精美文章
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇精美文章范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
精美文章范文第1篇
遗芬余荣：比喻前人留下的盛德美名和功烈业绩。
芬芳馥郁：芬芳：指香气；馥：香气；馥郁：香气浓厚。形容香气非常浓。
遗芬剩馥：比喻前人留下的精美文章，芬馀荣：比喻前人留下的盛德美名和功烈业绩。
百世流芬：美名永传于后世，同“百世流芳”。
（来源：文章屋网 ）
精美文章范文第2篇
——读《当代小学生》有感
精美的封面，漂亮的图画，有趣的文字，丰富的知识……走进它，就像走进了一个鸟语花香,奇妙无比的世界。在这里，你不仅可以摘取智慧的果实，还可以开拓你的视野，在这里无拘无束地畅游着。我认识了它，熟悉了它，它的名字叫《当代小学生》。
阅读着“美文小天地”、“奇妙科普园”、“快乐故事岛”、“经典一点通”、“阳光习作吧”、“多元训练营”、“在线碰碰车”七个小栏目，如一束束温暖的阳光洒入心扉：“美文小天地”向我们展示了父爱、母爱的伟大和方式的不同，人与人之间的和谐，阐明了人生的大道理，常常使人受到心灵的震撼和人生的启迪；“奇妙科普园”把一件件新式武器摆在我们面前，奇妙的动物、植物发现，身边的科学，神奇的发明创造和人类未解之谜，让我们见识到科技的发达和大自然的神奇；“快乐故事岛”讲述了当今成功人士儿时的故事，生活的哲理与智慧，以及动物的故事，妙趣横生的童话和经典成语故事，让我们大开眼界，丰富了我们的想象力；在“在线碰碰车”栏目里，可以向编辑部老师请教各种问题和生活的烦恼，编辑部老师会为你热心解答……
最让我记忆犹新的是它上面刊登的《灯罩》这篇文章。它让我懂得了虽然加上了一层“灯罩”,减弱了自己的光度，但会增加你的光彩。低调做人，这也是一种风度。
一本小小的刊物，里面却包含着如此多的知识和大道理。阅读着它，仿佛坐在小溪边，听潺潺的流水声，仿佛躺在无垠的原野上，感受微风吹拂在脸上……它像一位天使，传播给我们智慧和启迪，更像一位知心的朋友和我们畅谈心扉。
我爱这个朋友，并会让阳光永远温暖着我！
姓名： 张馨月
学校：五莲县实验小学
精美文章范文第3篇
带着这样的问题，我们高一（2）班的同学在老师的指导和带领下，开展了“赏美文、游秦淮、品小吃、著文章”的语文活动。活动分三步走：
第一步：推荐学生阅读选修课程《金陵文脉》中的相关美文，如丁家桐《秦淮百姓家》、梁晴《魁光阁小憩》、叶灵凤《南京二题》以及《秦淮风味小吃》《南京板鸭》《水八仙和旱八仙》等，品读文章，游历“天下”。
第二步：游览秦淮河、夫子庙，了解秦淮小吃中“中华老字号”的历史渊源和传统特色；寻访几家老店，品尝秦淮小吃。
第三步：调研小吃现状，领略秦淮风情，感悟小吃之美，写出精美文章。
活动过程是：
第一小组：上午两个半小时，由组长周梦婷总负责，她将组员分成三组进行“导游”解说，分别是：
（1）名人故居游：李香君故居、吴敬梓故居、王谢故居、瞻园（卞婕主讲）
（2）科举文化游：大成殿、江南贡院、文德桥（陈伊桐主讲）
（3）秦淮风光游：仿古河房建筑、白鹭洲公园（曹思远主讲）
导游旗和扩音器是少不了的，潘涵同学的摄像机全程跟踪，丁小林的照相机咔嚓咔嚓更没有闲着。
