大班
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大班范文第1篇
大班的表扬信范文一
尊敬的肖园长：
您好!
我是东湖贝贝星幼儿园大班郭硕小朋友的家长。在这里，让我向教过郭硕的韩老师、小雪老师和大班的朱老师、沈老师以及幼儿园所有的老师表示由衷的感谢!
回想起孩子这四年的幼儿园生活，思绪万千。从托班到大班，孩子从牙牙学语到识字唱歌，从衣来伸手到自我独立，从哭哭啼啼到勇敢自信，孩子一点一滴的进步都离不开老师们的耐心教育和精心呵护!当看到孩子能够分清6和9了，分辨出多种颜色了，能背诵好多首古诗了，与人交往变得礼貌大方了，作为家长的我们由衷地感谢你们――辛勤的老师们!
四年来，孩子和辛勤培养他的老师们朝夕相处，产生了甚至连家长都替代不了的感情。就在20XX年的冬天，我个人由于身体原因住院20多天，大班的朱老师和沈老师不但到医院去看望我，而且看到孩子的老爷年纪大，在学习上辅导不了孩子，就主动督促孩子把作业在课堂完成。老师们不断的在学习和生活上帮助郭硕，解除了我们的后顾之忧，使得我在医院能够安心养病，直到康复出院。
这封感谢信其实早该写给您们了，它的确是一封迟到的感谢信，也是我们家长内心最真的道白!我一直深深的庆幸：给孩子选择了公立幼儿园，选择了东湖贝贝星幼儿园。是您们给了我的孩子快乐的时光，教会了他很多做人的道理
对您们的感谢之情无以言表。作为孩子的家长，我更关注是孩子的身体素质、道德品质、行为习惯、学习兴趣。我在这里还要感谢园领导，是你们人性化的理念，现代化的管理，才能带出这么强的师资队伍，带出这么多自身素质好、业务精、负责任、善于沟通的好老师。教学思路清晰，教学方法新颖使孩子们开阔了视野从多方面汲取了知识。感谢您们为孩子做出的无私奉献!
最后，我衷心祝愿东湖贝贝星幼儿园今后更加出色!祝愿老师们身体健康!工作顺利!也希望幼儿园越办越红火，永远都是孩子们童年的乐园!
XX
XXXX年XX月XX日
大班的表扬信范文二
幼儿园：
我是大一班小朋友安倩的家长。首先让我向大一班的李晓可老师、程丽丹老师以及幼儿园所有的老师表示由衷的感谢。
回想起孩子两年的幼儿园生活，思绪万千。从小班到大班，孩子从牙牙学语到识字唱歌，从衣来伸手到自我独立，从哭哭啼啼到勇敢自信，这里边包含这多少老师的汗水和爱心!每当看到孩子分清6和9了、分辨出七种颜色了、能背诵好几首古诗了、与人交往变得礼貌大方了。作为家长的我们由衷地感谢你们--辛勤的老师们!
两年来，孩子和辛勤培养她的老师们朝夕相处，产生了甚至连家长都替代不了的感情。放假了，孩子会说：我想我们老师了!知道爸爸妈妈要代替她给老师写感谢信，孩子再三嘱咐一定要写上：我爱我们的老师!孩子还小，她不会施加任何华丽的语言，但是这极为简单的话语，却代表了孩子的心声，孩子爱你们--辛勤的老师们!
让我们再次感谢幼儿园全体老师无私的奉献和付出，也希望幼儿园坚持建园时的教育理念和宗旨，把幼儿园越办越红火，成为孩子们的真正乐园!
此致
敬礼
安倩的家长
XXXX年XX月XX日
大班的表扬信范文三
尊敬的幼儿园领导：
您们好!
我是大二班XXX的妈妈，孩子升入大班近两个月的时间了，生活习惯和学习习惯都有了很大的进步，在此要感谢本班的张春丽老师、宗淑琴老师和刘琳琳老师，是她们用爱心、耐心和专业智慧，使孩子很快适应了大班的生活，并深深地喜欢上了自己的小集体。
升入大班后，班主任张老师召开了一次家长会，在与她的交流中，虽然张老师只与孩子们接触了两周的时间，但对每个孩子的性格和特点都有所了解，指出了孩子们的缺点和改正的办法：每天进班级后都大声与老师和小伙伴们打招呼，学会与人交往，重感情、懂礼貌。让他们养成良好的生活习惯，孩子中午午睡时入睡较慢，老师们都是和他讲道理，现在每天放学后孩子都会高兴地告诉我：妈妈，我今天睡得可快了!通过与张老师和刘老师的沟通，针对孩子爱做小动作的坏习惯，一开始正式上课就把他安排在前排位置，提醒他要集中精力注意听课，从根本上让孩子讲成注意力集中的好习惯。上大班后，每天都有家庭作业，在和孩子复习的过程中，感受到孩子在幼儿园掌握的文化知识量越来越大，可以感受到老师在日常的教学中付出了大量的心血。
孩子各方面的变化，让我们家长感到无比的欣慰。使我们深刻体会到张老师对幼儿教育事业的热爱，体会到张老师对孩子们的耐心，体会到张老师对教育方式方法的钻研，体会到张老师在教育中对孩子健康人格的正面影响。她以母性的胸怀包容每一个孩子，因势利导，结合孩子的优点，鼓励个性化发展，每周推出三位周明星，鼓励孩子上台表演展示自己的才能，给了每个孩子平等的发展机会，了解孩子，尊重孩子，想方设法多给孩子们一些知识技能。对孩子们来说，张教师本身就是一种教育环境，一种教育因素。
人生有许多第一次，而进入幼儿园是孩子们第一次走出家庭，开始走上社会。孩子们通过幼儿园认识家庭成员之外的人，接受老师的教育和养护，他们在这里的经历将在很大程度上决定了他们今后面对社会生活时的人生态度。这是他们人生中所有第一次中的最最重要的一次。三年即将过去了，我们庆幸选择了哈佛摇篮幼儿园，让孩子有了一个安全、快乐、充满宽容向上气氛的成长环境，为孩子们进入小学做好了各种准备。在此，我们向以继园长为首的全体教职员工表示诚挚的感谢。
我们还要感谢大班的全体老师。张老师、刘老师、宗老师，她们早来晚走，一心扑在孩子们身上，她们关心、爱护孩子像慈爱的妈妈，不厌其烦地纠正孩子们的缺点又像耐心的教育家，她们以强烈的责任心陪伴孩子们走过了人生最关键的几年时光，遇上这样的教师对孩子来说是人生的一大幸事。大二班的宗老师对孩子的生活饮食照顾的非常好，能根据孩子是否上火等身体状况控制他的饮食，所以孩子很少生病，出勤率非常高。
