小小代校长
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小小代校长范文第1篇
飞了数十万里，只见在一岛上有一些不同寻常的光芒，黑鹰飞下去天江在此问而知这个岛便是扶桑国所在地，岛上这个国便只不过是比魔法学校大一点，大部分就是魔法学校的地方了。
他们来到魔法学校门前，便见有二神在此把守，他们是大宇护神的两个弟子，大护神和小护神。
问道：“你们是从哪里来，干什么的？“
天江具答之。
小护神道：“我去禀明校长。“便去禀明了校长。
校长只是说：“问他们何神，没听说过的不让进。”
小护神回来问道：“何神？”天江答道：“我们非神，我们是人。”小护神便赶他们走。
于是便又打起来了，天江只一出手，二神便被打败，天江给他们施以禁魔咒中的催眠术，使他们睡去了。
且说进了学校便见有男女众神一百多号，很是热闹，大家都用异种眼光看着他们，他们见神便打听：“校长在哪？”告诉他们在后院正与大宇护神交谈。
校长见了后说：“谁许你们进来的？”天江道：“那护门的说‘我师父在里面，你不要管那破校长，我师父同意了，那老校长没法说。’”气得校长立刻起来拿着棒子要去打大小护神，被大宇护神拦住了，问天江道：“你们为什么要来这里。”
天江道：“有一红魔在那‘大魔无敌洞’中，危害无穷，我要去把他灭掉，可没有能力，他有‘黑暗系魔法’，听说这里教的‘狂龙心术’能破了这种法术。”
校长便道：“我们这里不是不收留你们，只是你们若没有一定的神力，别说学‘狂龙心术’，便是一般的小法术也没有可能学会。”
天江道：“此言差矣，我等虽非神，却最少有上万年的功力，更是有超级神力。”
校长言：“这样吧，若你们能打败我们学校的四大金刚神，我们便收留你们。”
“好，一言为定。”天江道。
校长便把四大金刚神叫来了，让他们进行PK，这四大金刚神，都有金刚之身，又具有超大神力，据说能将一座大山拔起。
但天江也不是好惹的，当年吞下真气丹，增加了百年功力，后吃万年草莓两颗，增加了两万年功力，在龙人族时代时，又有龙人给他两颗质地丹，使功力又增1万年；而天风、天云二人，也都吃过万年草莓，这样都加起来共有5万年的功力。并且他们都会战神兵法，比神力可以一比。
两帮较量了整整三天三夜，难分胜负，校长便说：“可以了，是不简单啊，收留了，从明日起跟随‘狂龙神’学习‘狂龙心术’。”
小小代校长范文第2篇
其实他家里并没多少钱，他的父母都是从土里刨食的农民。家人交到私立学校的那一大把钞票都是从亲戚、邻居那里借来的。家人想：他们的孩子还小，在这所私立学校里，说不定会有什么奇迹发生呢。
临走，家人找到这所学校的校长，希望校长能够帮孩子一把。
校长做了一辈子的教育工作，退休后，就受聘于这家私立学校。
校长先是通过各种渠道了解了这个孩子的情况，知道他酷爱长跑。于是，第二天早上，校长就有意出现在那条跑道上。他理所当然地见到了这个孩子，还一下子叫出了他的名字。孩子很是惊讶，从小到大，除了接受别人冷漠的目光，他还从来没有被哪个人――尤其是这个看起来像老师模样的人热切地关注过。那一刻，他的心里起了一种很微妙的感动。
一个又一个星期过去了，他们每天早上都很自然地相逢在那条跑道上，两个人的距离也在不知不觉中拉近了许多。
一次跑步的时候，校长装作很不经意地对孩子说：“孩子，我想给你提个小小的建议，如果一个月后你做到了，我就满足你一个愿望！――从今天开始，你能不能坚持坐在教室里！当然，只要不影响别人上课，你在教室里干什么都成。”
孩子心想，就这样一个要求呀，于是很爽快地答应了。接下来的一星期里，孩子真的都坐在了教室里。不过，他基本上也没怎么听课！因为，他从来没有听课的习惯。
第二个星期来临了。校长说：“从今天开始，你是不是开始写点东西了？你想写什么就写什么。你不能只是坐在那儿，要不，多难受呀！”
孩子想：“就找一些自己喜欢的东西抄抄吧！”
第三个星期到了。校长说：“从今天开始，你可以找自己喜欢的学科听一听，顺便记一下笔记，好吗？”
孩子就照着做了。
到第四个星期的时候。校长说：“从今天开始，你试着去听听你不喜欢的课吧，其实有些东西听起来也蛮有意思的。”
不知不觉中，孩子在一天天地变化着。唯一不变的，是他们每天早上的长跑。
终于到了满足孩子愿望的时候了，校长问孩子有什么愿望。孩子此时已经知道，每天陪自己跑步的是校长大人。而且，他们一起跑步的情景让班里的同学很是羡慕！孩子就说想和校长照张相。校长说，这好办！不过我希望与你的第二张合影是你考上大学的时候！凭了一辈子教育的经验，我相信你一定能行的！
