光彩夺目意思

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光彩夺目意思范文第1篇

富丽 fùlì 华丽 huálì 壮丽 zhuànglì

【富丽】宏伟美丽。如：

1．天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。

【华丽】美丽而有光彩。如：

2．华丽的服装只有演员演戏的时候穿，平时不要说穿，就连看着也觉得碍眼。

【壮丽】雄壮而美丽。如：

光彩夺目意思范文第2篇

时光流逝，如今，我已在民立中学读书了。每当我走进校门的时候，抬头，便会看见博雅两个字，起初，我不懂，为什么要博雅呢？博雅是什么意思呢？后来，听了班主任张老师的介绍才知道，原来博雅的是意思是：我们不但要拥有渊博的知识，而且还要有优雅的言行举止。

在开学短短的三个星期里，我就从老师，同学们的身上看见了博雅这两个字。

早晨，民立校园一片宁静。大树的枝杆上时不时的传来一阵阵鸟叫声，“叽叽喳喳”仿佛在唱歌似的，好听极了。花草们则在阳光的照射下，闪闪发光，光彩夺目。雪白的云朵在天空中悠悠的飘着，有一朵大仙鹤形状的云朵飘到了我的头顶上，它仿佛正拍打着两个翅膀，“扑扇扑扇”的从我头顶上飞过。

每当我走进学校大门的时候。一些值勤员便会弯下腰，用清脆响亮的声音说道：“同学早”。来到学校大楼的时候，已经有一些老师在大楼门口迎接我们了，于是，我就跟着几位初中生一起叫：“老师早！。”

走进班级，又是一片宁静。但是偶尔也会传来同学们欢乐的谈话声。一切都是那么的美好。看到这种情景，我想：这就是学校的博雅之处了吧！

光彩夺目意思范文第3篇

在我童年的生活宝库中，有许许多多对各种活动的记忆，这些就像一颗颗发光的珍珠，串成一串光彩夺目的项链，构成了我丰富多彩的童年生活。

记得五岁那年，一次偶然，听到爸爸和姐姐聊天说道：“谁肚子里的墨水多，谁就有学问。”

一天，爸爸不在家，我偷偷跑到爸爸的书房里，拿起一瓶墨水，拧开盖子闻了闻臭臭的，心想：这墨水可真难闻，怎么喝呀？我用舌尖甜了一小口，哇！又苦又涩。我灵机一动，从厨房里拿来了白糖，往墨水里放了一勺糖，搅拌一下，又舔了一口，还是那么涩，没办法，为了成为一个有学问的人，我只好捏着鼻子，“咕咚咕咚”喝了下去。我高兴地大喊：“我终于有学问了。”

光彩夺目意思范文第4篇

愉快的圣诞节

一提起圣诞节，大家便会想起节奏轻快的圣诞歌、街道上光彩夺目的灯饰、及大大小小的圣诞树。

今年，我们班举行了一个别开生面的圣诞联欢会。同学们都带了不少的佳肴，又准备了精彩的话剧表演，令派对生色不少。首先是同学们唱圣诞歌，营造了欢乐的气氛，大家替他们数拍子，又或是一起唱，全情投入。有趣的是，在话剧中扮演鬼魂的张和昶为求逼真，不惜牺牲色相，把面粉泼到脸上，又涂上口红，「鬼魂」一出场，便引起哄堂大笑，连「鬼魂」自己也不好意思地捂着脸笑了。

到了大家最期待的环节－大食会，同学们的家长为我们悉心炮制了曲奇饼、巧克力和芝士蛋糕、咖哩鱼蛋，当然也少不了寿司等。贪吃的我们早已虎视眈眈地盯着一大桌的佳肴，老师一颁布「圣旨」，同学们便一窝蜂地涌到桌子前，七手八脚地把食物都搬走了。我大快朵颐，好不满足。同学们狼吞虎咽，吃完又拿，很快便把食物全扫光了。老师同时进行大抽奖，并注明「永不落空」，大家兴奋地拿着奖品，开心极了，就这样，圣诞联欢会在一片欢声笑语中结束了。

今年的圣诞联欢会从筹办到举办，大家都花了不少心思，并在排演话剧的过程中学会了团结合作的精神。我认为，圣诞联欢会给我的2009年画上了完美的句号。

光彩夺目意思范文第5篇

我家里养着花中美女--杜鹃。

我天天给它浇水，一片片嫩绿、扁扁的叶子，使这位亭亭玉立的美女，又增添了许多漂亮的衣服。我迫不及待的想看一下这位美女究竟什么样?美成什么样?一天又一天的过去了，我忽然无意间发现了，几片叶子之间，有一个绿色的花骨朵，"啊!杜鹃花要开了，杜鹃花要开了!”我欢呼起来。于是，我就一天观察一下这一个花骨朵，花骨朵慢慢的胀大，它似乎要马上裂开和我认识一下，交个朋友。在这一个花骨朵胀大得时侯，有些花骨朵看了眼红，也炫耀一下自己，"一、二、三、四……”我仔细得数了一下有几个花骨朵。

