爱迪生小时候的故事
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇爱迪生小时候的故事范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
爱迪生小时候的故事范文第1篇
我是一个小书迷，我最爱看名人小时候的故事了。一次我向同学借了一本《爱迪生》，说好第二天还给她。可是，当我作业做完时，已经是晚上八点多了，妈妈便叫我上床睡觉。
“这本书我明天要还给同学的，妈妈你就让我看一会儿吗。”我着急地对妈妈说。可妈妈却语重心长地说：“不是我不让你看书，可是你明天要上学的呀！怕你看书看得太晚，明天上学没精神。”我一听无可奈何地上床睡觉了，妈妈看我闭上了眼睛，便帮我关了灯并轻轻带上了房门。
躺在床上的我哪有心思睡觉啊，一心只想着《爱迪生》这本借来都没有翻阅过，这可怎么办呀？我思考了一会儿，一个金点子从我脑海里闪过，我小心翼翼地掀开 被子，把书藏进被窝，又打开抽屉摸索了一番终于找到了我的手电筒，我踮起脚尖蹑手蹑脚地走到床边，钻进被窝打开手电筒，仔细地读了起来，正当我读得津津有味时，门外忽然传来“噌噌”的脚步声，我想会不会是妈妈呢？我连忙把手电洞关了和书一起放到枕头下，盖好被子，闭着眼睛静静地听着门外的动静，过了一会儿，脚步渐渐地小了，什么事也没发生。哦，原来是虚惊一场，又钻进被窝，打开手电筒继续看起书来。渐渐地，我越看越投入，仿佛身临其境，看见爱迪生专心致志地研究着，仿佛听见爱迪生实验失败时为自己鼓励的话语……我看得入迷，忘记了时间。当我合上书时，一看闹钟，啊…凌晨2点了！我揉了揉眼睛，这才开始进入睡梦中。
第二天上课时，我时不时地打呵欠，老师讲的知识我一点也没听进去，眼皮直打架，勉强上完一节课。下课时，我顾不上玩耍，趴在桌上睡着了，以至于上课铃响了，我都没听见，当同学推醒我，我才醒过来。唉，都是书惹的祸啊！！！
爱迪生小时候的故事范文第2篇
【关键词】科学的“种子 ”；毅力；恒心；严谨
中学阶段的学生正处于青春发育期，这个时候的学生身心智力均在发展阶段，这个阶段的教学不应该仅仅只是完成教学任务，掌握知识要点，还要培养学生各方面的能力。在物理教学中，如何唤起学生的学习兴趣和学习动机，树立正确的世界观、价值观，这是每个教育工作者所必须考虑的问题。
将物理学史引入物理教学中，使科学史与科学教育有机结合，已成为教育工作者的共识。我国著名物理学家钱三强曾说过：“物理学发展史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地，这块宝地很值得我们去开垦，这些精神财富很值得我们去挖掘。如果我们都能重视这块宝地，把宝贵的精神财富发掘出来，再吸取点营养，获得效益，我想对我国的教育事业和人才培养都会是大有益处的。”由此可见，物理学史的教育功能是不容忽视的，带给我们的影响和效益也是巨大的。本人在多年的教学实践中，把物理学史穿插于教学的各个环节，在学生心里播撒了科学的“种子”，培养了学生从小爱科学的好习惯。
一、物理学史可帮助学生树立爱科学的理想
现在有些学生认为自己笨，今后不可能在科学上有重大贡献，有着强烈的自卑感，对学习失去信心。我在教学过程中不失时机地向学生介绍物理学史，讲述科学家锲而不舍为科学勇于献身的精神，培养学生学习信心，树立热爱科学的理想。并出示近年来的一项研究表明：创造力的大小与儿童期的智力水平相关很低，有才能、有成就的并不都是那些被认为十分聪明的人，而是那些有毅力、有恒心的人。