听到校长最后一句话，孩子心想，校长真会和学生开玩笑。不过，能让校长有这想法，也绝对不是什么坏事。
时间一天天过去了，校长有事没事的时候，都会找这个孩子谈谈心，偶尔也会询问一下班主任和他的科任老师这个孩子的表现。大家都说：这个孩子的变化大得让人不可思议！
三年时间过去了，出乎很多人意料的是：这个孩子竟然以优异的成绩考上了某个重点大学的体育系！
这是我从网上看到的一个真实的故事！它就发生在河南郑州一所私立学校。
其实，一个孩子，不管他基础如何，只要每天进步一点点，就会有一种结果超乎我们的想像。
如果你是这个孩子的家长或者老师，你有耐心让孩子这样做么？这位校长做到了，相信你也能够，只要你愿意。
（――《杂文报》2008年7月8日）
温馨提示:
世上没有教不好的学生，只有不会教的老师。一个品行顽劣令老师头痛的学生，一个众人看来无可救药的孩子，谁知道呢，私立学校的校长，却能以自己的热情和真诚，循序渐进地引导着孩子，一步一步地朝着理想的方向发展，从而使这个孩子成为重点大学的学生。
小小代校长范文第3篇
某校多了一间教师，是临时休息室。美其名日爱心驿站。是新来的关校长为病号教师准备的。门口放置了一个心语信箱，也是为听取病号教师的意见而设的。
对于这个驿站这个信箱，关校长给予了极大的关注。他每天都要打开信箱看几遍。突然有一天，他收到了A老师的来信。打开后他读了又读，看了又看，心中荡起阵阵喜悦，这是一封热情洋溢的感谢信。A老师感谢关校长的体贴关怀，高度赞扬关校长的人性化管理，还在信的结尾处委婉地写道：休息室还缺少一点家的感觉，如果……
第二天，老师们发现休息室里多了几盆花、几杯水。望着这间温馨的休息室。关校长是看在眼里，喜在心上。觉得这是到这所学校后为老师们办的第一件好事。
一天，他又接到了B老师的来信。依旧热情洋溢，依旧是万分感激。感激之余，客气地带了小小的要求。几天后。老师们发现休息室里居然多了一台电脑，还时时传出美妙的音乐声。于是光顾休息室的老师越来越多，偶尔还传出说笑声。而关校长脸上的笑容却越来越少。B老师的建议不仅让关校长疑惑更让他懊恼。他不解地说到：“怎么能把休息室改成娱乐室呢?”
二、问题
关校长树立了良好的服务意识，大胆实践了民主开放、适合现代学校发展的人性化的管理策略。这种人性化的管理应突出考虑教师的个性和利益，从满足教师的自然性的要求出发，在管理过程中尊重教师的意愿。针对不同教师的不同需要和不同行为，想群众之所想，及群众之所及；为教师提供最优质的服务，使学校管理工作更加科学化、人性化。
如果恰当合理地运用人性化管理策略，会融洽领导和教师之间的关系，使学校上下形成一股合力，让教职工焕发出一种朝气和活力。
这个案例揭示的问题值得深思，它提出了人性化管理的误区。
误区一，虚伪的人性关怀
人性化管理体现的是“以人为本”的思想。指从根本上、本质上对教师的人文关怀。关校长错误的理解了“人性化”的内涵。只注重人性管理的形式，而不注重实质。使这种关怀呈现的方式是蜻蜒点水式，停留在表面上。休息室只能满足极少部分教师的需要，并不能代表大多数。休息室的存在有没有必要，其实是画蛇添足。另外，休息室的病号教师越多，表面上看受益的被服务的对象多了。其实试问一下，为什么学校管理这样人性化，有病的教师还是越来越多呢?这无疑是暴露了人性化管理的虚伪。
误区二，人性化管理也有“度”
再科学的方法也会带来不同程度的负面效应。这种管理有时会和正常工作相矛盾。关校长没有很好地协调两者之间的关系，一味地迁就，一味地迎合，忽视了教师的社会性，教师的自然性和社会性分离，使这种人文管理超越了合理的“度”。
三、解决方法
方法一，休息室应舒适、简单。不必费心费力地进行大肆点缀，几盆花、几杯水足矣，可免去电脑等设施。
方法二，成立活动室，制定比较合理的业余活动制度。
因为成立活动室，建立比较完善的活动制度以及评价标准，定期组织娱乐活动及丰富多彩的竞赛，不仅能满足绝大多数教师的要求，而且能丰富教师的课余生活。凝聚人心及整体荣誉感。但必须要建立相应的行之有效的管理制度。
四、评析
小小代校长范文第4篇
一、拒人千里之外的“脸”
