初中学习
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初中学习范文第1篇
首先，我想要建设一个良好的班集体，我便应该和同学们有着共同的目标，前进的动力。还应该各尽我所能，发挥我所长，奉献集体。最重要的是，要和同学们团结协作，互助前行。
然后，我应该要采用不同的方法和策略去学会自主学习。我要摆脱对父母和老师的依赖，成为一个自主的学习者。每逢在做完作业的时候，都要自觉学习这一周所上的新内容，新的知识点要熟记。
接着，我要提高学习效率。只有把握好每个环节的质量，如课前认真预习，上课时专心听讲，课后及时复习，才能从整体上提高学习效率。在要复习的时候，千万不能想着要推迟。要记住学习后的短时间内对学习内容的保持量是不同的。刚学完是能记住很多内容，但是在学后的短时间后遗忘的速度也是很快的，经过一段时间后遗忘的遗度开始减缓，最后保持在一定的水平上。因此，及时复习所学习的内容是很重要的。
最后，我要科学安排时间。随着初中学习科目的增多，难度加深，科学的安排学习时间显得十分重要。每一科的学习时间都要平均，一定不能出现偏科。在做着某一个科目的作业的时候，不能想着另一科。正所谓劳逸结合，留出不分时间，不能只是盲目的学习，要懂得适当的放松自己。
学会自主学习，提高学习效率，科学安排时间，这些方法和策略，能使我们在学习中游刃有余，事半功倍。
初中学习范文第2篇
关键词：初中学生；英语学习策略；影响因素；对策研究
为了适应变化着的社会，每个人必须学会学习，以确保自己的适应能力。2001年国家颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》要求，培养初中生综合语言运用能力，并指出学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。这说明我国目前的外语教学已经开始重视学习策略的重要作用。
一、英语学习策略的内涵
关于什么是英语学习策略，目前尚无定论，不同的人有不同的观点。大概有这样两种观点：
1.方法技巧说。英语学习策略是指可以帮助学生在学习活动中有效学习的一般规则、方法及对学习方法、学习过程、学习环境和自我状态进行有效监控的方式。
2.行为和活动说。章兼中认为：语言学习策略是指引起语言知识、技能、交际能力、智力和情感因素持久变化的、有目的、有效的活动、途径、措施和调控活动。我国《英语课程标准（实验稿）》，把学习策略定义为：学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
综合以上研究成果，笔者认为，英语学习策略是学生在英语学习过程中，为了完成英语学习任务和提高学习效率所采用的方法、措施和手段等的总和。既包括学习过程中的心理活动，也包括具体的行为。
二、促进初中生掌握英语学习策略的研究
（一）对初中学生的建议
1.保持科学的策略意识。初中学生要认识到，英语学习策略是学好英语的“捷径”，学生应积极参与学习策略的培训，掌握学习英语的科学方法与策略，从而进一步提高运用英语的能力。
2.根据自身的特点和需求选择学习策略，将学习策略付诸实践。初中学生要科学地根据个人学习的特点等制定合理的学习计划，采用合适的学习策略，及时地将掌握的学习策略付诸实践。并及时检查学习结果，根据反馈信息，修正学习策略。
3.善于利用成功的经验。要利用学校、教师、家长所提供的获得成功体验的机会，保持学习英语学习策略的积极性，同时借鉴他人有效的学习策略为己所用，提高自己的学习策略水平。
（二）对教师的建议
在教师方面，最重要的是要加强英语学习策略的指导和训练，以便时刻提醒学生，使学生明白英语学习策略的重要性。任何事情在得到亲身体验之后才会更加深刻。所以，教师要利用好课堂教学的机会对学生进行英语学习策略的训练。
1.不断学习理论知识，为实践提供理论支持。英语教师要加强自我学习，不断运用新课程改革理论指导自己的教育教学工作。教师要切实认识并重视学习策略对提高学生英语学习效率的作用，加强有关学习策略方面的理论学习和研究方法的学习。
