宾语从句练习题
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宾语从句练习题范文第1篇
1. 引导词 that只起连接作用，在从句中不作句子成分，在口语中或非正式文体中常省略。
例如：He knew （that） he should work hard.
2. 引导词 if/ whether，意为“是否”在口语中常用if，连词if/ whether不能省略。
例如：Tom didn’t know if/ whether his grandpa liked the present.
3. 由疑问代词和疑问副词引导的宾语从句。疑问代词有：what，who，whom，whose，which等，在宾语从句中主要充当主语、宾语、定语和表语等。疑问副词有：when， where， why， how， 在宾语从句中充当时间、地点、原因、方式状语。
例如：1） We don’t know who will win the match. （who作从句的主语）
2） The teacher asked the new student which class he was in？ （which作从句的定语）
【例1】
―Excuse me， could you tell me ________？
―Go along this street until you see some buildings with golden roofs.
A. how I can go to Tianning Temple
B. how often you go to Tianning Temple
C. how soon you will go to Tianning Temple
D. how many times you have been to Tianning Temple
【例2】
―Excuse me， do you know ________？
―About five minutes’ walk.
A. where the hospital is
B. how far the hospital is
C. how I can get to the hospital
【解析】
1） 第一题根据答语“沿着这条街走直到你看见带有金色屋顶的楼房”可以判断前”一句是在询问“怎样到达天宁寺”，而“how often”意为“多久一次”，“how soon”意为“多久以后”，“how many”意为“多少”，故该题最佳答案为答案为A。
2） 第二题根据答语“大约五分钟的步行”可知是在询问“距离”，而“where”询问地点，“how”询问方式，只有“how far”用于询问距离，故该题最佳答案为答案为B。
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宾语从句的语序必须是陈述语序，即主语在前，谓语动词（包括助动词、系动词和情态动词）在后。
例如：
（×） Can you tell me who（m） do we have to see？
（√） Can you tell me who（m） we have to see？
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宾语从句中谓语动词的时态，常常受主句谓语时态的制约，这种现象称为“时态的呼应”。注意：
1. 若主句是一般现在时，从句的时态不限，可根据句意使用所需的任何时态。
例如：I hear that you are going to Shanghai tomorrow.
2. 若主句是一般过去时，从句必须是过去的某一种时态。
例如：She asked me if I was reading a book this time yesterday.
3. 若从句叙述的是客观真理、自然现象或规律时，从句不受主句时态的限制，仍用一般现在时。
例如：The teacher told us light travels much faster than sound.
在考题中，一般是把宾语从句的时态和语序结合起来进行考查。
【例3】
―Do you know ________ the Capital Museum？
―Next Friday.
A. when will they visit
B. when they will visit
C. when did they visit
D. when they visited
【例4】
I didn’t know ________.
A. when would the train arrive
B. where could I get the book
C. what has been done
D. who left the message
【例5】
Her mother didn’t tell her ________ then.
A. where is the MH370 flight B. where the MH370 flight is
C. where was the MH370 flight D. where the MH370 flight was
【例6】
―I don’t understand ________.
―I’m sorry. But I was doing my homework.
A. why you didn’t watch the football match
B. why didn’t you watch the football match
C. why you don’t watch the football match
D. why don’t you watch the football match
【解析】
1） 第三题根据答语得知是将来的时间，因此需用一般将来时，所以排除掉C和D，又由于宾语从句用陈述语序，故该题最佳答案为B。
2） 第四题也是考查时态和语序，主句为一般过去时，得知从句应该用过去时，加之用陈述语序，故该题最佳答案为D。
3） 第五题的主句为一般过去时，那么由此可判定从句也应用过去的某种时态，所以先排除A、B，根据从句用陈述语序，故该题最佳答案为D。
4） 第六题考查疑问副词引导的宾语从句用陈述语序，根据答语得知时态为一般过去时，故该题最佳答案为A。
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（ ）1. ―Do you know ________ the meeting？
―Tomorrow morning.
A. when they had
B. when they are going to have
C. when did they have
D. when are they going to have
（ ）2. ―Could you tell me ________？
―At 9：20 tomorrow morning.
A. what time you arrived
B. who you are coming with
C. when will you be here
D. what time you are arriving
（ ）3. ―So， can you tell me ________ here today？
―Well， I was walking down Centre Street when a UFO landed.
A. what did you see
B. what you saw
C. when did you see it
D. when you saw
（ ）4. ―Do you know ________？
―8，844.43 meters. It’s a popular place with mountain climbers.
A. how high is Qonolangma
B. how long is Qonolangma
C. how high Qomolangma is
D. how long Qonolangma is
（ ）5. ―Excuse me， could you please tell me ________？
―Sure. It’s about ten minutes’ walk.