第二小组：中午时分出场，在事先踩过点的组长徐振强带领下，走街串巷，到老字号的店家去品尝美食，用照片记录名店招牌和美食小吃；交流并略记品尝印象。为了省钱，大家分批购买，分而食之，一路热热闹闹，不亦乐乎。他们有所发现：流传已久的秦淮八绝风味小吃，一干一稀搭配恰当，很能引起食欲。但是有的老字号已经拆除，不见踪影；有的国营老字号经营不善，加工粗糙，失去了小致的风范；有的老字号老师傅隐退已久，手艺近乎失传。蒋有记这家老店，牛肉汤和牛肉锅贴实在好，不负声望。奇芳阁和状元楼酒店的小吃套餐价格过高，只能整套出售，不能零点，难以走入寻常百姓家。新开的秦淮小吃城将不少小吃品种集中在一家店内，方便了顾客，免去寻找的烦恼，但价高量少，仍不完美。
第三小组：品尝美食的同时，还在店里现场发放事先准备的调查表，请顾客配合填写。活动后将表格分析整理，为成果展示和调查报告的撰写做准备。他们一路观赏，一路走访，一路询问：秦淮风味小吃的口味是否沿袭传统，真正正宗的还有多少？结论：普遍存在传统手艺失传，老师傅流失，青黄不接，正宗的成分在减少。秦淮小吃分散各处，外地游人很不好找，是否也制约了它的推广？结论：秦淮小吃城是一种较好的尝试，但仍有不足之处。
有所行必有所得，活动后进行了成果展示。校内图片展示：将活动过程中拍摄的照片整理，按照“游玩”“品尝”两大专题进行展示，图片有标题，配简短文字。文章交流：将活动前准备的导游词、中华老字号的介绍文字、活动后的随感、调查报告等用文字形式呈现。网上共享：将所有的图片和文字资料在网页上共享，写成《夫子庙旅游美食攻略》之类的小文章供网友参考、借鉴。
精美文章范文第4篇
每次发下《小学生之友》，我都会迫不及待地翻开书，里面的故事引人入胜，我立刻被吸引住了，只要不是上课，就会津津有味地看起来，一直看完为止。
几年来，我对《小学生之友》一直这样情有独钟。自从第一次见到它，我就被它丰富多彩的内容深深吸引，这里有充满奇趣的大千世界；让我插上一双翅膀，去探索宇宙太空的壮美奇观；还会赐给大家一支生花妙笔，写出自己童年生活的缤纷色彩。这里有一方很大很精彩的舞台，让我欣赏大自然的鸟语花香，感受童年生活的美丽芬芳；有名作家，大记者倾情关心我们的健康成长，在学习中为我们导航引路，手把手教我们写出精美文章；在这里，我们可以尽情抒写我们的喜怒哀乐，描绘我们心中最美的未来……
“故事大餐”中的故事曲折动人，让我过了一把故事瘾：“迷你连环画”生动形象，让我百看不厌；“作文大擂台”中的作文真实感人，贴近小学生的生活，后面还配有指导老师的评语，看了使我茅塞顿开，从中领悟到了写作的方法，提高了我的写作水平……
《小学生之友》已经成了我的良师益友，我爱《小学生之友》，在这里，我要由衷地说一声：“谢谢你！《小学生之友》！”
（樟树二小六（1）熊凡轩指导老师肖瑶）
精美文章范文第5篇
关键词： 诵读训练 诵读内容 备战中考
随着素质教育的不断深入，语文教学已步入运用多媒体、多手段教学之路，诵读作为语文的灵魂，在语文教学中的地位是至关重要的，即使是初三复习备考阶段，诵读也必不可少。
诵读是语文教育优秀传统中一种有益积累、有效提高语文能力的好方法。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。意思是说，读得多了、熟了，就会增强语感，逐步理解诗歌内容，品味诗歌情感，从而自己也会写诗。散文同样如此，古人提倡“书读百遍，其义自见”。朱自清曾说：“诵读对说话和作文有帮助，因为练习朗诵得咀嚼文字意义，揣摩说话神气。”叶圣陶认为诵读与研究课文同等重要，二者缺一不可。培养学生诵读能力，增强语感，有助于体验情感，领悟文章内容，把握文章艺术特色，对提高阅读鉴赏能力、写作能力尤为重要。
