家庭美德

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家庭美德范文第1篇

我和我的爱人相敬如宾，共同引导教育孩子，让他做一个善良有爱心的好孩子。

我的爱人很细心，他总是喜欢将事情做到尽善尽美。工作上的事情，他做的井井有条，家里的事情也尽力做到最好。他是个实干家，不会说一些甜言蜜语，总是用行动来证明自己的能干。

他在动手操作方面比较擅长，家里的很多电器都是他鼓捣。遇到问题喜欢自己琢磨，自己能解决的问题绝不麻烦别人。

在他影响下，我的儿子也喜欢动手操作，自制小飞机，自制小航模。自己画画，然后剪贴；自己设计车模。

我呢，作为一名语文教师和班主任，喜欢朗诵，也喜欢讲道理。遇到事情喜欢分析，能说的头头是道，让人心服口服。我也是一个喜欢做家务的人，我愿意让自己家干干净净，清清爽爽。只要有时间我就和家人一起把家里收拾得利利索索。为了让老公和孩子每天早上都能吃上热乎乎的饭，我每天早上六点起床给他们准备早餐。然后一家人围坐在一起，共同享受用餐的过程。

每天早上我们一家三口一起去学校，放学后一起回家。这种感觉非常美妙！

我们家非常民主，遇到事情总是能心平气和的一起商量，包括孩子也一样。我们并不因为他是小孩子就命令或要求他必须怎样，而是把他当成我们的朋友，让他说出自己的想法，然后大家共同找到一个更合理的做法。

孩子在我们的影响下，有事情也总是询问我们，征求我们的意见。

我们都非常牵挂在老家居住的老人。每到节假日，我们就回老家看望双方的父母。买一些老人爱吃的东西，陪老人唠唠家常，帮助家里做一些力所能及的事情。临走的时候给老人放下点零花钱，嘱咐老人家想开点，不要着急上火。

我们每周都打电话询问老人的身体状况，了解他们的需求。我的公公年纪大了，身体不好，尤其到了冬天容易犯病。再加上老家没有暖气，日子就更不好过了。为了让老人不再因为寒冷而犯病，为了让他们的晚年过得更加舒心，我们就把老人接到了保定。每天中午、下午放学，准时回家给老人准备可口的饭菜。只要老人想吃的，我们尽量满足。老人在这里住不习惯，想回老家居住。我们就想方设法让老人开心，知道老人爱听戏曲，我的爱人专门从网上购买了收录机，下载了很多戏曲。晚上吃完饭后陪老人聊聊天，陪他们看看电视，或者和他们一起听听戏。一到周六日，我们还会带他们到楼下的小区散散步，晒晒太阳；有时还开车带他们到市里逛逛超市。

孩子更是老人的开心果，写完作业之后和爷爷奶奶玩枪战；给爷爷奶奶演奏电子琴，逗得老人笑声不断。公公在我们这里居住得很开心，不但身体渐渐好转，脸色也越来越好。

在照顾老人的问题上，我们的观点总是不谋而合。虽然我们每个月都要还房贷，经济压力很大，但是并没有因为老人的到来而发生争吵或拌嘴。我们总是这样想：老人在身边是我们最大的幸福，虽然他们不能帮我们什么忙，但是能够照顾老人是我们最大的幸福。人都有老的时候，都会感到孤独和寂寞。我们做子女的就是让老人感觉到养儿女是幸福的。

我们的行为也在潜移默化地影响和教育着儿子，有一天他对我说：“妈妈，等你们老了，也和我们住在一起，这样我就能天天看见你，你也能看见我。照顾起来又方便。”

家庭美德范文第2篇

关键词：美德教育；思想品德课程；时间培养

对于学生而言，可能成年期更加关键，但初中阶段同样也是道德建设的关键时期，是保证其正常发展的时期。现阶段，由于应试教育模式的引导，在初中生的家庭美德教育方面存在一定的缺失，使学生容易形成不良的习惯和风气。因此，需要通过思想品德课程作用的发挥，对学生现阶段家庭道德进行有效的矫正。

一、家庭美德教育和思想品德课程的联系

一般而言，道德的培养始于家庭教育，成于社会教育，但就其中的重要性而言，学校教育并不会有所缺少。由于人类一般的性格成型期都是在学校生活中度过的，因此其道德水平的发展与学校教育是密不可分的。思想品德课程的设置，正是针对初中生现阶段的基本状况，意在初步培养和树立正确的世界观、人生观、价值观。因而，在学校教育这方面，对于学生家庭美德的培养上，思想品德课也需要发挥其自身的作用。

