感恩记叙文

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感恩记叙文范文第1篇

关键词：中学语文 作文教学 一课一得

平民教育家陶行知早就提出了这样的教育理念：一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法，“一课一得”是启发式教育的基本要求之一。那么作文教学如何做到一课一得呢？我认为平时的训练就应该紧扣《标准》进行，把内容、语言及结构三方面的要求分解成若干个小点，每节课或者每一个阶段落实一个小点的训练。下面就谈谈我指导学生选择记叙文体写作话题作文时，是如何课课落实的。

我每接一届七年级新生都会从话题作文的拟题开始，对学生进行系列作文训练。一般用五课时进行拟题训练。我告诉学生记叙文题目以描述性的语言拟写为好。然后布置学生以“寝室生活”为话题作文，我把学生拟出的较典型的六个题目板书在黑板上，以此为例让学生品析题目的内涵：①《这就是我》、②《今天我值日》、③《我最喜欢的同学》、④《操场上红旗飘扬》、⑤《最难忘的一件事》等。

学生比较后得出结论：题①让同学们重新认识自我， 让大家相互了解；题②让同学们明白自己的一份责任。题③饱含同学之间真诚的情谊；题④自豪之情溢于言表；读题⑤则体现出那难忘的一幕已镌刻在自己的记忆里。

我还在学生中开展了精妙歌词、诗句搜集比赛，然后筛选出五百多条意蕴深刻的句子，打印成两张，发给学生朗读、背诵，以便写作时信手拈来。题好才一半文，另外一半得用上近一年半的时间进行训练。仅“内容具体”一项要求我就用了四节课进行训练。

“内容具体”就是要求“言之有物”，别写成“四不像”作文。我着重训练学生如何打开思路选材。打开思路除了仔细审读提示语，从中寻找启发外，一般还可以从时间、空间、因果、对象等四个范畴打开思路。例如：以 “磨练” 为话题写作，我是这样指导学生的：

从时间角度选材，可以把话题放到过去、现在和未来去考虑，也可以放到某一关键时刻或某一特定时间去考虑。曾经经受过的磨练，如七年级刚住校时学习料理自己的生活；现在正在经受的磨练，如早锻炼使自己意志更坚强了；某个时间段经受的磨练，如做卫生委员的一年里，我是如何提高自己的管理水平的；某一时刻的磨练，如参与了学校德育室《做班主任的得力助手》演讲比赛，我的自信心增强了。

从空间角度选材，可以想到话题所涉及的不同地方、不同领域。不同场所中的磨练，比如自己在家庭中的磨练，或者同学们在学校中的磨练；不同领域中的磨练，比如假期参与卖报纸实践活动，检验了自己的社会交往能力及心理素质等。

从因果角度选材，可以想到话题的原因和结果。磨练的原因，例如我为什么需要磨练，是生活环境改变了，还是哪方面的能力欠缺需要磨练；磨练的结果，即磨练的收获是什么，比如经过了半年住宿生活，我生活自理能力增强了，还体会到了父母的辛劳，懂得感恩师长了。

从对象角度选材，可以从话题的主体、客体对象入手。第一、写作记叙文一般要求文中有“我”，所以自己是很重要的对象，是重要的资源，因此可以写自己的磨练经历及感受。第二、其它人，包括周围的人，古人，名人。比如爸爸做推销员经受的磨练；同学们军训经受的磨练；越王勾践经受的磨练、刘翔的磨练等。第三、想象中的主人公。比如聪明的一休的磨练；海伦?凯勒的磨练。第四、动物，植物。比如一只小狗的磨练；一株小草的磨练。第五、范畴，概念。比如，一个班级人心涣散，同学之间缺乏合作精神，经过一次体操比赛的磨练，同学关系融洽了等。

以上训练内容我分四节课进行，每节课都有意识地给几个话题，让学生分析后侧重于某一个角度进行习作训练。意在让学生明白：一般说来，话题作文都可以从这四个范畴来打开思路，不过哪一条路上的材料有价值，就选择哪条路走。四次训练结束后，我在做总结时告诉学生这种打开思路的方法同样适合于写命题作文和半命题作文。

俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，作文教学要想做到一课一得，课外的铺垫也是必须的，因为作文不是坐在教室里写出来的，得积累丰富的作文素材才行。我既是语文老师又担任班主任工作，我就充分利用这个优势，让班级的德育、美育等实践活动为作文教学所用。

我班每周的语文晚自习都是阅读和作文训练时间，写作话题都与他们近几周的活动有关，这些活动有学校组织的，也有我布置的感恩作业。在进行“感情真实”这一要求的训练之前，我布置学生周末回家完成给父母洗脚、洗头发、剪指甲等常规感恩作业，因为感恩教育是我班坚持了近三年的常规德育活动。

一节作文训练课以后，学生交上来的习作我读后很受感动，因为字里行间流露出浓浓的亲情。任梦洁同学的习作题为《妈妈的微笑》，写的是周六那天，做护士的妈妈下夜班后刚睡着，就有人打电话找妈妈。她轻轻走到妈妈床边，看见妈妈睡得很熟，就没叫醒妈妈，并默默地为妈妈唱了一首自己改编的《摇篮曲》，唱着唱着，妈妈脸上竟然露出了恬静的笑容。母女这么心有灵犀，这就是血浓于水的亲情呀！孩子的孝心上天可鉴，读来怎能不为之动容呢?

