小鸡排球
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小鸡排球范文第1篇
武进区邹区中心小学四（2）：周佳艺
“丁零零……丁零零……”耶！下课了！又到了大课间活动喽！ 这是一个充满阳光，充满期待体育活动，每每这时，我们学校全体师生都会排着整齐的队伍，来到操场尽情活动。
呀， 隔壁四（1）班玩“8字穿跳”开始了，女生男生一个个都顺利的跳了出去。有一个女生可能心急了点，猛地一跳，跳是跳过了，可是她回来的时候却迷失了方向，绳子绕在了她的脖子上，把她弄得晕头转向。“哈哈哈……”引得在场的所有同学一阵欢笑。这时一个男生正在跃跃欲试，想跳又不敢，似乎在寻找感觉，他找到一个时机，一穿而过，跳都没有跳。这两个同学的精彩表演让大家笑得前俯后仰的。
我们班的夹排球也要开始了，一组两个人，个子都差不多高，大家准备就绪，“开始！”只听田老师一声令下，夹排球开始了。我和陆靖雯一组。你瞧，他们有的象螃蟹一样走，有的走了一半就失败了，还有的摔了个四脚朝天……看着看着，我情不自禁地哈哈大笑。啊！糟了！我们落后了！我朝终点奔去，都忘了有陆靖雯了，我弯着腰奋力往前冲，她却被我背起来了，排球也要掉下来了。突然排球掉了下来，我们也失败了。这时，终点传来一阵欢呼声，原来是周桃和王艺滨成功了，真为她们感到高兴。
我环顾四周，操场上人山人海，加油声，欢笑声，口令声，不绝余耳，热闹极了，你瞧，那边正在做广播操呢。“一，二，三，四……”预备节开始了。只见他们一齐地保持立正姿势，然后两只手一齐从体侧慢慢向上举，一齐地停住，一齐得放下……我被他们整齐又划一的动作惊呆了。
再看那边还有高年级同学在踢毽呢。他们站成一排。一声令下，健儿们那优美的身姿，和熟练的动作，把所有人都看得目瞪口呆……看得我好生羡慕。那边还有班级在玩接力赛跑，有的班在学着蛙跳跑步，有的玩老鹰捉小鸡，有的还在玩丢手绢……
小鸡排球范文第2篇
关键词：拓展运动；课堂教学
中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-031-04
拓展运动，一般是指把受训人员带到大自然中或专门场所，通过专门设计的具有挑战性的课程，利用各种典型场景和活动方式，让体验人经历一系列的活动，以达到增进团队精神或战胜自我的目的。该活动融入中小学体育教学之中，受到了青少年学生的热烈响应和欢迎。目前，各大中小学对拓展运动的应用都停留在增进学生的团队意识，提升学生的合作能力上，对于将拓展运动应用于课堂教学中，促进教学技能提升的研究还处于空白阶段。笔者通过课堂教学实践，发现合理创编拓展运动，不仅能激发学生的学习热情，还能有效辅助技能学习，推动巩固技术，有效落实课课练，提升学生的多维能力，现总结介绍如下：
一、以拓展促兴趣――活跃气氛，激发热情
1、激趣导入，提升兴趣。在课堂导入中，学生最关注的往往是今天学什么，是否有自己感兴趣的内容。因此，我们可以抓住学生的这个心理，尽量在课的开始部分安排一些学生感兴趣的活动。
例如，以前笔者在常态课教学中，一般性准备活动都选择绕操场两圈，每次课的开始部分教学同学们都会唉声叹气，有的还会提出能少跑一圈吗，个别胆大的还会找借口上厕所去。后来进行了这一课题的研究，便有意识地将准备活动改为有针对性的拓展运动，在教学“站立式起跑”一课时，笔者采用这样一个拓展运动导入：
拓展运动：快速换位抢位
方法：一个小组为活动组，组长站在中间扮演抢位这，其余同学分别站在固定的点上扮演换位者，当游戏开始后，换位者可以相互换位，抢占者在别人换位时快速抢占他们的点，如抢占成功失点的同学变为抢位者。
在那一次课的教学中，笔者开门见山地告诉学生，今天的准备活动请同学们做一个“快速换位抢位”的拓展运动（学生欢呼雀跃）。在讲解游戏规则时，学生就表现得与以往不一样（刚开始有部分同学沉浸在兴奋中，突然有同学说：“别吵！听方法！”课堂顿时鸦雀无声），都认真听着。在后来的游戏中，学生的脸上始终洋溢着幸福的笑容。
从以前的常态课教学中我们不难发现，从课的开始，便将学生打击得心灰意冷，在后续的学习就更难激发学习兴趣，使得学生的情感体验大打折扣。而至从运用拓展运动的那一刻起，学生的兴趣点被有效激发，注意力集中与老师的讲解上。由此可见，拓展运动能有效激发学生的学习兴趣，使课堂教学快速进入最佳状态。
2、课中渗透，维持兴趣。心理学家研究发现，学生的注意力在一节课的第25分钟开始逐渐下降，此时如果有外来刺激干预，注意力又会保持较为理想的稳定状态。因此，在体育教学习过程中，到了这一时间结点，可以利用一个拓展运动维持学生的兴趣。
拓展运动：激情的呐喊
方法：全班分成4个小组，每组围成一个圆圈面向圆心，以同样的方向用手轻拍相邻同学的肩背部，左边拍完拍右边，同时高喊1，后面朝圆心弯腰击掌，并高喊“厚”，顺次类推，一直拍到7下，击掌7下，高喊“厚外我棒我能行”。
在教学一年级广播体操时，当学生2至3节学完后，身体就会出现疲劳，注意力不集中，此时就可以练习这个拓展运动，在练习中告诉学生“我帮我能行”，不管遇到什么困难都不要怕。通过这样一个集体拓展运动的练习，除了能给学生鼓劲加油，还能激起学生敢于挑战困难的意志品质。
3、课后放松，埋下伏笔。在课的结束部分合理地应用拓展运动，除了能有效恢复学生的生理和心理状态，使其身心愉悦地投入到其他课程的学习中，还能成为下一节课的引子，让学生充满期待。
拓展运动：放鞭炮
方法：教师或一位学生模仿点烟火，当烟火升空爆炸后，全体同学利用手掌拍击腿、手臂等部位，发出“啪、啪、啪”的声音，模仿烟火在空中燃烧的爆炸声。
在课堂教学中，笔者先让学生放松地坐在地上，向学生介绍方法（学生表现得很好奇和期待）。游戏开始后笔者先点烟火，嘴里发出“呲……”的声音（表示烟火上升），接着嘴里发出“啪”的声音（表示在空中爆炸），最后由学生拍腿发出“啪啪啪啪啪……”的声音（表示烟火在空中燃烧爆炸）。在这个拓展运动的练习中，学生始终保持着快乐的心情，同时，疲劳的部位得到了有效放松，可谓身心都得到有效放松。
二、以拓展促辅助――搭建迁移，形成技术