在大二班这个集体中，孩子感到无比快乐充实，我们心中充满感激，在与本班其他孩子家长的交流中，家长们也都非常认可老师们的教育方法，对大二班全体老师的工作非常满意。让我们再次感谢大二班全体老师无私的奉献和付出，也希望幼儿园坚持建园时的教育理念和宗旨，把幼儿园越办越红火，成为孩子们永远的乐园。
此致
敬礼
大班范文第2篇
关键词： 大班幼儿 绘画活动 指导
绘画是美术活动的主要形式，也是幼儿表达认知世界与内心情感的主要形式之一。大班美术时期的美术活动不同于小中班时期的任其发挥，旨在培养兴趣和发展想象力和创造力，也不同于少年时期着重提高表现力和技能。通过向幼儿展示恰到好处的范画进行模仿，运用学过的一些粗浅的技法进行适当想象创造。它正处于二者之间，起着承上启下的重要作用。如果在这一阶段时一味推崇以稚拙为美的话，则会使他们长期摆脱不了低幼化的现象，但如果过度对幼儿提出较高要求，则会使幼儿产生挫败心理，失去兴趣。为了很好地把握这个度，我总结了以下五点。
一、提供恰到好处的范画
在每次的活动前，我都会提供范画，所谓范画，即可以作为参考示范，而不是照抄的画，但提供怎样的范画直接影响美术活动效果。
（一）提供合理构图配色的范画。
通过这一年多美术活动中的范画，我一步步得到提高，从最开始的不知道如何构图色彩搭配等，反复画一张画，直到画好，经常在教学过程中会有新的发现。例如《新鲜的水果》，如果这个苹果放在这和这个菠萝一起遮挡会更好，颜色又漂亮。大班的画很多都要进行遮挡练习，通过大班一年的活动，他们便会很好地掌握这个技法，使画面更加灵活生动。
（二）提供多幅范画。
很多时候因为只提供了一副范画就需要费更多口舌，为幼儿提供更多想象空间，交代不清。如一次大班美术活动《好心的长颈鹿》中，好心的长颈鹿的长长的脖子帮助了许多小动物，一会变成桥帮助动物们过河，一会变成滑滑梯，一会变成大吊车把动物朋友送上树上吃苹果，最后变成了旅游车，载着他们回家了。这个故事是温馨且多变的，但如果只提供其中一个场景，那么其他几个场景孩子们仅凭我的口述是不能完全理解的。所以通过四张不同构图和内容的范画，幼儿既能完整了解故事，又能根据各自水平选择喜欢和适合自己的范画，这样一个故事有多种角度和配色，孩子作画的兴趣会更浓厚。
（三）提供灵活可动的画中主角。
在教学过程中，经常需要幼儿自主创造画中主角的各种姿态，特别是人物，孩子们在以前经常只会画各种站得笔直的人物，为了更好地抓住主角的动态，我时常会借助扣子制作灵活可动的主角。如在《蜡笔王国旅行记》中，需要孩子们构造一些造型各异的蜡笔小人，于是我就请孩子们自己动手拨弄造型再摆一下这个造型，通过这样的动手观察与模仿，再进行创作，孩子们便能很快学会这个动态造型，下次也能套用到人物造型上。
二、良好的即兴示范
（一）教师的即兴示范。
幼儿画画前离不开教师提问，在开放式提问和讨论中，可以生成各种各样可预见和不可预见的情况，这就要求老师具有灵活机智的随机应变能力，恰到好处地进行示范。有些示范是可供参考的，有些示范是增强直觉体验的，有些示范只是增添气氛。
如在《美丽的孔雀》这一活动中，孩子们通过观察孔雀身体由各种形状组成并和我一起用手比划，接着通过观察范画中美丽的孔雀穿上了各种不同图案、线条、颜色的漂亮衣服，引导幼儿思考你想给孔雀穿上什么图案的衣服，一个幼儿说我想给它穿上有爱心图案的衣服，我就给添画上去。通过这样一来一回的交流示范，孩子明白今天的活动主要是以自己的想法给孔雀穿上自己设计的漂亮衣服。在示范中，我还让孩子通过观察发现这些图案都是按一定规律进行排列的，且在这时候就进行涂色的强调，让这件衣服更漂亮。
（二）幼儿的即兴示范。
在示范的时候，通常第一遍是我画，第二遍幼儿说我来画，第三遍请说出自己想法的幼儿试试画一画，一般我会请平时较有想法的且画画水平中档的孩子试试。为什么要这样呢？一是能够通过中层水平纵观全班幼儿的水平，二来如果这个孩子想法不错且示范得还好，只要稍加描绘便能够让大部分孩子理解，但如果示范得不是太好，便再请一个幼儿示范，再次进行巩固。通过这种我的示范加上孩子们的示范会取得更好的效果。
三、因材施教的指导
在绘画活动中，教师指导极为重要，可以说即使有很好的范画没有因材施教的指导也是无用的。在指导幼儿作画时，教师应为不同状态及绘画水平的幼儿提供不同指导策略。
（一）用激励的语言鼓励消极的幼儿大胆作画，激发其绘画的兴趣。
很多孩子在我说完要求之后立即开始动笔，他们已经迫不及待地想到把自己的想法画下来，而有的孩子拿到纸就开始发呆不想画或不会画，或画了一点点便不知如何继续。
就像有一次在《我们爱鸽子》活动中，琨琨一开始画就说：“老师，我不会画。”这是他时常说的话，他还会说：“我遇到了很多困难，但当我解决了一个困难之后，又来了一个困难。”他说话很风趣也很诚实，我就问：“你遇到了什么困难？”“这个鸽子第一个头要画在哪？要画五个，我就不知道画在哪了？”“你说的第一个是鸽子妈妈吧，你看鸽子妈妈在孩子们的最哪里？”“在最中间。”“对了，孩子们都很爱鸽子妈妈，都要围绕着她，为了表现这只是妈妈，所以这一个鸽子稍微要画得怎样一些？”“大一些。”“哦，那你先用手在纸上大概画一画妈妈需要多大位置。”等他“画”好了之后，我就说“恩，我看到了，这个鸽子妈妈一眼就看出来了，比较大，而且在中间，等着孩子们来围着她。那你快把妈妈画出来，爱她的孩子们就可以飞过来了。”说完他就“哦”的开始画了，绕了一圈回来，他已经把鸽子妈妈和鸽子宝宝都画上了。
