学校建设
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学校建设范文第1篇
一、CIS与学校形象建设比较
CIS（Corporate Identity System）意为企业形象识别系统，它是将企业经营观念与精神文化，运用整体传达系统，传达给企业周围的公众或者团体，反映企业的自我认识和公众对企业的外部认识，以生产一致的认同感与价值观。它由企业理念识别（MI）、行为识别（BI）以及视觉识别（VI）三个有机整合运作的子系统构成。
当前，在学校形象建设的研究过程中，学校形象建设的研究思路、研究方法、研究模式等方面都需要借鉴企业的形象建设，寻找学校形象建设中与企业形象建设的相似部分并加以合理借鉴，这样有利于学校形象建设。但是两者之间存在差异，不可完全复制。
1.研究根基不同
诞生于20世纪上半期的CIS经历了雏形、开发、系统化、普遍化等阶段的发展，已经形成了完善的系统理论，CIS也被世界许多企业的成功发展所印证，并被公众所认可和接受。尤其是在美国、德国、日本等国家，企业有着很强的形象意识，而导入企业CIS的普遍率也高于其他国家，相对应的，学术界在研究企业导入CIS的研究文献数不胜数。学校形象建设的研究，是少数学者仿照企业形象建设的成功经验进行的，所以学校形象建设研究到目前还没有成熟的研究思路、研究方法和研究结果，CIS和学校形象建设两者从发展过程或应用程度来看都相差甚远。
2.功能目标差异
企业以实现最大利润为目标，而企业产品的销售状况直接影响企业利润的多少，企业形象往往在产品销售的过程中扮演着重要的角色，甚至在一定程度上决定着企业产品是否能顺利销售。因此，企业在进行自身形象设计的时候就融入了营销学的一些涵义，我们也能明显地从中看出企业形象设计中所带有的推销旨意，往往这些形象设计都是以自身产品的销售为出发点，旨在提高企业利润。企业形象识别系统往往伴随企业自身的发展而发展，在不同阶段企业形象设计所体现的理念也各有差异。
当前，学校的发展因为受生源减少等原因的影响，在一定程度上出现了学校与学校之间的竞争，这种竞争更多地体现在学校对外宣传和自身教学质量上面，和企业之间的竞争有着质的不同。学校作为社会团体，其发展规律和社会使命已经因为它的性质而定性，因此，学校在引入企业识别系统进行学校形象建设的时候，要重点通过CIS管理并挖掘学校文化内涵，以此来提升学校在社会公众中的形象。
企业形象建设和学校形象建设，一个从经济的角度来定位形象设计，一个从社会事业的立场来规划未来，两者之间有着显著的差异，但是两者之间也无形中促进了组织文化建设，也使得系统的科学管理变得行之有效，与此同时，两者都为各自形象竞争战略奠定了良好的基础，CIS在企业中的成功应用更多的为学校形象建设提供了必要的理论与经验上的帮助，在一定意义上促进了学校形象建设的步伐。
二、学校CIS形象与功效
1.学校外在形象
学校的外在形象主要指学校校名、学校硬件设施、校园环境、学校办事效率等。学校的外在形象要能直接明了地展现出学校的办学理念和所传递的价值观，要让人能从刚进入校园就能真真实实地感觉到学校的独特之处，要能给外界呈现良好的印象。良好的学校形象最能直观地给外界以真实的感觉，这些都要以具体形象的格局展示在社会公众面前。
改革开放初期，由于人们的品牌意识还不是很强，加之社会整体学校数量较少，学校的校名往往按照学校的所在地来拟名，或者直接以数字来定名，这样的学校在我国还占有相当一部分数额。但是，伴随社会的发展和教育资源的饱和，学校之间出现了竞争，而且最直接的就是品牌之争，学校形象的好坏直接影响学校品牌，因此，人们开始逐渐意识到学校形象、学校品牌的重要性。
广西的南宁沛鸿民族中学由于历史原因曾多次更换校名，曾使用过广西军区小学校、南宁市第二十一小学、南宁珠江子女学校、南宁市第十六中学、南宁沛鸿学校等校名。为整合优质的教育资源，把优质高中做强做大，由地方政府主导、学校积极配合而更改的现用校名：南宁沛鸿民族中学，成为广西唯一一所以教育家命名并践行“教育是学习做人的教育，是为国民身心发展”的沛鸿教育思想的学校。以教育家命名学校校名，使学校的社会知名度有了显著的提高。
学校形象的重要性也同样体现在学校品牌名字的设计和标识的策划中，在进行名字的设计和标识的策划时不仅要考虑视觉效果和外观形象，同时也要体现出品牌的联想作用。笔者在学校实地调研时发现身穿校服的学生并不多，经过与学生的沟通后了解到，大多数学生只要学校不硬性要求穿校服就不会主动去穿，笔者总结了一下原因，大致有以下几种：“校服样式太土”“大家都有的我就不想穿”“校服穿着不舒服”，等等。笔者也通过网络了解了其他地区学校的校服，情况与笔者走访的学校大致相当。因而学校在进行校服采购或者样式选择的时候，在适当的可控成本范围内，可将选择权交给学生，让学生自主选择或者充分地采纳学生的意见。只有让学生喜欢校服、校徽等学校形象物品，才能让学生真心地去爱惜它，这也有益于学校形象的对外展示。