不几天，那一个花骨朵终于开放了，"啊!太美了，实在是美极了。”我说。

粉红颜色的花瓣边上围着一圈白色。我觉的就一开花了没什么意思，于是我耐心的等了几天，

好几个花骨朵都开了，光彩夺目，争先恐后的开放着，不几天，花都开满了整个的叶子，真好看!

我又从爸爸那得知:杜鹃花是当今世界上最著名的花卉之一。在全世界800多个品种中中国占600多种。杜鹃花十分美丽，管状的花，有深红、淡红、玫瑰、紫、白等多种色彩。当春天杜鹃花开放时，满山鲜艳，像彩霞绕林，被人们誉为"花中西施”。杜鹃花的代表，就是俗称“映山红”。杜鹃花经过人们的培育，已有大量栽培品种出现，花的色彩更多，花的形壮也多种多样，并有单瓣及重瓣的品种。

光彩夺目意思范文第6篇

异，市政府前的整个街道火树银花，璀璨夺目，吸引了成千上万的人们前来观赏；有做生意的人早早来到摆好摊位，有的坐车从几十里路的农村赶来，还有的小孩骑在他爸爸脖子上，手拿着糖葫芦边吃边看。八点多钟，在市委大楼旁边一朵朵绽放的礼花腾空而起，哇！好美的夜空呀！只见深蓝色的天空布满了五彩斑斓的礼花，开放的礼花如一个个彩球，似一朵朵雪花，像一颗颗拖着彩带的流星，把漆黑的夜空照的如同白昼一样，把元宵之夜变得无比美丽，我简直被迷住了。

一颗颗五彩的礼花腾空而起，礼花炸开以后，一朵朵纸花飘落下来，甚至有的纸花还带着一颗颗亮闪闪的东西，真像一颗颗彩色的流星；有的礼花炸开以后是双层的，接着变成动物形状 了；有的炸开以后就像下起了流星雨，刷刷地往下落；还有的如同一道道彩色的金环，把天空变得光彩夺目，整个市区都沸腾了……

五彩的花灯被高高的挂在了半空中，闪着耀眼的光芒。美丽的花灯给这里增加了秀丽的色彩。这些造花灯的人手还真巧，什么羊形、龙形，拖拉机耕田形的……都能造出来，真了不起。 当我们看到一半时，我惊讶地叫了一声，因为在花灯里，这个是我见到的最有意思的是：花灯里居然还有三只活羊，灯箱里还有一群小鸡，据介绍，它们是从国外引进的新品种呢！真让我佩服不已。有些大胆的人甚至还过去摸摸它，而那些羊只是晃晃脑袋，不时地抬起头“咩—咩—”地叫唤两声，然后又继续吃它的草，真是让人哭笑不得。

当我们往回走时，看到一群人在猜灯谜，其中有一个字谜是：天下人间会七星，我和爸爸妈妈猜了许多次也没猜中……

光彩夺目意思范文第7篇

那是一个炎热的夏天，我和爸爸两人在家。我百般无聊之际，突发奇想，连忙摇了摇爸爸的胳膊，兴致勃勃地说：“爸爸，这么无聊，不如我们去爬天都峰吧！听说那儿山顶风景如画呢！”爸爸好像动心了，我又多嘴多舌地补上一句有名的广告语∶“哎呀，快点啦，心动不如行动！”爸爸考虑再三，兴致勃勃的和我拉钩，想不到爸爸还留了一手∶“我郑重的说明，爬山的条件是：不许放弃！”我得意得想∶不就是爬天都峰嘛，不用多苦多累的，爬一小会就到了。

我们迫不及待地朝天都峰奔去。我们沿着曲曲折折的小路往山上走，一路上，小草夹道相迎，花儿微笑着向我们点头，一排排的树木好像庄严的士兵一样，在微风中挺立着。我一边欣赏这迷人的景色，一边啧啧的赞叹。刚走到半山腰，我的腿像灌了铅一样，提不起来。再走，我就要像支雪糕瘫倒在在地上，气喘吁吁。爸爸快步跑过来，拧开水瓶盖，递给我。“我刚才说过”爸爸顿了顿，“爬山的规则是绝对不可以放弃。爬山就要坚持爬到山顶，绝对不能那么轻易地放弃！做人也是一样的如果你缺乏毅力那么你就是一个失败者！”我仔细地品味这句话的意思许久，终于茅塞顿开?是啊！人若是不坚守将来又怎么做大事呢？于是我鼓足了劲，奋力向山顶爬去。爸爸的话激励着我前进。前进......

