痛心的句子
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇痛心的句子范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
痛心的句子范文第1篇
2、 坑是你自己挖的，跳也是你心甘情愿的，可到了最后你会发现你不仅爬不出来而且里面只有你一个人。
3、 故事我忘了，你我也不要了。
4、 我的齐天大圣怎么变成别人的孙悟空了呢?
5、 有时候不善于表达的人挺吃亏的，付出多用情深，却没人说你好。
6、 摘不到地星星老是最闪亮地，错过地片子老是最美观地，落空地老是最想获得地地，为什么欠好好爱护保重如今地?
7、 承诺常常很像蝴蝶，美丽的飞盘旋然后不见。
8、 我心里空洞洞的。我感觉到好象全世界都抛弃了我。孤独，寂寞，失落无助将我压的喘不过气来…我好想逃，逃到另一个世界去……
9、 淡然而遇，随意而行。深深浅浅的思念在心。荣辱不惊，闲看门前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒。
痛心的句子范文第2篇
作词人：YtaN
不敢奢望
我的一举一动足够灿烂
不敢念想
我们的爱天长地久希望
感性与理性在对抗
如果回忆飞速倒转
你所要的完美
在我心上
你曾经的模样快要忘记了
你写给我的那些绝美句子
快要消磨了时光
在回忆中回忆那时
你所要的完美
我不会失望
你所要的完美
我不会痛心上
流连忘返 时光惊诧
所有愿望写在阳光下沙滩上
你所要的完美
我不会惊慌
你所要的完美
我努力去欣赏
流连忘返 时光惊诧
所有愿望写在阳光下沙滩上
不敢奢望
我的一举一动足够灿烂
不敢念想
我们的爱天长地久希望
感性与理性在对抗
如果回忆飞速倒转
你所要的完美
在我心上
你所要的完美
我不会失望
你所要的完美
我不会痛心上
流连忘返 时光惊诧
所有愿望写在阳光下沙滩上
你所要的完美
我不会惊慌
你所要的完美
我努力去欣赏
流连忘返 时光惊诧
所有愿望写在阳光下沙滩上
你所要的完美
我不会失望
你所要的完美
我不会痛心上
流连忘返 时光惊诧
所有愿望写在阳光下沙滩上
你所要的完美
我不会惊慌
你所要的完美
我努力去欣赏
痛心的句子范文第3篇
伤感回忆的句子！
NO.1：苊疯勒一般悳躲在苊们悳回忆里，寻找尒曾经耐苊悳微笑。
NO.2：静静的看着天空，回忆过去的点点滴滴，发现，原来完美已渐渐老去。
NO.3：你走之后，那些泪水蜿蜒的日子侵袭而来。而现在才发觉，我们因年少变得面目全非，所有的一切都如此薄凉。
NO.4：逝去的岁月，怎么找得回来，你曾经的微笑却在回忆里散不开。
NO.5：一个是华丽短暂的梦，一个是残酷漫长的现实。
NO.6：拥有回忆，人生才得以丰润，岁月才满溢诗情。耽于回忆，青春却难免苍白，木人石心亦伤怀。
NO.7：心有不甘的承认我的人生就是属于潮湿黑暗的地底你的阳光折射出我的心却迟疑放过了我的命。
NO.8：逝去的岁月，怎么找得回来？你曾经的微笑，在回忆里却散不开。
痛心的句子范文第4篇
每当我看到这棵树，心里总会想如果是一棵树，就要撑起一片绿荫，让它所在的地方变成风景――风有了琴弦，鸟有了家园，空旷的原野就有了一个可靠的标志。或许有人不解：我生天地间，为何要像树，沉默低调地度过一生？人生在世，必应轰轰烈烈。年少轻狂，张扬个性才是我们应该具备的品性。然而，你是否想过，高傲的头颅，也许是你豪迈义气的标志，但脚下你不曾留心的石块也可能绊住你的双腿。
其实，像树一样做人又有何不可呢？扎根土壤，放低姿态，回报你的将是一地芬香。
如树一样低调做人，我们不仅会收获成功，还会获得别样的精彩。季羡林，在功成名就之时，面对“四面八方”涌来的荣誉与金钱，他仍选择了一如既往地低调拒绝了，终身学位的荣誉，放弃这样那样的名号。他两袖清风，淡泊朴素地完成了自己不平凡的一生。如树一般谦逊低调，毫不张扬却透出自然的魅力，正是低调的至高境界啊！