2.了解学生情况，因材施教。学生学习策略的选择在性格和成绩上存在差异，所以，英语教师在进行学习策略的指导之前，要了解学生的背景、学习习惯等情况，了解学生在英语学习策略使用上存在的主要问题，从而进行有的放矢地策略培训。根据学生的特点适时地进行集中指导或个别指导，帮助其形成良好的学习习惯。一般而言，女生善于使用认知策略，男生更善于调控策略。据此，教师在进行指导时就要把握好这一实际情况，对女生多做调控策略方面的指导，男生相对侧重于认知策略的指导，使两种策略相互补充，以取得更好的效果。
3.要遵守循序渐进的原则，逐渐帮助学生形成好的学习习惯。要让学生形成良好的学习习惯要从点滴做起。教师要认识到对学生英语学习策略的培训是一项长期的工作，要经常观察学生，并对学生英语学习策略的使用情况加以跟踪，及时地进行评估，促进学生策略使用水平的不断提高。
4.教师要善于反思，不断优化英语学习策略训练的方法。教师进行了英语学习策略的训练，并不代表学生的英语学习策略的掌握情况就好。如果学生对教师的训练方式不适应，那么这时就需要教师进行反思，优化训练指导方式，不断改进训练的方法，以适应学生的需要。
5.要有重点地进行各类英语学习策略的训练。由于学生存在个性差异，因而英语学习策略之间存在不均衡的情况，每种英语学习策略内部的具体策略也存在不均衡的问题，所以教师在进行训练时要抓住重点。在这里的重点有两方面含义：一是本身比较重要的那些策略，二是学生目前还没有掌握的策略。比如调控策略方面，绝大多数初中学生能进行反思和能把握住主要内容。但是，能积极探索学习方法的和能主动交流学习体会的只有一小部分学生。因此，教师在进行调控策略的训练时就要在这几方面要多下些工夫。
（三）对学校的建议
周围的生活环境会对英语学习策略产生影响，良好的生活环境会帮助学生营造英语学习的氛围，尤其是对交际策略的影响尤为重要。所以，学校要不断努力，积极为学生创造良好的学习气氛，如创设校园英语角、聘请外教等。
（四）对家长的建议
作为家长，要帮助孩子养成良好的学习习惯，这样才能帮助孩子在做事时取得事半功倍的成果。家长应经常与孩子交流，以了解孩子的优缺点，从而帮助孩子找到学习的技巧。善于观察孩子的行为，也要与孩子沟通，总结出取得进步的原因，然后在以后的学习中经常强化这些策略或技巧，直至成为孩子自己的东西。同时，还要经常与教师交流和沟通，及时发现有用信息，帮助学生调整学习策略。
初中学习范文第3篇
在2019年学校各项工作全面铺开的关键阶段，县教体局召开大讨论动员部署会。非常及时，非常必要，特别是听了李云书记的动员报告，我们更加深入了解了开展大讨论的重大意义和关键内容，今天动员会后 我们四平初级中学一定要按照李云书记的要求，迅速行动，深入学习，查找问题，改进工作，促进发展，重点要强化了四种意识：
一、强化政治意识。
提高政治站位，学习好、宣传好、贯彻好、落实好“大讨论”活动，把全体教师的思想和行动统一到县教体局的安排部署上来，通过“大讨论活动”凝聚广大教师敬业干事的精气神和团结奋进的正能量，激发党员教师的创新力和事业心，进一步推动新学期各项工作的全面提升。
二、强化责任意识。
把教体局提出的“担当负责 攻坚突破”体现到具体职责和工作中，通过这场学习思想和行动的革命，提升自己的履职能力和本领，履行好主体责任，以上率下，带好班子，管好队伍，树立开放的思维、创新的理念、实干的精神，从大讨论中要思路、要动力、要措施、要作风、要成效，对学校的发展负责，对教师的成长负责，对学生的前途负责，担当负责，干在实处，沉下身子，尽好责任。
三、强化创新意识。
改革促发展，创新促跨越，在大讨论活动中，我们强化了问题导向，创新工作思路，围绕学校发展中如何增量提质，如何打造“名校强校”，如何平稳适应新高考等发展的重要工作和目标，进一步提升工作标杆，拓宽发展视野，面向全国学习先进经验，借力发力，攻坚突破，在满足广大学生和家长从上高中到上优质高中的需求转变中，奋发努力，出力出彩。
四、强化作风意识。
我们将借助大讨论的平台，加强政治学习和业务培训，进一步激发中层领导干部的岗位意识、担当意识、进取意识，激发广大教职工的工作热情、干事激情、奉献精神，充分发挥优秀党员教师、骨干教师、岗位标兵的榜样引领和示范带动，着力打造一支热爱教育、甘于奉献、业务过硬、作风务实、奋发进取的教师队伍。为进一步推动教育质量再上新台阶，提供强大的师资保障，为推动四平初中中教育的快速优质发展，做出教育人积极的更大的贡献。
初中学习范文第4篇
一、注重课本，活用多媒体，创设问题情景，激发学生兴趣，让学生自动参与
