小熊分饼
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小熊分饼范文第1篇
一、创设情境，引入平均分
师：同学们，请看大屏幕（课件出示：熊妈妈正在给大熊和小熊兄弟俩分月饼）请看它们是怎样分的。谁看清楚了？
生1：它们是从中间切开，一人分一半。
生2：每人一样多。
生3：平均分！
师：你们观察得真仔细！熊妈妈把每份分得同样多，我们就说“平均分”。（板书：平均分）
二、认识最简单的分数■
1.用自己喜欢的方式表示“一半”
师：我们用圆纸片代表月饼。那怎样才能把这个月饼平均分呢？谁愿意上来试一试？（指名上台折给大家看）
师：你是怎么平均分的？
生4：我是把这个圆纸片对折。
师：好，我们检验一下有没有平均分。看！（出示投影）对折之后，两边重叠在一起了，说明这两边的大小怎么样？
生：相等。
师（面向全体）：看来用对折的方法能够平均分。你真能干！谢谢你，请回座位。
师：我们将折痕画出来可以看得更清楚（画出折痕）。大家看，现在我们把这个月饼平均分成了两份，那每只小熊分得它的多少呢？
生5：一半！
师：大家同意他的说法吗？
生：同意。
师（板书：一半）：咱们把这“一半”涂上颜色。（画上阴影）每只小熊分得的结果，除了用文字（“一半”）和图画表示外，你还有没有其他表示方法呢？（指名说出自己的想法，有道理的给与肯定）
2.认识分数■
师：我们班的同学很善于动脑筋，知道的也挺多！如何表示“一半”，人类经历了漫长的探索和改进。今天数学上是用数■表示“一半”。（在涂色的那一半下面板书■）“一半”也就是这个月饼的■。
师（结合课件）：像这样把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。谁能像老师这样说一说？（指多名学生说，要求同桌互相说）
师（指着黑板上的■）：同学们都会说了，那■表示什么意思？我们大声地一起说——（课件出示规范表达）
师（指图）：这一半是这个月饼的■，那另外一半怎样表示？
生：另一半也是它的■。
师：■怎么写呢？我们一起认真看看——边板书边说：先写一根短横线，表示“平均分”，平均分成了两份，就在横线的下面写“2”；表示其中的一份就在横线的上面写“1”；读作：二分之一。（指导学生练习，读）
师（指着黑板上的图）：大家学得真不错！刚才我们用对折的方法，找到了这个圆形月饼的■。（拿出学具袋）大家拿出学具袋，看看里面有什么？（长方形、圆形、等腰三角形、平行四边形）你能从中选一个图形，找到它的■并涂上颜色吗？
师巡视指导，指名上台张贴，并写出■。（每种图形选一个代表）
师：好，请大家停下来，我们一起看一看、听一听这些同学是怎么找到图形的■的。
学生汇报。
师：谢谢这几个能干的孩子，掌声送给他们！请大家在自己图形的涂色部分也写上■。大家看，这些图形涂色部分的形状、大小都不同，为什么都可以用■表示呢？
师小结：对！把一个物体或图形，只要是平均分成两份，其中的一份就是它的■。
教师出示反馈练习：下图中的涂色部分能不能用■表示？为什么？
■
师：手势判断。第一个，手势——为什么不能？第二个——手势？第三个——手势？第四个——手势？这三个的涂色部分为什么都能用■表示？
……
教学反思：“认识几分之一”是人教版三年级上册第七单元“分数的初步认识”第一课时的教学内容，是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。本节课我前后一共试教了四次，有以下的教学感想。
一、学生有能力、有办法表示“一半”。