学校导入CIS进行学校形象建设，尤其是学校外在形象的建设上，要遵循学校原有的文化基调，保存学校发展的历史痕迹，依照科学的原理和审美原则来进行设计，要简单明了地将学校展现在社会公众面前，让大家能一目了然地识别学校形象标识。对依据学校整体状况和发展历史设计好的学校标识，要不断完善和维护，让学校形象深入人心，要避免经常更换学校标识的事情发生，以免影响学校形象在社会公众心目中的定位。
2.学校内在形象
学校内在形象主要体现在学校的软件资源和学校精神两方面，学校的内在形象是社会公众深入了解学校的根本，一所好的学校，不仅要有良好的外在形象，还必须有诸如学校领导者形象、广大师生形象、学校办学的理念等方面的内在形象做支撑。
在当前大的教育背景下，学校要想在激烈的竞争中获得一席之地，单靠学校外在形象是不可行的，因为外在形象展示给社会公众的只是视觉上的冲击，而对于学校教育，人们更看重的是学校自身的内在形象。但是，许多学校都忽视了学校内在形象的建设，将更多的精力放在学校外在形象的建设上面，使得学校自身内涵无法得以完全的展示，让学校固有的资源在无形中失去。因此，学校要重视内在形象建设，以学校的办学理念为基准来建设内在形象，这期间要求学校要全面客观地了解学校基本状况，根据学校的实际情况和历史发展状况来决定影响学校内在形象的因素。笔者在调研过程中发现，有的学校在内在形象建设上还存在一些问题，例如，在笔者走访的学校中，多数学校的形象建设不能展现出学校的独特之处，在许多地方多所学校的建设呈现出很大的相似性。事实上，笔者走访的学校，每所学校都有着自己的发展历史，有着自己的发展特色，但是目前学校的形象建设不足以使学校的办学特色充分地展示给社会公众，在一定程度上也使得学校固有的特色因为学校形象建设的滞后性而受到影响。试想，学校在不断变化的教育环境中不重视形象建设，那么这样的学校应该如何去应对社会的发展，如何能培养出合格的人才？同时教师品牌的建立也是学校内在形象建设过程中的重要部分，当今社会对学校教育的关注，已经不是单一的只注重学校品牌，而是更加深入地关注到直接进行知识传授的教师身上，因此，教师教学质量的好坏已经开始直接影响到学校形象。教师要想做到在教学中被学生爱戴，被家长认可，就必须从各方面塑造和完善自身素质。良好的内在形象可以使学校内在形象蕴含的巨大能量得以释放，这样既有利于学校的自身建设，又有利于学校的长远发展。
3.学校CIS功效
形象塑造。伴随当前教育环境的变化，学校的发展环境也相应地发生改变，学校引入企业识别系统旨在为适应社会发展和为学校谋求未来更为宽广的发展道路，但是，社会是不断进步发展的，因此，学校在导入CIS时，也要对其功能不断地进行补充，以适应社会发展。学校在进行形象设计时要注重CIS的系统化和整体化，并利用行之有效的方式实施，以便塑造出良好的学校形象。
信息传播。学校导入CIS后，在其现有的基础上加以利用并且开发适合学校发展的学校形象识别系统，这样有利于学校信息传播的一致性和同一性，并且有利于信息传播的有效性。在设计过程中，要充分利用CIS各个识别系统的特点，结合学校的实际情况来进行建设，例如，在进行视觉识别系统设计时，可以按照设计形式的一致性原则将其应用于全部的设计目标上，这样既可获得视觉效果的一致性，也可以相应地减少设计成本，并且节省了时间。为了使学校全体师生能了解学校导入CIS进行形象建设的效果，学校相关部分可以制作解说图表，来对大家进行学校形象建设的教育，这样不但可以使学校在进行形象建设的过程中按照规范、程序化的方式开展，而且有利于学校导入CIS进行形象建设时，学校形象传播速度的加快。
形象识别。导入CIS进行学校形象建设，有利于区别本校与其他学校的不同。现阶段大多数学校的办学特色都较为接近，不管是学校的外在形象还是学校的内在形象，都存在一定的相似性。因此，学校适时导入CIS进行学校形象建设，既能帮助学校建设具有本校特色的学校形象，又能帮助学校提升品牌的竞争能力，学校形象的转变在帮助学校提高知名度获得社会公众认可的同时，也在无形中建立了学校的品牌。
促进作用。在学校导入CIS进行学校形象建设的过程中，学校通过发放解说图表，让广大师生明白学校形象建设进程，并且自觉遵守学校形象建设进程中相应的规定，这样不但保证了学校识别系统的统一性，也使得其权威性得以稳固。在进行形象建设过程中，学校要根据学校发展的历史和学校发展规划制定适合学校在当前教育环境中发展的策略，经过形象建设后与其他学校要有明显的区别，确定学校与众不同的形象。在这种良好的教育环境中，广大师生的行为得以规范，整体素质得以提高，学校自身实力无形中得以提升，学校整体发展得以促进。
学校建设范文第2篇
学校项目建设请示一省发改委：
我厅所属的江西司法警官职业学院是经省政府批准成立的全日制公办普通高校。近年来，在贵委的关心重视和大力支持下，江西司法警官职业学院得到较快发展，尤其是学院的基础设施建设得到明显加强，教学环境得到明显改善，极大地调动了学院教职员工和学生的教学积极性，有力地促进了我省法律职业教育事业又好又快发展。在此，我厅表示衷心感谢!
