香菱学诗
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香菱学诗范文第1篇
香菱学诗范文第2篇
[关键词]名著；林黛玉教学；个性化阅读
《香菱学诗》节选自名著《红楼梦》第四十八回。香菱，虽贱为人妾，可心中对诗书一直向往不已，平日里“常弄一本旧诗偷空儿看一两首”。她向宝钗求教，竟遭婉拒，尔后直奔潇湘馆请教于黛玉，此时，黛玉一改往日孤傲的形象，欣然应允：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”此时，黛玉当仁不让、乐于为师的形象跃然眼前。纵观黛玉教香菱学诗的过程，充分体现了当下语文教学的新标准。
一、 大量阅读是个性化阅读的基础
1.“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了。”
王维的诗诗中有画，画中有诗。既刻画精细，又意境完整，既色彩明丽，又情味隽永，其诗歌充分体现了诗画意境的统一。
2.“然后再读一二百首老杜的七言律。”
杜甫的诗歌内容广博，众体兼长，风格多姿多彩，其诗具有高度的人民性，强烈的现实性和政治性的特点。正如《新唐书・杜甫论赞》所言：“甫又善陈时事，律切精深，至千言不衰，世号诗史。”
3.“次再李青莲的七言绝句读一二百首。”
李白的诗有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，具有雄壮豪放 、雄奇飘逸、神奇瑰丽、飘逸洒脱 、 清新自然等特点，充分显示了其诗歌浪漫主义的风格。
4.“肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明，应，谢，阮，庚，鲍等人的一看。”
黛玉深谙“读书破万卷，下笔如有神”之道，大量阅读名家诗词是作诗的基础。读多了，模仿、转化、借用、引申，都是一种熏陶，都是一种积累。香菱能把这么多的名家诗词了然于胸，自然不会作诗也会吟了。
二、 个性化阅读是一种体验
新课标强调：阅读教学要“尊重学生在学习过程中的独特体验”“重视学生独特的感受、体验和理解”。就是让学生在阅读活动中有着独特的审美观点和情感投入以及创造性的理解。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”是新课程阅读教学经常引用的一句名言。在以往的语文阅读教学中，教师唯恐讲得不深入、不透彻，面面俱到的讲解制约了学生的个性化理解。且看黛玉教香菱学诗的过程，就充分尊重了香菱个性化的阅读。
黛玉道：“可领略了些滋味没有？” “正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”“这话有了些意思，但不知你从何处见得？” 在黛玉的循循善诱下，香菱道：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想， 倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’，这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家做晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒象我又到了那个地方去了。”此时，她竟有了 “物我同境”的感受，她对王维诗歌的品读，足见其独特的见解。
三、个性化阅读是一种创造
教师应鼓励学生根据自己的经验从多角度发表自己的意见，以丰富的想象力和开创性的思维来陈述自己的见解。着力培养学生创造性的思维，是黛玉又一重要的教学方法。
香菱学诗范文第3篇
再读《香菱学诗》，掩卷沉思，想起了以前的自己……
曾经经历过风雨如磐的日子：家庭的变故，病魔的折磨，职评的打击，35岁只身闯京的艰难……似一只只血吸虫，咬蚀着我；似一支支利爪，撕扯着我；又似一间暗无天日的铁牢，将我隔成孤身，只听得见有气无力的喘息……