走进校园，一脸凝重，标示着我是领导，学生见着跑，老师见着躲，和谐校园里潜藏着诸多的感叹号与问句：“你看校长的脸，整天好像别人欠他多少钱似的！你以为那样别人就怕你了不是？”很多老师如是说。李镇西的平易近人，魏书生有朋友自远方来的热情，无不给接触过他们的人留下许多感慨。试问校领导，“你今天微笑了吗？
二、婆婆妈妈的“嘴”
前任退休的老校长经常告诫老师要做到“婆婆的嘴，丫鬟的腿。”而如今，随着教育体制的变革，实行“聘任制”，落实“绩效工资”，是校长常常挂在嘴边的话：动辄“末位淘汰制”，扣“绩效工资”等，大会小会说来说去，这样不仅不能激发教师的积极性，反而增加教职工内心的反感甚至消极抵抗情绪。新课程强调教师进行角色的转换，而作为校领导的角色又是如何落实在实际工作中的呢？
三、勾心斗角的“事”
一个好校长成就一所好学校。榜样的力量是无穷的。然而，校领导之间的利益之争常在，你不服我，我不服你，表面上口口声声宣扬“团结、有凝聚力的领导核心”，实则拉帮结派，排除异己，己不正，如何正人？
四、厚此薄彼的“奖”
每学年度教育主管部门都会举行诸如优秀教师、先进班主任、年度评优等活动。事后总会有人欢喜有人忧，尤其是无德无绩的人评上各种“优秀”后，极大地挫伤了一大批埋头苦干的骨干教师的积极性，评优评先怎一个“假”字了得？
五、无视师生的“苦”
随着社会、家庭对学校的要求越来越高，加上独生子女的教育面临更多挑战，教师的心理压力也与日俱增。学校领导更多时间高举新课程大旗，走应试教育的道路，眼光集中在学生的考试评比上，任意加班加点，既要马儿跑，又要马儿不吃草。对于违纪学生，轻者喊来家长，重则开除校园，是谁赋予了领导者这样的特权？上级三令五申要切实减轻学生课业负担，只能是纸上谈兵。科学发展仅仅是一句高喊口号，难道不应该落实到常规工作中去吗？
六、流于形式的“假”
每学期学校总会迎接上级大大小小的检查、评估，只要来检查立即剥夺学生上课的权利进行大扫除，召开紧急会议让师生配合造“假”，事后或许学校会得到上级领导的表扬，对于学生来说“诚信”品德的养成从何处来？
“以人为本”，“团结进取、富有创新的领导集体”，“和谐校园建设”，“教师专业化发展”等话语常常挂在领导嘴边，频繁出现于各类计划、总结，介绍学校发展的材料中。然而深入思考后，我们也许体悟到越是口号喊得响，往往越是学校工作中的薄弱环节，更是学校工作尚需努力的方向。为此，笔者认为：
1. 着眼于学生的发展，不以牺牲学生的快乐去换取分数。校领导应研读教育学、心理学等相关理论，针对不同学段的学生采取不同的措施。走近学生、聆听学生的心声及要求，为他们提供力所能及的优质服务及健康成长环境；走进课堂与师生零距离接触，进一步了解和体验新课改的特点和规律，引导教师注重学生良好习惯的养成，及其综合能力的培养。现代家庭多为独生子女，学生每天在校的时间可以说是最多的，若因学校的缺失影响他们的成长，不仅耽误他们一生的前途，也让整个家庭的希望成为泡影。
2. 着眼于教师的发展，走可持续发展道路。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。随着课改的深入，新理念、新教材、新教法对教师提出了更大的挑战。穿新鞋走老路，管理滞后，只能是制约着教师的发展。江苏后六中学抓好常规创造出奇迹，抓严细节，把平凡的小事做好，创造出不平凡；抓实过程，通过一系列科学管理体制、考评机制、奖惩机制和用人机制，破解了许多教育难题。因此，校领导应多为教师提供学习的平台、相互借鉴、共同提高；搭建舞台，促教师施展自己的才华，让英雄处处有用武之地；组建展台，记录教师成长的收获与精彩。
小小代校长范文第5篇
巧妙之一在于小说不动声色的讽刺。作者对讽刺手法的运用，一方面体现于小说主题本身。火灾中不幸丧命的少年被事发单位打造成一个救火英雄，这一荒诞故事本身即是一场绝妙的讽刺，英雄的诞生如此顺利，英雄的意义被荒诞消解，灾难竟然成了造就英雄的沃土。另一方面，讽刺体现在作者零干预的小说叙事态度。小说中没有出现任何明确表达作者态度的评论话语，正是这种不动声色的叙事态度使得小说的反讽意味更加强烈。作者的冷静态度可以引发读者置身局外进行清醒思考，这样一来，读者的能动性可以得到有效发挥。
