阶段性实习报告
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阶段性实习报告范文第1篇
一,实习的目的和任务
通过毕业顶岗实习,学生应巩固所学知识,尽快将所学专业知识与工作实际相结合,实现在校期间与企业,与岗位的零距离对接,进一步熟练掌握相关岗位操作技能,提高独立工作能力,并树立良好的职业意识,培养爱岗敬业,吃苦耐劳和团结协作的精神.
通过毕业顶岗实习,学生应全方位了解社会行业,并达到企业对从业人员应具备的知识,技能,素质的基本要求,实现就业零适应期,为企业挑选优秀毕业生,学生择业创造条件.
二,实习时间与地点安排
1.时间安排:毕业实习安排在第六学期的第1-16周(3月1日——6月20日)进行:
(第1至12周(3月1日——5月23日)为第一阶段,学生深入企业,单位,了解企业概况,企业财务管理制度,熟悉企业会计核算,纳税的流程和方法等.其中学生应于3月12日前将实习附件1交于实习指导教师.
(第13至第16周(5月24日——6月20日)为第二阶段,学生根据所在企业的具体情况,结合自己实习体会,撰写实习报告(具体实习报告要求单独下发).
(5月16日,6月20日两次返校,指导教师对学生进行毕业实习鉴定,同时检查学生的就业落实情况.
5月16日返校安排第一批毕业实习鉴定,在返校前一周(5月7日前)与指导教师和丁昌勇老师联系确认是否允许返校,指导教师负责实习资料的审核,丁昌勇老师负责出具答辩条;
6月20日返校,安排5月16日没有返校的同学和5月16日返校但没有通过毕业鉴定的学生进行毕业鉴定,在返校前一周与指导教师和丁昌勇老师联系确认是否允许返校.
经过以上两次机会都没有通过毕业鉴定的学生当年不得毕业,等参加届毕业生的毕业鉴定合格后再发毕业证.
第二次毕业鉴定的时间若发生变化,会由指导教师和辅导员联系通知.毕业典礼时间另行通知.
2,地点安排:
实习单位原则上由学生个人联系,也可以到校外实训基地实习.实习期间,由实习指导老师具体负责学生的实习事宜,解答实习过程及实习报告中的有关问题.
3,人员分组
具体分组见后面附表.
三,实习内容与要求
1,学生的实习活动均应在实习单位有关部门和财会部门的领导下进行,请财会部门的有关人员根据实习要求组织一些必要的讲解与介绍,并且具体指导,督促检查学生的实习情况;学生应深入企业各个职能科室进行调查研究,了解企业的整体概况(包括企业类型,规模大小,经营范围,生产流程,财务状况等),重点了解企业的财务管理制度,会计核算流程,会计核算方法和纳税流程,税收筹划方法,在有可能的情况下,可以参与企业的会计核算工作(包括填制凭证,登记账簿,编制报表,纳税申报等)和财务管理工作,培养自己的专业技能和实际工作能力(具体实习内容见实习任务书).
2,每个人都要求作好实习计划具体活动日程安排,按计划进行实习,作好实习日记;实习结束,及时完成毕业实习报告(基本情况,收获,体会,感想等),连同实习日记资料等上交指导教师查看,作为考核实习成绩的主要依据.
3,要求学生每周与指导老师联系至少一次,及时汇报实习情况及遇到的问题.
四,实习纪律与安全保障
外出实习期间必须严格遵守有关毕业实习的规章制度,按毕业实习时间与任务要求进行实习.
1,指导教师要认真履行职责,尽职尽责,切实指导好,带好,管理好毕业生,确保毕业毕业实习任务的完成.
2,毕业生毕业实习,表明毕业生既是一名学生,又是实习单位顶岗的一名员工,因此,实习生应遵守双重身份的纪律.具体要求如下:
(1)毕业实习是学院正常的教学环节,成绩不合格属未完成规定学业.
(2)在实习期间,必须强化职业道德意识,爱岗敬业,遵纪守法,做一名诚实守信的实习生和文明礼貌的员工;
(3)认真做好岗位的本职工作,培养独立工作能力,刻苦锻炼和提高自己的业务技能,在毕业实习的实践中努力完成专业技能的学习任务;
(4)实习期间要遵守实习单位管理规定和操作规程,服从领导,听从分配,不做损人利己,有损企业形象和学院声誉的事情;
(5)实习学生应牢记"安全第一",严格遵守劳动纪律和企业的各项规章制度,严格执行岗位责任制.对不遵守劳动纪律和规章制度造成的事故,实习学生本人要负全责;对工作不负责造成的损失,必须追究相关责任;
(6)作好实习计划具体活动日程安排,按计划进行实习,作好实习日记;
(7)注意人身和财物安全,防止意外,因违纪外出造成人身和财物损失事故者,责任自负,并追查相关人员的责任.
(8)遵守财经纪律,妥善使用资料,注意资料的保密性,未经实习单位允许,不得将有关资料公开引用和外传.
3,在实习过程中,发生重大问题,学生应向学院和实习单位的指导教师及时报告,指导教师要及时向学院和实习单位双方负责人报告.
4,学生在毕业实习期间,认真填写《日照职业技术学院学生毕业实习联系函回执》;学生毕业实习结束时,实习单位,实习指导教师根据其毕业实习期间的表现等情况,填写《日照职业技术学院毕业实习企业鉴定表》,《日照职业技术学院毕业实习学院鉴定表》中相应栏目,与实习日记一起上交指导教师;学生及时撰写《毕业实习报告》(基本情况,收获,体会,感想等),并填写好封皮,一起上交指导教师查看,作为考核实习成绩的主要依据.
五,实习成绩考核
实习结束后,教师应会同实习单位,结合前期阶段性实训评定结果,对学生整个实训过程的成绩进行评定.评定成绩从思想,业务两个方面综合考核,实行优,良,中,及格和不及格五级分制,实习成绩不及格者,不准补考.
