北京亮起来了

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北京亮起来了范文第1篇

中国是我们炎黄子孙的摇篮，我们生活在一个爱笑的国家里。因为我们爱笑，所以国家也爱笑。

还记得那次在我们中国北京举行的奥运会吗？奥运会的开幕是真精彩啊！至今我仍旧清晰得记得那刚刚开始的击缶表演，雄伟而壮观！二千零八名人员拍打着缶，每拍一下，就会亮起灯来。这时，我突然发现，他们竟然用击缶的方式击出了十到一的数。观众们见了，也都情不自禁、不约而同地大喊出那十个数字，数完后全场一齐欢呼起来、笑起来。那声音震耳欲聋，使每个人都心潮澎湃。那时我们的母亲——中国也笑了起来。

嗯，最令我难忘的不但有击缶，还有五环。

北京亮起来了范文第2篇

‘‘北京欢迎您,有梦想谁都了不起,有勇气就会有奇迹……’’听着这首歌我兴奋地坐在了电视机前观看着开幕式的开始！

环顾着鸟巢般国家体育馆，顿时响起了一阵宏伟，响亮的鼓声，原来第一个节目已经开始了，那2008位帅气的男鼓手，做着十全十美的动作，真比兵马俑的气势还大呀！不一会儿，全场灯关了，那鼓棒立刻亮起来了。似无数的火焰在跳动，又像那苏醒着的中国龙身上的火红鳞片。接着又用高科技和团结协和的电子灯，鼓手们不停的敲击着鼓板，鼓板便一闪一闪，白色的灯，交相辉映，变化万千，最后这些灯组成了巨大的数字阵。开始倒计时10，9，8鼓板的灯一闪一闪，亮出的灯随着数字变动，3，2，1！在这千钧一发之刻，一声巨响穿刺过天空。接着红的绿的黄的桔的礼花犹如鲜花一样开放了，又似天仙撒下的朵朵神花，在空中组成一条美丽的彩虹，那彩虹就在美丽花园中呢！

在风中红旗飘扬，国歌响起，在万众瞩目之下，那五颗星星越发闪亮。最美丽礼花终于出现了，它从长城出发，那稳重，踏实的脚印礼花，在空中行走，29个脚步一直到体育馆上方落下了，像一颗颗带着美梦的星星落在了地上形成了团结友爱，和平友好的奥运五环，它慢慢的升到了空中。顿时成千山万人沸腾了，在场观众，欢呼起来不停地挥舞着荧光棒，大喊中国加油！

后来的文字，丝绸，梦想，各各表演得美轮美奂，巧夺天工。特别是那火气冲天的时刻，北京体育场像一盆大火炬，永远的留在了那银河般的无数记忆中，四周环绕着无数圆形的礼花，代表着第29届奥运会圆满成功！208个世界国家代表团参加北京奥运会，在临近结束时终于李宁出现了，他手举着奥运火炬在空中飞起来了，一下点燃了万众瞩目的圣火台！开幕式也就在人声，礼花声中结束了，真正的挑战终于开始了!

绿色奥运，人文奥运，奥运期间，是我们向外国人介绍中国的好机会，好好学习吧！多多宣传环保吧！把中国的悠悠5000年源远流长的历史介绍给外国人听吧！我们要让中国这条沉睡的巨龙苏醒，让世界都知道浩瀚宇宙中有这么一颗闪亮，灿烂的星星叫-----中国！

北京亮起来了范文第3篇

我所在的小区，这是一个美丽安静祥和的大家庭。

他虽然没有北京那么热闹，也没有香港那么繁华，但是，我还是特别喜欢它。

清晨，小区苏醒了，淡淡的雾笼罩着整个小区。就在这最安静的时刻，忽然被站立在树上唱歌的小鸟打破了。小鸟叽叽喳喳地叫着，大树刚抽出新芽，迎春花绽开了一串串嫩黄色的小花，仿佛在迎接春天。小草头顶戴上了一顶顶绿色的帽子，真是太可爱了。

一会儿，阳光冲走了雾气，大人们一般都上班去了，周围一片寂静，只有老人们还带着没上幼儿园的小朋友们散步、玩耍。你看，这一老一小笑的多么欢快呀！原来，老人给孩子讲了一个好笑的故事，逗得孩子哈哈大笑，连老人也不禁笑了起来，真是怡然自得呀！