巧妙之二在于小说处理悲感的手法。小说将悲剧故事的悲感消解在情节发展的过程中，作者的叙事重点放在对事发单位负责人处理火灾事件的行动及心理描述上，事故处理者荒谬之举的顺利进行，以及这一扭曲事实的举动所带来的正面社会影响，都将主题的悲感隐逸于叙事表面。然而，悲感的消解并不意味着悲感的消亡，消解只会使得意义获得重生。小说中的现实社会以“少年英雄”来掩盖火灾丧生少年的事实，这一置换体现了社会对虚浮荣誉的追求，在更深层次上意在从侧面表明浮躁社会对实质生命的漠视。以漠然的态度来描述这种无情的漠视，以平静之态呈悲叹之感，小说的悲感在小说叙事之外获得纵深力，于是读罢这篇小说，一种欲说还休的悲感浮在心间，久久不能散去。
小说的写实性，非在技艺，意在深刻。写实不是简单的复制，更不是为了追求巧妙效应。社会对待火灾丧生事故，以及一切灾害带来的破坏，不是积极地进行反思与补救，而是寻求应付各种追究与责难的“机智”方法，这种盲目与麻木的社会意识实在令人痛心疾首。生命诚可贵，当一个社会对生命的感知与责任都沦陷在忽略与免责的一片喧嚣中，这样的社会可以说冷漠到了极致，在无视生命的社会伦理中再去谈什么英雄、荣誉、教育……实属荒诞至极。小说即是在这种荒诞与悲哀的交织中，完成了写实的使命，将一份深刻刻在叙事背后，同时，也将刻在读者心中，如同不鸣的警钟，无声胜有声。
小说结尾“向温泉同学学习”的标语，犹如一件完美无缺的展品，然而完美本身即是一种残缺。小说作者冷静的语言风格，平实的叙事态度，以及小说情节发展的平静感，都以一种表象的完美来呈现一出“英雄诞生”的佳话。抛离小说的话语情境，惹人沉思的是，难道灾难、苦难，抑或是战争等诸多人类悲哀之事的分量，是“英雄”二字可以取代的？生命带给人的痛感是一个简单的荣誉徽章可以抚平的？
［作者单位：湖北大学文学院］
［附］
一个少年英雄的诞生
广雨辰
谁也不知道是什么原因，市永红中学竟然在一个下午燃起了大火。大火整整燃烧了两个多小时，整座教学楼都烧塌了。万幸的是，那天是星期天，学校几乎没有什么人。不幸的是，那天还是烧死了一个人。
烧死的人不是收发室的老薛，而是初三一班的男同学温泉。如果烧死的人是老薛，这事儿就好办了。可惜烧死的人偏偏不是老薛，而是一名在校的中学生，这事儿就不好办了。这不，学生的家长已经闹上门来。学校出了这么大的事儿，林校长蒙了，还要应付市里的检查，早就焦头烂额了，哪还有精力去接待学生家长？因此想都没想，便随意指派卢副校长代表他去接待学生家长。校党委成员，只有朱记书头脑还算清醒，连忙拦住卢副校长说，这么大的事儿，您不出面哪行啊？林校长恨得牙根痒，气冲冲地说，老薛是怎么看校的？为什么放假期间还让学生进教学楼？看以后我怎么收拾他！
其实这事儿也不怪林校长发火。着火那天，林校长接到电话便急匆匆赶到学校，远远就看到温泉正在教学楼的四楼奋力扑火呢。由于火势太大，消防员靠不上前，整座教学楼很快便被烧塌了。林校长还没来得及询问事件的原委，早到一步的朱记书便跑过来汇报说，除了烧死一人外，还有几名男同学在起火后从教学楼二楼跳下来摔伤了，现在已送去医院。只是不知道温泉为什么一个人跑到了四楼。
朱记书长吁了口气，现在就是把老薛送进去也没用了。卢副校长突然眼前一亮说，老薛幸免于难，没准还是好事儿呢。林校长大手一挥说，你少给我提他，怎么那天就不把他一块儿烧死！朱记书知道林校长说的是气话，连忙拉过卢副校长问，你是不是有好办法了？卢副校长便把他的建议说了。林校长迟疑着问，这样能行吗？朱记书说，我认为这个办法可以试试。林校长仰天长长叹口气说，事到如今，也只能这样了。
接下来和温泉父母的谈判竟然出人意外地顺利。林校长代表学校向温泉父母颁发了一面市委市政府授予温泉救火小英雄的锦旗，并同时向温泉父母发放30万的抚恤金。市长也亲自向温泉父母颁发了一面英雄母亲的锦旗，并代表市委市政府向温泉父母发放10万元慰问金。
小小代校长范文第6篇
江苏省连云港市东海县幼儿园
小记者YouYou的快乐群访
问题1：你想上小学吗？为什么呢？
大（1）班刘亦心：想，因为小学生衣服上都有红领带（红领巾），穿上很帅！
大（3）班尹佳淇：想呀，上了小学就有很多时间可以自己玩。
（妈妈好伤感：我的傻孩子呀，幼儿园的时光才是最无忧无虑的呀，看来我把你管得太严了。）
大（3）班纪嘉淇：我不知道，小学有很多老师，很像辅导班。
（ 呵呵，的确像辅导班呀！）
大（5）班赵明慧：我不想上小学，因为上学之后妈妈就变老了。
（ 好懂事的宝宝哦！）
大（5）班董屹宸：上了小学就可以像姐姐一样背书包，能学新知识，做大人能做的事，还能有手机和自己的房间、电脑。
中（4）班张敬婕：想，上了小学，妈妈就可以给我买儿童手机了。