考核依据:实习日记15%
实习单位鉴定70%
实习报告15%
六,实习材料上交时间
1,3月12日前上交附件一(日照职业技术学院学生毕业实习联系函回执)
阶段性实习报告范文第2篇
一、选题阶段
研究性学习搞得好坏，或能否进行下去，关键是课题的选题是否恰当。课题应当具有典型性，难度要适中。课题难度小，达不到训练的目的;课题难度大，会使实习教学效果因不切实际而受到影响。同时，还要兼顾时间、设备仪表、材料、工具的配备等。教师要结合学生现有的知识和能力，指导学生选课题，课题不要不着边际，离学生所学的知识很远，那样的研究性学习不会持久，也不会有多大效果。例如，在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除实习的教学中，应指导学生将自行设计电路图或电路故障点并确定有关技术要求的侧重点，作为实习训练课题。在学生选题之后，教师应指导学生进行工艺分析，提出安装和训练的实施方案。当一个课题完成并达到一定效果后，再指导学生选择确定下一个课题进行训练。
二、实施阶段
实施阶段是师生双方面的学习和指导阶段，也是学生在努力完成课题的过程中提高技能水平的阶段。在这一阶段中，学生通过实际操作会发现许多问题，如选题是否适宜，电路安装排故步骤是否合理，工艺要领是否掌握等等。教师在这一阶段的工作，不仅仅是及时对学生在操作规范上进行指导示范，更重要的是要引导学生进行深人细致的思考和分析，针对出现的问题找出原因，并运用理论知识研究出解决方案，然后通过进一步实践，验证方案的可行性。经过多次反复，学生在充分体会实践乐趣的过程中，加深了理解，增强了印象，操作水平也会随之提高。
三、检查阶段
检查的内容可以归纳为四个方面:一是检查学生对设备仪表和工具正确使用的情况;二是检查学生对理论知识的应用情况;三是检查学生产品的数量和质量;四是检查材料消耗和设备的损坏情况。应用研究性学习方法，某些项目就要引导学生自己来完成，以体现学生在实习中的主体地位和自主精神，同时培养学生的综合素质。
阶段性实习报告范文第3篇
关键词:实践教学 方法 环节 改革
中图分类号:G642.0 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2010)05-126-02
会计实践教学是本科会计教学体系的重要组成部分,应为完成整个会计教育目标服务。高校会计实践教学目标不仅要求学生模拟实务,更要培养学生分析、综合、解决问题的能力,以及创造能力和创新精神。这不是开几门模拟实践课程就能实现的,应采取不同层次的教学形式,将实践教学作为一种手段贯穿于整个教学活动中,针对不同的专业课程安排内容不同、各具特色、富有实效的实践教学环节,使会计实践教学达到应有的效果。
一、目前高校实践教学存在的问题总结与分析
1.会计实验教学的目标低、实验内容简单,对学生各种能力锻炼和培养不足。目前很多相关文献资料认为我国会计实验就是要教会学生如何去做会计,此目标较低,相应的实验内容、体系、方法等通常紧紧围绕学生操作能力来进行,这样的会计实验只能培养学生的账务处理能力,而对会计分析、预测、决策和纳税筹划等较少涉及,实验内容过于简单,不利于学生领会会计工作的真实价值和深远意义,也不利于提高学生思考问题、分析问题、解决问题能力和自主学习能力。另一方面,教师将固定的观点和做法灌输给学生,甚至公布固定答案,学生只是照搬照抄,对于“为什么”却不深入探究,学习缺乏主动性,缺乏锻炼学生运用职业判断能力创造性地分析复杂问题并提出解决方案的内容,使实验变成理论知识的翻版。
2.实践教学课程、进程安排上缺乏整体考虑。实践教学是通过多个环节、多个层次的会计实践活动来完成的。目前,一些院校的会计实践教学各个环节缺乏有机联系,对各实践环节的目标、内容和要求不明确,没有形成有机整体。从开设实践课程上看,主要包括基础会计、中级财务会计、成本会计,而涉及财务管理、管理会计、审计、税收等课程的实习项目还非常少。从实践方式上看,如课内实验,单独实训等诸多实践方式如何正确安排到学生各个课程和学习阶段去,如何做、如何控制、如何衔接、如何单项达到目的,并实现总体的完整和有效,这些都没有细致规划和运用。
3.很多实践课程流于形式,操作失效,效果不明显。例如一些校外实习基地的生产实习,基本是在授课老师带领下,到财务部门观看凭证填制或手工操作,完成课堂讲授知识的实践或观摩,这只是一种被动的接受或实践,根本没有起到应有的作用。到毕业实习时,大部分学生自己寻找毕业实习单位,学校对学生的毕业实习失去了控制,从而导致学生在毕业实习期间花费许多的时间寻找就业机会,如联系工作单位、参加面试,根本无心实习,使许多毕业学生实习流于形式,其实习报告也是想办法编出来的。
4.实践教学方法和硬件配备运用不到位。根据有关调查结果证明,目前大多数院校都配置了“手工实验室”和“电算化实验室”,并且很多院校配备了“沙盘模拟实验室”和校外实习基地,可以看出目前高校已经对实践教学非常重视。但从实际情况上看,很多学生毕业后仍不能很好的胜任一个普通工作,说明实践教学虽引起重视,但实施情况和效果并没有想像中的那么好。这和实验室的利用情况、利用效率有直接关系。所以,好的硬件也需要根据实际情况善加利用,不仅实验室配备完善合理,对于实验室的管理、利用相关规定都应详细制定并有效实施,才能使硬件设施不流于形式,发挥应有的作用。
5.实践各环节控制不到位。实践过程控制不严,没有按照进度完成;实践参与者参与积极性不高,迟到、早退、缺勤、抄袭现象严重;实践用教材及凭证账簿资料与实际存在差异,实用性不够强;实践结束对结果没有讲评,没有总结经验教训;实践计划安排不当,组织混乱,时间安排不合理等。
6.教师实践经验不足。由于长期以来对实践教学的不够重视,使教师们也普遍重视理论教学,缺乏实践教学经验,对实践技能掌握不牢,电算化软件操作不熟练,对实践操作过程中学生存在的一些问题不能做出确切的答复;繁重的教学任务和现实情况,也使教师无暇顾及自身专业技能的提高,也少有机会到企事业单位真正的进行实践锻炼,从而使实践教学没有本质的质量保证。
二、对策建议
(一)实践课程和形式应合理安排
1.实践课程安排应重点突出、合理完善。对于基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、会计信息系统等课程要重点安排课内实训和单独实训,使学生牢固掌握最基本的会计工作能力,而对于其他课程应根据教学计划和学生情况合理安排实训内容,以提高学生综合思考、分析、解决问题能力、职业判断能力和自主学习能力,如财务管理、审计、会计分析、纳税筹划等。