A. how long it takes to go to the zoo
B. how far it is from here to the zoo
C. how far is it from here to the zoo
D. how long it is to go to the zoo
【解析】
1. 该题考查宾语从句的时态和语序，由于答语是“明天上午”，加之要用陈述语序，故该题最佳答案为B。
2. 该题由答语得知要用“what time”提问具体时间，“明天上午9点20分”，故该题最佳答案为D。
3. 该题由回答可以得知是在“做某事”，所以先排除掉A和B，因为宾语从句用陈述语序，故该题最佳答案为B。
4. 该题考查宾语从句的引导词和语序，由题意可知在询问珠穆朗玛峰的高度，因此用how high进行提问，加之用陈述语序，故该题最佳答案为C。
宾语从句练习题范文第2篇
定语从句概述
用来修饰名词或代词的从句叫定语从句。被定语从句所修饰的名词或代词叫先行词。定语从句一般跟在先行词之后。
1. 用来引导定语从句的代词叫作关系代词。关系代词有who，whom，whose（指人）；which（指物）；that可以指人也可以指物，用来代替先行词。关系代词在定语从句中作主语或者宾语，whose在定语从句中作定语。
•This is the boy who is good at English.
•This is the boy whose father is an English teacher.
•This is the desk whose leg is broken. = This is the desk the leg of which is broken. = This is the desk of which the leg is broken.
•This is the book that/which was bought by Tom yesterday.
2. 用来引导定语从句的副词 (when, where, why) 叫作关系副词。When，where，why代替前面的表示时间、地点、原因的先行词。关系副词在定语从句中作状语。
•I will never forget the day when I joined the Party.
•This is the school where Mr. Cheng works.
•This is the reason why Li Ping is often late for class.
定语从句分类
关系代词在限制性定语从句中作宾语时可以省略。
•This the boy (whom) Mr. Cheng teaches every day.
•This is the book (that /which) he bought yesterday.
关系代词在非限制性定语从句中作宾语时不可以省略。
•I lost a book, which my father bought for me.
•My mother is a kind woman, whom I love deeply.
定语从句易错提醒
× The boys who is standing at the door are my sons.
√ The boys who are standing at the door are my sons.
关系代词在定语从句中主语，其谓语动词与先行词保持一致。
× This is one of the best books that has ever been written on the subject.
√ This is one of the best books that have ever been written on the subject.
在“one of the +复数名词+定语从句”结构中，复数名词是先行词，关系代词在定语从句中作主语，其谓语动词用复数形式。
× This is the only one of the best books that have ever been written on the subject.
√ This is the only one of the best books that has ever been written on the subject.
在“the only one of the +复数名词+定语从句”结构中，one 是先行词，关系代词在定语从句中作主语，其谓语动词用单数。
× A plane is a machine can fly.
√ A plane is a machine that can fly.
在限制性定语从句中，关系代词在定语从句中作主语时不能省略；作宾语时在口语中可以省略。在非限制性定语从句中，关系代词不能省略。
•The finger (that) I put into my mouth was not the one (that) I had dipped into the cup.
•Abraham Lincoln, who led the United States through these years, was shot on April 14,1865.
•His mother, whom he loved dearly, died in 1818.
× Who is the man which is reading the newspaper?
√ Who is the man that is reading the newspaper?
that 指物，有时也可以指人,which 指物，不能指人。
× The room in that she lives is a large one.
√ The room in which she lives is a large one.
which 可以引导非限制性定语从句，也可以放在介词后面，that 则不能。
× This is the best film which I have seen.
√ This is the best film that I have seen.
先行词前面有形容词最高级，序数词next, last, very, any, little, no 等修饰时，用that 不用which引导定语从句。
× That’s all which I want to say.
√ That’s all that want to say.
先行词是all， much，little，none等时，用that而不用which引导定语从句。
× Is there anything which you want in this shop?
√ Is there anything that you want in this shop?
先行词是不定代词something, anything, nothing, everything时，一般用that而不用which引导定语从句。
当something表示具体的事物，重要的东西，重要的人物等确定意义时，它是名词，关系代词用that 或which均可。如There was the mysterious something which/that they had worked so hard to find: radium.
× He talked about some writers and books which/who were unknown to us all.
√ He talked about some writers and books that were unknown to us all.
先行词是人和物时，要用that 而不用which/who引导定语从句。
× The predicate is that that is said of the subject.
√ The predicate is that which is said of the subject.
先行词本身是that 时，一般用which引导定语从句。
× Who is the girl who is singing in the hall?
√ Who is the girl that is singing in the hall?
在who开头的疑问句中，若还要用关系代词引导定语从句时，用that引导定语从句。
× Here is the English grammar book that, as I have told you, will help to improve your English.
√ Here is the English grammar book which, as I have told you, will help to improve your English.
当关系词后面有插入语时用which引导定语从句。
× I have three friends, none of them can speak French.
√ I have three friends, none of whom can speak French.
√ I have three friends and none of them can speak French.
定语从句要用关系词引导。若把them改为whom，或者把逗号改为and，则误句正确。
× This is not such a book that I want.
√ This is not such a book as I want.
先行词受such, the same 修饰时，通常用as 引导定语从句。如：This is the same book as I want.
试比较：the same…as 与the same …that
•This is the same knife as I lost.这把刀跟我丢的是一模一样的。（两把刀）
•This is the same knife that I lost.这把刀就是我丢的。（一把刀）
× Tom did not pass the exam，as made his mother very angry.
√ Tom did not pass the exam, which made his mother very angry.
as和which指整个主句的内容，引导非限制性定语从句有时可以通用。as引导的定语从句可以位于句首、句中或句末；which 引导的定于从句一般只位于句末。as引导的定语从句常与know，see，report，say，expect，announce等动词连用，翻译为“正像一样”；which引导的这类定语从句时常作实义动词的主语，当它引导的从句与主句之间含有并列关系或结果关系时，一般用which。
× It is the first time that I came to Beijing.