同学们的选材非常丰富，有一个同学写的是跟爸爸进行了一次促膝谈心，还有一个同学写的是父母要外出打工了，在车站告别时，自己破天荒地给了父母一个甜美的微笑，省却了父母的几许牵挂。由于有了充分的课前准备，所以这节课的作文训练非常成功，真正做到了一课一得。

感恩记叙文范文第2篇

一、纠偏除障，心理疏导不放松

现阶段，一些高中生认为“我不想当作家，也当不了作家，何必那么费劲。”因此闻“写”生畏，这种不思上进的的心态，直接障碍着写作能力的提高。基于此，三年来，我尝试了下列做法，收到了一定的效果。

其一，名人事例示范，清除写作心理的障碍。辩证法告诉我们，外因是变化我重要条件，内因是变化的依据。激活“内因”，才是解决矛盾激化的关键。我精心整理了名人事迹，编辑成《100位中外名人勤奋学习事例》的小册子用来启迪学生。例如学生熟悉的《天上的街市》的作者郭沫若，时年16岁，读完了中学二年级，成绩单上“国文”成绩才55分，但他在人生道路上努力学习，不懈追求，最终成为鲁迅之后文化战线上的又一面光辉旗帜，从而使学生认识到只有树雄心、立大志，把握命运，才能振作自己，重塑自己。

其二，诚邀社青恳谈生活体验。社会青年走南商闯北，在改革开往的岁月中，生活需要写作的体验较深刻。我邀请了现在在部队担任文书的军人魏明军，探亲期间到学校与学生座谈。他说，刚到部队之初，排长要求他写几篇报道排内训练动态的文章，但他闭门苦思了二天仍未写出像样的稿子，心里很难过。后来下决心在实践中学习写作，阅读书刊不停歇，写作实践不间断。因此写作能力明显增强，最终被上级提拔连队文书。他的现身说法，使学生深刻认识到，写作与沸腾火热的社会息息相关，生活需要写文，工作需要写文。

我还组织了班团班干部与写作心态波动大的同学开展“手拉手一帮一”活动，互相学习，共同进步。

上述活动，初步纠正了以往沉闷被动的“要我写”心态，逐渐呈现出“我要写”的良好态势，例如李超雄同学作文时思路阻隔，条理不清。我多次硬性规定其每周一作文给老师批改，但其总以各种借口回避作文，后来随着认识的提高，他不但每周一大作，还坚持写日记、周记，并经常拿给老师品评，写作质量有了明显的提高，在百年校庆“我以陂中为荣”的征文比赛中，获得了校级一等奖。

二、增加阅读量，开拓学生视野，加强积累

一些同学有写好文章的动机，但苦于无“米”下锅，写作时只好东拼西凑，因而文章空洞无物。究其因是积累的素材比较少有关系。现实告诉我们，搞好作文教学，应指导学生做好“积学以储宝”。蚕吃了桑叶才能吐出丝，蜜蜂采集了花粉才能酿出蜜。同理，学生应有相应的知识储备，生活积累和真切体验，才能写出像样的文章，因此我积极营造写作情境，引导学生深入生活，向生活要文学。 转贴于

首先，为了增加学生的阅读量，我每天利用课前5—10分钟的时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家，最喜欢的作家、诗人，最喜欢的名言警句，最喜欢的作品或作品片断等待，并说明最崇拜、最喜欢的理由，并尝试写心得。这样就激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣，课外阅读也成了学生的必修课。

课堂上大家彼此进行交流，于是社会科学、自然科学等知识领域的内容都能在语文上掀起小小的波澜。学生的阅读量与日俱增，认识、胆识、素质也一天天得到提高。通过阅读，让学生开阔眼界，使学生熟悉各种文学文本、热点问题，甚至社会言语习惯；通过阅读，使学生了解作家写作的方法，以期对写作有所帮助；通过阅读，锻炼记性，积累写作素材，使自己笔下流出的东西生动、鲜活、引人。

其次，要求学生叙写“自己的足迹”， 评价身边的人、事、物，高中生对家庭、校园的生活已有一定的体验，有属于自己的观点、判断。我要求他们在日记、周记中倾注充沛的感情，写写自己被人理解或不理解的事，写自己高兴或惭愧的事……写这类文章，学生劲头很大，角色也很投入。

再次，带领学生走向社会，感受时代气息，扩大写作面。社会生活五彩缤纷，它是写作取之不尽，用之不竭的源泉。我利用节假日，带领导学生求教于生活，用美好生活的本身去触动学生的写作灵性。我曾带领学生到“横陂镇敬老院”慰问，从而引导学生弘扬敬重老人的传统美德；曾带领学生瞻仰了五华县“革命烈士纪念碑”和“球王李惠堂故居”，从而引导学生缅怀革命先辈和名人的丰功伟绩；曾带领学生参观了五华县有名的旅游景点——益唐水库和库区“三高”农业基地，从而引导引导学生领略祖国山河秀丽并激发爱国热情和让学生体会改革开放后家乡人的巨大变化；还访问了十多位退休语文教师，畅谈学习语文的方法和写作体会……在此过程中，我要求学生做好笔记，随时记录所见所闻，抒发所思所感，为美餐准备好“白米”，为作文积累好素材。