2.应运用多种实践形式互补配合。实践教学应采取多种形式,每种实践的方式不同,适用课程和情况也不同,实践目的和起到的作用也不同,但只要安排得当合理,实施过程中严格、有效,注意各种方式的结合,会是非常完善的体系,起到非常好的实践教学效果。
(1)课内实训:理论教学中必须穿插课堂模拟实训,否则,初学者往往感到抽象和茫然,难以理解和接受理论知识。如结合基础会计、成本会计等课程中的章节设计单元实习项目,重点在于培养学生的单项操作技能,使学生及时验证和巩固所学理论知识。课程教学结束后,可再进行课程综合实习,安排课外单独实训,这样既扎扎实实突破每门课程的每个知识点,又有助于学生对课程体系的理解,从而建立起该课程的完整性、系统性及科学性,也培养了学生的实际操作技能。
(2)会计仿真实训是为了训练学生在未来的会计岗位上处理各种情况,因此,除了课堂模拟实验、阶段模拟实验以外,还必须安排综合的仿真实训,以锻炼学生的综合技能和提高学生的综合素质。
(3)生产实习:安排学生到企业实习,有专门的实习教师带队到企业去亲自体验生产、经营的全过程。在相关部门实习过程中,同学们也有机会从最基础的事务做起,将课堂上学到的理论知识与实际接触的具体实务有机地融合。使每一个学生都可以在工厂的各个岗位上体验真实工作的情形,了解企业的业务流程,清楚地看到企业生产组织的各个环节,让学生积累最基本的实践经验,为他们以后走上工作岗位奠定了良好的基础。
(4)ERP实训:现在已经进入信息化时代,会计的含义也逐渐被接受为是一个会计信息系统,ERP的广泛应用也使得会计的ERP应用成为必然,因此,可以引入ERP综合实训项目,建立高质量的ERP综合实验室,从供应链、生产链、财务链等几大模块全面了解、分别模拟,并合理安排、高效应用,使学生受到综合、系统、全面的操作训练,将会对学生会计核算技能以外的其他技能的掌握和各种综合能力的培养起到重要作用。
(5)毕业实习和毕业设计:是毕业生必须经过的实践教学环节,是对学生所学理论知识的全面考察和总结,也是培养学生分析问题和解决问题的重要手段之一。为了保证实习质量,建立定期汇报制度,对毕业实习进行监控。指导教师应对实习生布置各阶段的任务,并检查其完成情况。实习结束,实习生应完成实习报告及上交实习鉴定表,并检查所收集的论文资料。指导教师根据学生的汇报数量、质量及实习报告论文资料的完成情况,作为学生实习成绩评价的标准,学校根据指导教师与学生的书信往来评价指导教师的指导质量。毕业设计应从学生掌握知识的程度,分析解决问题的能力以及科研写作水平方面加以要求,作为对学生所学知识进行综合评价的重要环节。
(二)应重视实践教学的环节控制和把握
实践教学的进行大体可以分成三个阶段性环节:准备阶段、实施阶段和结束阶段。实践教学效果不理想,在实践教学各个环节都不同程度存在问题,而根本原因在于各个环节的不规范。
准备阶段:实践教学计划的制定,会计实践教学资源配备,专业人员配备。首先,应制定合理完备的实践教学计划,使教师在实践教学中有统一标准,能准确把握进程和实践内容,这在前面已详细论述;另外,应给学生配备全面的实训工具,包括凭证、账页、报表、装订器等等;再有,要保证实践教师的专业水平和实践能力,能给予学生正确和规范的指导。
实施阶段:严格执行实践计划,这是最重要的,它直接决定实践教学的可操作性和有效性。为保证实施阶段的有效性,应从以下几个方面注意加强。首先,对于作为会计实践主要参与者的学生存在的参与实践的积极性不高、态度不够端正、不严格执行实践纪律等问题,在实施前,有必要给学生进行实践教学的动员,让他们明白实践目的和计划、在整个专业学习环节中占的重要作用、要完成的任务和实践过程中要遵守的相关规定、考核方式,以增强学生参与实践教学的意识和积极主动性;其次,老师组织学生对账务处理流程和实践资料进行回忆、熟悉和了解,包括相关账册、有关原始资料、基本操作规定、基本处理方法等,使学生们在动手操作过程中的每个细节都不仅能明白怎么做,还能明白为什么这么做,从而达到真正独立操作的目的;最后,实施过程中要注意时刻监督,一方面指导老师要履行职责,工作到位,严格按计划和规范要求对学生给予充分的指导,但不是直接告诉怎么做,而是让学生每一步即动脑又动手,另一方面监督学生是否按实践进程安排、实践质量和纪律进行。总之,实施过程要保证实践教学的有效性。
结束阶段:按计划回收实践资料,组织指导教师对学生实践成绩进行评定。教师应该按量化指标考核学生的实际操作能力,包括出勤率、手工操作技能、电算操作技能、实验报告撰写等方面。对整个实践过程及学生完成情况进行总体分析和评价,发现整个实践过程中的不足和问题,吸取经验教训提出解决方案,为下次实践教学提供依据。
(三)建立教师实践基地和健全实验室管理制度
一般高校通常只注意建立学生实习基地,殊不知教师实践基地的建设也相当重要。而实际上,建立教师实践基地,让教师进企业挂职锻炼是非常可行的,一方面教师实践基地的数量、规模不大,比较容易找;另一方面,由于教师具备较高的专业理论知识,可以向实践单位提供会计服务,实践单位乐于接受。所以,有计划地安排教师参加社会实践活动和社会调查,对于提高教师业务素质,从而提高会计实践教学效果是非常关键的。
建立实验室管理和运用规章制度,使实验室的运用有计划中的高效运用,也有计划外的对外开放,让学生们自主实践。
参考文献:
1.梁丽萍.会计实践性教学的现实问题与改革构想[J].南平师专学报,2006(4)
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3.洪荭,易风华.论基于ERP的高校会计实践教学体系的完善[J].湖北经济学院学报,2008(3)
4.秦少卿,黄兰,覃创建.高校会计实践教学规范研究[J].会计之友,2006(4)
5.黄芙萍.应用型本科会计实践教学改革探讨[J].财经纵横,2006(1)
阶段性实习报告范文第4篇
一方面，由于老的带教模式未指定专人带教，导致在实习生的带教和管理上的责任不明确，出现问题互相推诿，影响了实习带教的质量。因此，在学校和药品生产企业的共同努力下，我校药学专业实习生实施“专人带教”的实习模式。另一方面，由于药品生产企业的技术工人和技术管理人员比较多，带教水平和各方面的素质差异也较大，难以保证实习带教质量，故应精选各方面素质过硬的人员带教。另外，在选择实习带教老师时，还兼顾学历、职称、医德、师德、语言表达能力、组织沟通能力，以及奉献精神等。