诵读训练是《语文课程标准》从小学到高中的基本要求。然而，一到初三复习备考阶段，或许是因为繁重的作业，同学们只对各种习题情有独钟，整天沉浸在题海中，根本忽略诵读这一传统做法，不想读，怕耽误做题时间;不愿读，认为读与不读无所谓，不知道该读些什么。这种状况是有害的，最终不利于中考。中考是对考生综合素质的考察，语文素质培养是一个积累的过程，要想在语文中考中取得好成绩，诵读是万万不能忽略的。《语文课程标准》指出：“有些诗文应要求学生诵读，以有利于积累体验、培养语感。”从应试角度来说，《语文课程标准》明确指出：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。”
那么，初三学生复习备考中该读些什么呢？
一、要诵读初中必背古诗文
人教版语文每册课外古诗词10首，共计60首，连同课内古诗词一百首，以及初中三年44篇文言文，其中有许多经典名篇，如刘禹锡的《陋室铭》、南北朝民歌《木兰诗》、陶渊明的《桃花源记》、苏轼的《记承天寺夜游》、范仲淹的《岳阳楼记》、宋濂的《送东阳马生序》、诸葛亮的《出师表》等。这些名篇经受了时间的考验，作为民族文化传承的精髓，影响了一代又一代中国人。青少年正处于人生记忆黄金时期，多背一些古诗文，多读一些文学精品，不仅可以较快地掌握文言知识，提高阅读古书的能力，加深学生的文学积累，而且可以提高学生欣赏品味和审美情趣，更重要的是在学生内心深处积淀起中华民族优秀的文化传统和最美好情感。《考试大纲》明确指出古诗文阅读重在考查记诵积累，要求背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文50篇（7―9年级）。近几年中考语文试卷诗文默写12分，文言文阅读17分。文言诗文反复诵读，篇篇过关，是为了备战中考。比如：2014年宁德市语文中考试卷，诗文默写12分，文言文考查17分，考课内文言文《伤仲永》及课外文言文，考查4个字词的解释和翻译两个句子及文本理解。中学生必备诗文50篇，主要在早读课上诵读，由领读学生提示文题，全班齐背，做到快速记忆、快速背诵。
二、要诵读课本中的现当代经典作品
《语文课程标准》明确指出“初中阶段应侧重名家名篇（段落）背诵，特别是那些经典作家的经典作品”。语文课本里荟萃了中外名家名篇，尤其是其中精美的散文与诗歌，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《春》《背影》、老舍的《济南的冬天》、高尔基的《海燕》、的《沁园春・雪》、徐志摩的《再别康桥》……这些都是我们应该反复精读细读的，有的同学认为中考不考课文，而忽略课文品读。其实，中考知识点都能从课文中找到例子，把课文学好了，提高阅读和理解能力，掌握解题技巧，解题时就会得心应手。因此，我们在初三语文第一轮复习阶段总是依据课文内容，以教材编排单元为序，系统复习，巩固初中阶段所学且要考的知识，把知识条理化，引导学生仔细读课文。朱自清的写景散文《春》，内容是“盼春、绘春、赞春”层次井然、思路清晰，文本可以训练学生的概括和理解能力，同时通过反复诵读让学生品味语言妙处。本文写景方法值得借鉴：写景要抓住事物特征，用比喻拟人方法描写景物的好处可以生动形象地写出景物的特点，还可以调动人的感官从多个角度写景。近几年中考语文试卷选择题中，加点成语使用错误一项，要对学过的课文了如指掌，这是考察最基本的。通过诵读，积累课文中的优美词语、精彩句段，达到欣赏文学作品，有自己情感体验，初步领悟作品内涵的目的，从而获得对自然社会、人生的有益启示。
三、要诵读课外精品时文美文