√ It is the first time that I have come to Beijing.
在It is the first/second/last time that…结构的定语从句中用完成时态。
× This is the school that Mr. Cheng works.
√ This is the school where Mr. Cheng works.
先行词是表示时间、地点、原因的名词，引导定语从句是用关系副词还是用关系代词，关键在于关系词在从句中充当的成分。如果充当状语，就用关系副词引导定与从句；如果充当主语或宾语，则用关系代词。
•This is the school that Mr. Cheng set up ten years ago.
•I will never forget the day when I joined the Party.
•I will never forget the day that I spent with Mr. Green.
•That was the reason that he gave me yesterday.
•That was the reason why he gave me a note yesterday.
× Have you ever had a case that someone accused your journalists of getting the wrong end of the stick?
√ Have you ever had a case where someone accused your journalists of getting the wrong end of the stick?
case 在此句中作抽象名词，意为“情况”，有地点含义。当它作先行词时，如果关系词在定语从句作状语，通常用where。这类用法的词还有situation，position，stage，point 等。
•There are some case where this rule does not work.
•The country is in the situation where a war will break out at any time.
•We are at a stage where we need to be stronger.
•They have reached the point where they have to separate.
•He is still at school, but he is in a position where he will never have to work again.
① 关系副词一般可以改为“介词+ which ”。
•The reason why/for which I didn’t come this morning is that it rained hard.
•1949 was the year when/in which the Peoples Republic of China was founded.
•This was the city where /in which he was taken away by the enemy.
② why 不能引导非限制性定语从句。
③ 关系代词that 有一种特殊的用法。that 在限制性定语从句中可以作状语，表示时间、地点、原因和方式，代替when，where，why，或“介词+ which”。
•We will never forget the year that (= when) SARS broke out in China.
•That is the place that ( = where) the health workers fought against SARS.
•This was the reason that (= why) there were over 2000 SARS cases in Beijing.
注意：这种用法在现代中学英语中很少使用。
④ 先行词是way关系词在从句中作状语时，可用that， in which，它们也可以省略。
•That was the way in which we fought against SARS.
•That was the way that we fought against SARS.
•That was the way we fought against SARS.
⑤ from where中的where 为关系代词。
宾语从句练习题范文第3篇
【关键词】 英语 课堂 精讲 精练
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）01-085-01
一、精析
分析教材，才能知晓教学目标，采取合适的教育方法；分析学生，才能因材施教，有的放矢；分析教材及学生，才能实现我们的教育目标。可是我们的一些老师认为教材是不变的，学生是无所谓的，只要把知识无错误地灌输就可以了，“精析”成了废话、空话。其实并非如此，我们现在的英语教材是译林牛津版，由五个必修模块六个选修模块组成。五个必修模块囊括高中阶段需掌握的重点语法及词汇，这就要求教师认真分析、讲解透彻到位，要求学生准确掌握、灵活运用。模块六至八包含着很多要求四会三会的词汇，这就要求教师详细讲解，学生明确掌握这部分词汇。模块九至十一包含一些高级词汇以及关于文化背景的文章，这是对于学生的知识拓展，教师应该循循善诱，引导学生感受高级词汇以及文化背景。每个单元又由以下七个板块组成：Welcome to the unit， Reading， Word power， Grammar and usage， Task， Project到Self-assessment各个部分任务明确，而又紧密相联。这就意味着教师在讲解各部分的时候要注重学生听说读写和各项能力的运用培养，而不只是把学生当做知识的记忆机器。
二、精讲