当前，江西司法警官职业学院正处在快速发展时期，校园占地面积184.37亩，建筑面积达58806.86万平方米，有教职员工516人，在校学生7千余人。而现有的图书馆是在1987年建成的，建筑面积却只有1883平方米，已远远不能满足现代教学发展的需要和学生的学习需求。为解决这一问题，学院在20xx年经驻地建设规划管理部门批准，修订了校园建设规划，并按照教育部门对图书馆建设的有关规定要求(生均建筑面积1.77平方)，结合自身发展需要，拟规划建设一个建筑面积12300平方米、集文化交流、信息交流、学术交流为一体的多功能图书馆。规划建设的新图书馆预算每平方米工程造价1200元，总投资1476万元，所需资金由学院自筹解决。为此，特恳请贵委对江西司法司法警官职业学院规划建设图书馆予以立项为盼。
当否，请示。
学校项目建设请示二报来《关于请求批复南昌市南岗学校中学教学楼建设项目可行性研究报告的请示》(湖教体政文【20xx】42号)收悉，经研究，现批复如下：
一、为完善学校基础设施建设，解决南钢学校中学教室紧张的问题，确保学生正常上学，原则同意南钢学校中学楼建设项目。
二、建设地点：南钢学校校园内(东靠学校围墙，南靠花圃及排球馆，西临校内道路，北靠学校围墙)。
三、建设规模及内容：工程占地面积约6000平方米，建筑面积约17620平方米，建筑物总高28.5米。本次建设内容为：48个普通教室，1个学术报告厅，1个图书馆，2个阅览室，4个多媒体教室，理化生实验室各3个，语音室4个，信息技术教室4个，音体美功能教室各3个，舞蹈房2个，教师办公室16个，共计100个。每层设男女厕所和洗手间，地基架空设停车场。另附学校校园内主干道及其管线铺设等项目。
四、总投资及资金来源：项目总投资约2500万元;资金来源：上级拨款及区财政配套。
五、接文后，请严格按照有关法规和文件精神，抓紧落实项目各项建设条件，认真组织好项目的实施，确保项目顺利进行。
学校项目建设请示三西宁市教育局:
你局《关于西宁市第十中学标准化学校项目初步设计审查的请示》(宁教计〔20xx〕4号)收悉。根据西宁市发改委《关于西宁市十中标准化学校项目可行性研究报告的批复》(宁发改社会〔20xx〕244号)，20xx年3月我厅会同省、西宁市有关部门及工程技术专家，对青海岩土工程勘察咨询公司提交的岩土工程勘察报告及深圳同济人建筑设计有限公司编制的初步设计进行了审查。会后，下发了《关于下发西宁市第十中学标准化学校建设项目初步设计审查意见的通知》，工程勘察设计单位根据初步设计审查意见，对本工程初步设计进行修改和完善，经审核，原则同意补充修改后的初步设计。现批复如下：
一、建设规模及内容
在青海省西宁市城东区韵家口路与付家寨路交汇处新建西宁市第十中学标准化学校项目,工程用地南临付家寨路、东、北侧设规划路。工程总用地面积33831平方米,新建建筑总建筑面积40507平方米。其中:风雨操场总建筑面积1086平方米(地上一层,型钢混凝土结构),综合教学楼总建筑面积29974平方米，框架结构(其中：地下车库总建筑面积2307平方米，地下一层;科技楼总建筑面积4056平方米，地上六层地下一层;科学实验楼总建筑面积5650平方米，地上五层;教学及辅助用房总建筑面积12971平方米，地上五层;图书馆总建筑面积3935平方米，地上四层;架空层总建筑面积765平方米;屋顶楼梯、水泵房总建筑面积290平方米);锅炉房建筑面积335平方米(地上一层地下一层，框架结构);食堂及学生宿舍。总建筑面积5861平方米(地上五层地下一层，框架结构);教工宿舍总建筑面积3251平方米(地上五层，框架结构)。
本项目主要建设室内篮球场兼电教室、初中普通教室、高中普通教室、合班教室、多媒体网络教室、心理辅导室、教师办公室、初中舞蹈教室、高中舞蹈教室、书库、教室阅览室、期刊阅读室、初中电子阅览室、高中电子阅览室、化学实验室、生物实验室、生物标本室、物理实验室、物理探究室、综合实验室、音乐教室、美术教室、医务室、广播室、录播室、社团活动室、行政办公室、主任办公室、会议室、档案室、接待室、消防控制室、学生宿舍、无障碍宿舍、教工宿舍、公共活动室、开水间、学生餐厅、教师餐厅、主食库、副食库、操作间、洗碗间、厨房加工间、男更衣室、女更衣室、清真操作间、冷库、清真主食库、清真副食库、卫生间、生活水泵房、锅炉房、燃气间、弱电机房、高压配电室、消防水泵房、低压配电室、排烟机房、柴油发电机房、储油间、地下车库(34个停车位)、热交换站、250米标准运动场等其他附属配套设施和室外总图工程。
二、工程概算
经初步审核，本工程总概算为22352万元，最终以西宁市发改委与我厅会签的概算批复为准。
三、建设工期
本工程建设工期为二年。
四、主要技术措施
(一)设计单位在施工图设计阶段要根据《青海省绿色建筑行动实施方案》、《青海省绿色建筑设计标准》、《青海省绿色建筑评价标准》进一步细化完善绿色建筑设计相关内容，达到绿色建筑设计阶段星级评价标识一星级要求。
(二)初中教学楼距城市次干道的距离不足25米，应采取相应隔声措施。
(三)楼(屋)面活荷载取值应根据不同房间的使用功能和现行相关规范进行补充细化。
(四)施工图设计阶段进一步优化基坑支护措施及基础降排水措施。
五、其它
(一)请通知设计单位按照西宁市总体规划及国家现行有关标准、规范、规程要求，结合现场实际情况和初步设计审查意见，抓紧开展施工图设计工作。初步设计一经批准，不得随意变更;如需重大变更，应报我厅重新审核。
(二)对建筑节能、建筑材料选用、供水、供电、雨污水减排及综合利用、土地资源利用均要本着高效、节能、环保和经济适用的原则进行设计和建设。
学校建设范文第3篇
【摘要】本文从学校教育必须坚持“五育并举，德育为首”的原则出发，总结出德育教育具有实效性的两大方面的做法。一方面认为，教师良好的师德是搞好德育工作的前提和保证。因此必须注重提高教师的师德素养，采取的措施是对教师进行政治思想教育；引导教师制订出合理的学科德育计划并渗透于课堂教学中；注重开展德育工作研讨交流活动；对教师进行有针对性的知识培训，使其观念与时俱进；并健全教师德育工作激励制度。另一方面认为，学校主抓学生道德教育是搞好德育工作的关键。因此教师必须结合各科课本中的德育内容，对学生实施品德教育；学校要联合家庭、社会的力量对学生进行德育教育；学校要利用实践活动和科学的道德评价体系来促进学生形成良好的道德品质。
【关键词】学校，德育，建设