1、核心式辅助。核心式辅助是指针对核心技术创设的辅助练习，这里特指将拓展运动设计成具有辅助核心技术的游戏，通过该游戏的应用，能化繁为简，搭建迁移，促进技能动作的形成。例如，“后转身运球”的动作要领是：“左脚向前跨出一步为中枢脚，然后右脚用力蹬地后撤，顺势做后转身动作。在转身的同时，右手按拍球的右前方，将球拉引至身体的侧后方落地，转身后换用左手推拍球，转身前按拍球要有力并在球反弹上升过程中拉球，重心平稳。”脚步的移动是该技术的核心，可以通过由“老鹰捉小鸡”改编的拓展运动作为辅助，并逐步促进技能的形成。
拓展运动：老鹰捉小鸡
方法：6至7人一组，在练习时每个人轮着担当“小鸡”、“母鸡”、“老鹰”的角色，当担任老鹰角色的同学是必须用后转身的方法去抓小鸡，且要抓到2只小鸡才能轮换。
在课堂教学中，笔者请同学们做“老鹰做小鸡的游戏”，虽然六年级都觉得很幼稚，但当我提出和大家比比谁小鸡抓得多时，同学们都加入到游戏中来了。在游戏中，笔者一直用后转身的方法去抓小鸡，每转一次就能抓到一只，就用这一招打败了所有学生，也从而引出了后转生的动作。接着布置所有学生用后转身的方法来玩这个游戏，比一比哪一组所有学生都能抓到2只小鸡。
在设计后转身运球这节课的设计时，拓展运动始终以主教材――转身运球为核心，巧妙的将老鹰抓小鸡这个拓展运动作为辅助练习放在准备活动中，通过教师的参与比赛，激起学生的热情，让大家都参与到活动中，通过教师的引导诱发学生思考：“如何才能抓到同学”，从而在活动中悟出“转身”并在练习中逐步掌握转身的基本方法。通过这一个拓展运动的学习，为进入主教材的学习搭建了桥梁。
2、递进式辅助。递进式辅助是指辅助练习根据技能动作的形成要素层层递进，这里特指所创设的拓展运动对技能的学习具有层层递进的辅助作用，促进技能的形成。例如，形成“跪跳起”的技术要素有脚背压垫、提髋、摆臂等，因此，在跪跳起教学中可以采用以下几个拓展运动作为辅助练习。
第一步：“跪跳接力”
方法：将全班分为8个小组，每组6人，听到哨声后，排头迅速在垫子上成跪姿，并双手叉腰，利用脚背压垫和提髋的力量跪姿往前跳，跳到最后张垫子边沿后立刻起立举手示意，当队友举手示意时，第二位同学方可按前面的方法继续比赛，直至所有队员都完成，比一比那个团队最先完成。（如图）
第二步：“勇攀高峰”
方法：挑战者跪在垫子上，在膝前放一层小垫子，利用脚背压垫和伸髋摆臂的力量跳上膝前的小垫子，当所有组员都能跳上一层小垫子时，即挑战第一关胜利。第二关由一层垫子变为两层垫子，方法同第一关。第三关则为三层小垫子，当全队都能成果跳上三层垫子，则勇攀高峰取得胜利，如果有队员不能通过，其他队员则应指导和帮助，直到全组通过。
第三步：“挑战底线”
方法：挑战者跪在三层高点垫子上（膝盖贴前沿），利用脚背压垫、提髋、摆臂向前上方跳起后迅速提膝收腿，双脚落地成蹲姿。当组内所有队员都能完成时，高垫由三层变为两层，当第二层也全部挑战成功后，高垫由两层变为一层，直到去掉所有垫子，全组都能在体操垫上完成该动作表示“挑战底线”成功。
通过第一个拓展运动“跪跳起接力”让所有学生都感知脚背压垫的用力方法，身体的弹性屈伸用力。通过第二个拓展运动“勇攀高峰”呈阶梯式地提高难度，使学生逐步掌握向上跳的本领。通过前两个拓展运动的辅助，学生基本能掌握脚背压垫用力协调的向上挑起，第三个拓展运动则又是将完整动作由简到难成阶梯式设置，有效降低了学习难度。像这样利用三个拓展运动，成递进式层层推进辅助，能有效降低学习难度，增加学习兴趣，促进技能形成。
3、纠错式辅助。纠错式辅助是指通过辅助练习的学习纠正错误动作，这里特指运用拓展运动的辅助纠正学习时错误的或把我不准的动作。例如，“原地侧向投掷”的学习时，投掷角度很难把握，严重影响了教学效果。我们可以设置一个有针对性的拓展运动作为纠错的辅助练习。
拓展运动：打桃大比拼
方法：团队成员依次排好队伍，用侧向投掷的方法将纸球打向挂在空中的桃子，每人打中10次表示挑战成功。
在课堂实践中，首先将桃子挂在离地面2.7―2.9米的地方，在离桃子的垂直面4米的地方画一条投掷线。学生从投掷线开始打桃子，并且要求每人打中10次。接着，将学生分成四组，每组10-12人，并选一人为该队的首领，来决定重要决策和分工。最后每个小组的成员积极开动脑筋，相互讨论，相互学习，比一比哪一组先完成每人打中10次的要求。
通过这个拓展运动的练习，在投掷时能给学生一个投掷方向，很好地解决投掷时的出手角度问题。
三、以拓展促技能――推动运用，促进巩固
1、化枯燥为乐趣，促进目标的达成。在体育教学中，有许多内容是不受学生欢迎的，很难完成预设的教学目标。例如耐久跑项目，不仅枯燥无味，而且需要学生有坚强的意志力，在课堂教学时很难将该课上出彩。假如在将该内容的学习中渗透拓展运动，能化枯燥为乐趣，促进目标的达成。
拓展运动：翻纸牌
方法：纸牌上分别有数字“1”至“9”，游戏开始后每位同学每次跑过去只能翻一张牌，且翻拍顺序要从“1”翻至“9”，如果第一位同学跑过去翻到的不是“1”，则需要将牌重新盖回后返回，由第二位同学来翻，直到“1”翻出后才能翻“2”，比一比哪一组能按顺序将“1”至“9”全部都翻出来。
通过这个拓展运动的练习，能有效调动学生的练习兴趣，保证了耐久跑的运动量，促进了教学目标的达成。在这个拓展运动的应用中，可以通过增加纸牌的数量来控制运动强度，如果是大运动量的课，可以将纸牌替换成26个英文字母来进行该游戏。
2、增加练习次数，促进技能的形成。很多技能的形成需要一个重复练习的强化过程，而这个强化过程采用跟教师反复练习的方式就显得单调，缺乏教学艺术。拓展运动的合理运用，完全可以摆脱这种困境，能有效增加练习次数，促进技能的形成。例如，在教学“立定跳远预摆”时，可以采用这样一个游戏促进动作的反复练习。
拓展运动：齐心协力
方法：以小组为单位进行集体预摆练习，当手臂往前摆时集体喊“1”，当手臂往后摆时集体喊“2”，要求在练习时第二轮和第五轮只做动作不喊出声，哪一组能先完成7次预摆。