初三学生时间紧，作业量大。为了不断开阔视野，跟上时代步伐，加强课外阅读显得十分必要。我建议学生阅读报纸杂志和一些精品时文美文，《读者》、《意林》内容丰富，适合学生阅读，可以让学生在紧张的复习备考中调节情绪，又可以避免关闭向外接收信息的窗口。学生订阅《语文报》（中考版），每期都有老师和专家精心挑选的文章，有寒假专号、暑假专号及中考作文全新展示及再创作，语文考点梳理及冲刺训练等，聚焦中考热点主题是辅助语文备考的好教材。其中《中国长卷》、《如果圆明园被重修》、《长城抒怀》、《生命自然美》等，这些脍炙人口的散文都要求学生朗读并背诵。时文美文如《智慧背囊》系列丛书、《时文选粹》、《时文花雨》、《美文如歌》、《心灵鸡汤》、《美文晨读》等，这些书里的每一则小故事都蕴含深刻道理，每一段小经历都浓缩生命的真谛，引导学生在诵读中学会思考，在思考中感悟。笔者所教班级每周利用星期五一节语文课让学生阅读课外读物，或师生共同吟诵，或学生摘抄美文，或当场默写。诵读精品时文美文，让学生在茫茫题海中获得愉悦享受。课外诵读是对课内诵读的一种补充和延伸，不只限于星期五的一节课，课余晨读都可利用，要养成诵读习惯，贵在长期不懈地坚持。
四、要诵读同龄人的优秀作文
中考作文占60分，初三这一学期作文作为重点加强训练，除了平时勤练笔之外，就是借鉴优秀作文。这里所说的优秀作文，一是指报刊上公开发表的中学生优秀作文，二是指本年级本班同学的优秀习作。比起语文课本的名家作品，学生更愿意以欣赏眼光看同龄人的作品。同龄人的作品虽然有些稚嫩，但由于有相同生活经历，相似感情体验，作品读起来格外使人感到亲切，并且其中语言、结构、内容及表达技巧都是他们最需要也最容易借鉴的。学习借鉴同龄人的优秀习作，对开拓写作思路、丰富文章内容、选词练句熔炼语言都是大有裨益的。教师推荐学生看《中学生优秀作文》、《中考满分作文》，平时读读背背并摘抄，形成语感，积累语言，借鉴这些优秀作文又坚持练笔，写起作文来胸有成竹，考试作文得心应手。2013年中考，笔者任教的班级语文平均分112分、107分，获得福安市中考教学质量奖。
语文积累是一个细水长流的过程，可能初中三年诵读积累到中考，才能真正发挥作用。因此，从七年级一开始注重诵读训练，初中三年利用早读、课前、课余时间读读背背，并摘抄时文美文、优秀作文，一路走来，学生积累了大量古今中外的名篇佳作，积累了精彩句段，语文素养不断提高。从数届学生的语文中考成绩来看，诵读是提高学生语文素质行之有效的方法之一。加强诵读训练是备战中考，更是中考取胜的法宝之一。
参考文献：
精美文章范文第6篇
高尔基说过，书是人类进步的阶梯。不错的，书的确能领导着人类进步。且不说远的，书对我来说也起着重大作用。
在我家里，每每映入眼帘的尽是书的倩影，尤其是在我的房间，一个充满书香的地方。但在这些被我视若珍宝的书里，有一本更是特别。它的外表并不十分引人注意，这或许会使很多人忽略它，但我庆幸自己发现了它，并且有幸拜读了上面的精美文选。里面的文章给我很大的启示，让我更加坚定更加努力地写作，更加热爱和追求高层次的文章。里面记载的文章多种多样，各种体裁和形式的都有，其中蕴涵的知识，也自然如漫天星星一般。诗歌短小精练，几句话，概括了内心的情感；散文虽然看上去散乱，但是文中的骨髓，神韵依然凝聚；记叙文，仅仅用一些简单朴素，不施粉黛的语言把事情真实记录。议论文，铿锵有里的言辞，讲述亘古不变的真理。在小一点的时候，我或许只是把阅读这本是当作一种闲暇时的消遣，并未在意太多的东西，但是现在，我已经明白了很多，已经把它视若瑰宝，不为什么，就因为它是有生命的，里面的篇章也是有灵魂的。