中（14）班胡恩通：我想上小学，上小学可以长大，长大可以玩电脑，玩枪，玩电话……想干什么就干什么。
问题2：你想在小学里做什么呢？
异想天开的孩子――
大（4）班朱梓毓：我就想到小学里转一圈玩玩再出来。
大（7）班吕林阳：我要做警察老大！
中（5）班李知言：上了小学以后就可以早点找工作，挣了工资自己花啦！
（妈妈无奈：好吧，小学生在你心目中是很强大而且很有文化的，宝贝。）
小（11）班黄子恩：我要睡觉。因为学校小床头贴有我的照片。
（爸爸泼冷水：小学不像幼儿园，那里没有小床头。）
小（12）班刘皓轩：玩很多玩具，做没做过的作业，小学里有许多机器人陪我玩。
中（9）班吴宸屹：那该上学时可不可以有一天不上学？刮风不去，下雨不去啊？
妈妈：这个问题到小学再说吧。（妈妈好心软哦。）
有志不在年高的孩子――
大（5）班穆一鸣：在小学学本领，打败那些欺负我们国家的国家！
大（10）班刘泽成：我想成为班长，那样妈妈就是班长的妈妈，爸爸就是班长的爸爸，哥哥就是班长的哥哥了。
善良可爱的孩子――
中（13）班尹作旭：我想在小学里学很多知识，然后把这些知识写在纸上装进罐子里，送给没有机会上学的小朋友们。
大（5）班陆启航：我要在小学里打仗，捉迷藏，因为那些都是好玩的事，又不累。
中（11）班李晁屹：我想在小学做一个可以玩的玩具汽车，还想变一大串葡萄，我还要吃辣的东西。（幼儿园里不给吃辣吗？）
小记者YouYou的深入个访
采访对象：大（4）班张景涵
YouYou：你想上什么样的小学呀？
张景涵：就上幼儿园边上的实验小学。
YouYou：那你在那做什么呢？
张景涵：做实验啊，它不是叫实验小学嘛。
采访对象：大（4）班单群尧
YouYou：你想上小学吗？
单群尧：想，但不想在学校里吃午饭。在学校里吃饭不自由，不想吃的饭菜我就吃得很慢。
YouYou：那你想在学校里做什么？
单群尧：不知道，还没上呢。不知道学校能教我什么。我想知道世界到底先有鸡还是先有蛋，这个要先搞清楚，不能糊里糊涂。
采访对象：小（11）班何朋霖
YouYou：你想不想上小学啊？
何朋霖：我才不想。我想上中学和大学。
YouYou：呃，为什么？
何朋霖：因为中学和大学有很大的滑滑梯。
YouYou（好疑惑）：难道是因为幼儿园小班的滑滑梯小，中班大班的滑滑梯大？
采访对象：小（11）班相俊旭
YouYou：你想上小学吗？
相俊旭：小学是什么啊？（思考了一下）想吧。
YouYou：你想在小学学什么？
相俊旭：我要在小学造枪。
YouYou：呃，这个恐怕你要失望了。
快乐家庭的亲子访问
被访者：大（4）班张铭轩 采访者：妈妈
妈妈：宝宝，你想在小学做什么呢？
张铭轩：嗯，扫地、擦地、倒垃圾。
妈妈：那你在小学里想学到什么呢？
张铭轩：扫地、擦地、倒垃圾。
妈妈挠头：好吧，我不问了，儿子你很环保！
被访者：小（12）班戴宇昌 采访者：爸爸
爸爸：儿子，你想不想上小学？
戴宇昌：不，不想。
爸爸：为什么？
戴宇昌：我想上大学。
爸爸：那宝贝你想上一年级吗？
戴宇昌：不想。
爸爸：为什么？
戴宇昌：我想上十年级。
被访者：大（3）班姜啸州 采访者：妈妈
在弹完琴回家的路上，妈妈问孩子：你心中的小学是什么样？
姜啸州：我们穿着白白的衣服，很强壮，作业有点难做。
妈妈：你想在小学里学什么？
姜啸州：弹琴、画画、学数学，还要当校长。
妈妈捂嘴偷着乐：哎呀，爸爸当校长，宝宝难道要子承父业？
妈妈：你干吗要当校长啊？
姜啸州：这是秘密哦，不要告诉别人。我想把学校变成鲜花小学，到处都栽上花。
妈妈补充：我工作的地方――东海县实验小学环境很优美，儿子经常到校园里来，但他仍然觉得鲜花少了，看来，校园的自然环境的确很重要。我联想到《窗边的小豆豆》里的巴学园，突发奇想：小学的校门应该像山洞，孩子们喊着“芝麻开门”，门会自动打开；校园里有花园、菜园、果园、小树林；许多教室都是全玻璃的，孩子们在教室里能看到外面仙境一样的校园，能享受到阳光的触摸；还有许多露天上课的场所，比如露天的讲台黑板，随意摆放的桌椅。晴空下，孩子们可以在大树下听老师讲故事，在花丛边听音乐学唱歌，在喷泉边练习朗诵，在露天桌椅上学数学，学写字，多美妙的事啊！当然，学校的规模不能太大，否则实现不了哦。我老了，会去办一所这样的学校吗？畅想……
大朋友们有话说
YouYou：小小朋友古灵精怪的回答好有趣噢，不知道家长大朋友对小学有什么想说的呢？他们会希望自己的孩子在什么样的环境里学习成长呢？嗯，一起来听听大朋友的心声吧！