二、家庭美德培养方面的问题

就现阶段初中思想品德课程的实践状况而言，对于学生家庭美德的培养在成绩方面并不尽如人意，出现了以下一些问题。

1.家庭美德教育效果的缺失

需要承认，当前初中生在性格和价值取向方面非常不稳定，受到外界的偏向影响比较严重，而传统比较权威的家庭和学校教育的信服力对于他们而言正在削弱。但是这些理由并不能够掩盖初中生家庭美德缺失的责任，至少在结果方面，没有起到很好的作用。

可以确定的是，初中生普遍存在的问题中，道德水平的下滑是其中比较受关注的一点，很多孩子在家庭中已经习惯了大家围绕，作为中心的感觉，因而很难体会到父母家人对他们的付出，在习以为常的情况下颐指气使，完全不考虑他人感受也是经常有的事情。一旦受到挫折，往往不是不知所措就是迁怒于人，这样的状况具有一定的普遍性，尽管还达不到多数的情况，但是它的普遍性已经足以让大家感到警觉。

2.对于家庭美德教育不够重视

必须承认的是，学校教育在品德方面的缺失是有其责任的，家庭美德的塑造尽管学校教育并非唯一的引导者，但是毫无疑问，

在学校受到的耳濡目染是初中生大部分时间的经历。而当今学校教育对于思想品德敷衍而过，只是略微地讲讲，然后一心关注学生成绩上，遇事就强调稳定压倒一切，不去引导学生明辨是非，也不大可能做到让学生多分一点心在自身的品德修养方面。自身的缺位，是不可能通过其他方式来替代的，尤其是学校教育对于学生的特殊意义方面而言。

3.课程和实践效果的脱离

即便在课程的实践方面，不得不说在思想品德课程上还有许多需要完善之处。我们可以看到，对于道德的教育往往失之于空泛，在理论上讲得头头是道，实践操作方面却漏洞百出，学生无法联系实际，甚至产生抵触的心态都是可能的。

三、通过思想品德课程加强家庭美德教育

1.增强对于家庭美德的强调，充分重视学生情操的培养

全面发展对于学生而言是非常重要的，如果没有良好的道德情操和正确的思想观念，即使有足够的能力，在错误的立场上也只会渐行渐远。对于学校而言，也绝不能仅仅注重学生学习能力的培养，而应当将学生的道德水平放在足够重要的位置上。

学生良好的道德情操，并不会有立竿见影的效果，但是却能够长时间持续性地影响其生命，家庭美德因为会影响最稳定的家庭生活，因而实际上影响十分深远。品德需要和知识水平保持一定的同步，否则一旦落后太多，必然会有不良后果。

2.注重教学方式，建立良好的品德教育氛围

在课程教学方面，应当尽量避免空泛的说教，用生动和富有联系性的语言来让学生产生亲近感。由于初中阶段学生心理的不稳定，所以更需要耐心的说理、系统化的教导，以保证学生能够

接受。

3.和家长进行充分沟通，在实践中加强学生的家庭美德修养

家庭美德的培养，最重要的还是需要联系家庭，家庭美德缺失的最重要原因还是父母和子女关系的缺位或者异化。因而在学校教育方面，需要有一定的外部结合，对于家庭教育采取一定的影响和配合，综合性地给予学生一个更好的教育环境，保证其道德情操的提高。

学校在思想品德课程方面，需要保证学生能够接受，进一步愿意倾听和思考，而不是被动地灌输，过后完全扔到一边。因此，在思想品德课上，不能不注重方法，也许要有足够的耐心和重视，否则，可能会起到反效果。

家庭美德范文第3篇

刚刚接到张老师给我的这个任务，我反思了很久，想了很多，究竟什么是对孩子最重要的，我们的传统美德教育怎样才能在润物细无声中让孩子接受，回想一下我家孩子从小到大的教育中，我觉得“爱”是最重要的，甚至可以说是一切德育教育的基础。

