有增无减。学生在学校获取不了的东西，他们有可能也必然去校外去寻求，比如野游、骑车比赛、探索自然的神奇。

安全教育只是停留在文件中、会议内、口头上，检查资料记录里，还没有真正深入学生心灵深处，为学生提供能够满足他们需求的可操作的安全教育模式。比如，学生爱游泳，学校在水域面积多的地方就要开发校本课程，增加游泳课，让学生在专业教师指导下学会游泳的技能和相关知识；比如学生爱骑车，学校首先要教会学生骑车技巧，同时告知《道路交通安全法实施条例》的相关规定，如果学生在校找不到潜能释放的活动，得不到成功的心理体验，安全隐患就深埋其中。

头疼医头，脚疼医脚的安全教育只能是盲人摸象，尽管安全教育抓得紧，抓得密，抓得强，抓得严，但收效甚微，根本无法杜绝安全事故的悲剧再次发生。

单纯的安全教育并不安全。

二、安全教育的定位

教育部于2006年6月30日颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》，其内容显示学校安全教育包括安全管理和安全教育职责；公安、司法行政、建设、交通、文化、卫生、工商等部门要履行安全监督和管理职责。

安全教育目的就是保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全，维护中小学正常的教育教学秩序。只有在这个目的下的安全教育才是真正的安全教育。过犹不及和作茧自缚都是误区。

三、安全教育的内容、范围、途径和手段

1.安全教育的内容

中小学安全教育的内容很广泛，主要包括：防火、防电、防毒、防震、防爆、防辐射、防污染、防溺水等消防安全，道路交通安全，食品卫生安全，人身安全，活动安全，网络安全，性安全，心理健康安全等等。人身安全、网络安全和心理健康安全的内容在七、八年级思想品德课有所涉及不再赘述。

（1）道路交通安全教育

学校要教育学生学习交通法规，熟悉交通信号（信号灯、手势）和标志，掌握交通安全常识，在生活中自觉遵守交通规范，切实保障自身和他人的交通安全。

（2）日常生活安全教育

学校要教育学生掌握用电、用气、用火安全常识，严禁违章操作，能正确识别并学会使用各类灭火器。

要教育学生严格遵守食品卫生，注意饮食卫生习惯和用药卫生，严禁食用过期、变质、有异味的食物，不买容易发生食物中毒的菜，防止食品污染、有效防止细菌性食物中毒及防止其他几种常见的食物中毒，如：发芽的马铃薯、没煮透的四季豆、鲜黄花莱、认不准的蘑菇等。

要利用现代教育技术获取有关信息，及时向学生通报，特别是各地学校发生的食物中毒事件，要求从中吸取教训，引以为戒，这可以起到较好的警示作用。

（3）活动安全教育

包括运动环境和器械的安全、体育课的安全、游泳、滑冰、野外活动与游戏、放鞭炮、人流拥挤的公共场所安全等。

要教育学生遵守体育锻炼规则，作好运动前准备，掌握正确的动作技巧，游泳要有组织和安全措施，严禁私自下河游泳，杜绝冒险行为。

要教育学生外出、乘车注意安全，管好钱物，严禁携带易燃易爆有毒物品。

（4）自然灾害中的自我保护教育

包括水火灾、暴风雨、雷电袭击、地震等发生时的自我保护。

（5）社会治安教育

包括盗贼、骗子、抢劫、挟持、绑架、黄毒等。要教育学生加强自我保护意识，避免被坏人拐骗和伤害。

（6）意外事故处理教育

要教育学生发现安全隐患，及时报告老师，掌握安全应急常识，牢记应急电话。

（7）性安全教育

性骚扰和害是生活中对中学生构成性安全威胁的主要形式。

女中学生在与熟识男生交往时，应注意以下原则：

不单独和熟识男生相处过久；不在一起看爱情片，更不能与熟识男生一起看“少儿不宜”的黄色影片、光碟、书刊等；不与熟识男生谈论有关身体隐秘部位的敏感话题；衣着得体、不佩戴首饰，不化妆；举止沉稳，行为朴实、严格要求自己。