中（14）班胡恩通家长寄语：我希望孩子的童年是愉快的，小学生活是丰富多彩的，学校开齐各门功课，孩子在快乐中学习知识，学习做人，有强烈的求知欲望。
大（4）班朱梓毓家长寄语：呵呵，我也想孩子在好玩的，能扩充想象力、思维力的小学里上学。
大（4）班单群尧家长寄语：希望孩子在一个拥有良好氛围的大环境里一撇一捺学做人，开开心心做好人，一步一个脚印，自信自立自强，健康快乐地成长！坚信健康是快乐的源泉，快乐是幸福的根本！
大（7）班吕林阳家长寄语：希望孩子以后能在一个环境幽雅、教室布置人性化、老师公平公正、学习氛围积极向上的环境里学习。
东海县第二幼儿园
老师来访问
老师：小峰，你要是上小学了，想在小学里做什么？
吴怀峰：我想和爸爸一样上班赚钱买好吃的。
老师：那你觉得小学里有什么好玩的呢？
吴怀峰：好玩的？……有鱼吧，我要抓鱼玩。
老师：你喜欢上小学吗？
吴怀峰：我不上小学，我要上洞穴（中学），上洞穴就能像哥哥一样戴眼镜啦！
老师：鸣鸣，你心中的小学什么样？
朱梓鸣：小学有滑滑梯，有许多小椅子，也可以吃点心。
老师：你喜欢上小学吗？
朱梓鸣：喜欢啊，因为没上过啊。
新疆维吾尔自治区皮山县三峡幼儿园大（1）班
听说要畅想小学生活，新疆的一所幼儿园也要参加，于是YouYou立刻奔赴新疆为我们做现场报道。
YouYou：小朋友们，你们对小学生活有什么样的期待呀？
阿丽代（维吾尔族）：我好想上小学。我还不认识汉字，老师说上了小学就能学更多的汉字，这样我就能看好多书了，就能给爸妈妈讲故事了。
（背景介绍：这个幼儿园里95%的孩子都是维吾尔族，他们的母语是维语，在学校里老师主要教他们学汉语，以方便今后沟通。）
杨剑：我想快点上小学，因为我想打篮球，二小有篮球架，我们幼儿园没有，我长大了要当运动员。
李伊婷：我也想。如果一直上幼儿园就不能上班，就不能挣钱给爸爸买好吃的了。上了小学后就能上班了，上了班就可以挣钱给爸爸买好吃的了。
小小代校长范文第7篇
自1993年以来，“择校热”在我国教育界愈演愈烈，对义务教育阶段的教育教学产生了巨大的影响。为了保证义务教育的均衡发展，2003年我国部分地区开始试行教师流动政策。近年来，各地在推行教师定期流动制的基础上，陆续推行了校长定期轮岗交流制。然而，在推行过程中，社会各界争议不断，已然形成了“赞成”和“反对”两种泾渭分明的观点，校长轮岗交流制究竟该继续实施还是该废止？双方各执一词，并使这一问题呈现出日益复杂化的趋势。这不免让人发问这种现象背后掩藏的实质问题究竟是什么？
首先，我们来看一下赞成方和反对方关于校长轮岗交流制的观点与看法。（见表1）
表1 学者关于校长轮岗机制的争议
分析过后，我们可以发现校长轮岗交流制的确是一把双刃剑，有利有弊。但究竟是利大于弊，还是弊大于利，尚无定论。有人认为，该项制度是促进教育公平的重要举措；也有人认为它是逆基础教育简政放权潮流的行政意志包揽。诚然，要想通过一个小小的校长轮岗交流制来解决义务教育不均衡以及由此带来的“择校热”等社会问题，是不现实的。但是，这项制度为什么会引起社会各界的广泛关注与讨论？这与它的利益相关人的广泛性，以及它作为一项公共政策其本身是否切实可行、合理合法，并得到社会认可，有直接关系。下面试从社会学新制度理论视域加以分析。
二、社会学新制度理论视域下的校长轮岗交流制
20世纪70、80年代，西方社会科学领域重新发现了制度分析在解释现实问题中的地位和作用，进而形成了新制度主义分析范式，对包括教育领域在内的社会科学产生了广泛影响。
社会学新制度理论倾向于从更广泛的意义上界定制度，认为同行动者的意义框架有关的一切符号、认知、道德模式等因素，都可以理解为制度，甚至文化本身也是制度。与传统制度主义和其他流派制度主义不同的是，社会学新制度主义认为制度的本质不是为提高效率而制定的一套对人们行为规范的约束机制，而是在文化-认知基础上建立起来的行动准则，更强调制度为社会文化所理解、接受、支持的一面。社会学新制度理论将制度界定为由社会符号、社会活动和物质资源所组成的多层次稳定的社会结构，包含以下三个核心要素：政策法规、社会规范和文化-认知。（见表2）
表2 制度的核心要素