太阳西沉，灯亮起来了，树上的灯真是光彩夺目，有的仿佛在向我们眨眼，使我想起了“一闪一闪亮晶晶”的儿歌，有的呆在那一动不动，好像旁边的一棵大树在批评他呢，还有的像流星雨似的，从天上落下来，就像刚进入人类世界的仙女一样，真美！他们给小区增添了祥和的气氛。

万家灯火陆续亮了起来，我想：肯定每家灯下都有一个美丽的故事吧！

夜更浓了，在广场上跳舞的人越来越多，他们随着音乐翩翩起舞。还有一些小朋友们在滑旱冰，滑板 ……

球场上，身体健壮的小伙子们在打篮球，真有一种青春的朝气！

北京亮起来了范文第4篇

晚8时整，我们全家坐在电视前，准备亲眼目睹开幕式的盛况，饱览这无比盛大的节目。在主持人的宣布下，开幕式拉开了帷幕。主会场“鸟巢”身披鲜艳夺目的烟花彩衣映入眼帘。忽然，全场熄掉灯火，只见2008名鼓手击缶呐喊，场面甚是宏伟。每一尊缶都闪着耀眼的光芒，在鼓手的击打下组成倒计时的秒数。我禁不住欢呼着鼓掌。

鸟巢亮起来了！无数响礼花一起迸发，编制成了一条彩泉。这浩荡的气势使我们情不自禁的鼓掌叫好。这时，镜头转向了场外，空中竟然出现了一个个脚印，步步向鸟巢“走去”，共29只，寓意着第29届奥运会光荣的主办机会落到了中国的身上，这一幕幕引来我们的啧啧赞叹。

过了一会儿，文艺节目开始了，一幅巨大的画卷缓缓展开，上面精细地刻画着墨气横溢的中国画。接着，几位黑衣舞者跳着舞在上面勾勒出祥云图案。文字部分也很震撼人心。尤其是活动的字不断起伏，组成“和”字的部分。不仅让人享受到了视觉震撼，也激起对和谐，和平的追求和向往。

主题歌《我和你》我也很喜欢，中英歌手共同唱出那悠扬的旋律，让“全世界一家人”温馨萦绕在每个人心间。最令我难忘的是点燃火炬。李宁“在空中”随展开的画卷绕场一周，再到火线处点燃。倏地，火焰沿着祥云的形状流进圣火台。望着熊熊燃烧的火焰，谁能不为 和平而激动！

还有许多精彩的文艺节目，令人不由自主拍手叫好。

北京亮起来了范文第5篇

一、结合汉字本身的结构特点进行德育教育

识字——写字教学是低年级教学的重点，在小学阶段，学生要认识2500个左右的常用汉字，几乎每堂课上都要周而复始地识字、写字。在识字、写字教学中，我们可以结合汉字本身的笔画、结构和形体等特点进行德育教育。可以先让学生自己去观察、发现所学汉字的特点，再让其在讨论交流中分析这些汉字与做人处事之间的关系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的笔画、结构等，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。比如：在教学“婆”这个生字时，我故意将“婆”字下半部的“女”那一横写得很短，让人一看上去下面的“女”像被什么压得喘不过气来一样。再让学生跟写得规范的“婆”相比较，看两种写法有什么不同，哪种写法好看。通过一番比较学生知道了：要写好“婆”这个字，写好下面的“女”是关键，一横要长，要将上面的“波”托住，这个 “婆”字才站得稳，立得正。由此，我进一步点拨：汉字也和我们人一样，他们由两个字或三个字组成一个新字，就像我们的家庭一样，要相互团结、合作，互相谦让，互相帮助，这样的家庭才会和谐而美好。再如在教学“人”字时，我让学生明白，这个字虽然是一撇一捺两笔组成，但要写好这个字却不易，因为它的结构是相互支撑的，互相依靠的，只有这两笔相互合作，共同支撑，才能让这个“人”字稳稳当当地站立。

二、利用课文中的插图进行德育教育

语文教材思想内容丰富，插图直观新颖，对儿童具有很强的吸引力。在教学中充分利用插图及多媒体教学手段，让学生直观感受，能激发学生学习兴趣，从而达到陶冶学生情操的作用。如：第三册语文教材中《识字学词学句（一）》第一课，书中有八幅关于祖国的首都——北京建筑物的插图，教学时可先让学生观察插图，认识这些建筑物，然后利用多媒体播放有关天安门、故宫、天坛、颐和园等建筑物的资料，并进行适当的讲解，引起学生对首都北京的向往，激发学生热爱首都的思想感情。小学阶段的语文教材中，许多课文都涉及爱国题材的内容，如《我爱祖国》《北京》《看雪》《北京亮起来了》等，这些篇章都是对学生进行爱国主义教育的极好素材。因此，我在讲授这些课文时，除了让学生掌握本课的基础知识外，还适时对学生进行爱国思想教育。我在教学《北京亮起来了》一文时，结合文章内容，播放介绍北京夜景的资料，让学生充分感受到北京的亮丽、辉煌，课后许多学生产生向往北京、热爱祖国的热切理念。