2科学制定实习教学大纲
并严格执行为了保障药学专业实习教学的规范化、制度化，由学校牵头组成药学专业实习建设委员会，人员由行业专家和校教学骨干组成。在专业建设工作会议上，根据药品生产企业药学工作岗位职业能力要求和药学专业培养目标，以就业为导向，重新修订《药学专业药品生产企业实习教学大纲》，使其成为一套更加贴近就业工作岗位的，科学完善的教学纲领性文件。根据实习教学大纲的要求，学生和企业的实际情况，由生产部制定全厂总的实习计划；由实习带教老师根据具体岗位和全厂总的实习计划制定个人实习带教计划，包括示教安排、岗位基本知识、设备操作技能、行业感情培养、实习考核等内容，并严格执行。
3完善制度
加强过程监控提高认识，健全完善实习管理责任机制。药品生产企业各岗位责人及实习带教教师对学生安全教育、实践技能教育、素质教育以及日常事务等工作全面负责。完善健全了各层既负责实际生产又管实习生的“一岗双责”机制。将实习制度逐条细化，分解落实到实习工作的每个环节和每个部位，落实到每一个带教教师和实习生。药品生产企业把实习工作制度的执行情况列入员工工作考核内容，并与员工工资和奖金挂钩，并建立员工实习带教考核制度和约束激励机制，确保实习制度落到实处，强化实习的过程监控。公司生产部每月抽查实习生的实习情况，对实习工作进行效果评价。每季度召开一次教学总结会，收集评学、评教结果，改进实习生的实习质量和带教工作。
4建立科学实习的考核方式
药学专业实习是一项重要而严肃的工作，与毕业生的质量密切相关。因此，为了科学的评价实习生的质量，考核的内容必须全面，考核的态度必须认真，考核的方法必须科学。实习考核根据实习的目的和要求，完成专业实习计划情况和实习过程中的行为规范、工作态度、出勤及工作业绩以及实习报告质量等几方面进行全面的综合考核.其中行为规范、工作态度及出勤率占10％，工作业绩占30％，实习报告占20％，交流总结占20％。实习成绩以优秀、良好、中等、及格和不及格五级记载。
实习生的初评成绩由实习小组、公司的指导教师和带队教师共同协商确定。学校实习领导小组对实习生的成绩予以审定，原则上应尊重带队教师和实习单位指导教师的初评意见。实习带教老师对实习目标进行阶段性评价，每周抽查1～2次，并做出及时评价，发现问题及时予以纠正。实习带教老师在评价学生的同时，也应注意自评，不断总结带教经验，书写带教总结，使带教工作不断提高。学生对老师的实习带教方式、效果、态度进行评价。公司生产部每两月召开一次实习带教会，了解带教效果。
5存在的问题
5.1学习环境的变化影响了实习生学习的主动性实习生初进药品生产企业，因对周围环境陌生，产生了心理障碍，表现出不自信，导致操作不熟练，加之企业员工的生产任务比较重，往往不乐意接受实习生，甚至拒绝指导实习生。给实习生造成一定的心理压力，挫伤了他们实习的积极性。
5.2学生对很多实习内容没能做到理论联系实际在企业实习的学生对医院和社会药店药学服务的知识所知甚少，如药房药品摆放、发药的“四查十对”、特殊药品发放与使用、医院药房设置等内容，企业实习带教教师不讲，学生也不问。
5.3实习中纪律观念淡薄有些学生以为自己并非实习单位的正式职工，有事不请假，擅自离岗。因而造成实习单位和学校两边都不知道学生去哪了、在做什么的局面。
6体会
阶段性实习报告范文第5篇
【关键词】中职会计;会计模拟实习;改善;教学
在经济体制改革浪潮的冲击下,以就业为导向,根据社会需要, 培养“高素质、强能力”的应用型复合型人才是教育部门和教育工作者所追求的最终目标,并依此确定学生的知识能力素质结构,突出技能优势。而会计是一门实践性、技术性较强的学科,比其他社会学科具有更强的社会实践性,我们要掌握会计理论,并能胜任会计实际工作,必须有一定量的实践做基础。会计模拟实习正是会计教学中实践环节的重要组成部分。这就要求会计专业的学生应具备较强的会计实践运作技能。本文就加强中职会计模拟实习教学浅谈个人见解。
一、会计模拟实习教学的优势
会计模拟实习教学是指学生在教师的指导下,在仿真的环境中,扮演实际角色进行实务操作的一种教学方式,是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径,是有效解决实践教学目标与弥补校外实习不足的最佳途径,是提高学生动手能力,推动素质教育,培养应用型人才的有效途径。传统的会计教学手段比较单一,难以激发学生的学习兴趣,造成抽象的理论知识难以和实际相对应的局面。现行会计专业教育中仍然存在着“重知识传授,轻技能培养”的倾向,在一定程度上制约着会计人才综合能力特别是创新能力的培养和发展。
从会计人才市场需求看,许多单位在实际招聘时最看重的是日常会计操作和工作经历,多数企业单位要求应聘会计人员具有会计实践经验,有较强的实践动手能力。而我们的毕业生往往是动手操作能力、应用能力差,走上工作岗位不知从何入手,感到非常陌生,不能马上胜任工作。究其原因,学生在校时接受的实战训练太少,接触的企业实际业务、实际案例太少。随着社会对职专生要求的提高, 学生很难上岗顶岗,毕业后很难马上适应工作环境。基于这种考虑,越来越多的职校已开始重视校内会计模拟实习。所以,应从多方面、多渠道加强锻炼学生的实际操作能力。而加强会计模拟实习教学,是提高学生的实践能力和应用能力的最佳途径,能够很好地适应应用型会计人才培养的需要。
二、创建好模拟实验室
模拟实验室既是学生进行会计模拟实习的场所,也是学生了解会计工作,认识会计工作的场所,除配备必要的手工操作所需的各种会计器具(如模拟实习资料、财会记帐文具等)外,还应陈列有关的会计资料,主要内容有《会计法》、《会计基础工作规范》、《企业会计制度》,还有会计凭证,会计帐簿,会计报表等,以及部分图表(如会计机构、会计岗位设置图,会计业务流程图等);其中对《会计基础工作规范》除了解逐一列示外,还要配以各种会计实物资料进行解释和说明,如:规范的各种类型的原始凭证、记帐凭证和帐簿。让学生进入实验室后,首先对一些财会法规、会计工作的基本内容产生初步的感性认识。
三、充分做好会计模拟实习的前期准备