如学习欧姆定律时，讲述欧姆幼年家贫，没有受过正式教育，小时候在父亲指导下学习， 16岁进入埃尔兰根大学学习，后来中途辍学，靠自学完成学业，为了总结出欧姆定律，花了10年的心血。讲白炽灯时，介绍爱迪生的故事：爱迪生是世界闻名的发明家，小时候因为家里贫穷，只上了3 个月学，十一二岁就开始卖报。他热爱科学，常常把钱节省下来，买科学书报和化学药品。他做实验的器具，是从垃圾堆里拣来的一些瓶瓶罐罐。爱迪生12 岁的时候，在火车上卖报，卖完报，就在火车上一节给乘客吸烟的专用车厢里做各种有趣的实验。有一次，火车开动的时候猛地一震，把一瓶白磷震倒了，磷一遇到空气马上燃烧起来。许多人赶来，和爱迪生一起才把火扑灭。列车长气极了，把爱迪生做实验的东西全扔了出去，还狠狠打了他一个耳光, 把他的一只耳朵都打聋了，但爱迪生钻研科学的决心没有动摇，他省吃俭用，重新做起化学实验来，有一次，硫酸烧毁了他的衣服，还有一次， 硝酸差一点儿弄瞎了他的眼晴。他没有被危险吓倒，他没有被困难难住，还是顽强地做实验。爱迪生试制电灯，为了找到一种价钱便宜、使用时间长的灯丝，做实验次数近8000次，终于找到了合适的灯丝，发明了电灯。后来， 爱迪生又发明了电影、留声机等等，他一生中发明的东西有1000多种。通过这些物理史料，让学生明白了每一个发现、发明的来之不易，激发了学生尊重科学、热爱科学的情感，并从欧姆、爱迪生的求学生涯中，焕发出要为科学技术的发展而发奋学习的精神。
二、物理学史可培养学生实事求是、严谨认真的科学态度
学生的学习态度，一方面是在平时的学习习惯中形成，另一方面可通过学习物理学家孜孜不倦的求实精神的事例中去培养。在讲授某些物理定律或物理概念时，应当有意识的将科学家严谨的科学态度、锲而不舍的科学精神、坚定的科学信念渗透到教学当中，使学生认识到物理是一门严谨的学科，它的建立并不是随随便便凭某些人的主观意念想出来的，而是经过一系列严谨的实验证实、推导而来的，物理学科的形成和发展凝聚了许多前人的血汗和智慧。
科学家严谨认真的事例就太多啦，如诺贝尔家族历经磨难，千辛万苦，终于研究出威力高、安全性能好的炸药，为科学事业做出了卓越的贡献；欧姆在经济状况和实验条件极差的情况下，研究出电流和电压、电阻的关系；居里夫妇历尽艰难，在没有任何防护措施的条件下，经过几万次的提炼，从几十吨矿石残渣得到了0.12克的镭。“榜样的力量是无穷的”，通过这些事例去感染学生，让学生去体会去反思，激发学生的学习热情，坚定学生的学习信念，培养学生学习物理的良好意志品质。
三、物理学史可培养学生的创新意识
物理学发展史本身是一部充满探索、研究和创造的历史，在物理教学中，通过穿插物理学史，可培养学生大胆猜想、勇于质疑的创新意识。进一步鼓励学生也象那些科学家一样敢于创新，热爱科学。
从物理学史一个个正确结论的由来，使学生懂得了生活中的任何重大突破均来自于全新的发现，来自于勇于挑战现状，来自于对原有结论有根据的怀疑，而不是盲目地随从；使学生懂得善于提出问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅仅是一个数字或实验方面的技术而已，而提出一个新的问题，却需要创造性的想象能力；使学生懂得社会在发展，人的认识水平也在发展，没有一成不变的事物，也没有一成不变的结论。牛顿指出“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”，鼓励学生“异想天开”、“标新立异” ，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神。
把物理学史融与教学中，既让物理学发展史和科学方法得到适当的体现，又让学生了解了科学结论的“来龙去脉”，有助于学生更深刻地理解其物理意义，更培养了学生大胆想象、勇于创新的科学态度，树立起热爱科学而发愤学习的远大理想。所以我认为在物理教学中渗透物理学史就是播撒科学的“种子”。让这科学的“种子”在学生的心田发芽、成长，才是我们真正想要的物理教学效果。