一匹匹质优的布料还须精巧的缝制才能成为精美衣服。同理，有了素材，还须精心的布局才能成为佳作。就一些学生的作文现状看，文体模混，“三不像”（不像记叙文，不像议论文，不像说明文）文章是写作毛病之一。针对此情，我从文章的基本要素、文章的仿写、文章体裁抓起。

首先，我把记叙文、议论文、说明文这三大文体的各自要素、写作思路、写作方法及注意事项制成简表，油印后一手一份，借此寻明文体的基本框架。例如，抓了学生进高中后较少训练的记叙文，突出记叙文的要素：时间、地点、人物、事件；写作思路：以记人为主，以叙事为主，以时间推移为线索，空间转换为线索；写作方法：顺叙，倒叙，插叙和补叙；注意事项：中心突出，详略得当，内容充实，描写具体。着重强调了犹如银链似的“文章线索”、“按照事情发展过程组织材料”这两个关键环节。

其次，示范佳作，组织仿写。如我校进行了感恩教育的活动后，我发动学生记叙、评价此次活动，接着精心选择佳作朗读、张贴，评其优点。学生两厢对照，在此基础上仿写，力达“质”的飞跃。

再次，翦贴报纸、刊物中的记叙文佳作56篇，写上老师的评论，油印成册，让学生自己去体会感悟写作知识。让学生通过一次次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。

最后，进行同一文题，三种文体的训练。同文题的不同章法的比较，能使学生对不同文体的体式了然于心。如“活着真好”、“尝试”、“榜样”、“机遇”就是学生训练过的文章题目。

感恩记叙文范文第3篇

要想提高作文水平，必须学会运用描写。文章有了生动具体的描写，就等于给作文插上了腾飞的翅膀。

什么是描写？描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。可以说，描写就是用文字画画。描写所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。写记叙文，只有通过描写，才能达到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“惟妙惟肖”的效果。

如何描写？

一是要抓住人物、景物的特征进行描写，让人过目不忘。鲁迅在《孔乙己》中对孔乙己的外貌描写就抓住了孔乙己的特征，令人印象很深：

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

朱自清的《荷塘月色》，可以说是景物描写的典范：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

怎样才能抓住人、事、物、景的特征？唯一的办法，就是多观察。只有多观察，才能将人、物、事、景的特征新颖别致地描绘出来。

二是要动用多种感官进行描写，让读者有身临其境之感。描写的时候除了写看到的以外，还要写听到的、闻到的、触摸到的。这样才能让人如见其人，如闻其声，如临其境。

例如笔者的《走向月夜下的田野》就动用了视觉、嗅觉和听觉等多种感官，对田野的景色进行了细致的描绘：

田野里没有树，最高的就是稻田右边的甘蔗林了。甘蔗姑娘们是耐得住炎热的，白天晒饱了阳光，夜晚还伸长脖子争抢着月光。田野里的空气适合呼吸，里面的泥土气息很快就抑制住了我烦躁的心情。闭上眼睛，做深呼吸，植物们散发出的淡淡香味沁人心脾。耳朵在田野里是不会寂寞的。虫鸟们奏出的曲子高高低低，长长短短，天籁之音，令人沉醉。

三是要运用多种修辞方法进行描写，让文章文采飞扬。像前面提到的《荷塘月色》中的描写例子，就采用了比喻、拟人、排比等多种修辞方法，极富文采。

当然，文章有详略，概括的叙述也是不可少的。那么，记叙文中哪些地方应该描写呢？

一、最能表现人物情感的地方应该描写。例如朱自清的《背影》：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

胖胖的父亲步履蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子，最能表现父亲对儿子的深厚感情。《背影》之所以打动人，最主要的就是靠这段描写。

二、最能表现人物命运的地方应该描写。例如鲁迅的《孔乙己》：

一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”

孔乙己有手有脚时都饥一顿饱一顿的，现在残废了，还能活下去吗？他的命运，真叫人担心。

总之，要想提升自己的作文水平，就一定要做生活中的有心人，养成观察的习惯，对身边的人、事、物、景进行细致的观察，然后在观察的基础上抓住它们的特征进行多感官的描写，这样，作文的水平才会提高。

感恩记叙文范文第4篇

【关键词】开门见上 设置悬念 引用 抒情 议论 描写

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0099-01

面对中考，要想在短时间内提高写作水平，拿得高分是不容易的，但掌握一些写作技巧可以使你的作文增色不少，有人说，好的开头是作文成功的一半，由此可见文章开头的重要。由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美，因此写好作文的开头尤其重要，可以考虑选用如下的开头方法。

一、开门见山

所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法，这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。

最常见的“开门见山”有如下6种：

1.线索式。多用于记叙文的开头。作者为了展开娓娓动人的故事或抒发细腻丰富的情感，往往用亲切的语气，自然而又直接地牵出文章的线索。

例文：

高一那年，我们学校组织去千岛湖春游。

新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题。最后，李老师问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长时间，没有人举手也没有人站起来，谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子（甲），她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。”（节选自《六个馒头》）