出于对文学的热爱，以及教学工作原因，我读了大量的名著。还记得几年前读《香菱学诗》，联想到香菱悲惨的身世——三岁时被骗子所拐，从此漂泊他乡。十二三时被人贩子卖与小户子弟冯渊（逢冤），本可结一段良缘，不料被人贩子一卖两家，呆霸王薛蟠看上香菱，他打死冯渊，生拉死拽强买香菱做了侍妾。后来薛蟠娶妻夏金桂，夏金桂嫉妒香菱的聪颖、美貌，对香菱百般，她甚至连保护自己名字的权利都没有，而被改名秋菱（求怜），后香菱扶了正，最终难产而死……香菱的生命美丽如花，却蕴含着多少无奈、凄凉和悲苦……我的心久久不能平静，有怜，有痛，有敬……香菱，一个侍妾，痴痴学诗，有必要吗？有。在学诗中，香菱表达了她脱俗入雅的高尚追求，浸透了她对人生的美好理想，迸发了她身上的美和生命的诗意！学诗，是一种精神寄托，是一种理想追求。当生命有了凭借，苦难就会萎缩，存在感、幸福感就会增强。
读《香菱学诗》，我受到了心灵的洗礼。心有所寄托，便不再茫然。
女孩子爱美，尽管韶华已逝，我还是将头发剪成大学时期的齐眉短发，将衣服调换成明黄、嫩绿等亮色；我阅读苏霍姆林斯基、叶圣陶等教育家的论著；我根据教学大纲、根据教材、根据学情进行我的课堂教学设计；我总结教学中的得失撰写成教学论文；我用心用情地与学生交往；我将生活中的真善美记录下来进行创作……我用显微镜看待生活中的痛苦，将其视为一种独特的生命体验；用放大镜找寻生活中的快乐，将其视为一种生命中的幸福与价值。
相信吗？有追求就有阳光，有付出就有收获。至今，我已出版了两本作品集，2009年加入北京市作家协会，成为家乡平谷迄今为止第二个得到市级权威专业协会认可的女作家；我的课堂教学设计及论文也多次在区级、市级、国家级评比中获奖或发表；我的学生们都甜甜的称我为“常妈妈”，我也是儿子眼中慈祥的母亲，父母心中孝顺的好女儿，同事身边可敬的同志……
香菱学诗范文第4篇
过了一段时间，香菱来向黛玉汇报。黛玉问她有啥心得，她说：依我看来，诗的好处有口里说不出来的意思，想去却是逼真的，有似乎无理的，想去竟是有理有情的。那感觉像是嘴里含了个几千斤重的橄榄。几千金重的橄榄，回味无穷啊！黛玉说：你举两个例子让我听听。香菱举了三个，第一个例子是大漠孤烟直，长河落日圆。下面是香菱的原话：想来烟如何直？日自然是圆的。这只字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟在找不出两个字来。
香菱聪明啊！就这一句话，她已经懂了诗的三味了。香菱这番话里面，最重要的是一个字――见，倒像是见了这景的。美学大师朱光潜说，读诗最要紧的是见，见就是一种当下的直觉的关照。见什么？见景，见意象。
诗以什么为重？千万不能以意思为重。一个人读诗，假如意思能说出来，但是他的眼前，他的脑海里面却不能出现一幕又一幕生动的、真切的、细腻的、鲜活的意象，那就等于没有读懂诗。
大家知道李清照写过一首词叫《声声慢》，你读读这首词其实是声声快，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。叠词连用非常急促！乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
整首词，怎一个愁字了得？愁思浓重，但是李清照没有直说，她用淡酒来说，她用“晓来风急”来说，她用“满地黄花”来说，她用“梧桐更兼细雨”来说――这些都是悲秋的意象。透过这些意象，我们强烈地感受到李清照的那份孤独，那份郁闷，那份百无聊赖。法国有个诗人克洛岱对这首词进行了改写，大家读读：呼唤！呼唤！祈求！祈求！等待！等待！梦！梦！梦！哭！哭！哭！痛苦！痛苦！我的心充满痛苦！仍然！仍然！永远！永远！永远!心！心！存在！存在！死！死！死！死！
香菱学诗范文第5篇
而今,汇菱洋酒有限公司董事麦美仪小姐――一个对美酒百分百的全情投入者,她是将西方餐酒文化,特别是葡萄酒文化积极引进香港和大陆的推动者之一。她有如生活的酿造师,更是酒文化的传承者,以她细密的心思,品位的人生,传递给人们一种“享受好生活,不能不懂得欣赏好酒”的理念。
