沙画学习
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沙画学习范文第1篇
关键词：沙画；“做”；实践；创造
1 实践，让沙画教学更加生动
简单的沙教学，通过多种形式更好的激发幼儿的兴趣，提高幼儿的各方面能力，《幼儿园指导纲要》中强调：幼儿是主体，教师只是支持者、参与者、引导者。教师通过“示范――讲解――幼儿练习”教师将沙画作品呈现给幼儿，然后由教师对幼儿讲述难点，最后再示范沙画的过程。这样的教学手段，教师占了很重要的位置，而且教师在黑板上示范的时候，由于班内幼儿比较多，势必还会使某些角度的孩子不能够很清楚的看到教师的示范，影响了幼儿的学习效果。在这样的活动中，幼儿始终是被动的，不需要思维，不需要主动。
陈鹤琴说：“‘做’这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论是经验的，都要靠‘做’的”。幼儿园里的各种活动与教学，都不应该直接去说明种种结果，而是应当由幼儿自己去实验，去思考。在3～6岁这个阶段的孩子基本上都是以直观动作思维为主，其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。只有通过“做”才能获得经验，有了经验，也就有了知识，学到了东西。比如，小孩玩刀具，结果把自己的手弄伤了，这个过程是做的过程，是取得经验的过程，也是学习的过程，活动与因此承受的结果彼此有意识地联系起来，由动作而生的变化便没有意义。假如把2者有意识地联系起来，由动作而生的变化就有了意义。
又比如，幼儿在进行数字加减法时，总是忍不住去数手指，如果手指停下来了，那他们的思维便立即停下来了。孩子只有在听、看、玩的过程中，才能进行思维。所以在沙画教学中，可想而知有些教师总是喜欢重复一些理论的东西，忽视了动作技能的练习，这真的对幼儿有益吗？这个年龄段的孩子毕竟还是要借助直观的动作进行思维，以此为依托进行学习活动，一切学习都来自经验。让环境成为沙画教学的依托，让孩子在快乐中成长。
2 注意环境、利用环境
小孩子喜欢玩耍，喜欢游戏，儿童喜欢玩耍，喜欢亲近大自然，可以在生活中找到很多材料作为孩子们现成的“活玩具”、“活教具”。就拿中国的麻将来说，它原是就是一种赌具，但经过改造也可以变成一副活字。再如傀儡戏，经过改造，也可变成活动的教具。世界何其大，大自然和社会中有许多东西，也许你第一眼看起来觉得与你所教的没有任何关系，但只要你仔细研究，便可让它变成很好的教材。有了教材，教学的环境创设也是尤为重要，说起环境创设，大家自然而然的会想到活动室布置、区角创设、位置的编排等等。这些都是环境创设的内容，但忽视了一个最容易忽视的，也是最重要的一项那就是心理环境的创设，给孩子创造一个良好的心理环境至关重要。就拿一节沙画课来说，外界的环境创设再好，教具再多，准备再充足，如果没有良好的心理环境，就等于一个人穿着华丽的外衣却没有灵魂。试想：孩子对沙画的学习兴趣不高，精神处于一种压抑的状态，学习效果如何呢？
我认为，心理环境应该是宽松的、自由的、无拘无束的、互相尊重，互相关心的、允许失败、允许犯错误的。人非圣贤，孰能无过？若是在画沙画的过程中，可以允许孩子的一些“不小心”，以一种积极的情绪带动幼儿，每一节课都让孩子在一种宽松自由的氛围中尽情表现。让孩子在快乐中求和，在自由中成长。
3 游戏和故事，让沙画更贴近幼儿生活
儿童好游戏、人们均好游戏，因此，作为教师，应该把教学游戏化，在做的过程中，培养学生兴趣，提高学习效率。故事与儿童的情感有交流作用；故事情节的神奇也能满足儿童的好奇心；故事能激起儿童的想象力，在沙画的教学中可以为每一次的课堂都创设一个故事情境，让幼儿了解自己即将创作的沙画作品的概念，这样更能激发幼儿对作品的创造力。
4 关注孩子的每一次创造
沙画学习范文第2篇
当今中国画坛，可谓千家竞秀，在这繁花锦绣当中，有一位长于将普通的一捧沙与现代工艺技术相结合，作品极具冲击力达到了独特艺术概念与观赏效果完美结合的优秀画家――杨继萍。
昆明的冬天是一个令人倍感舒适的季节。在一个阳光明媚的上午，笔者来到位于昆明西山区团结街道大团结民族文化创意园杨继萍的沙画工作室―― 一梵禅艺，采访这位在沙画界颇有威望的优秀沙画艺术家。走进工作室大门，首先映入眼中的是一副巨大的《释迦摩尼成道日》像，色彩斑斓，古典韵律十足。据了解，此幅作品花了数月的辛苦创作，可谓是工作室的镇室之宝。