当遇到熟识男生向自己提出非分要求时，应保持镇定，用理智的态度坚决拒绝，态度鲜明，并尽快离开这个尴尬之境，应坚守圣洁的身体是不容任何人侵犯的人格信念。

女中学生与成年异往中应注意以下几点：

拒绝与陌生成年异性单独会面；未经家长同意，拒绝接受任何成年异性的礼物；不搭乘陌生成年异性的车辆；独自在家，拒绝陌生异性进门。

女中学生要约束、保护自已，必须做到：

上学、放学或外出游玩，应结伴而行；不独自一人到河边、山坡、树林等偏僻处读书、写生；不在深夜单独一人在偏僻小巷行路；不到营业性歌舞厅、茶座、咖啡屋、录像厅、通宵电影院等潜伏不安全因素的地方娱乐。

2.安全教育的范围

从《中小学幼儿园安全管理办法》第四条、第五条规定可知安全教育涉及学校和公安、文化、卫生、交通等多个政府部门。从学生生活的空间来分，包括家庭生活、学校生活和社会生活。学校安全教育的范围当然局限在学生在校的生活及学校周边环境。那种无限制地追求学校安全教育的责任范围是不合理的，同时也是推诿塞责。家庭生活的安全教育当然由学生的监护人承担和负责，社会生活的安全教育当然由除学校以外的公安、交通、文化、建设、工商等政府部门承担和负责。现在有的地方政府有一种认识：学生在节假日包括寒暑假的安全教育也要学校及教师去管理和监督，承担对学生安全教育的无限责任，这是很危险的说法。家庭和政府有关部门在学生节假日的安全教育中难道不需要承担责任吗？家庭、学校和社会在学生安全教育上要各司其职，各负其责，各食其果。这才是依法执教、依法治国的表现。绝不能以地方长官的意志取代法律的规定。

3.安全教育的途径和手段

（1）树立安全意识，增强自身保护能力

安全是社会的，更是自己的。教育学生在所处的环境中，出行的时间、地点和接触的人，消费的食品和饮用水，使用的交通工具、网络及器械是否存在安全隐患，会不会对我们的生命财产构成威胁，一旦出现安全威胁，怎么办？多反思这些与安全有关的问题，无疑会潜移默化树立安全意识，同时告诉学生记住家庭及父母电话、班主任及学校电话、火警、交警、公安报警、消协投诉等常规求助电话，以便他们在遭遇危险时方便求助，从而增强自身保护能力。

（2）编写课程，科学系统地实施安全教育

加强安全教育在教育部门已经成为共识，心理健康、安全教育读本也能在书店看到，有些学校也课外选修了。但那不是教育主管部门编写的，也进不了课堂的主渠道，仍然是选修读本。我们期待教育主管部门把与中小学安全教育密切相关的内容编成教材，安排课时计划，在课堂教学中有目的有步骤地传授安全教育的理论和方法，使安全教育常态化、科学化、系统化、规范化，使安全教育可持续发展。

（3）加强实践训练，把理论变成能力

把学生掌握的安全教育的理论和方法转化为能力，至关重要，那就要求学校科学安排时间，合理组织训练。防震、防火、防电等演练可以在学校进行，道路交通安全演练可以和当地交警部门联系，让学生亲历行车环境，熟知违章行为和处罚手段，进而掌握正确的行驶知识和行驶方法。食品卫生安全演练可以和当地食品药品监督管理部门联系，在专业人士指导下甄别合格食品和不合格食品，拒购不合格食品，禁吃不合格食品，，将相关知识转化成保护自身安全的能力。

