意志坚强的人
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意志坚强的人范文第1篇
1、生活就像海洋，只故意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思
2、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名
3、如果你足够坚强，你就是史无前例的。——司科特·菲茨杰拉德
4、坚强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人。——佚名
5、伟大人物最明显的标志，就是坚强的意志。——英国
6、坚强的人都会面临一只拦路虎，那就是放任自我。只有战胜它，才会进步，才能坚强。——佚名
7、意志坚强的人，在碰到挫折和失败的时候，能调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁。——佚名
8、世界是归强有力者管辖的，应当做强有力者，应当超于一切之上。——莫泊桑
9、在具有坚强意志、积极进取的人面前，艰难的环境却可以使他们精神抖擞，发奋努力。——佚名
10、坚强要从少年开始。即使困难重重，也绝不灰心丧气、一蹶不振。——佚名
11、事情是很简单的人，全部秘诀只有两句话：不屈不挠，坚持以底。——陀思妥耶夫斯基
12、要坚强，要大胆，不要让尽看和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在承受苦难时的豁达与平静。——亚米契斯
13、要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，并且永不屈服，珍惜在我们前进道路上降临的善！忍受我们当中和四周的恶，并下决心消除它。——赫胥黎
14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德
15、意志坚强的人，能以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。——佚名
16、我们应当赞美岩石的坚定。我们应当学习岩石的坚定。我们应当对革命有着坚强的信心。——
17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
18、哪怕是自己的一点小小的克制，也会使人变得强而有力。——高尔基
19、人最可怕的敌人是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
20、坚强者能在命运之风暴中奋斗。——英国
21、希望是坚强的勇气，是新生的意志。——马丁·路德
22、生活是一场艰苦的斗争，永远不能休息一下，要不然，你一寸一尺苦苦挣来的，就可能在一刹那间前功尽弃。——罗曼·罗兰
23、自信与自靠是坚强的柱石。——英国
24、人在独自一人时最坚强。()——吉田弦二郎
25、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰、告诉你使我达到目标的奥秘吧。我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德
26、从古到今，没有哪一个人不经历挫折和失败。相反，人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折中成长和发展起来的。——佚名
27、有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼来。——徐特立
28、不害怕痛苦的人是坚强的，不害怕死亡的人更坚强。——迪亚娜夫人
29、最可怕的敌人，就是自己没有坚定的信念和顽强的毅力。——佚名
30、只有坚强的人才谦虚。——赫尔岑
31、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。——华特·贝基霍
32、谢谢他们教会我坚强。——徐海星
33、强者容易坚强，正如弱者容易软弱。——爱默生
34、充沛的精力加上顽强的决心，曾经创造出许多奇迹。——狄更斯
35、生活中有快乐，也有痛苦；有成功也有失败；有顺利，也有挫折。面对痛苦、失败和挫折，只有坚强的人才会获得成功的体验和经历。——佚名
36、人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事件，惧怕生命的危险和死亡，他就会什么也不能忍受的。——卢梭
37、上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。——泰戈尔
意志坚强的人范文第2篇
《关爱生命，健康成长》这本书里，我喜欢的故事很多很多，其中我最喜欢的是第四章第三课：做个意志坚强的人。
我喜欢《挖井》和《为最后一名鼓掌》这两则，大家知道为什么吗？因为这两则故事告诉了大家做人在意志坚强，做事要坚持到最后。球王贝利说得真好“有了坚强的意志，就等于给双脚添了一双翅膀。”不错，人只要了坚强的意志就不仅给脚添了一双翅膀，身体、手、五官……都添了一双翅膀。读了这两则故事后，我真想问大家为什么那们老农挖不出水呢？如果是你，你会怎么做？为什么全场的观众都为那名跑在最后的运动员鼓掌？你认为那位长跑运动员这样做值得吗？我觉得做人要清醒地认识到，在成长的路上不可能是一帆风顺的，随时都可能遇到各种各样的困难。这时候，除了对自己要有信心外，坚强的意志显得多么重要。
就像我今天晨跑一样，我在路上觉得自己很想吐，全身无力，我想还是停下来休息吧！可是我没有停下来，还是和平常一样地跑。跑着跑着我更想吐了。可是我不停地对自己说：“我绝不能停下，不能放弃，要坚持到底！”终于，我到达了终点，我战胜了自己！我相信，今后，不管在学习上或者生活上，都没有困难能吓倒我，因为我要向困难挑战。我绝不会轻易向困难低头，我要做一个意志坚强的人。
做一个人，首先要学会意志坚强！
意志坚强的人范文第3篇
大家好!我是来自xx班的xxx。生命就像一条奔腾不息的长河，时而汹涌，时而平静，一次又一次带给我们惊喜，而军训正是我们生命航船在大海航行中激起的一朵浪花，汹涌澎湃的美丽浪花。让我们在这美丽的浪花中好好洗个澡，体验急流险滩的各种滋味。
苏轼说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”的确，成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的，甚至是只向意志坚强的人敞开的。而军训就是一个锻炼我们意志坚强的环境，机会和熔炉。
包括我在内，许多同学由于忙于学习而疏于锻炼，因此身体状况渐差，军训就是一次严峻而及时的考验。因此，同学们一定要有思想和心理准备，要向解放军同志学习，发扬不怕苦、不怕累的精神，坚定信心，咬牙挺住，这样才能达到军训的目的，取得实在的效果。
这个时代，是一个富有挑战性的时代。千里之行，始于足下。迈入青春的大门，首先要征服的就是“考验”这个门槛。那么，就让军训成为我们的试金石。磨刀霍霍如雷出，不破青天不罢休!