在会计模拟实习的仿真模拟环境中,学生根据实习内容的要求,自己动手,从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析,如同置身于真正的财务部门一样。而且还能够亲身体验会计主管、稽核、出纳、会计核算等各会计工作岗位之间的业务传递及内部控制环节, 通过实习可以对会计工作的全貌有清晰、直观的了解,培养动手能力,加深对会计基础理论和会计实际工作的理解。这样可以补充学习理论教学上没有讲到的实践方面的知识和技能,同时培养学生用学到的理论知识指导实践,分析实践中出现的现象和问题,提高学生解决实际问题的能力和创造能力。为此,在实习前必须做好充分的准备工作,具体包括:实验场所、实验设备、实验材料和知识的准备。
教师的前期准备有:根据所选教材中的经济业务和在日常会计工作中应准备的必备用具,指导学生提前准备好应使用的记账凭证、各种账簿、账页、报表的种类及数量;在组织学生进行会计综合业务模拟实习之前,必须对全部模拟业务进行试做;撰写实习指导教案(在教案中详细注明每一实验步骤所涉及的理论知识的出处,以及知识要点和应用时应注意的问题)。
四、会计模拟实习的核心组织运作
在模拟实习正式开始之初,指导教师集中讲解本次模拟实的目的和意义,并概括讲解模拟单位的生产组织形式、管理制度和会计核算制度,使学生对整个实验有一个整体上的把握和了解。根据实习材料,以某单位某年12月份完整的会计资料,按照实习的总体要求从填制原始凭证、记账凭证,登记账簿,编制报表,编写财务情况说明书,到完成实验报告进行全面、系统的综合会计模拟演练。
(一)实习的组织运作方式
综合模拟实习的组织运作方式一般有两种:一是混岗运作;二是分岗运作。
为了使学生在整个实习过程中,对各项专业技能得到系统的、全面的掌握,运作方式一般采用混岗式,既要求每位学生单独完成全部会计模拟实验内容。这种运作方式的优点是:学生通过整个实验过程可以全面系统地掌握各项专业技能。而且在学生人数多的情况下,便于组织集中学习。
(二)实习的内容和过程
会计模拟实习按实习内容的综合程度分为单项模拟实习、阶段性模拟实习和综合模拟实习三类。
1.单项模拟实习。是以理论教材的章节为实验单位,按理论进度分别组织实习。如在《基础会计》的教学过程中,可分别开展原始凭证的填制和审核实习,记账凭证的填制、审核和传递实习,会计账簿开设和登记实习,结账和错账更正实习等。
2.阶段性模拟实习。在学生学习完某一门会计专业理论课后,学校应安排一至二周的时间,对本课程所涉及的经济业务和相关会计处理方法、程序进行较综合的模拟演练,让学生进一步巩固深化本课程所涉及的相关知识。如在学完《财务会计》后,可设计一些涉及流动资产、长期投资、固定资产、负债、工资、收入、费用以及利润结算和分配等的经济业务,让学生全面掌握从最初原始凭证的取得,记账凭证的填制到有关总账、明细账登记及编制报表等一整套账务处理方法。
3.综合模拟实习。一般在毕业前夕组织,以提高学生将前面学过的知识(如各种会计方法、程序和会计实务等)加以综合运用的能力。综合模拟实习的实习资料,是某一模拟单位某一特定月份(通常为12月份)完整的会计资料,包括企业基本情况、产品生产工艺流程、成本计算方法、各账户的月初余额、原始经济业务、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等。按照实习的总体要求,从填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制报表、编写财务说明书,到完成实习报告进行全面系统的综合模拟演练。例如:在“工资与福利费的核算”这一章节中,遇到这样一个问题,即从工资中扣除的个人所得税、房租。应该记入“其他应付款”还是“其他应收款”账户,学生很不理解,通过指导教师的分析讲解,具体问题具体分析,如果是先付后扣应记入“其他应收款―职工XX”,如果是先扣后付则应记入“其他应付款―应交税金”等账户。使学生通过亲自实践,把以前学到知识有机地结合起来,从而全面提高自己的职业素质和综合能力。
五、会计综合模拟实习的考核与评价
实习成绩的考核是会计模拟实习系统的重要环节,是提高实习质量、促进实习过程良性运转的有力保证。为此建立一套科学合理、行之有效、易于操作的实习考核体系,将实习要求与实习项目完成的质量进行指标量化,按量化指标和规定的评分程序对每一个学生的实验运作全过程进行考核并评定成绩。
一是过程考评,占40%。主要注重组织管理、全部工作过程及其各个环节之间衔接。
二是结果考评,占60%。主要看提交的实习资料和实习报告。
评分参考标准为:原始凭证的填制与审核占30%;经济业务的账务处理、记账凭证的填制与审核占30%;账簿登记、报表编制占20%;会计档案装订占10%;实习报告编写占10%。
总之,会计教学不仅要向学生全面系统地传授会计基本理论和基本方法,而且还应特别注重培养学生运用会计理论和方法解决会计实践问题的能力。会计模拟实习教学增加了学生对会计实务操作的感性认识,较好地解决了将所学会计理论、方法与实际操作相结合的问题,为学生毕业后更快、更好地适应工作岗位打下了良好的基础。
【参考文献】
[1]郭红.会计电算化实验教学体系的构建与应用[J].实验室研究与探索,2004(4)
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阶段性实习报告范文第6篇
从本质上来看，我们可对三段双轨递进式教学模式作出下述几方面的剖析：
其一，三段。
严格依照某专业课程设置的实际情况，把项目实训、岗位实训以及综合实训有机的结合起来，并使它们共同形成一种具有模拟性质的阶段性实训过程。它具有两个特性，即：1）从简单化逐渐向复杂化推进；2）从单一化逐渐演变成为全面化。也正是因为它具有这样的两个特性，所以，它还具备了促使学生对本专业的基础知识与技能进行高效掌握的作用。
其二，双轨。
把与本专业相关的经济业务当作是学生实训的主要依据，让学生通过自己的实践操作，同时在计算机技术的帮助下，实现账务处理的整个过程。它具备三个优势，即：1）可有效提高学生的专业技能掌握水平；2）有利于提高学生对计算机技术进行掌握的能力；3）可大大提高学生的从业资质。
其三，递进式。
把前期在校的实训过程与后期校外的实习过程合理的融合在一起，积极、正确的引导学生编写各类报告，如，实习报告等，进而让学生能够从一名实训生，有效的转变成为一名岗位实习者，以尽可能的提高学生的从业能力。
二、探究三段双轨递进式在高职会计教学中的应用
（一）阶段式实训
1、项目实训。