我要说的第一个方面爱——爱家人。几乎所有的孩子都会说“我爱你妈妈，我爱你爸爸，我爱你——”，可是他们真的懂得怎么去爱么？我的爱人几乎一年中有200多天在外地，都是我自己一个人带着孩子，可以说孩子是我一手带起来的，一个家庭所有的活全是我一个人完成，还有我自己的工作，在这样的家庭生活中，我就有意无意的让孩子参与家庭劳动中来，除了整理自己的玩具以外还会让孩子帮我刷刷碗，洗洗菜，洗洗自己的小袜子。其实开孩子是洗不干净的，我的主要目的是让孩子知道妈妈的不容易，妈妈的辛苦，让孩子心疼妈妈。

记得有一次我们在一起吃蛋糕，刘俊彤就不想吃了，所以她就把蛋糕故意扔到了地上，然后一脸卖萌的和爸爸说：“爸爸，掉地上了”，我和孩子爸爸什么也没有说，把蛋糕捡起来，把沾到地上的一面用小刀一点点的削掉，然后就给孩子，让她继续吃，后来孩子爸爸在网上找到了贫困山区的图片，让她看看那些没有蛋糕吃的孩子，看看他们的学习，生活环境。又找了一些爸爸工作时的照片，工作的环境，看看爸爸在外面都做什么，感官上体验一下父亲的辛苦，感受一下还有很多孩子生活的很艰苦，让她知道现在生活的不容易，从那次之后就再也没有浪费食物。我想说的是，不要怕把你的辛苦和你的不易告诉孩子，觉得是不是会造成孩子的自卑心理，其实孩子是真的爱自己的爸爸，妈妈，他们能接受，也能理解爸爸，妈妈的不容易，因为他们需要成长。

我想在座的家长都有这样的期望，期望自己的孩子能学习拔尖，能在学校表现优异，将来能考上很好的大学，能有很好的前途，那么怎么样能让孩子学习好，可以说是很多家长都困惑，有一句话叫做“亲其师，信其道”，我要说的第二个方面——爱老师。老师在孩子一生所起到的作用相信大家都能理解，作为一名工作了十几年的教师，作为一个孩子的妈妈，我深深的理解作为老师的不易，也能理解作为家长得期望，我记得那时孩子刚刚上幼儿园，每天睡醒了就会大哭，咱们幼儿园的老师每次都会抱起来哄孩子，回到家里我就问孩子在幼儿园老师都教了什么，老师每天都会和小朋友们一起做什么，老师都会为小朋友们做什么，孩子说的并不全面，我还要提示、补充，然后对孩子说“你一哭，小朋友们就都醒了，还没有睡醒，就都吵醒了，那是不是都得哭呢，老师能抱过来么？老师每天都要做那么多的事情，多辛苦啊。”其实孩子当时并不能很理解老师的辛苦，但是只要是妈妈说的，那就是对的，那就要听，所以慢慢的，她就能知道，在幼儿园听老师的话，帮助老师做一些力所能及的事情，这是平时我家刘俊彤在幼儿园帮老师摆水杯，摆鞋子。

有的人可能认为现在只是在幼儿园，只要不淘气，不挨欺负就可以了，其实我们的孩子现在也在学习一些知识，也要上课，还有一些习惯的养成。那么听老师的话，她就会注意听讲，对于培养好的学习习惯和专注力的培养是非常重要的。作为一名妈妈老师，我想和大家分享一个心得：不要在你的孩子面前说任何一位老师的不好，可能这位老师有这样或者那样让你觉得不满意的地方，其实每一位老师站在讲台上都会倾囊所受，都会对孩子付出真心，你的观点，可能就会影响老师在孩子心中的形象，甚至开始讨厌老师，讨厌老师是最要不得的，我们要帮助孩子学会爱他们的老师，理解老师。我还是那句话亲其师，信其道，尊师重道是我们的优良传统美德。

