孟浩然过故人庄

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇孟浩然过故人庄范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

孟浩然过故人庄范文第1篇

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就。

题目中的“过”，不是我们现在所说的经过，而是“访问”的意思，因为孟浩然是受故人的邀请而特地访问田家的，并不是随意的路过。但农村里请客，非常简单：杀一只自家饲养的鸡，用新收割的符米做一顿饭，这就是很好的款待了。老朋友关系融洽，交往也比较随便，招待的饭菜也就不需要多么丰盛了。实际上吃饭是小事，重要的是请诗人去欣赏、领略那里的田园风光，叙叙友情，体验一下丰收后的喜悦心情。可见，故人的请客，并不注重形式，而是用“心”来请的。

那么，田园风光是如何呢?就是接下来的诗句：“绿树村边合，青山郭外斜。”上句是写近景，绿树环抱在村子周围；下旬是写远景，青山斜立在城郭之外。农村的树木大多依傍着村庄栽植，而且越靠村边越是稠密，甚至连成一片，所以诗中用一个“合”字，既精当又形象鲜明。这村庄是在绿树的环绕之中，自成一统，清幽闲静，但并不偏僻，因为远处还能看到城廓，城廓的外边还有一道青山斜贯，似乎是村庄的陪衬，又像是连接村庄的纽带。在这样的田园风光之中把酒对饮，一切烦恼忧愁，一切功名利禄，都被抛到九霄云外去了。

对饮的情景，诗人是用这两句诗来描述的：“开轩面场圃，把酒话桑麻。”打开窗门，就面对着场院和菜地；举起酒杯，谈话的内容无非是庄稼长得如何。他们越饮心情越愉悦，越谈兴致越高，没有忧愁，没有困扰。环境幽静，使人心旷神怡，真诚款待，使人留连忘返，所以临别时就率真地告诉主人：“待到重阳日，还来就。”这是友情的预约，也是未来的期待，更是对这次来访非常满意的表示。

《过故人庄》是孟浩然写得很好的一首诗，运用质朴的语言，写出了做客农村的景象：田园的景物，清新秀丽；故人的情谊，真挚深厚；农家的生活，简朴可爱。这一切都使人感受到田园生活的喜悦。这种喜悦，奠定了孟浩然诗的感情基调，并表现出外恬淡而内明丽的风格。明人胡应麟说的“淡而不幽，时杂流丽；闲而非远，颇觉轻扬”(《诗薮》)是很中肯的。闻一多也说：“孟浩然不是将诗紧紧地筑在一联或一句里，而是将它冲淡了，平均分散在全篇中。淡到看不见涛人，才是真正孟浩然的诗。”(《唐诗杂论》)我们细加品味这首《过故人庄》，就觉得内在的情感非常真挚，而语言的表现却平淡朴素，似乎脱口而出，如话家常，透露出浓厚的乡土气息。但如果就此认为孟浩然作诗时，也和我们读诗一样地容易，那就大错特错了。因为孟浩然的这首诗，是经过千锤百炼而成的，这可以从对偶和用典两方面看出来。

孟浩然过故人庄范文第2篇

孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就。

孟浩然是唐代与王维齐名而同样以写山水田园诗见长的诗人。沈德潜称他的诗“语淡而味终不薄”（《唐诗别裁》），也就是说孟浩然的诗，在自然平淡的文表里，有着醇厚的意蕴。这首《过故人庄》即是其代表之一。

“故人具鸡黍。邀我至田家”，一开头就交代事情的缘由：住在乡村的老朋友邀请诗人做客。文字平静自然，简单随便，毫无做作之态，这正符合两个挚友之间那种不拘客套的随和、亲近。而故人以“鸡黍”相邀，既可以看出田家特有的风味，又足见主人待客的简朴真诚。没有大的排场，没有过多的讲究，而朋友之间那种看似平淡，却纯洁无间的感情自然流于笔端。

“绿树村边合，青山郭外斜”，来到这里，信步顾盼之间见到的是这样一种令人精神为之清新愉悦的乡村美景：近看，绿树葱葱，将房舍掩映其间，似有凉风习习，让人轻松爽快；远眺，青山绵延，将村庄拥入怀中，又闻溪水淙淙，使人恬适、安详。可以想见，这样的村庄于依山傍树之间，必有清澈的池塘，偶尔的鸡鸣狗吠，热情淳朴的主人。虽然这两句诗刻画较细致，用字也精审整齐，但并非有意于模山范水，而是即兴而发，招之即来，无饰无感。正是这样的自然和社会环境中，“开轩面场圃，把酒话桑麻”，宾主面窗而坐，举杯相邀，谈笑间人生之至静至闲令人欣羡。打开“轩窗”，远山送青，近树奉凉，阳光妩媚，清风微醺，眼界何等开阔、心情何等舒展！酒酣之余，聊叙桑麻，感受劳动生产的气息，呼吸乡村泥土的芬芳。与朋友分享将要丰收的喜悦，岂不是生活中一大美事。