“分数是怎样产生的”或者说“为什么要有分数”是本节课解决的第一个问题。“每只小熊分得这个月饼的一半，那一半怎么表示呢？”对这个问题，是直接告诉学生“可以用一个新的数■表示”。接着讲授■的含义，还是让学生先自己想一想——是呀，“一半”该怎样表示呢？如果从教学时间来考虑，前者毫无疑问省时些。因此，问题的关键是让学生自己来想办法表示■到底有没有价值，有多少价值。我们可以这样思考：如果直接告诉，有什么弊端？首先，不利于学生自主意识的培养。学生会觉得，反正老师都会讲，她告诉我怎样做我就怎么做，长此以往，势必造成学生思维的惰性。其次，无法了解学生的学习起点，把学生当成了一张白纸，会造成后续有效教学时间的浪费。再次，不利于学生思维能力和数学素养的培养。学生不仅要学好知识，更重要的是获得思维的发展。怎样表示“一半”这样的量，人类经历了漫长的探索和改进过程，最后才出现简洁的分数■。要让学生了解分数是怎样产生的，为什么要有分数，体会各种方法中“■”最简洁等，让学生去亲身经历、亲自感受，比单纯的说教效果要好得多。
尽管有了这样的思考，但最开始我还是担心学生是否能想到办法表示“一半”。在试教中我发现，很多学生采用了画图的方法：有的画一个圆，然后中间画一条线；有的画半个圆。不少学生受分月饼启发，想到“1分之2”，多么直观形象！还有的学生有百分数的生活经验，想到：一个月饼是100%，那“一半”可以用50%表示。马上就有学生受到启发，提出：一个月饼是50，那一半就是25……还有个别学生汇报：妈妈教过，一半可以用■表示。
“你给学生一片天空，他定还你一片晴空。”在此过程中，学生的生活经验、想象力、创造力等全都被调动起来了。除了画图表示，已经有相当一部分学生想到了用“数”表示“一半”。“分数”呼之欲出！
二、第一次，示范非常重要。
这里所说的示范，包括两个方面，一个是动手操作上——折，并涂色表示一个图形的几分之一；另一个是分数的含义的语言表述上。
小熊分饼范文第2篇
中秋节快到了，妈妈带我去学做月饼。首先，双手洗净后先把饼皮和好，然后再用小秤把饼皮秤15克一个，共8个饼皮备用。下面开始包月饼了，我拿起一坨豆沙馅放在饼皮中间，然后用双手很小心的把饼皮往上推，把豆沙馅给全部包住。一个豆沙馅的月饼做成了，再做一个莲蓉蛋黄馅的月饼，我也是小心翼翼地把莲蓉和蛋黄馅包进饼皮里。我一口气做了8个小月饼，再把这些做好的月饼放在模具里使劲一压，哇！好漂亮呀，有爱心，花朵，小熊，小猫……各式各样的小月饼放在我的面前，我迫不急待地要啃一口，妈妈忙说：“还没烤熟呢！”说着就到烤箱里烤了20分钟，新鲜可口的月饼出炉了。看着自己新手做出的月饼，我心里美滋滋的：“哇，品尝着自己新手做的月饼可真是一件开心的事啊！”
今天我学会了做月饼，下次还要学做寿司呢！
育才二小二年级:269561610
小熊分饼范文第3篇
成人爱情趣设计阳光沙滩海浪仙人掌
闪烁的蓝色点点星光，点缀着一个小木门，这是餐厅的进口。进入小木门，走上的是一艘仿真“木船”，桅杆、缆绳、铁锚、甲板，做得惟妙惟肖。在这里用餐，仿佛置身于好莱坞大片中的海盗船上，新鲜而有趣。
经过一座小木桥，仿佛来到了爱琴海边的童话小岛：船的一边是蔚蓝的“海洋”，一边是金黄的“沙滩”。“海洋”区的指示牌上写着“ocean”，放眼望去，蓝色的“海面”上，整整齐齐地摆放着海星餐桌，粉色、蓝色、黄色、橘色的水母椅子乖乖地呆在海星餐桌旁。“沙滩”区指示牌则写着“beach”看看脚下，细沙、海螺、贝壳，随处可见，橙色的向日葵软座，让你可以尽情地一边享受“日光浴”，一边美美用餐。
小岛的正中央是一个可爱的大蘑菇饮料站，橘红色的蘑菇顶、碧绿的蘑菇身子，高高的绿色小蘑菇高椅围在大蘑菇饮料站的四周。彩色的梦幻花朵餐桌和鲜艳的小熊生活元素的主题卡座异型座椅，又让人仿佛来到了韩剧《宫》的唯美小熊世界，这里应该最适合男生带着女生来约会，保管能在快乐中感受到爱情。
宝宝爱“小里小气”马桶、洗手台都是小号的
大部分父母都遇到过桌椅高度不合适小孩子，或着是地板太滑，台阶太多，不适合宝宝车经过的尴尬，年幼而好动的小孩子需要精心呵护，从各个细节都照顾到。芭迪熊餐厅不仅仅拥有一个儿童乐园，而是处处为宝宝着想，几乎细致到每一个角落。
比如说，整个餐厅没有用到台阶，而是全部都改成了斜坡的无障碍设计，即使轮椅和婴儿车也能顺利通过；比如说，在灯光上基本使用柔光处理，保证良好的光源不会刺激到宝宝柔嫩又好奇的眼睛。