班上还会有这样的孩子，画到一半的时候就说：“老师我要换张纸。”我去一看，其实画得还可以，也许是那一点点的记号笔墨迹，让他想换张纸，看来他对自己的要求很高。所以我就说：“你的鸽子很美丽啊，你想换纸的原因是在这吗？”他点点头。“你只是不小心涂出来了一点点，你看你的鸽子宝宝和妈妈很相爱啊，才不会因为这一点点的墨迹影响感情呢，你接下来画小心一点就可以了，你可以待会涂背景的时候，把它盖掉，继续画吧。”我这么一说，他就坚定地继续画下去了。
（二）启发思维局限的幼儿跳出思维定势的框框，深化主题。
幼儿作画时常出现思维定势，教师要用启发式的语言引导幼儿拓展思路，帮助其深化主题。
例如在画《大象》的时候，妍妍画了一只小象和几棵小树，我就问这么大的森林里只有小树和小象，多孤单啊，如果有一只大象妈妈来照顾她就更好了，来的话这些小树应该不够吃了。这样一说了之后，她立即在旁边画了一个大象，还添画了一些大树，最后我看她还画了一条小溪。
我时常在他们画的时候观察所有人的画，如果发现大致有一些雷同的问题，我便会提醒她们。例如在画《背太阳》的时候，有的幼儿就跟着我用大树和房子背太阳，有的幼儿用汽车、铅笔等，这些都是孩子们之前说到的，其实是希望孩子们自己想象创造的。后来我发现一个孩子用了海浪把太阳背起来了，也许是她去过海边看到过，有了这个经验，我就说：“有的孩子用海浪把太阳背起来了，想法很独特，还有什么可以背起来呢？”不一会，我就看到有孩子用山、船等将太阳背起来了。通过这样的提示，孩子们有更多的参考和想象空间。
（三）建立时间观念，指导幼儿在规定时间内完成作画。
很多时候，往往因为时间关系，我就请孩子们收起来，要进行下一个活动，而有很多孩子还没画完迟迟不肯收。这当中存在一开始构图慢还有画画的时候讲话的情况。所以我在每次画画前都会让幼儿一起看时钟，如时针指2，待会指到7的时候一定要结束收起来，刚开始还不能完全达到，慢慢地孩子们的速度就提上来了，当然也是在保证一定质量的基础上的，因为他们也不想把中午散步的时间用来画画，在画的时候他们便认真专注，珍惜时间。
四、多形式评价幼儿
在评价幼儿作品的时候，让幼儿观察全班幼儿的绘画成果，感受自己的与众不同，对自己的画产生信心，并发现学习其他幼儿好的地方。评价时可以是教师有针对性地评价，也可以是幼儿进行互评。
（一）教师的评价。
在评价时，教师应多一些赞许，少一些指责，让幼儿在我们亲切的言语中逐渐自信。
例如在《蜘蛛织网》活动中，珩珩一直是班级里画画最好的，所以这次他也不例外地把这个蜘蛛网织得很好，我对其进行了夸奖，并称赞其他孩子中也有些织得很好的。看到禾禾的画，大家都有些“嘲笑”的意味，可是在我看来，这个一直生病缺席的禾禾这次却画得很好了，我就对大家说：“你们看，他这个蜘蛛网虽然乱了点，但非常大，而且最后坚持织完了，就像故事里的小蜘蛛一样，第一次它也织得不好，通过妈妈的鼓励，第三次才成功呢，禾禾才第一次织呢，多织几次便会好多了，对吧？”我看见禾禾赞同地在点头，下面的孩子也说：“对呀对呀。”通过这样的一个评价活动，孩子们既知道了这次绘画的重点，又对全班和自己的画有了一个整体认识，找到自信。
（二）幼儿的评价
幼儿的评价不同于老师的眼光，且有多种形式。他们的画被挂在墙上展示，所以天天来回走都能看到，孩子们很希望自己的画能被肯定。所以有时，我会给每个幼儿发两颗五角星，然后请他们贴在自己认为最漂亮的画下面，通过这样的参与，极大地激发了幼儿参与评价的兴趣，享受参与评价的乐趣，促使幼儿主动观察，提高感受美的能力。
五、回家再次进行创作
孩子们在每次绘画活动之后，我都会将成果发到班级博客上和爸妈分享，且会标注本次活动的主要目标，这也是应了家长的要求，他们想看看孩子们到底怎么画出这些美丽的图画，且在家能培养他们绘画的兴趣。所以每次活动之后，我都留给孩子一个问题，如果再给你一次机会画，你会进行怎么样的改编再次创作呢？就像《好心的长颈鹿》，孩子们在课堂上也只画了一种场景，完全可以回家的时候再尝试画画其他场景。而家长朋友们也时常在网上和我交流今天在家里画得怎样，有什么特别的地方之类的，通过这样一个活动，家长不仅真实了解到幼儿园学习的内容，而且在家培养幼儿的兴趣，一举两得。
总之，通过范画、示范、指导、评价、再创作五个环节，很好地把握这个度，在孩子临摹好且掌握一定技法的情况下，再进行丰富的创造和想象。希望在今后的教育中，让他们在绘画的这块空地上，尽情展开想象的翅膀，愿美术活动能成为每个幼儿开启智慧的金钥匙。
大班范文第3篇
一、通过版画欣赏活动，感受版画之美
很多画家都选择用版画来表现自己的作品，作品形式材料多样，效果极佳，为了开拓幼儿的眼界和思维，提高审美能力，我让幼儿欣赏优秀儿童版画作品，引导他们感受版画所表现出的内容丰富、造型大胆夸张、富有层次等特点，丰富孩子的视觉和审美经验，激发他们学习和创作热情。
我选择的欣赏形式主要是把版画欣赏渗透到版画制作的课上。一次我指导孩子完成《印第安人》这幅版画，我通过多媒体设备大量地向孩子们展示印第安人的图片以及版画作品，让孩子们直观感受印第安人的外形特点，以及作品的效果，材料和技法之间的关系等，营造一种浓浓的版画氛围。通过活动前这样系统的欣赏，也更好地指导了孩子们完成作品。
观赏好的作品能很好地提高幼儿的鉴赏力，除了可以将版画欣赏渗透到版画制作的活动中，也可以从多角度去欣赏不同大师的作品，他们对版画的感受和表现能力也会不断得到提升。兴趣是最好的老师，孩子们在欣赏活动中，除了感受到版画之美，同时也激发了兴趣，愿意去学习，调动起创作的积极性。
二、通过多样制版方法，丰富版画种类