把会计专业各个科目（主要包括财务管理，会计电算化，基础会计，税收等）的课程设置作为主要依据，让学生进行单一式的项目实训。
譬如，表1。
科目名称 所含项目实训类型
会计电算化 总账子系统；工资子系统；固定资产子系统等。
基础会计 账薄设计；凭证填报；报表编纂；凭证审核等。
表1 项目实训举例表
2、职位实训。
它指的是：在对学生进行专业技能的传授之时，把理论与实践这两方面的教学内容合理的结合在一起，同时依照本专业课程以及技能的特征，有效地把与会计相关的职位信息传递给学生。它是建立在成本会计以及财务会计这两个科目之上的，因此，它所形成的职位实训是具有多样性的，主要包括：资金实训，往来结算实训，财务成果实训，存货实训，总账报表实训，出纳实训，工资核算实训。
3、综合实训。
该阶段的实训，又被划分成为了两大部分，其中一个部分为科目综合实训，而另一个部分则为专业综合实训。
3.1 科目综合实训。
它属于是一种较为系统性的实训过程，是基于会计专业的几个核心科目之上的，比如：审计，财务会计，会计电算化，基础会计。其开设的时间大多都设定在相关科目的基础教学之后。通常，诸如会记软件以及基础会计等类型的实训，它们的开设时间均只有七天；而财务会计实训的开设时间，则长达半个月。
举例说明，基础会计实训。
其通常选取的是账务处理程序，不仅可以让学生学习并掌握到会计工作的整个流程，还能够让学生熟知会计工作中的一些注意事项以及基本规范，以在最大限度之内，提高学生对会计核算知识进行理解的能力。
3.2 专业综合实训。
待本专业所有科目的教学内容都完成后，就可对学生开展一次较为全面的综合性实训。它的开设时间，为：学生参加校外实习的前一阶段。由于它是一种综合性质的实训过程，所以，它囊括了本专业的方方面面，如：财务会计，企业管理，基础会计，财务管理，成本会计。其次，该阶段的实训也主要是为了让学生通过会计业务以及ERP沙盘模型等实训，来达到增强学生对专业技能进行掌握的程度。因此，在这一阶段当中，教学的主体就从教学者转变成为了学生，而教学者则主要负责对学生的实训情况进行实时的监督、管理、引导以及考核。
（二）双轨实训
它的实现原理是：把一套准确的、完善的模拟数据作为实训的主要依据，让学生通过实际的手工操作，完成会计循环的这一整个流程；此后，再让学生借助会计电算化操作系统，在特定的计算机软件上准确的输入相应的记账凭证，并以此来达到让系统自动生成账薄以及报表的这一目的。类似于这样的一种实训过程，它大多都只会出现在会计和财务的综合性实训当中，它的目的主要有两个，如下：
1、让学生通过对这两种不同性质的实训所产生的一系列数据进行科学对比分析，来提高其实训结果的准确性；
2、可让学生在实践操作的过程当中，认识并熟练掌握不同种会计数据处理方式彼此间的转换过程。
另一方面，这种类型的实训也具有较多的优势，如：1）锻炼并提高学生的专业技能应用能力；2）让学生更加熟练的掌握各种现代化设备的操作方法；3）为学生今后踏上本专业的从业之路打下坚实的基础。
（三）递进式实训
一般来说，学校若是想进一步提高其自身的教学水平，并以此来达到培养更多优秀专业型人才的这一目的，还需把其自身所开设的模拟实训扩展到学校外面去。因此，针对校外拓展实习，我们提出了几点相关建议，如下：
1、社会调查。
高职院校学生的课余时间都比较充裕，因此，可让他们在课余时间深入到社会中，做一些与会计知识相关的专题调查；待调查结束后，再要求學生依照本次调查的内容、目标以及实际情况，同时再集合其自身的想法与建议，编写出相应的调查报告。通过这种方式，能够大大提高学生各方面的能力，比如：表达、协调以及对专业技能进行应用的能力等。
2、毕业实习。
学校可通过校企合作的方式，让学生在毕业的前一阶段，到指定的企业中去从事相关的职务，以让他们能够在实践操作的整个过程当中，巩固已学的本专业基础知识，并增强其自身对本专业技能进行掌握的力度。除此之外，学生也可通过自己找实习单位的方式，来完成本次的校外实习任务。
其次，像这样的一种实习方式，它不仅可以让学生培养起良好的与人相处的能力，同时也可提高学生的综合素养。而真实的实战过程，也会让学生在对专业知识与技能进行合理运用的同时，达到提高其自身从业资质的目的。
阶段性实习报告范文第7篇
“顶岗实习指的是为提高学生职业能力，学校根据教学计划安排在校学生到对口合作企业中进行的实岗操作带薪实习形式。”目前，各高职院校所采取的顶岗实习模式不一，根据本院校的实际情况，我们采取的是“多学期、分阶段”的顶岗实习模式。顾名思义就是分散时间模块，分不同阶段循序渐进地向学生输送相关信息。根据笔者近几年带毕业生顶岗实习的体验，从学生的反馈信息了解到，有一部分学生自我感觉学习能力还算比较强，虽然也接收了许多关于就业服务指导的信息内容，但到了毕业季节，还是有点迷茫，不知何去何从；也有些学生走上了就业岗位后反馈他们的“发现”：在学校所学的某一门课程让他在自己工作中得心应手，然而也有些学生抱怨说，自己在校所学知识用不上，要干好现在的工作还得被“继续教育”，其实这些都是很正常的现象。一个学生电话向我反映：“在实际工作中，觉得《电工电子技术》很受用，自己的工作离不开电工电子知识，只可惜当时没有好好把这门课程学精通。”很显然，这位学生找的工作与自己所学专业是对口的，但他们在读书时，也许不知道所学的课程与以后的工作的关系，或者他们早就说过“不知道这门课能在哪些企业什么性质的工作上应用。”要解决这些问题，我们需要在以后的教学中循序渐进地向学生传输实际就业中的信息，有针对性地开展“多学期、分阶段”顶岗实习模式。具体的“多学期、分阶段”顶岗实习模式分为：第一学期的专业岗位认知实习；第三到第五学期的专业岗位技术性实习；第六学期的就业前的顶岗实习。
（一）专业岗位认知实习
大学第一学期，刚刚踏入学校大门的新生，对自己的专业充满了好奇与疑惑。大家都想了解一下自己的专业到底是学习什么的，毕业以后自己都可以干些什么。针对这些疑问，需要我们的专业老师给予解答和指导。由专业老师向同学们介绍专业的相关知识。毕业以后该专业都可以从事哪些岗位，相应的岗位又需要哪几门相应的专业课程。指导老师安排时间和同学们座谈，专门解决同学对本专业的疑惑。另外，大一初期安排学生到工厂或是实习车间进行一次见习，让同学们对本专业有一个感性的认识。
（二）专业岗位技术性实习