该游戏在课堂教学实践中，首先让学生跟着老师一边喊“1”、“2”一边练习。接着要求学生在做第二和第五次时不喊出声，结果总有这么几位同学会忘记，弄得哄堂大笑，气氛和谐。最后教师要求以小组为单位分散练习，并组内纠正同手同脚的学生，三分钟后集合检查发现全都做得很好。通过这个拓展运动的应用，增加了练习次数且不失那一份快乐，加上团队内的相互纠错，有效促进了技能的形成。该游戏同时也适用于其他动作的重复练习，如侧向投掷的鞭打动作、单手肩上投篮的徒手动作、排球的垫球动作等。
3、创设生活情境，促进技能的运用。体育技能学习的最终目的是运用技能，在体育教学中我们可以根据教学内容的需要，创设富有生活情境的拓展运动，促进技能的运用。例如在“原地侧向投掷”的学习中，当学生学会了该技能后，可以创设一个“送礼物”的拓展运动，实现技能的运用。
拓展运动：送礼物
方法：在篮球场中间拉一条高3米的横绳，将学生分两队并站在横绳两边，距横绳3米远（远度根据学生的实际情况定），学生将手中的纸球当作礼物，当听到哨声后，将手中的“礼物”用侧向投掷的方法从横绳上方投入对方场地，在游戏中，当对方送来的“礼物”落下来后立即捡起再送回去。当哨声再次响起，两边都停止游戏，比一比哪一方场地中的“礼物”少。
像这样，通过“送礼物”游戏的运用，不仅提升了学生的学习乐趣，活跃了课堂，更让学生在生活化的情境中实现了所学技能的运用。
四、以拓展促课课练――保持兴趣，提升素质
1、结合主教材特点，合理搭配“课课练”。“课课练”内容与主教材的搭配是非常有必要的，我们进行课课练的目的就在于提高学生的专项素质为主教材的掌握打下坚实的身体素质基础。譬如：在进行“立定跳远”这一内容时，拓展运动的设置要以发展学生腿部力量为主要目的，可采用一个这样一个拓展运动得以实现。
拓展运动：蹲下起立
方法：全班同学一起做深蹲，当下蹲的时候一起喊“蹲下”，当起立的时候一起喊“起立”，一共做10次，在做第3次与第6次的时候只做动作不喊出声音。
课堂实录：①教师讲解游戏方法，组织全班同学练习（部分同学在做第三和第六次的时候会喊出声音）。②教师再次强调要求，并让各组组长带领本小组进行练习，三分钟后比一比哪一组做得好（各组学生在组长的带领下分散练习）。③集合后小组展示。
在这个拓展运动中，每个学生都快乐得完成深蹲50次以上，实现了在不违背学生主观意愿的前提下提升了学生的下肢力量，可谓事半功倍。
2、结合技能形成阶段，有效渗透“课课练”。在粗略掌握动作阶段，学生主要通过视觉观察教师的示范动作的主要结构，并进行模仿练习。掌握动作比较吃力、知觉准确性较低，肌肉的运动感觉感受性差，控制能力不强。因此在这一阶段应注重技术的传授、引导与体验，故而不宜过分强调身体素质训练的练习。但可以进行专门的身体素质练习，可以把“课课练”的拓展运动设置成与新学动作有关的身体素质练习的游戏，为后续学习打下基础。
在改进和提高动作阶段，肌肉的运用感受性逐渐提高，对动作的控制能力逐渐加强，动作协调性有所改进，学生发现错误的能力有所增强。因此在这个阶段，多数学生基本能完成动作，教师要根据动作特点与学生能力，渗透与动作相吻合（便于联结完整动作）的拓展运动进行课课练。
在巩固与运用自如阶段，运动技能的结构已经巩固，能够协调行动，并达到了自动化阶段。因此在这一阶段，教师要对完成动作较好的学生不断提出新的要求，加大身体素质练习的力度，指向于准确而协调地完成整个动作的练习，在教法上可采用循环练习和竞赛法，加大练习密度和强度。对于还处于改进提高动作阶段的少数学生，以巩固所学动作为主线，辅助一些适当降低难度与强度的拓展运动进行课课练。
3、结合单元统筹设计，系统落实“课课练”。为了让“课课练”可以有计划、有系统的落实，我们可以在单元教学中统筹设计，确保可以系统落实“课课练”。例如，排球教学单元中一共6课时的单元，每节课的“课课练”围绕身体素质的五大项，结合排球运动的专项素质练习。
第一课时采用了下肢的力量练习，可见将助跑起跳摸高，原地纵跳，5米蛙跳等内容进行整合后创设一个拓展运动。
第二课时发展灵敏素质的身体素质练习，可以利用排球场的现有线条，将低姿往返摸线跑、梯次折返跑，限定范围的躲闪跑等形式开发成拓展运动。
第三课时结合垫球技术采用拓展运动“叫号接球”。
第四课时提高速度素质的课课练，采用各种各样的接力跑拓展运动。
第五课时上肢力量素质的练习和柔韧素质的练习。内容有俯卧撑，立卧撑等还有压腿，下腰、垫上运动等等素质练习的拓展运动。
第六课时因为要进行单元考试，所以会集体安排一次耐力素质的练习。较长时间的慢跑或者是教学比赛等，根据具体情况灵活安排。
五、以拓展促能力――增进沟通，形成合力
1、利用拓展运动，提升团队意识。当今是一个团队合作的时代，每一件事都需要团队中每一个成员积极默契的相互配合才会获得成功。在体育教学中，我们可以利用拓展运动培养学生的团队意识，例如，“求生”、“罐头鞋”、“有轨电车”“钻电网”等项目能让学生在参与中体会到团队合作的重要性。
拓展运动：钻电网
方法：用绳、皮筋或铅丝做成1.6米高、6米长的“电网”，中间有高低、大小、形状不同的10个洞，并在多处系上响铃。要求队员从洞中设法钻过。规则是：如果钻洞时触网或铃响，就必须换洞重钻，该洞则封死。队员之间可以进行帮助协作，最后无洞可钻时，剩下一人扣除10分，依次类推。
在这个拓展运动的练习中，第一次游戏时，有一个小组刚开始就把低的洞都碰到了，导致洞口全部封闭，整个队一个都没通过，最好的最也只通过了5个人。在进行第二次练习前，笔者强调要全部通过必须相互帮助，并留给学生3分钟讨论。在游戏时，第三组表现最棒，他们先让4个身材匀称的同学钻过，接着将大胖子抬平，合全组队员的力气让胖子从头到脚依次通过电网，接着剩下的人再小心翼翼通过。
小鸡排球范文第3篇
【关键词】 小学体育;游戏教学;身体素质
游戏教学法就是以游戏作为媒介，对学生进行教学，在数学、语文、英语等很多学科，都有教师将其应用到课堂教学中，然而笔者认为，在室内学科中使用游戏教学法，难免会有一些学生不能及时从游戏中醒悟过来，影响课堂教学的效果，唯有将游戏法用于体育教学中，才能充分发挥其作用。通过回顾以往的教学经验，笔者发现，尽管小学每周都有两节体育课，但是学生在体育课上的参与度实在不高，甚至有很多学校的体育课仅仅是教师带着学生跑跑步、做做热身运动，就解散了，然而，体育课还剩余很多时间，男生只有一小部分能够主动运动，女生则是聚在一起聊天说笑，丝毫没有体育课的样子。为了改变这种体育课的现状，广大体育教师有必要采取相应的措施来提高小学生在体育课上的参与度，依次来提高体育课的效果。