我相信，这几天的生活一定会让大家学会很多，铭记很多，在我们的初中新生活中镌刻出难忘的第一笔。在此，我们还要感谢各位临时班主任和教官们，在接下来的日子中让我们学会如何独立生活，如何变得坚强，在新同学的陪伴下战胜新一次的挑战，勇敢地向前，去迎接下一抹绮丽的彩虹。
意志坚强的人范文第4篇
——马克思
书桌上摆着一本厚厚的《名人传》，打开它，一个坚强的你向我走来了。见到你的时候，你正在专心弹奏那著名的《命运交响曲》，当琴音终止的时候，全场响起了热烈的掌声。虽然你无法听到这雷动的掌声，可你却从观众那洋溢着笑容的脸上读到了认可和鼓励。然而，人们只看到了你成功的一面，却不知道这场演出的背后，有着怎样的艰辛。来到你的创作室，我看见你正在用下腭顶着一根木棍支在钢琴上，认真演奏着自己风刚刚创作的曲子，一曲过后，你的额头上浸出了细小的汗珠。我很想对你说：“不要再演奏了！”可我知道无论我说什么，你都是听不到的。你就是你，凭着自己的坚强与命运抗争。
合上书，你的坚强形象在我的脑海中仍无法抹去。
语文课上，老师详细地为我们讲解着《陈涉世家》。一个坚强不屈的史学巨匠向我走来了。见到你的时候，你正在为李陵向汉武帝求情，然而，恼羞成怒的汉武帝早已对李陵恨之入骨，投降匈奴，这是他无法忍受的，于是他把对李陵的恨强加到你的头上，对你实施了残酷的宫刑后，投入了大狱。狱中的你悲愤交加，想一死了之，可坚强的你想到了《史记》，想到了自己的梦想，于是你忍辱含垢，在狱中继续完成那部历史巨著。你以你的坚强向世人展示了你不朽的人格。
意志坚强的人范文第5篇
心目中的军训充满教官的训斥；心目中的军训是紧张与艰苦的合奏；心目中的军训更是无常地响起那集合手哨音，还有那瓢泼大雨下的大集合、严训练；心目中的军训生活成百上千次地浮现在我的脑海，闪现在我的眼前。但我还是满怀欣喜与信心地去拥抱我向往已久的军训。
在军训中，很苦很累，但这是一种人生体验，战胜自我，锻炼意志的最佳良机。心里虽有说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝晒，皮肤变成黑黝黝的，但这何尝不是一种快乐，一种更好地朝人生目标前进的勇气，更增添了一份完善自我的信心吗？
我满怀信心地开始了真正的训练。教官一遍遍耐心地指导代替了严厉的训斥。训练场上不但有我们整齐的步伐，也有我们阵阵洪亮的口号声，更有我们那嘹亮的军营歌曲。
意志坚强的人范文第6篇
关键词：初中；思品教学；设计
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-061-01
如何借助思品教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，真正克服过去地照本宣科的弊病，让学生乐学，好学呢？我有意识地在教学设计方面做了一些尝试，下面以人教版七年级下册第六课《为坚强喝彩》为例，谈谈我的教学设计思路与反思。
教学环节一导入新课：用录音机播放保卫黄河的歌曲，然后让学生回答“冼星海是凭着什么优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰乐章的？”来导入。
教学环节二讲授新课：第一步，首先让几位学生用声情并茂的语言讲述课本上提供的四个小故事，然后组织学生思考：坚强意志的人有哪些表现？最后师生共同归纳意志坚强者的四大表现；第二步，把全班同学若干小组，用抢答的形式，看哪组学生说出坚强意志品质作用最多，对优胜者给予奖励。
教学环节三课堂讨论：老师指导学生表演由教材76页的插画改编的小品，然后组织学生讨论：（1）在看电视与做作业只能选择其一的时候，我们应该怎么做？（2）我们还会经常受到哪些诱惑呢？请把它们说出来。