和画家的接触，是在一间近400平米的工作室里，窗前灯下，一位披着毛毯的女子正在木板前埋头创作。虽然画还没有最终收笔，但那指尖下的灵魂，已像那入梦的精灵，陡然让人忘却尘世的喧嚣，忘却恼人的俗事，我被深深震撼，震撼于沙画艺术的瑰丽与美妙，震撼于艺术家的神助之笔。
这间一梵禅艺工作室，属于沙画艺术家杨老师和她爱人，杨老师平均每天要在这里工作10至14个小时，陪伴她的是彩沙、胶水、笔具、木板，以及潺潺流淌在她心中的创作智慧。杨老师谦虚地说，不敢妄谈艺术，只有体会和追求，能在自己灵魂深爱的领域作出点名堂来就很知足。因此她认真作画，画自己想画的，想自己所想的。
Q：你为什么会走艺术这条道路？是从小受家庭影响吗？还是自己兴趣爱好？
A：主要还是受家庭的影响，小时候因为父母工作的原因，从小跟爷爷奶奶一起生活，我奶奶是个贤惠、能干的女人，绣花、画画、制作蜡花、纸花、剪纸样样在行，加上自己也很喜欢。在这样的家庭环境影响下，逐步走向了学习艺术的这条道路。
Q：请说说您和沙画的渊源，为什么选择了沙画，并且坚持这么长久？
A：是因为我，她一直在做沙画。小时候一直跟她学习，我非常喜欢制作沙画，喜欢沙子变幻莫测的流动性，喜欢它独有的特性。就是相同的一幅画，也不可能出相同的效果。这跟作画者的手法、心情是息息相关的。后期加上老公的支持，因为共同的爱好，所以我们能够坚持，稳定地做下去。
Q：您觉得沙画如果未来产业化，市场前景怎么样？有没有想过从简单的休闲培训做成学校甚至大学呢？
A：因为我不是做市场的，所以对未来产业化市场前景不是太了解。就我那么多年的经验而言，如果能把这一项目带到学校，作为培训项目应该是有前景的。现在的年轻人动手能力都很差，心情浮躁，制作沙画的最大好处是可以让人静心，并增强他们的审美观和品位。
Q：这些年，是否遇到过有特殊意义或有益、有趣的事？
A：在我制作沙画的这些年，最难忘的就是老公全身心的的支持。他一直从事的专业是室内外设计。记得有一次我们在大理有家小店有个点香的莲花，全手工制作。我很喜欢，因为太贵没有买。老公看我不开心，说等回家他帮我用泥巴制作一个。本想说笑的，谁知他跟朋友要了一点泥巴，真的做了一个还像模像样的。不过这也让他迷上了泥塑，成就了现在的他。
Q：据了解，您除了上班，还开过摄影工作室、画室，现在还创作出那么多震撼的沙画作品，你怎么分配自己的时间？
A：时间是挤出来的，只要你愿意。
Q：在这个浮躁的社会，如何静下心来创作 ？
A：因为喜爱，我更愿追随自己的内心，我享受做画时的心境，它让我心生愉悦。
Q：可以谈谈您的个人艺术经历吗？
A：记得我从小就跟奶奶学习绣花、画画，制作各种小手工。七八岁后跟制作沙画，18岁考入了云南省文艺学校学习舞台美术专业。那时也认识了现在的老公，他也很喜欢沙画，从那时起他就与我一起学习，研发沙画的制作创作。毕业后，我进入昆明市儿童艺术剧院从事化妆造型设计。1993年我的第一个沙画工作室开业，现在工作室在团结乡小村艺术园区。
沙画学习范文第3篇
一、沙画在课堂中的基本运用
儿童被看作一座建筑，儿童的“学”是在不断地、积极地建构自身的过程；教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力
教师备课，不仅要备教材，更重要的是要备幼儿。从目前教师备课的现状来看，大部分教师都忽略了这一点，备幼儿的工作做得不够。每个幼儿都是一个独立成长的个体，教师在备课前，要对幼儿做充分的了解，考虑不同年龄阶段幼儿的心理特点，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。教师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时，既要关注幼儿的兴趣与需要，也要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。
“吹泡泡”是幼儿最喜欢的游戏活动之一。在一次“吹泡泡”活动的观摩课上，活动理念是“做中学”，目的是让幼儿在做的过程中学会或领悟到其中的知识和原理。活动开始了.教师用音乐舞蹈作为开场白，然后让幼儿开动脑筋，想想泡泡都有哪些形状：“圆的、椭圆的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圆的？？”幼儿争先恐后地发表自己的看法，并按教师要求把自己的想法画在纸上。接下来，为了满足幼儿的好奇心，教师拿来了各种形状的“吹泡泡”工具，让幼儿自己来实践，看看吹出的泡泡有哪些形状，从而验证自己的想法，得出结论。让孩子运用沙画中的一种技巧“漏沙”，来完成泡泡，孩子们的兴趣点立刻沸腾起来，在整个教学过程运用“做中学”理念，如果按照猜想一实验一记录一得出结论来评价整节课，无疑是很成功的。