“精析”之后就得“精讲”，一节课45分钟，精讲才能提高课堂效率，促进学生能力的全面发展。然而，时下“精讲多练”教学模式已掺进了一些令人忧心的东西，“精讲”已经成为部分教师掩盖其惰性的遁词。他们把“精讲”片面地解释为“少讲”，甚至“不讲”，缺少对教材深入的钻研和剖析；有的教师担心背上“满堂灌”、“注入式”的恶名，或囿于“可考因素”、“知识点”而忽视对知识进行系统透彻的传授，把教师的“解惑”变成了学生单方面的“感悟”，且美其名曰“发挥学生的主动性”。这种做法，教师可能是轻松了些，学生则是事倍功半。“多练”则成为实行“题海战术”的挡箭牌。学生有看不完的资料，做不尽的作业；教师则忙于挖空心思编印试卷，批改作业。师生焦头烂额，形神俱丧。上英语课本应是一种享受，其间应当有无穷的乐趣，但是一部分英语课却只有枯燥的知识点和茫茫的题海，这无疑成了学生的沉重负担。“精讲”不是少讲，更不是不讲。正如讲英语书面表达一样，教师对知识的传授和分析，有时可一语带过，重点在于让学生领悟和识记。但有时则需要讲得细密、透彻、洋洋洒洒、酣畅淋漓。讲述文章主题的写作，可精讲模板套句。如：1. 不用说……It goes without saying that…（从句）=It is needless to say that…（从句）=It is obvious that…（从句）2. …是不可能的；无法…There is no V-ing =There is no way of V-ing =There is no possibility of V-ing=It is impossible to V.=It is out of the question to V.=No one can V=We can not V.“精”决不是以语言的多寡和时间的长短而定。因此，要在“精”字下功夫，“讲”字上做文章。
三、精练
“练”不在“多”，而在“精”。一定要根除“新课满堂灌，旧课炒现饭，练习题海战，讲评对答案”的恶习。英语高考淡化课本，注重对知识和能力的运用。知识在课内，试题在课外，这是《大纲》和《考试说明》所定的方向。新课标的观念表明，教材不只是指课本，也指报纸、杂志、广告、电影、文学作品、信件，甚至产品说明书…就高考书面表达而言，我们精练文章的承接句和结尾句。如：1. 那就是说…，亦即…That is to say…=That is，…=Namely；2. 事实上，…as a matter of fact，…=in fact，…再以书信为例，可精练其常用的惯用语。1. 开头语：How are you？ How are you getting on recently？ How are you getting on/along with…？ 复信时：Many thanks for you last kind letter. I must apologize for not replying to your last letter at once. 2. 结尾：Best luck to you！ Please give my best wishes to …. Looking forward to hearing from you！ Wish you good health and happiness！ 等等。
“练”要练能力，练分析问题和解决问题的能力。而能力的提高，不完全取决于练的数量，更在于练的质量。如何练法，一练识记。该记的东西记，如英语的词汇、习语、词语辩析、模板套句、经典范文等必须记。在某种意义上，论忆就是知识。《考试说明》中要求识记的知识，应明确告诉学生，要学生做有心人，自觉积累丰富自己的知识。二练规律。如听力中的“功能意念”项目、不规则动词、语法、固定搭配等必须练规律。三练迁移。善于由此及彼，运用已学的知识解决阅读和现实生活中的问题。在讲解语法时，我精编试题，帮助学生完全理解掌握，而不是死记硬背。
在讲解从句时，我要求学生用三种不同的句式翻译“众所周知，台湾属于中国”As we know， Taiwan belongs to China./ As is known， Taiwan is part of China./ It is known that Taiwan belongs to China./What is known is that Taiwan belongs to China.这几个句子看似简单，其实第一个是由as引导的非限定性定语从句，第二句是由it充当形式主语的主语从句，第三句由what引导主语从句，由that引导表语从句一个简单的句子翻译帮助学生掌握定语从句与名词性从句。
在讲解定语从句时，我准备了这样一组题：
Is this factory _______your father visited last year？
Is this the factory _________ your father visited last year？
Is this the factory _________ your father worked last year？
Is this the factory _________ your father worked in last year？
Is this the factory in_________ your father worked last year？
宾语从句练习题范文第4篇
【关键词】 易错题陷阱分析 解题思路 技巧点拨
“易错题陷阱”是指命题者通常采用“增、省、变、混、惑”等手段来创设误导语境。常见的“陷阱”有以下几种：
一、增加插入语
插入语是对一句话进行补充、解释或意义延伸的单词、短语或句子，是与全句没有直接语法关系的独立成份，主要表示说话人对句中所陈述内容的态度、语气或附加说明，它在句中的位置比较灵活，句中、句首、句末都可以，常用逗号隔开。句中插入语的运用增加了试题的灵活性、迷惑性和结构的复杂性，对考生准确理解题意，进行正确的选择有时会产生极大的干扰。
[解题思路点拨]在含有插入语的句子中，考生应先分析语境及句子结构，找出插入语，然后去掉这个冗余信息，重新分析句子结构，这样复杂的句子结构便被简化，从而降低了难度，答案也就一目了然了。当然，考生对一些常见的插入语要做到心中有数。
例1：—Excuse me， sir， could you tell me the way to the railway station？
—Sorry， I’m a stranger here myself， You are supposed to ask， I’m afraid ______ is a native.
A. anyone B. whoever
C. who D. whomever
答案选C。
二、增加句子结构
命题者通过增加修饰限定语、介词短语、宾语从句、名词性从句等使原本简单的结构变得冗长。基础差点的学生可能就找不到句子主干结构，无法识别它的原始搭配，容易被复杂句子结构所误导，从而选择错误的答案。
[解题思路点拨]通常情况下，我们可采用简化的方法来解决这个问题，去掉次要成份，保留主干结构，原始搭配就一览无余了。
例1：Personally I think it is the sales manager，rather than the sales girls， ______ ______ to blame.