参考文献：
[1]张瑞琨主编 《中学物理教师备课资料手册》 上海教育出版社 1997年4月
爱迪生小时候的故事范文第3篇
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”只要付出必定有收获。
成功的果实是靠勤奋的汗水浇灌出来的。著名科学家爱因斯坦则是一个典型的例子。小时候的他在学校里常被老师打骂，常被同学侮辱。就连手工课上做的三只小板凳都比别人差得多。可是后来爱因斯坦为什么会一举成名，从不起眼的小男孩变成科学家呢？原因很简单，就是因为爱因斯坦勤奋，他愿意为自己的成功而努力，而奋斗，而去流汗水。
“勤奋是迈向成功的阶梯”。是的，只要我们愿意刻苦的奋斗，刻苦的努力，相信成功就离我们不远。
“笨鸟先飞，早入林”。古代的方仲永也告诉我们这一点。在小的时候，他以自己天才般的智慧赢得了别人的赞扬。家里因有他而赚了不少钱。在方仲永长大后，他认为自己家境不错就没有像小时候那样勤奋学习，只是帮别人写字赚钱，从而没有得到成功。
这两个故事说明了什么呢？正应了爱迪生说的那句话“天才是1%的灵感和99%的汗水。”对啊，只有在辛苦的背后，才有“才”的出现。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”让我们一起共勉吧！
爱迪生小时候的故事范文第4篇
真的不听，实在不易。能够不听的人，实在太少。 如果是聋子，那当然好办。发明家爱迪生小时候到火车上卖糖果、报纸，火车管理员凶悍无情，有一回竟然使劲揪住爱迪生的耳朵，以致造成失聪的严重后果。说起此事时，爱迪生说，正是因为耳朵聋，才使他免受无聊闲话干扰，可以专心致志地思考和工作。那些影响人类生存的伟大发明，就这样一一问世。聋也有另一面。只是不会有人为了不听这类无聊话，便付出耳聋那样沉重的代价。
耳朵不聋的人，如何不去听那些讨厌的话。最让人敬佩的是俄国科学家门捷列夫。有一天，一位客人来到门捷列夫家里，喋喋不休地说起来。说了很长时间，客人问道：“我使你感到厌烦了吗？”门捷列夫连忙答：“不，没有……你说到哪儿去了，请讲吧，继续讲吧，你并不妨碍我，我在想我自己的事。”可惜这样高妙的应付办法，除了这位大科学家，似我这样的人，实在学不来。在别人强力干扰面前，只有心烦意乱。这一法，是断断学不来的。
古希腊神话说，阿波罗有一只心爱的乌鸦，它聪明、伶俐，还能说话，这只乌鸦有个大毛病：喜欢胡说八道，不讲真话。往往一看事情开头，不等了解全貌，就匆忙地编织成完整故事，汇报给阿波罗。吃几次亏后，阿波罗才明白乌鸦的话实在不可信，就警告乌鸦不准多说一个字，还对乌鸦说：“你的羽毛不会再有白色，它们永远漆黑黯淡。”阿波罗是神，可以命令乌鸦不说假话，让它永远穿一身黑衣服，以示惩罚。这只有阿波罗才能做到，我辈凡夫俗子，无法做到。
最容易、人人又能做到的，就是睡眠一法。蒋子龙在《开会和睡觉》一文中说：“只要有没完没了的、不参加又不行的、听没有多大好处、不听也没有多大害处的会，就不可避免地会有在会上睡觉的人。”既然如此，不如索性把睡觉一法推广开来，也许是一种抵制闲话、套话、大话、空话、假话、混话的一大特效药方。如果有谁看到对方已经浑然入睡，还有说下去的欲望和本事，那就由他说下去吧。
【原载2010年9月14日《羊城晚
爱迪生小时候的故事范文第5篇
何为“勤”？勤是让我们走向成功的惟一道路。何为“拙”？拙是我们的不足之处。“勤能补拙”，勤奋能把我们的不足处消灭火，它们是相互的。
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”只要付出必定有收获。