阅读时，似乎能够感受得到作家们创作时的那种心情，体会到他们所要表达的情感。或许，我并不能完全读懂，但是我可以从不断的研读中获取到知识。读书一方面可以陶冶性情，另一方面就是获取知识，这是不容争议的。
这本书给予我的启示不仅如此。有句话说得好??“读史使人明智，读诗使人灵秀，演算使人精密，哲理使人深刻。
精美文章范文第7篇
【关键词】积极德育 疯狂晨读 探索 实践
一、“疯狂晨读”读什么
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，清新爽朗的早晨是朗读的最佳时机，可是有很多职校的学生在早读课的时候却不愿意开口，白白浪费了这段美好的时间，也使得失去琅琅读书声的校园缺少了学习的气氛，成了不完美的校园。
长期以来，早读课一直没有规范的教材，特别是在职业学校，低年级学生虽然有语文、英语教材，但有些篇目不适宜早读，而高年级学生已经没有了语文、英语课程。江阴中专组织有关教师对早读内容进行了反复研讨，提出了“读美文、诵美诗、塑美德”的理念，编写了校本《晨读》读本，填补了我校早读课上没有材的空白。《晨读》教材中选编了古今中外的美诗、美文：
美诗类，每学期诵读优美诗歌10篇。精选了一些古代诗、词、曲、赋和当代的优秀诗词。
美文类，每学期诵读精美的散文5篇。选文注重文学性、思想性和艺术性的统一；选取中学语文教材中适合诵读的优秀篇目，也遴选了一些课外经典范文。
美文、美诗是我们中华民族的文化瑰宝，积淀着中华民族的文化精华。诵读美诗美文，不但能够弘扬民族文化，传承民族精神，而且对提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着重要的作用。对进一步加强学生爱国主义情怀，加强青少年思想品德教育，全面提高学生素质，改进学生语文教育都具有极其深远的意义。美诗美文是学校加强对未成年人的思想道德建设，推进校园精神文明建设的最好资源。
二、“疯狂晨读”怎么读
（一）强势推进
为促进诵读质量，提高诵读效果，夯实诵读基础，抓好早读30分钟是关键。为此，实践中我们采取了一些有助于促进晨读的具体举措：
1.统一规范。
时间：30分钟，由领读员先领读，再齐读、自读；
坐姿：穿着整齐，佩戴胸卡，坐姿端正，精神饱满；
朗读熟练、流畅并带有感情。一般平均速度170～200字/分钟为优秀，140～170字/分钟为良好，140字/分钟以下为一般；诵读要吐词清晰、发音准确、不重读，错读率在0.5%以下。
2.检测评比。
查，负责早读课的老师检查诵读质量，并做好检查记录；
背，随机对各班学生指定背诵段落进行抽查；
默，每班选1～3名学生集中默写，进行评比；
赛，通过组织诵读、演讲等形式巩固和提高效果；
考，将晨读内容纳入语文考试命题范围。
规范诵读，目的是使学生通过大声读、齐声读、音读、意读、情读、美读等形式，让大脑进行充分的“早锻炼”，读出知识、读出习惯、读出乐趣、读出品位。
（二）耐心引导
语文教师和班主任要全面负责学生晨读的方法指导，并定期对领读员进行培训。引导的要义包括：
1.内容选择适当灵活。唐诗宋词中有的内容不一定适合学生的口味，要尊重学生的喜好。
2.诵读要求循序渐进。唐诗宋词中有的为学生熟悉，有的比较陌生，所以在诵读顺序上应采用由熟至生、由易到难的方式，使得学生在潜移默化中达到“腹有诗书气自华”的胜境。
3.诵读结果讲求实效。
第一，不重形式，重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，坚持过程管理。