为了使学生能进行有意识的学习活动和提高他们对学习的需求，教师必须有意识地创设问题情景，只有当学生对问题产生兴趣，有了学习数学的意识和愿望时，他们才会积极主动地参与学习活动。因此在教学过程中我们应根据学生的实际情况及最近所掌握的知识，设置问题情景，使问题与学生原有的知识结构形成差距，引起学生认知上的冲突，促使学生产生解决问题的愿望和需要，激发学生主动参与教学的意识。让学生自己动手，通过实际操作得出图形的初步概念和性质，不仅提高学生的学习兴趣，还促进学生动手解决问题的能力。在设置问题情景时，要注意“度”的问题。如果设置的问题过于简单，无法形成认知上的冲突，就引不起学生的兴趣，也不利于能力的培养。如果设置的问题难度大大，就会使学生产生退缩心理，失去参与的热情和信心。因此，要恰到好处地设置问题情景，设置的问题应既是学生可接受的，也应具有一定的障碍性、探究性，这样可激发学生积极寻求解决问题的思想方法，排除障碍。
二、目标引领，学生积极探索
一堂课的教学目标是预期的学生学习的结果，教学活动是根据教学目标来定向设计的。教学目标通常具有指导教学测量与评价、指导教学策略的选择、指导学生学习活动等三方面定向功能，因此优化教学目标功能是提高教学效益的有效途径。教学中我们始终要以教学目标为中心，不仅要求教师认真钻研大纲和教材，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点、找准新知识的“生长点”，而且要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现，并使不同层次的教学目标与不同类型学生相互协调，促进全体学生在各自原有的基础上不断地探索，从而形成新的知识点。教学目标进一步加强了对数学能力，就是思维能力，运算能力，空间概念和应用所学知识分析问题和解决问题能力的深化，进一步强调应用性，开放性与创新意识，训练题新颖，具有很强的时代气息。
三、实施分层教学，激励学生实现分层次目标
数学教学要做到面向全体是有一定困难的，因为一个班级中学生的智力发展水平、数学能力、学习习惯、学习基础、学习动机等各不相同。如果面对学习较差的学生进行教学，则不利于学习优秀的学生发展；反之，则不利学习较差的学生的学习。在数学教学中，怎样才能既注意到开发优等生的潜能，使其能在“最近发展区”内充分发展，又兼顾到差生，避免总给他们以失败的体验、挫伤他们的自信心和学习兴趣。我认为分层教学是一种较为可行的方法，它能充分发挥不同层次学生的主体性、能动性，使他们学有所向，学有所成。这也就是我们常说的“因材施教，因人制宜”吧。学案体现“高效自主合作学习”模式，课前自学，课上训练，课后巩固要有分层次梯度，可操作性强，基本上形成了自己的课改模式，新授课六步教学法：自学质疑——组内解疑——组间合作——教师点拨——自主总结——当堂检测。复习课六步模式，我更是尝到了甜头，展示目标——自我测评——典例剖练——巩固拓展——反思总结——当堂检测。在分层次教学中，每个学生都学有所成。
四、把数学课堂的时间还给学生，是实现自主高效课堂的保证
回顾已经取得显著教改成绩的名校的课堂时间分配，教师讲授和用于组织教学的时间原则上控制在20分钟以内，学生在课堂上自主学习、活动的时间不少于25分钟。学生在这25分钟时间里主要进行观察、试验、猜想与交流等自主学习、合作学习、探究学习。而教师的20分钟主要是组织教学、启发、引导、解惑、评价。小组合作学习要先给学生独立思考的时间，再分组学习讨论，在组内交流看法，形成组内的统一意见，然后在全班范围内进行交流，再次形成统一意见，最终形成正确的认识。在小组合作学习中，可以设置游戏竞赛，通过数学游戏培养合作与竞争。也可以通过合作实验、测量、估值，在做中学。还可以通过合作小组调查实践，学习收集、整理、分析数据，同时要求每组写出分析报告或小论文。
五、引进激励机制，激发求知欲
初中学习范文第5篇
俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。
1、抓住课堂四十五分钟，学会听课
听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。
首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。