可是让人惋惜的是在当今浮躁的世风中，并不是人人都懂得低调。车水马龙，灯红酒绿的生活使人们变得张牙舞爪，张扬个性，失去了那淡泊的本心。现代有多少年轻人，迷失在追逐时髦的潮流中，以丑为美，以颓废为美，并以此骄人，向世人宣告他们张狂的个性。这实在是让人痛心！
我们完全可以像树一样活着！我们也完全可以低调务实地做人！不要等到高傲的额头撞到岩石，才想起低头躲避，不要等到倔强的嘴角沾满血迹，才想到俯身擦拭。得低调时且低调，放低姿态，是一种处世的智慧。
一条小溪，懂得低调，以它涓涓的细流，奔涌着海河的气势；一棵小草，懂得低调，以它卑微的绿色，丰富着季节的内涵；一只小鸟，懂得低调，以它柔弱的翅膀，提升着大地的视线；一块岩石，懂得低调，以它孤独的臂膀，支撑着倾斜的山体――
以树为师，脚踏大地，务实肯干，不事张扬，在别人眼里也将是一道美丽的风景。
亮点评析：
痛心的句子范文第5篇
1、读懂了爱，却有读不懂的心。因为--忧伤，就是深藏我内心的精灵！
2、每个人的一生，都会有一些痕迹刻在心里，难以抹去；总有一些往事停泊在记忆里，无法释怀。
3、珍藏着的爱情里一生一世的诺言，瞬间却成了纪念伤感的烙印。
4、人世间最大的寂寞，不是形单只影，无处寄情，而是琴瑟共鸣，却非相和之曲。
5、我，眷念黑夜，喜欢黑夜淡淡的忧伤。
6、思绪翩翩，浮云涂鸦天空，曾掠过多少情感悲歌。
7、学会放弃，让彼此都能有个更轻松的开始，遍体鳞伤的爱并不一定就刻骨铭心。
8、如果我伸开我的左手，我会记得你一辈子；如果我伸开我的右手，()你永远会在我心里；如果我伸开双手，亲爱的，我希望你忘记我，寻找新的幸福！
9、这是我熟悉的美妙旋律，忘不掉我们之间有过的快乐！
10、在忘记与记住里，我孤零零的徘徊，彷徨在夜寂的深渊。
11、孤独的忧伤，总是牵着我的文字，一路走进我的心灵。
12、把那份痛心的伤感与孤独，投入文字的灼热中冶炼，让它涅磐成深藏我内心的精灵。
13、爱，总是逃不过时间的扼杀，想要伸手去捉住什么，却是有气无力地挣扎着、痛恨着、无奈着。
14、常常在悲伤的时光里，一个人静静地浅唱曾经有过的坚强。
15、释怀了孤独的忧伤，却成为永远的旋律。
16、电视机的光照亮了整间屋子，却照不进心里的小角落。
17、选择在落泪之前转身离去，留下坚强的背影。
18、一次次等待的失望，一次次失望的等待，结果换来的是更深的对自己的恨。
痛心的句子范文第6篇
[内容]
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语感，就是对语言文字的敏锐感觉。它是人们在阅读文章时能从内心直接感悟语言文字的一种能力。语文教学的任务之一，就是培养学生的这种能力。培养语感的方法固然很多，而朗读是最重要也是最直接的方法之一。
古人非常重视朗读。“书读百遍，其义自见”，正是古人对“朗读”作用的形象说明。在语文教学中，作为传统的语文学习方法之一的朗读，仍具有重要的作用。放声朗读文章，可以增强对语音、语义和语法的感受能力。对优美的文章反复进行朗读，会增加对语言规范的敏感和鉴别能力，听到不正确的读音或词不达意、生硬不通的句子，就会从感觉上感到不适而发现问题。因此，在语文教学中，我们应有意识地引导学生加强朗读训练。在训练学生朗读时，应有明确的要求，并给以方法上的指导。
第一，在教学中必须使用普通话。
语文教师必须高度重视用普通话进行教学的重要意义，并自觉运用普通话来进行教学。因为标准的普通话易于表情达意，而方言则不然，甚至会令人感到别扭。同时，使学生能说比较标准的普通话，也是教学大纲的要求。
第二，要引导学生注意把握作品的“文气”。