第二，不求数量，讲质量。正确处理背诵与理解的关系，不能将背诵变成负担，要让学生在宽紧适度的环境里愉快记忆。
第三，不讲速度，讲效果。速度和效果不是矛盾的对立面，是相对和谐而又统一的，速度是要求，效果是目标，既要保证要求，又要实现目标。
（三）活动引领
学校创造活动载体推动晨读的持续开展。每学年的第一学期，江阴中专以系为单位组织晨读主题活动，第二学期组织全校晨读展示活动。通过形式多样的活动引领，促进早读质量稳中有升。近几年来，学生从被动到主动，从适应早读变成了喜欢早读。人人能背诵多篇诗词、美文，一般学生每学年至少会20篇，多的人可达70多篇。每年的“赛诗会”上还涌现了许多“满腹诗文”的读书明星。通过读书，学生的思想进步了，自信增强了，气质高雅了。
三、“疯狂晨读”好在哪里
疯狂晨读既是一堂文化学习课，更是一堂品德修养课。大声读书可以渲染浓厚的学习氛围，可以提升学生的语言表达能力；通过坚持不懈的读书，充实了美文美诗的积累，丰富个人的内涵，陶冶思想情操，增强自信心。所以，疯狂晨读是内修文化、外修品德的育人大“补”之举。
（一）“疯狂晨读”丰富了学生的文化内涵
疯狂晨读能调节学生的学习状态。早读课上，专心致志地朗读，可以将学生的思维和情绪引入优美的文章意境中，学生随着文章的情感意兴飞扬、浮想联翩。早读课后，学生心境开阔、精神抖擞，对其一天的学有裨益。
疯狂晨读能培养学生的口语交际能力。一些学生的普通话水平比较差，语言表达能力差，原因就在于平时普通话用得少，表达水平不到家。利用早读放声朗读，既锻炼了讲普通话的胆量和勇气，也能在听其他同学诵读时发现自己语音上的毛病，便于及时纠正。坚持不懈的朗读，甚至熟读成诵，既丰富学生日常规范用语的内容，又锻炼了口才，同时也提高了运用语言表情达意的能力。
疯狂晨读能提高学生的写作水平。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，原先学生不喜欢写日记，通过参与晨读后，写作思路开阔了，想象力丰富了，借鉴引用的能力大大提高，写的日记也更有深度了。
（二）“疯狂晨读”提升了学生的品德修养
“疯狂晨读”不仅对专业完善和职业成长很重要，对品德成长同样重要。认真的早读状态，能够培养学生的上进心、责任心、事业心、吃苦耐劳、刻苦钻研、科学思维等良好的品质；放任松散的早读状态，会养成不求上进、自由散漫、弄虚作假等不良习性。充分内化的人文知识和科学知识，对学生思想品德的提高、认识能力的提升也将起到“由内养外”的功效。一个人的道德素养与这个人的文化素养有紧密的关系，提高道德素养不能依赖于一两次“苦口婆心”的说教，通过提高文化素养来提高道德水平，才是永久和持续的。像荀子的《劝学》、韩愈的《师说》、陆游的《示儿》、文天祥的《正气歌》无不给学生以精神上的无限启迪，李瑛的《我骄傲，我是一棵树》、茅盾的《白杨礼赞》、朱自清的《荷塘月色》使学生思想得以升华。
朗读是活的，如同给作品以生命。晨读之初，如春起之苗，虽不见其日增，但持之以恒必有意想不到的收获。晨读中无声的滋润和熏陶，悄悄地将传统精神文明的种子播撒到了学生的心灵之中，塑就了他们广阔的胸襟、文明的礼仪、健康的语言、饱满的学识。“腹有诗书气自华”，琅琅的早读成为我校的亮丽风景线，成为推动学生滋养身心、健康成长的一道良方。
【参考文献】
[1]葛柏炎，教以事喻以德——江苏省江阴中等专业学校“积极德育，化成天下”教育思想的解读[J].江苏教育（职业教育），2009（11）∶23
精美文章范文第8篇