A. is B. that is C. are D. who are
答案选B。
三、插入定语从句
定语从句通常被命题者用来增加句子结构的复杂性。插入定语从句后，句子结构变得复杂起来，主干成分也不再那么清晰，学生很容易被定语从句所造成的假象所蒙蔽，从而造成思维错位。
[解题思路点拨]遇到此类题，考生通常可采用省略定语从句的方法来分析句子结构。去掉定语从句后，句子就变得简明起来，答案也就比较容易看出来了。
例1：The country life he was used to ______ greatly since the opening policy
A. changed B. has changed
C. changing D. having changed
答案选B。
四、增加平行结构
平行结构是一种修饰手法。它处于并列关系的句子之间或句子内部并列成分之间，采取同类语法形式来表达同类概念。由于并列成分增多，结构复杂多变，学生可能一下子陷入长句所设置的迷雾中，做出错误的选择。
[解题思路点拨]遇到此类试题，弄清楚平行并列部分是解题的关键，这样考生对用于平行结构中的连词就要做必要的了解。
例1：we have done things we ought not to home done and ______ undone things we ought to have done
A. left B. leave
C. will have D. leaving
答案选A。
五、答语省略
在强调句中或在句意明确的情况下，有时可省略句子的主谓结构或宾语、状语成分，保留要说明的主干信息，有时也可用so或not代替，替代前面已表达过的意思，以避免重复前面所说的内容，而同学们往往不能识别这种省略句式，从而造成错误的理解。
[解题思路点拨]做此类题时，有效的解题方法就是通过快速了解句意、分析句子结构、补全句子中所缺少的句子成分，这样就可以消除因句子的特殊结构所造成的干扰因素。
例1：—I can’t find Mr. Brown， Where did you meet him this morning？
—It was in the hotel ______ he stayed.
A. that B. where C. / D. which
答案选B。
六、结束语
任何一种解题方法都不是孤立的、万能的，更多的时候要仔细分析命题者所设计的“易错题陷阱”按照解题思路点拨对照所给选项仔细分析，从而有效解题。
[1] 彭秋荣. 浅谈中学英语语法教学中的归纳法[J]. 湖南城市学院学报， 2009（Z1）.
宾语从句练习题范文第5篇
关键词：高考 英语复习 技巧
中图分类号： G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0145-01
高三学生进入备考复习阶段，头顶着巨大的压力，每天面对成堆的讲义，但是有些学生做了很多试题成绩提升却不多，尤其对于英语科目来说，复习时一味地搞题海战术并不是最好的方法。英语复习首先要讲究抓住考点。有些学生拿过试卷便做起来，并没有找到试题的考点，没能领会出题人的意思，因此得分不高。相反，如果考生能站在一定的高度看题，揣摩出题人的意思，将高考高频考点熟记于心，便能把握做题的方向，提高自己的分数。高考英语复习的重点就在于帮助学生理清高频度的考点，帮助学生更加系统地复习，把各知识点的区别和联系有机结合起来，再加以适当的练习巩固，学生的英语水平才能大幅提高。笔者认为高考英语的复习技巧还是应该从细节入手，除了准备好详细的复习计划还要给考生营造好复习环境，提高学生的复习效率，最后做好查漏补缺工作，进一步完善学生的复习计划，使学生在高考中都能发挥正常水平。
1 营造良好的复习环境
环境对人的影响非常大，尤其对于高考复习的学生，老师若能营造出一种适合的环境，可以促进学生及时调整心理状态，将精力集中在复习上；可以提高学生的复习效率，帮助他们完成预定的复习目标；环境也可以带动不爱学习的孩子加入到学习的队伍中来。因为英语学科的特别性，更需要老师刻意去营造复习环境。由于我们所处的环境使用的是母语，所以很多学生的英语听力不好，加上考高英语听力难度较大，学生失分严重。因此老师可以采用晨读课时间加强学生口语训练和自习课时间，听英语对话语录音加强听力训练等，让学生在这样的英语环境中下意识地对英语强化记忆，提升成绩的效果也是非常明显的。同时给学生发一些英语单词速记卡片，帮助学生随时随地记忆单词，让英语真正进入学生的生活。比如整理一些表示人的性格的英语词汇：generious，hard-working，polite，kind，patient，smiling，helpful，honest……等等，也可以让学生自己整理，小组相互合作补充等。目的都只有一个，就是给学生的学习生活注入更多英语元素，形成良好的学习习惯。
2 打造精致的模块复习
专题模块复习是高中英语常用的复习方法，也是比较科学有效的方法。模块复习可以加深学生对专项知识的理解，加强应用技巧的训练。但是模块复习要注重设计，老师要把模块知识的对比和联系突出显示，让学生更容易理解和应用。一般高中知识模块细分开来有二十几个，逐一讲解和练习需要耗费大量时间。老师可以选择常考的十几个知识点讲解，比如定语从句、名词性从句、非谓语动词、状语从句、情态动词、时态和强调句等等。复习要全面细致，从基础内容开始，还要注意给强调各知识点的区别和联系。比如，学习定语从句用到了关系代词that，which，who等，名词性从句中也用到了连接词that，这时候老师一定要把各模块相互联系起来，帮助学生复习时区分定语从句与宾语从句等的区别，例如：“The girl that has straight hair is Mary.”是定语从句，that在从句中做主语，修饰主句中的先行词“girl”。“He told us that he felt ill.”这个句子中的that起到连接词的作用，从句做动词told的宾语。经过对比，学生对这两个模块的知识点理解更深入。
3 科学归纳整理纠错本
利用纠错本记录错题可以把学生的薄弱点直观的反应出来，促进学生加强对薄弱环节的复习，更加明确学习目标，进而提高复习效率。学生在高考复习时每天都会做大量的练习题，难免会出现一些错误，当学生回顾复习试卷时，因为时间比较少试卷量又多，往往复习不完全。如果学生在老师讲完试卷后就及时把错题记录在纠错本上，分析自己做错的原因，再次复习时可以很方便的找到错题，加深对该类题目的印象，提高自己成绩。根据调查，很多成绩好的学生都有记录错题的习惯，也有许多原来成绩一般的学生养成抄录错题的习惯后，成绩上升的很多。这么多成功的案例更加鼓舞了帮助学生养成记录错题集的信心。班上一个学生英语基础比较薄弱，笔者发现导致他成绩不好的一个重要原因是该学生脑子灵活但是手比较懒，不记笔记，也不记录错题。对其说教了几次，经过苦口婆心终于说动他记录错题。并且叮嘱他小组内的成员经常提问他的错题。慢慢地这名学生有了明显的进步。错题集帮助学生避免“二次出错”。
4 多种方式做好查漏补缺
宾语从句练习题范文第6篇
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情景交际语是语法选择题的考点之一。上下文的情景通常会提供交际信息，帮助我们正确地理解交际内容，并运用语法组词造句，作出恰当的反应，以达到交际的目的。遇到此类型题目，我们应联系上下文情境，尤其要结合一定的文化背景，用符合英语习惯的思维方式思考，避免受到汉语和中式思维的干扰。
例1.