还有一些看似琐碎的细节也让人舒心：餐厅里备了很多宝宝围嘴，保证小朋友可以自己动手吃饭却不至于“狼藉满衣”；卫生间还有小号抽水马桶和小号洗手台，用起来很顺手。就连小号洗手台的水龙头水流也是经过特别调试的，不会让宝宝因为水流太急而弄湿袖子。
健康套餐宝宝吃营养成人吃新意
至于菜点，倒是很难简单概括出到底属于哪种“菜式”，因为从西餐经典的意大利面、奶油蘑菇汤，到加了浓浓香料的泰式柠檬鱼饼、奶油黄金蟹，还有中西结合“自创”的核桃虾、手打墨鱼丸……，莱式虽“混”，但是口味倒不含糊，既有以甜软营养为主的儿童餐，也有以健康美味为主的成人餐，更有两方面口味全都体贴兼顾到的其它菜肴。不论对于成人还是宝宝来说，它们的共同点都是外表可爱，营养丰富的健康食品。
特色菜德克萨斯茄汁牛肉饭，在融化了的芝士上用番茄沙司画出小熊的笑脸，只见青、红、褐、白色交相辉映，直看得大家跃跃欲试。其中的青豆、红腰豆、西芹和胡萝卜又富含粗纤维，可以促进肠胃蠕动，适合久坐办公室的OL；鲜嫩的牛肉粒含有高蛋白低脂肪，尤其适合在小朋友长身体的时候吃。饭里还有增强抵抗力的蒜头，大厨在蒜头里融合了一种特选的香料去除蒜味，真是形色俱佳，营养丰富啊!
小熊分饼范文第4篇
颜色不够水果凑
大部分看上去秀色可餐的早餐，都是因为丰富的色彩，那是最吸引人眼球的。如果只是白粥加小菜，那拍出来的画面难免素净，可能就不大引得起观赏者的食欲。食物不够美是因为你离得不够近
如果远距离拍摄食物，不管好的坏的，所有细节都会被收入镜头，很容易看上去没有重点。所以晒早餐达人们都懂得，拍食物一定得拍特写。精致的角度会让食物看上去更美味。简洁的餐具胜过复杂的花纹
很多人喜欢把花花绿绿的早餐装在同样花花绿绿的餐盘里。你以为花花绿绿就一定好看吗？当然不是。简洁的餐具才更能凸显食物。如果你没有合适的餐具，直接拿一个素净的大圆盘，把所有早餐的都放进去，再稍微注意一下摆盘，拍出的效果一定不会差。
食物也需配饰
一份单独的早餐虽然好看，可难免少了一些生活情趣。摆在早餐旁边的精致餐具，或者是静静靠在华夫饼旁边的玩具小熊，都会让你的早餐多上一些生活的趣味。
Q：为什么会想在微博上晒早餐？
A：周末常有朋友来家里玩，有时候就会做早餐给他们吃。大家都喜欢把我做的早餐拍照发到网上，也得到了很多表扬，于是我逐渐就爱上晒早餐了。
Q：如何才能将早餐拍得更漂亮？
A：首先食物要丰富：其次是水果蔬菜要搭配够多，比如紫色的蓝莓、红色的草莓，让颜色看起来丰富。餐具要简单大方，特别复杂的餐具会抢了早餐的风头：最后是光线。虽然修图工具很多，但如果天气好，在阳台上的自然光线下拍摄更好看。
Q：一般一顿早餐需要准备多久？需要很早起床吗？
A：其实真的没有大家想得那么久。如果是中餐的豆浆或饼类.头天晚上把豆子泡好，把面糊调好，早上起来直接打豆浆和做饼。如果是西式早餐，煎个鸡蛋，切个水果，更快。不管是中式还是西式，最多20分钟就能搞定。
Q：晒早餐最难的其实是坚持，怎么坚持下来的？
A：可能是长期都在吃早餐，所以一旦不吃，身体就很难受。坚持吃早餐，自然就能坚持晒早餐啦。
Q：每天做好早餐的第一件事是拍照吗？
A：平时做得比较简单，一般都不会，不过周末的时候会做得漂亮一些，做好就会先拍照片，然后发上网。
Q：现在你做的哪种早餐点赞最多？
A：看起来好看的，比如说有很多水果的。水果色彩丰富，看上去很美。
Q：从哪儿学来的早餐摆盘技巧？
A：平时会看很多美食书，还有就是关注了不少晒早餐的达人微博，学习她们的做法。
Q：如果早餐做得不好看，会重新做到好看为止吗？
A：不会，那也太浪费了，早餐毕竟是功能性的。而且就算有做得不好的，总有其他好的。比如鸡蛋煎得不好，但橙汁打得还不错，那就拍橙汁特写好了。
小熊分饼范文第5篇
【关键词】课堂心里氛围；教师角色；教学效果
新课程中倡导教师角色的转变，学生是学习的主人，教师应是学生学习的合作者、引导着、促进者。要完成这一角色的转变，我认为，应该从研究学生心理，努力创设良好的课堂心理氛围入手，从而引导、促进学生积极学习。如果失去这个基础，学生就失去了学习的主动性，课堂效率就会明显降低。那么，小学数学课堂上如何创设良好的课堂心理氛围呢？