说到老师我请大家一起回忆一下学生时代，在我们的学生时代总是会有那么几个好朋友，有的甚至会从上学一直到现在都是很要好的朋友。你们的孩子有好朋友么？我想很多家长都会说“有啊”，孩子们爱他们的朋友么？这就是我要说的第三个方面——爱朋友。现在很多家庭是“四二一家庭”，或者是“四二二家庭”，可以说每个孩子都是家里的宝贝，你是否遇到过这样的事情：只有一个樱桃，孩子自己很自然的拿起就吃了，她问过你们“妈妈你吃么？”在家是这样，那和朋友相处的时候呢？只有一辆小车，两个好朋友都想玩，怎么办呢？小朋友之间会谦让么？其实回想一下我们的朋友，你是否遇到这样的朋友，好吃的得她先吃，好玩的得她先玩，大家在一起他永远是那个没有带钱包的？这样的朋友你还会和他好么？慢慢的就疏远了，可以说朋友之间的相处是分享，是奉献，是你好我好大家好，有的家长会说我总是让孩子谦让，孩子都能做到么？我觉得在家庭生活中同样可以教会孩子们如何与朋友相处，洗了一盘樱桃，孩子馋的口水都要流下了，也要让孩子和大家一起分享，先给爷爷，奶奶，姥姥姥爷，然后是爸爸妈妈，最后才是自己，分享是习惯，慢慢的她和小朋友相处中也会分享，也会谦让。不知道你们看过一部青春偶像剧《忽而今夏》，主要讲述的是一对小青梅和小竹马的爱情故事，在这部剧中也可以看到另一个方面的问题，主人公何洛是一所重点高中的学生，属于体育特长生，因为学习不好甚至遭到了学校的劝退，她这时候遇到了超级学霸章远，而且她还有一个与姥姥相依为命，靠奖学金、补助和打工上学的学霸云薇，后来章远帮助何洛补习功课，最后都考上了国内知名大学。在何洛成功的路上如果没有遇到章远，云薇，那么她能考上重点大学么？所以说朋友在孩子的一生有着不可替代的作用。现在孩子们并不能分清楚谁更优秀一些，这就需要我们做家长的引导，孟母三迁的故事大家都知道，近朱者赤近墨者黑的道理大家都懂的，我在平时的教育中很少提到哪个孩子好，我总是在遇到事情的时候和孩子说“你觉得这样做对么？”以此为例子侧面对孩子进行教育，我自己觉得这样的方法更好一些。

家庭美德范文第4篇

说明：资料整理于2021年5月31日；为国开电大专科所有专业学员基于网络的终结性考试(大作业)网上考试特定制答案。

试题：如何理解社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的基本要求?

答：社会主义道德以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为着力点。社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德四方面是一个有机的统一体，其外延由大到小，内涵由浅到深，共同构成一个完善的道德体系。具体而言，社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的具体内涵如下：

第一，社会公德。社会公德主要包括文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。公德是指与国家、民族、社会、组织、集体等有关的道德。社会公德是社会道德体系的社会层面，是维护社会公共生活正常进行的最基本的道德要求。遵守社会公德，是对社会生活中每个人的最基本的道德要求。

第二，职业道德。职业道德主要包括诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等。职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，也是行业对社会所担负的道德责任和义务。

家庭美德范文第5篇

孩子是祖国的未来，孩子是祖国的花朵，教育孩子不仅仅是学校的事，更是各位家长的事。家长是孩子的启蒙老师，在孩子幼小的心灵里，是家长给孩子留下了终身难忘的印象。孩子性格的养成，做人原则的形成，都是靠家庭教育而完成的。家庭教育是家风的基础，家风靠家庭教育来培育。

家庭是园圃，孩子是苗，家长就是这个园圃的园丁。家风如雨点，它随风潜入夜，润物细无声，小苗只有在雨露的滋润下，才能健康成长。孩子只有在优良家风的熏陶下，才能出类拔萃。可见，家风的重要。好的家风，能培育出积极、健康的孩子；不好的家风，只能把孩子带入歧途，形成不良的人生观。

重视家风，注重家庭教育，是中华民族的传统美德，也是华夏子孙世世代代传承的优良传统。曾几何时，家风家教，被疏远，被遗忘，然而，带给我们的教训也是惨痛的，社会上人的道德沦丧，人情淡漠，是非难辨，美丑不分。我们要像拯救民族文化遗产一样去梳理我们的民族传统文化资源，去拯救我们的家风家教。我们要激活华夏民族优良传统，重新审视优秀民族文化资源，唤醒沉睡的中华民族传统美德。

有人曾探讨，四大文明古国为何只有中华民族一直屹立于世界东方，最主要的原因就是“中华民族注重家庭美德教育”。

重视人伦教育，培养情感文化，是中华文化的突出特点，也是华夏文明对人类文明最突出的贡献之一。

汉字“孝”的形义，不仅是“子”要继承“老”，而且是“老”传传给“子”。中华文化的人伦教育和情感文化的培育都是通过家庭代代相传。

走进新时代，国家不断加强对公民道德方面尤其是道德伦理方面的教育。不仅注重公民的“社会公德”、“职业道德”和“家庭美德”教育，而且还注重“个人品德”培养，加强“修身、齐家、治国、平天下”理念教育。