―Mr. Li is badly ill in hospital. （邵阳中考 2013）
―______
A. It doesn’t matter. B. Really？
C. I’m sorry to hear that.
【分析】本题主要考查简单交际用语的应答。同学们易受中国式思维影响而选B。而在英语的使用习惯中，如果听到不好的消息时，应使用“I’m sorry to hear that.”来表达关怀和安慰。因此，该题最佳答案为C。
例2.
―Could I ask you a rather personal question？ （杭州中考 2007）
―Of course， ______.
A. good idea B. that’s right
C. never mind D. go ahead
【分析】本题同学们在解题过程中易受中国式思维影响而选C。在中国，同意对方询问私人问题时，人们一般都会先说“不要紧”、“没关系”之类的话。而西方人虽然很重视隐私，但是如果愿意回答这些问题，他们反而会直白爽快地说go ahead（问吧）。因此，该题最佳答案为D。
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语言靠语句来传输信息，语句中总有这样一些关键词，它们提供了关键信息，对于快速而准确地判定语境，时间基线等起着至关重要的作用。当我们找到了句中的关键信息时，也就找到了解题的突破口。
例1.
―That’s a nice mobile phone. （武汉中考 2013）
―It is. My aunt ______ it for my last birthday.
A. buy B. will buy
C. have bought D. bought
【分析】本题的第二句话中有关键信息“for my last birthday”，表明该手机是在过去买的。因此第二句应该使用一般过去时。因此，该题最佳答案为D。
例2.
Listen！The phone ______. Please go to answer it. （常德中考 2013）
A. rings B. is ringing
C. rang
【分析】本题的第一句话中有关键词“Listen！”，表明“ring”这个动作当下正在发生，应选择现在进行时。因此，该题最佳答案为B。
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语法试题中经常考查学习者对英语的一般规律和特殊用法的掌握情况。英语学习有其一般规律存在，比如固定搭配、习惯用语等。但是规律中也往往存在特殊情况。同学们对于有些固定搭配或习惯表达掌握得较牢靠，但正是由于受到这些固定搭配、习惯用语等的影响形成了思维定势，也容易犯一些思维定势的错误。在解题时，要结合题目的特定语境，考虑语句的意义，摆脱定势思维，而不是死抠条条框框。
例1.
It seems that the aged people ______ the H7N9 more easily from the recent cases. （武汉2013）
A. pick up B. mix up
C. set up D. use up
【分析】该题考查的是动词+介词up的固定搭配的用法。“pick up”有“（偶然地、无意地、不费劲地）得到；学会；捡起”的意思。“mix up”指“混合”。“set up”有“建立；准备； 安排”的意思。而“use up”指“用完，耗尽”。句子要表达的是“年纪较大的人更易感染H7N9”。因此，该题最佳答案为A。
例2.
I won’t come back ______ August 5 and 7.
A. until B. both
C. between D. for
【分析】受“not ... until ...”这一固定搭配的影响，本题很多人会不假思索地选A。但是仔细审题会发现，“come back”这个动作不可能同时发生在两个不同的日期。因此该题句子实际想表达的是“在八月五号和七号之间不会回来”。因此，该题最佳答案为C。
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在遇到复杂或者难以理解的句子时，根据上下文内容，尝试着将句子还原到常见的语序或常见的位置，然后再对选项进行仔细的分析和比较，往往能够使解题的思路更为清晰。
例1.
It’s too late to go out now and ______， it’s starting to rain. （杭州中考 2007）
A. though B. besides
C. however D. instead
【分析】上面这个句子的常见结构是“It’s too late to go out now； ______， it’s starting to rain.”如果原句是这个结构就容易多了。“时间太晚”是不能出去的一个原因，“开始下雨”是不能出去的另一个原因，且两者之间还有递进的关系。besides意为“而且”。因此，该题最佳答案为B。
例2.
The girl asked the teacher ______.
A. what does the museum looks like
B. what did the museum look like
C. what the museum looks like
D. what the museum looked like
【分析】本题主要考查宾语从句中的语序及时态的对应关系。宾语从句中语序应为陈述句语序，而A和B选项为疑问句语序。另外，主句谓语动词时态为过去时，从句的谓语动词也应是过去时的某种时态。因此，该题最佳答案为D。
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在遇到语法题的时候，我们应该运用以上几种技巧沉着应对，认真地分析题干，逐步排除明显的干扰选项，缩小选择范围，然后将剩余的选项填入空白处进行检验，辨别真伪，这样才能做出正确的判断。
例1.