一、在体育课上引入游戏教学法，让学生改变厌烦体育训练的心态
很多小学生之所以由原来的喜欢上体育，发展到不太喜欢上体育课，不想运动，主要是因为小学生都有玩的天性，然而体育课上他们很难有着自主性，要听体育老师的话，进行各种训练，或者练习广播体操，这对学生来说是极为枯燥和乏味的。或者，一些体育老师在课堂上解散较早，学生没有了组织，一些学生比较懒惰，索性回教室呆着，这就导致很多学生也不乐意运动，由此互相影响，最终降低体育课的运动效果。为了提高小学生在体育课的参与积极性，广大体育教师可以使用游戏教学法。比如，小学体育教师可以在体育课中间十到十五分钟左右的时间，不让学生进行体育训练，而是带着学生做游戏，当然，这种做游戏可不是类似老鹰捉小鸡那种几乎没有什么运动量的游戏。而是让学生到体育器材室中挑选自己感兴趣的运动器材，教师从学生选择最多的器材中挑一件，然后编造一种与这器材有关的游戏。小学体育往往是练操，跑步等运动，时间久了学生容易产生疲惫感，而让学生选择自己感兴趣的器材做游戏，则能满足学生的好奇心，激发他们运动欲望。课后，为了改善学生对于体育课的看法，教师可以让学生写出对于体育课的意见，让他们将自己喜欢的游戏写给教师，以便教师将之与体育器材相结合，在体育课上推出更加新鲜的活动。再比如，在一堂六年级的体育课中，笔者在向学生展示拍球后，就没有继续介绍排球的一些技术动作，让学生先拿着球去玩，看谁能玩出新花样，回归到运动最初的快乐，笔者发现，带着游戏的精神去上体育课，无论是见过排球的还是没见过排球的学生，都能很自然地参与进去，将其当成篮球一样拍，或者当做足球一样踢，享受运动的快乐。最后，笔者在剩余的课堂时间中，给学生演示了排球的发球，以及如何接球，通过游戏教学法的带动，学生过去厌烦体育训练的心态明显改变，课堂效果也较好。
二、在体育课上引入游戏教学法，能够提高小学生体育课的积极性
现阶段我国大力推崇素质教育，素质教育更加强调课堂关系，即师生间的关系，要求学生应该成为课堂教学的主体，在这一点上，体育课也不例外，只有每一个学生都参与到体育锻炼之中，才能称这堂体育课是成功的。可是在小学阶段想要每一名学生积极参与到体育活动中来，谈何容易？小学生年龄较小，在进行体育锻炼时缺乏足够的韧性，难以从始至终坚持下去，同时，体育课在室外授课，在进行普通的体育训练时，学生很难始终保持高度的注意力，容易被周围的班级或者其他事物所吸引，难以做到全身心投入。为了提高小学生进行体育运动的积极性，体育教师不妨换一种教学思路，从游戏着手，以其为媒介，来激发学生参与体育运动的兴趣，提高其运动积极性。我们的学生见惯了排球、乒乓球等等传统的体育器材，在课堂上即便将这些器材拿出来，让学生自由选择，进行运动，也很难提高学生运动的积极性，因此，小学体育老师不妨在体育课上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民间体育运动器材，我们的学生大部分来自城市，没有接触过这些器材，在课外活动中见到这些民间体育器材，很容易产生兴趣，会主动参与其中。陀螺、毽子这类的器材很容易就能学生，而在拿它们做游戏时学生则要全神贯注，身体也需要不断的运动，体育课的运动效果自然提高，同时学生积极参与到其中，也不会感觉到疲惫。从笔者的经验来看，很多学生在接触到游戏教学法后，对体育课的看法都有所改变，在课堂上的参与积极性提高，而且在体育课结束后，又会对下一次体育的游戏进行期待，如此一来，则形成了较为良好的循环。
总而言之，现阶段的小学生身体素质不容乐观，作为祖国未来的新生代力量，各阶段学习有必要保证学生的身体素质。作为一种适用性极广的教学方法，游戏教学法对小学体育课的作用显而易见，希望广大小学体育教师加以应用，同时为其提供更多理论依据。
小鸡排球范文第4篇
冬天饲养肉鸡要加强消毒。包括进鸡前的消毒和平常的带鸡消毒。因为冬天是病毒病的高发季节，病毒怕热，不怕冷，因此消毒非常关键。1．1进鸡前消毒要领消毒前先把鸡舍清扫干净。鸡舍升温到28℃以上。甲醛和高锰酸钾按2：1(即1立方米用42毫升甲醛21克高锰酸钾)。熏后通风24小时以上。(以鸡棚没有刺鼻性气味为准)。1．2带鸡熏蒸要领要选择合适的消毒药主要有碘制剂、氯制剂及中药熏蒸散．最好用中药熏蒸散f不但可消毒，而且可去除氨味1。消毒前先升温，如用消毒液消毒，请用37℃左右的热水，这样带鸡消毒应激小，效果好。消毒要全面彻底。
2冬天饲养肉鸡要加强温度和通风的管理
因为冬天天冷．温度上不去，肉鸡生长速度慢。易得大肠杆菌和伤寒。因此鸡舍的升温和保温措施非常重要。升温就是要根据鸡舍的方位、长短选择炉子安放位置。如果鸡舍为南北走向，北边多放炉子。如果是东西走向，炉子放的偏北些。要鸡棚四个角都放温度计，不断调整炉子，以使温度达到平衡。现在有一种自动暖风炉，效果不错。保温：冬天可在鸡舍顶部加一层防冻布，可在鸡棚里面加一层塑料薄膜，根据鸡大小、密度不断调整空间。使温度达到鸡所需要的温度。通风：冬天冷、风大，通风是有讲究的：通风道主要是大棚进出口和朝阳面通风E1．进出口进风时，进出口与棚中间要用塑料布做隔离，有一定的空间，让进来的空气有个预热。不能让风直接吹到鸡。朝阳面进风口要高于鸡的背部。出风口最好在棚顶，且要高出棚顶半米。出风口大小要可调节。肉鸡整个周期温度为：l～3天33℃～35℃．以后每周下降3~C，最后稳定在22℃～24℃合适。在具体的操作中即要看温度表，又要看鸡群，鸡群散的开，有个别鸡张嘴为合适，如果大群聚堆儿说明温度低，大群都张嘴、喘，说明温度太高。晚上温度比白天高2℃～3℃。
3冬天病毒多。要免疫好
3．1免疫注意事项
要挑选正规厂家的疫苗，要从正规渠道进疫苗，要了解疫苗的特性(像新城疫VI应激大，冬天就少用，最好用克隆30)，要根据冬天特点制定合理的免疫程序(主要是加强流感、新城疫、传染性支气管炎的免疫)。免疫疫苗：点眼滴鼻的要吸收好再放下鸡；油苗先加温到38cI=左右再免疫，以减少应激。