一、尊重学生，建立良好的师生关系
课堂气氛是在教学活动中师生之间、学生之间的情感交流与认知活动的一个基本要素。它既反映了师生关系的性质，又影响着师生关系的发展。古人说：“感人心者，莫先乎情。”良好的师生关系是以情感为纽带的，只有师生之间感情融洽，课堂气氛才能和谐、愉快。
新课程的核心理念提出：“一切为了学生的发展”，尊重每一个学生的人格与个性，关心每一个学生的体验与发展，要真正树立教育民主思想，放下知识占有者的架子，走进学生中间，与学生平等对话，共同发展，形成一个师生互教互学的共同体。常言道：“亲其师，信其道”。如果我们在平时多了解学生，理解他们，与他们交朋友，得到他们的信任，从而了解到他们的真实想法。得到孩子们的认可后，你就会发现课堂活跃了，有什么问题也愿意和你交流，学生们的积极性提高了。
二、变换教学方式，提高学生学习兴趣
心理学研究表明：新异、变化的事物容易引起人们的探究愿望，一成不变的事物则使人厌倦。教学过程也是这样，枯燥的教学方法，单调的教学手段，会使学生缺乏学习兴趣，注意力分散。
1.开课十分钟，创造一个诱人入戏的序幕。一个精彩的开头，会在短时间内把学生的注意力引到课堂上。通过故事引入，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。一位教师在讲授《分数的基本性质》时，一开始讲了一个小熊分饼的故事，熊哥哥把饼平均分成两份，其中一份给熊弟弟，熊弟弟嫌少，然后又将饼平均分成四份，将其中两份给熊弟弟，还是嫌少，然后将饼平均分成八份，把其中四份给熊弟弟，这时熊弟弟才满意。接着教师出示“1/2＝2/4＝4/8吗？”大大激起了学生的求知欲望。
2.运用各种方法，激发心灵潜智。“教学有法，但无定法”，这就告诉我们，在教学过程中，适合学生的方法才是最好的方法。比如，一位教师在讲授《圆的认识》一课时，为了激发学生的思考，运用了启发式教学。上课伊始，教师问：“同学们，你们见到过的车轮都是什么形状的？”学生齐答是圆形的。接着教师又问：“为什么车轮是圆形的呢？”这个问题一提出，学生们的好奇心一下就激发了出来。他们互相讨论、争辩，最后得出答案：圆形的车轮，车子走得稳。教师继续问：“圆形的车轮为什么会走得很稳呢？”这一下可难倒了学生，大家面面相觑，但此时，教师却抓住这个机会引导他们从实际的车轮中找到答案。这位教师的启发式教育给人的感觉是舒缓的，没有紧张，没有急迫，让人在不知不觉中切入正题，犹如春风拂面，令人心醉。
总之，不论是哪种教学方式，都应从学生的实际出发，激发他们的潜能，使学生乐学，达到更好的教学效果。
三、妥善处理课堂中的问题行为，创建和谐课堂
对于课堂教学过程中学生的问题行为，教师必须研究与利用隐性管理的方法来进行管理。所谓课堂隐性管理是指教师对于课堂中的那些不认真听讲或者违犯了课堂常规的学生，在不影响正常授课的前提下，采取针对违规学生，隐含在教学活动中非公开的管理活动。学生的问题行为包括中和消极课堂行为。中是指不促成又不干扰课堂教学的行为。如发愣不听课，乱写乱画等，如果在课堂上出现了这类中，我们不能大声指责使其成为全班的焦点。可以走到他身边轻轻敲桌子或提问这位同学，如果是在讲较为重要的知识，无法当时给予他提示的，可以在课下进行谈话交流，这样做既不影响课堂教学的正常进行，又使该生保留了面子。对于在课堂上如果出现了喧闹，顶撞老师等消极的课堂行为，应用正确的态度进行制止，而不能采用讽刺、挖苦、威胁等方式进行惩罚，这样只会加剧师生之间的矛盾。教师的自我情绪管理水平会直接影响学生的情绪状态。自我情绪管理能力较强的教师，能够有意识地营造一种和谐、温馨的氛围，使身处其中的学生感到轻松愉快，形成满意、乐观、开朗的良好情绪状态，促使其心理健康发展；相反则可能使学生产生压抑、忧虑、恐惧等不良情绪反应，严重地影响学生的学习和生活。作为学生的“人格榜样”，教师的作用是毋庸置疑的。所以，每一位教师都应该善于管理自己的情绪，尽可能少地使学生被动地陷入消极情绪氛围，并帮助学生营造健康的情绪生活，使得积极向上的情绪成为其生活的主导情绪，促使其心理、行为得以良性发展。