幼儿版画的制作，一般要经过定稿、制版、拓印三大环节，并通过画、剪、贴、印等手工技能技巧来完成。我们班经过了一年的版画实践，孩子们对于版画有了一定的经验，但是之前大部分都是用吹塑纸进行拓印，形式单一，效果一般，只要模板没有制做好，画面效果就不如人意，并且涂色印色也是难点之一。虽然期间我们尝试了其他方法进行拓印，但是总是逃离不了原本的吹塑纸制版。
这学期重新规划了我们的课程，也翻阅了一些图书，制定了除符合年龄条件之外效果更佳的计划。我们发现关键所在就是制版，变原来单一的吹塑纸版画到多种形式的制版方法，主要把我们的版画分为五大类，蜡笔拓印画、剪纸拓印画、瓦楞纸拓印画、揉纸拓印画以及传统的吹塑纸拓印画。这次计划最大的突破点当然是在制版这一方面。在没有脱离传统的吹塑纸制版的前提下，我们另增了四种。主要的制版方法就是用剪纸，通过剪成形式多样背景进行拓印，当然肌理元素也是必不可少的，包括瓦楞纸、揉纸的特殊肌理是增强画面效果重要的一点。再来说说印画的材料，变原来的小毛笔和颜料，我们这学期在材料方面也是再三斟酌，不仅有的画用蜡笔拓印，还有用餐巾纸拓印的，甚至纸的颜色也不单单是黑色的，增加了红色等一些深色。在这个月中，我们进行了两次蜡笔拓印活动，孩子们比较感兴趣，效果也是不错的。
在首先尝试的蜡笔拓印活动中，我们就是用剪纸的方法进行制版，这种制版方法不仅让孩子在剪纸方面得到了提升，同时也感受到了纸的凹凸带来特殊的拓印效果，就像是我们小时候把硬币放在纸下面用铅笔涂印的效果是一样的，利用这种古朴的拓印方法，让孩子们感受拓印的乐趣，以及从画面中表现出与众不同的感觉。
三、注重循序渐进，合理开展版画活动
在教学活动中我们根据大班幼儿的年龄特点，设计生动有趣的教学方式，让幼儿大胆尝试，层层深入，循序渐进，一步步把幼儿引入到神奇的版画世界中来。
大班的幼儿知识经验增加了，对所认识的事物也有了自己独特的表现手法。因此我们鼓励幼儿运用多样化的表现主题手法，提供丰富的材料，让他们根据自己的能力和兴趣选择表现手法，大胆地表现主题。就如我们之前说的把我们的版画分成了五大形式，这五大形式又按照难易程度进行了排列，分别是蜡笔拓印画、剪纸拓印画、瓦楞纸拓印画、揉纸拓印画以及传统的吹塑纸拓印画。颜色方面我们从单色到多色，材料方面也是除了用小毛笔，我们还用到了毛巾、瓦楞纸、滚筒等。在技能方面，也是从做简单的蜡笔拓印到比较难的剪纸拓印，以及吹塑纸的阴刻阳刻，教授孩子们很多方法来进行活动，让幼儿在学习版画的过程中，能够从易到难从浅入深地进行学习和探索。
在教学中也应该根据幼儿的心理特点和生理特点来设计教材，保护孩子们的最原始的色彩美感和创造的乐趣，不能急功近利，培养他们对美的感受和健康的心态，在以后的人生中能体验多姿多彩的生活。
四、注重多元评价，激发创作版画激情
在活动中教师的评价能起到画龙点睛的作用，让他们在快乐与成功的感受中更加增强对版画活动的兴趣，同时因为这一兴趣和愉快体验，将推动他们今后积极地参与版画活动，在动手、动脑中促进幼儿身心发展以此终身受益。
大班范文第4篇
1、他们可以暂时游离于钢筋水泥的城市之外，每天放学后在河边奔跑，在树林里穿梭，呼朋唤友，游戏其间，梦里，都是花香的滋味。
2、“黎明即起，孜孜为善。”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。
3、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
4、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，一切因我们而光辉。
5、宝贝，愿你是风，扬起远洋的帆;愿你是船，劈波斩浪。未来生活在向你微笑，勇敢地走上前去，拥抱彩色人生。
6、愿你像花仙子一样美丽，幸福和欢乐与你同在。
7、再见了，我最亲爱的孩子们!老师会从心底里永远关爱着你们，永远祝福你们，愿你们永远健康、快乐，早日成为栋梁之材!
8、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人!
9、幼儿园的生活是快乐无忧的，你要记得与你一起成长的小朋友们，要记得与他们在一起的许许多多的欢乐与游戏，留作美好回忆!
10、他们周末一起结伴郊游、摘草莓、烧烤，帐篷下、小溪边、草地上都留下了欢歌笑语，照片里都是一群群的小脑袋，让他们暂时忘记独生子女成长的烦恼。
11、恭喜你幼儿园毕业了，祝开心每一天!
12、我可爱的孩子，但愿你成长的每一个驿站，都有母爱般关爱的情怀。
13、飞吧，飞吧，在生活的田野上，你愿望，像这蒲公英的小绒花，将落地生根，遍地开花。
14、孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。
15、我们不得不分离，轻声地说声再见，心里保存着感激，感谢你曾给我那一份深厚的情谊。
16、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
17、在老师的眼里你是一个聪明的孩子，做起手工特别认真，还能帮助其它小朋友。
18、不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻;不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。
19、再见了，孩子们，带上我们的期盼和祝福，自信地走进小学，迈上一个新的阶梯。
20、孩子，别忘了常回幼儿园看看。老师爱听关于你们的一切。 孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。
21、幼儿园毕业啦，让我的祝福像那美丽的娃娃陪伴在你的身边，伴你健康的成长!