2、合理安排时间，有计划地进行学习
时间是个常量，需要合理安排；学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。
（1） 几个需要在老师家长引导下需要处理好的关系。
玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系。这里，家长必须帮助指导孩子处理好以下几个关系：
首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动（包括“玩”）也是他们生活的重要组成部分。
有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有娱乐和活动的时间；有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花更多的时间和精力。
再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原因，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比较好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比较片面。
表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这，一会儿喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好；光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不可少的。所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。
（2） 遵循记忆规律安排学习
遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。
最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据。
及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
3、形成适合自己的有效的各科学习方法
因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门功课
初中学习范文第6篇
关键词：语文；新课改；培养；初中学生；自主学习
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0077-01
兴趣是最好的老师。著名心理学家皮亚杰认为:一切有成就的工作必须以某种兴趣为先决条件。教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设问题情境,通过提出一些与学习内容有关的富有启发性的问题,容易激发起学生学习的动机,从而对所学内容发生兴趣,但不是所有的问题都能激起学生的兴趣,非常熟悉的学生熟视无睹,不愿思考;完全陌生的,又容易挫伤学生回答问题的积极性,只有哪些难易适度,学生似曾相识却又百思不得其解的问题,才有助于激发学生主动学习的兴趣。
1.提高语文教学艺术，让激情感染学生、影响学生
所谓“激情”就是指强烈激动的情愿。语文教师本人的综合素养和人格魅力是激情的源泉。讲课有无激情，是否神采飞扬，声情并茂，在很大程度上决定教师自身的亲和力和他驾驭课堂的能力。这就要求我们语文老师除了有丰富的知识之外，还要学会用富于艺术感染力的方法在朗读、精讲、设问中善于激发学生参与课堂学习的兴趣。
关于朗读，鲁迅说过：文章有三美，“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”声音美就需要朗读来体现，精彩的朗读使学生赏心悦目，心领神会，它是深刻理解课文感情内容的快捷方式，是书面语言转变为形象生动、发音规范的有声语言的再创作活动，它增强了语言文字的张力，弥补平面化的文字表达的不足。而精讲则能够促使学生更好的理解课文、感受课文，并能在文本中感悟自己的喜怒哀乐：或憎恶、或同情、或伤感、或快乐……至于设问，它是语文教学艺术的精华，设问的目的就是为了让学生在问题的思考中加深对文章的理解，在问题的解决中突破了教学难点，化解了教学重点，激发了学生的兴趣和想象，使创造性思维得到发展，语文知识由课堂向课外的延伸、拓展……