何谓“文气”呢？著名学者唐同志曾说过：一个句子的构成，或长或短，或张或弛，彼此并不是一律的。因此，读起来的时候，我们从这些句子所得到的感觉，以及读出来的声音，也就有高低、有强弱、有缓急，抑扬顿挫，这就是所谓“文气”了。（唐《文章修养》）文气是由作品中所蕴涵的情感体现的，当然也就决定着朗读时语调的轻重、抑扬和舒缓的变化。比如鲁迅的《记念刘和珍君》，全文的情感基调是悲愤和沉痛。开头，作者用了一个长句点明烈士遇害的时间、地点和“我”的沉痛心情。那么，在朗读时就宜用缓慢、低沉的语调，以表达出作者沉痛的心情。又如作者在写到当局的凶残和流言家的卑劣时，用了一连串短句。在朗读时，就应用高亢、激越的语调，以表达出作者的愤激之情。第三，应仔细品味关键词语，感受关键词语在语言中的表意效果。
如王安石的名句：“春风又绿江南岸”。“绿”字用得好，这是作者对“到”、“过”、“吹”等字进行比较后才选定的。原来的几个动词缺乏形象感，而“绿”字色彩鲜明，生动刻画出了江南春天的美丽和勃勃生机，朗读时就应该仔细品味“绿”字的表意效果。
第四，在朗读中体会通过停顿来表情达意。
停顿是朗读中的间歇。停顿的位置不同，表意的效果也不同。如鲁迅的《为了忘却的记念》中有这样几句话：“要写下去，在中国的现在，还是没有写处的。年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。然而，现在我懂得了。”对其中的停顿，就需认真揣摩。若在“很怪他”后面停顿，那是表达作者对他只写了“寥寥的几行”的埋怨和责怪，而这句话的本意是对他只写了“寥寥的几行”的疑惑和不解。因此，正确的停顿位置应在“很怪”之后。还有，这段话的最后一句“现在我懂得了”，是作者那强烈的愤怒和极度的悲痛，经过层层积淀至此达到饱和程度的体现。所以，读到此处，可以充分运用停顿来表达这种感情，应在“现在”之后作一个较长的停顿，让学生在这里充分体味作者内心蕴积的情感。再在“我”字后面停顿一下，从而表现作者欲说无言、欲罢不能的心情。
痛心的句子范文第7篇
第一步，审题。
拿到题目后，手中拿铅笔，手脑眼嘴并用，开始审题。看题目的要求是什么，要点是什么，特殊要求是什么。譬如你是叫李华，还是随便一个名字？ 要议论文还是记叙文？对分几段写有无要求？等等。诸如此类的硬性要求信息，都最好用铅笔划下来，以免出错，也许你一开始会记得，可随着时间的流逝，你会不会因紧张而遗忘这些信息呢？还是小心为妙。边看最好边张嘴默读，这样就不会遗漏或忽略任何一个字了。
第二步，草稿。
有的同学怕出错，全文都打草稿再誊写，我姑且认为不太可取，毕竟考场时间宝贵，即使我有四十分钟时间写作文也不敢贸然这么做，更何况考场时我们留给作文的时间往往一再被压缩。有的同学不打草稿，我认为更不太可取。一来容易出错，二来边写边想思维不连贯，即使思维连贯也无法审词酌句，展现自己最好的一面，容易后悔。
草稿怎么打？
1.结构就是你打算分几段写，每段都写什么？哪段转哪段承哪段起合？心里都要是有谱的。
2.关键词：结构拟定后，迅速在草稿纸上写下自己这篇作文可能用到的一些关键词。包括一些漂亮的词和自己可能会忘记的词。主要是动词和名词。
譬如一省作文题： 假设你的名字是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现招募志愿者。你希望成为志愿者。申请信的格式已经写好了，你直接写内容就可以，其它英语写作《四步法打造高分高考英语作文》。你的个人情况：年龄性别学历，个人条件。英语好，爱好体育，擅长交际，乐于助人。承诺提供最佳服务。
关键词就是学历、爱好、擅长、乐于、承诺，和你对这篇作文初步构思时想到的一些词。先把这些词（指词的英文表达）写在纸上。有一些词的拼写，譬如学历，可能你本身就记得不是特别清楚，这时一定要在开始写作文前先把它写下来，以免一会因干扰而遗忘。