教学环节四知识反馈：一是当当小医生（下面是一些“病人”的 “病状”，请你找出“病因”，再设计出治疗“方案”）：（1）只要有坚强的意志，我们就能成就一番事业。（2）坚强意志，是人们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。（3）小明家离学校较远，上学不方便，他常因迟到而受到老师的批评。但他认为“坚持到底是意志坚强的表现”，所以他坚持“迟到”。
谁是英雄（请同学们说出表达坚强意志的名言名句，看谁说得多）。
在教学设计和具体实施过程中，我逐渐体会到：新课程背景下的教学设计，教者应充分借助一切可以采用的条件，克服过去教者的“独脚戏”，教出思想品德课的趣味、浪漫来。
一、用艺术的手段诠释思想品德课的浪漫
浪漫与艺术手段有着很强的亲和力，如音乐常常是浪漫借鉴的一种艺术手法，因为它能创设艺术的情景，唤醒学生的主体意识，引导学生鼓起想象的风帆。调动学生积极主动地参与课堂。如，我在上《为坚强喝彩》这课时，首先用录音机播放《保卫黄河》的歌曲，然后组织学生思考，冼星海是凭着什么优秀品质进行音乐创作的？这样，就勾起了学生的好奇心，激起了学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应充分借助音乐，漫画，多媒体制作的动画等艺术手段，精心设计，积极营造教学的艺术点，努力挖掘教学的兴趣点，充分突出教学的重难点，力争教出思想品德课的浪漫情调来。
二、用学生的才艺展演思想品德课的浪漫。
教学是教师的教和学生的学构成的“双边”活动。教师的主导作用主要表现在强化学生在学习中的主体地位。因此我们在教学中要想方设法充分发挥学生的主体性，让学生各种能力得到锻炼和发挥。如采用学生展演才艺的教学形式，不仅能挖掘学生的多种才艺，激发学生的学习兴趣，也能展演思想品德课的浪漫。在讲授该课“坚强意志的人有哪些表现”时，我让学生讲故事，来锻炼和展示他们的讲演才能；在进行课堂讨论时，我通过小品，来让学生展示他们的表演才能；因此广大政治教师在教学过程中，应积极采取小品表演、辩论赛、书画比赛等形式组织课堂，展示学生多种才艺，真正教出思想品德课的浪漫色彩来。
三、用教师的幽默催化思想品德课的浪漫。
初中生思维敏捷，好奇心强，求知欲旺，易接受新生事物，但他们心理素质不稳定，注意的持久性较差。因此，我们做教师的要细心观察学生的状态，及时捕捉信息。上课时，当学生注意力不集中时，教师几句幽默的语言或一则笑话，就可引起他们的注意，调节他们的学习兴趣。记得一次下午，我在给七年级一个班上该课时，正讲到意志坚强人的表现时，发现有位学生注意力有点不集中，身体前摇后晃的。我停下来对同学们说：“意志坚强的表现很多，但我班现在有个别同学的意志开始动摇了，有点摇摇欲睡了”。接着，我还做出摇摇欲睡的动作。同学们都笑起来，那位同学也精神了，认真听起课来。这样穿插一个与教学相关的笑话，既提醒了那位同学，也激活了有点沉闷的课堂。总之，教学实践告诉我们：幽默是学生对教师最重要和最基本的要求之一，教者一两句幽默的话语，就可以迅速架设起师生之间沟通的桥梁，创设出思想品德教学的浪漫氛围来。
四、用习题的趣味品味思想品德课的浪漫
一道好的习题不仅能检验学生所学知识掌握的情况，还能帮助学生克服作业中的厌倦心理，促使学生愉快地投身到作业训练和知识巩固中。如在本课的知识反馈上，我迎合初中生的特点，把过去的几种题型改头换面，判断题说成是“当当小医生”，先请学生根据“病人”的“病状”找到“病因”，即句子错在哪儿，再设计出“治疗方案”，即把错误的地方改过来；又如，第二题是说出名人名言的列举题，我用湖南卫视大兵主持的“谁是英雄”来命名。当然我们还可以把以往的知识搭配，说成“手拉手”，单项选择题叫做“一锤定音”，此外，我们还可以通过做游戏，带领学生走出去搞实践活动等形式来巩固所学知识。
五、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
意志坚强的人范文第7篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
0115-02