2.要素式。亦多用于记叙类文章的开头，起笔交代有关记叙内容的时间、地点、人物、情节等要素，使读者在文章的开端即获得对文章内容的大致了解。

例文：

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？（节选自鲁迅的《故乡》）

3.情节式。开头扣题而且在不做任何铺垫、不进行任何渲染的前提下直接展开故事情节，从而使文章引人入胜，激发读者的阅读趣味。

例文：

“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。 （节选自《羚羊木雕》）

4.首括式。在文章首段概括全文内容，点明全文题旨，以利于读者理解和把握文章意思。

例文：

南山街30委有位“老赖头”，他就是市优秀政协委员、离休干部赖镇东。年近古稀的老赖头，寒来暑往、日复一日地重复着他那每天的“三部曲”。(开篇明旨,点题)

——《老赖头的“三部曲”》

5.谈话式。以甲、乙或A、B对话的方式直接开头且开头直接入题。对话法主要用于构思科学小品，通过设置对话的方式讲清楚某个科学道理。

例文：

“喂，儿子，近来学习怎么样？”“挺好的，爸爸，您什么时候回来？”“恩——近来工作有些忙，我尽力吧！你中考一定要好好考啊，相信有老爸在呢！”“嗯……”

——《那一刻，我们相拥在一起》

6.论题式。这是论说文常见的开头方式，它们开宗明义，直接触及正题，或者首句提出论点，或者首段亮出观点，毫不拖泥带水，显出议论、评说的鲜明态度和写作的力度。

例文：

尽管“开卷有益”是个成语，但我认为：如果盲目开卷，未必有益。

开卷不一定有益,有时（假如读了坏书）会造成损害。像教育家徐特立说的：“有关家过书常读，无益身心事莫为。”无益身心的事大多来源于读了那些坏书。当今社会上的一些少年的犯罪事实就是一个很好的证明，就是被那些不良书刊污染了心灵，染上了不良恶习，导致最后走上违法犯罪之路。

——《开卷未必有益》

二、巧设悬念法

倒叙开头，目的是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，并同时增加文章的曲折，显示文章的布局之美。

三、引用材料

引用材料开头法，简称引用开头法。它是广泛运用于记叙文、说明文、议论文的一种取材丰富、形式多样、表达自由、运用灵活的开头方法，也是一种很雅致的开头方法，特别适用于考场记叙文和议论文的写作。使用这种开头方法要注意两点：一是平时多积累，名言格言、诗词警句要有充足的“库存”，能做到随用随取；二是所引用的经典话语要与文章内容密切相联，切忌“引不对文”。

四、抒感

抒情开头法，主要用于写人记事的作文，充满抒彩的开头，能够构成一种意境，具有生动、美妙、形象的艺术感染力，使读者沉浸在情感的熏陶之中。

综合起来看，抒情开头法主要有四种表达类型：

1.直接抒情式。作者直接将自己的情感表达出来。

2.叙述之中抒情。在介绍人物、叙述事件、说明过程中渗透感情。

3.描写之中抒情。在人、物、景的描绘，特别是景的描绘中融进深厚浓烈的感情。

感恩记叙文范文第5篇

记叙文最常规的结构模式是按时间、空间、逻辑顺序安排材料,顺着“起因――经过――结果”的思路写下去。这种结构最容易安排,但也最不容易出彩。考场写作记叙文要注意构思的多彩多姿,突破常规来结构文章。

1.巧设悬念式

设置悬念即有意把一些重要的事实藏起来,埋下伏笔,先不明作交代,以造成读者某种急切期待和热切关注的心理状态,到恰当的时候再亮出来,使读者恍然大悟,继而回味无穷。在具体设置时,既要“藏”,又要巧妙地“露”,这样才会形成曲折回环、跌宕生姿的效果。如作文《摆渡手》即采用巧设悬念式的结构技巧:

爸是一个很强壮的大汉。我和爸相依为命。

从我出生那时起,似乎就只有这个男人在我身边。随着他手上的茧一层一层地加厚,我也一天一天地在摇晃的船上长大。

我爸是个好心的摆渡手,村里的人都这么说。我也一直这么自豪地认为。

因为他摆渡只是为了让每一个村里人都能安然渡河,而从不收取一分钱,所以我和我爸的生活全靠那一亩田地。虽然日子过得拮据,然而我爸却使尽办法让我吃好的、穿暖的。我觉得只要有我爸在,我就是个幸福的孩子。

然而有一天,一个陌生的女子突然站在船舱外,我爸叫我唤她“阿姨”。从此以后,这个“阿姨”便在我们狭窄的船舱里住下了。她对每个人都笑嘻嘻的,每次我爸在摆渡,她总会帮他擦汗,递水。

可我不喜欢她,她占去了我爸太多的关注,这让我感觉备受冷落。于是,我千方百计扔掉她送给我的东西,不穿她做的衣服,不吃她做的饭菜。但是我这样做,不仅没得到爸的关切的问候,而且他还狠狠地瞪我,并要我听她的话。看着“阿姨”满脸的泪水,我更加不知所措,同时又增添了莫名的愤怒。

终于有一天,我半故意半失手地将“阿姨”推进了流水的旋涡里。我爸发疯似地跳进河里,抱上了奄奄一息的“阿姨”。

“我到底是不是你的女儿?”随着爸爸抡起的巴掌落下,我声嘶力竭地喊了出来。

“你不是我女儿!她才是你妈!”爸爸脸上的青筋暴起,对着我大吼。

我转头望着躺在床上的她,呆呆地望着。许久,爸爸说话了:

“十多年前,我还是个在外打工的青年人,因为学历不高,所以连肚子都填不饱。于是万念俱灰,喝了几瓶酒便昏昏沉沉地往这条河里跳。当时天很黑,我以为没人知道,但是你的亲生父亲――就是这艘船原来的主人,他用尽力气将我救上岸,自己却被奔腾的河水卷走了!当时她――就是你妈,抱着一个月的你失去了理智,她将你扔在船舱里,之后就不知去向……经过河水的冲刷,醒来的我只看见船舱里的你。是我的错,是我使你们美好的一家破裂。你的亲生父亲好心救了我,让我知道人不能只为自己活着,为了帮助别人,甚至失去生命也并不可惜!”