二、支架式教学模式在沙画活动中的运用
将支架式教学模式运用到幼儿园彩色沙画活动中，旨在通过教师与幼儿在共同的问题解决活动中，教师为幼儿提供敏感的、适当的帮助，促进幼儿发展，让幼儿在彩色沙画活动中体验活动的乐趣，在活动中发挥创造性。
创设情境 将幼儿引入一定的问题情境，去体验需要解决的困难和面临的难题，激发他们自主性知识探究，从而促进整个教学过程的开展。
（1）创设审美情境，引起幼儿审美注意美术教学中，美的情境，可以激发幼儿的情趣，使其积极主动地学习，获得健康向上的情感体验。以中班沙画活动《水族馆》为例，教师若干幅主题为“水族馆”的彩色沙画作品布置在活动室内，并在活动室内播放乐曲《水族馆》，将活动室布置成了“水族馆”。在参观“水族馆”的过程中，孩子们不仅了解了彩色沙画绘制的鱼儿的形态、色彩，具有美感的沙画和乐曲还让幼儿获得了审美愉悦，再通过触摸，感受到了沙画的特别质感。这一系列快乐的体验使幼儿在情感共振中自觉地产生审美注意并且引发了孩子们进一步的思考：这么美丽的鱼儿是怎么做的呢？
（2）创设故事情境，引发幼儿积极思考 在活动中创设故事情境，引导幼儿进入故事情节，有利于引发幼儿积极思考，达到自主学习的教学目的。
（3）创设生活情境，引出幼儿原有经验生活是教学赖以生存和发展的源泉，幼儿熟悉的生活情境可以唤醒幼儿已有经验，让幼儿通过已有的知识经验完成新知识由外至内的转移和建构。幼儿的思维还不能离开事物的具体形象，具有直觉性。针对此特点教师借助ppt等多媒体手段，抓住作品造型的点（小图案）、线（外形特征）、面（大图案、色块）等基本要素，渗透幼儿对直线、曲线线条及构造等感知，引导幼儿把对作品的理解应用到实际操作当中，实现欣赏与制作的对接。以大班彩色沙画活 动《海里的鱼儿》为例，幼儿通过ppt直观地欣赏到了鱼儿的整体造型与细节，所以在操作的过程，许多幼儿都能把欣赏到的内容用自己的方式表现到自己的作品中。有的幼儿观察到小鱼的眼睛特别亮，所以在绘制沙画的时候，孩子特意把鱼眼空出来，找来了一颗黑色扣子来代替，有的孩子观察到鱼儿的尾巴往上摆，所以用曲线绘制出了夸张的、弯曲的鱼尾，好像真的游动起来。针对幼儿动手能力的局限性，以模具为支架，帮助幼儿实现创作欲望艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，自己的创作最能体现自我价值，从而使他们获得真正的满足感。不过用沙作画不同于用笔作画，沙子具有流动性加上学龄前幼儿动手能力的局限性，使孩子在创作的过程中屡屡受挫。维果斯基提出“教学要走在发展前面”，于是教师设计了多种模具，以模具为支架，实现幼儿从现有水平到潜在水平的跨越。幼儿自主地选择模具和调整模具在画面中的位置，这让幼儿在轻松、简易的操作中体验到创作的成功感，并且模具的调整可以产生新的画面，模具带来的变化激发幼儿在兴趣的引领下进行深入探究。
三、沙画艺术之美带给孩子无限的乐趣
沙画学习范文第4篇
关键词：沙艺术；沙画；沙画欣赏
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0267-02
幼儿美术是指3～6岁学龄前儿童从事的造型艺术活动，它包括绘画、手工等内容。幼儿对于美术的鉴赏能力是比较粗浅的，而在我园的特色研究系列活动中，沙画欣赏作为沙艺术欣赏系列活动的一个重要组成部分，开展起来还是比较棘手的。虽然《纲要》中明确指出：萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。但是沙艺术领域的研究在幼教界是一个空白，如何才能在幼儿园中让幼儿感受到这天然无饰的沙画艺术所带来的美？在研讨中，许多老师认为：教师缺少这一领域的指导方法；教师对沙画欣赏的选材，对幼儿欣赏能力、欣赏水平的提升比较茫然；沙画欣赏中幼儿与单一的沙子，与教师之间，很难得到共鸣……带着这些问题，我们努力寻求在幼儿园开展沙画欣赏的有效策略和积极意义。在专家的指导下，上学期我们在大班开展了系列的沙画欣赏活动，我们从幼儿的知识经验、能力、情感体验入手，找到了一些开展沙画欣赏活动的有效策略。
一、诱发欣赏兴趣，美——在自由畅想中