开发利用南京地域文化资源，是语文教师的文化自觉和应尽责任。于是，在南京市教学研究室徐志伟老师的大力支持下，由我牵头，南京师范大学附属中学、南京第一中学、南京中华中学、南京金陵中学河西分校、南京第十三中学、江苏教育学院附属高级中学、南京大学附属中学、南京大厂高级中学、南京建邺高级中学的18位青年骨干教师参与，合作开发出《金陵文脉》选修课程。
《金陵文脉》由八个专题50余篇诗文组成，内容涉及山水、园林、历史、文学、艺术、人物以及地方风俗和特产。每个专题以经典选文为主体，以思考感悟、活动设计、资料链接为支撑，通过文本线、文化线、活动线、读写线四线交织，构成整体。《金陵文脉》选修课程主旨定位：了解脚下的土地，亲近金陵文化，读美文，学语文，提高探究、审美、应用能力，提升学生的综合素养。
每个专题由五个部分组成。“概说”部分，既有专题内涵解读，又有阅读方法指要，人文性和工具性融为一体，意在解放学生的手脚，激发学生的阅读欲望和想象空间，文字跳脱灵动。“选文”部分，以经典美文为主，诗词歌赋、小说、散文、戏曲、人物传记、书序、碑记，应有尽有；或记叙、或议论、或抒情、或说明，诸体兼备。“思考感悟”部分，“想一想”“说一说”“写一写”，视角多变，注重思维发散与聚合。“活动建议”突出实践性、选择性和可操作性，注重培养学生的探究能力。“资料链接”部分或是方法的介绍，或是知识的呈现，体现文化性、方法性、趣味性，连续性文本和非连续性文本兼备。
选文是《金陵文脉》的主体。第一专题“山水含芳意烟雨入壮怀”，以记叙写景的游记散文为主；第二专题“园林无俗日春秋有闲情”，以写景状物的散文为主；第三专题“古来埋金地青史帝王州”，以论述类本文为主；第四专题“笔墨精神立文章风骨存”以小说诗歌戏剧等文学作品为主；第五专题“艺术通今古妙品传后人”，以说明类的文艺小品文以及图片等非线性文本为主；第六专题“人物本俊秀不言自风流”，以人物访谈、人物传记、人物通讯等实用类文本为主；第七专题“物华天可宝灵秀地能出”以说明类文本为主；第八专题“风俗多趣味人间少烦忧”，选文体裁兼顾众体，丰富多样。其中山水、园林、风俗三个专题，教学活动侧重参观游览，让学生亲临现场；历史、文学二个专题，侧重通过经典文本的阅读与探究，使学生有所感有所思；人物专题，侧重用座谈会或沙龙的形式，让学生自由品说；特产专题，可以观赏，可以品尝，甚至可以动手做，动手写。当然，各个专题都有一些富有特色的活动方案，具体实施过程中，可以综合借鉴，取长补短，力争做到形式多样，关键点是既要学生感受到金陵文化之美，又能够接受到语文教育的人文熏陶。
实践和讨论中，大家觉得，《金陵文脉》首先是语文课程，要有语文性和语文味，那就要以选文为主；其次，作为一门课程，又要突出文化，突出南京的地域特色；第三，既是选修课程，就要与国家课程有所区别，更加突出学生的实践和学生的趣味。
从2010年初，在南京市教研室召开第一次会议起，迄今已经召开了五次专题会议。第一次会议，掀起头脑风暴，碰撞交流，见仁见智，广开思路。第二次会议，畅谈编写体例，品读南京美文，“爬罗剔抉，刮垢磨光”。第三次会议，打磨体例，细读文本，互文比读，问计学生。第四次会议，研讨教学构想，设计活动方案。第五次会议，收集精美图片，切磋《金陵文脉》，校对舛误，推敲细节。三年时间，先后上了二十余节研究课，收集了几百篇（首）吟咏南京的诗词文章，积累了大量的课程资源。
开发的过程就是学习合作的过程。《金陵文脉》的校际合作开发，为青年骨干教师提供了一个走出校门交流切磋合作共享的平台，为有热情和志向的青年教师建立了一个学习的共同体，为校际合作，深度教研提供了一个新模式。