爸爸泣不成声。他又说,他从此拿起了船桨,日复一日地渡人过河。我终于能理解他为什么每次都会那么奋不顾身地跳下河去救落水的人,甚至只是落水的物品。他是怀着一颗感恩的心去面对周围的一切啊。

“你爸的精神一直鼓舞着我。我将你养大,又四处寻找你妈妈,乞求她的原谅,并用我的真心和时间等待她归来,真真正正地做你的爸爸!”我爸握紧了“阿姨”的手。

“我始终记得你爸对我的救命之恩,他让我学会了爱别人,学会了帮助别人!”我爸的这句话从此时时在我耳边回荡。

我爸是个摆渡手。

我的爸爸们是伟大的摆渡手。

2.穿插回放式

穿插回放式记叙文即利用思维可以超越时空的特点,以某物象或情感思想为线索,将描写的内容通过插入、回忆、倒入等方式,形成一个整体。运用穿插回放结构文章,要注意选好串起素材的线索,并围绕一个中心截取生活中的材料。如作文《让我走远看看你》即采用了此结构模式:

让我走远看看你

我是你生命的延续。命运的精灵在我出生之日起便用血缘的长绳将我和你绑在一起,挣不脱,扯不断。我们紧紧相伴十八年,却因置身太近,使我在这十八年的晨光与黑夜感受不到我们之间真实存在的温暖厚重的那个字。

以后啊,让我走远看看你。

很小的时候,当别的孩子还被全家捧在手心的时候,当别的父母还小心翼翼地牵着孩子过马路的时候,你把我带到游泳池边,用命令的口吻说:“下水。”几岁的孩子,即便在浅水区也不及水深的高度,怎么敢走向那未知的恐惧?你没法向我说明求生技能的重要,狠心扔入水中,且拦住急欲下水救援的哥哥半分钟,任那么小的孩子在水中挣扎、叫喊、哭泣。那是如死亡般恐怖的记忆。让我在那么近的距离里深深怨恨着你。然而,当十岁的我被教练一眼相中,加入县游泳队的时候,当独自去海南潜水却中途弄掉氧气嘴的时候,我突然发现这一技之长竟如此有用,而此时,我已经远离了你。

小学的时候,当别的孩子还举着棉花糖坐在单车后座的时候,当别的父母还做好可口的饭菜为孩子端上桌子的时候,你配了一把亮闪闪的钥匙挂在我胸前,随口叮咛:“靠着右边走。”于是,长长的20分钟的路程,一个刚上一年级的丫头片子,便这样一点一点学着自己走了。因为步行,每天要早起10多分钟;因为步行,每天要晚回家10多分钟。回家后,没有炊烟,没有人声,先做作业,等父母回来。你永远不会觉得一个人呆在家里是多么恐怖的事,自强如你,只会觉得那是天经地义。那是如粗布般灰暗无光的记忆,让我在那么近的距离里深深怨恨着你。然而,当四年级的我便能独自骑车去上学的时候,当12岁的我便一个人走南闯北的时候,我突然发现我的自立竟如此超人,而此时,我已经远离了你。

初中的时候,你调去外地,留我一人在家读书。妈妈尚且每周回来一次,而你,即使我过去,也未必能找到时间陪我。好强如你,只是在偶尔见面时责备我的功课,那是如羽毛般苍白无力的忘记,让我在那么近的距离里深深怨恨着你。然而,当我顺利考入重点中学的时候,当我在高中亦能平平稳稳的时候,我突然发现严厉竟能如此激励一个人的成长,而此时,我已经远离了你。

今天早上,你又骂骂咧咧地责怪我不会买圆规,硬是自己上街重新买回一个最好用的,亲自送到教室,然后转身离开。我站在远处看着你,和近距离的相处不同,我突然觉得你已苍老一个世纪。

父亲,我亲爱的父亲,过去的十六年,我们相离得太近,因而感受不到爱的存在,那么以后,让我走远看看你。看看你是如何用自己坚实的臂膀为自己的女儿撑起一片爱的天空。

3.欲扬先抑式

欲扬先抑式是褒扬某个人或物,却不从褒扬处落笔,而是先按下,从相反的贬抑处落笔,“抑”是为了更好地“扬”。用此方式可使情节多变,形成鲜明的对比,使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉,进而留下深刻的印象。如作文《举手投足之间》即采用此种结构模式:

举手投足之间

苏菲思绪绵绵,走在大路上心不在焉。她又一次想起了哥哥。

昨天早上,苏菲的房门被敲响,星期天的美梦就这样被毁了。“快,起床了,学校放假,你也该回家去看看了!”哥哥在外面喊。苏菲迷糊着,半天未动,便又睡着了。不知过了多久,房门又敲响了,“快起来,再不出来有你好看的!”哥哥总是毫无温柔可言。苏菲出了房门,哥哥正在把衣服放入洗衣机。“吃的在桌上,我要去打扫房间了,没有把秘密放在外面吧?”还是那种没有半点余地的语气。苏菲听后心中有气,直接去餐厅吃饭了,哥哥也没等苏菲答话,便到苏菲的房中打扫卫生。苏菲感到房间空气冰凉,桌上放着典型的西式早餐。

在苏菲记忆中,打从自己读初中后到哥哥那儿住着,她一直只吃西式早餐,因为她认为这些东西比较好吃,不过哥哥却是个中式早点拥护者,两人一起吃早饭时,没少为吃的东西争个脸红脖子粗,而且哥哥总是说她很挑食。

苏菲从心底里很讨厌却又很惧怕哥哥,本来只有一丝不满,但自从哥哥一个耳光扇走苏菲初中时期唯一的男性朋友后,苏菲从心底开始厌恶哥哥了。

在车站等车,手机上父亲来电,叫苏菲别回去了,他和苏菲的母亲在外地有事,不在家。

苏菲回到家中,哥哥已上班去了,一心想抓住哥哥把柄的苏菲又一次冲入了哥哥房间。床上、书柜里看遍了后,只找到了那个以往一直锁着的抽屉。这一次她得到了一笔“飞来横财”――哥哥的日记本,看你以后还敢这么凶!她翻开日记,渐渐地,越翻越快,因为她怕哭出来:

苏菲,你可知道三天前我去看你时,那男孩正和别的女孩牵手,所以我忍不住打了他……

我见你打喷嚏,便关上了窗户……

原以为是小偷进了你的房间,进房却发现你睡在地上,便为你盖被子,没想到,你当时醒了,说我存心吵醒你……

从昨天下午到现在,苏菲觉得自己最不懂的还是哥哥。

苏菲抽出一张纸,在上面用毛笔写上:大爱无痕,尽在举手投足之间。

苏菲突然觉得眼前的景色有点模糊。

感恩记叙文范文第6篇

题目：我和——的故事

要求：

①请先把题目补充完整，然后写作。

②中心明确，内容具体，条理清楚，情感真挚，格式规范，400字以上。

③书写端正，卷面整洁，正确使用标点。

【题 解】

审题。题目为“我和——的故事”，既然是故事，自然应写记叙文；“我”和“谁”或“什么”的故事呢？可以是人，如老师、朋友、亲人、古今名人等；可以是物品，如书籍、钢笔、相册、电脑等；可以是动物，如仓鼠、花猫、鹦鹉等；还可以是想象的东西，如米奇、影子、UFO等；“我”是“故事”的主角之一，而且是“我”讲述“故事”，因此要用第一人称来写。

立意。可以通过记叙“我”与父母之间的故事，表达亲情的伟大与可贵的主题；可以通过记叙“我”与老师之间的故事，表达“我”对老师的感恩之情；可以通过记叙“我”与钢笔、相册等物品之间的故事，讲述物品具有的意义或所承载的情感；可以通过记叙“我”与米奇、UFO等虚幻事物之间的故事，表达成长或赞美未来的主题等。

【满分佳作一】

我和粗心的故事

丽水市一考生

周一总是叫人精力充沛，我沐浴着温暖的阳光来到了学校。早会过后，天阴沉起来，但这丝毫没有影响我的好心情，我迅速把同学交上来的作业整理好，再交给科代表。“灾难”就在这时发生了，整理语文作业时，我发现少了一份，经过“盘查”后发现竟是我的作业没交。

一股冷风吹来，我不禁打了个寒战。我把书包翻了个遍，语文科代表来到我面前：“就你这组的作业没交了。”我站起来说：“是……是吗？”一束寒光在她的眼中闪过：“有几位同学没交作业？”“我的作业不知道哪儿去了，让我再找一下行吗？” “班长就可以不交作业吗？”她的语气明显含有嘲弄的成分，“刷刷刷”便记下了我的名字，朝办公室跑去。

“早上出门的时候应该先检查一下作业带全没有，都怪我粗心。”经过第四次对书包的“搜查”后我懊恼地想。

没有交作业的同学被一一“请”出教室时，我的脸像红领巾一样红。

班主任语重心长地说：“粗心导致的结果与没完成作业的结果是相同的。”这件事让我明白了一个道理：“做事要仔细，粗心会误事。”

【点 评】

小作者非常善于渲染氛围，营造与故事情节和人物心理一致的环境。比如 “早会过后，天阴沉起来”，这是实际的环境变化，也是为下铺垫，因为“我”的作业忘带了，“我”的“阴天”也来临了。再如“一股冷风吹来，我不禁打了个寒战”，“冷风”是阴天里的自然现象，但偏偏在这时吹来，也是因为“我”发现竟是自己的作业没交而心理紧张的表现。这样的环境描写，与故事发展，与人物心情紧密相关，为文章营造了相应的氛围。