三、在作文教学中的渗透德育

作文是思维创作的高级表现形式，它能综合反映出一个人的内心世界，是小学语文教学中非常重要的一个方面。作文所涉及的面非常广，人、事、景、物，要求学生做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。在习作过程中，教师只要激发起学生对生活的热爱，调动起学生观察思考和练笔的积极性，便能收到良好的德育效果。例如，低年级看图写话作文，根据看图“一位少先队员扶一位老奶奶过马路”展开想象写一段话。教师可指导学生看图明意，教育他们关心帮助老人是一种美德。又如教学第四册“小熊真可爱”这一看图编故事作文时，我在学生编出了小熊拉着爸爸的胳膊不让他去砍树的基础上，给学生讲述了我国的环保现状，教育他们要保护树木资源，培养他们的环保意识。在练习写简单记叙文时我还注意在选材中渗透德育，如“写班上发生的一件事，”指导学生可以写“劝架”“成立图书角”“评选班干部”……从而教育学生同学之间要团结友爱，努力为集体作贡献，积极锻炼自己的班级管理能力等。在写观察日记、读书笔记、书信等作文教学中也应渗透德育。

四、利用课文故事进行德育教育

北京亮起来了范文第6篇

猫眼里望去，看到半张脸，门一开老妈便来了个通谍：“今天是建军节，要去天安门看国旗！”同寝室的高逸飞还打着呼噜，我踢了他一脚，他翻过身再睡，我拧着他鼻子，他总算醒了，大声骂了句“你有病啊，大半夜＠%&$%&……”没等他骂完，我便把老妈说的话重复了一遍。

他才懒懒地起来。大约3：40的时候，车子开了，我晕乎乎地坐在后排，早餐是发的，可惜我一口也吃不下，我晕车了。

不知今天的绍兴怎么样，毕竟是建军节呢！平日的绍兴总是张灯结彩，在武警大队里还可以打枪呢！

北京的建军节是早早地来了，长安街亮起了灯，到达天安门时，昨晚的灯还没有散去。

车缓缓地停了，大约四点多罢，人已很多，挤也挤不进去，只得静坐在铁栅栏上吃早饭，起身时已是五点，快要升旗了，前方已是人山人海，只得跑500多米再横穿马路到广场上看升旗。

这时，太阳已露出了小半个脸，和绚的阳光照倚着银灰色的旗杆。

快要升旗了，人群欢呼起来。广场极大，人也极多，建军节的国旗仿佛格外鲜红，我没有看到扛枪走过的步兵，也没有听到嘹亮的国歌，但我又像是看到了，听到了。国旗在人头顶端缓缓升起，仿佛和旭日同时升起，阳光照射在鲜亮的国旗上，红旗上的金星更闪亮。焕发出建军节的神采。

天很热，长安街却人头攒动。去往故宫的空调车里，有人正高声谈论着什么，有的说3点钟起来和6点钟起来一个样，有的说连根警察毛都没瞧见，有的说还以为升旗有多壮观呢，诸此种种。

太阳更烈了，摸一摸空调车的窗子便可感知室外的温度，顶烫手，伸出去就不由自主地缩回来。

没过几分钟故宫就在眼前了，跳下车，一股热气便迎面扑来。

我们从神武门进，城墙高大、巍峨，站在这里的人感到渺小，这是古代君王利用建筑艺术来显示自己的地位。

我们一行人又来到了内宫，我们走的像是中路，路过乾清宫和交泰殿，却没有进去看。一是没时间，二是人太多根本挤不进去。路过坤宁宫时倒瞧了瞧外观，与故宫里的建筑差不多，但却极其华丽，在坤宁宫北面有个御花园，大多是些珍贵的花木和山石。松柏青绿得滴翠，花草更惹人喜爱，巨大的冠顶遮住毒辣的阳光，全身一阵凉意，是立秋了吗？御花园内有两座十分华丽的亭子，一座名千秋亭，一座曰万春亭，亭院落落大方，“万春”和“千秋”对仗工整，古亭的结构色彩也不相上下。