小熊分饼范文第6篇
我的家里有很多少儿书，每一本少儿书都是我的良师益友。
我的第一本少儿书是作文书，这本书让我喜欢上了写作文。为什么呢？因为过去家里的藏书大多是大人看的。七岁那年小姨送了一本《作文中的快乐》的作文书给我，我一次就连续看了三、四篇作文。我非常喜欢这本书，让我在作文中找到了快乐，并且吸取到不少养分，提高了自己的作文水平。
第二本书是冰心奶奶写的，这本书让我沐浴在知识的海洋里，让我在书中找到了希望。
第三本书是故事书，里面的故事时而悲伤，时而美好，非常好看，这本书让我在故事里感受到了人性美与艺术美。
每当我一个人在家的时候，书会陪伴着我。当我伤心的时候，书会让我快乐。当我生病的时候，书会安慰我。当我的家人不在家的时候，书会和我一起玩，让我不觉得孤单。
可能大人觉得这些书不好看，我却在少儿的书林中找到无穷的知识宝藏。
我的小姨
我的小姨今年三十岁叫周敏，脸是圆圆的，有点粉红，眼睛是大大的黑溜溜的，耳朵不大不小，鼻子不高也不低，但身体有点胖。她是做旅行社工作的，脾气很温和！她的良好服务赢得广大旅客的啧啧称赞。
但是，小姨在南宁工作，我不能和小姨面对面说话了，不过可以在手机上发信息和小姨来对话！
今天，是“三・八”国际妇女节，我给小姨发了个短信：“亲爱的小姨，你好，祝妇女节快乐！”小姨回复：“谢谢你，作为奖品，下次给你一个洋娃娃！”我回答：“那下次我给你一个小熊！”小姨回答：“我不要你的小熊，我要你考试得100分。”我又回复：“好的，我努力争取吧。再见，小姨。”小姨说：“再见，一定要做到哦！”
我很喜欢我小姨，因为她是全世界最知道我的心思的人！
我要善待野生动物
你们知道吗？熊猫是我国一级保护动物，但是在野外的熊猫慢慢的少起来，你知道为什么吗？
因为有一些坏蛋想抓熊猫去卖，卖了才会有很多的钱，有了钱他们就可以想干什么就干什么了，所以一见到熊猫他们就绝不会放过的。
熊猫在野外是怎样生活的呢？我也不知道，网上有人说：“熊猫饿时会自己找竹子吃。”还有人说：“也许有一些爱护动物的人送食物给它吃。”我想这两种答案都有可能。
所以我们应该保护野生动物，不要让它们受到伤害。
我第一次吃西餐
放暑假了，我和工作在南宁的小姨说：“我打算上南宁玩几天，下午六点你来车站等我。”小姨答应了。
到了南宁，小姨说：“今天太热了，不如我们去游泳吧。”我答应了，回小姨家时，小姨说：“晚餐带你去吃牛排。”我们来到一间西餐厅，今天这里打折，38元的牛排，今天才卖29元，我和小姨便点了29元的牛排。这里的四周都有可以通过窗看到的美丽迷人的风景，加上那有趣又好看的窗帘更迷人，每天都有很多的客人来这里光顾，都快没地方坐了。我想：这一间餐厅的西餐一定是南宁最好吃的。牛排上来了，两份牛排颜色是巧克力色的，形状却不同，我的一份像白云，小姨的一份像一块被人吃了几口的饼，上面都加有红色的番茄汁和黑色的芝麻。盘子里面除了有一块牛排，还有意大利面。牛排是棕色的，面是金黄色的。银叉放在左边，钢刀放在右边。这时我的脑海里闪过了在网上看过的礼仪，是教小女生的公主礼仪，公主礼仪第一条吃牛排要坐直，切时要小心不能发出声……
以前我没有吃过西餐，我以为很难吃，没想到吃第一口就觉得非常好吃了，那是我吃过的最好的食物了！
我与卖报儿童比童年
我和三十年代的卖报儿童比童年。他们小时候为了糊口天不亮就起床卖报纸，还要一边走一边叫：“今天的新闻真好。”大风大雨时还要满街跑，走不好就滑一跤，满身的泥水让富人看了没有不笑的，而且饥饿寒冷只有他们知道，还得忍着饿忍着冷去卖报。
而我和他们不一样，星期一到星期五早上6时30分起床吃完早餐才去上学，现在早餐都在学校吃了。星期六和星期天双休日，不用上学，可以参加自己所兴趣的各种活动，不管我们干什么都行。在学校只要我们听话，老师不会让我们写太多作业，加重我们的负担。回到家里有可口的饭菜，做完作业可以上网、看电视和跟小朋友玩。