在传统的思想品德教学中，教师以考试大纲和范围为纲领，以教材为核心，以自己的讲解为主导，照本宣科，而学生只能被动地接受来自教师的“灌输”和“洗脑”。这样教学，效果不甚理想，使思想品德课堂变得索然无味，学生学习兴趣全无。新课程理念要求教师更新观念和知识，转变角色，改变教学过程中太过注重知识传授的这一倾向，激发学生的学习兴趣，从而提高教学的质量和效率。在此，笔者结合自己的教学经验，主要从以下三个方面来探讨在思想品德课堂中如何激发学生的学习兴趣。
一、师生互动引兴趣
师生互动，指的是教师转变传统教学中以自我为主导的教学方式，及时关注课堂上学生的动态，适时与学生进行一定的互动，让学生成为课堂的主人。这样，不仅可以及时地抓住学生的思维，提高学生的学习兴趣，加强教师和学生之间的交流，同时，可以活跃课堂气氛，让课堂变得生动、活泼，从而提高教学的水平和质量。
例如，教学人教版思想品德教材七年级上册第一单元“笑迎新生活”，教师可以这样引入：“参天大树的起点是一粒小小的种子，万丈高楼的起点是一块平常的基石。七年级是人生道路上又一个新的起点，从这里开始，我们会认识新的老师、新的同学，开始我们崭新的生活。”在引入之后，教师可以请学生们谈谈自己的感想，谈谈新学期的新见闻，谈谈自己对于新生活的感受，谈谈自己面对崭新的生活有什么打算和计划……为了打消学生的顾虑，教师可以带头谈谈自己的某些经历，如：刚进大学时的感受，刚到学校任教时的情况，或刚接手本班级时的一些心理活动、计划等。这样，一方面可以调动学生的积极性，让整个课堂处于轻松、愉悦的环境中；另一方面也可以增进学生与学生之间、教师与学生之间的了解，让大家能够敞开心扉。这是较小的程度的课堂互动。更深入一些的课堂互动可以表现为让学生自己组成团队，然后选择课本上的某章节的内容，自己查阅资料，最后演绎课本中的这些内容。例如，教学人教版思想品德教材七年级上册第四单元第九课《保护自我》时，教师不妨让学生自己先预习，然后要求学生分为5～6人一组，选择潜伏于身边的某一种侵害方式，自己创编话剧。话剧要表现出侵害实施的主要方式，如何正确地防范或者躲避侵害，从而保护自我。通过这种互动方式，学生们能够更好地投入课堂中，学习兴趣浓厚，在“查阅资料―编排话剧―向全班展示”的过程中得到磨练，从而对这堂课有更加直观的感受，记忆更加深刻。
二、巧用媒介保兴趣
这里所说的媒介主要是指多媒体。很多思想品德理论、知识较为抽象，而多媒体可以形象、生动地展示所学知识，是有效提高课堂的趣味性及课堂教学效果的好工具。在教学中，教师可以巧妙利用多媒体，使学生保持学习兴趣。
例如，教学人教版思想品德教材七年级下册第三单元“做意志坚强的人”时，如果教师只是给学生讲解“什么是意志”“怎样才能做到意志坚强”等知识，学生会觉得无聊、昏昏欲睡。但如果教师能够巧妙应用多媒体来授课，将会是另一番不一样的景象。教师首先可以收集一些有关意志坚强的图片，如参加残奥会的选手们奋力拼搏的图片、抗震救灾人员在地震中抢救伤员的图片等。然后，通过多媒体向学生展示这些图片，从而引入这个单元要讲解的核心内容――做意志坚强的人。在展示图片时，教师可以在屏幕上同时配一些与“意志坚强”相关的文字、话语，如“伟大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成”“没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略”“生活是一场艰苦的斗争，永远不能休息一下，要不然，你一寸一尺苦苦挣来的，就可能在一刹那间前功尽弃”“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”等。还可以配上背景音乐，如《我相信》《海阔天空》《最初的梦想》《蜗牛》等。这样的图片展示，能给学生带来视觉上的强烈冲击，同时，辅以文字和音乐，能够给学生带来思想和情感的冲击，引发他们更加深入地进行思考。如果课时允许的话，教师还可以给学生放映相关的励志影片，如《阿甘正传》《当幸福来敲门》《风雨哈佛路》等。这样教学，能有效激发学生的学习兴趣，使学生的兴奋状态延长，将注意力长时间集中到思想品德学习上来。