昨晚睡得极少，只得倚靠一会儿，坐卧石桥，桥下已经没有溪流，口中干渴，仿佛听到当年潺潺流水声。

领队的武汉人江天珑，打牌打到凌晨，苦曰只睡了1小时20多分钟，他说高考考完了，已习惯了。

我的心中不免涌起一股莫名的悲哀，自己的生活还没开始呢。

故宫中的书斋馆榭还真不少，远处的凸兀的便是假山，如今，假山的石头已被磨得平坦光滑，山上的石阶却已破旧不堪，或许是游人多的缘故吧，御花园的山石已被围起来了。

故宫的艺术珍品极多，总计达1052653件之多，可惜我没仔细看，只看了些故宫博物院的刺绣和图画。

最令我遗憾的是没去珍宝馆和太和殿。

珍宝馆分不清方向，找了半天没找着，太和殿找到了，却还在装修。

隔着绿纱帐望去，太和殿显出堂皇的模样，隐隐约约衬着一层面纱。

我好似隔着纱帐看到了围绕御座的沥粉金漆幡龙柱和高2米的御座。

中和殿和宝和殿都没去看过，据说中和殿是皇帝去太和殿举行大典前稍事休息和演习礼仪的地方，而保和殿则是每年皇帝赐宴外藩王公的场所。

北京亮起来了范文第7篇

黑白相间(jiān　jiàn)　盛(shèng　chéng)米饭　水分(fèn　fēn)

好(hào　hǎo)学　 垂(chuícuí)着头花骨(gǔ　gū)朵

二、比一比，组成词语(8分)

便( ) 摘( )　 提( ) 够( )

使( ) 滴( )　 题( ) 沟( )

三、我会选字填空(填序号)(8分)

1、 密 ‚蜜

甜( ) ( )切 茂( ) ( )林

2、 沙 ‚纱

( )发 ( )土 ( )巾 泥( )

3、末 ‚未

( )来 周( ) ( )尾 ( )必

4、喝 ‚渴

( )水 口( ) ( )酒 ( )望

四、照样子，我也会写。(6分)

照相 照相机 洒水 _________ _

牛奶 奶牛 彩色 _

遨游句子世界

五、我能选出恰当的词语填入句子中。(4分)

优美 美丽

1、花园里的鲜花开得真( )。

2、随着( )的乐曲，我情不自禁地跳起舞来。

发明 发现

1、爱迪生( )了电灯。

2、我( )金鱼是睁着眼睛睡觉的。

六、按课文内容填空。(12分)

1、小岛把湖水分成两半，北边像_______________________，叫日潭;南边像________________________，叫月潭。

2、每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了_________________，_____________________。

3、杨柳____________，春风_______________ 。

4、花要叶扶，_______________。

5、赠人玫瑰，___________________。

6、离离原上草， ，__________________，_________________。

7、儿童急走追黄蝶， 。

七、阅读课内短文，回答问题。(9分)

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

1、这段话共有 句。(1分)

2、葡萄种在 。(2分)

3、短文中划线的句子是把 比作 。(2分)

4、用“ ”划出写葡萄颜色的词。(3分)

5、“要是这时候”指的是 。(1分)

八、课外阅读，我能行!(7分)

乌鸦和百灵鸟

乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。

乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的嗓(sǎng)子，那该有多好啊!乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的(dl)。

百灵鸟告诉乌鸦：“要想有一副好嗓子，唱出美妙(miào)动听的歌声，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持(chí)练习，这样长期不断(duàn)地练下去，一定会获得成功。”

乌鸦还没听完百灵鸟的话，就怏怏(yàng yàng：不服气，不满意)地飞走了。

害怕困难的人，什么也不会得到。

1、短文一共有( )个自然段。(1分)

2、乌鸦的目的是 ____________________。(2分)

3、怎样才能有副好嗓子呢?百灵鸟是怎么说的，用“___”在文中画下来。(2分)