―What does Tom’s uncle do？ （武汉中考 2013）
―He is a teacher. He ______ physics at a school now.
A. will teach B. has taught
C. teaches D. taught
【分析】从该题上下文中我们可以看到“does”，“is”，“now”等关键的信息词语，并且首先判断出“teach”这个动作不会是将来时态和过去时态，因此我们首先排除A和D选项。然后根据上下文对话，说话者并没有要表达“teach”这个动作到说话时为止已经发生或者完成的意思，因此我们进一步排除B选项的干扰。因此，该题最佳答案为C。
例2.
My school is about twenty ______ walk from here. （杭州中考 2007）
A. minute B. minutes’
C. minute’s D. minutes
【分析】该题题干的意思是“我的学校距这里有大约步行20分钟（的路程）。”表示“步行20分钟（的路程）”应该用名词的所有格形式，所以我们可以首先排除A和D选项。在表时间、距离的复数名词后面直接加“’”就构成了所有格形式，于是我们进一步排除C选项。因此，该题最佳答案为B。
由于语法试题所考查的范围较广，除了在解题过程中注意灵活运用各种解题技巧，最重要的还是要具备扎实的基本功。因此大家在学习和复习时应该注意以下几点：
1. 以课程标准为依据，牢固掌握基础词汇和语法。对于中考所覆盖的每个基础语法项目，不仅要知其然，而且要知其所以然。复习时要弄清初中阶段所出现的几种主要时态和语态的用法、结构，与之连用的状语及各自的特殊用法。另外还要注意固定搭配，习惯用语，动词的辨析以及不同词性的词的用法。
2. 要掌握初中阶段所出现的句型结构，注意宾语从句、感叹句等的语序。
宾语从句练习题范文第7篇
1.从语法成分分析切入袁理清高中英语语法的主要内容
首先，如果把语法成分给强行拆开，切断了英语语法的连贯性，系统性，学生在听课时好像似懂非懂了，当时做练习题目效果还不错，感觉听懂了的样子，等第二天再次做相关类似语法练习题目，又不会了，这种治标不治本的方法严重阻碍了学生英语语法学习的效果。为了提高高中英语语法的有效性，从英语句式成分方面上切入，首先应该从英语语法的的成分划分开始。语法句式成分是英语口语和写作能力的基础和重要组成部分，因为只要用到英语，语法都是必不可少的。语法成分有实词和虚词，实词有名词、代词、形容词、副词和数词这几个组成部分，而冠词、感叹词、介词以及连词则组成了虚词。从某种程度上来说划分实词与虚词的的标准可由他们在语法句式中扮演的什么角色来区分，然后通过对这个词的角色来找出他的词性。主语、表语、宾语、同位语、定语以及状语从句是整个句子的基本组成成分。所以说，从英语语法句式成分分析切入，可以有效地帮助学生学习英语语法，提高高中英语语法教学在高中生的学习和有效性。
2.从教学方式切入袁提高高中英语语法教学效果
教学方式是高中英语教学中的重中之重，所以，从英语教学方式切入，可以很大程度上提高高中英语语法教学的效果。教师在高中英语教学中扮演着一个至关重要的角色，所以，教师的教学效果决定着学生学习英语语法的效果。长期以来，普通高中英语教师重视沿用一些落后、效率低且费时费力的“灌入式”教学方法，教师讲台上尽心尽力地讲课，台下学生还是无法真正理解教师所讲的内容。教师以为将该讲的英语知识都教授给学生了，但是学生还是无法消化，无法达到教师所想要的效果。所以，在教学方式上，教师一定要不断突破，寻找最佳的教学方法。首先，教师要先提高自身的英语语法水平，高中教师中，个人的英语语法基础水平良莠不齐，从而给学生的学习带来了很大的困扰，所以，教师在教授学生本身所学到的知识时，还要不断自我学习，不断提高，深化自身的语法方面知识，加深自身的综合水平，做到不让学生失望，对得起教师这个职位和称呼。教师必须意识到高中英语教学中的语法的重要性，做到认真备课，引进优秀资料，各种教学方法结合，全面改进英语教学的方式。高中英语语法是教学过程中的重难点，只知道灌输，是会引起学生的厌学情绪，使学生感到课堂英语教学内容枯燥无聊，提不起兴趣，教学的效果不佳。如果任由这种教学方式发展下去，即使通过强硬的手段灌输，使学生记住了这些语法知识，但是到了真正应用时，又会回到原点，什么都不知道。所以，教师要采用“精讲精练”来促进学生语法的学习。
3.从学生语法应用能力切入袁巩固高中英语语法教学的效果
宾语从句练习题范文第8篇
【关键词】初三英语，复习备考，策略
初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练，是学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”中考命题原则是：严格遵守大纲规定的语言知识教学要求，在突出考查基础知识的同时，重点考察学生的英语交际能力和实际运用能力。英语题依据对词汇、语法、交际项目的不同层次要求，集合教材命题。初三复习工作，以加深理解、巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。我就今年初三英语复习备考的计划和安排与各位探讨，请各位指正。复习分四个阶段：