现代心理学已经证实，儿童的早期记忆影响一个人的一生。因此“三岁看大，七岁看老”是有一定道理的。儿童的生活环境主要是家庭，好的家庭环境是孩子成长不可或缺的优良沃土，好的家庭教育为孩子成长提供必不可少的优良养份，好的家风又为孩子成长注入高尚的精神滋养。青少年高尚人格的形成，个人伦理道德的养成，都需从每个家庭的人伦教育入手，家庭美德教育入手，从家风家教入手，从每个儿童的早期教育入手。

注重家庭教育，唤醒家风家教，是时展的需要，是提升全民道德水准需要；加强人文伦理教育，推动社会进步的善举，是增进人们友谊和情感的需要。

注重家庭教育，唤醒家风家教，是公民道德教育从细微处抓起的具体举措和实际行动，是家庭美德、个人伦理道德教育的好载体，是传承民族优秀文化传统的好方式。

我们要拯救民族文化，重新挖掘传统文化资源，唤醒家风家教，激活中华民族优良传统和传统美德的基因。让中华民族传统文化再放异彩，一个注重礼仪，注重个人美德的新型人文社会将呈现在人们面前。

家庭是社会的细胞，让我们从每一个家庭入手，从家庭教育入手，从个人美德培养入手，从家风家教入手，摒弃旧的“三纲五常”中的糟粕成分，呼吁建立新型的亲子爱、夫妻情、师生义、同事情。

呼唤家风家教，愿家风家教像“随风潜入夜，润物细无声”那样，走进人们心里，走进千家万户。

愿天下所有的孩子，都能被这“润物细无声”的家风滋润，滋养，成长，成人，成才！

家庭美德范文第6篇

在我国，学生在应试教育下，只偏重于学知识，追求学习成绩，把几千年保留下来的传统美德丢掉了。学生的思想道德教育形式化，不被人们所重视。我们不是会发现，现在的孩子，没有道德观念，在公共场所大声喧哗，破坏公物，乱扔垃圾，不懂得尊重父母、长辈、老师和同学，满嘴的污言秽语，这种现象比比皆是。如果学生没有良好的道德情操，不用道德规范约束自己，就会有不良的行为，甚至走向犯罪的道路。所以加强传统美德教育恰如一剂良药。

孔子曰：性相近，习相远。学生思想道德的形成要靠后天的教育。中华民族的传统美德与思想道德教育是相辅相成的。思想道德教育与传统美德相结合应从以下几方面入手。

一、加强学生爱国主义、集体主义教育

中华民族屹立于几千年的历史长河中，有着优秀的文化传统美德。我们应该为生在祖国而感到骄傲，为是中华儿女而自豪。我们今天的幸福生活来之不易，要懂得珍惜和爱护自己的祖国。学生的思想尚未成熟，容易走向极端，因此在教育学生继承中华传统美德的同时，要加强爱国主义和集体主义教育，使他们成为国家的栋梁。

二、加强热爱人民、团结互助的人格教育

爱是情感的交流，是学生们不可缺少的优良品质。现在社会中人与人之间的感情淡化，互不往来，人际关系陌生，就更不用提互相帮助了。现在化的今天，一些不良的社会现象给孩子们造成了不良的影响，比如：有人摔倒了，扶不扶，你一定会纠结，因为现在好人难做了。正如春节晚会上的小品一样，是一种普遍的社会现象，这种现象极大的破坏了传统美德的精神。是现在的孩子自私，以自我为中心，事不关己高高挂起的思想，因此要进行人格教育是必要的。

三、加强学生的品德修养

家庭是最基本的社会组织，每个人都离不开家庭。飞速发展的经济，不良的文化潜移默化的影响着孩子们的身心健康。现在大多数家庭都是独生子女，这些孩子是每一个家庭中的“小皇帝、小太阳。”对自己的父母呼来唤去，衣来伸手饭来张口。所以发扬中华民族的传统美德，加强学生的道德修养，使他们懂得尊老爱幼，对构建和谐社会有着深远的意义。