我的童年为什么和他们有那么多的差别呢？可能是因为年代不同的关系吧。以后如果我看到那些卖报的儿童，我一定要帮助他们，让他们过上好的生活。不过，那些卖报的儿童今天不会再出现了。
我遇到的一位残疾人
小熊分饼范文第7篇
关键词：多媒体；激发兴趣；教学效果；局恨性
随着时代的发展，传统的教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。数学教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，数学确定不像某些学科那样形象、生动。学生学起来觉得枯燥无味，从而直接影响学生的积极性。为此身为数学老师也不得不苦思冥想，不断探索行之有效的教学方法，然后往往是美中不足；事与愿违。多媒体技术的应用给数学改革带来一片生机，值得数学教师积极推广。对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。数学这门课程，作为自然科学的基础学科，学生学得好与坏，将直接影响学生素质的提高。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大的影响。改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示，引领课堂教学进入一个全新的境界。多媒体教学不仅能替代许多传统教学手段，而且能实现传统教学手段无法达到的教学效果和优势。
下面就结合自己在数学课堂教学中采用多媒体进行辅助教学的具体做法谈谈多媒体在小学数学教学中的运用。
一、激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛
苏霍姆林斯指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足未知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。传统的教学模式，教师依靠“一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴”进行说教式的教学，学生对这种比较单一的教学手段容易产生疲劳感、乏味感。课堂教学成功与否；其主要标志是教学效率的高低，而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。儿童有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是一种负担。如何激发学生求知欲，调动其学习积极性是教学成败的关键所在。布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”多媒体以其直观、鲜明的声、色、形等手段，能使教学情境变得生动活泼，从而调动学生的学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。例如在上《几分之一》一课时，我设计了“分饼”的动画。滑稽的人物，优美的音乐，诙谐的解说，成功地营造出了一种乐学氛围，使枯燥的学习变得轻松而易接受，为学生自主有效的学习奠定了基础。通过有趣的动画引入课题，一方面引起学生的兴趣，另一方面为学习新知提供了要思考的问题，诱发了学生探究新知的深厚兴趣，迫切要求掌握新的欲望也油然而生。
二、促进知识，化抽象为具体