可能看到聪明这个关键词时，你最初写下的往往是clever，再仔细想想，你是不是又想到了smart,deligient好多词，挑个漂亮和合适的用吧。再比如转折，你写了but，这会再想想，是不是又有一堆表示转折的词在你脑里打转呢？挑一个吧。千万别用but.
3.句式：词写下来了，其实你构建这篇作文的建筑材料就到位了，下步就是要把它们盖成漂亮的作文。先用最普通的陈述句把它们在头脑中过一遍，然后看看都能改成什么句式。能不能把一句陈述句改成问句？能不能用上一个双重否定句？能不能用一个主语从句套定语从句的长句？能不能用一个插入语？等等。把你高中三年的英语积累展示出来。在草稿纸上同样标注。
第三步：正式写。
这样的草稿打完后，就要快快写了。注意，英语作文的卷面简直太重要了，一定要把字写整齐，写大。没有把握的词和句子不用。别忘了遵守你最初用铅笔划下的题目的规定。
第四步：检查。
痛心的句子范文第8篇
关键词：小学语文；语文素养；情感；审美；表达
所谓的语文素养包括：语文的积累、语感、语文学习方法和习惯，识字、写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，同时也包含思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度，特别是思想观念等等。然而，如何才能充分发挥语文教材的作用，如何才能让学生获得全面的发展呢？这就要求我们教师要立足于语文教材，要采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主体性，以大幅度提高学生的语文素养。
一、情感态度的培养
情感教育是教育过程的一部分，是语文素养的重要内容之一。它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。其主要的教育内容包括：生命教育、亲情教育、友情教育、爱情教育、国情教育、民情教育、生态教育等。所以，本文就从亲情教育和生命教育两个方面进行简单介绍，以为学生的健康成长做好基础工作。
1.亲情教育的渗透
随着独生子女的增多，家长的溺爱行为使得学生的亲情意识比较单薄。然如何改变这一现状呢？我认为，我们要将亲情教育和我们的教学过程融合在一起，远比教师每天不停的“唠叨”效果好得多。下面以教学《地震中的父与子》为例进行简单介绍。
我们都知道，这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。所以为了让学生能够真正读懂其中所蕴含的人间至情，在授课的时候，我首先借助多媒体让学生听了一首《父亲》，之后，我向学生提出了几个问题，引导学生结合教材进行思考。如，挖了这么久，这么艰难，父亲为什么没有放弃？为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起”？让学生在思考问题、分析问题的过程中感受文本中所阐述的那种父子亲情。最后，我请学生回忆生活中父母所做过的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并让学生将这些小事记下来写在自己的日记或者是周记里，如果愿意分享的可以和父母、教师或者是同学一起分享，让学生体会亲情，学会感恩。
2.生命教育的渗透
在网络上经常可以看到有关人为导致生命结束的事故报道，这消息令我们惋惜、痛心，为什么会出现这种事情呢？但在痛心之后，我们是不是应该思考一下是不是我们的教育出现了什么问题，我们平时所灌输的生命的价值和意义都没有起到什么作用吗？我们的教学方向该如何改变呢？因此，我们要借助教育来帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命，使学生身心能够得到自由、和谐的发展，在小学语文教学中渗透生命教育对培养学生健全的人格具有重要的意义。