22、从小不点到已经稍微懂事的幼儿园毕业班孩子，看着他们一点一点成长的教师想说的肯定很多，不过千言万语只汇成一句毕业赠言，愿可爱的孩子能越飞越高。
23、手拉手握成纪念，肩并肩站成勇敢，心贴心生出温暖，爱连爱汇成永远。亲爱的朋友，毕业是友谊的起点，愿未来彼此挂牵，互相惦念，情意一线牵。
24、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服;诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
25、你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。
26、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才!
27、望你将来的日子如鸟儿般，自由，快乐。
28、转眼间，你们快要升入小学了，希望你们在今后的学习生活中与自信为伴，与认真为伴，不怕困难，不怕挫折，在不断地努力中茁壮成长!
29、鸟儿们，不久你们就要展翅飞向另一座花园。我这只大鸟忠心祝愿你们早日能在空中尽情翱翔。
30、愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。
31、幼儿园毕业了，以后要向喜羊羊的聪明学习;向沸羊羊的健康学习;向懒羊羊的不挑食学习;向灰太狼的永不放弃学习!
32、孩子，老师是呵护你三年而又将你放飞的鸟妈妈。你飞得越高越远，老师就越开心。
33、上台更大方了，愿意与大家分享你的本领，真像“小小男子汉”。希望上小学以后，能勇敢面对每一项难题，成为一名勇敢的小学生。
34、恭喜你幼儿园毕业了，祝你在新的一年里快高长大，聪明伶俐。
35、祝福你早日习惯小学的学习进程，好好努力啊!
36、幼儿园毕业了，以后每天好好吃菜，快快长大。
37、步入小学校园，将会遇到更多的人，希望你能认识更多新的好朋友。
38、宝贝，现在的你要开始一个美丽童话，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收，老师祝愿你健康，快乐，聪明。
39、亲爱的宝贝，未来的道路，要踏实走好每一步，成长的过程再困难，再疲惫，你也不要轻易放弃和后退，老师希望你能够拥有无比强大的内心世界。
40、我们知道，每一首关于童年的乐章，都不会是当事人的现场写作。
41、即将上小学了，希望你健康快乐的成长，每天开开心心的上学。
42、孩子，老师是呵护你两年而又将你放飞的鸟妈妈，你飞得越高老师就越开心!孩子，你长大了，请记住老师的话，路要靠自己去走，学习更要靠自己!
43、愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。
44、孩子，别忘了常回幼儿园看看。老师爱听关于你们的一切。孩子，你们都长大了，请记住老师的话：路要靠自己去走，学习更要靠自己。
45、一个最甜美的微笑给你，一个最深情的拥抱给你，一个最醉人的吻给你。
46、我祝你越长越漂亮越长越聪明，在新的一年里健康快乐地成长!
47、幼儿园的生活是短暂的，对你的一生却是至关重要，你永远不要忘记幼儿园里给于你启蒙教育以及对你百般呵护的老师们!
48、乘着风儿的翅膀，聆听着鸟儿的歌唱，踏着时间的旋律，离小朋友离园的日子越来越近了。看着即将毕业的你们，我心中有一千个不舍，一万个不舍。
49、恭喜你幼儿园毕业了，让我的祝福像那悦耳的铃声飘进你的耳畔，留驻你的心间。
50、作为教师，我们把心里的不舍化作文字，写在了孩子们的联系手册上，希望给他们三年的幼儿园生活画上一个完满的句号。
51、宝贝，看到你快乐成长，我们由衷感到：无论我们经历了多少艰辛，都是值得的。
52、美，是智慧，是静谧。祝你聪明!愿你上进!
53、聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的!愿你做一个时间的主人!
54、三年的幼儿园毕业了，祝你开心、快乐每一天。
55、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，洒一抹如泉的凉荫;秋天，举一树甜甜的青果;冬天，做一个养精蓄锐的好梦。
56、孩子，别忘了常回幼儿园看看。老师爱听关于你们的一切。
57、老师不会忘记，和你们在一起的点点滴滴，你们带给我的快乐，是我最珍贵的记忆。
58、即将，你马上要上小学了，渐渐你会产生许多天真美好的梦想，有的会成为你的理想。祝愿你能有一个美好的梦想，永远自由自在快乐的成长。
59、你是一个聪明、活泼、有礼貌、爱学本领的孩子，上小学了，希望继续努力，争取成为三好学生!
60、孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
大班范文第5篇
1.欣赏歌曲，感受旋律优美恬静的意境，用歌声表达自己的感受。
2.借助对物体之间对应关系的认识，通过合作摆图、排图谱顺序等方法理解、记忆歌词，学唱歌曲。
3.在不断自我验证的过程中体验学会歌曲时的成功喜悦。
准备：
磁性板，和歌词相对应的图片，泡泡棒。
过程：
一、导入活动：猜泡泡
师：今天，我们来学唱一首歌。这首歌里有四个非常有趣的泡泡，我们一起来看看它们是什么。（教师依次出示苹果、葡萄、星星、露珠的图片，幼儿说出相应的名称。）
师：这些有趣的泡泡是什么吹出来的呢？说说你的想法吧。
幼：苹果是苹果吹出来的，葡萄是葡萄吹出来的。
幼：把星星放在泡泡水里吹出来的……
师：你的想法挺奇特的。
二、倾听歌曲，并通过摆图了解歌词中物体之间的对应关系及歌词顺序
1.明确任务和要求。
师：到底这些泡泡是什么吹出来的呢？老师这里有一些图片（出示月亮、葡萄藤、花朵、小草图片），答案就在里面。请你们三人一组商量一下，然后把答案贴在磁性板上。
师：每组只有一块板，四个泡泡怎样贴才能看得清楚？
幼：苹果贴在左上角，葡萄贴在右上角，星星贴在左下角，露珠贴在右下角。
师：这个方法很清楚，谁还有不同的想法？
幼：我的方法和他一样，这个方法很好。
师：三个人一组，谁拿磁板比较好？
幼：中间的人。
师：还记得是哪四个泡泡吗？
幼：苹果、葡萄、星星、露珠。
2.幼儿分组合作摆图，其间教师播放伴奏旋律三遍，并巡回指导。
3.倾听歌曲，验证摆图是否正确，理解歌词。
教师第一次范唱歌曲。
师：到底歌曲里说这些泡泡是谁吹出来的，我们一起来听听。如果你们小组的答案和歌里的不一样，请改过来。（幼儿倾听范唱。）
师：现在请你们把题板放上来，我们一起来看看。（幼儿将本小组的题板放到大磁性板上。他们基本上把图片排成两横排，表示泡泡的事物在上面，表示吹泡泡的事物在下面，而且都没有按照歌词的顺序排。）
师：你们都觉得星星是月亮吹出来的泡泡。为什么？
幼：因为星星和月亮都在天上。
幼：因为星星就在月亮的旁边。
师：葡萄为什么是藤儿吹出的泡泡？
幼：葡萄是长在藤上的。
师：那为什么苹果是花儿吹出的泡泡？
幼：因为花和苹果都是红色的。
幼：花儿谢了才能结出果实。
师：露珠为什么是草儿吹出来的泡泡呢？
幼：因为草里有露珠。
师：你看见过？看来你很善于观察。
师：现在请你们用歌曲里的话来说一说。
幼：苹果是花儿吹出来的，葡萄是藤儿吹出来的。
师：说得真好。如果能按歌词说完整就更好了。吹出的什么？
幼（集体）：苹果是花儿吹出的泡泡，葡萄是藤儿吹出的泡泡，星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡。（教师指图，幼儿回忆歌词。）
4.再次倾听歌曲，根据歌曲内容的顺序排图。
（教师第二次范唱歌曲。）
师：你们听得仔细、说得完整，真不错。现在问题更难了，你们能根据歌词出现的顺序摆图吗？
教师给出分成两行的题板：
1. 2.