1.教师创设自主欣赏的氛围。新《纲要》提出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此，根据大班幼儿年龄特点及《纲要》中的要求，我们每一次设计沙画欣赏活动时都是以此为出发点，从幼儿的知识经验、能力、情感出发，利用可视、可听、可感的摄像机、电子白板、电脑、投影仪等现代化教学手段为幼儿营造一个视听结合、美轮美奂的自主欣赏氛围，此时的幼儿，多种感官都得到了开放，幼儿自主、自由地产生了一种渴望寻找沙画中的美、表达画的美的兴趣。
2.幼儿积累自主欣赏的经验。沙画和普通画有些区别，它形散神聚，延续了我们传统文化中的抽象派风格。沙画欣赏则需要靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门，不能有任何强制性。因此，幼儿对该事物原有的、清晰的经验将是唤起幼儿敞开心灵的一把钥匙。就如在沙画欣赏《荷塘月色》中，幼儿对荷花的经验是比较少的，这样就会影响他对沙画《荷塘月色》的深入畅想。此时，教师提供各种姿态的荷花图片，在欣赏系列图片的过程中，幼儿自由畅想，对荷花的各种姿态的感受和对自己所见所感的进行描述，在教师的帮助下得到了梳理，为下一环节的自主欣赏提供了很好的铺垫和延续。
二、激发欣赏情趣，美——在多元表达中
1.沙画大师的神奇技巧。众所周知，我们熟悉的语言是由词汇构成的。而美术的语言是由线条、形状、颜色、纹理、图案和形式构成，它必须借助于材料和表现手法等媒体再现人们的思路和情感。对于幼儿来说，普遍使用的材料是水彩笔、油画棒、水粉颜料，而且幼儿平时的画面多以静止为主。对于沙画大师来说，他们以手为笔、以沙为墨，当这种以沙子为操作材料的独特的、变幻的沙画出现时，幼儿就会屡屡为之赞叹，欣赏情趣更是一下子被激发出来了。每到此时，幼儿总是以一句：“太美了，太神奇了！”来表达自己的一切想法。
2.教师的科学引领。沙的奇妙在于可聚可散，而教育的理念恰恰告诉我们，我们要追随幼儿的天性，教师适时巧妙点拨，化腐朽为神奇。在沙画欣赏活动中，幼儿与荧幕上的沙画大师咫尺天涯，但是与身边的教师却是心心相惜。此时，课堂中的教师，摇身一变，扮演一回“沙画大师”，对荧幕上的神奇沙画表演来一次精彩再现。此时，教师表演的每一个动作、每个一个画面，他们都会都凝神贯注、细心领会。
3.幼儿的自由表达、角色体验、游戏参与。生态的课堂中，沙画欣赏的教学，不应该只是单纯地欣赏某一幅画，由教师唱主角，忽视幼儿的自主。其实，在欣赏大师创作沙画的过程中，当幼儿感受到画中有他生活经验中的美好时，就能使他感受到愉快时，他就会认为这样的沙画是美的。所以，我们需要把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为生命活动，即给幼儿一个宽松、和谐、安全、自由的生态氛围，并将学习过程与生活情境、游戏情境等融为一体。
三、萌发创作欲望，美——在激情创作中
美术欣赏作为一种文化传递和提高幼儿审美情感的方式，是绘画、手工教学的一种准备和启蒙，它既是一种熏陶，又是一种积淀。《纲要》中指出，要满足幼儿创作的欲望。在欣赏的过程中，沙画中的每一个动作、每一个画面都已经刻在了幼儿的心中。此时，一盘沙、一张台，个个都想要去试一试，人人都想要去创造，孩子们乐在其中。沙画的美，在他们的激情创作中尽情释放。
四、延续欣赏热情，美——在无时无刻间
沙画学习范文第5篇
沙画的流动性强，变化性大，符合孩子的心理特点，有利于激发幼儿主动性的、创造性的思维品质，满足了幼儿积极探究、主动尝试的愿望，我园将这种新兴的活动引入到幼儿园的中，研究沙画艺术走进幼儿园后带给孩子的一些作用。
一、沙画的起源
据传是由北京民间老艺人张玉先老先生，从中国一门古老的艺术“景泰蓝”中汲取其精华，经过多年的研究和反复的试验，创造出的工艺品，是近年来兴起的民间手工艺术作品。 而国外的艺术家则通过一种与舞台艺术相结合的表演形式，利用作画者的手法和那沙子与底部亮光形成的独特影像，给现场观众一种梦幻般的感觉和前所未有的视觉享受，这种独特的沙画表演最早由来自匈牙利的世界著名沙画大师ferenc cako（弗兰克.库科）所创造，把静态艺术变为动态表演，使沙画更富有了生命力。
二、沙子价值的思考