北京亮起来了范文第8篇

[关键词]运用词语；低年级；有效

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）10-0019-02

苏霍姆林斯基认为，教学中要让词语作为一种创作手段活跃在儿童的心灵里。这指明了运用词语的整体思路和大方向。但是，目前的语文课堂都聚焦在词语和句子的感悟、积累层面，很少有人考虑词句的运用，更谈不上词语运用的具体策略了。因此，在语文教学中，要让学生模仿文中规范的语言，逐渐学会运用语言，从而促进学生听说读写能力的综合发展，真正提高学生的语文素养。低年级教学的重点之一是词语。在具体的教学实践中，我们发现低年级的学生积累了很多优美的词语，却不会运用。教师应该采用什么策略来引导他们有效地运用词语呢？

一、 用心引领，使学生想用

心理学研究表明：低年级学生的学习动机较具体，更多地与学习活动本身有直接联系，对学习的过程、学习的外部活动与结果（如是否得到奖励）更感兴趣。因此，教要通过各种途径，让学生目睹词语的色彩、触摸词语的温度，激发学生内心“想用”的学习动机，使学生全身心投入，并且乐此不疲，从而达到最佳的学习效果。

（一）引导观察

低年级教材出现的绝大部分词语跟大自然、生活息息相关。教学时，如果教师能有意识地引导学生观察生机勃勃的大自然，指引学生用心感知生活，就能让词语在学生的意识里活起来。例如，学习人教版一年级下册第一单元（有关春天）之后，教师带领学生到美丽的校园、公园里寻找春天，并要求学生谈谈自己的见闻和感受。学生们能自觉地运用学习到的有关春天的词语畅所欲言――“春姑娘来到了公园，公园里呈现出柳绿花红的景象。”

（二）树立榜样

榜样的力量是无穷的。树立学生身边运用词语的榜样，可以有效激发学生的兴趣，让学生倍感亲切，从而萌发想用的念头。

首先教师要以身作则，有意识地在课堂教学以及平时交往中运用优美的词语表达自己的思想情感。比如，教学人教版二年级下册《语文园地三》的口语交际“夸家乡”中，教师首先介绍自己的家乡：“我的家乡是一个风光秀丽的小村，这里群山环绕，树木茂盛。村子中央有一个湖，湖水碧绿，仿佛是一块美玉闪闪发光。你要是仔细看，隐隐约约还能看到鱼儿在湖里快乐地游来游去。”教师的话音刚落，教室里立即响起热烈的掌声，学生说教师懂得运用学过的优美词语。教师顺势引导，及时总结。学生受到启发，学着教师运用积累的词语，介绍起自己的家乡：“我的家乡虽然没有名胜古迹，但是一年四季风光秀丽。村子四周群山环绕，树木茂盛，仿佛一块玉镯。要是下起蒙蒙细雨，就像披上了一层轻纱。”

其次要充分发挥学生榜样的作用，调动学生运用词语的积极性。比如，在教学人教版《窗前的气球》时，教师引导学生拓展想象：“科利亚除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。科利亚可能看不见什么呢？”一个学生说：“科利亚可能看不见曾给他带来快乐的弟弟。”教师趁热打铁，给予评价：“你真会学习，懂得运用《纸船和风筝》中的‘快乐’一词。”教师的评价无形中提供了学生运用词语的榜样，指明了运用词语的好处。其他学生在榜样的带动下，将一些学过的词语，如“挂牵”“笑脸”“勤劳”等用来表达自己的思想情感。

（三）搭建平台

“独学而无友，则孤陋而寡闻”一句，说明学习氛围对学生学习有很大的影响。因此，教师要搭建一个词语运用的平台，营造浓厚的学习氛围，吸引学生积极参与。教师可以充分利用班级的语文角，开辟“词语造句”栏目，并每日提供三至五个学过的词语，让学生自主选择词语造句，鼓励学生将所造的句子进行展示，师生共同点评加分。由于降低了词语运用的难度，学生“跳一跳”能品尝到成功的滋味，有效地激发学生“你行我也行”的好胜心理。

二、逐层推进，使之会用

任何知识的掌握和运用的过程都具有长期性和渐进性。教师要依据低年级学生身心发展的特点，采用适当的方法，让学生在运用词语方面经历从易到难、由量变到质变的过程，逐渐形成运用词语的能力。词语运用一般要经历以下三个阶段。

（一）基础再现

这里的“基础再现”不是词语的简单重复，而是引导学生运用词语描述课文内容，或者转换人称复述课文内容。例如，《浅水洼里的小鱼》一文出现了“被困、甚至、吸干、蒸干”等词语。教学时，低年级的学生使用起来有一定的困难。教师不妨引导学生运用这些词语描述“浅水洼里的小鱼遇到什么危险”。学生经过思考之后，用自己的话回答：“很多小鱼被困在浅水洼里。不久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会死掉。”还可以在学完课文后，组织学生以“我是浅水洼里的一条小鱼”或用小男孩的口吻复述整个故事。通过基础再现，学生进一步理解巩固了本课所学的词语，而且内化了规范的语言。这样，有利于培养学生良好的语感，为学生日后进一步运用词语做好铺垫。