校长轮岗交流制作为一项公共制度，包括了相关的政策法规、操作规范以及社会大众的理解认知三个层面，其中社会对校长轮岗交流制的文化认同是其存在、维持、执行的最根本的基础。从社会学新制度理论的视角来看，校长轮岗交流制具有合法地位。首先，从2003年推行教师流动政策伊始，就涉及校长流动。2003 年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“在历史上形成的重点学校和同一区域内其他学校之间，对各校的校长和骨干教师进行统筹调配，执行按照一定的比例和年限相互轮岗的制度。”2006年修订的义务教育法明确规定：“县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。”2010年出台的中长期教育改革与发展规划纲要中再次强调要“试行县域内教师和校长交流制度”。校长轮岗交流制的政治合法性毋庸置疑。其次，新世纪以来，义务教育阶段“择校热”愈演愈烈，社会公众对教育均衡发展的呼声日益高涨，为了面对这一问题，全国各地开始试推行校长轮岗交流制。实践表明，校长轮岗交流制是合理分配教育资源，缩小学校差距的有益尝试，它符合社会需求，逐步得到政府部门和社会公众认可和接受。因此，校长轮岗交流制具有符合社会规范的合法地位。第三，几千年来中国传统教育一直都以教师为中心，认为“名师出高徒”，校长作为教师的领路人，对一个学校办学理念的形成、办学特色的发展有着举足轻重的作用，他担负着教育者、管理者、领导者的角色，是学校变革的综合策划者，是学校变革过程的动态组织者，更是学校变革的反思者和重建者，对学校的发展起着不可替代的作用。
既然校长轮岗交流制有上述合法性地位，为什么在推行过程中还会遭到众多质疑？这表明其合法性存在严重的不足。社会学新制度理论认为制度的合法性危机“可能来自制度内部结构的张力，也可能由外部环境中某些因素的变化引起”。
三、校长轮岗交流制争议的社会学新制度理论解释
校长轮岗交流制之所以备受争议，困难重重，是因为其合法地位不够牢固，存在合法性危机。而这种合法性危机一方面是由制度内部结构失衡造成的，另一方面则是制度外部环境诉求的反映。
从制度本身来看，首先，校长轮岗交流制的制度性不强。目前，沈阳、江苏、河北、北京等地已先后出台了一些政策与措施，在一定区域内逐步试行校长轮岗，并取得了一定的经验和成效。虽然各地政策与措施存在差异，但是对轮岗对象与资质、轮岗周期、轮岗范围，轮岗期间的人事关系、评优评职与待遇保障、业绩考核等方面的规定都不够完善。例如某地规定“凡男50周岁、女45周岁以下，在同一所学校工作时间满6年的校长和教师都要分批进行校际交流”，但对轮岗校长的管理能力等软性指标没有任何规定。从轮岗周期来看，各地区规定各不相同，如北京和南京为1年、辽宁为2年、安徽为1-3年、重庆为2-3年，但并没有对轮岗频率、轮岗交接等做长期规划。
第二，校长轮岗交流制的操作性不强。校长轮岗交流制没有明确责任主体，对“谁主管”“谁推进”“谁拿钱”等缺乏具体的规定，造成责任主体缺失、责任义务不明。也没有具体统一的轮岗程序，如轮岗的具体手续等。校长轮岗管理机构的位阶较低，多为区县级教育行政部门，如北京市的交流管理机构为各区县教委，存在相关规定约束力不强、专项支持资金不足等弊端，无法提供政策和待遇保障，从而导致校长及相关管理人员缺乏轮岗的积极性。
第三，校长轮岗交流制的系统性不强。目前，各地的校长轮岗政策和措施大多处于宣传、倡导、试推行阶段，人事管理、工资待遇等各项配套机制和措施还不够完善。虽然有的地区规定“对交流期间表现优秀的校长或教师，在职务评聘、评先评优等方面优先考虑”，但由于没有相应的考核、监督机制，“优先考虑”无法落到实处。这些都不利于校长轮岗交流的持续、深入发展。
从校长轮岗交流制的外部环境来看，基础教育要求简政放权，教育主管部门过多的干预和限制不利于校长轮岗交流制的推行。目前的校长轮岗交流制实质上仍是上级任命制，即校长是由上级主管部门任命的，对上级负责，是校长选拔任用和管理改革中一种“换汤不换药”的做法。“校长如何选任”、“选任什么样的校长”，这是涉及学校法人治理结构的内部体制改革的问题，属于典型的“不必管也管不好的领域”。由于缺乏自，校长无法“掌控自己的命运”，轮岗交流的积极性必定受挫。此外，领导者离不开被领导者的支持，目前的校长轮岗交流制忽视了教师作为被领导者的声音。教师完全无力影响校长的去留，甚至也无力表达对特定理想校长的期望。这种话语权的无力感会使教师对学校缺乏归属感，对自身职业产生挫败感、倦怠感，进而从内心、言行上抵制校长轮岗交流制的推行。