沙子是日常生活中常见的自然材料，它黄黄的，小小的，毫不起眼，但它的用途却很大。它不仅是建筑、养殖美化、制造玻璃的主要材料，还广泛用于美容、交通、烹饪、军事等方面，更重要的是，它还是幼儿最喜欢的天然材料。沙子纯净无污染，流沙又是随物赋形，千变万化，玩沙自然也就成了孩子最为喜欢的一项活动。当如面粉般一样细腻、的沙子从孩子的指尖滑过时，它带给孩子的不仅仅是快乐，还有因好奇产生的创造欲望，有效激发孩子审美情趣的萌发，创造力的发挥。同时，它对孩子手眼协调能力、感知觉能力的发展都有很大益处。基于这样的思考，为了充分挖掘沙子的教育价值，我园决定以“沙艺术”教育为抓手，为载体，将沙作为教学工具，尝试将沙子引入到幼儿创新等多种能力和个性和谐发展的研究之中，通过教学中以沙为媒介的各种动作、幼儿自主创新意识的启发，形成深入推进沙艺术教育的抓手，为孩子开启一个创意无限的沙艺世界，进而有针对性地促进幼儿在动作能力、思维能力及审美素养、创新意识等方面的发展。
三、创设丰富、宽松的沙画探究环境
在沙画活动中，教师要扮演好支持者、引导者、合作者的角色，充分的尊重幼儿，鼓励幼儿，增强幼儿的自信心，让幼儿在和谐、有序的环境中进行沙画的创作和探究，挖掘并培养幼儿参与沙画活动的积极性。活泼型的幼儿主动性强，这样的孩子就可以给他们更多的机会进行发散想象的练习；内向型的幼儿比较被动，沙画活动中多要等着老师来指导，这样的孩子，我们的老师要给予积极的暗示，提升孩子的自信心。
四、挖掘沙画教学中亮点，鼓励幼儿创作
沙画创作时只需在沙箱上轻轻洒一层沙，就可以用点、揉、抹、洒等动作进行艺术创作。一幅沙画完成后，幼儿可以将原来的沙抹平，继续进行沙画创作。操作方便，满足幼儿创作的欲望。组织大班的幼儿进行《可爱的家园》的绘画活动时，在纸上创作，每个幼儿只能展现自己的一幅图画，而幼儿在沙箱上，则能够创作出3―4幅沙画作品，教师只需用照相机就可将作品记录下来。
幼儿园将沙画和各个领域的教学进行整合，与艺术领域中的绘画活动整合，利用沙箱上来进行创作；与语言领域整合，幼儿将故事，用沙画的形式表现出来，边画边说，锻炼了操作能力和语言表达能力。
五、沙画活动中，幼儿创造性思维品质的成长表现
经过一年多的实践与研究，幼儿在沙画技能逐渐提升的基础上，创造性思维品质也逐渐得到的优化，无论从整体促进还是个体发展上，我们都看到了幼儿的成长表现。
首先，从整体发展上，我们看到了幼儿在沙画活动中，普遍表现出了会观察、善发现、好奇、好问、思维敏捷、有独创性，愿意按受新挑战等良好的创造性思维品质。如孩子们变得乐于探索了。如在学习了用“漏”的方法画鸭子后，孩子们还探索发现了用“抹”的方法也能画出可爱的鸭子，如果用两种方法结合起来画，“漏”的鸭子是黑羽毛的，“抹”的鸭子是白羽毛的，不同的鸭子在一起玩，真是有趣极了。孩子们更有独创性了特别是大班的孩子，在沙画上画自己喜欢的东西是他们的最爱，和老师画的不一样是他们与同伴互相比较的热点。
其次，从个体发展上，我们也看到了幼儿个性化的成长表现。沙画活动中，我们十分关注个体的成长表现，并用案例的形式为幼儿记录“成长历程”，在记录的过程中，我们发现幼儿创造性思维品质的成长主要表现在：幼儿情绪变得更加稳定了，做事也更为专注和有耐心；而且之前提到的制约儿童创造性思维品质发展的障碍，如缺乏自信、好奇心、勇敢、坚持性等问题，也有了比较明显的改观。以下两个案例就记录了两个幼儿的不同成长表现。
沙画学习范文第6篇
痴迷工艺学技术
安徽省合肥市的刘玉华是在2007年9月1日《现代营销・创富信息版》首届读者节上第一次看到金丝沙画的。
站在天津蓟县雨轩金丝沙画工作室的展位前，刘玉华久久不舍离去！
活灵活现的“喜上眉梢”，生动逼真的“五子夺莲”，高贵典雅的“大观世音菩萨”，颜色丰富、美妙动人的“仕女图”，还有李继文老师为编辑部做的“现代营销・创富信息版”的沙画横幅做工精细，金丝光彩夺目，彩沙粒粒可见，看起来美观大方，工艺不凡。刘玉华心里暗自惊叹：这金丝沙画果然不同凡响，如果不是自己亲眼所见，哪能相信金丝沙画有这样精妙的工艺！
读者节上有60多个好项目，刘玉华走了一圈，还是回到金丝沙画的展位前，这沙画做得太漂亮了，越看越动心。展位前围了很多读者，李继文老师忙着解答读者的各种问题。刘玉华站在旁边静静地听着。她去年的6月份就在杂志上看到了“金丝沙画赚真金”这篇文章，不仅非常敬佩李继文下岗再创业的执着精神，还对金丝沙画产生了浓厚的兴趣。但她心里一直迟疑的是：金丝沙画的做工真的那么好吗？听说李继文老师要带着沙画到北京读者节现场，刘玉华就决定到读者节上来看看金丝沙画样品。
一看到这些色彩缤纷的金丝沙画，刘玉华觉得这次北京真是没有白来。趁着李继文空闲，刘玉华就问他：“李老师，金丝沙画做起来是不是很难啊！”李老师告诉她：“只要有信心有耐心，谁都能做。”
