呼兰河传全文

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呼兰河传全文范文第1篇

时间：2012年9月22日

一

师：我们今天一起学《祖父的园子》。看老师写课题（板书）。课文预习了吗？

生：预习了。

师：你们预习的时候做了哪些事情？

生：将课文读到一字不错，会默生字。

生：查不理解的词语，写出主要内容，提出对这篇课文的疑问，还了解了这篇课文的有关资料。

师：预习内容真不少。预习中有什么问题吗？

生：呼兰河在哪里？

师：谁知道？

生：在黑龙江省。

师：谁能说的更具体一点？黑龙江哪个县？

生：呼兰县。

师：还有什么问题？

生：文中的“我”为什么不和爸爸妈妈在一起？

师：谁知道？请你告诉他。

生：她是一个女孩，爸爸妈妈都不喜欢她，只有祖父非常喜欢她。

师：《呼兰河传》这部长篇小说的有关章节读了一些是吧？说得很对。

生：“我”在园子里瞎闹，为什么祖父不批评“我”？

师：这个问题很有意思，很有价值，一会儿好好读课文，会读明白的。你们的问题提完了？那我要提个问题了（出示“倭瓜”一词），谁来读？

生：倭（wō）瓜。

师：正确。一起读——

师：什么叫倭瓜？

生：倭瓜就是南瓜的意思。

师：你是怎么知道的？

生：因为日本人叫倭寇，南瓜是从日本传来的，所以叫倭瓜。

师：不能说日本人都是倭寇啊。

生：日本的坏人叫倭寇，

师：谁能说得更准确？

生：日本的土匪。

师：沾点边儿，但是不准确，不是土匪，是海盗。过去在海上干坏事的日本人，劫持我们的船只，侵略我们的海岛，我们中国人叫他们倭寇。我问过黑龙江的老师，为什么东北人把南瓜叫倭瓜？他们说最早南瓜是从日本引进来的，这只是一种传说。再检查一个词（出示：谎花）。什么叫谎花？这个花会撒谎？

生：不是，是植物的雄性花，不结果的花。

师：预习得果然不错。

二

师：下面来检查默字。我听说班里好多同学字写得很好，我想请四位同学到黑板上来默。（请4人到黑板前，每人默一个字：帽、瞎、抛、韭。）

师：我很欣赏这个字（给“瞎”字加了一个圈儿），“抛”字写得更好，“韭”也不错（边说边画圈儿），“帽”字错了吧？

生：错了。

师：谁认为错了？请你来重写一个。（学生板书）

师：字写得多好啊，很佩服你们写的字。注意“帽”（师板书）上面部分，再宽一点，里面的两横，谁都不靠。知道这个字念什么吗？

生：曰（yuē）。

师：不是“曰”，也不是“日”，因为这两横是不靠的，这个字念冃（mào）。最早，这个“帽”字是象形字（画帽子）；后来加个目，因为帽子戴在眼睛上面，成了会意字；后来为什么加“巾字旁”呢？古人扎头巾，最早“帽”专指头上的头巾，再后来一演变，所有的帽子都用这个字来表示了。这个字有意思吧？每一个汉字都是一个故事，不仅“帽”这样写，还有我们上学期学的课文《少年王冕》的“冕”字上面要写成“冃”，冕就是帽子的意思，卫冕冠军，也是这个冕。

师：我们再来看看刚才默的字。谁愿意展示一下？（生展示）“帽”字写得非常好，“韭”写得有点夸张，（板书）竖要高一点，横要虚一点。写“抛”的时候要注意，不要写太扁了，跟着我写。

师：字都会默写了。请打开书，让我们再次走进《祖父的园子》，请同学们默读全文，你走进祖父的园子，你看到了什么？（生默读）

生：我看到了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

师：不错，越说越自然。把你看到的写在黑板上。

生：我看到了狗尾草、谷穗、韭菜还有野草，

师：把你看到的写在黑板上。

生：我看到了白蝴蝶、黄蝴蝶和大红蝴蝶，还有倭瓜、谎花、玉米。

师：把“倭瓜、玉米、谎花”写到黑板上去。谁要补充？

生：我看到了虫子，谎花。

师：谎花有了。把“虫子”写到黑板上。

生：我看到了小鸟。

生：我看到了草帽，还有水瓢。（生板书）

生：我还看到了文中的“我”和祖父，

师：请把祖父和“我”写在黑板上。写“我”的时候要加一个什么号？

生：引号。

师：为什么要加引号？

生：如果不加引号就代表真实的我。

师：你很聪明。

师：（对在黑板上写的学生说）你们写的字，就像书法展览。“谷穗”写得特别好，这个同学好像练过魏碑。现在于老师要提问题了，你走进了祖父的园子都看见了什么？聪明的孩子一定不会把黑板上的词语念一遍，动脑筋，用几个词概括。