（二）模仿

古往今来，许多高明的作家，都是在学习模仿前人文章的基础上不断推陈出新，从而达到“青出于蓝而胜于蓝”的目的。中高年级的习作从模仿开始，低年级的说话写话更应从模仿起步。例如，《北京亮起来了》一文中有一大串描写灯亮的词语：“灯的海洋、光的世界、华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、银光闪闪……”教学时，教师首先通过联系插图、联系上下文等方式帮助学生理解词语的意思；接着通过各种形式的读，既使学生对北京夜晚美丽的景色留下深刻的印象，又积累了词语；然后，告诉学生每当夜幕降临，整个厦门也亮起来了，请学生欣赏一组厦门美丽夜景的图片；最后，让学生选择一个或几个本课学到的有关灯亮起来的词语，描绘厦门的夜景。

（三）灵活运用

经过一段时间的模仿，学生的思路打开了，运用词语的经验丰富了，就能用自己的语言来表达思想。此时，教师应该鼓励学生灵活运用学过的词语，借助学过的词语进行写作。比如，学完《丑小鸭》一文后，教师出示几个词语：“又大又丑、孤单、悄悄地、雪白的、长长的、厚厚的、美丽”，让学生从中任意选择几个词语编一个故事。有一个学生写道：“一只哈巴狗浑身雪白，非常美丽，自以为很了不起，它瞧不起又大又丑的流浪狗，不想和隔壁的小猫做朋友。时间一长，小动物们都不理哈巴狗了。哈巴狗孤单极了。”另一个学生则写道：“一个冬天的早上，芭比娃娃穿上了厚厚的羽绒服，披着一条长长的围巾，头上还戴着一顶雪白的帽子，美丽极了。她要去参加同学的生日聚会。”在低年级学生看图说话写话时，教师要引导他们运用优美的词语。如，教学人教版二年级下册《语文园地七》的口语交际时，刚开始学生是这样介绍第一幅图的：“晚上，一个小男孩正在写作业。”教师启发：“再仔细观察观察，回忆一下，我们学过的哪些词语可以用来形容小男孩此时的表情。”在教师的引导下，学生立刻想到了“认真”“专心”“聚精会神”等词语。再次介绍图片时，学生就说得更完整、更生动了。

三、积极评价，使之乐用

卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”教师一定要关注学生的表现，对学生运用词语适时给予肯定。这种积极有效的评价，让运用词语成为学生的一种享受、一种愉快的体验，使学生越用越想用、越用越爱用。

（一）评价范围要广

三维课程目标是一个整体，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面紧密联系，融为一体。因此，在评价学生运用词语时，要从以上三个方面进行评价，对学生不同方面的闪光点加以肯定，使学生逐渐形成努力向上的积极态度。为了提高学生运用词语的兴趣并养成良好的习惯，教师可规定：“运用一个词语可以得一颗星，运用两个词语得两颗星，依此类推；所造的句子表达了真情实感，加一颗星；所造的句子有新意，再加一颗星。”教师每周统计一次，评选出“用词积极分子”“用词小能手”“用词明星”等。

（二）评价机会要多

于永正老师在一节作文课中，不论学生作文篇幅长短、形式的优劣，只抓习作中的亮点，他就不停地加分，最多的一个学生竟然得了150分，最少的也得了98分。于永正老师的做法告诉我们一个道理：要提供给学生更多的评价机会，以调动他们的学习积极性。如果学生能运用一个词语进行造句，教师就给他加一颗星。当在语言表达、情感抒发、创意求新等方面有欠缺时，如果学生愿意不断修改，教师就给予肯定和鼓励，每改一次加一颗星，改几次加几颗星，直到学生满意为止。另外，还可以采用自我评价、学生互评、家长评价等方式，增加评价的机会，使学生乐用词语。

总而言之，引导学生有效运用词语，用心引领，使之想用是前提；逐层推进，使之会用是关键；积极评价，使之乐用是保障。三者相辅相成，互相促进，能唤醒那些“沉睡”的词语，真正_到学以致用的效果，让学生灵活自如地运用语言。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.