刘玉华一听心里有底了，读者节过后她就跟李继文来到天津学习金丝沙画的制作技术，不到一天时间就学会了踏图、刷胶、沾丝、上沙等全部制作技术。李老师又送给她原材料、图纸以及所有的作画工具。
根据需求做沙画
自产自销卖得火
刘玉华回到家里，按照李老师的指点专心做起画来，第一幅画一共用了一周时间。做好后就邮给李继文，让他给指点指点。李老师给她打电话说：“沙画做得不错啊，基本达到了成手的水平。再磨炼一段时间，可以提高作画速度，工艺还能更精细一些。”因为李继文给北京一家公司生产订单活，刘玉华就根据图样作画。尽管做的几幅画都合格了，但在作画过程中她发现了一个问题，那就是做订单活要求太过严格，每一幅画都要精益求精，费时间费精力，用做订单画的时间可以做更多的市场画。自己作画自己销售，想做啥就做啥，不仅可以选择自己喜欢的图样，而且在市场上销售利润空间也大。刘玉华就把自己的想法告诉了李老师，李继文也非常支持她。因为在他开始做金丝沙画的时候，就是先做订单活，后来做市场画时根据客户的需求，自产自销，赚到了第一桶金。
李继文在电话里把市场画的销售经验传授给她：“金丝沙画作为一种高档装饰品，应把宾馆、办公室、会议室、酒店等作为重要的销售对象，另外，个人家庭也是一个很大的市场。所以金丝沙画的题材要多样，可以适应各种人群、各个场合。人们喜欢什么就做什么，满足不同消费者的需求，消费者增多了，金丝沙画的销量就上来了。”
刘玉华又详细阅读了李老师送给每个学员的《沙画销售大全》，这里面的销售方法都是他根据自己的亲身体验总结出来的，很有实用性。
大画小画都热卖
找准销路收入稳
刘玉华决定先做些小幅金丝沙画，不仅用时短，而且见效快。她和家人用一周时间做了40多幅镜框大的“12生肖图”，幅幅都颜色华丽，精致美观，因为每一个人都有一个属相，都是潜在的顾客。她把“12生肖图”摆放在一所高校附近的商业街销售，高校学生看到“12生肖”金丝沙画后都惊奇地问她：“这是什么做的啊，看起来怎么和普通的画不一样啊？”刘玉华就给他们介绍：“这是用金丝和天然彩沙做的，叫金丝沙画，图案是用一粒粒带颜色的沙子拼成的。”学生们一听，兴趣就上来了，年轻人都比较时尚，喜欢新鲜玩意儿。纷纷购买自己属相的金丝沙画，但每个属相只有几个。没有买到自己属相的画，只有买其他属相的，他们感到很遗憾地对刘玉华说：“老板，再多做点小兔子的金丝沙画，我属兔，我很多同学也属兔，我们都喜欢这个画。也要多做点带小老鼠的金丝沙画，今年是鼠年啊，买个小老鼠的金丝沙画，送给要好的同学，定会给鼠年带来好运气。”不到半天的时间，40多幅金丝沙画全卖完了，扣除了金属丝和天然彩沙的成本，每幅纯利润25元，靠这些画她就赚了1000多元。
刘玉华的女儿正在上大学，放假了也帮她作画，她又找到父母和公婆，大家一起作画。她来选择图样和题材，做一些大幅的，也做一些中小幅的。大幅的金丝沙画她拍成照片，到一些高档酒楼推荐介绍。小幅的金丝沙画让女儿到高校附近和商业区销售。
酒店的负责人看到金丝沙画的照片后，都不相信这样漂亮的画是用沙子做的，就想看看样品一睹为快。刘玉华把样品带到酒楼，负责人看后连连称道，打算在老板的办公室、大厅里挂上大幅金丝沙画。酒楼以每幅600元定了4大幅金丝沙画，靠这笔订单，刘玉华共赚了1800多元。女儿的小幅沙画每天都不够卖，刘玉华打算找来更多的亲戚朋友，加快作画的速度，创造更大的利润。同时亲属朋友也能挣到相应的手工费。
相关链接：李继文只收每位学员2600元，免费赠送20幅画的原材料、全部作画工具、20幅金丝沙画的制作图样，对于所有学员，李继文都免费提供食宿，下岗职工、残疾人、家庭困难者给予优惠。他手把手指导每个学员学习制作工艺，直到学会为止。学员做出20幅金丝沙画，在市场上就能卖到4000多元。
地址：天津市蓟县雨轩金丝沙画工作室
电话：022―89155228
沙画学习范文第7篇
关键词： 幼儿教学 沙子 绘画
幼儿是一个发展的群体。在这个发展的群体中，我们发现他们身上一些缺点。如有的幼儿大小肌肉不灵活，有的幼儿脾气暴躁、好动等。当他们身上出现这些问题的时候，怎样更好地、更全面地帮助孩子改正这些缺点成了我园最首要的问题。于是我园通过不断地探索、研究，发现幼儿对沙子有特殊的喜好，而且沙子是一个特别的载体，具有流动性和多变性，在这个载体中，孩子通过撒、抹、点、推、漏、刮等多种技能，大大激发想象性思维和动作思维，那么怎样让沙画教学深入浅出地走进幼儿心灵，并能实现身心发展呢？
一、展示画沙艺术，抢夺幼儿眼球