生：三个词语。我走进祖父的园子看到了许多动物、植物和人物。

师：人物就两个。应该说看到了许多动物、植物和两个人物。既然有人，就一定有他们做的——

生：事情。

师：好，这样看来，用四个词语概括，当你走进祖父的园子你看到了——

生：我看到了许多动物、植物还有两个人，以及他们做的事。

师：你们看，要想把问题回答得正确、全面，不是那么容易的。今后你们回答任何一个问题都要想好再说。谁把刚才的话重复一遍？

生：我走进了祖父的园子看到了动物、植物、人物和他们做的事情。

师：非常完美。这叫会说，不但会说而且会概括。更聪明的同学用两个字就可以概括。你走进了祖父的园子看见了什么？

生：我看到了事物。

师：可以说得更准确一点。

生：我看到了园子里的许多事物。

师：同学们注意，一切东西都可以用这两个字概括：事物。谁站起来跟我对话？我要求先概括后具体。请你告诉我，你走进园子看见了什么？

生：我看到了许多事物。

师：有哪些事物？

生：有植物、动物、两个人和他们做的事情。

师：你走进祖父的园子看到了哪些动物？

生：看到了蝴蝶、蜻蜓、蜂子、蚂蚱、小鸟、小虫……

师：聪明的同学不会说这么多的，多累呀！说上三四个，加上一个什么字就可以了？

生：我看到了蜂子、蝴蝶、蜻蜓等。

师：对了。谁站起来继续和我对话？请你告诉我，我要求先概括后具体啊。

生：我看到了许多事物。

师：有哪些事物？

生：有动物、植物、人物和他们做的事情。

师：你看到了哪些植物？

生：我看到了韭菜、野草、谷穗和狗尾草等。

师：这叫聪明。小朋友们要学会说话，一定要根据对方的提问来回答，要想说好话，必须多读书，练自己的胆量，尽量克服自己的语病。不过这位同学说得有一点不对。谁听出来了？（一生说：“谷穗”不是植物，是“谷子”的一部分。于老师给予肯定。）

四

师：下面请你再次默读全文，刚才是用眼睛看的，这次用心去看，透过这些事物你又看到了什么？文字的背后究竟想告诉我们什么？如果你用心读到了’就用笔写下来，可以是一个词，也可以是一句话。但是我告诉你们，绝不是一个词能概括了的，作者要告诉我们的很多。（生默读后交流）

生：祖父很勤劳。

师：把“勤劳”写在黑板上（生板书）。

生：祖父很疼爱文中的“我”。

师：把“疼爱”写上（生板书）。

生：祖父非常有耐心。

师：还有比耐心更确切的词吗？

生：祖父很亲切。

师：还有比亲切更准确的词吗？

生：我觉得祖父很宽容。

生：我读出了文中的“我”很调皮，天真可爱，和祖父在一起时很快乐，很自由。

生：我看到了园子里生机勃勃。

生：我觉得祖父很慈祥。

生：我觉得园子里的动物、植物都是无拘无束的。

生：我觉得文中的“我”很调皮很有趣。

生：我觉得文中的“我”自由自在，无拘无束。

（于老师请这些学生把“宽容”“自由”“天真”“生机勃勃”“慈祥”“无拘无束”“调皮有趣”“自由自在”写在黑板上。）

师：大家看黑板，同学们在课文中看到作者很天真、很调皮，自由自在，无拘无束，祖父很慈祥、很宽容、很疼爱她，看到了园子生机勃勃，这正是作者要告诉我们的。这些，书上没直接写出来，是我们读书思考得来的。阅读最重要的，不但要看到字面的东西，还要思考字面背后的意思，因此要用两只眼睛看书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。刚上课的时候，有一位同学提了一个很有意思的问题——

生：“我”在园子里非常调皮，甚至瞎闹，祖父为什么不批评我？

师：现在明白了没？

生：明白了，祖父非常疼爱我。

师：是的，但最关键的词是什么？

生：宽容。

五

师：祖父是一个慈祥、宽容的人。尽管作者做了很多错事，祖父不怪她，因为她是孩子。如果没有祖父的宽容，哪来作者的自由自在和有趣啊！看黑板（圈出“趣”），这是一个关键字，这篇课文写得最成功、最感动人的是童真童趣，一个真，一个趣。读了这篇课文，有哪件事你觉得最有趣？把那件事读一读，等一会儿我们交流，看能不能通过你的朗读把童真童趣表达出来。（生读课文）