3．2推荐免疫程序
5日龄或7日龄：新支二联克隆30～120，1．5倍量点眼滴鼻，同时注射新支流油苗O-3毫~：1-／只。12日龄或14日龄：法氏囊B87或法多价疫苗2倍量饮水。21日龄：新城疫“克隆30”或“VI”3倍量饮水。35日龄：新城疫“克隆30”3倍量饮水(根据情况可做可不做)。
4冬季病多。预防保健要跟得上
主要是清热宣肺、保肝护肾，防病毒、防流感。推荐用药方案：1日龄：小鸡进来后，先让其自由活动。停几分钟开始加多维和5％葡萄糖水，6～8个小时后开始加料，要少添、勤添。2~4日龄：用复方黄芪多糖+杆净杀绝(主要成分：头孢、黏杆菌素)净化蛋垂直传播的大肠杆菌、沙门氏杆菌。8~9日龄：用慢呼清(主要成分：硫氰酸红霉素)防止疫苗应激引起的呼吸道病。9～11日龄：用瑞玛球迪(主要成分：磺胺喹哑啉钠)预防小肠球虫。15～17日龄：用克毒灵(主要成分：双黄连)+灭杆大师(主要成分：头孢、丁胺卡钠)防呼吸道、抗病毒。23～26日龄：温热康(主要成分：金银花、板蓝根等10多位中药提取物)+杆痢克(主要成分：氟苯尼考、强力霉素)防止病毒大杆混合感染。28—30日龄：肠治久安(主要成分：新霉素、阿莫西林)+排球先锋(主要成分：妥曲珠利、常山酮)防球虫肠炎。33—36日龄：新感康(主要成分：银翘散)+泻必止(主要成分：牛至油)防病毒肠炎。每7—10天用芳香熏蒸散(主要成分：苍术、艾叶等)消毒。另外使用大连施倍得生物技术有限公司一款肉鸡中药微生态CEM，作为保健效果不错。它含有：黄芪、板蓝根、大青叶、金银花等20多种名贵中药，枯草芽孢杆、双歧杆菌、酵母菌、乳酸杆菌等20多种有益菌，含有大豆低聚糖、玉米低聚糖等。
4．1微生态CEM的功能
提高免疫力，降低发病率。新城疫、流感等病毒病发病率下降50％、呼吸道发病率降低60％、肠道病发病率降低80％。改善饲料品质，提高饲料利用率，降低料肉比。提高生长速度、提高成活率。减低鸡舍氨味，净化环境，减少呼吸道发病率。
小鸡排球范文第5篇
关键词：体育活动；探究活动；体验活动
《义务教育语文课程标准》指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。我在习作教学中，用活动层层深入引导习作教学，让学生在不同的活动中学会观察，学会思考，学习表达……
一、以体育活动入手习作
三年级的习作学生无从下手，我每周都会组织体育活动，让学生在体育活动中学会观察。“踩梅花桩”是用凳子摆成各种形状，让学生在凳子上走。这样学生体验到了平衡的重要性，也锻炼了学生的胆量。“心心相印”是两个学生背靠背夹着一个球，看哪两个学生的速度最快，这样既锻炼了两个学生的协调能力，又让两个学生感受到了合作的重要性。“趣味传球”考查了一大组人的合作能力，学生都注意力高度集中赶快传给后面的同学，然后再焦急地等待着自己小组的好消息……学生在活动中学会观察，在活动中感受快乐，写起来就会有侧重点，注意细节描写。
二、以探究活动带动习作
学生学会了观察，还需要学会思考，开展以“探究”为主题的特色活动。学生以小组为单位认领花盆，自己种花，自己养花，体验着发芽的惊喜，品味着花开的芬芳，感悟着养花的不易。他们探究“泡泡”的玩法，惊喜地发现“泡泡”可以像排球一样顶起来，而且可以反复顶好多个。只不过对于衣服质地的要求非常严格，必须是绒面的衣服才行。让小鱼成为班里的新同学，给它们换水、晒水，喂它们吃东西，观察它们怎么吃食，研究小鱼为什么睁着眼睛睡觉……请小鸡到班里做客，看看他们怎么吃米，想想它们为什么挤在一起，查查他们什么时候会飞？探究蚂蚁怎么搬豆，为什么蚂蚁摔不死。黑布和白布谁包的冰化得快……探究活动，引发了学生更多的思考和尝试，他们有了更多的感悟，习作写起来更是得心应手，有了自己独特的感受。
三、以体验活动提升习作
在角色体验活动中，学生独立面对社会，面对形形的人，会有更大的提高。卖东西就是很好的角色体验活动，学校的门口是大集市，我们有着得天独厚的优势。于是我们组织学生去卖菜、卖葫芦、卖馒头等。卖菜要提前做好准备，学习使用秤，学会识别假钱，做好小组分工，想好如何摆放菜，怎样修整菜，调查蔬菜的价格，体验买菜人的心理等等。在准备的活动中，学生学到了很多课上学不到的知识，有了更多的人生阅历。在卖东西的过程中也彰显了学生的智慧，比如，卖葫芦的同学就说得头头是道，比如说这葫芦是纯天然的，没有任何污染；还有的说这葫芦可以当作工艺品，摆在家中非常漂亮……看到自己组的葫芦卖不出去了就在葫芦上画画，吸引小孩的眼球；在葫芦上写“平安”，买四个葫芦赠送两个“平安葫芦”；还有的小组盯住小孩，专门做小孩的生意，他们一看到小孩先哄小孩，让小孩喜欢葫芦，这样家长就得买他们的葫芦了；还有的直接抱着自己的东西到其他摊位上推销等等。在卖东西的过程中学生自己周密安排，自己思考，自己解决问题，他们不仅仅感悟到语言的魅力，更懂得了面对困难需要想办法。还让学生体验当一天家长、老师、班长、组长等等，学生在不同角色的体验活动中有了更多的见闻，有了更多的收获，习作也就下笔如有神了。
小鸡排球范文第6篇
一、寻找问题的根源
（一）主观因素影响
1.缺乏自信。这部分学生往往不能准确地认识自己，缺乏自信，总是觉得自己比别人差一截;在运动中呈现出焦虑的状态，担心自己的不良发挥会影响到集体的成绩，总是害怕自己的想法得不到别人的认可，恐惧失败，特别是觉得失败后就在别人面前丢面子。
2.介意他评。学生不像成年人说话那么有艺术，对别人的评价也是直来直去，很少会顾及到别人的心理，甚至还会嘲笑别人，导致一些防备心理较强的学生害怕参与集体运动，渐渐由自我保护转变成自我封闭。
3.负面情绪。这部分学生也曾积极参与过集体体育活动，可能是自己的看法没有被老师或别人接受;可能是曾经因为自己某次不正常的发挥影响了集体的成绩;也可能是感觉到自己在集体中没有被重视，感受不到别人的热情等，因而产生负面情绪，从内心里排斥集体体育活动。
（二）客观因素影响
1.分工不清。教师在组织学生进行集体活动时，由于缺乏通盘考虑，有时就随性而为，在进行人员分工时没有充分考虑到学生的特点和特长，或者没有对分工的责任进行明确，使得一部分学生失去存在感和价值感，觉得自己在团队中可有可无。