画沙表演是现在比较流行的一种沙艺文化，在一次活动中，我们通过观看视频的方法将这种存在的文化形式引入幼儿生活中，他们深深地被不断变幻的沙画吸引着。于是我们通过孩子的这种反应，把复杂的沙画表演按幼儿年龄分段变成简单的教学形式，如小班的《小鱼吐泡泡》、《下雨了》；中班的《赏梅》、《漏鸭》；大班的《海底世界》、《荷塘月色》，等等，幼儿在观看活动中仿佛置身于沙的世界，他们猜测着每个流动的画面，为魔术般的变化叫好，发现那些好动的、注意力不集中的孩子已经没有了任何动作。说明幼儿对于这样的存在形式非常喜欢、热爱。这样一来有助于我们在教学中对幼儿在课堂上的表现有一个基本把握，有助于促进幼儿综合发展。
二、练习画沙方法，激发幼儿兴趣
沙画活动汇总，我们发现了画沙的几个基本技能：撒、抹、点、推、漏、刮。在撒这个环节中，要求幼儿做到对沙的掌控能力适度。在抓握中不宜过紧也不宜过松，这样的要求我们是不能手把手地抓握孩子的手教的。要让孩子自己去体验、去感觉。抹这个环节又分为手臂抹、手指抹等多种抹法。这样繁杂的技能，如何既让孩子不厌倦，又激发孩子画沙的兴趣呢？
1.从画面入手，激发孩子的兴趣。
我们通过欣赏有关一些适合幼儿年龄段的视频，让幼儿了解并感受到画面中不同的层次感觉。同时运用幼儿平时喜欢的一些简单事物，让幼儿了解画面的基本特征，我们从幼儿比较熟悉的一些画面入手，激发幼儿兴趣。这样不断给孩子一个画面的全新展示，更是对孩子知识前期准备的很好展示，有利于孩子在活动中的操作。如《漏鸭》活动中，在基本学会漏鸭后，教师让幼儿更多更好地掌握，以漏一只鸭到漏一群鸭的方式，让幼儿学会不断布置、整理、美化画面。同时为了美化小鸭的小池塘，教师以小鸭在池塘里做什么？池塘里除了小鸭还有什么？他们在做什么？这样由浅入深的提问形式，让幼儿发挥自己的创造力与想象力。
2.从环节着手，培养孩子的技能。
由于孩子刚刚接触沙画的时间还不是很长，为了更好地让孩子掌握沙画中的撒、抹、点、推、漏、刮等技能，教师运用多种方法，培养孩子的技能。如在中班《漏鸭》环节中，教师通过让幼儿回忆上次手工操作中的鸭子的特征，身体是什么形状的、头是什么形状的，又运用朗朗上口的儿歌，让幼儿不仅在操作中有了一定的要求而且能更好地掌握漏这个技能。同时根据形态上、方位上的不同反复的画，让幼儿掌握该技能。
3.分享画沙成果，提高孩子的发展。
一幅画的完成如果没有任何评价就等于没有任何价值，沙画活动中亦是如此。好的分享能得到更多收获。如在中班沙画教学《漏鸭》分享过程中，我们可以看到幼儿的发展参差不齐，小鸭子形态各异，有的小鸭漏得不是很圆，有的还为画面进行了添画，更加生动有趣，通过分享互评活动我们可以看出孩子们对技能的掌握程度及幼儿自身发展的一些不足，对今后沙画教学中幼儿的发展有举足轻重的作用。
三、创新多元绘画，拓展幼儿想象
如今课程游戏化已经成为幼教行业的新新理念，“让幼儿园课程有趣一点、生动一些、实在一点、有效一点，还幼儿园课程本来的面目”，是虞永平教授对游戏化课程最接地气的概括，那么教师在明晰课程游戏化理念的基础上，丰富课程游戏化途径与方式，提升游戏化活动的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力及诊断改善能力等，以此提升幼儿园课程游戏化实施水平。在沙画教学中，教师同样应该秉承这样的理念去引导与教学。
1.丰富绘画体验，提炼幼儿经验。
幼儿作品在很多时候往往是生活经验的折射，如幼儿与家人、同伴在游玩中的所见所闻，对待事物的某一种看法，在生活中经历的某件事情，甚至是幼儿天马行空的想象，更或者仅仅是梦境都会成为孩子脑海中的奇特想法。
一次沙画活动中，小朋友小杰在撒沙时，无意间洒出了一堆沙子像极了一只展翅的飞鸟，他兴奋不已，随即在这只飞鸟上添画了眼睛，我及时引导，鸟在哪里飞，这个地方有些什么，会发生哪些事情呢？经过幼儿想象，绘画出了独一无二的、属于自己的沙画作品。通过这一次体验，我将这种方法推向全班幼儿，打破原有沙画模式，先想好画什么再到撒出什么就画什么，充分挖掘幼儿想象潜力。
2.观察倾听并行，了解幼儿意图。
实施幼沙画活动中，教师评价幼儿作品时有一些弊端，如单方面从教师的审美出发，忽略幼儿绘画意图；从规定主题出发，忽略幼儿真实想法，换来的可能是幼儿积极性逐渐降低。教师应尊重幼儿的绘画，由于沙画作品不像纸质作品那样容易保存，所以更多时候以照片形式保留。
在保存照片的同时，教师应该做的就是记录孩子作画的意图。一次小朋友小羽画的池塘独树一帜，她的小池塘里画满了各种小动物，甚至有小鸡、小羊，当我问到她为什么要画这些，它们又不会游泳时，她却说爸爸妈妈带我去公园玩，有很多小动物的小船很可爱的，它们就是在池塘里游来游去的。