由“故事”认识到一个道理：“做事要仔细，粗心会误事。”小中见大，立意深刻，主题鲜明。

【满分佳作二】

我和围棋的故事

丽水市一考生

我家住在市围棋协会院内，爷爷常拉着我的小手在棋院里溜达、观棋、品棋。在这样的环境中，我6岁就开始学习围棋了。

我渐渐发现，在围棋的小世界里，隐藏着某些人生的大道理。下棋的人，傲气的，藐视对手的，常常在欣欣然之后懊悔莫及；谦和的，尊重对方的，输赢都淡定地恬淡一笑。

爷爷说，棋风如性格。急于求成、不踏实的人，做事往往以失败告终；稳重踏实、一步一个脚印的人，永远是生活中笑得最灿烂的。

人生就像下棋。遇到高手时正如生命中遭遇困难，能激发你迎难而上的信念和坚持不懈的精神；棋逢敌手更是大快人心的事，友情在对弈中萌生，技艺在对弈中拔节，输赢都是进步，都是快乐，都是收获。

棋盘有361个点，每个点都有它的价值，不容忽视；一年有365天，每一天都有它的意义，不应虚度。

我与围棋的故事，将伴随我的一生，我会从中认识到更多、更深、更新的道理。

感恩记叙文范文第7篇

怎样才能避免无话可写的尴尬呢?那就是考前准备好写的材料。中考无疑是一场战争，俗话说，不打无准备之仗。如果我们做有心人，考前备好足够的有分量的材料，考时底气就足，就能得心应手、挥洒自如，也就一定能马到成功。本文想与大家谈谈记叙文应考如何备材料的话题。

材料从何处来?一是来源于生活。家庭、学校、社会生活中，我们亲身经历或耳闻目睹的人、事、物。这些是直接材料，最为宝贵。二是来源于媒体。包括纸质媒体、电视(电影)媒体、网络媒体三方面。这些虽是间接材料，却是材料的主要来源。

如何备材料，向你推荐两种做法。

第一，写日记，记下每天的见闻和感受。我们应该积极投入生活，仔细观察生活，用心体味生活；以一双慧眼、一颗感恩的心捕捉生活中真善美的细节，发现体现时代特征的有代表性的人、事、物，随时记下自己的所见所闻所感。记时话多则长，话少则短。方式要灵活，可叙述、可描写、可议论抒情，语言上无须作多少藻饰。日记不仅是我们成长的心路历程，还是一座材料宝库。每天几分钟的举手之劳，说不定考时就能让你如获至宝，“一考惊人”。

第二，借鉴范文。作文应该贴近生活选材这是对的，但由于我们生活面窄，第一手材料并不丰厚，远远不能满足备考的需求。如何充实材料库呢?阅读，广泛阅读书籍报刊，从书籍报刊中寻求间接材料。我们平时应挤时间多读一些立意好、题材新、表达丰富多彩、语言鲜活生动的课外读品。比如，中学生读物中的优秀篇章，各类大赛中的获奖作文，中高考中的夺魁之作。读中要特别留心那些使人眼睛为之一亮、心头为之一动的好文章。选到范文后建议你按下列程序处理。

1．删除。删去文中的描写文字，比如肖像、过长的对话、大段的心理以及议论抒情的句子，只留下纯记叙的文字。

2．压缩。将所剩记叙内容压缩成一、二百字(主要压缩事情的经过)，只保留故事梗概，以便考前记诵。

3．拟题。拟题的目的是让自己胸中有数，这个材料适合哪些话题，以便考试选用。我们可以从几个不同的角度给材料拟题。比如，可以从事件、主题的角度考虑，也可以从情节、线索等角度考虑。文题应力求精练有概括性，且多多益善。

4．归类。将备好的材料按家庭、学校、社会分类存放(也可以按主题意义分类)，以便考前翻阅。

以上所说的是两种主要的备材料方法。两种做法相互补充，同等重要。备材料时，不能顾此失彼；应二者兼顾、双管齐下，所备才能丰厚。

考前备材料的好处是不言而喻的。我觉得至少有以下三点。

其一，保证考时“有米下锅”，不致搜肠刮肚、心中发慌。

其二，省时快捷。应考时看到文题后只要“打开”材料库按需搜索，很快就能检索到适合的压缩材料；行文时再将材料“展开”，剪辑整合一下即可，当然是“用自己的话讲别人的故事”，以避抄袭之嫌。

其三，得益显著。由于有备而考，材料多、档次高，就有可能拔得头筹。2005年中考，本班两位平时并不“显山露水”的女生分别考出137分和133分的好成绩，全班语文优秀人数达33人。这与我们考前选择并成功实施备材料策略有直接关系。

感恩记叙文范文第8篇

一。开门见山。文章采用顺序,一开头就从事件的开端写起,落笔入题,不枝不蔓。如2009年河北省中考佳作《墙的故事》一文的开头:“我家大门前有一堵墙,墙上的标语换了又换,见证了改革开放一路走来的风风雨雨。”该作文直接入题,简洁明快,开宗明义,点明中心,总领全文,一下子就把读者引入文章的中心――一堵墙见证了改革开放的风雨历程。