三、引导思考延兴趣
引导思考，是指教师在课堂上要注意及时引导学生思考，为学生提供思考的机会和空间，而不是一味地进行“填鸭式”“灌输式”的教学。我国著名的思想家、教育家孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我国著名的数学家华罗庚说：“独立思考能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是十分必要的。在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。”思考对于学习的重要性不言而喻。教师只有让学生保持思考的状态，他们才会主动地去探索，去找寻他们所疑惑或者感兴趣的东西，从而更好地延长他们的学习兴趣，使其始终保持对于思想品德课程的热爱。在思想品德教学中，教师应适时地引导学生思考，更进一步地把学生的思想引向更高的层次。
例如，教学人教版思想品德教材八年级上册第一单元第二课《我与父母交朋友》时，针对“成长也会有烦恼”的这个小故事，教师可以请学生思考以下问题：“为什么考试结束了，父母还是不让我们彻底放松、疯狂地玩耍？他们这样是不是太过分了？为什么父母不愿意给我们买自己喜欢的漂亮的衣服，而一定要买我们不喜欢的‘土得掉渣’的衣服？是不是他们太抠了？还是有其他原因？为什么父母看到我们和异性关系好时那么敏感？我们该怎么处理这种情况？”教师提出问题后，可以引导学生结合自己的实际经历来进行思考，然后与大家分享自己的想法，或者通过课后作业的形式将自己的想法告知教师。这样教学，可以提高学生的学习兴趣，还能活跃课堂气氛，增进同学之间的感情。又如，教学人教版思想品德教材八年级下册第四单元第九课《我们崇尚公平》时，在讲解相关内容后，教师可以启发学生思考：“到底什么叫做公平，什么是真正的公平？在社会中遇到不公平的待遇时，我们最正确的处理方式应该是怎样的？是选择极端的方式（如用暴力手段等报复社会），还是其他更好的方式？我们要如何维护我们的社会公平？”通过思考这些问题，学生会对公平有了更加理性、深入的理解，也会得出一些真正属于他们自己的心得和感悟。这样，该课的教学目标也就水到渠成地实现了。
意志坚强的人范文第8篇
关键词: 剪纸教学 意志力 意志品质
剪纸是我国人民群众所喜爱并广为流传的一种民间工艺。为弘扬民族文化,我校近年来开设了剪纸校本课程。在剪纸教学过程中我发现,意志坚强的孩子较之意志薄弱的孩子在剪纸过程中更能集中注意力,即使遇到困难也不轻易放弃。在同样时间内,前者所完成的剪纸作品数量更多,质量更高。意志力能够创造人生的奇迹,小学阶段是孩子性格品质形成的关键期,教师应该在这段时期注重培养学生的意志品质。为此,我开始尝试将意志力的培养与剪纸教学有机融合,在剪纸教学中注重培养学生专心致志、迎难而上、不怕失败和坚持到底的精神,促使学生在剪纸活动过程中形成坚毅、顽强、果断、自制等意志品质。
一、在剪纸活动中要求学生集中注意力、心无旁骛
集中注意力是“大脑努力要把瞬间的想法或者观察留住,而把不需要关注的东西排除出去。这要求一个人具有坚强的意志力”。“在某种单一的行为中,人们的思维所呈现的专注程度和力度,往往体现了对意志力进行长期训练的结果。从这个角度来说,‘集中注意力’的程度就体现了意志力的强弱”。[1]
当我们集中注意力,全身心地去做一件事情的时候,会听不到外界的响声,或是看不见无关的事物。我在剪纸课上发现有些孩子在剪纸的过程中总喜欢东张西望,时不时和旁边的同学讲几句话,有时又会被藏在书包里的一本漫画书所吸引,而中断手中的剪纸工作,所以总是半途而废,不能按时完成作品,白白浪费许多时间和心力。这是意志力薄弱的一种表现。意志力坚强的人则能够有意识地排除干扰,把注意力集中在需要完成的任务上。剪纸创作活动更需要创作者对题材进行专注、深入而持久的思考,没有坚强的意志力则不可能进行深入而持久的思考。