四、校长轮岗交流制改进的几点建议
在应然层面上，校长轮岗交流制作为一项新制度虽然存在种种不足，但其被法律认可，符合社会大众的需求，同时也在很大程度上为社会文化所理解和接受，由此看来，校长轮岗交流制不失为校长选拔任用和管理改革中的一项有益尝试。但是，为了更有效地推行这项制度，我们不能回避一些“不足”。因此，实然层面着力考虑的现实问题是如何缓解校长轮岗交流制的合法性危机，如何进一步改进呢？
1.建立健全校长轮岗交流制度及其配套制度
各地区都应加强对试推行中小学校长轮岗交流的经验总结与研究，完善对轮岗对象与资质、轮岗周期、轮岗范围，轮岗期间的人事关系、评优评职与待遇保障、业绩考核等各方面的规定，使校长轮岗做到事无巨细、有章可循。与此同时，推进轮岗校长选拔与管理、评级晋升、轮岗期间薪酬待遇、人事等配套制度的改革，建立校长轮岗交流专项基金，从制度和物质上为轮岗校长提供双重保障。
2.调整校长轮岗交流制的“任命”航向
目前的校长轮岗交流还是一种行政任命，忽视了校长、教师的话语权，应逐步过渡为任命、选聘、选举、竞争上岗等多种形式并存。多种流动方式并存，才真正有利于有理想、能力强、肯奉献的中小学校长脱颖而出，真正有利于校际资源流动、均衡发展。
3.尝试推行真正的校长负责制
在基础教育阶段，政府进一步简政放权，推行真正的校长负责制。这是因为，一方面给予校长在课程、教学、管理、决策、教师聘任等方面更多的办学自，让轮岗校长能够真正放开手脚，推行实际有效的改革，从而带动学校的发展，实现校长轮岗的目的。另一方面，推行真正的校长负责制，有利于明确校长的责任、权利及义务，使轮岗校长在一定的任期内与所在的学校紧密相连，对所在学校的“兴衰荣辱”负责。
4.不断探索建立、实施职业校长制度的可能性
随着现代学校的制度建设对校长专业化要求的日益提高，对职业校长制度的需求越发迫切。但目前我国中小学校长的专业化程度还很低，大都处于经验管理的阶段。虽然这种状态一时之间难以改变，但可以逐渐加强对校长管理业务方面的专业培训，尤其是校长轮岗交流前的管理业务培训，使其既能够胜任优质校的工作，更能够胜任薄弱校的工作，不断引导校长个人树立生存意识、经营意识、服务意识和学习意识，通过持续不断地学习和实践来提高校长的专业技能和素质。■
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小小代校长范文第8篇
据媒体报道近十年来房价涨幅为20倍当所有有梦想的年轻人被房价压得抬不起头来的时候，平衡在哪里？普通老百姓一个月的工资只够买0。5个平方的房子，而“表哥”的一块表就是好几万块，表哥说他还有好几十块这样的表。表哥还说他在北京还有好几套房。于是，我的眼珠子都快要掉下来。幸好，接下来又有了“房姐”，“房姐”用她的实际行动告诉“表哥”：你娃太嫩了！据媒体报道房姐在北京有几十套房，有四个户口本。户口本是真的，连身份证号码都有四个。这次，我的眼珠子才真的掉下来了，摸了半天才镶回去。据此，有关部门默不作声，无人承担责任，无人受此事牵连。突然，我平衡了。
当富二代开着跑车拿着鲜花在校园里泡妞的时候，当跑车的轰鸣与强劲的尾气喷在我脸上的时候我在想，我爹怎么就不是李刚？这种消极的思想在我身体里肆意蔓延，让我萎靡不振。此时郭美美同学的事迹又及时的点醒了我。亲爹靠不住的时候其实还有一种人叫干爹。遗憾的是干爹都不收干儿子。当救死扶伤的中国红十字会账目说不清楚的时候，当郭美美展示身上奢侈品的时候，当有人要问责郭美美的时候。美美告诉他们，姐手里有17。4G的视频。于是，红会领导赶紧表态：谁也没有这么说过！郭美美同学用实际行动?I卫了自身的利益，展示了新一代青年的高贵品质。她用她雪白的大腿一次又一次的站在了红会至高无上的领奖台上。
平衡？我一直都想过一种平衡的生活。那里人人平等，那里高度法制，那里的城管不会打人，那里的校长不会开房，那里的医生专心治病。可是我身在这样的社会，呼吸着高度污染的空气，吃着随时要人命的食品，看着烟草公司局长的公积金一百多万。我想问问，您平衡了吗？您信不信中国梦会实现？不管你信不信，反正我信了。当黄浦江上一万多头猪集体跳江的时候我知道，我要再不平衡，我的下场也会像它们一样。我一直期待着过一种平衡的生活，那里的官员廉洁务实，那里的商人用良心经商，那里的房价高的不那么夸张，那里的人民幸福美满。