二。交待动机。文章开头先介绍写作缘由,然后再接着写故事情节,以期快捷地唤起读者的思想感情上的共鸣。如2009年陕西省中考佳作《在我的世界里,一切都很好》,就十分清楚地交待了写作的动机:“原本已为,进入初三后,有的只是与世隔绝的忙碌和心灵失去感受的麻木,却没有想到,我的心灵会在一个普通的星期天被惊动,让我真切感受到:在我的世界里,一切都很美好。”开篇交待动机,自然地引出了下文。

三。描绘情境。文章开头极力地渲染人物活动环境的气氛,一下子把读者带入特定的境界中去,使人产生身临其境的感觉。如2009年山西省中考佳作《有你在身边,太棒了!》一文的开头》:“像往常一样,我俩并肩坐在树下,仰着头,望着天。深邃的天幕上,群星闪烁,遥相呼应,共同编织成了一幅美丽的画卷。”这段开头,借景来渲染氛围,表达朋友情深,为下文作有力地铺垫,奠定文章的情感基调。

四。抒发感情。文章开头直接抒发作者对所写的人、事、景、物的强烈感情,然后,再展开具体情节的记叙。2009年吉林省中考佳作《亲人・亲情・回报》一文开头:“亲人是前进力量的源泉,亲情是穿越黑暗的阳光,亲情是永远不会失去的财富。有了亲人,你就不会孤独与怅惘;有了亲情,你就会懂得感恩与回报。”开头直抒胸臆,写活了自我对亲情独到的认识与深刻的体验,以抒情议论的笔调,紧扣一个“情”字来写,点明题旨,使得文章中心凸显,增强了作文的感染力。

五。倒叙起笔。把事件的结局或中间作为文章的起点来写,以引起读者的悬念,然后再从头叙述,讲清事件来龙去脉。如2009年河南省中考佳作《逆耳忠言助我行》的开头:“‘无论走到哪里,你都是农村的娃,不能忘本!’这是父亲在我临走前对我说的一句话,它现在已深深地印在我的脑海里。”此例倒叙起笔,巧设悬念,扣人心弦,使文章更加曲折有致,越发引人入胜。

六。妙用辞格。用修辞手法开头,易抒写作者心灵的感悟,引发读者赏读的情趣。或排比造势,工整优美,气势磅礴;或比喻连珠,文采飞扬,情味盎然;或引经据典,富有哲理,意蕴丰富;或对比起笔,对照鲜明,昭然若揭……下笔则笔走龙蛇,行云流水,精美炫目,美不胜收。且看以下三个精彩“凤头”:

1.阳台的蒲公英开花了,白葺葺的花儿向我传递着对您的想念,风儿一吹花瓣便纷纷散落,伴着风儿呼声只剩下一只冒着嫩白色的绿萼片。奶奶,您在哪里?我和蒲公英一起想念着您呢!您听见了吗?【选自2009年广东省中考佳作《我和蒲公英一起想念你》】

2.送你一轮明月,寄去无尽的思念。“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”,是的,心中的思念剪不断,理还乱,就让月光承载这厚重的感伤。你所思念的亲人好友,也会在某夜心烦意乱之时,行于院中,“千里共婵娟”。【选自2009年湖北省宜昌市中考佳作《送你一轮明月》】

3.学业如山,坚持如径,循径而登,方知山之高大;知识如海,探索如舟,泛舟而上,方知海之广阔;美文如茶,品味如水,沸水轻呷,方知茶之香醇。【选自2009年上海市中考佳作《在学海中游泳》】

这三例均是妙用辞格的典型范例:例1有意而问,引起悬念,引发读者情思,可谓设问开头,先声夺人;例2引用诗词佳句,富有文采,拓展文章的意境,可谓名句增辉,仿拟添趣;例3妙用比喻、排比、对偶之法,生动展现了在学海中游泳之酣畅淋漓,可谓铺排咏唱,美句夺目。

作文开头,因文而异,方法繁多,可独立运用,也可综合表达。但一定要靓扮“凤头”, 让你的开头“炫”起来!

孤独的树

埃・彼林

一阵肆虐的狂风从遥远的树林里刮来两颗种子,随意将它们分撒在田野里。雨水将它们润湿,泥土将它们埋藏,阳光给它们温暖。于是,它们在田地里长成了两棵树。

最初,它们十分矮小,然而无心的时间把它们高高地拉离地面。它们便能眺望得比从前远多了。

它们也能彼此看见了。

田野十分辽阔,直到那葱绿的平原的尽头,也看不到任何其他的树木,只有这两株远远分隔着的树,形影相依地伫立在田野中间。它们的枝丫纵横交错,仿佛是些用来丈量这旷野的奇怪的标尺。

它们遥遥相望,彼此思念,彼此倾慕。然而,当春天来临,生命的力量给它们温暖,充盈的液汁在它们体内流动起来时,它们心中也勾起了对那永有的、同时也是永远离开了的母林的思念。

它们会心地摇动着树枝,相互默默地打着手势。当一只小鸟像一种心念从这棵树飞到那棵树的时候,它们就高兴得战栗了起来。

狂风暴雨来临时,它们惶恐地东摇西摆,折断了树枝,呜呜地叫喊,仿佛想挣脱地面,双方飞奔到一起,紧靠支撑,并在相互拥抱中获得解救。

夜晚到来,它们消失在黑暗中,重又被分隔开来。它们痛苦得如同病魔缠身,它们祈求地仰望天空,期望快快给它们送来白日的光辉,以求再能彼此相见。