葡萄美酒夜光杯
唐代王翰的“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。”一诗,给美酒增添了无限意趣和色彩,更说明诗酒的密切关联和诗酒文化的源远流长。诗中的酒,是西域盛产的葡萄美酒;西胡以白玉精制成的酒杯,犹如“光明夜照”,故称“夜光杯”。
历代达官显要、文人墨客对美酒的称道和传颂,留下了无数美丽的传说和诗篇。如“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”(杜甫《饮中八仙歌》)“醉里从为客,诗成觉有神。”(杜甫《独酌成诗》)“俯仰各有志,得酒诗自成。”(苏轼《和陶渊明〈饮酒〉》)酒醉而成传世佳作的例子在我国诗史中俯拾皆是,造就了中国清雅丽韵又浓烈芬芳的独特诗酒文化。
缘于对“琼浆玉液”、“天赐佳酿”美酒的锺爱,麦美仪小姐从结缘酒到销售酒最后到传播酒文化,一路走来,走出自己丰盛的生活、恣意的人生。上世纪八十年代中期,麦美仪小姐从加拿大约克大学工商管理系毕业,1986年她从加拿大回香港,家族是做物流生意的,但缘于对红酒的喜爱,麦美仪小姐选择了销售各式美酒的工作。丈夫、妹妹和妹夫都是约克大学的校友,因皆喜欢红酒这个共同的爱好使他们加入了红酒行业,从此与酒结下了不解之缘。
麦美仪小姐介绍:“1997年生意很好,1998年之前都是做法国酒贸易,1998年是一个重要的转型期,我们很幸运,在香港1998年经济不景气的情况下把高价酒全部销售空,公司由贸易转型到品牌。”而让麦美仪小姐声名鹊起、饮誉香港的是1998年的澳大利亚一个名叫“Penfolds”品牌的葡萄酒,当时麦美仪小姐经营的公司较小,但却能在香家 “Penfolds”这样的大品牌,令业界很震惊,一时轰动香江。“Penfolds”品牌成就了麦美仪小姐,使她走向事业的新篇章,从而由一国品牌到各国品牌。
名酒荟萃在汇菱
目前麦美仪小姐经营的汇菱洋酒有限公司,荟集了各国的各大品牌酒。品种多样,主要法国、意大利、西班牙、澳大利亚、纽西兰、美国、加拿大、智利和阿根廷等国家的葡萄酒。
汇菱公司曾在广州、深圳、上海等地都有分店,自香港免税政策后,汇菱洋酒有限公司则以香港市场为主。麦美仪小姐说:“现在是香港和澳门的总商,大部分免税商店都有销售汇菱洋酒所品牌。”
葡萄酒既是健康饮品,也是生活情趣,现代人的社交生活,实离不开酒,当今的社会,可以说是进入了红酒的文化时代。红酒只是葡萄酒的一种。“葡萄酒分红酒、玫瑰红酒、白酒、汽酒、酿制出怎样的酒,受各种因素影响,最主要的就是葡萄的品种。”谈起酒,麦美仪小姐如数家珍。
世上最昂贵的葡萄酒,大多数是红酒,因此品红酒便成了高档次生活品位的一种代表。为了满足人们生活的需要,提高人们对酒文化的认识,汇菱洋酒有限公司发展了一个餐酒培训课程。麦美仪小姐认为享受好生活,不能不懂得欣赏好酒,深谙酒业、酒文化的她和同事李凌霄先生共同编写了一本如何品酒的培训教材。李凌霄先生是科班出身的葡萄酒专家。餐酒文化,五花八门,初学者可以从此书的深入浅出的介绍中,学到餐酒知识,提升品酒能力、该书由最基本的如何辩别酒色酒香、专家级的葡萄品种认识、酒杯学问到品酒仪态都涉及到。在欧美,餐酒已是一门专门学问,在法国更有餐酒的硕士课程,而在香港,中文的餐酒书不多,内地就更少。麦美仪小姐和李凌霄先生合编的《葡萄酒轻百科》一书,惠及了各酒业与广大酒民。
作为国际都市的香港,工商交流频繁,对葡萄酒的知识要求大增。麦美仪小姐开设的餐酒培训课程正迎合了市场需求。她说:“今年拿到了一个英国的授权书,获香港和内地批准,可开班授课,目前在内地、香港和澳门开设了各级课程班。”现时,在麦美仪小姐的领航下,汇菱洋酒公司不断地扩大规模,近期已购置了一个工贸厂房作为公司储仓、品酒室和教育培训的场所,为以配合香港特区政府推广香港成为亚洲餐酒枢纽“WINE HUB”政策。公司的办公地点和运营模式也将翻开崭新的一页。
葡萄美酒成就了麦美仪小姐,而麦美仪小姐也传承发扬了酒文化,使葡萄酒业走上更阳光的大道!