在艳丽的晚霞中我们终于登上了山顶。望着脚下郁郁葱葱的树木，若隐若现的房屋，日落西山的壮观景象.......我思绪万千?因为坚持使我看到如此多娇的风景，只有坚持不懈才能登上更高的山顶！

光彩夺目意思范文第8篇

《北京亮起来了》一课描写北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。文中运用了许多华丽的好词佳句，如“绚丽多彩”、“华灯高照”、“金碧辉煌”，等等，像那华美的灯饰一样，使课文也“亮”起来了。如何理解这些好词佳句，既是感受首都北京夜晚美丽的基础，也是学习的难点，课文第二自然段的优美词句尤为集中，学习中，笔者是这样引导学生来理解词句、突破难点的：

（小组合作学习第二自然段后，教师进行指导）

【教学片断一】一看，汽车川流不息

师：同学们，我给大家带来了一幅美丽的插图，请大家欣赏。（生看图）

师：谁来说说你看到了什么？

生：我看到了川流不息的汽车。

师：哟，你真了不起，能用上“川流不息”（教师出示词卡“川流不息”，认读后张贴）。你能把看到的指给大家看看吗？

生：能。（学生上台边指着插图，边解说：我看到了川流不息的汽车）

师：为什么说汽车川流不息呢？

生：因为街上的汽车很多很多。

师：噢，是这样呀！你瞧，图上的房子和路灯也很多很多，能说它们川流不息吗？

生：不能。因为图上的汽车一辆接着一辆地开动，可是房子和路灯却不能动。

师：（恍然大悟状）也就是说汽车不仅多，而且一辆接着一辆，不间断，是这样吗？

生：是的。

师：那谁能告诉我，还有什么也能用“川流不息”这个词语来形容？

生：长江。

师：试着完整地说一说，行吗？

生：长江里的水川流不息。

生：黄河的水川流不息。

生：街上的行人川流不息，真多呀！

师：你的视角跟其他的同学不一样，很独特，我真为你感到骄傲。

【评析】插图作为辅助阅读的工具，可以直观、形象地传递信息。本环节，学生认真观察后，结合自己的理解和思考，已经懂得“川流不息”的意思。理解了词语还要会运用，随后，教师让学生说一说：还有什么能用“川流不息”来形容？一“看”一“说”，既培养了学生的观察能力，又积累了语言。