四、弘扬传统文化，培养理想人格

家庭美德范文第7篇

2010年10月23―24日，全国中华民族传统美德教育研究20周年纪念论坛会在国家行政学院报告厅隆重召开。教育部、中国教育学会、中国伦理学会、中国老龄事业发展基金会等相关部门领导专家出席会议并讲话。全国实验县区校点的参研人、主管领导共计500人参加论坛。

论坛结合全国教育工作会议和国家教育中长期改革发展规划纲要精神，总结了20年来开展中华民族传统美德教育研究成果，交流了各地开展传统美德教育经验，表彰了传统美德教育最佳示范单位和最佳优秀班主任、科研人员和少先队员。共同探讨了如何深化传统美德教育，提高学校德育整体水平的运行模式和保障机制。国家教育部基础教育一司发贺信，对传统美德教育20年研究给予充分肯定，并提出殷切希望。原教育部副部长柳斌题词“弘扬传统美德，培养爱国精神”，中国教育学会会长顾明远题词“弘扬传统美德，培育时代新人”。

中华民族传统美德教育研究课题，于1990年由笔者首倡并主持，历经4个五年规划期，均被确立为全国教育科学国家教育部和吉林省教育科学重点规划课题。20年来，坚持以中国特色社会主义理论为指导，坚持教育科研兴教的正确方向，科学挖掘整理古代优秀传统文化和伦理道德资源，系统构建中华民族传统美德18德目体系，紧密联系德育现实问题，在全国召开30余次学术研讨会议和成果推广会议，出版了50多部各类著作，在省级以上报刊发表了530多篇文章，在全球创建了首个《中华美德网》，将中华民族传统美德教育研究与成果推向现代化、推向世界、推向未来，有效地探讨中华民族传统美德教育的实践模式和保障机制，取得了丰富的科研成果和良好的社会影响。

通过报告，论坛，讲话和成果出版展示，会议进一步明确了中华民族传统美德教育在中国德育的基础地位。5000年来形成的中华民族传统美德，是当代中国人特别是未成年人的政治品质、思想品质、道德品质、人格品质、心理品质形成的基础。以中华民族传统美德为内容开展的传统美德教育，就是中国民族精神、民族气节、民族品格、民主情感、民族礼仪的根与魂的教育。众多实验区点实践证明，传统美德教育对身心和谐、人际和谐、家庭和谐、校园和谐、社会和谐，乃至世界和谐建设，都具有十分重要意义和促进作用。

会议进一步明确了中华民族传统美德德目体系是中国学校德育的核心内容。实践效果证明，课题组梳理和挖掘出的既源于中华民族优良传统，又着眼于当代中国社会实践的、系统的中华民族传统美德德目体系，如孝敬父母、尊师敬长、团结友爱、立志勤学、自强不息、文明礼貌、诚实守信、崇荣知耻、求索创新、勤劳节俭、清正廉洁、爱国爱民、天下为公等是当代学校德育的核心内容。德育的实效性取决于德育内容的有效性，德育的内容的有效性取决于德育内容的民族性，大家一致认为，应当用中华民族传统美德为青少年学生内化为良好的习惯与行为。这是国家长治久安，永固中国特色和优良文化传统的生命需要。

会议进一步明确了提高中华民族传统美德教育水平必须构建系统的运行模式及保障机制。为增强中国德育的长效性，众多学校创造出的包括4条途径、10种方法，12种模式、7种保障机制，是整体构建学校、家庭、社会一体化的、具有教授、学习、活动和综合实践功能的实施传统美德教育的实施体系。会议认为，德育的实效性取决于德育方法的针对性，方法的针对性取决于方法的现代性和系统性。增强学校德育的实效性，既要强调外在教育，也要强调内在自省，坚持他律与自律结合、知与行结合。只强调灌输或只强调体验，忽略其他都是达不到完满目的的。

家庭美德范文第8篇

摘 要：中华传统美德不仅是中华民族精神重要组成部分，也是规范社会主义国家的道德基石。作为未来中华民族伟大复兴主体的中学生，如何继承、发扬这些优良传统美德显得尤为重要，而作为德育工作的主阵地的思想政治课中就蕴含着丰富的传统美德教育元素。思想政治课教师如果能把教学中的中华传统美德教育进行更深层次的挖掘，既可以用传统美德教育增强政治课堂的感召力和凝聚力，增强学生对传统美德的认同感，还可以增强思想政治课的说服力、感染力和开放性。本文着重探讨思想政治课传统美德教育的有效路径。