小学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与内容的抽象性之间的矛盾。心理学研究认为，小学生的思维往往是从体验中开始的，切断活动体验与思维的联系，思维就得不到发展。要解决知识的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，关键在于情境模拟，体验感悟。而利用多媒体技术集声、光、色、动等于一体，在教学时，我们可以充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学两位数减一位的退位减法，35-8，计算机画面上先出现小棒，3捆和5根怎样减去8根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现3捆零5根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把1捆小棒拆开，然后和8根小棒和在一起，去掉8根小棒，等于27根小棒。小熊边做边说，再加上适当音乐。在这个过程中，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减时向前一位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生启发思维，促进知识由抽象到具体的转化，提高课堂教学效率。
三、突破教学重难点，提高课堂教学效果
学生学习一个知识，一般都要经历“感知――理解――积累――运用”这样的一个过程。多媒体在小学数学教学可以把抽象的概念和不易操作的实验活动的过程进行处理，生动、形象地展现在学生面前。例如在教学《圆锥的体积》时，学生以前对长方体、正方体等立体图形有了初步的认识和了解，然后对圆锥、圆柱立体图形的特征进行了研究，通过学习，学生对圆柱、圆锥的特征有了深刻的认识，但也有少数学生立体观念不强，抽象思维能力差，因此学习效率差。本节课我采用学生自己动手实践和多媒体课件演示，让学生观察发现圆柱体积与它等底等高的圆锥体积的关系，从而推导出圆锥的体积公式V=1/3SH，这一环节是本节的难点。
所以利用自己实践和动态展示圆锥的面积公式推导过程，化难为易，以达到最佳教学效果。
总之，随着时代的发展，教学手段的不断现代化，制作和恰到好处地运用多媒体，已成为课堂教学的一个重要组成部分，在课堂教学中，多媒体运用并不是万能的，一味追求“最时髦”，不假思索地将多媒体搬到课堂上，要与实际教学过程、学生状况以及教师的教学风格有机整合。所以教师应更多地注意在课堂教学中掌握“适时、适当、适度”的原则，正确选择和恰当应用多媒体，多媒体必将以它的魅力和作用为教学服务，真正发挥其特殊功效，以全面发挥学生的主体作用，提高教学质量。
参考文献
[1] 汤书翔著.小学教育学.华中科技大学出版社.出版时间，2001.2
小熊分饼范文第8篇
国传统的艺术美，受到美的熏陶、教育，而且还可以发展幼儿的想象力、创造力，促进其身心健康发展。因此，在幼儿园开展泥塑活动是很有必要的。经过不断地探索、实践，我在引导幼儿对泥塑活动的兴趣和进行泥塑活动的创作中，采取了一些适合幼儿身心发展的方法。
一、创设美的环境，激发创作灵感
幼儿的发展离不开环境，从某种意义上来说，环境即是教育。我国著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就能得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”为了激发幼儿的创作灵感，我们在班上陈列了各种各样的泥塑欣赏作品，有名家的，也有老师和小朋友的，甚至还有家长制作的。轻松愉悦又充满美感的环境，激发了幼儿的创作灵感，同时，也丰富了幼儿的操作经验。
二、提供丰富的活动材料，满足创作需要
为了满足幼儿创作的需求，从幼儿的特点出发，为他们提供了不同的泥，有轻泥、油泥，还有紫砂泥，此外，还与孩子一起准备了长短不一的小棍，彩色纸片，粗细、长短、颜色不一的绳子、绒线，色彩鲜艳的花布，还提供了幼儿操作的剪刀、牙签等工具，让幼儿在与材料工具的互动中，观察、摆弄、探索、选择、组合、创造、交流。让幼儿根据自己的兴趣、需要进行选择，这不仅能满足孩子的兴趣和表现需要，还有利于在探索中独立获得学习经验。泥饼装饰画是孩子们最喜欢的游戏。在活动中，孩子们用材料装饰出小鱼、海浪，为增加游戏的趣味性，经过商量，我们又添加了小瓶。孩子们给瓶子穿上了漂亮的衣服，为瓶子安上了大大的眼睛。可是等泥干了以后就都落下来了。“这是怎么回事？”他们主动寻找解决的办法，在了解了泥的特性之后，他们又尝试用胶水和泥。在一次次失败之后，孩子们终于知道，由于瓶子表面太光滑，所以泥土不容易粘在上面。所以他们就选择了油泥再次尝试，直到成功。在老师的引导下，他们又捏出了各种瓶子，并在上面添加了许多漂亮的图案。当一个个漂亮的“工艺花瓶”摆在窗台上时，孩子们从灵巧的十指间体验到成功的快乐。他们积极地把自己的发现传递给朋友，使孩子们在探究中互相学习，共同提高。