3. 4.
（一幼儿在操作时未按照教师的提示进行，而是仍旧按照前面的经验排成两行，而且顺序与歌词不一致。）
师：你们觉得这样摆对不对？（幼儿有说对的，也有说不对的。）
师：怎么办？
幼：再听一次。
5.教师第三次范唱歌曲，引导幼儿自我纠正。
倾听后一男孩尝试排图。
师：排对了吗？其他小朋友同意吗？
幼：同意！
师：我们给他一点掌声好吗？
三、在初步尝试完整演唱前半段歌曲的基础上，通过“辨别异同”学习后半段歌曲
1.教师完整演唱歌曲（当唱到后半部分歌曲时边唱边画图谱）。
2.教师请出“泡泡棒”，边指图谱边完整演唱歌曲（幼儿自然跟唱歌曲的前半部分内容，也有部分幼儿跟唱后半部分）。
3.教师请一名幼儿手执泡泡棒当小指挥完整指图谱，其余幼儿在教师的带领下尝试演唱歌曲。
4.教师通过“辨别异同”，帮助幼儿发现问题并尝试自我澄清。
师：你们在演唱中有困难吗？
幼：没有！
师：一点困难都没有呀？
幼：没有！
师：那这里应该怎么唱呀？（教师指向后半段的图谱，一边指一边请幼儿演唱。）这两个图一样吗？（教师指着后半段第一行图谱最前面的两个泡泡。）
幼：不一样，一个小，一个大。
师：那你们听我是怎么唱的。（教师范唱第二段。）
师：发现了吗？
幼：第一个唱得小，第二个唱得大。
师：第一个“吹”小，唱得短一点、轻一点；第二个“吹”大，唱得长一些、响一点。非常好！你们可不可以按照自己说的来试试？
四、师幼用接唱的方式演唱歌曲（教师演唱前半段，幼儿演唱后半段）
五、全体幼儿面向客人老师，和客人老师一起演唱歌曲。
点评：
《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”这一文件的颁布使学习品质的培养成为新的研究焦点。在前不久落幕的“第八届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会”上，我们发现越来越多的教师以音乐活动为载体，展开了对幼儿学习的“好奇心、好胜心、主动性、坚持性、创造性”等学习品质的探索和研究。“吹泡泡”便是典型案例之一。
《吹泡泡》歌词优美，富有想象力，文学性较强。全曲分为两部分，前半段共有四个乐句，第1个乐句和第3个乐句的旋律相同，第2个和第4个乐句相似，每句歌词中事物与事物之间存在着一一对应关系。《吹泡泡》的歌词和旋律不但对幼儿的理解和记忆形成了挑战，而且提出了比较有压力的自我监控任务。倘若幼儿不能正确识别事物的对应关系，或者对歌词出现的顺序缺乏明确感知和稳定的记忆，那么在学习中遭遇的困难将影响幼儿学习成就感的获得，并会导致审美流畅性的阻断。即使幼儿对上述内容都有了明确的认识，如果在演唱练习中不能持续保持高度的自我监控警惕性，那么在学习中同样会出现这样或那样的错误。《吹泡泡》本身所具有的特点对教师的教学策略提出了很高的要求。如果教师没有适宜的教学策略，就会使教学陷入机械重复的状态，最后不但自己觉得乏味和疲劳，幼儿也会因为无趣而出现精神涣散的局面。然而，在“吹泡泡”的教学现场，幼儿自始至终保持着高涨的学习热情。我认为其妙招有两个：
第一，逐步收口。
“逐步收口”是指教师提出的问题开放性程度越来越低，封闭性程度越来越高。在该活动中，“逐步收口”的策略主要运用在前半段歌词的学习上。
活动一开始，教师介绍完“苹果、葡萄、星星、露珠”之后，提出一个开放性程度很高的问题：“这些泡泡是什么吹出来的？”此时，幼儿借助原有经验说出“苹果是苹果吹出来的”“葡萄是葡萄吹出来的”等，这些答案与歌词的内容相去甚远，但教师没有对此作对错的评价，而是作为倾听者，全面接纳孩子的想法，以“想法奇特”的反馈使幼儿感受到被认可的愉悦。
随后，教师采用材料控制的方式降低了问题的“开放性”。教师出示了包含苹果、花朵等N种事物图片的题板，并告知幼儿“答案就在里面”，引发了幼儿的好奇心和好胜心，验证已有经验的想法促使幼儿主动探索。
继而，教师以“歌曲内容”为参照进一步收紧了问题的“宽度”。教师清唱歌曲后提问：“到底歌曲里这些泡泡是谁吹出来的？”同时要求幼儿检查自己的答案和歌曲内容是否一致。教师通过问题引起幼儿自我证实的愿望，使他们在倾听歌曲中主动地澄清自己原有的排列顺序与歌词是否一致。
最后，教师以“歌词顺序”为标杆再次缩小了问题的“口径”。教师在第二次清唱后说：“现在问题更难了。你们能根据歌词的顺序摆图吗？”大班幼儿的好胜心较为强烈，“更难”一词激起了他们迎接挑战的愿望，他们主动要求再听一遍歌曲，在进一步倾听中完成新的学习任务。
当幼儿对歌词顺序产生争议时，教师没有纠缠于无谓的讨论，而是反问“怎么办”，促使幼儿寻求解决的方法，使幼儿产生“再听一次”的愿望，实现了由“他要”向“我要”的转变。
在这部分学习中，教师立足于幼儿的原有经验，不断地向他们抛出问题，促使幼儿自己产生疑问，形成认知冲突，从而产生主动求解、主动证实的愿望。
第二，先点明困难再辨别异同。
观察模仿学习是幼儿在音乐学习中的一种形式。观察模仿学习中最需要发展的学习品质之一就是“观察模仿的速度和准确性”，即通过有效的观察迅速获得准确的结果。幼儿在学习《吹泡泡》后半部分内容时，由于有了前面三次完整跟唱的经历，幼儿初步掌握了后半部分歌曲内容，但概念还比较模糊。为了帮助幼儿澄清概念，教师采取了“先点明困难再比较异同”的方式，以提升观察模仿的准确性。
大班范文第6篇