在这样纯清的天地，这样心怡的时刻，我们可以想见诗人不仅忘却了政治上的不得意，忘却了归隐后的抑郁，而陶醉于朋友的倾心，陶醉于对青山绿水的顾盼，对水酒桑麻的流连。

“待到重阳日，还来就”，酒兴意浓之后，相别村口，微醉之际，向主人直率地表明，在重阳节再来观赏。寥寥两句，淡淡的词语，却使人感觉到主人相待的热情，客人发自内心的畅快，主客之间亲切融洽的关系。

一个普通的村庄，一次随意的做客，就这样被作者表现的诗意盎然。描写的是自然的眼前景，使用的是清淡的语言，叙述的层次也顺其自然，一气呵成。这种自然平淡的风格与他所描写的对象——淳朴实在的农家田园的生活风貌浑然相契，在内容和形式上达到高度的和谐。语句亲切平淡不留斧凿之痕却不枯燥乏味，咀嚼咀嚼之间诗味醇厚，满口留香。

附：南宋诗人陆游诗《游山西村》一并欣赏

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

孟浩然过故人庄范文第3篇

过：拜访、探访、看望。故人庄，老朋友的田庄。故人：朋友、老朋友。庄：村落、田舍、村庄、庄户、庄稼。结合起来：拜访老朋友的村落。

原文：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就。

《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩然，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。是唐诗中描写农村生活、表现恬淡自然的“农家乐”主题的上乘之作。

（来源：文章屋网 ）

孟浩然过故人庄范文第4篇

1、红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。——《七律·送瘟神二首》。

2、红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。——《七律·到韶山》。

3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅《自嘲》。

4、绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》。

5、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦洲。——崔颢《黄鹤楼》。

孟浩然过故人庄范文第5篇

1、煮酒话桑麻,这就是一种形象的比喻,煮酒当然就是古代时候喝白酒,要热也热的意思话桑麻就是桑麻是一种比喻,就是酒唠嗑的意思。

2、“煮酒话桑麻”唐代诗人孟浩然创作的一首五律《过故人庄》，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，主客举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。

（来源：文章屋网 ）

孟浩然过故人庄范文第6篇

【关键词】思维；动作演示；词句；绘画；填补空白

中华文化源远流长，而古诗文更是中国璀璨文化中的一颗明珠，它以其独特的魅力历尽千百年仍光彩夺目。在古诗文教学中我们该如何精心设计，激发学生的学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习，充分领略灿烂的古代文化，大量汲取其中的文化精华，激活学生的思维呢？笔者认为从以下几个方面入手：

一、动作演示，培养直觉思维

直觉思维是对客观事物的敏锐洞察、直接理解，是一种灵感的迸发和认识的顿悟，被认为是创新思维的一种主要形式。古诗教学中，学生对诗句的意思理解后，可借助动作演示来表达内心的感受，培养学生的直觉思维。高鼎的《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”教者先让学生用自己的动作演示“草长莺飞”和“拂堤杨柳”这两个词的意思，使学生初步感受词意，接着指导学生上台表演，师生共同评议，通过准确演示令学生体会到“草长”时生机盎然、充满朝气的活力，“莺飞”的自由自在、无忧无虑，“拂堤杨柳”时的轻柔、温馨。这时再让全体学生自由演示，学生用动作表现了词语的意思，并在此过程中凭借直觉感悟到“初春二月”乡村的恬静、优美，以及轻柔的春光下，四野雾气飘渺的生动景象，体验到了诗中所隐含的令人迷醉、舒适的情境。

二、尝试绘画，培养形象思维

许多古诗都表现了一幅优美的画面。学生由于年龄特点，更喜欢用画面来表现心中的世界。因此，教者可让学生根据诗境，发挥想象，尝试绘画，培养形象思维。利用古诗尝试绘画，培养形象思维，首先要丰富学生的表象。叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。诗中有这样的表象：“苍苔”、“柴扉”、“满园春色”、“一枝红杏”，这一系列的表象无疑构成了一幅美丽的图画。教学中，教者可先让学生用彩笔描画出诗句表现的画面：青翠的苔藓铺满园地，像一匹绿稠，雪白的梨花、火红的桃花、倒垂的细柳条透过柴门清晰可见，一枝红杏从墙头上悄悄地伸了出来……多美的春景啊！绘画过程中，学生再现了诗的意境，受到美的感染。