学校教育包括德、智、体、美、劳等方方面面的教育，其中德育教育为学校教育之灵魂性教育。因为德育即为塑造人的思想的教育，它体现了国家的希望，人民的重托，以及时代的要求。所以，我们学校在主抓其他教育的同时，必须十分重视学校的德育教育。
1.扎实开展学校的师德建设是搞好德育工作的前提和保证
教师是学校教育的实施者，他们传承文明、沟通未来，传道、授业、解惑，因此我们学校必须注重提高自己师资队伍的道德素养，使他们在教育教学的时候，能以典范的人格影响塑造学生的心灵，有利于学生形成高尚的道德品质，为其幸福人生奠定坚实的道德基础。提高教师道德素养可以采取以下几方面的措施：
1.1引导教师主动地认真学习教育教学理论，自觉实践“三个代表”重要思想，能以科学发展观为指导，明确我国教育的方针、政策及教育法的相关要求，树立正确的人生观、价值观、教育观与人才观。在教育教学工作中能做到与时俱进，以人为本，关爱学生，关注每个学生的全面、协调和可持续发展，确立全新的人才观、教学观、评价观，能够培养出身心健康的可持续发展的社会主义建设者。
1.2教师能立足岗位，努力教学，制订出合理的学科德育教学计划。在实际的课堂教学当中，教师能遵循学科德育教学计划，以身作则，言传身教，用闪光的思想熏陶学生，以实际的行动感染学生，使学生思想积极上进，道德素养日趋高尚，成为新时代的生力军。
1.3教师相互之间注重研讨交流，将成功的可行的道德教育方式广泛地运用于教学实践中，对于不足的尚待解决的道德问题，应不断地实践、探讨、补足，必要时设立研究专题进行专项研究，使思想道德建设方法和内容日趋完善与科学。
1.4注重对教师进行知识培训，使其观念得到更新。我们的教师身为人师，必须吸收多方面知识来充实自己，使自己拥有知识思想开阔；使自己拥有知识灵魂闪光；使自己拥有知识符合国家和人民的教育重托。为此，我们必须活到老学到老，以全新的知识、全新的教育理念带动学生学习知识，形成良好的思想教育体系。
1.5建立健全德育制度体系，激励教师主动对学生进行成功的、效果显著地德育教育。学校要根据学生的实际情况，建立健全师德考核办法和相应的奖优罚劣的德育制度体系。在制度的规范管理下，引导教师为人师表，争当师德标兵，积极组织学生进行高效的德育活动，让学生体验到良好道德得到认可评价后的愉悦情感，并且使其道德素养在良性循环中得到巩固与提升。
2.主抓学生的道德教育是搞好德育工作的关键
学生的道德建设为学校德育建设的立足点与终结目标，我们学校的教育目的就是要培养学生成为适合国家要求、人类进步的有用之才。因此，我们应该特别重视学生的德育建设，具体可采用以下一些措施：
2.1结合德育课本对学生进行人生观、价值观的教育。德育课本是新课标下的新型版本，它体现了国家对青少年的长远要求和青少年应该达到的长远目标，它是我们对学生进行德育建设的第一手材料，我们应该以亲切的语言，典范的课例启迪学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱集体，树立正确的人生观、价值观，奠定未成年人的德育发展方向。
2.2根据各门学科的丰富内容，对学生进行德育教育。教师要以课例为基础，挖掘其中的德育教育因素，在传授知识的同时，注意对学生进行相关学科的道德教育，使学生时时感染，事事感化，在潜移默化中形成正确的道德观念。
2.3联合家庭、社会对学生进行德育教育。家庭是孩子的第一任课堂，父母是孩子的第一任老师，我们的父母在照顾孩子的衣食住行的同时，要注重教育孩子，使孩子的言行符合道德规范。社会各界也应多给学生提供方便，从影视文化、网络教育、环境卫生等方面，都要考虑未成年人的健康成长，学校、家庭、社会三方联手齐抓共管，促使未成年人走向健康的思想道路。
2.4多让学生参加实践活动，在体验中培养其良好的道德品质。实践是检验真理的惟一标准，在家务劳动、义务服务、献爱心活动中，多让学生进行劳动锻炼与道德教育，实现德育的理论型向实践型的完美转化，养成学生良好的道德品质。
学校建设范文第4篇
【关键词】中职学校;班级建设;策略
中职学校的班集体建设，千头万绪;中职学校的班主任工作，千辛万苦;中职学校的学生，千变万化。一直以来，人们就对班集体的建设非常重视，把班级的建设作为学校工作的核心。长期以来我们在谈班集体建设时，多从常规管理和学习管理的层面入手。但是作为班主任，我们则应更多地要从“建设”的角度思考，着手“班集体建设”。从表面上看班主任是班级的“首席执行官”，班级的一切事务都应该过问。其实班主任更应该把自己定位于“董事长”，重在对班级的建设总的规划，而具体事务应该由学生自己去做，班主任只要起监督作用就可以了。班主任对自己角色的定位不准，往往导致班集体建设的失败。有的班主任事无巨细，总要自己亲自管理，结果自己把自己弄得疲惫不堪，和学生关系也不融洽。在新的形势下，传统的班集体建设理应顺应时代的潮流，将观念转变过来，将班集体建设的中心工作由“管事”转到“理事”，把重点放到“建设”上来。那么集体建设，我们应该“建”什么，“设”什么呢？
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
二、要建立管理制度
没有规矩不成方圆，在班集体的建设上，纪律的约束是必不可少的。虽然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但还是有些班级管理有问题。有不少班主任主张“严”，也许因为“严师出高徒”的原因，可怎一个“严”字了得。因此在制订班级管理制度的时候，应该先了解学生，从学生的实际需要出发。制度要实，不要太宽泛。在倡导人文关怀的时代背景下，制订和执行管理制度要务必做到民主化、细致化。抓在细微处，落在实效中，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见有成效，而细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到了培养，管理能力得到增强。如魏书生践行的“分级管理制”，就值得我们借鉴。他在班内实行四级管理。把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
三、其次组建有用的班委，选拔和培养班干部
一个好的班集体的建立，光靠班主任的力量是不够的，必须有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班上的核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标和个目标。要发挥好班干部的作用，首先要结合班级的实际情况，通过民主集中制方法选拔并合理利用他们;其次，班主任还要根据新的形势和每个学生干部的个性，不断培养班干部，以切实发挥班委会和骨干的核心作用。