关键词：政治课教学 传统美德教育 有效路径

周华英，女，福建省泉州中远学校，中学一级教师。

中华传统美德是源远流长、博大精深中华文化的重要组成部分，是中华民族几千年文明所创造、积淀的宝贵财富，是中华民族精神的灵魂，也是规范社会主义国家的道德基石，在当前现实生活中仍然发挥着重要的作用。思想政治课是社会主义精神文明建设的重要阵地，是中学思想品德教育的核心，因此，思想政治课理应在传统美德教育活动中发挥重要作用。目前，我国思想政治课教学中的传统美德教育存在一定问题，教学中的传统美德教育手段和理念相对滞后，难以解决当前中学生思想道德问题，教师对思想政治课中的传统美德元素教育常常一笔带过，教学缺乏有效性。本文将从以下五个方面就思想政治课教学中实现真实有效的中华传统美德教育进行探索，以期为思想政治课与中华传统美德教育的整合提供思路与参考。

1．教师应主动提高传统美德教育意识和传统美德教育能力。在思想政治课教学中要真正实现中华传统美德教育的有效性，思想政治教师必须高度重视对自身传统美德教育意识和传统美德教育能力的提高，从而使传统美德教育有所进步，课堂生动且有活力。当前我们身处在一个高度发达的现代信息社会，在这样的背景下进行传统美德教育必须与时俱进，只有符合时展的要求，才会让整合进传统美德教育的思想政治课堂鲜活生动。这就要求作为课堂主导者的政治教师在提高传统美德教育意识的基础上，具备相应的传统美德教育能力，包括拥有比较深厚的国学功底，注重传统美德知识积累与教学方法的更新，更为重要的是在生活中要以身作则，践行传统美德，为学生树立良好的美德示范榜样。正所谓学高为师，行正为范。

思想政治课传统美德教育的真实有效，离不开教师对思想政治教材的充分挖掘。如《经济生活》中勤俭节约、艰苦奋斗与正确的消费观以及诚信观念与市场经济等内容；《政治生活》中以人为本与治国理念，和谐思想与外交政策等方面；《文化生活》中的仁爱、法治、孝道、以爱国主义为核心的民族精神传承、社会主义核心价值体系和思想道德建设中的传统美德教育实践等框题；《生活与哲学》中对仁、义、礼、智、信等思想的探讨。与此同时，教师应将传统美德教育元素与现时代文化特征、道德环境在教学载体、课堂模式、道德实践等方面有机结合。总之，思想政治教师应在学习和实践中不断提升自身的传统美德教育能力，这是实现传统美德教育有效性的关键。

2．教师应学会设计凸显传统美德教育的教学活动。优化的教学设计是一堂课展开的蓝本，要有良好的课堂，必需要先有优秀的教学设计。教师在课前应全面学习研究中华传统美德，找到思想政治课能够由表及里加以整合的切入点，形成凸显传统美德教育的思想政治课教学设计。

高中必修一第三课“多彩消费”最后提到“勤俭节约，艰苦奋斗”美德的重要性，但没有进一步展开，学生对于“勤俭节约”美德精神的理解如果仅停留在文字上，很难转化为美德实践。对此，笔者设计了相应的主题教学：“世界粮食危机VS中国的粮食浪费”。全班先收集资料，就本课主题进行手抄报比赛；“勤俭节约”小组对本课进行教学设计，选举本课小老师，进行主持；安排第一小组制作“世界粮食危机”课件，并在课堂上展示；由第二小组制作“从土地到餐桌中国的粮食浪费惊人”课件，并在课堂上展示；设计“联合国粮农组织总干事绝食24小时，呼吁立即采取行动消除饥饿”的角色扮演；开设“粮食危机是中国最大的劫难”论坛；两位同学事先准备主题发言：《粮食危机是中国最大的劫难》和《我校学生食品浪费现象调查报告》，配合PPT进行；全班学生签署《节约粮食》宣言；发放勤俭节约美德评价表，包括个人评价、同伴评价、教师评价和家长评价；学生撰写勤俭节约美德养成日记。

本课以世界粮食危机事件为载体，激发学生践行勤俭节约精神的自觉性。相信那些饥饿的脸庞能警醒浪费的学生，美德评价表能让学生自觉反思自己的行为，而美德养成日记则有助于学生把美德意识转化美德行为习惯。