（4）和家庭、社会协作与沟通，多管齐下，不留安全教育的漏洞和误区

学生的活动空间就是家庭、社会和学校。学生从家出发到校，或者从校出发到家的过程，很有可能滞留社会某个处所，这也构成我们安全教育的危险地带。虽说社会有许多相关部门监督管理，但社会是面，不像家庭和学校是点，范围太广，容易疏忽，况且部门多也容易出现相互推诿，反而出现无人过问的尴尬局面。学校教育要和家庭、社会多协作和沟通，信息共享，互通音讯，群策群力，多管齐下。不妨利用网络平台和电子探头等现代传媒技术构筑学生三位一体安全教育网络体系，让学生的活动置于我们的网络系统控制中。学生离开家家长可以给网络平台发短信、拨电话，学生到校网络平台可以给家长发短信告知，社会治安综合治理部门和道路交通安全部门负责学生行驶道路路况在网络平台。这样，学校、家庭、社会各司其职，各负其责，不让学生的活动留有真空地带，不留安全教育的漏洞和误区，安全教育才真正安全。

四、安全教育和素质教育相互融合，相得益彰

因为中小学生安全事故多发，使一些学校负责人如履薄冰，感染了“安全事故”恐惧症。为了避免学生发生安全事故，有不少学校干脆取消了一切有可能产生危险的活动。正因为学校生活死水一潭，不敢组织学生开展有益身心的校外活动，学生自己才会去做，比如私自游泳。其实，避免安全事故最佳的方法就是用孩子喜欢的方式开展素质教育，教会孩子认识危险，躲避危险。

第一，安全教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育及心理健康教育是地位平等的教育。

在安全教育此起彼伏的声势下，学校及地方有割裂安全教育与德育、智育、体育等其他教育的做法。有的学校公然抛出“只要安全，不要其他”的做法，有的学校认为“安全只是形式，升学仍是第一”，有的学校认为“安全教育是必须的，但手足无措不知怎么做。”其实，安全教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育和性教育都是一样的教育，地位平等，没有谁比谁更重要。有人认为，安全教育涉及学生生命健康，没有生命安全了，其他教育就无从谈起。诚然，安全教育是基础性教育，它会影响其他教育的开展和延续，但过分强调安全教育，或取代其他教育的做法是因噎废食，不是正确的做法。既要安全教育，又要德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育和性教育，把它们有机结合，共同发展，平等对待，才能让学生全面发展、安全成长、健康幸福地实现自我价值。

第二，安全教育是素质教育的子系统，是素质教育的一部分。

教育的内涵会随着社会实践和时代的变迁而发生变化，其培养目标也会随之变动。计划经济条件下，我们搞的应试教育，其培养目标是德育、智育和体育。市场经济条件下，这个目标不能适应社会和学生身心的发展，适时提出素质教育，其培养目标由德育、智育、体育发展为德育、智育、体育、美育和劳动教育。在全面建设小康社会的新阶段，素质教育的内涵更加丰富，更加科学，其目标也增加了心理健康教育、性教育和安全教育等内容。可见，安全教育是素质教育的子系统，是素质教育的一部分。我们既不能把安全教育凌驾于素质教育之上，也不能把安全教育排斥在素质教育之外。

第三，将安全教育纳入素质教育体系，与其他教育相互结合相互渗透，提高安全教育的质量和成效，使安全教育成为学生真正安全成长的教育。

既然安全教育是素质教育的子系统，是素质教育的重要组成部分，那么我们在教育教学中除了对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育之外，还要进行安全教育、心理健康教育和性教育等等。安全教育与素质教育的其他教育目标相互结合相互渗透，既不能拔高，也不能忽视，更不能走过场。安全教育为素质教育的其他教育目标的实现提供生命健康保障，素质教育的其他教育目标的实现为安全教育提供智力支持、道德支撑、体质准备、审美情趣、健康心理和劳动需要的价值倾向。没有安全教育，素质教育的其他教育目标也无从实现，没有其他教育目标的实现，安全教育也是单一平面的社会化程度不高的教育，达不到预期的多维教育目标。只有把安全教育纳入素质教育体系，相互渗透相互影响，才能提高安全教育的质量和成效，提高安全教育的层次和梯度，提高安全教育的含金量，实现素质教育的目标，使安全教育成为学生安全成长的教育。

参考文献

[1] 王大伟.中小学生安全教育读本.北京：京华出版社，2011.