四、创建良好班风，设防不良团体出现
一个良好的班集体，最重要的是要有良好的班风。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用。因此要善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评论，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。好的班风是每一个人用爱心作为情感基础形成的。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。一旦好的班风的形成，学生的学习就蔚然成风，学生的集体荣誉感就增强了。
五、开展各种健康有益的集体活动
学校建设范文第5篇
下面我就我一年来的工作和述职述廉内容要求进行对照检查,自我剖析。我本着坚持自我教育为主,通过述职述廉活动自觉树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观,做到立党为公,执政为民。
一、一年来,按照党风廉政建设责任分工,在自己的职责范围内,始终坚持勤俭节约,少花钱、多办事,及时传达党委、政府、纪委关于反腐倡廉建设的决议、决定及工作部署,在积极开展各项活动的同时,留意不搞浪费浪费,把好一定的标准,收到更好的效果。
二、在参加领导班子专题*生活会上,能够坦诚地剖析自己的缺点,对同道提出的批评和建议,能够认真的对待和改进。
三、对于自己分管的工作职员能够做到发现题目及时提醒,在一系列的工作中积极改进。
四、在工作中始终坚持务实求真,脚踏实地。
学校建设范文第6篇
一、学校文化的理解
学校文化代表学校的组织文化，体现着学校的组织氛围。美国学者沃勒最早提出“学校文化”，在1932年《教育社会学》一书中，他将学校文化定义为“学校中形成的特别文化”。哈佛大学校长中心创始人巴茨认为:“学校文化就是在这里我们做事的方法。”学校的文化是一个深深植根于组织核心的关于标准、态度、信念、行为、价值、仪式、传统等的复杂形态。石欧在《学校文化学引论》中将学校文化看作学校全体人员通过共同努力所达到的学校总体文明状态，也是共同遵守的精神准则、取向和风貌。学校文化就是学校群体成员以价值观念为核心所建立起来的各种观念、制度与行为方式的总称。不同学者对学校文化有不同观点，高校的学校文化是体现大学精神、师生价值观及处事方式的一种文化表现形式。校园文化包括学校的制度文化、物质文化以及作为核心的精神文化。
二、加强高校学校文化建设的意义
学校文化不同于校园文化，起初的校园文化概念反映的主要是学校正规教育之外的课外文化活动，譬如，学校开展的各种艺术教育和学生中的各种社团活动等。学校文化则更注重学校以及学校培养的学生的价值追求和精神气氛。因此，加强高校学校文化建设具有非常重要的意义。
(一)加强高校文化建设是践行国家高等教育发展的重要举措。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》对于创新人才的培养、现代大学制度、高等教育发展等问题提出了具体要求。加强高校学校文化建设，有助于提高人才培养质量，锻造品德优良、知识过硬的创新人才;有助于完善我国现代大学制度，推进高校专业化、国际化方向发展;有助于打造有特色的高校发展模式，促进高等教育发展。
(二)加强高校学校文化建设可以规范高校制度建设。
制度建设作为一种文化，是师生在教与学的活动中，经过长期的实践、总结、提炼而制定出来的，是反映了师生的意愿，为师生共同认可的，这种制度才能被全校师生所遵守。好的制度文化能规范高校行政人员、教师以及学生的日常行为和操守，维护高校正确发展方向，促进高校规范各项制度。
(三)加强高校学校文化建设可以增强学生积极向上的精神风貌。
高校学校文化建设的核心是精神文化建设。通过精神文化建设，建立平等、充满朝气的精神环境，一是增加了学生和教职工的荣誉感和责任感，二是更好将教学思想、教育理念和价值追求传递给学生，使学生不仅获取文化知识，更获得思想品质的提升，精神风貌积极向上，勇于面对困难，不畏挑战。
(四)加强高校学校文化建设可以提升高校自身的竞争力。
建设名校不是建造豪华阔气的大楼，名校的底蕴需要德学兼备的师生不断的积淀，需要优秀学校文化的熏陶。学校文化建设既是全面落实党和国家的教育方针的重要举措，也是新时期进行学校发展改革、彰显办学特色、提升学校竞争力的一个主要手段。
三、当前高校学校文化建设遇到的问题
(一)部分高校建设学校文化较功利。
很多高校都意识到发展学校文化的重要性，但学校文化建设不可急功近利。部分高校妄图通过物质环境改善快速提升学校文化，投入资金建造楼宇、园林景观、盲目升级硬件设备等，结果只是流于表面形式，学校的精神文化建设层面依旧空虚。
(二)部分高校学校文化评价机制较片面。
部分高校建设学校文化的评价机制较片面，重结果轻过程，于是在制度文化建设上更注重就业水平、在精神文化建设上更注重获奖名次和次数。在学生的品德培养、价值追求等方面考虑较少，学校文化建设评价机制还有待提高。
(三)校训的重视程度不足，且缺乏亮点。
校训可以看作高校独立思想和大学精神的体现，是高校的灵魂，但目前部分高校对校训的重视程度不足。一是校训在校园内体现的频率较少，二是部分高校校训缺乏亮点，雷同较多。据不完全统计，在112所“211工程”大学的校训中，“求实”出现了30次，“创新”出现了28次，“团结”出现了18次，“勤奋”出现了16次，“博学”出现了13次。而共有41所大学的校训中出现了这5个关键词中的任何1个或者更多。此外，共有39所大学的校训格式相同，均为四个词语组成。有个别大学的校训甚至完全相同。⑦大量相似的校训犹如空喊的口号，更使众多高校丧失了个性。
(四)学校文化建设，师生参与程度有限。
作为建设学校文化的重要力量，教师和学生的参与程度非常有限。造成这种现状有多种因素，一是国内目前的教育体制和科层管理方式，使得教师和学生对于学校规划发展决策的参与程度非常有限;二是有些教师因授课任务和评定职称压力占据了自身大量时间，缺少参与学校文化建设的精力;三是部分学生被学业负担和就业压力所累，对于学校事务关注度不足。缺少了这两大建设学校文化的一线力量，学校文化建设方向难免会出现偏差。