生命因奉献而精彩
作为汇菱洋酒有限公司董事,麦美仪小姐除了对美酒的全情投入外,更是积极的参与各个社团组织。生活中的她,不但懂得欣赏好酒,更是个热爱家庭和社会的人。
从1996年麦美仪小姐就开始参加社团组织,现在所担任社会公职多达数十项。社会公职之多,也意味着服务和付出之多。她曾任屯门狮子会会长、国际狮子总会中国港澳303区第三分区主席,现任国际狮子总会中国港澳303区资源拓展委员会主席、国际狮子会骨质疏松教育及研究基金副主席、狮子会教育基金理事、狮子会中学校董、国际狮子总会中国港澳303区中国汶川地震灾后关注委员会委员、香港特别行政区医疗辅助队新界西葵青区一级助理联络主任、香港交通安全队总部特遣队副总队监、南区消防安全大使名誉会长会名誉会长、香港中小型企业联合会副会长、香港女工商及专业人员联会联谊委员会主席、琼港青年交流促进会财务长等公职。
她笑道:“所有公职都是义务的,参加社团的活动让我个人提升了很多,令自己得到了成长。”她称参加社团组织多年,感受最深的是学会了包容、谅解、接受他人、珍惜身边的一切。“很多人认为我为社会付出很多,其实我也收获更多。得到许多朋友的友谊,同时在各方面提升了自己。”麦美仪小姐认为服务社团奉献社会,让她受益匪浅,不要想着付出很多,而是想着得到很多。参加社团组织,她认识了各界人士,也拓宽了人脉资源,使汇菱洋酒有限公司得到各界人士的推广,同时麦美仪小姐也利用社团组织的管理方法和理念,运用到公司的管理和对员工的领导上。
麦美仪小姐个性热情,心思细密,在她言传身教中影响着公司的员工和自己的子女。“我的两个儿女现都在加拿大读书,一个17岁,一个15岁,我教他们学会照顾自己,独立生活。”麦美仪小姐一脸幸福的说。事业的成就及家庭的和谐,麦美仪小姐言每天忙碌而充实,常常激励自己以更饱满的精神前进,迎接生活的新篇章。
一个人,只有心中洒满阳光,才能给予别人阳光。于麦美仪小姐而言付出比获得更有幸福和成就感,生活因忙碌而充实,生命因有奉献与付出而精彩,人生因为有美酒相伴而富有品位。(杜明珏程书香)
香菱学诗范文第6篇
一.阅读引路，培养习惯
学生的课外阅读带有一定的随意性和盲目性。因此，教师首先一定要像黛玉一样，先推荐书目。黛玉告诉香菱：“你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律诗读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一、二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一、二百首。肚子里先有了这三人做了底子，然后再把陶渊明、应、刘、谢、阮、庾、鲍等人的一看。”低年级学生识字量尚少，可引导学生选择以绘本图书、注音童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等为主要阅读对象。其次指导学生安排课外阅读时间，引导他们自由选择阅读空间，还要经常开设阅读指导课，开展读书交流活动，营造读书氛围，让学生体验到读书的乐趣。
二.推荐经典，提高品味