2.创设情境激发学生学习兴趣，引发自主学习动机
在教学中适当增加一点科学知识，生活小常识，先进理念，一两句或整首诗词，欣赏名篇名著，有助于对课文知识的理解，更让他们感受到知识的海洋是多么的宽广，且有无穷乐趣。这样以课本教学带动课外知识的学习，又以课外知识的补充促进课本教学任务的完成，两全其美，何乐不为？美国教育心理学家布鲁纳认为“学习的最佳原则，常源于对所学习的内容本身发生强烈的兴趣。”激发兴趣是自主学习的前提，良好的学习兴趣能调整学生的自我参与意识，有利于激发学生的学习欲望，从而走出了传统的“接受学习、死记硬背、机械训练”的误区，完成了从“要我学”转化为“我要学”角色转换，彰显了自主学习的魅力。
3.创设和谐情境,培养学生自主学习的信心
在课堂教学中，合理创设情境，有利于激发学生学习兴趣，把学生引入一种与学习知识相联系的气氛中去，使之在思考问题、发现问题、提出问题的动态过程中学习，从而成为学习的主人。而创设情境我们必须明白：首先，要营造民主、宽松、和谐的良好氛围，形成相互尊重、信任、理解、激励、指导与帮助的师生关系和生生关系。其次，要创设为理解各类学习主题所需要的，而学生现在欠缺的接近真实经验的情境。如古代情境、直观情境、自然情境和社会情境等。再次，要创设有利于学生发展联想思维和建立新旧概念之间联系的情景，如问题情境，情感情境，过程情境等。这些都旨在抛砖引玉，引导学生主动思考，独立探索，激发学习兴趣。
4.创设浓郁的自学氛围，教会并激励学生自主学习
提高学生自主学习能力，可谓“授之以渔”。在考试的指挥棒下，为提高学生的渔技，老师们可谓是绞尽脑汁、费尽心思。但大多数情况下，他们捕的是什么鱼呢？是分数之鱼！阅读，老师源源不断地输送阅读方法；本来是供学生自由发挥、自由言论的主观开放题，也有老师按照几种文体的不同，总结出了固定的回答模式；作文，老师口干舌燥地列出了创新的招数，学生的作文已在老师的设置下陷入了为创新而创新的怪圈，看似新颖的形式，掩饰不了内容的苍白无力。表面上的自主学习却掩盖着学生的被动与滥竽充数。语文是一种文化的载体，也是一种文化的构成。语文教育本质上是一种文化传递过程，一种陶冶人性、建构灵魂，促进生命个体整体生成的过程。又怎是一个“渔技”了得？更不应该钓的只是“分数之鱼”，捕的而是生命的成长、人格形成、个性发展。要钓到这些，光靠“渔技”是不行，而是自主思维的形成，在“捕鱼”中陶冶情操、心智与灵魂，形成科学与人文的精神。
5.培养良好自主学习品格，形成终身学习良好习惯
当今的社会使瞬息万变的社会，知识总量在剧增，知识的老化周期变短，知识的更新急剧加速。尤其是以计算机和互联网为代表的信息技术将人类逐渐推入了一个学习型社会。自主学习成为适应社会急剧变化的客观需要，是面对知识爆炸性增长的必然选择，也是经济发展对劳动者的迫切要求。
总而言之，新课改下素质教育的本质就是实现受教育者的自主学习、自主发展，使学生学会能动地创造性学习，能够主动地自觉自愿地学习。学生是学习的主体，没有学生的自主参与，语文学习活动是不完美的。自主学习源自兴趣、爱好，脱离了兴趣与爱好去谈自主学习，无异于无源之水，无本之木，那宛如空中楼阁――虚无飘渺了。
参考文献:
[1]《教育新理念》袁振国 著 教育科学出版社
[2]《走进新课程与课程实施者对话》朱慕菊 主编 北京师范大学出版社
初中学习范文第7篇
一、以本为本，利用教材，情感塑造品质
课文不仅是我们英语学科传递知识的直接媒体，而且还是对学生进行情感教育的载体。新教材更贴近生活，富有时代气息，有利于提高学生的人文素养。许多课文渗透着思想感情的教育，只要我们老师善于挖掘其中的真谛，与学生共同体验、共同分析，对他们的身心发展会有较强的感染作用。例如，在Wild Animals 单元，让学生小组合作，探究我们该如何保护野生动物，从而培养他们热爱大自然，保护野生生命的情怀。在Earthquake单元，通过电子白板，我与同学们共同回顾2008年汶川大地震的情景，多数同学泪流满面，痛哭流涕。过后，我们共同分析大难来临时，我们如何面对。从而在他们心灵深处烙下一个深刻的印记：上善若水，大爱无疆。众志成城，共渡难关。在Birthday Party单元，同学们体会最深最多的是同学朋友之间的友情、生活的幸福与快乐。很少有学生会想到自己的生日其实也是母亲的难日。这时，就需要老师加以提醒，适当引导，让孩子在享受快乐的同时，更要感谢母亲的生养之恩，父亲的养育之情，从而更珍惜现有的生活，更理解生命的真谛。这样，课堂上形象生动的情感体验不仅可以使学生保持浓厚的学习兴趣，也利于学生良好品质的塑造。由此可见，情感教育不仅是课堂教学的催化剂，同时也是学生英语学习的动力。当学生满怀激情、满怀感动地徜徉于知识的海洋，他的情商与智商必定同步提升。