四、学校文化建设的探索
(一)树立正确的办学思想。
高校建设学校文化，首先要树立正确的办学思想。高校发展方向不是盈利的企业，也不是培养只会读书不会独立思考的学生工厂。高校建设学校文化，从大的方向来说，必须坚持国家的各项教育方针政策;从办学质量来说，不但要教会学生知识技能、稳定就业，也要重视学生的精神气质、品德修为等长远发展。要树立好正确的教育理念和价值观，将重心放在教书育人上，培养适应时展、社会需要的高素质高水平的人才。
(二)改革学校文化建设的评价机制。
改革学校文化建设的评价机制，不能一窝蜂的照搬照抄，不同院校有不同的资源条件和发展现状。机械的复制无法建立学校文化特色。学校文化建设评价机制改革，首先要分清自身发展现状，寻找个性、差异和特点。其次根据自身现有条件，科学制定发展规划，既重视结果，也重视过程;既重视学校传统，也重视时代进程。制度不仅要起到限制约束作用，也要以人为本，激发活力和凝聚力。
(三)提高校训的鼓舞激励作用，加强校训的精神文化建设。
校训代表高校价值追求的精华，要审慎确定，人云亦云就削弱校训的意义了。另外提高校训的鼓舞激励作用，不要让校训仅停留在学生证上，可以通过各类校园活动，引领师生学习体会，把校训作为求学乃至是做人的真实行动，把校训的力量发挥出来。
(四)改革学校管理方式，鼓励一线教师和学生参与学校的文化建设。
学校建设范文第7篇
校园文化建设及特色学校建设总结
我校本着以教学育人、环境育人为原则，以上级部门的相关要求为目标，立足学校实际，因地制宜地完善本校文化基础设施，创新校园文化内容，拓展校园文化活动领域，努力探索校园文化建设长效机制，力争把本校打造成一所特色鲜明、文化气氛浓厚的育人摇篮。我校校园文化建设的核心确定为“书法艺术”。
一、搞好校园文化建设，创新校园文化活动，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
学校开展书法艺术建设的宗旨是：通过指导学生“端端正正写字”，达到“堂堂正正做人”的育人目的。指导写字是有形的教学，指导做人是无形的教育，通过有形的教育达到熏陶感染、润物无声。通过书法教育构建校本文化；通过书法教育铸造办学灵魂，我们的办学思想像水一样无处不在，渗透在校本文化、校园文化、师生的自觉行为中。端端正正写字，堂堂正正做人，有形与无形的结合，实现了从办学思想到办学灵魂的渗透。
二、深化书法教育的内涵，拓展书法教育的外延，努力实现“建设有个性的校园文化，塑造有特点的教师队伍，培育有特长的学生，创办有特色的学校”。彰显学校办学特色，创
建书法特色学校。
1、使学生从小习练，规规矩矩写字，写得一手好字，让学生把字写得端庄方正，写得规范美观，在写字的过程中孕育高远之志。
2、为培育人才，在练字的过程中历练人，教育人。
3、培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。
三、结合我校实际，校园文化建设主要扎实搞好了以下几方面工作：
（一）
我校以书法特色为主体统一规划校园文化建设、营造浓浓的墨韵书香氛围。悬挂书法教育标语，用书法家或师生的书法作品装饰校园楼道、走廊；让学生自选自己喜欢的书法家名字命名班级，设置书法作品长廊等，学生置身其中，随时随处受到感染和熏陶，通过逐年建设精心打造一个翰墨飘香的经典校园；让校园讲述书法的字体——篆书、草书、行书、楷书、隶书……；讲述书法作品的不同形式——对联、条幅、斗方、扇面……；讲述书法作品内容的精华——唐诗、宋词、名句、警句……。让校园讲述大书法家的成长历程和光辉成就：王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳修等名字，一字千金、挑灯苦练、以水代墨等故事不仅是张贴在学校的校园，也将扎根学生的心田。努力地让每幢楼、每垛墙、每个角落
都能发出震撼人心的教育之声。
（二）在学科教学中融合
。书法艺术是美的绝妙组合。让学生“初步感受汉字形体美、“在书写中体会汉字的优美”、“体会书法的审美价值”。书法与语文相连，与音乐相通，与美术相贯，孩子在学习书法的时候，用眼睛感受美，用练习探求美，用心灵领悟美，用双手创造美的能力得到潜移默化的训练和提高。因此，学校除了增开写字课，改进写字课教学方式方法外，在其它学科教学中，也融入了书法教育的办学思想。如思品课上，通过书法故事育人：教师给学生讲王羲之为老妇题扇的故事，让学生体会到爱心是社会和谐的基础；学生还可以从王羲之
每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从怀素写字秃笔成冢，并广植芭蕉，以蕉叶代纸练字的故事中学到持之以恒；从岳飞在沙上练字的故事中学到自强不息；从颜真卿维护大唐统一的故事中学到高风亮节……语文课上：通过识字写字教学，展示汉字的演变，认识汉字的历史，感受书法的文化。写字课上：渗透融合美育（如把字写得端庄美观）与体育（如正确的坐姿与适当的力度）。这样各学科相互渗透融合，形成合力，融合书法教育在德育、智育、美育、体育等各方面的教育功能，提升学生的人文素养乃至整体素质，让学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基穿
（三）、在教科研中探索。为了使我校特色学校建设取得实
效，我们努力完善常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高科研价值。
1、建立写字教学常规。
（1）、抓课程落实， 上足上好每周一节写字课。
（2）、抓课堂教学 课堂教学是书法教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：
①集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。
②以“一”带“五”，导练结合。每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。
③因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。
④开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。
（3）、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一