北师大版语文课本有配套的《阅读文库》，文章很精彩，但精彩的不一定都适合孩子的阅读，须有针对性地选择一部分即可。低年级学生由于知识架构尚浅，因此教师在引导时还要帮助孩子选择书的类别、篇目。正如黛玉把诗集交给香著作时说：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。”低年级的课外阅读中也可以涉猎名作家名作品，配合课文的单元主题，延伸阅读课文作者的其它作品，或者同步阅读相同主题的佳作。做到“得法于课内，得益于课外”的统一，方能如香菱学诗，终有所成。如一年级学习课文《我的家》时，可推荐学生阅读绘本图书《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》。
平常，我把我喜欢的一些名篇佳句教给学生。一次，孩子们上完体育课回教室了，一位孩子说：“老师，我很热。”另一位孩子马上接过话：“很热的是你的心（选自诗歌《谷子成熟了》）。”我听了，心里不禁发笑，虽然有些辞不达意，但孩子已将课外阅读中的文本语言化为己有。
三.重视积累，保卫兴趣
熟读成诵是达到积累很有效的方法。香菱送还《王摩诘全集》给黛玉想换杜甫的律诗时，黛笑着问：“共记多少首？”当然熟读成诵是在喜欢的基础上多读数遍的结果。其实在课外阅读中并不能要求学生一定要背诵，只要学生感兴趣，哪怕是一个词，一个句，或者一个自己学会的标点都行。最重要的是保卫孩子的兴趣，让他喜读，好读。
我们语文老师很时兴让孩子做读书笔记。但我认为这种做法对低年级孩子来说是一种极大的负荷，甚至会产生负效应。一些老师在下午孩子到校时让他们进行课外阅读，要求边读边做读书笔记，抄写若干个好词好句，更有甚者，还要求要写从这篇文章中读懂了什么之类，据说：“这样做，安安静静，多好！”不难看出，让孩子们做读书笔记还有另一个重要的目的就是保持安静。我认为这样做违背了课外阅读的初衷。为什么就不能让孩子全身心地投入到阅读中，为什么非得让他读到精彩处就要停下来做笔记，为什么就不能让他延续情感与文中的主人公同喜同悲？有的人会说，只读不记，那么在考试中他怎么会把好词好句呈现在作文中呢？是啊，为了考试，我们语文老师不得不重写轻读，但我们有没有想过，今天不情愿的写会使他将来不情愿读了，那样的损失太重了。这又犹如橡皮筋理论：把课外阅读看作这条橡皮筋，做读书笔记犹如增加负荷，有一天，皮筋断了，他的课外阅读兴趣就没了。
做读书笔记的最佳时机我认为应该是在小学高年级时，学生有了自我意识和判断能力，对自己的课外阅读方向有了认识，让学生根据自己的喜好选择是否做读书笔记，但还是不能强迫。每个人有自己的读书方法，面向未来的课外阅读应当是个性化阅读，“不动笔墨不读书”不可能适用于每一个人。作为低年级的语文老师要想尽一切办法调动学生课外阅读的积极性，任何与之背道而驰的因素都要及时扼杀，毕竟学生将来要一生阅读，阅读一生。
香菱学诗范文第7篇
沐神山之爽气，承帝尧之隆恩，汇秦汉之古韵，浸吴楚之遗声，集天地之精华，揽日月之星辰。回汉和睦，手足情深。风淳民善，温良恭顺。美哉，吾之菱塘，物华天宝，地灵人杰。壮哉，吾之回乡，政通人和，遐迩名闻。