三、围绕词句，培养分析思维

分析思维是通过判断、比较、推理等方式对事物的本质特征和内在联系加以认识的思维活动。古诗因为押韵、字数、对仗的需要，常常以单个字、词表达丰富的意思或因为创作时代的不同，有些诗句中的字、词的意思也发生了变化。这时，教者应紧扣古诗中的字词，培养学生的分析思维。如：“终”有以下三种意思：①结束、末了;②终于；③总归、毕竟。陆游的《冬夜读书示子聿》“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”中“终觉浅”的“终”应理解为那种意思呢？教师引导学生通过对诗句意思的揣摩、体味，并加以比较，弄清楚诗句是说“纸上得到的知识是不完善的、肤浅的”。通过对诗意的分析思考，确定了“终”含有“到底、总归”的意思，积极寻找是人表达的妙处，不仅感受到诗人选词炼字的准确以及诗句通过这些关键的“诗眼”所表现的美感，更进行了有益的思维分析训练，为学生逻辑思维的发展奠定基础。在古诗教学中，教者应根据诗歌语言的特点，紧扣词句，精心设计多样化的题目，来训练学生的分析思维能力。

四、填补空白，培养想象思维

古诗除了语言的音乐美、节奏美之外，在表达上还有空白的美，使诗的意与神得以拓展。古诗教学中，可以运用 “填补空白”的方法，培养学生的想象思维。如孟浩然的《过故人庄》一诗，诗人用细腻的笔触勾勒了乡村美景：“绿树村边合，青山郭外斜。”表现了老朋友间的坦诚、直率：“开轩面场圃，把酒话桑麻。”诗的结尾留下了引人遐想的空白：“待到重阳日，还来就。”究竟到了重阳日，诗人是怎样来欣赏的，老朋友家发生了什么变化，故人相见时怎样的情景，盛开又是怎样的美，这些空白可让学生充分地去想象。由于学生对《过故人庄》所描写的内容留下深刻的印象，并且有日常生活经验在内心的积累，是完全能将这首诗的空白补充得有血有肉、有声有色、引人入胜的。这样的空白引导学生将旧经验重新组合，很好地培养了学生的想象思维能力。

五、创设情境，培养发散思维

发散思维也称求异思维，是指人们解决问题的思路朝各种可能的方向扩散，求得多种合乎情理的答案。在古诗教学中，教者尽可能地创设课堂情景，借以培养学生发散思维的能力。李白的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”教者在课堂上可以创设这样的情境开展教学。录音播放古筝曲《高山流水》，声音由低渐高，营造别离时的现场氛围。在音乐声中，出示投影:李白举起酒杯为孟浩然饯行。同时启发学生思考：李白、孟浩然会倾诉怎样的别情？心中会怎样想？在学生充分地自由说话后，在出示这样的投影，让学生观察：李白伫立在江边，凝视远方，一江春水流向天边。这时孟浩然的船已经消失，可李白为何仍然在江边伫立呢？学生思考原因，体会李白这时的心情。紧接着，出示第三幅投影：孟浩然伫立舟中，凝望远方。提问：孟浩然会看到怎样的情景，这时，他又会想什么？通过以上的观察、想象，学生多角度、多方向地进行思考，利用情境的创设，可以培养学生的发散思维能力。

孟浩然过故人庄范文第7篇

开轩面场圃，把酒话桑麻：打开窗子，面对着打谷场和菜园，一边举杯畅饮，一边谈论农事。

出处：

《过故人庄》是作者孟浩然隐居鹿门山时，对上姓田的朋家做客这件事的描写。作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。

孟浩然过故人庄范文第8篇

意思：酿好了淡绿的米酒，烧旺了小小的火炉。天色将晚雪意渐浓，能否一顾寒舍共饮一杯暖酒？

2、清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？——唐代杜甫《江村》

意思：清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针作一只鱼钩。只要有老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢？

3、蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。——唐代贯休《春晚书山家屋壁二首》

意思：养蚕女在前面清澈的溪中洗茧，牧童吹着短笛穿衣在水中洗浴。山翁好客热情挽留我一住再住，笑着指点西坡说瓜豆就要成熟。

4、故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。——唐代孟浩然《过故人庄》

意思：老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。

5、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——宋代秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》