2.期望过高。当学生发现实际与当初自己对集体的期望值不相称，觉得自己所处的集体内的成员没有想象中具有合作精神，或者觉得自己在这个集体中缺乏领导地位，由此会产生不满情绪，从而不乐意投身其中。
3.指导不当。学生在集体活动中遇到困难和阻力时，教师又不能及时给予指导和帮助，或者指导不当，导致学生不能准确理解教师的意图，活动难以取得成功，从而失去活动的积极性，内心产生抗拒情绪。
二、解决问题的策略
1.融洽师生关系，做好沟通交流。一个良好的群体必须具有较强的凝聚力，而较强凝聚力的形成离不开教师精心的引导和培养。一个成功的教师必须要全面、充分地了解每一个学生，对他们的兴趣、爱好、性格以及运动能力等方面要了如指掌。教师在教学中要不仅要面向全体，还要兼顾每一个学生，让他们每一个人都感觉自己受到老师的关心和重视。这样，教师和学生之间没有了隔阂，距离感消失了，教师与学生互相信任，集体的凝聚力自然就形成了。
2.有效组织活动，提升集体意识。集体是一个大家庭，作为大家庭中的每一个人都应该互相协作，自觉、努力地为集体活动的成功出力，这就是集体意识。集体意识的培养不是靠教师的说教，而应该依靠活动的开展。体育比赛和游戏具有得天独厚的优势，教师要多利用自己在活动中的导向作用，使学生由关注运动成绩向关注运动过程转变，注重运动过程中的情绪体验，尽情享受运动给他们带来的乐趣。如在练习“老鹰捉小鸡”的游戏中，一轮游戏结束后，有几个学生落单了，或者被老鹰抓住了，老师这时就可以请他们先说说在游戏活动中的感受，谈谈他们离开了鸡妈妈和鸡伙伴的感受，再请那些游戏成功的学生谈谈与伙伴玩乐的快乐感和受到鸡妈妈保护的幸福感。最后让他们之间互相交流，交换彼此的感受，使每个学生懂得“只有生活在集体的大家庭中才有安全感和幸福感”。
3.挖掘学生潜力，取得更大收获。每一次活动要想取得成功，教师必须提前做好准备，活动怎么开展，集体内成员怎么分工，都要做到心中有数，并且要与学生进行协商，征求对方意见，使每一个学生都能清楚自己在集体和活动中的地位，做到人尽其才，努力挖掘学生潜能。如组织一场排球赛，教师就要根据每个学生的身高、运动技能等情况合理安排各自的任务和职能，具体到谁担任主攻、谁担任助攻、谁担任拦网、谁担任二传等;场下的队员也要做好分工，谁负责喊口号加油、谁负责后勤保障，万一场上出现意外，谁做替补等。这样的分工细致到位，组队内的每一个成员都有事做，都在为这场比赛尽自己最大的努力，从而感觉到自己在组队内不可缺少的存在价值。
小鸡排球范文第7篇
关键词：竞争意识；合作精神；坚强毅力
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会曾提出“终身学习是21世纪的通行证”，而终身学习又特指“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，即21世纪教育的四大支柱。
人都不是孤立地生活在世界上，每个人的周围还生活着许许多多的人。现实生活表明：每个人都是在与周围的人的竞争与合作的环境中成长和生活着，而他们的实力与毅力又是他们事业成功与否的重要因素之一。由此可见，培养较强的竞争意识、合作精神和坚强的毅力应是素质教育的重要内涵之一。
结合近年来我所参与的学校体育教学工作，我认为可以从以下几方面入手：
一、通过学校体育培养学生的竞争意识
随着社会的发展，物质文明得到大大提高，当今学生的生活环境越来越好，学生的依赖心理也越来越明显，学习没有激情了，意志也薄弱了。学校体育正好用以下方式来培养学生的竞争意识。
（1）开展竞争性的体育游戏，通过游戏输赢的结果来刺激学生的竞争意识。如，“老鹰抓小鸡”“踢毽子过河”“投沙包入圈”等游戏；（2）开展小组和班级间的体育比赛，在为小组和班级争得荣誉的过程中培养学生的竞争意识。如，进行班级排球对抗赛、田径运动会等；（3）在体育课中，通过各种媒体，让学生观看各种体育赛事，在潜意识中培养学生的竞争意识。
当然，在培养学生竞争意识的过程中，如果是自己组织的游戏或赛事，一定要注意游戏和赛事的公平性和公正性，要让学生在体育活动中讲规则、守纪律，在游戏和比赛中保证参与竞争的学生心理平衡，要维持其不断进取的决心，以至让学生的竞争意识得到培养和巩固。
二、通过学校体育培养学生的合作精神
人不是独立地生存于这个世界上，许多事情的完成都需要两人或两个团队以上的合作。在学校体育中有许多途径可培养学生的合作精神。例如，在“犁田”游戏中，我们要求一学生当“牛”，弯着腰，双手着地，另一学生当犁田的人，抬起“牛”的一条腿，二人协调一致地从甲地到乙地。在这种规则下，身份为“牛”的学生前进速度比较慢，当犁田的学生就不能前进过快，只能以“牛”的速度为准。还有，犁田的学生不能只顾自己好走，把“牛腿”抬得过高，这样会影响前进的整体速度。只有二者默契配合、通力合作，才可能取得好的成绩。
又如，开展“8”字连续跳绳比赛，分摇绳的两人和跳绳的若干人。不但要求摇绳的两个学生速度要合作一致，而且摇绳的两人还要与跳绳的人相配合，摇得快、跳得慢是不行的，摇得慢、跳得快也是不行的，只有摇绳的速度与跳绳的速度一致时效果才是最好的，只有在这种前提下才能稳步提速，而且提速过程以及提到怎样的最高速度也是要考验配合与合作的。二者的合作越好、速度越快就越能取得优良的比赛成绩。通过二人以上的各种配合性的活动长期性的开展，对培养学生的合作精神很有帮助。
三、通过学校体育培养学生的坚强毅力
在学校体育中培养学生的坚强毅力，主要要选择有活动强度和需持续消耗能量的项目：如，连续蛙跳、做俯卧撑、中长跑等。通过确定略高于学生水平的目标，让学生在完成体育活动的过程中消耗其体力和耐力，在达到体育活动目标之前，鼓励学生坚持、坚持、再坚持，直到达到体育活动的目标。当然，在培养学生坚强毅力的过程中，教师给学生定下的目标不能过低，如过低了，学生很轻松就完成了任务，达不到培养学生的坚强毅力的目的；反之，目标也不能过高，若过高，学生通过最大努力也不能完成，这样次数多了会适得其反，不但不能培养学生的坚强毅力，反而发展了学生怯懦的心理。这就是要“让学生跳一跳能摘到桃子”的、循序渐进的教育原则。