地处苏皖之交，时有序列之分。北极金湖，南通绿杨，东贯秦驿，西毗天长。春风夏雨，秋硕冬祥。四季佳境，万千气象：梨花飞雪，桃花带雨，烟花惠风，春之声也；粉荷擎天，白鹭穿林，绿野画屏，夏之梦也；稻菽流金，丹桂飘香，蟹肥菊黄，秋之情也；天裹蓝幕，水铺绿玻，田抹素妆，冬之韵也。
噫兮!回溯乡史，源远流长。始有人烟，起于夏商。风流人物，浩浩汤汤。唐老将军徐敬业兴兵讨武屯扎岗坎头，往事千年，雄风犹存；宋清教徒普哈丁沿运北上传教回回湾， 汉人信仰，皈依真主；元成吉思汗挥师南征过菱塘，上马为征，解甲为垦；明苏州状元后裔移棺骑龙地，薪尽火传，文风日昌；清兄弟武举跃马扬鞭上马台，望重德高，威名远扬。诸多名人轶事，不胜枚举。探寻回回何来？殆与后裔传教、成吉思汗举兵征伐息息相关矣。
然则旧社会暗无天日，洪荒赤地，天灾人祸，民不聊生。待到雄鸡高唱，漫天皆白，人民主沉浮，大众笑欢颜。回汉同胞励精图治，携手共建，齐心协力，挺度时艰。修水利，围湖泊，造良田，敢叫日月焕新天。搞养殖，种粮棉，兴百业，红旗举处奔向前。更赖解放思想春风化雨，涌动改革开放浪潮激卷。除桎梏，冲羁绊，想千方，排万难，出奇招，活全盘。筑良巢以引凤，凤鸣歌而枝繁叶茂，汇睿智以招贤，贤聚啸而千舟竞帆。工业兴乡，环境育人，科教富民。莫等闲，只争朝夕，百尺竿头更进一步；树雄心，咬定目标，小康路上策马扬鞭。人人做创业之星，时时享盛世太平，处处显勃勃生机。曙光、晨光、亚光之电缆稳据市场；惠众、羚羊、日欣之服装引领潮流；恒通、日辉、鸿路之灯具妆靓城乡。工业园区，望彩云之追月，群星璀璨；园林城里，吐满树之繁花，四季如春。双庆河向阳河，大河小河河河水润物丰，菱嫩荷香，虾美鱼肥，鸭戏鹅歌。葡萄园银杏园，此园彼园园园翠掩硕果，溪绕畦田，花香鸟语，蝶舞蜂喧。状元桥天菱桥，东桥西桥桥桥长虹卧波，车水马龙，苏北皖东，直线贯通。清真寺张灯寺，古寺新寺寺寺景撩心浪，香融经声，联勾情牵，怀志畅远。回民小学，回民中学，北校南校校校金针度人，泽被后世，德业双馨，桃李满园。回乡食品，别具特色：双黄蛋极品馈赠，盐水鹅油光细嫩，山羊肉味美鲜醇，面制品香酥脆真。回乡新镇，高楼林立；沥青通衢，四面通达。商业旺铺，琳琅满目；超市连锁，尽占风流。百姓民居，别墅联排；粉墙黛瓦，五彩缤纷。花木环道。姹紫嫣红；草坪绕宅，绿草如茵。昼日徜徉于民族乐园，亭台轩榭，假山池沼，曲桥游廊，菱舟画舫，享人间之快乐；夜晚徘徊于穆菱广场，霓虹斑斓，弦乐悠扬，老少云集，舞姿翩跹，穷天堂之欢娱。
嗟乎!回乡建设日新月异，如幼苗滋润于党的阳光雨露，春笋竞节；回乡发展名闻中外，如玉璞见证于乡民细刻精雕，锦上添花。中央省市领导频频亲临视察，让菱塘播誉海内驰名环宇；国外友人使节常常慕名来访，使回乡走出国门融入世界。
美哉，吾之菱塘。景如画，韵如诗，歌如潮，势如虹。
壮哉，吾之回乡。路正长，任愈重，心更齐，志弥坚。歌之以诗：
斗转星移历沧桑，泼墨挥毫抒衷肠。
山清水秀滋物美，虎跃龙腾尽才良。
香菱学诗范文第8篇
笔者认为,我们可以运用类比的方法实现上述教学理想(当然,这并非唯一的途径)。用学生已有旧知与新现象类比,可以温故知新;用学生身边的生活与课文的情节类比,可以找到学生理解课文的最近点;用前一环节的学习过程和结果与后一环节的学习类比,可为学生提供学习范例,找到新环节学习的捷径;用相似的题型类比,可引导学生归纳出语文的解题技巧;引导学生将文中的思想与自己的生活类比,可达到迁移运用的效果。以下我们分别举例予以说明:
一、与旧知类比辨疑音
正确认读多音多意字是文言文教学的一个重要知识点。在学生有一定的知识积累基础上,通过类比辨疑音是一种可行的学习方法。如《陈涉世家》中“扶苏以数谏故”中“数”,学生对比“又数刀毙之”(《狼》应读为shù,意为几)、“珠可历历数也”(《核舟记》应读为shǔ,意为查点)、“原来杨修数犯操之忌”(《杨修之死》应读为shuò,意为屡次)三处用法,可发现其应解为“屡次”,正确读音为shuò。
运用类比辨疑音的学习方法既可以复习旧知,又可以使学生以自己已有的知识基础接受新的内容。
二、联系生活类比释疑义、悟妙处
对课文中有些字义的理解,学生有时不能一步到位,教师直接的讲解也很难说服学生,此时就可用联系生活类比释疑义的方法。如《杨修之死》一文中曹操对杨修的态度是“口虽称美,心甚忌之”,其中“忌”字学生常错解为“忌妒”。教师可联系师生关系的生活实际,提出以下问题“我会忌妒你们才华出众吗?”“你们会妒忌我吗?”“那妒忌一般会发生在什么关系的人之间?”“曹、杨之间是一种怎样的关系?”学生在问题的引导下会顺利地理解“忌”在此处的含义应为“讨厌,厌烦”。学生联系自己的生活经验学习课文,比起教师硬性讲解,要通透些。
三、课内类比迅速明规范
在课堂教学中,教师不可能也不必要在每一环节平均使用精力。在较后的环节教学我们可以用较前的环节为规范,指导学生自主完成。
《范进中举》一课人物形象的概括是教学的重点之一,而文中除了范进之外的人物都是通过在范进中举前后截然不同的态度展现其性格的,教师可以先指导学生概括主要人物胡屠户为“范进中举前他肆意辱骂,中举后竭力奉承,可见他是一个嫌贫爱富、贪财趋势的市侩”,再要求学生类比此环节试概括“众乡邻”、“张乡绅”等人物形象。学生通过反思前一环节的学习过程、借鉴前面的学习结果完成本环节的学习任务,对人物概括的方法有了初步的感知。
四、课内感悟与生活实际类比,完成认识迁移
语文教学的最终目的是提高学生的语文素养,即将课文中学到的人生感悟、作文技法和自己的生活与写作联系起来。能够实现这一目的的教学环节常是“联系生活谈自己对本文的认识”。
仍以教学实例说明:《香菱学诗》的课后讨论题“香菱学诗可以给我们的语文学习带来哪些启示?”是教材编者精心设计的启发学生感悟语文学习方法的题目,教师在教学中能组织学生对这一问题作深入的、联系实际的讨论,将对以后的语文学习产生积极的影响。引导学生结合香菱的专心刻苦反思自己的敷衍应付,结合香菱的博览群诗设计自己的阅读计划,结合香菱的反复修改谈自己的作文态度,对每一个孩子的发言不求面面俱到、只求深刻具体,这样学生就完成了从文本到生活的迁移。究其思路,仍是以课文与学习行为的类比为起点。
五、同类试题归类比较,追求能力迁移
目前,对学生应试能力的培养仍然是语文教师的使命之一。这种培养,也可以通过类比的方法进行。这一点从各种教辅对分类过关的重视上就足以证明。教师在平时教学中就应指导学生及时进行试题归类比较,归纳各种答题方法,以积累并形成能力。