幼儿午睡是一种集体行为，与具有一定个体自由度的其他幼儿集体活动不同的是：幼儿午睡要求幼儿能大体同时安静入睡。睡眠除了具有调整幼儿正常生理机能的作用外， 对幼儿生长发育也是至关重要的。然而当下幼儿园午睡成了幼儿最不喜欢的事。对此，教师非常头疼。不能入睡幼儿在床上的小动作所带来的危险因素引起了研究者的重视，要解决大班幼儿的午睡问题，先要让他们喜欢午睡，学会控制。教师要培养幼儿午睡的意识和喜欢午睡的情感，逐渐养成良好的午睡习惯。具体如下：
一、午睡环境的创设
1.幼儿园午睡硬件环境的创设。首先要根据睡眠室面积的大小和幼儿人数的多少，合理安排床位，并且最好把每个幼儿安排在固定的床位，不仅方便老师准确的清点人数，也便于幼儿良好午睡习惯的养成。其次幼儿的床上用品要经常清洗，或在太阳底下爆晒，以达到杀菌消毒的效果。最后还要做到每天开窗通风和清洁睡室内的卫生，以保持室内空气的新鲜和环境的舒适干净。为幼儿创造一个舒适的睡眠空间，可以让幼儿更快更好的入睡。
2.幼儿园午睡软件环境的创设。大班活动量相对于小、中班要大得多。因此大班幼儿容易长时间处于兴奋状态。所以大班幼儿在午睡前教师可以组织一些安静的活动，如：散步、听故事、看图书等，不要使幼儿的情绪太兴奋，否则幼儿会难以入睡，睡眠质量也会随之下降。幼儿进入睡室前教师要做很多细致的工作：如检查幼儿口袋里有没有带些小玩具之类的东西，提醒幼儿睡前入厕以免尿床现象的出现，提醒幼儿进入睡室后应保持安静并将自己的物品整理好并摆放整齐。进入睡室后教师要为幼儿树立榜样，保持安静。等幼儿入睡后，教师要做到勤巡视，帮助幼儿盖好被子，纠正幼儿不正确的睡姿等。良好午睡环境的创设，需要老师、幼儿和其他工作人员的协作配合，我们应该用心去营造适合幼儿午睡的环境，让幼儿在良好环境的下更好的午睡，更健康的成长。
二、培养良好的午睡习惯
1.改变大班幼儿的睡眠姿势。大班幼儿的睡眠姿势可谓千姿百态：有像小狗似趴着睡觉的；有蒙着头睡觉的……许多医学卫生资料都告诉我们：俯卧睡眠会压迫心脏，使血液循环受到影响；张口呼吸睡眠，会因呼吸浅，肺部扩张，久了易引起“漏斗胸”；而蒙头睡觉，会因呼吸不到新鲜的空气，致使醒了也不解乏。因此，我们把培养正确的睡眠姿势列为培养良好睡眠习惯的关键。通过讲故事，讲道理等形式引导幼儿能自然地以正确的姿势睡眠，并充分利用幼儿园的设备，多媒体电脑，通过放“电影”的形式，让幼儿直接观察错误的睡眠姿势会给身体带来哪些不良影响，在此基础上，老师给予经常性的提醒，在巡视中及时改正不正确的姿势。
2.及时的表扬，以激发幼儿午睡的兴趣。作为大班的幼儿，在自我中心逐步淡化的同时，表扬、荣誉等对于他们来说也是越发的重要。因此，在班里可以开辟一个“评比角”，并根据幼儿在一日生活中的表现进行评价记录。幼儿在午睡时能很好的遵守午睡纪律且能很好的进行午睡的就在午睡那一栏上贴上一个小标志，做出及时的鼓励，与此同时，教师也应用语言给予肯定和表扬：“宝宝今天睡得真好，老师最喜欢这样的宝宝，希望明天还能像今天这样，老师就更喜欢你了。”奖励了良好的行为，鼓励了幼儿上进，使他们会努力地使自己能坚持让老师感到他还在不断地进步，从而使这种行为得到强化而加以巩固下来。
3.在午睡过程中，教师应根据幼儿的不同情况而采取个别教育。由于每个幼儿在生理和心理上都存在着差异，因此教师在平时应根据幼儿的不同情况而采取个别教育。如有些幼儿在午睡时喜欢做一些不良的小动作，像咬被角、撕棉絮、挖耳鼻、玩弄生殖器或小物件等，而这时教师就要根据不同幼儿的不同情况及时给予提醒和纠正。
三、开展一系列关于午睡的教育活动
在平时的活动中，教师可开展各类关于午睡的教学活动，让幼儿认识到午睡的重要性，了解午睡的过程和规则，培养幼儿喜欢午睡的情感。
四、加强午睡管理
1.建立合理的午睡制度，并严格执行。幼儿午睡期间，闲人不得入内，不得在午睡室里聊天，做到走路轻，说话轻，保持一个祥和的午睡室。另外，家长不能在午睡室陪睡。
2.加强午睡管理。教师随时认真地巡视幼儿午睡，细心观察幼儿的举动。个别孩子好动好奇，不知深浅，常常随心所欲，无所顾忌，特别在睡之前和睡醒后的那段时间，因忍不住长时间保持安静，常常趁老师不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。因此，教师要留心孩子的举动，及时发现问题、处理问题、杜绝意外事故的发生；另外，教师及时作好午睡记录，并与配班老师密切配合，有针对性地采取相应的措施，幼儿有时睡前喝水喝得太多或个别有尿频症的，老师就要有意识地对个别孩子加以观察，耐心地督促，在一定的时间轻轻地提醒他，共同提高幼儿的睡眠质量。
五、加强家园合作
大班范文第7篇
作业活动
1、进行教学活动共记十六课时，线描画成为本次教学活动的主题。利用细腻的笔法和丰富的想象，一幅幅线条清晰、布局新异的画面出现在每个孩子的笔端。
2、画种的增加。由原来较为单一的涂色练习、水彩蜡笔画拓展为多主题、多画种，使幼儿在原有基础上有了较为明显的进步。
3、丰富的色彩感受。在原有认识24色的基础上，学习认识并使用更多的中间色。
4、绘画技法的加强。画面的底色装饰更加多种多样，图案的设计也有了自己独特的个性。针对大班
幼儿善于运用各种图案和色彩的特点，加强线描画的学习和练习，让幼儿能够有机会展示自己的新颖设计。
作品展示
1、一年一度的迎“元旦”幼儿绘画作品展示。在这样的时候，给予每一个孩子同等的表现机会。将他们所有的作品进行编辑、组合，和他们一起挑出自己最满意的作品，布置到画展之中。