3．整合传统美德教育的社会资源，结合教材进行主题教学。主题教学要求突破以学科中心，关注学生的兴趣与经验，注重教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，打破单纯强调学科自身系统性、逻辑性的局限，尽可能体现各学科课程应首先服务于学生发展的教育功能，

《普通高中思想政治课程标准（实验）》中要求思想政治课教学着眼于德育工作的大系统，包括学校、家庭和社会三个重要环节，增强德育工作的针对性、实效性和主动性，使德育工作真正做到无时不有、无处不在，使各种形式的教育活动和社会实践都成为德育的重要载体。为此，教学应以学生健康成长需要处理的主要关系为线索，将学科知识进行有机整合、科学设计，避免将这些内容割裂开来，分块进行教学。与此同时，要准确把握思想政治课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。因此，要真正实现中华传统美德教育的有效性，就应整合传统美德教育的社会资源，发挥社会、家庭、学校三位一体的作用，结合教材，进行主题教学。

例如，笔者所在地福建泉州是郑成功的故乡，这里留下了众多郑成功史迹，乡土教育资源丰富，政治教师可以把与郑成功相关的教育资源与政治课程融合在一起，进行爱国主义主题教育活动设计，让学生在参观史迹、品读故事中内化爱国主义情感。不仅如此，在作为历史文化名城、东亚文化之都、海上丝绸之路起点的泉州市区，除了海外交通历史博物馆外还有丰富的街巷文化，古朴悠久的街巷文化中蕴涵着闪亮的传统美德人物故事。礼让、孝顺、互敬等是泉州人民崇尚的传统美德，人们不仅在日常生活中践行这些道德观念，还通过古街巷的地名来加以宣扬。礼让巷彰显的是相互礼让、和睦相处的美德；孝感巷则刻画着泉州人民对孝道的推崇，对孝子懿德的赞赏和传扬；执节巷里唱响着泉州人对诸葛廷瑞爱国精神、高尚气节和廉洁人格的赞扬和推崇。显然，泉州的古街巷是泉州传统美德凝固的乐章片段，作为泉州人民生活的背景音乐，是这座古老而又年轻城市的精气神。政治教师可以结合街巷古迹、人物传说，在《文化生活》教学中有针对性地设计游记式主题教学，引领学生在街巷中徜徉，领悟传统美德的历久弥新。

此外，政治教师还可以开设美德讲坛，让家长、社会美德达人、教师学生美德典范参与进来。教师可以根据实际设计互动环节，整合内容，以期实现传统美德主题教育的不断创新，用学生喜闻乐见的方式，让学生主动成为传统美德的弘扬者与践行者。

4．发挥学生在课堂中的主体作用。如今的学生知识面很广，把课堂的一部分交给学生来主导，既是课程标准的要求，也是学生内心的需求。因此，在思想政治课教学中，要充分实现传统美德教育的有效性，就应激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探索传统美德在现实生活中遇到的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力，在情感体验和道德实践中成为传统美德的继承者。

在课堂教学过程中，可以让学生分成不同的学习小组，并以美德来命名，如“明礼诚信”组、“勤俭节约”组、“爱国主义”组等。每一个主题组在一学期的教学中，通过多种渠道收集资料，在课前学习和探究中，结合自己的兴趣特长，寻找本组主题与思想政治课知识的结合点，并行教学设计，让学生当小老师，与同学共同开发美德教育的新模式。

5．建立健全传统美德教育的监督评价机制。传统美德的教育除了在课堂上进行，还应落实到生活实践中，内化为学生的品质，外化为学生的行动。教师可以建立学生美德成长记录袋，以此形成传统美德教育的监督评价机制，保障教学活动的实际效果；建立美德成长日志，如运用二十一天养成一个习惯的方式，帮助学生发展一种美德。教师通过学生成长日志的记录情况来进行评价，还可以使每位学生感受到美德成长的阳光体验。

与此同时，教师还可利用博客、微博、微信等平台，建立美德践行群，在群中师生可以通古博今，营造出传统美德教育的浓厚氛围；甚至可以建立家庭与学校之间的美德践行合作平台，进行亲子家庭美德展示，引导学生编写班级、家庭美德故事汇总或者建立美德家谱，使传统美德深远持久地传承下去。