【教学片断二】二看，街头华灯高照

师：接着说，你们还看到了什么？谁来说说你们还有什么新的发现吗？

生：我看到好多漂亮的灯。

师：你能上来对着彩图解说吗？

生：（走上讲台，用教鞭边指边说）长安街上，有很多漂亮的灯。这里，这里，都有。它们的颜色漂亮，样子也很漂亮。

师：嗯，你不仅观察得仔细，介绍得也明白！谁还有其他的发现吗？

生：我发现这些漂亮的灯都高高地照耀着北京城。

师：哦，这是你的发现，真棒！长安街灯颜色漂亮，样子也漂亮，它们高高地照亮着北京城，用课文里的一个词来说这就叫――

生：华灯高照。

师：（认读词卡 “华灯高照”并张贴）你们谁在夜晚见过明亮的街灯？

生：我晚上跟妈妈散步时，看到街上有很多漂亮的霓虹灯，一闪一闪的。

生：我在团城山人民广场见过好多灯，有红的、绿的、黄的、蓝的、紫的……有的灯是竖着的，跟日光灯一样长；还有的灯安在地上，可亮了，把广场照得跟白天一样。

师：是呀，真不少！我们黄石的人民广场就有这么多的灯。那么北京是我们中国的首都，是一个更加繁华美丽的城市，比黄石大许多倍。想象一下，北京长安街会有哪些灯呢？

生：北京长安街的灯肯定有红色的、黄色的、紫色

的……肯定比黄石的灯的颜色多多了。

师：你说的是长安街灯的色彩。这么多的灯，发出这么多的颜色的光，那就叫――

生：五光十色。

师：（认读词卡 “五光十色”并张贴）嗯，说得很对！还会有什么灯？

生：肯定还有激光灯，激光灯又亮，照得又远，还可以不停地转。

师：嗯，你知道的可真不少。

生：一定有广告灯，说不定还有像水果、小动物一样的灯。

生：肯定到处都有灯，不然北京就亮不起来了。

师：这么多的灯再加上灯光闪烁的车灯，就像――

生：就像银河从天而降。

师：我们配合得真默契！相信你们的朗读一定也很精彩。（指名有感情地朗读句子）

【评析】这一环节，教师引导学生结合生活经验理解词句。此时，插图又帮了大忙。学生“看”到了华灯高照、五光十色的长安街，仿佛“看”到银河从天而降。

【教学片断三】三看，城楼金碧辉煌

师：你们看到天安门城楼了吗？

生：看到了，看到了，在这里。

师：谁来形容一下你看到的天安门城楼？

生：天安门城楼好亮，被灯光一照，都变成金色的了。

师：用课文里的话来说，那就叫――

生：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

师：（张贴词卡“金碧辉煌”“光彩夺目”并认读）多美呀！我们也去美美地欣赏欣赏吧！（学生朗读第二句）

【评析】什么叫“金碧辉煌、光彩夺目”？再精彩的描述也不如学生亲眼一见。此时，插图极为有效地帮助学生理解了文中的难点词句，理解了课文的内容。

【教学片断四】四看，建筑轮廓雄伟

师：大家接着说，你们还看到了什么？可以用课文中的词语。

生：我还看到了一幢幢高大的建筑物。

师：一幢幢说明了什么？

生：说明了北京有许多高大的建筑物。

师：答得对！夜幕降临，太阳公公下班了，周围一片漆黑，可是我们为什么还能够看到这些高大的建筑物呢？

生：因为建筑物上面有灯。

师：能把灯的位置说得更详细一些吗？

生：因为建筑物的边上有彩灯。

师：（用手指着一幢幢建筑物的轮廓勾画）你们看，这些高大的建筑物的边边上都有彩灯，课文中把建筑物的边边称作什么？

生：课文中把建筑物的边边称作“轮廓”。

师：（望望大家）他答对了吗？

生：（兴奋地齐答）答对了。

师：（张贴词卡“轮廓”，认读后出示句子）读一读这个句子，你们愿意边朗读、边用手沿着这些彩灯，把广场四周高大的建筑物的雄伟轮廓勾画一遍吗？

生：愿意。（生立即行动起来，边朗读，边用手勾画）

师：再看看，有没有哪些建筑物的轮廓没有彩灯？

生：远处的有。

师：课后，你们可以用彩色笔让这些建筑物的轮廓也亮起来。北京的夜晚真美！我想美美地把这一自然段读一读。在听我读的时候我们来做个游戏：我读你找。我读到哪儿，你就用手指到与课文内容相对应的画面。准备好了吗！

生：好了。

（师读文，生边听边指）

师：请同学们也读一读这一自然段，边读边画出你认识的新词或者喜欢的句子，然后，把你喜欢的词语、句子写到相应的画面旁边。开始吧！

【评析】什么是“轮廓”？跟二年级的小朋友说得清楚吗？答案不言而喻。然而，有了插图，学生轻轻松松就认识了它。学习中，学生边看、边说、边用手勾画，最后还给插图配上了“文字说明”，进一步理解了课文内容。整个过程，学生一直处于读书、观察、思考、表达的状态中，全身心投入，既理解了课文中的难点词语，又积累了语言。一步一步，教师渐渐领着学生漫溯至“青草更青处”。

【反思】

插图资源是语文教材的重要组成部分，是非常重要的教材资源。在小学语文教材、特别是低段教材中安排了大量的课文插图。这些插图有着画龙点睛、辅助衬托、帮助理解等重要作用，具有极大的“潜质”。心理学研究表明：六七岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既有丰富的情感又善于形象思维。他们对抽象的字音和词义很难牢记与理解，却常常被直观性、形象性的教学所吸引。因此，课文中直观形象的彩图，便成为极为便利、有效的教学资源。

在本课教学中，教师结合课文插图引导学生通过看、说等方式，使学生对“川流不息”、“华灯高照”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语有了直观、形象的认识，从而走进明亮的北京城，享受审美乐趣。教学中，教师作为学习的组织者和合作者，没有过多的讲解，只有“你看到了什么”等引导性的提示，把学生引入一种轻松、民主的课堂氛围。学生借助插图，结合生活体验，看到了华灯高照、川流不息的长安街，看到了金碧辉煌的天安门城楼，“触摸”到了一幢幢高大建筑物，亲手勾画出了它们的雄伟轮廓。教学的难点就在学生的几“看”、几“说”中轻松突破，这都归功于“插图”这一低成本的教学资源。“看”的同时，教师根据学生的回答相机出示“川流不息”等词语，又达到了随文识字的目的，另外，学生的观察、想象和语言表达等能力也得到了培养。