第三到第五学期，学生已经了解掌握了一定的专业理论知识，这一阶段要进行相应的实训，我们称之为“专业岗位技术性实习”，机械工程类专业要开设相应的实训项目，如金工实训，钳工实训，电工实训，数控车床实训，数控铣床实训，普通车实训，PLC技能实训等，根据具体专业开设相应的实训内容。通过实训，训练学生的职业技能、培养学生的动手能力。各专业培养的学生必须具备足够的技术理论基础、较全面的技术应用能力和必需的多种技能。反之亦巩固了相关的理论知识。
（三）就业前的顶岗实习
第六学期，学生基本掌握了必要的专业知识，略有一种“学有所成、想小试牛刀”的感觉。在就业前安排一次顶岗实习，对学校、学生的检验和企业的需求来说，意义显而易见。在顶岗实习阶段，学生作为主体在校内指导教师、实习单位指导教师的联合指导下，主动融入企业的生产氛围，以实际操作来提高自己的实践能力，根据企业所需，返补专业知识所缺；学校总结企业的前沿生产力和学生的反馈信息，修正学校的课程安排和教学计划，做到教研与社会生产相适应。
二、顶岗实习中应注意的问题
由于学生在顶岗实习期间未是真正毕业走向社会的企业员工，现时身份仍然是在校的学生，但人身却又实实在在离开了校园进入了企业，脱离了校园管理的视线。对学校或企业来说，在对学生的管理上都存在着些难度或矛盾。所以，学校作为“顶岗实习”中第一责任管理者，要协调学校、学生和企业三方的利益，注重细节，规范管理，才能使“顶岗实习”可持续地顺利进行，使各方在当中收到实际的效益。
（一）顶岗实习期间，学校对学生的管控
在顶岗实习期间，学校务必加强对学生的管控力度和保证管控的不间断性。根据实际情况，对学生的具体管理和指导者分为校内指导教师和企业指导教师，两者有着共同的管理对象不同的责任分工。校内指导教师主要负责学生的思想变化和工作动态的管控。可以借助电话、网络等通讯手段加强保持和学生的交流，帮助学生解决顶岗实习中存在的具体问题；通过要求学生填写实习手册、撰写实习报告和毕业论文等方式来控制“顶岗实习”的质量；对顶岗实习过程中存在的问题或变动信息进行归纳总结。在对学生的管控上一定要作出清晰明了的制度化文件（如《顶岗实习手册》、《实习鉴定表》等），对具体的联系频率都要有明确的规定，是每周一次还是有必要每天一次。企业指导教师主要负责顶岗员工现场的技术指导和安全教育工作。生命安全的重要性对于每一个人都是至上的。大多数机械工程类学生的工作环境都存在一定的危险性，比如机械行业企业，常说“空中有吊车，地面有钉子，面前有飞屑”，对安全意识一时疏忽，可能就造成对身体的伤害。所以企业指导教师务必给学生进行入厂前的安全教育，提醒学生时时刻刻牢记把人身安全放在第一位。再者，企业指导教师负责实践环节的考核，注重纪律的重要性。在业务指导的同时还应提醒学生注重培养良好的职业素质，维护学校、企业甚至是个人的形象和声誉三方共同努力，为“顶岗实习”的可持续性尽力。
（二）顶岗实习期间，学生的自我要求
由于环境的变化，从校园到未来憧憬的企业环境；身份的变化，从“学生”到可能拿到了职业生涯中第一份薪水的“企业职员”，学生难免很兴奋，甚至是得意忘形。此时，尤其要注意自我的纪律性和谦虚的个人修养。保持平常心，不卑不亢，从基层做起，虚心请教前辈，按时完成自己企业的工作和实习报告。这些都是学生高质量完成成顶岗实习的关键。
（三）校企合作，符合三方利益
教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出：“各地教育行政部门要联合相关部门，优化区域政策环境，完善促进校企合作的政策法规，明确政府、行业、企业和学校在校企合作中的职责和权益，通过地方财政支持等政策措施，调动企业参与高等职业教育的积极性，促进高等职业教育校企合作、产学研结合制度化”。可见校企合作是政策方向，明确各方职责和权益符合各方利益。校方应协调各方的利益关系，走“顶岗实习”可持续之路。如校企在顶岗实习中的协议，应重点保护好学生的人身财产安全和应有的劳动权益。由于顶岗实习时间短，校企共同为学生制定顶岗阶段性计划，有利于避免近几年新闻常出现的“使用学生廉价劳工”现象。当然，学校也应该维护好企业的运营利益，强调学生的行为规范和纪律性，保证企业的正常生产和企业成本。校企双方可以探讨顶岗员工的人才备案，制定就业优先双选机制；产研合作共同开发教材、开展项目课题，推动教学改革，为社会培养符合企业需要的技术人才。总之，只有三方利益均得到保护，才能让“顶岗实习”可持续下去。
三、本校在顶岗实习中的收效
阶段性实习报告范文第8篇
关键词 工作流程 毕业实践 软件技术
中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.025
Vocational College Graduation Comprehensive
Practical Design Based on Work Flow
ZHENG Xiang， XIAN Min， WU Peng
（Department of Electrical and Information Engineering， Sichuan Engineering
Technical College， Deyang， Sichuan 618000）
Abstract For the current situation to carry out comprehensive practical vocational college graduate， put forward by the enterprise workflow design graduate comprehensive practical approach. First， a comprehensive analysis of the current practice of vocational colleges to carry out the process of graduating from the problems， and then graduate software technology professional practice， for example， based on the work process of the practical aspects of the enterprise were analyzed， based on graduation workflow design integrated practice teaching.