二、学会换位思考，充当心灵导师
前段时间，期中考试刚落下帷幕，学习环境相对轻松，于是，班里萌生早恋现象。针对这一情况，我一直在酝酿如何展开此类话题。刚巧，课上教授“fall in love with sb.”这个词组时，同学们显得特感兴趣、特兴奋。我趁机开玩笑：“Boys， pay attention，不管英语学得好与不好，这个词组可千万要牢记于心喔，否则，以后给心仪的女孩子写情书可就被动了。”一席话惹得全班哄堂大笑，气氛热烈的很。看来，他们确实挺放得开的，机会来了。我要让他们明白老师也是开明的，于是，我不但不避讳这一敏感话题，反而借题发挥，告诉他们，学生时代的感情是最纯洁、最美好、最珍贵的。冰雪聪明的你们一定会把这份美好藏在心里、或是存到日记本上，等到毕业后，那将是成长历程中一份只属于自己的独特回忆。作为他们值得信赖的老师，我告诉他们，他们所谓的love其实只是好感而已。其实，我们英语教学中有许多这样的机会，我们只有站在学生角度看待问题，走进他们的心灵世界，与他们进行最真诚的交流，让他们在英语课堂中健康成长。
三、把握批评的尺度，维护学生尊严
不时听闻有中学生不堪老师的批评、侮辱，结束自己年轻生命的故事。显然，现在的孩子由于学习压力过大、家庭问题、同学之间胡乱攀比等影响，内心变得特别脆弱，受挫能力差，极易走极端。因此，碰到一些问题，我们做老师的不能冲动，不顾场合，口无遮拦，不管学生的自尊心，乱骂一气。相反，我们应冷静下来，了解事情的来龙去脉，平心静气地找学生谈心，个别交流。给他们一定的时间和空间去反思自己的不良行为。所谓，人非圣贤，孰能无过？更何况他们还是孩子，怎会不犯点小错？不能因为一次小小的过错，就将他全盘否定，这样，学生会失去信心，容易自暴自弃，后果不堪设想。我们应该用耐心去等待他们的转变；用细心去发现他们的进步；用赞美的心去肯定他们的完善；用一颗宽容的心去接纳每一位学生，培养他们健康的心理、健全的人格。因此笔者在英语教学意收集了一些励志的英文谚语，既丰富了英语教学，又起到了较好的引导效果。
四、及时鼓励，建立自信
在英语课堂上，提问较多，学生展示自我的机会就多。为激发他们的学习热情，开发他们的思维，启迪他们的智慧，使学生形成健康的心理与完善的人格。在课堂上，我们就应该多使用“Very good！” “Don’t be nervous！”“You did a good job！ ”“We love you .”“Thank you. ”“Think it over. ”“Try your best. ”“Never give up. ”等语言，让整个课堂在和谐、温馨、积极、乐观、宽松的氛围中度过，让成绩好的同学充分展示自我优长，让后进生有勇气站起来，培养自信。这样，各种层次的学生在融洽和充满温情的教学环境中都得到了一定的锻炼，都找到了自我价值。
初中学习范文第8篇
关键词： 英语教学 英文歌曲 有效利用
目前，我国初中英语教学中普遍存在着教学方法和教学手段落后，教师教学任务和学生学习任务过重，英语教学成效不大的问题。产生这些问题的主要原因是因为教师脱离了我国基础教育阶段英语课程的任务，英语教师把应对考试当成了他们教学的任务和教学目标。我国基础教育阶段英语课程的教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观，为学生的终身学习打下良好的基础。
一、英文歌曲在初中英语教学中的意义及其作用
运用英文歌曲到初中英语教学中既符合教学需要又满足学生的需求。在英语教育的初级阶段，学习英文歌曲有利于降低语言学习的难度，培养学生掌握语言的信心，帮助学生增加语言的流利感，帮助学生体会到英语语感，并且提高学生学习英语的信心，而且英文歌曲教学也是呈现新的语言的重要有效方式。英文歌曲在初中英语教学中有着非常明显的积极作用。