为此,我利用榜样示范法对学生进行教育。例如,在表扬某个剪纸作品优秀的同学时,我不失时机地告诉学生:“刚才老师注意到某某同学在剪纸的过程中最专心,仿佛忘记了周围的一切,头脑里和眼睛里只有这幅要完成的剪纸,所以,他才能完成得这样好。”这样,不仅被表扬的学生受到鼓舞,其余的学生也明白在剪纸过程中专心致志、集中精力是成功完成剪纸作品的必要条件。有了这样的认识,学生在剪纸课上便会有意识地以顽强的意志力克制自己,不做与剪纸无关的事情。
二、在剪纸过程中鼓励学生不畏困难、大胆尝试
自强不息的意志力可以战胜一切困难,意志力坚强的人不会在任何困难面前束手就擒,他们从不畏惧困难,会冷静从容地研究和剖析困难,理智地寻找克服困难的途径。所以,我们要培养学生的意志力,就需要增强学生克服困难的勇气,鼓励他们做不畏困难的强者。
在学习新的剪纸内容的时候,我发现有一部分学生有畏难心理,他们在还没动手剪之前就说:“老师,这个太难了,怎么剪啊?”“老师,你帮我画图样吧。”“老师,这个我不会。”“老师,我能不能不剪这个呀?”……这些孩子在还没开始剪纸之前就被困难所打败了,这是意志力薄弱的一种表现,如果听之任之,久而久之,这些孩子就会形成怕苦畏难的消极心理。
畏难心理源于自卑的心态,在剪纸活动中表现出畏难情绪的学生,一般在其他学科上也表现不佳,他们不相信自己能够成功地学习新知,当然肯定就学不好。为此,在教学中我采取鼓励尝试的方法帮助这部分学生克服畏难心理。
例如,一(4)班有个孩子叫贾子豪,他的语文、数学成绩都很差。一次剪纸课上,我看到他无所事事地看着别人剪纸,就问他为什么不剪,他说:“我不会。”我说:“你怎么知道自己不会。”这时旁边有个孩子说:“老师,你不要管他,他什么都不会。”我心想:这孩子因为学习成绩差已经对自己丧失了信心,就对他说:“你随便剪一个窗花吧。”贾子豪终于拿起剪刀开始动手剪了。过了一会,我再次转到他面前时,看到他桌子上什么也没有,我问他,“你剪的窗花呢?”贾子豪很不情愿地把手伸进抽屉里拿出了那幅很粗糙的作品,我明白他是怕老师批评,怕同学笑话,我拿起那幅作品微笑着对他说:“你很有潜力,你知道吗?老师小时候第一次剪的作品比这差远了。”贾子豪开心地笑着说:“老师,我再剪一只蝴蝶给你看。”
要帮助孩子克服畏难心理,我们首先要让孩子树立自信心,在教学活动中经常受到表扬和鼓励的孩子才会更有自信,有了自信的孩子才会拥有克服困难的勇气和意志力,有了勇气和意志力的孩子才会插上成功的翅膀。
三、在教学过程中教育学生百折不挠、不怕失败
具有百折不挠的精神也是意志力坚强的一种体现。在剪纸活动中,学生并不是每次都能顺利地完成作品,相反,每一个学生都会在剪纸活动中遭遇很多不同程度的挫折。学生年龄小,正处在生长发育阶段,手的控制能力有待进一步发展,所以,在剪纸活动中常常会有学生剪错,经常是好不容易画好了图样,剪的时候一不小心就剪坏了。还有的同学因为粗心把对称图的位置画反了,结果剪完以后才发现图形全都散了架。这样糟糕的结果很容易让心理还不够成熟的学生产生气馁、沮丧的情绪,有的学生因此认为自己就是粗心,认为自己的手天生不灵巧,不适合剪纸。这时我们就需要耐心帮助学生从失败中寻找原因、吸取教训,鼓励学生再次尝试。
例如,我第一次教一年级学生剪花边时,不少孩子都剪坏了,“老师,你看我的花边怎么变成这样了!”“老师,你帮我剪吧。”看到孩子们沮丧的表情,我给孩子们讲起了爱迪生发明电灯的故事,当孩子们听说发明家爱迪生为了寻找经久耐用的灯丝,失败了上千次仍然毫不气馁、坚持到底,直至成功时,便感到自己失败一次两次其实算不了什么。我问:“那刚才剪坏了的同学应该怎么办?”“再试一次!”孩子们兴致勃勃地说。当孩子们第二次、第三次甚至第四次剪出漂亮花边的时候都激动地说:“我成功了!”