师：你喜欢哪件事？是铲地，还是浇菜？

生：我喜欢铲地那件事儿。

师：在这篇课文中，铲地很有意思，而且写得比较具体。谁愿意站起来朗读？你们推荐一位朗读最好的女同学吧。

（生读）

师：读得果然不错！不过，在读人物对话的时候还要注意他们不同的语气，下面请大家听于老师怎么读，看能不能读得有趣，看我的脸也行，观察我读书的表情。（老师读得有声有色，读完学生鼓掌。）

师：同学们要读出我和祖父说话不同的语气。祖父很慈祥，很宽容，很疼爱作者，这样的祖父说话的语气怎样？表情怎样？“我”很天真，很调皮，说话又是什么语气？什么表情？练一练。（生练读）

师：还得请刚才那位同学到前面来，这次单读他们的对话，注意表情啊。（生读，师适时指导，生读得大有进步。）

师：咱俩对话好不好？我读祖父的话，你读小姑娘的话。（师生对读。掌声。）

师：现在你读祖父的话，我读小孩的话，看我读得像不像？（师生对读。热烈鼓掌。）

师：亲爱的同学们，以后不管是哪篇课文，一定要把它读好。下面有一个非常重要的任务要大家来完成。这篇课文充满了童真童趣，给我们留下深刻的印象。在当代作家中，写童真童趣还没有人能超过萧红。作者是怎样写铲地这件事的？你读到哪个地方觉得最有趣？

生：就是“我”把狗尾巴当作谷子。

师：首先要选一件有趣的事，把狗尾草当作谷子，这是多有趣的事。在写事的过程当中，能引起我们笑的又是什么？

生：是祖父和作者的对话。

师：最有趣的是对话！我们写童年的趣事，第一要把事情选好，这事可以很小，你看作者写睡觉，玩累了，找个阴凉的地方就睡着了，不用枕头，不用席子，就睡着了，多有趣。第二，在写的过程中，千万不要忘记写人物的对话，好多趣味在对话里面体现出来的，记住了吗？请迅速回忆一下，从你记事那一天起，你做过哪些有趣的事情？

打开作文本，第一行空出来，等事写完了再写题目。写一件你的童年趣事，你觉得好玩就行了，时间十分钟。于老师也写了两件趣事，一件写我自己的小时候，还有一件写我三岁半小孙女的趣事。一会儿咱们交流，看谁写的事能让人哈哈大笑，咱们比赛好不好？

（生写，师巡视）

师：谁写得最有趣？推荐三个到讲台前读。

（生读略去）

师：想不想看于老师写的？

生：想！

（大屏幕出示）

礼物

这是发生在小学四年级的事。

我的同桌叫蔡华。女的。她人倒是挺好。就是爱管我。上课偷看小人书，管我；和别人说话，管我；偷看画画，也管我。我稍有不满，她就威胁我：“不听话，告老师去。”

我心想，我得治她。

一天，早自习，我送给她一个小盒子，悄悄地说：“这是我送你的礼物，请收下。”

她接过去问：“里面装的什么礼物。”

“小小的礼物，现在千万不能打开。”

她说：“越不让我打开，我越得开。”她打开盒子，里面有个小纸包，她把小纸包打开，里面还是一个小纸包，她再把小纸包打开，里面还是一个小纸包。

我赶紧说：“最后一个小纸包别打开了，再打开，礼物就要跑了。”

她越发要打开。最后一个小纸包一打开，她吓得尖叫一声，把纸包扔在地上，大声骂道：“你这个大坏蛋，你别叫于永正，你叫于永歪算了。”原来纸包里包的是一条毛毛虫！

生：哈哈。

师：我还写了一件我孙女的事。（大屏幕出示）

欢欢

欢欢是我的小孙女。三岁半了。

一天早上，她拿着我的剃须刀对我说：“爷爷，剃须刀饿了。”

“是吗？”我笑了：“那喂它什么呀？”

“喂胡子呀，它把您的胡子吃到肚子里就不饿了。”

说着，她推了一下开关，剃须刀立刻叫了起来。她认真地说：“看，它饿了吧。肚子咕咕叫了吧！”

我刮完胡子，欢欢抢过剃须刀放在嘴巴下面，来回蹭着，说：“它还没吃饱呢，我再喂它一点。”

我哈哈大笑，说：“小心，别刮破了皮。”