张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。
2、加强教育科研，提高写字教育的科学性
（1）、遵循规律 在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。
整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。
循序渐进原则：《小学写字教学大纲》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。
因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文
环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加书法社团活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。
（2）、抓教研活动 加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”
（3）、抓课题实验 为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。
（四）营造浓厚习字氛围。
1、净化语言文字环境
为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。
2、美化书法社团活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。
3、定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。
每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。
4、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法三星级测试，教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发三星级奖章。
四、本学期工作打算：
（一）、进一步打造一支保证书法教学的高品质教师队伍
“打铁还需自身硬”建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，我校本学期将进一步重视对教师书法素养的培养和提升。
（二）、建立与书法特色建设相适应的校本课程体系
周一至周五，每天保证有20分钟的练字时间，在低年级段开设硬笔书法课，中高年级段开设毛笔书法课，并对不同年级学生写字目标做出不同的要求（标准发到各年级）。课上，由书法老师按照学校自编的书法校本教材，本着：练习——讲解——范写——评价的教学原则，进班指导，确保对学生指导到位。
（三）、营造氛围，为学生写好字打下良好的基础
学校为进一步激发学生写字的积极性，养成良好的写字习惯，本学期在橱窗内张贴书法名家的生平简介和作品介绍，并展示师生优秀的书法习作；在教室巧设板块，布置学生的书法作品。努力地让每一层楼、每一面墙都能诉说与书法教育有关的人文历史。给学生以美的熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，并争取让学生形成互学互比的局面。
（四）、以活动为载体，推动书法特色创建的稳步提升
对书法特色创建，我校本学期确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。计划活动如下：
（1）举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园里展出。
（2）、举办师生书法考核定级活动。
（3）定期举办优秀作业展。
学校建设范文第8篇
关键词：士官；学风建设；学员
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0031-02
“求是、创新、团结、进取”的校风体现了士官学校的总体精神风貌，但这种总体的精神凝聚力需要通过一定的外在形式表现出来，教风和学风就是其表现的主窗口。近年来，士官学校在加强教风建设方面做了很多工作，例如：通过政治学习促进教员高尚师德形成，通过入学深造、集训、轮训等多种渠道和形式逐步改进教员知识结构，通过双基考核、优质课评比、双师竞赛和抓教学管理等促进教员教学水平提高，这些措施保证士官学校教风稳定发展。但是，学风是校风的基础，是学校建设发展的生命线，一所学校的校风，更主要是通过学员的学风表现出来。当前士官学校学风建设中存在许多薄弱环节和突出问题亟待解决，本文试图找到症结所在，并对士官学校的学风建设提出若干思路和方法。
一、士官学校学风建设中存在的主要问题
随着军队院校教育体制改革的不断深化，士官学校育人环境得到很大改善，为学员的成长成才创造了良好的氛围。因此，大多数士官学员能十分珍惜在校期间的美好时光，他们具有强烈的求知欲望，积极上进，充分体现了当代军人的良好素质和勇于攀登科学高峰和献身国防的精神风貌。但也有部分学员意志消沉、不思进取，上课不认真听讲、打瞌睡比较多，课后作业独立完成比较少、抄袭严重，考试作弊时有发生，学习积极性不高，这些都严重地影响了良好学风的形成，分析其原因主要有以下五个方面。
1.不良风气侵蚀，关系学影响带来负面效应。当前功利主义思想以及社会上的不正之风冲击着军校，造成了一部分士官学员的人生观和价值观的扭曲，学习目的不明确，缺乏动力，态度不端正，使整个军校的学习氛围下降，导致学风不良。有的学员受关系学影响，平时不认真学习，热衷于通过各种渠道去找关系让自己成绩合格，这给其他学员尤其是给学习基础较好的学员带来一定的负面影响。
2.学员文化基础薄弱，学习效率低。士官学员在入学初均具有相关学历并且通过了入学考核，但经了解，部分学员登记的学历与实际学历不相符。有的学员入伍前称具有高中或中专文凭，但实际上高中没有毕业，有的甚至连初中都没有读完，这无形中决定了士官学员文化水平和基本素质偏低。再者，士官学员相对于地方大学生，独立支配的时间比较少，当四至五门课程同时开设时，如果课堂上跟不上教员的思路，课下又没有能力及时去消化当天所学课程，就可能造成后续课程更难听懂的情况，日积月累，学习积极性必然会逐渐消退。另外，部分学员长期以来就缺乏知难而上、刻苦钻研的精神，没有持之以恒的韧劲和耐心，因此，学习中遇到一点儿困难，就害怕，打退堂鼓。