这不禁也让我想起了我在教授《生命 生命》这节课时的情境。因为受到新课程改革的影响，在授课的时候，我注意到了要让学生能够正确的认识生命，感悟生命的价值。所以，我在课堂上引导学生对“什么是生命”进行了阐述，目的是让学生在讲述中理解什么是生命及生命的价值。在做好课前导入之后，我便开始了正文的讲授，之后，学生也能够顺利地完成本节课的练习题。但是，我却忽略了一个重要的问题，那就是我的学生是不是真正地理解了生命的含义。简单的阐述对于现在这个年龄段的学生来说，回答的也只是字典上的意思或者是我们平时灌输给他们的一些浅薄的思想。其实，也可以这样说，这节课我依然将学生当作了考试的机器，能够解答问题大部分原因是因为学生能够记住本节课的中心思想，不需要用心体会便可以完成。然而语文的“育人”作用没有得到发挥，因为学生不能真正地读懂文本中所要表达的那份积极的人生态度和强烈的生命意识。所以，现在回想起来，我的那堂课是一堂非常失败的课。
不过，现在能够认识到这点，我也感到很高兴，因为至少我认识到了，我就会去改正，去完善我的课堂，以真正发挥语文的价值，让学生真正懂得什么是生命，从而，帮助学生获得健康的发展。
二、审美情趣的提高
语文本身就是一幅美丽的画卷，在这里有巍峨山峰、涓涓流水；这里有灿烂花开、飞舞莹蝶；这里有茵茵绿草、精致楼阁；这里有迷人笑靥、和善童叟。这里是美的、快乐的、清新的。但长期受应试教育的影响，我们美丽的语文发挥的价值就是仅仅是考试、分数。所以，在素质教育的推进下，我们要更新教育教学观念，要引导学生去感悟语文教材中所蕴含的美，同时，使学生的审美情趣也得到大幅度提高。
例如，在教学《草原》时，为了让学生能够在草原自然美和人情美的熏陶下，受到热爱祖国和民族团结的教育，进而，培养学生的审美情趣。在授课的时候，我引导学生思考了文本中的相关句子。如，“那里的天比别处的天更可爱……总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”引导学生理解作者对草原的喜爱之情；“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。”展示了草原儿女的热情好客；“天底下，一碧千里，而并不茫茫。”引导学生想象草原的美景。让学生在句子的分析中感受教材中所描写的人物美和景物美，从而，让学生感受蒙汉深情，同时，也让学生的审美情趣得到培养。
三、表达能力的锻炼
《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”也就是说，我们要注意对学生听、说、读、写四种能力的培养，这是基础，也是语文价值的体现。所以，本文就从如何提高学生的口语表达能力进行简单介绍，以促使学生获得更好的发展。
在教学过程中，为了提高学生的口语表达能力和语言思维能力，我经常组织一些讲故事活动或是复读活动。例如，在讲完《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》这几篇小故事之后，我组织了一场讲故事活动，让每个学生都讲一个新的故事，但是，不可以重复，在讲之前要将题目提前告知于我，题目相同的学生要重新做选择，两人可用猜拳的方式，决定谁要重新选择。这样的活动既可以锻炼学生的口语表达能力，而且，还可以帮助学生扩大知识范围，拓宽视野，最终，使学生的语文素养得到大幅度提高。
总之，教师要想真正让学生的语文素养得到提高，充分利用语文教材是非常重要的，但要注意的是要从学生的已有经验出发，要采用多样化的教学模式，调动学生的学习热情，进而，让学生获得健康全面的发展。