沙画学习范文第8篇
实践与感悟之一----我是小演员：
在一年级下册《理发师》这一课教学中，拓展延伸环节，我想让学生感受当理发师的快乐，用什么方式和方法呢？是直接让全体学生表演？如何能让他们更积极地参与来呢？于是我说：今天理发店来的客人越来越多了，老爷爷忙不过来，怎么办呀？有学生举手说：那还不简单，我们来帮助老爷爷！我问能展现一下你们拿小剪刀、花洒、吹风机、喷雾的动作吗？学生们都展开想象表演，有的学生张开手臂拍手模仿大剪刀，有的用手指的波浪模仿吹风机，有的手指一张一合模仿喷雾洒水。我又把班里的同学分成剪发组、洗头组、吹发组、喷雾组，边模仿拿理发工具的声音节奏边表演：
剪发组：咔 嚓 咔 嚓 | 咔 嚓 咔 嚓| 咔 嚓 | 咔 嚓 |
洗头组：唰 唰 唰 唰 | 唰 唰 唰 唰| 唰 唰 | 唰 唰|
吹发组：呼 ― | 呼 呼 呼 呼| 呼 ― |
喷雾组：沙 沙 沙 沙| 沙 沙 |沙 沙 | 沙 ― |沙 0 ||
在整个过程中学生的思维非常活跃，情绪非常高涨，轻轻松松地把律动创编融入到这个环节中，让他们当个小小理发师这个游戏让他们体验到音乐创造的快乐和成功的喜悦。
实践与感悟之二-----蹦蹦跳跳小音符：
在教学二年级下册《小渔篓》这一课过程中，旋律中出现了顿音，如何让学生认知这个记号并有深刻体会呢？在与学省模唱旋律时，我没有出示歌词，而是在让学生听我模唱出现顿音的这一小节的旋律，让他们猜猜是什么小动物。学生们都迫不及待地各抒己见，有的说是兔子，有的说是青蛙，有的说是小鸟，还有的说是跳跳鱼。我问：为什么你们说的是这些小动物呢？它们有什么共同点吗？学生回答：因为刚刚我们唱的是很短的，感觉像跳起来的音。不用教师多解释，在这个游戏中，学生已经清楚知道了顿音的感觉了----演奏或表演上要表现得短促而又轻巧有弹性。我说：今天啊，我们带着小渔篓到河边抓鱼，老师也找到了一种跟顿音的感觉很像的小动物，就是小泥鳅。再次让学生模唱这段旋律加深记忆。其实让学生记住音乐的记号与符号并不难，只要教师巧妙地让这些符号融入到游戏中，学生就能在学习音乐的同时感受到快乐，也不觉得枯燥。
实践与感悟之三-----小雨音乐会：
在上一年级下册《小雨沙沙》这一课时，我想让学生感受到大自然雨的变化过程。于是我在课堂上准备了：沙锤、铃鼓、双向桶......我在边播放音乐小雨沙沙的音乐伴奏时候，边用彩色粉笔在黑板上画画----蓝蓝的天空飘着白云，草地上种子发芽了，长出绿色的小苗，旁边是潺潺的溪水。然后我让学生们拿起手中的乐器，以自己的理解，通过乐器表现图画。学生们都高兴极了。他们“演奏”的声音都非常零散和轻巧，我提问学生，为什么用这样的声音呢？其中一个学生说：因为这是小溪的声音。我又在之前黑板的画中加了几滴小雨，再次让他们表演，乐器的声音加重了。之后我让他们放下手中的乐器，我在画中画起了风，雨下越来越大，最后变成了暴雨。再让学生拿起手中的乐器，表演这个下雨的过程。学生们出乎我意料之外，与以前的乐器伴奏不一样，他们格外认真，在我手部的示意下表达了从小雨滴变成大暴雨，生动地表达了画的意境。学生在不知不觉中忘记了自己在学习还是在玩耍，深刻地感受到了音乐的变化，受到了音乐的熏陶。
实践与感悟之四-----听听拼拼多快乐：
在上二年级上册《小红帽》这一课教学中，我想如何能让学生更快地识记歌词呢？我想起了小学生最爱看的连环画，因为连环画不仅一目了然，而且图片表达的意思让人清楚易懂。于是我在课前准备三份了表达歌曲里六个乐句的图画，分别是：我独自走在郊外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝。她家住在又远又僻静的地方，我要当心附近是否有大灰狼。当太阳下山岗我要赶回家，同妈妈一同进入甜蜜梦乡。到了课堂上，我把班里的同学分成了三大组。我说：今天老师要跟大家玩一个拼连环画的游戏。请大家听这首歌曲一次，然后按照歌词的顺序把这6副画拼好。学生们听到了都兴奋极了。非常认真地听完一遍歌曲，就分工合作拼画了。也就是这个过程，他们对歌词的印象就更深刻了。而且，能够感受到他们都是非常乐于参与到其中的，这不是枯燥的记忆歌词，而是快乐的拼连环画游戏。完成后，我让学生再听一遍歌曲，检查连环画的顺序。两遍后，两组都拼对了。这个游戏既娱人之情又寓教于乐，学习气氛都热烈，为后面的环节起了重要铺垫。
实践与感悟之五-----抢板凳学音符