三、以游戏情境开展，激发泥塑兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿感兴趣时注意力集中，感知力最强，掌握知识技能最快。在实践中，我采取了泥塑活动游戏化的方法，让幼儿觉得自己是在玩，在与泥做游戏。例如，在捏《动物园》时，我布置一个有情节的动物园背景，我当饲养员，让幼儿进行参观，并根据幼儿的要求，捏出各种形态不同的动物，如熊猫、大象、兔子等。使幼儿既感到新鲜，又产生了好奇的心理。在我的带动下，幼儿争着向我提出：“老师，小鸭子是怎样捏的，你给我捏一个吧。”“老师，我想学捏小熊。”“老师，我想学习捏小狗。”看着幼儿求知欲如此强烈，我及时启发他们：小动物都是什么样的，你们仔细看一看，它们有哪些区别，又有哪些共同的地方；要捏出形象、好看的小动物，一定要掌握几个要点，揉团、捏扁、压平，黏合时手要用点力。幼儿认真地听着，用心地操作着，很快便学会小鸭、小鸡、小熊、小狗等活泼可爱的小动物的制作方法，成功的喜悦挂在他们那稚嫩的脸上。我深深感到：当泥塑活动像游戏一样对幼儿充满诱惑时，幼儿的泥塑灵感就将被激发出来。
四、丰富知识经验，提高泥塑水平
泥塑不同于其他一般说理性的科目，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门。首先，要让幼儿对所捏的物体有强烈的兴趣，先娱目动情，才能激思励志，让他们头脑中有鲜明清晰、呼之欲出的形象，使他们内心产生创作的冲动。这就必须让幼儿学习观察。例如，我们让幼儿塑造一只小鸡的形象，并需要结合彩泥和刮画纸和彩纸，又有捏、画、撕。开始，没作任何观察，本来认为孩子们应该已经会做鸡，有了制作的基础；但是结果大部分幼儿由于缺乏感性经验，有的母鸡有鸡冠，还会下蛋，这可笑死人了，所以请孩子们去观察一下鸡的特征后，再进行了创作，果然孩子们说一说后就有了不错的成效，看来培养孩子观察是十分重要的。
平时我们还会结合幼儿喜欢的、饲养的小动物，请大家来进行描述、交流。活动中让幼儿学一学大象走、小猫伸懒腰，说一说自己家的小狗喜欢干什么等，从而使幼儿感悟小动物的神态、动作及性格特征。再鼓励幼儿运用塑造的方法去表现自己喜欢的小动物，启发幼儿抓住主要特征进行塑造。当孩子们完成一个作品后，不管他的作品做的怎么样，只要他自己认为很好，都可以放到陈列作品的地方，孩子们从灵巧的十指间体验到了成功的快乐，他们积极地把自己的发现传递给小朋友，使孩子们在探究中相互学习，共同提高。同时，我经常在网上寻找一些孩子熟悉、立体感强、图像清晰的物体，供他们泥塑时参考，丰富孩子泥塑的内容，提高孩子泥塑的兴趣。
五、精心设计活动，提高泥塑的表现力
为了进一步提高幼儿泥塑水平和表现事物内在的精神内涵，我们不断地引导幼儿深入观察自己感兴趣的事物，深刻理解人物的表情、动作、神态，感受由于这些因素所采用的各种造型。到了大班，孩子们更喜欢感知和描绘熟悉的物体，以及令人愉快的人和事（自己家养的狗和猫、喜欢的故事中的角色），因此，教师要精心创设环境和设计活动，吸引幼儿运用塑造的方式进行表达，使幼儿从中获得审美能力的提高。如在开展《热闹的夏天》的主题活动中，孩子们在塑造荷花时，老师不仅提供了荷花的图片，还提供了立体的塑料荷花，并引导幼儿仔细地观察，不仅观察荷花的形状，而且还能观察到荷花的结构、层次以及色彩的过渡，使孩子在塑造荷花时，十分的逼真、形象，令人爱不释手。