3.入学认识不到位，学习动机不端正。虽然已入校，但部分学员并没有认清上军校学习的重要性，没有把自己进入军校学习视为自己未来奋斗的新的起点，不能与加强部队建设紧密联系起来，甚至有少数学员把进入军校学习当做改选士官的跳板。其次，士官学员来学校学习是任职培训，毕业后回原单位，这使得部分学员认为学不学、学好学坏都一样，只要能顺利毕业就可以了，从而产生懈怠心理。再次，有的学员平时缺乏勤学苦练的劲头，喜欢考试前临时搞突击或寄希望于教员划重点，学习动机不端正。
4.教学管理制度落实不好，威慑性不强。教学管理贯穿学员学习的整个过程，虽然军校的教学管理制度都是规范完整的，但有时没有能够真正地贯彻落实，比如：退学、留级等处罚不够严肃严明，从而使制度失去了威慑力和公信力；部分学员在学校有点关系，就托人走后门，部分干部或教员思想不坚定，遇到托关系的，没有坚决制止；考试有作弊现象的，教员考虑到学员的前途，只是当场阻止了学员的进一步作弊，但是没有通报上一级，造成学员存在考试作弊的侥幸心理。
5.教管人员发挥作用力度不够。学员队领导是学员最直接的管理者，他们对学习的态度会严重影响学员队学习的态度。当前，部分队领导重视学员的军政素质，要求学员在校期间遵守学校的各项规章制度，千万不要出差错即可，对学习不是很重视，认为那是教员的事情，对学员的学习疏于管理和引导。另外，部分教员注重在传授知识上下功夫，却忽视了对学员思想的开导和良好学习习惯的养成，对信心不足的学员缺乏指引，“育人”的作用发挥不够。
二、士官学校加强学风建设的必要性
1.加强学风建设有利于培养高素质新型军械士官人才。士官学校以努力培养和造就大批高素质新型军械士官人才为职责，而培养高素质军械士官人才与优良学风的树立密不可分。优良的学风将对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明礼诚信的道德风尚，引导学员树立正确的人生观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远的影响，它是一项具有战略意义的人才工程，是培养高素质军械士官人才的关键。
2.加强学风建设有利于提高办学质量。学风体现一所学校的校风和办学精神，而学风建设水平更是衡量军队院校办学思想、教育质量和管理水平的重要标准，它是保证教学质量的前提条件。当前，一些军事强国设立了专门机构加强对院校的系统管理，我军对院校办学质量同样十分重视，采取严肃院校纪律、加强学籍管理、加大淘汰力度、加强思想政治工作、营造文化氛围等措施努力促进学风建设。士官学校虽然为任职教育培训，也同样需要通过加强学风建设来提高办学质量。
3.加强学风建设有利于促进新一轮教学评价工作的顺利完成。当前，士官学校正处于做好新一轮教学评价工作的关键时期，而在军队院校教学工作评价指标及标准中，重要二级指标教风学风的学习风气评价点对院校学风建设情况提出了显性指标要求，因此，士官学校学风建设水平将直接影响教学评价结果。教学评价为士官学校学风建设的发展提供了难得的机遇，必须以迎评促建为契机，突出士官学校学风建设特色，建立加强学风建设的长效机制，牢牢把握学风建设的主动权，全面提高学风建设水平，以保证评建任务的顺利完成。
三、士官学校加强学风建设的对策
优良的学风造就高质量人才，不良的学风则是学习的腐蚀剂。要使士官学校学风根本好转，必须进一步加强学风建设，营造出一个良好校风。
1.提高认识。学风归根结底是学员对待学习这个问题的思想态度和行为表现，因此，加强学风建设要从根本抓起，从学员的思想抓起，以提高学员对学风的认识。从学员进校接受入学教育时，学员队就应通过优秀典型宣传、学习奖励制度解读、老学员交流会、专业座谈会等方法有目的、有步骤地进行思想政治教育，强调学习的重要性，引导学员明确学习目的，激发学员努力学习的意识。当然，学风建设关系到士官人才的培养质量，不仅仅是学员队干部的事情，而是涉及到全校各个部门，需要调动校领导、教员、学员、学员队管理干部等各方面的积极性。当各方面都充分认识到学风建设的地位和作用，努力改进工作，齐抓共管，切实把学风建设落到实处，才能合力促进学风建设的提高。
2.建立健全规章制度。加强学风建设不是一蹴而就，必须作为经常性、长期性工作来抓。实践也证明，建立良好的规章制度，把检查考核与奖优罚劣有效结合起来，能促进学风建设健康发展。士官学校应根据学校自身实际，建立健全促进学风建设的规章制度，并严格遵守执行，形成长效机制。一方面，制定学员队学风建设量化考核标准，将学员队学员获奖、违纪、开展活动、连队考核平均成绩、教室宿舍卫生、教室学习氛围、旷课等，作为评选先进学员队的重要指标；另一方面，建立广泛多元的激励机制，实行评选骨干、推荐优秀学员、入党等与学风和学习成绩挂钩的政策导向，使各项奖励政策成为促进良好学风建设的推动力。
3.加强教学管理。教学管理主要做三个方面的工作：首先是坚决按学籍进行管理，优胜劣汰，杜绝拉关系的不正之风；其次是大力加强考风建设，严格考试管理、严肃考场纪律、把考风建设与学员公德教育、诚信教育结合起来，坚决杜绝考试作弊现象，对违纪学员，要给予严肃处理；再次是严禁考题泄露、严格考试成绩评判。只有严格执行各项规章制度，维护制度的权威性，才能最大限度地使学员放弃各种侥幸心理、自觉遵守各项规章制度，把精力放到学习上来。
4.发挥教员教学风向标作用。教员的教风具有课堂风向导向的作用，其好坏直接影响学员的学风。首先，教员为人师表，对学员具有言传身教、率先垂范的作用，因而教员要端正教风，用自己的行动来熏陶、感染学员；其次，教员要不断丰富课堂教学内容，改进教学方法，完善教学手段，增强课堂上师生之间的互动交流，激发学员的学习兴趣；再次，教员要注重管理育人，对课堂纪律、学员听课秩序要高标准、严要求，端正学员的学习态度和行为，把好课堂教学入口第一关。课前，任课教员要动态把握学员的到课情况，记录旷课的学员，课中，对交头接耳、看课外书籍、做与上课无关事情等现象，给予及时批评和制止，维护良好的课堂纪律。
优良的学风是一种氛围，更是一种无形的强大力量，不仅是对学员现在的学习，还是对学员今后的个人发展都发挥着重要的作用，士官学校应充分认识到学风建设是一项重要工作，是一项系统工程，必须锲而不舍。
参考文献：
[1]赵春锋，孙文彬，王志恒.任职教育学风建设之管见[J].西安通信学院学报，2010，9（3）：83-84.