1.第一阶段，以注重基础知识、基本概念、加强能力为重点
具体做法是以初中三年的课本为依托。重点是词汇基础知识和语法基础知识。目的是加强学生的语言综合运用能力。关键是熟记各册课本中的单词和词组，这是初三复习中至关重要的第一步，学生们一点要花力气过好词汇关，要依据大纲，将初中教材要求掌握的词与词组放在情景中复习，以提高语言运用能力，对词汇的考察大多放在一定的语言环境和句子中进行。这样既考查语言知识的掌握程度，又考查运用能力。因此，对词汇的复习不应该仅仅停留在对词汇的记忆、归纳、对比和替换上，还应把词汇置于一定的语言环境之中，做到“词不离句，句不离文”，努力培养运用语言进行交集的能力。时间安排为：初一全年课本需3课时，配备一份初一年级有关词汇、语法的习题。初二年级课本约需5课时，配备两份有关词汇、语法的考点习题。初三年级课本约需7课时，配备2-3份有关双基的考点习题。第一阶段约需15课时，21天时间，大约4月30日完成。
2.第二阶段为专题复习阶段
这一阶段容和语法专题和题型专题为一体。突出句法、交际功能、写作训练。初中阶段的英语语法是学生学习的难点，但不是考察的重点。根据大纲、教材的要求，语法教学重在理解，对时态的复习，可在理解的基础上采用列表和对比的方法，正确掌握最基本、最典型的五种时态的用法。目的是让学生系统地掌握初中阶段《中考说明》范围内的专题知识，从而促进基本技能的提高。可配备一些专题训练的习题，如动词不定式、宾语从句、定语从句、各种时态的练习题等。保证学生掌握、消化、巩固所学内容。时间安排约需15课时，21天，大约在5月21日完成。
3.第三阶段为综合复习阶段
本阶段一方面是对前两个阶段的巩固和检查，另一方面着重训练学生的解题技巧和应试方法。本阶段提别强调、指导各种题型的集体技巧。如做听力题的技巧、做完型填空题的技巧、做阅读理解的技巧。抓住重点、难点、考点和易错点。注意以下几方面的训练：
3.1 加强听力训练，提高听力理解能力。听力训练平时必须坚持不懈，持之以恒，方可见效。听力测试不同与笔试，放录音的次数和时间是有限的。所以，平时加强良好心理素质的培养；应注意熟练掌握语言、语法、句法和习惯用语等基础知识；还要引导学生总结使用的听力技巧，以便考试时在短时间内做出正确的反应和判断。
3.2 阅读理解的比重越来越大。此题重在考查学生综合运用英语知识的能力，是学生真正实力的体现。一般来讲，阅读理解题检测的内容又：语言知识、阅读技能和理解能力。阅读技能的训练，应包括以下几点：①根据词语本身或上下文确定词语的意思；②对事实和细节的正确理解和选取；③找出篇章的主题大意；④根据上下文进行合理的判断；⑤批评性的阅读和鉴赏。在英语技能命题中，阅读理解主要围绕前四项命题。复习过程中所选用的阅读材料应多样化，要在训练中不断提高自己的阅读速度及准确获得信息的能力。
3.3 完形填空题是历年来中考的主要题型。答此类题考生有一定困难，因为此类题既能考查语言知识、水平，又能检测分析判断能力和综合运用语言知识的实践能力。复习时教会学生以下答题方法：
（1）阅读全文，领会大意。完型填空所选短文总要一定的主题思想，段落之间必然承上启下，前呼后应，句语句之间也一定紧密相连，形成一个有机的整体。只要通读全文，掌握文章的逻辑思维，并顺着思路去解题，就不难选出正确的答案了。但文章的主要意思理解不清，宁可再读一遍原文，切记看一句做一道题目。
（2）逐句阅读，初选答案。在通过短文理解大意的基础上，选出答案，解题时特别要检验所选答案是否符合上下文的要求。要特别理解好文章中心距的意思，因为它是一句不设空的完整句子。从句中获得的信息往往可以了解文章的题材，文体特点以及确定动词在全文章应用时态的范围等。
（3）复读全文，核实答案。将初定填入空格处，再一次通读全文，检验短文语言是否通顺流畅，结构是否严密，逻辑性是否强。同时，在复习中还应拓宽知识面，多阅读一些介绍国外科技、历史、地理、风土人情知识的文章。
3.4 书面表达是中考对学生“写”的能力进行测试。它是考查学生综合运用英语知识能力，特别是传递信息的交际能力。书面表达常采用的题型有命题作文、提示作文等，题材常为记叙文或应用文。训练写作的要求：写作前，首先要仔细读题，认真阅读作文的标题，弄清写作题目、写作要求、体裁、格式等，从而明确写作范文和侧重点，确定文章内容相应的中心、表现手法等。写作过程中，要尽量用英语思维，尽量运用简练的词汇和句型写作，提示中的要点不能漏写，尽量不要产生词汇、句型、语法等错误，力争少扣分和得满分。
本阶段也是模拟冲刺阶段，占有举足轻重的作用。时间安排约15课时，21天，大约在6月11日完成。
4.第四阶段为查漏补缺，考前辅导