小鸡排球范文第8篇
到底是什么原因使这所新建学校得以迅速发展？其不平凡的发展历程，又会给我们怎样的启示和思考？
一、创新教学模式，助力师生成长
1.创新“问题导学，三学合一”教学模式
授人以鱼不如授人以渔。教书其实也是一样――不仅仅教学生读书，更重要的是培养学生的学习习惯、方法及合作的能力。课堂教学研究是学校紧抓不放的中心工作，学校积极进行教学改革和研究，将打造“高效课堂”作为明确目标，引导教师关注课堂、聚焦课堂、研究课堂。以“生本愉悦、灵动高效”课堂研究为目标，以小组合作学习为载体，积极开展课改研究，逐步形成了“问题导学，三学合一”的课堂教学模式。“问题导学”是指教师每节课设计2～3个关联、递进式问题，以问题为主线，以学生自主、合作探究为方法，指导学生完成本节课的学习内容；“三学合一”是指课堂上学生通过“自学、合学（助学）、展学”三种教学方法进行探究学习，在轻松愉悦的课堂氛围中高质量地完成学习任务。
走进课堂，座位是四人一组的排列方式。学生一会儿低头做题，一会儿抬头讨论，一会儿起立陈述，一会儿走上讲台展示讲解，整个课堂成为学生的舞台。“每节课的展学阶段都是最热闹的时候，各小组争先恐后地讲解、展示和补充。互帮互助、共同进步的氛围非常浓厚。”教师们欣慰的话语肯定了合作学习小组建设和“三学合一”教学模式取得的明显成效。实验二中在新课改背景下积极推动教学模式变革，极大地激发了学生的内在潜能，特别是在传统模式下一些学习困难的学生，在改革后的课堂教学中对学习表现出浓厚的兴趣，学习能力得到提高，学习成绩明显提升。愉悦高效的课堂教学，为减轻学生负担打下了坚实的基础。
2.“师徒结对，共同发展”成长模式
学校立足学校教师队伍现状，注重青年教师培养，落实“分步优化，分层发展，整体推进”的培养原则，开展新老教师“结对帮扶共成长活动”。让经验丰富的老教师对青年教师进行传、帮、带，一方面，促使青年教师提高对教师专业化发展的认识，加快走上发展轨道；另一方面，师傅带徒弟的过程，也是助推师傅提升专业能力和专业品质的过程。学校还开展班主任结对活动――通过新老班主任的结对活动提高新班主任的综合素质，增强依法施教、依法办事的自觉性，促进了各班级的均衡发展。
学校成立五年来，有十几名教师在区级以上教学技能竞赛中获奖，100多人次出过区级以上公开课、优质课、示范课、观摩课等，60多篇论文在市级以上论文评选中获奖，20余篇论文在市级以上刊物发表，19名教师分别被评为“青岛市教学能手”“青岛市青年教师优秀专业人才”“青岛市学科带头人”“城阳区优秀教师”“城阳区教学能手”等。
二、创建德育品牌，守望教育根本
润泽，春风化雨，浸润心田；日新，日日更新，不断发展“润泽日新”是实验二中德育实践活动的主题，每天都在和风细雨，润物无声中，有收获有所得。润泽日新强调过程和体验，是学校为学生进行的一种潜移默化的教育和熏陶，使学生从内心深处感受到一种激励自我成长的动力和奋发进取的精神。
1.打造书香校园，营造文化育人氛围
让“每一面墙壁会说话，每一个角落都育人”，不断提高学生的人文素养。合理地利用好每一个楼梯拐角，建立书吧。每周二全体教师与阅读班级一起参与“我与老师相约春天一起来读书”活动。校园全接触电视台以“缤纷校园”为主题，宣传校园文化，展现师生风采，助推学校发展，随时记录孩子们的成长瞬间。《启航》校报以蓝色海洋为主题，展示师生及家长的作品，记录着孩子成长的点滴，传递校园正能量。
2.创新校园活动，在活动中受到启迪
参加实践活动，学生用眼睛看、用心灵体验，用双手探究、让情感交融，在知情意行的发展中成长。
（1）丰富多彩的少年宫社团活动，成为学生成长的金色摇篮。学校深入实施素质教育，减轻学生课业负担，坚持不以成绩作为衡量学生的唯一标准，鼓励每位学生发展自己的特长与优势，彰显学校以人为本的教育理念。学年初下发社团菜单，学生自主选择，周三下午七八两节课，学生打乱班级顺序，走班参与社团活动。社团活动的开展，开发了学生的潜能，提升了学生的综合素质，得到了家长及社会各界的一致好评，已成为学校未成年人思想道德建设的重要阵地，成为学生的学园、乐园。
少年宫社团根据学生身心发展的规律和特点，以培养他们的创新精神和实践能力为重点，突出五大特色：学会一项技能，促进全面发展；推崇环保理念，打造绿色校园；诵读经典诗文，打造书香校园；引进科学技术，打造信息校园；依托少年宫，打造师生乐园。涵盖传统文化、语言文字、体育艺术、科技实践、技能技巧等五大类，三十八项。现已开设陶艺泥塑、烘焙、剪纸、烹饪、轮滑、环保手工坊、手工编织、渔网编织、钩针棒针编织、豆画、棋艺、合唱、舞蹈、健美操、绘画、书法、国画、盘画、快乐阅读、吉他、海洋、模拟驾驶、射击与虚拟互动、模型、科技、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等社团。每个社团都有固定的教学活动场所，各室均配备高标准的设备设施。学校以少年宫社团活动为载体，创新素质教育之路，使学校不只是学生学习知识的场所，更成为学生放飞梦想的精神乐园。2014年6月，全市各区市综合实践教研员集中到校对改革模式进行研讨。9月17日，青岛市综合实践学科骨干教师100余人到校观摩综合实践活动的社团化成果，收到与会领导专家的一致好评。9月22日，城阳区教体局赵平局长带领小初高三学段200多位学校负责人及教体局科室负责人到学校观摩综合实践活动，肯定并推介我们的做法。2013年12月18日，《半岛都市报》“少年宫搬进学校里――区实验二中32项少年宫活动打造多彩课外学堂”对社团活动进行了报道。《青岛晚报》、半岛网、中国文明网、《青岛日报》也都对学校的社团活动进行了大篇幅的报道。
（2）创新升旗仪式，让学生在短短的升旗仪式上受到触动和教育。教工排球队获区冠亚军，校健美操队获省市健美操比赛冠军，校学生排球队获得区长杯，爱心志愿者、清华大学的学生都通过升旗给过学生心灵的震撼。