1. 英文歌曲可以激发学生学习英语的兴趣和热情。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”人如果对某一事物产生兴趣，就能推动他积极的寻找能满足他兴趣的事物。同样，学生如果能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习英语最积极、最有效、最持久的方法了。可见，在教学中兴趣是最好的老师。我们每一位教师在教学中都应该关注学生学习的兴趣，找到能刺激学生并让学生保持注意力的东西，让学生保持学习兴趣。
2. 英文歌曲可以熏陶学生的心灵，陶冶学生的情操，提高他们的审美素质。马克思说：“音乐是人类的工程师”。作为艺术的音乐，在为我们提供欣赏的同时，还能赋予学生以美育教育，伴随优美动听的旋律，学生的心灵得到了净化。大部分的英文歌曲不仅仅是悦耳动听，更重要的是它内容丰富，具有重大的教育意义，它更是作为一种重要的教育方式存在。比如Family Love教导孩子要爱自己的家人，爱爸爸妈妈。又如Proud of You 是一首非常动听的感恩歌曲，它不仅旋律优美，而且歌词写的非常好。这是我每一届学生必教的歌曲之一。
3.英文歌曲有助于活跃课堂的学习气氛，给学生带来快乐与自信。在初中英语教育中，我们所面对的学生群体智力发展水平有高有低，他们各方面的能力是不一样的。有的学生学习成绩不好，便感到自卑，常常觉得自己不如别人。这时候如果他们能当着同学的面唱一两首英文歌曲，必然会觉很有成就感，感到满足、自信，尤其是当其它同学都不会的情况下。那么我们把英文歌曲融入到英语教学中就能帮助那些成绩较弱的学生，提高他们学习的积极性，增强他们的自信心。比如 the Happy Song很动听的一首儿歌，但因为速度很快，歌词密度较大，要想唱好很不容易。
4. 通过学唱英文歌曲可以强化记忆，增加英语词汇。有实验表明：有音乐伴随的记忆比没有音乐伴随的记忆效率要高好多倍。可见英文歌曲对于英语学习和英语记忆的重要性。英文歌曲不仅仅是旋律优美更重要的是它的歌词如诗一般美丽。学生学习英语的难点之一就是词汇记忆，学生认为记单词是一件极其枯燥无味的事。如果换在优美、熟悉的歌声中记单词，学生乐在其中，效果肯定不一样。这时候的英文歌曲是活的，英文歌词也是赋予了生命的，学生学习记忆就容易得多了。
5. 通过学唱英文歌曲训练语音的同时来提高听力能力。语音和听力是英语中的一项重要技能，歌曲作为一种独特的听力材料有其自身的优势。它能消除学生烦躁的情绪，缓解学生紧张的心理。学生通过听歌曲，掌握正确的发音技巧来提高听力。
二、如何选择适合中学生学习的英文歌曲
英文歌曲教学要以英语教学大纲为出发点，落实大纲目标和要求。选择适合学生学习和欣赏的英文歌曲要求：
1. 根据不同年级学生认知水平，选择合适的英文歌曲
英文歌曲是有声有色的教材，学生乐于模仿原唱歌曲，不厌其烦地练习发音，把一些不容易发准的音发到位。七年级学生几乎是刚入门学英语，学会字母歌后，让学生掌握单词的正确发音及字母组合的一些发音规律，有助于他们用正确的方法记忆英文单词。因此应该挑选一些韵律较强的歌曲，教学生演唱。如：Rain， Rain Go Away。
2. 根据不同的教学时段来选择
如：学习If you go to the party， you will have a good time 时我们可以学习 the Happy Song. 再如，学习一般将来时的时候，我们可选择 Our School Will Shine 等。
“音乐是人类第二语言。”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐，音乐可以增强英语学习的趣味性。歌曲不但是一种音乐形式而且是一种很重要的教育方式。语言学家发现人们说话所传递的信息55%靠表情和体态，38%靠声音，只有7%靠言词，声音语言的重要性由此可见。英文歌曲作为一种有效的声音语言，在初中英语教学中有着举足轻重的作用。把英文歌曲与英语教学有机结合，改变传统的教学方法，把学生的被动学习变为主动学习，消除学生紧张的学习心理，为学生学习英语创设良好的学习氛围，提高教育教学的效率，使英语教学能取得事半功倍的成效。