Key words work flow; graduation practice; software technology
1 当前高职教育毕业实践存在的问题
从我国高职教学工作的开展来看，我国大多数地区的高职院校通常都会将毕业综合实践列为一个独立的教学模块来实施。①高职学院的学生在经过两年半的学习之后，都会安排到企业参加毕业顶岗实习并撰写毕业论文。毕业顶岗实习活动既锻炼了学生的实践能力，又增长了学生的社会阅历，是毕业生进入企业之前一个必要的实践环节。然而企业中实际岗位的锻炼缺乏对专业知识结构的总结归纳，毕业论文没有系统的毕业设计活动作支撑，导致论文的学术性与实习的实践性脱节。毕业生对毕业论文的重视程度不够，大多数学生的论文都是通过网络或者其他渠道找到的资料东拼西凑而成，抄袭情况较为普遍。除了学生能力不足、指导渠道不畅通、指导教师对论文要求不严格等因素，造成上述情况最主要的原因就是学校对毕业综合实践设计及考核方式不当。②只有对高职毕业综合实践进行整体式设计、阶段性推进和过程化管理，才能从根本上解决目前高职毕业综合实践体系“有名无实”的现状，使其真正发挥教学“风向标”和就业“快车道”的作用。③
为了提高毕业综合实践的质量，全面培养学生综合素质能力，我院将毕业综合实践分为两个步骤进行。首先在学校进行为期六周的毕业设计实践环节，再参加最后一学期的顶岗实习活动。在毕业设计实训环节中，学生首先要完成毕业设计任务，然后根据毕业设计内容完成毕业论文，最后参加毕业答辩。毕业生在单位顶岗实习活动中，只需要提交周记、实习单位评价和实习报告。毕业综合实践是以往课程设计、教学实验、实训等环节中形成的基本知识、技术应用能力与技能在实践环节中的具体应用，是毕业生走向就业岗位前的最终训练。④
2 基于工作过程的毕业综合实践设计思路及实施方案
毕业设计实践环节按照企业的工作过程开展有利于毕业生熟悉企业工作流程，达到“零距离”上岗的培养目标。基于工作过程的毕业综合实践设计按照三个步骤来完成，首先调研企业工作流程分析职业能力要求，然后进行毕业设计整体设计，最后制定具体实践环节方案，如图1所示。
图1 毕业综合实践设计步骤
2.1 企业工作流程及职业能力分析
基于工作过程的毕业综合实践设计，首先要完成的是工作任务与职业能力分析。我们在毕业实践整体方案制定过程中，首先对大量的企业进行调研，深入了解企业工作流程以及工作过程中涉及的岗位配置情况;然后邀请了本专业领域的专家进行交流，以企业岗位的工作技能要求为出发点，充分了解在岗位对工作人员职业素质、专业知识以及工作技能的要求。通过企业调研和专家座谈，能够清晰地认识企业工作流程、岗位职业技能要求及岗位工作任务的关联。在此基础上，将企业的工作流程及工作内容加以修整转化为毕业设计项目，然后再对整个毕业设计的工作项目细分，详细描述完成工作任务应掌握的职业能力。⑤
表2 实践环节设计表
2.2 毕业实践整体设计
根据工作任务和职业能力的分析结果，将软件技术专业的毕业设计实践环节划分为五个阶段。第一个阶段是选题及需求分析阶段，在此阶段学生要选择毕业设计所做的项目，然后与客户进行沟通完成需求分析任务，最后撰写需求分析文档，为期半周。第二阶段是系统设计阶段，在此阶段学生要完成系统整体流程设计、系统用例图设计、数据模型设计、功能模块设计以及开发框架搭建等工作，为期半周。系统设计对设计人员职业能力要求较高，需要具有项目开发经验的教师指导学生完成，业务流程和数据库设计等环节都需要教师的参与。第三阶段是编码开发阶段，在此阶段学生需要在开发框架基础上完成各个功能模块的开发，最终进行代码整合，为期两到三周。第四阶段是系统测试阶段，学生要完成测试脚本和案例的设计工作，对系统进行功能性测试，如果发现Bug存在，还需要对Bug进行修正，最后撰写软件测试文档。第五阶段的主要任务是完成毕业论文，学生从项目的需求文档、设计文档及测试文档中提取具体的解决方案，和理论知识相结合，以此为基础撰写毕业论文。以实际项目为基础项目开发为主线完成的毕业论文内容丰富，不会出现东拼西凑的情况。
2.3 实践环节设计
基于工作过程的毕业综合实践设计第三个步骤就是实践环节设计，为实践过程中每个环节制定任务目标和知识点要求，教师要监控学生整个毕业实践过程中任务完成情况，针对学生掌握情况不好的知识点进行辅导。学生在系统设计阶段将系统开发框架搭建完成，在此基础上进行编码开发。学生针对每个功能模块，在SSH框架中进行表示层、业务逻辑层及数据持久层的开发即可。表2中提供了用户登录验证功能模块开发环节的设计方案。
3 基于工作过程的毕业综合实践设计实施效果
基于工作过程的毕业综合实践设计完成后，经实践效果证明以企业工作过程为基准的毕业综合实践环节，在传统的高职教育毕业综合实践顶岗实习环节前加入了毕业设计实践环节，创建了一种以企业工作流程为主线，以工作任务为中心的实践教育模式，让学生通过实际项目来整合在校期间所学的知识，并培养学生独立完成项目的能力，教学效果与以前相比有明显改善。
注释
① 毛成波.高职院校毕业综合实践现状分析[J].才智，2012.9.
② 于燕，刘小兵.高职毕业综合实践模式的改革与创新[J].教育与职业，2010.9.
③ 吴建平，顾志刚.导生制在毕业综合实践教学中的运用[J].职教论坛，2008.1.