成功的果实是靠勤奋的汗水浇灌出来的。著名科学家爱因斯坦则是一个典型的例子。小时候的他在学校里常被老师打骂，常被同学侮辱。就连手工课上做的三只小板凳都比别人差得多。可是后来爱因斯坦为什么会一举成名，从不起眼的小男孩变成科学家呢？原因很简单，就是因为爱因斯坦勤奋，他愿意为自己的成功而努力，而奋斗，而去流汗水。
“勤奋是迈向成功的阶梯”。是的，只要我们愿意刻苦的奋斗，刻苦的努力，相信成功就离我们不远。
“笨鸟先飞，早入林”。古代的方仲永也告诉我们这一点。在小的时候，他以自己天才般的智慧赢得了别人的赞扬。家里因有他而赚了不少钱。在方仲永长大后，他认为自己家境不错就没有像小时候那样勤奋学习，只是帮别人写字赚钱，从而没有得到成功。
爱迪生小时候的故事范文第6篇
这次数学考试，我又是远远没有达到预想的结果。我委屈，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有，我怨老天不公。不觉又想起了那挑灯夜读的情景，又想起父母为我送来面包和牛奶的情景。为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗？
算了，不去想它了，开灯看一看课外书吧，我拉亮了台灯。发现桌上的饼干渣在动，我推了推眼镜，想看个清楚，只见几只蚂蚁在搬这饼干渣，饼干渣一动一停，好像它们搬起来很费劲，真有意思！我拿来放大镜，想仔细看一看这些小东西。我还要给它们设点“障碍“。我将铅笔放在它们面前，只见它们要改变方向，结果被我用笔团团围住，看它们这回怎么办！我用放大镜仔细观察，一个带头的蚂蚁首先爬上了笔，这就像一个指挥官，陆续又有几只蚂蚁爬上来，它们想用力将饼干渣托过去，可是试了几次都没有成功，那只带头的蚂蚁将饼干渣抬起来，后面的蚂蚁用力推，就这样花了大约三十分钟，饼干渣终于被蚂蚁从铅笔上运了过去。他们为了伴着几块碎饼干，经历了那麽多的困难，那麽多的挫折，但还是没放弃，依然坚持到最后。
我突然领悟到，连这么小的蚂蚁面对挫折都毫不丧气，我们人类更应该敢于面对挫折，我又想起：爱迪生的实验室被炸，面对这样的挫折，爱迪生没有丧失斗志，而在短短的三周内，便成功地发明了留声机；贝多芬双耳失聪，对一个音乐家这无疑是最大的挫折，而贝多芬面对挫折却丝毫没有退缩之意，他说：“我要扼住命运的咽喉。”就这样贝多芬创作了举世闻名的《命运》交响；司马迁在经受了朝廷的酷刑后，依然没有放弃对生活的希望，并创作了著名的《史记》；美国的总统林肯在经历了多次失败后，依然没有放弃，最终成为了美国的总统；霍金是一为了不起的人才，但是小时候却被同学们称之为傻瓜，但是在他的不懈努力下，不也成为了了不起的科学家了吗……
想起他们的故事我就不禁感慨道：人生路上有风有雨，到处是荆棘丛生，只有我们去奋斗，去拼搏，就一定会有鲜花和掌声在等待着我们。名人说过，挫折对无能的人是一个无底深渊，而对那些敢于面对挫折的人来说，它是一块成功的踮脚石。
是呀！所有的伟人不都是经历风风雨雨后才成的名吗？不经风雨，怎末能见到彩虹！我深信这句话。
爱迪生小时候的故事范文第7篇
还是从苏联作家高尔基的一句名言说起吧！“书是人类进步的阶梯”这是多么伟大的见解啊！的确，只有书才能让人类充实，得到满足。
在我的成长中，书占有一个重要的地位。从幼儿园到小学，从懵懂到成熟，总是它为我做阶梯让我一步步向上爬。
书虽多，但我总有选择地读、看。因此，我对《名人传》这本书特别了解。
《名人传》是一本记叙名人们小时候的故事。爱迪生小时候反应奇慢，老师认为他没有学习能力；物理学家牛顿小学成绩一团糟；贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料；俄国作家托尔斯泰因大学时成绩太差被退学······这些名人小时候是多么的糟糕，他们却不放弃也不退缩，而是选择了继续努力，进而取得了成功。他们的故事不仅使我学会了坚强，还让我学会了执着。