（3）关爱弱势群体的爱心志愿实践活动。走进退伍老兵及空巢老人家庭送温暖。《青岛日报》对此活动做过专门报道。亲子走进青岛市儿童福利院，陪伴缺少家庭关爱的儿童。雅安地震后组织师生及家长参与的“旧书漂流、爱心义卖”活动。通过义卖及捐款共筹到19927.1元善款，全部捐至雅安重灾区。活动给师生和家长搭建了奉献爱心的平台，参加过爱心活动后，孩子们开始关注社会，关注弱势群体。2014年12月26日，由家委会发起的，助力贵州山区留守儿童体育梦起航――连线贵州，爱心义卖活动，共为留守儿童筹到65484.4元善款，全部用于购买体育器材，捐至贵州山区学校。
（4）传统节日实践活动。每年的传统节日是我们对孩子进行民族传统教育的好时机。元旦游园会“我在新年许下愿望”为福利院婴儿捐一包奶粉公益活动是游园会的亮点。学生带着门票，参加汉字书写大赛、射击、小球掷准、夹玻璃球、切水果、愤怒的小鸟、套圈等学生喜闻乐见的运动及科技游戏，孩子们释放着自己的热情，度过无比快乐的时光。
冬至，组织题为――“风车转，梦想飞”传统项目游园会。老师教孩子玩老鹰捉小鸡、打马围、贴膏药、跳皮筋、打懒老婆、打宝、木头人等，师生在欢声笑语中，拉近了距离。三八妇女节，学校少年宫烹饪社团全体师生与女教师相约春天――亲手为女教师包水饺、展厨艺、庆“三八”。孩子们在制作的过程中体验劳动带来的快乐。清明节到毛公山捡拾白色垃圾活动，为孩子留下童年的美好回忆。
（5）进校离校实践活动。每年的教师节是进校教育日。三个级部年年不同的欢迎新学生创意令人振奋；抽取幸运师生；放飞白鸽，梦想起航，让学生下定决心发奋读书；师生手拉手共同书写你敬我爱的美好诗篇。正因为与众不同，所以令人难忘！
每年的6月22日是离校教育日，“这三年，我们在一起”毕业典礼让每个即将离校的孩子步上红毯，真心感谢呵护他们生活的家长，教授他们知识的老师，陪伴他们成长的伙伴，更感谢培育他们的实验二中。伴着荡涤心灵的期待与祝福起航，用自己的拼搏与汗水换得新的成就与荣耀。
进校的关爱与要求，离校的期望与祝福，既是对学生三年学习生活的肯定，又是在为学生预约新的精彩。孩子们会像飞舞在空中的风筝一般，既心系母校，又向往蓝天。
（6）梦想起航实践活动。助力学生梦想起航，为学生搭建与名校名家对话的平台，让梦想不再遥远。与清华大学优秀学子拉手，同升旗、献爱心、再温入团誓词；请乒乓名将庄则栋、徐寅生、乔云萍指导学生成就乒乓梦；请宿茂臻指导“中国小梅西”等成就中国足球梦；请进市、区气象局资深专家进行气候讲座，并助力学校海洋社团建设海洋气候观测站等成就学生科学梦……
（7）家校沟通、师生沟通渠道顺畅。家委会协管餐厅活动，请家长走进校园协管餐厅。家长提议形成“校长有约”及“餐厅光盘”活动。2013年11月，“家委会协管餐厅，让小午餐做成大文章”在省级交流会上发言，是青岛市唯一的一所初中学校。家委会协管食堂，架起了家校沟通的桥梁。
“校长有约”让师生沟通更顺畅。每周五的午餐时间，实验二中的四位校级领导会与不同的学生共进午餐。走进学生内心，与学生交流学习和生活上的问题，了解同学们对学校管理的意见和建议。让学校领导走近学生，拉近了与学生的距离，拓宽了学生提意见建议的渠道，提升了学生的校园主人翁意识和责任感。
3.蓝色海洋教育活动，引导学生知海爱海并成为具有海之品格的人
培养具有自信、厚重、包容、激情等海洋品质的优秀人才是我们的办学追求，丰富学校生活，突出“海阔凭鱼跃”的海洋特色是学校特色发展的方向。“世界海洋日”带领学生参观保护的112驱逐舰、大洋一号科考船、蛟龙号及雪龙号，了解海洋知识。多次邀请“蛟龙号”团队到校与学生面对面交流，普及海洋知识，探讨海洋的奥秘。实验二中号大帆船也曾经随“向阳红”09船出海科考，蛟龙号及国家海洋局北海分局深潜英雄们曾为实验二中号大帆船签字。
走进青岛民超海洋教育馆，渔祖郎君文化节，参加市渔业增殖放流活动。每年4月份，学校海洋社团的学生都要前往红岛韩家民俗村参加青岛渔族郎君文化节，了解制盐的历史、渔民的生活和信仰，认识捕鱼工具，丰富海洋知识。6月份，参加青岛市海洋与渔业局组织的渔业增殖放流活动，树立保持海洋生物资源生态平衡，促进渔业持续健康发展的意识，拓展学生的海洋教育实践空间。
利用奥林匹克公园优势做的海底探宝寻宝活动。蓝色海洋旅游节，免费带领低保学生走进极地海洋世界，让家境贫寒的孩子有更多的学习机会；班级家委会组织孩子亲近海洋一日游等。通过活动，了解了海洋知识，认识到保护海洋的重要性，同时也拉近了亲子关系。
4.超前的教育视野，助力师生公民意识的提升
暑期组织学生“走进革命老区，体验红色之旅”夏令营活动，当看到老区的小学落后的学习资源，孩子们沉默了。让学生在无声中获得公民责任的体验。中韩夏令营搭建了学生与国际交流的平台。韩国孩子会不约而同地买韩国的化妆品给中国的父母做礼物，外出用餐都会尽量要求中国家庭的妈妈们吃韩餐，而韩国家庭的日用品也会尽量使用国产，淳朴的爱国行为和保护传统文化的行为，给了每个中国孩子深深的震撼。每一次体验活动后的反思将会引导孩子们从内心深处感受到一种激励自我的动力和奋发进取的精神。
三、创生艺体两翼，托起精彩人生
学校制定了“艺体‘2+1’项目实施方案”“艺体特色学校发展规划”，确立了“以教育教学为中心，艺术体育两翼齐飞”的发展方向。
1.“校长杯”托起体育梦想
实验二中每年的学校体育节里都会有个“校长杯”球类系列比赛，从排球到足球、篮球、羽毛球、乒乓球，一个不落。孩子们最兴奋的是能抽到首场比赛的签，由校长亲自为他们开球，也希望自己的队伍能一直战到最后，再由校长亲手为他们颁发比赛的奖杯。这样的比赛不仅提升了学生对于体育活动的兴趣，更让孩子们充分感受到了学校开放办学的新理念，能在赛场上与校长近距离接触是实验二中的孩子们才有的特权。“校长杯”系列活动的开展，激发了同学们参加体育活动的热情，也为学校选拔了优秀的体育人才，经过专业的训练，这些孩子在“区长杯”比赛中为学校增光添彩，多次荣获“区长杯”篮球、足球、乒乓球、田径比赛冠军，很多同学还被选拔到省、市级体校进行专业训练，为青岛市和山东省争光。
2014年“中国体育彩票杯”山东省足球联赛初中男、女组的比赛在山东滨州圆满结束，青岛市城阳区第二实验中学男女足球队代表青岛市收获了比赛的男、女双料冠军，为青岛足球争了光，开创了城阳区校园足球的新篇章！
2015年1月3日，“谁是球王”足球争霸赛，学校男子足球队获得华北大区球王称号。