大班范文第8篇
关键词：幼儿教育；幼儿园大班；幼小衔接
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-110-01
经过了幼儿园大班的学习，孩子们将面对人生的下一站，走进一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？我有以下的看法，以大家共勉。
一、培养幼儿良好的学习习惯和持久的学习兴趣
人们常说，孩子一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，就得向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事情，激发幼儿向往小学的迫切心情，做好心理准备。还得组织大班幼儿一起参观小学，让他们亲身体验小学生的生活。尽量让孩子们还和大哥哥大姐姐组们交流，以便留下深刻的印象。
抓住时机让幼儿模仿大哥哥、大姐姐写字，从而培养幼儿养成正确的握笔姿势、书写姿势。一开始就得提出要求，并正确示范，让孩子们模仿。平时书写练习时认真观察孩子们，发现个别幼儿的不良姿势及时给予纠正。在认识汉字的过程中.为了激发幼儿持久的兴趣，可以采取游戏，比赛等活动来刺激与之激发孩子们的兴趣。孩子们对这个活动产生了兴趣，能力强的幼儿就能在活动中展示了自己，体验了成功感。能力弱的幼儿也在活动中认识了很多新的汉字，增强了认读兴趣。
针对幼儿兴趣不持久、不稳定，容易见异思迁的特点，可以经常以有趣的游戏和新颖的教法，有意识地培养他们的兴趣。例如，大班下学期初始，我们就和孩子们商量好要组织一次“才艺大比拼”活动。于是会弹琴的幼儿努力练琴，喜欢跳舞的幼儿自己创编舞蹈，喜欢讲故事的幼儿缠着妈妈学讲新故事，喜欢画画、做手工的幼儿构思着与众不同的绘画、手工作品……在比赛过程中，孩子们可谓八仙过海，各显神通，场面非常火暴。他们也在比赛中互相学习、模仿，起到了很好的促进作用。通过这个活动，许多幼儿的兴趣得到了很好的保持。
二、重视幼儿语言表达能力和想象力的培养
为了培养幼儿的阅读兴趣和表达能力，得经常在班里举行看图书讲故事的活动，并利用孩子们喜欢绘画的特点，让他们边看书边作绘画记录，这样大大提高了孩子们看书的兴趣和持久性。还利用餐前、餐后、离园前等空闲时间进行讲故事比赛，孩子们讲起自己绘画的故事真是绘声绘色、声情并茂。为培养幼儿认读汉字的兴趣，得常用些有趣的教学形式来吸引幼儿。
三、培养幼儿的责任心
幼儿参与活动往往从兴趣出发，但进入小学后，如果仅从兴趣出发调动孩子的积极性有时就难以奏效。因此，从培养幼儿的责任心人手，为活动注入动力是非常必要的。为此，教师要勤观察多引导，布置了任务要坚持督促和检查。例如，我班的自然角每天由幼儿负责浇水，时间长了幼儿失去了新鲜感，有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，我就利用表格的形式让幼儿做记录，哪天浇水、哪天给小鱼喂食都一目了然。我们随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。现在，我班幼儿的责任心明显增强，由老师提醒完成任务逐步变成了幼儿间相互提醒、自己自觉完成。
四、培养幼儿大胆与人交往的能力
小学是一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地，培养幼儿学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开始新的生活有着极其重要的作用。在幼儿园一日活动中，常常可以通过有趣的故事、游戏，通过树立榜样等，培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。还可以组织一些有针对性的活动，锻炼孩子们大胆地与各类伙伴交往。如在“大带小”活动中，幼儿与小弟弟小妹妹交往，他既是哥哥、姐姐，又是活动领导者，既要关心年幼的伙伴，又要发挥领导才能，说服年幼的伙伴服从自己和信任自己，这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外，还要可以要求家长多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们玩得快乐的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
做好大班幼儿幼小衔接工作还需取得家长的支持，利用家长会及家访机会，与家长们达成共识，共同配合施教，力求让幼儿顺利地渡过幼小衔接的“困难期”。
爱迪生，只上了三个月的小学，后来，发明了电灯，成为20世纪最伟大的发明家。很多人都认为爱迪生是天才，其实，大部分人所不知道情况是，爱迪生的母亲承担起来所有教育的重任，要求极为严格，甚至让人无法想象。今天我们用上电灯，首先要感谢那位伟大的母亲啊！
中国的一个乡村医生——蔡笑晚，他虽然仅有高中学历，但是他的六个孩子，个个成才——五个读到美国博士，一个是硕士。他说，“我的事业是父亲，我们的成功绝非偶然”。美国哈佛大学的一位教授对此赞叹不已，还亲自找他取经。这不能不说是家庭教育的奇迹……