一次，我在家做数学试卷，一遇到难题我想也不想便跳过。大约二十分钟后，一张白白的试卷便记录下了我的成绩，可是美中不足的，就是那一道道被我扔下的难题。看着这些题，我想了想：算了吧！大不了扣几分，省的我动脑子！于是我放下手中的笔，准备去玩了，可我刚想迈出门槛时背后好像有许多人在呼唤我：“孩子，不要放弃，继续努力吧！”我站在那儿好久，我的心里也十分矛盾——是放弃还是坚持呢？我转过身，看着桌上的那本《名人传》，终于，我重新坐在了椅子上，奋力地对那些题发起了“冲锋”，而数学家华罗庚似乎也在我的身旁对我进行指导，进行鼓励。我全然不顾汗浸湿衣服，也不顾小伙伴的呼叫，专心致志的攻克难关。“功夫不负有心人”最终，我取得了胜利，我望望天空，天空上仿佛出现了名人的脸庞，他们对我微笑着，似乎在肯定我的成长，而我的嘴角也浮现出了一丝得胜的笑容。
还有一次，我恳求妈妈给我买了一辆自行车，我爱不释手，可就是不敢骑上它去玩耍。每当我看见小伙伴们骑着自行车到处玩耍时，心中既是羡慕又是嫉妒，于是我立志要学会自行车。我独自一人来到一条的小路上学习。刚开始，我心想：摔倒了怎么办？让人看见了会不会笑话我？
正当我犹豫不决时，一个声音回答了我：“摔倒了就站起来，别人看见了也不会笑话你，反而会夸奖你不怕困难、迎难而上，甚至帮助你，教你怎样去骑、怎样去做。大胆点！摔倒不会让你停止脚步，嘲笑不会让你失去信心，它们只会让你变得更加的坚定执着，你一定行的！”
我默默地听着这些话，信心逐渐恢复，然后我开始学习自行车，几经摔倒与嘲笑，我没有放弃，反而更加坚强了！最后在我的努力下，我可以像我的小伙伴那样轻松驾驭它了！
爱迪生小时候的故事范文第8篇
立身与社会生活中，我们抨击造假人员、部门、企业，诸如食品、品牌都是当前打假的主要着手点，源自于这类造假损害了消费者的权益，甚至危害了他们的生命健康权，屡此种种，必须要求我们将进行此等活动的不法分子绳之以法。然而，对于名人故事类的编造这类的造“假”行为也应该这样处理吗？
对于当今新生代的健康发展，国家退出了保护法，在教育体系上屡屡更新，目的是以求新生儿童的身心得以健康发展。在电视影片中，我们经常能看到那么一幕：父母会经常为孩子睡前讲故事，或是为了哄他们入睡，或是应他们的要求。这类现象在当今城市中颇为普遍，父母通过讲故事，以达到教育孩子的目的。讲故事集与教材中”编造“的名人故事做对比，便会发现，两者基本无异同，均属编造的故事，其对象亦都是处于年幼，正值吸收人生具有价值的思想，大脑发育最佳阶段的孩童，对他们而言，最重要的莫过于正确的思想教育，树立乐观、积极的人生态度，而那些“编造”的名人故事恰能达到这个目的。
对于这世界“初来乍到”的孩童，牛顿这类在世界尤为闻名的名人，是他们在知识领域最为熟悉的少数人，通过那些“编造”的名人故事，有利于他们带着个人的兴趣爱好走进知识的海洋，树立独立探索的思维，便于他们更好地理解书本中传达的哲学道理，在教育上这应是一种必不可少的教材编制方式，它的出现并非为欺骗孩子，反是让他们在享受中受教育，也并非如一些人所说，对孩子的健康成长有多严重的危害。在生活中，我们也有切身的经历：小时候父母说要是碗里的饭没吃完的话，再去舀，再去增添，就会永远长不大……这类话我们听过不少，长大后我们也知道这是父母编造的，然而，父母的用意，却在这些编造的话语当中实现了，他们的孩子确实养成了良好的行为习惯，而对于这些话，作为听取者，只要稍加思考，我们便能够理解造“假”者的用意，那么“编造”名人故事又有何危害呢？更何况历史的细节，当今没有任何人能够熟知入微，我们又怎能说这些名人故事在历史中是不曾发生过的？