在剪纸活动中,孩子们真正懂得了“失败是成功之母”的道理,懂得了只要百折不挠、永不放弃,就一定会品尝到成功之果的甘甜。
四、在剪纸活动中激励学生乐观向上、坚持到底
在剪纸教学过程中还会出现“小猴掰玉米”的情况:有的学生在剪山羊图案时,刚剪了一半,觉得太费事了,就丢下不剪了,转而去剪大公鸡,刚剪了几下,觉得还是不行又要换,结果耽误了很多时间,最后一幅作品也没有剪好。
不论什么事情,如若不能坚持到底,都会前功尽弃。教师可以搜集一些相关的名言警句,如:“前途并不属于那些犹豫不决的人,而是属于那些一旦决定之后,就不屈不挠不达目的誓不罢休的人。――罗曼・罗兰”“一日一钱,千日千钱,绳锯木断,水滴石穿。――班固”等。剪纸课上,适时运用这些名人名言来教育学生可以达到事半功倍的效果。
为了培养学生乐观向上的心态和坚持到底的意志力,在剪纸的过程中,教师还需要积极巡视,一旦发现问题,及时帮助学生解决,并鼓励学生继续剪下去直至完成。对于小学阶段的学生尤其需要鼓励,学生每完成作品以后,教师要做到及时评价,不仅仅评价作品效果,更要关注学生在剪纸教学活动中的表现,对于坚持不懈完成作业的典型要予以肯定。
例如有一位名叫项伊如的女同学,因为创作的剪纸作品比较复杂,在课堂上没能完成,她就自觉利用中午午休的时间坚持把作品剪出来,我知道以后立刻在全班同学面前表扬了她,并将她剪好的作品放到校园网站上展示了出来,使其他同学深受鼓舞。这样半年下来,剪纸活动中“小猴掰玉米”的现象逐渐消失了,每一个学生都在学期结束的时候拥有了自己较为得意的剪纸作品,我精选了其中的一部分在校园网站上进行了展出,孩子们看到自己的作品被展示出来都很有成就感,切身体验到坚持到底就是胜利的道理。
五、在教学活动中教师自身保持意志坚定,以身作则
前苏联教育家乌申斯基说:“只有人格才能影响人格的发展,只有性格才能养成性格。”他认为教师的个人榜样,对于学生的心灵来说是一股非常有益的阳光,而这种阳光是没有任何东西可以替代的。[2]教师的个性是果断还是犹豫不决,是坚强还是脆弱都会对学生产生潜移默化的影响。所以,要培养学生的坚强意志,教师必须先让自己坚强起来。无论是生活还是工作都不可能一帆风顺,对于一个意志坚强的人来说,没有趟不过去的险滩,也没有跨越不了的鸿沟。要培养学生的意志力,教师首先要具备百折不挠的精神和战胜挫折的勇气。身教胜于言传,我们很难想象一个意志薄弱的教师能培养出意志坚强的学生来。因此,美术教师需要有意识地锻炼自己的意志力,不断完善自己的个性品质。
在美术教学工作中难免会遇到各种各样的问题,一位真正优秀的美术教师无论何时都能一如既往地备好课、上好课,即使在教学工作遭遇不顺心的时候,也能够冷静从容地面对,坚定不移地把工作做好,这本身就为学生树立了一个坚强乐观的表率。意志坚强的老师更容易赢得学生的尊敬,其言行举止都会对学生的个性成长产生深远的影响。
总之,培养学生的意志力不是一朝一夕的事情,教师需要在教学活动中不断激励学生,强化失败并不可怕、困难可以战胜、成功就是坚持到底的信念。利用剪纸教学培养学生的意志品质,既可以促进剪纸课教学效率的提高,又能促使学生身心健康发展,为学生今后的人生打下良好的基础。
参考文献: