大专辩论
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大专辩论范文第1篇
【关键词】： 辩论赛 大学生 综合素质
【分类号】H15
引言：
有“汉语奥运会”之称的华语国际大专辩论赛正式启动以来，几经发展变化，不仅大力弘扬和传播了汉语言文化，且已经逐渐演变为集思想、文化、语言的综合盛宴，展示着一代代大学辩手的缜密思维和滔滔辩才。在辩论赛的参与以及筹备过程中，从知识的积累，能力的提升到习惯的养成，每个人的综合素质都会得到极大提升，可以成为高校提升学生综合素质的有效工具之一。
一、当代社会对大学生综合素质的要求
大学生的综合素质可以概括为以下几个方面：
1、思想道德素质
首先，应该具有坚定的政治信仰。其次，应该具有积极向上的人生观和价值观。包括人生目的、人生态度、人生价值、人生责任这四个相互关联的问题。此外，还应对一些亘古不变的价值问题给予正确的辩证理解，以便于更好的生活，例如：人性本善还是人性本恶、顺境和逆境对人的成长都不可缺少等问题。
最后，作为当代的大学生，还应具备一些基本的精神素质。例如强烈的责任心、吃苦耐劳的精神、坚忍不拔的毅力、乐观向上的生活态度等，这些最根本的素质的确不容忽视。
2、专业素质
大学生专业素质是指大学生综合运用专业知识开展课堂教学之外延伸实践的能力和素养。信息时代要求大学生具有过硬的专业知识、较强的创新精神和动手能力。
3、人文素养
人文素养和形象思维，有助于一个人良好精神风貌的形成，更有助于科学研究过程的逻辑思考和办事社交过程中的稳妥恰当。首先，市场经济社会要大学生学会自我推销，起码的要求就是把话讲明白，其次是要求准确，更高一点的就是要精练、雅致；另外，人文素养还要求大学生撰写实验报告、学术论文的准确性、条理性、逻辑性和科学性。
4、心理素质：
心理素质主要指大学生应具有的健康心理状态，如受挫折失败的能力、积极乐观的态度，健全的人格等。
5、 综合能力
首先是缜密的思维能力。包括价值判断能力和逻辑推理能力，大学生必须保持清醒的头脑进行价值片段和逻辑推理。其次是较强的适应能力。当然，还要有是敏锐的感知能力。生活在现代这个信息爆炸的社会中，信息就是机遇。因此大学生必须能够及时准确地感觉到身边的信息。较强的社交能力也是比不可少。目前社会成员之间因其承担的社会角色不断增加，社会成员之间的关系逐渐趋向多元化和复杂化。大学生处在这样的社会关系中，离不开纷繁复杂的人际交往。和谐的人际关系是大学生心理健康不可缺少的条件，也是大学生获得心理健康的重要途径。因此，拥有良好的社交能力成为大学生立足社会的基础性能力。
最后，还有良好的沟通能力和团队合作能力，较强的团队合作能力不仅能让自己在人际交往中的得心应手，更会提高工作效率，达到用人单位的要求。
二、辩论赛的起源和发展
我国古代思想家墨子曾说过：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。”也就是说，辩论的作用就在于划清是非的界限，探察世道治乱的标准，判断区别事物同异的根据，权衡利害得失，解决存在的疑惑。墨子的话，对辩论的作用作了一个粗略的概括，同时也说明，在我国，辩论有着非常深远的历史。其实，不仅是在中国，在远古时代的古希腊政治文明中，同样闪耀着辩论的光芒。古希腊作家留下众多有关公民大会开会情况的记录，其中洋溢着热烈、公开、有序、文明的辩论和表决气息。雄辩的演说有赖于丰厚的学养，因此激烈的辩论促进了对知识的崇高与演说术的发展，雅典成为语惊四座的大演说家辈出的古代国家。
几千年来，随着辩沦广泛进入各个领域，其对于人类的认识和政治、文化、个人修养和综合素质所具有的深刻影响和重要作用也愈加清楚地显现出来。以美国大选为典型代表的国家元首选举方式就是以候选人辩论的方式进行，在这里，辩论对于候选人而言是展现个人才华以及政治理想和治国措施的机会和舞台，是将自己推荐给国民，进而赢取国民支持的的有效途径；对于国民而言，听取候选人的竞选演讲是他们了解候选人最直接最有效的方式，有时候甚至决定了他们的投票取向，美国总统奥巴马竞选时和麦凯恩仅在大选前的11月就进行了3场辩论。在过去的美国竞选活动中，总统候选人辩论通常起到至关重要的作用。
就辩论赛本身而言，大专辩论会最早于1986年在新加坡首创，因为参赛者都是大学和专科院校的学生，所以称为“亚洲大专辩论会”，两年举办一次。1993年中央电视台正式成为辩论会的主办方之一，辩论会也更名为“国际大专辩论会”，仍两年一次，双方轮流承办。2007年，由中国中央电视台主办国际大专辩论会。由于“大专”一词在中国有特殊含义，故2007年的国际大专辩论会更名为“2007年国际大学群英辩论会”。加上“群英”二字，是为了凸显大学的高层次高水平。
现在，官方媒体组织的比赛已经慢慢演变成为每年多层次、大面积覆盖、多主题、多组织单位的民间组织赛事，规模较大的比如南京审计学院主办的“捭阖杯”全国二人制辩论赛，以探讨社会热点话题为主、覆盖全国；最近的有教育部思政司主办的“网络文明、你我同行”高校主题辩论赛，参与高校达32所，覆盖全国三分之二的省市自治区。
在这样的一个环境和氛围下，全各省市、各大高校也逐渐形成了自己的辩论体系和比赛制度。以笔者所在的湖南大学为例，湖大每年秋季都会举行规模浩大、时间持续一个多月的校级辩论赛――湖南大学大学生辩论赛，每年春季还会针对文科院系举行湖南大学财经辩论赛，以及各种学生社团内部的交流比赛，一名大学生辩手每年深度参与辩论赛的时长短则一周两周，长达三四个月。据笔者的不完全调查和了解，不管是近看湖南省还是放眼全国的高等院校，拥有湖大这样的辩论体系的大学不是仅此一家。正是由于当代大学生对于辩论的爱好和各高校对于辩论赛的重视，使我国高校逐渐形成一个由国际大专辩论会和全国大学生群英辩论赛为主线，贯穿以各高校以及各院系组织的辩论赛的体系。目前这一体系正在逐渐的稳固中。
三、辩论赛对提升大学生综合素质的作用
辩论的载体是辩题，而辩题或为时代热点的集中关注，例如：“网络水军应该严打还是宽容”，或是人类普遍原则的终极追问，例如：“人性本善/人性本恶”，都是将真理本身一分为二并拉到理性的极限，站在针锋相对的立场说服对方或证明自己。辩论是在捍卫一部分真理，又存在着从局部借助经验感知和形式逻辑推论出真理的可能，也可以说是在朝着真理本身努力，在思维中前进，一步步的逼迫真理。俗说，“真理是越辩越明”，在科学领域，在人民内部，不同学说、不同观点之间的辩论，尽管双方观点不一，看法相异，但并不会排斥双方采用平心静气、毫无敌意的方式来进行辩论。因为在辩论中，胜者与败者同样受益，真理以及各方面能力和素质的提升是辩论双方共同的战利品。
那么，针对当代大学生而言，辩论赛又是怎样提升其综合素质的呢？
1、 对大学生政治思想发面的提升
首先，辩论赛有助于大学生对国家相关政策和时事的正确理解和认识。例如：学生辩手在筹备“网络安全比网络自由更重要”这一辩题中，我们充分了解到国家进入互联网元年的时代背景，充分认识到网络安全的严峻现状和重要性，同时，对网络自由的内涵和外延也有了深刻理解：同时我们也确立，网络自由不是一个静态的过程，而是一种动态的相对平衡，而实现这种动态平衡的基础条件就是网络安全。在准备辩题“保障食品安全主要依靠政府＼企业”这一辩题中，虽然我们持“主要靠政府”一方，我们却真正了解，“民以食为天，国以民为先”， 只有发挥政府的主导作用，加强企业实现“自我管制”，加大技术部门科研投入，规范媒体宣传监督，提高消费者食品安全意识等各方面形成合力，万众一心，才是保障食品安全更本质、更持久、更有效的途径。
其次，参加辩论赛有助于大学生正确价值观的培养。例如，通过对辩题“顺境/逆境更有利于人的成长”的深入探讨，我们逐渐认识到，真正的强者，是外界环境的掌舵者，不管是顺境还是逆境，都会以自身坚强的意志和理性的选择将其变为最佳的前进环境，正所谓“顺境中全力释放，逆境中绝不气馁”。而在辩题“爱与被爱哪个更幸福”的辩论中，我们认识到，通过被爱感到快乐时，人类尝到幸福；因为爱感到满足时，人类读懂了幸福。只有既懂得爱还有被爱，才是完整的幸福。
最后，参与辩论赛还能在一定程度上提高队员的责任感、吃苦耐劳的精神和坚韧的意志。虽说一场辩论赛场上只有短短的半小时，但是在筹备的过程中工作量却相当大，大家会为一个基本定义进行长久争论，会为几个立论稿框架难以取舍，更会为准备一场关键性比赛彻夜通宵。在大家共同奋战的日子里，在深度辅导员中、潜移默化中，提高各种素质。
1、 对大学生知识积淀方面的提升
这主要体现在筹赛过程中对知识的大量摄取和消化上。
首先，参加辩论赛有利于大学生人文素养的提升。一场辩论赛的成功要求队员大量阅读相关书目，主动查找相关信息和资料，结合现实深入思考，提出问题；这无疑是一个获取知识，拓展视野，锻炼口才和胆识的有效过程；辩论所需要的总结能力可以让大学生进一步理清学习知识的思路，整理论证要点，归纳结论，积累经验。由于辩论涉及的深度和广度，会让知识量大量增加，对人文素养的提高大有裨益，对于理工科的学生尤为重要。
其次，在专业素质方面。通过辩题的形式可以用一种崭新的方式加深我们对专业知识的理解。针对经济管理类专业的学生，组织学生参加财经知识辩论赛，设置诸如“黄金周热门景区应该/不应该涨价”、“电子商务会/不会改变传统营销模式”、“提倡买国货有利于/不利于经济发展”等辩题，既提高学生口才，更提升学生的专业素质。
2、 对大学生综合能力的培养
在辩论活动中，锻炼思维是第一位的，因为丰富而又深刻的思想是辩论取得成功的“基石”。
辩论锻炼思维可以从这样四个方面表现出来：一是锻炼思维的辩证性。筹赛过程中，为了知己知彼，不仅需要掌握己方观点更要掌握对方材料，能够相互补充，丰富思想，使得对问题的认识比较全面，思考也比较完整。二是锻炼思维的准确性。法国作家福楼拜曾精辟地指出：“思想准确是表达准确的先决条件。”辩论就是要求双方在乎时就对所辩论的问题有比较深人的思考，这种思考越是能接近于问题比本质，就越是能准确地把握它的本质属性，辩论时才能以你的“棋高一着”而克敌制胜。三是锻炼思维的条理性。想得不清楚的东西也就说得不清楚，言词的不准确和混乱只能证明思想的混乱。在辩论过程中要求双方以明白无误、有条不紊的语言来表达自己的思想观点，而这是以思路清晰地、有层次地展开为前提的。四是锻炼思维的敏捷性。凡擅长辩论者，都与平时善于观察、勤于思考、思维敏捷有关，惟有如此才能在辩论时面对咄咄逼人的进攻和一连串的提问，成竹在胸，反应敏捷，迅速调动日常的知识积累，―一予以回答和辩驳。
其次，辩论还能提高队员在短时间内高效的理解能力，
第三，准确的语言组织能力和流畅的表达能力。
第四，良好的沟通能力和团队合作能力
辩论是辨手智慧火花的惊叹，对辩论本身美感的折服。辩论可以扫除以往的众多偏见，可以增强青年学生对不同观点包容的力度和广度。就在这样的一个过程中，学生辩手在“一对一”的短平快的交锋中，充分锻炼出在极短的时间内的理解和消化能力，又在极短的时间内想出应答方式，并用得体的语言进行表达，这也恰是时代对当代大学生的要求。
大专辩论范文第2篇
众所周知，汉语言是全世界占四分之一人口使用的语言，普通话作为汉民族的共同语，必将成为现代汉语的代表。中国的文字，从甲骨文到楷书经历了上下三千年的历史，漫漫长河，倾注了多少人的努力，才有了今天这个珍贵的历史财产。
语言是一个民族的声音，从大处讲推广普通话，说好普通话是我们祖国屹立于世界民族之林的需要，是祖国向全世界展示自己独特魅力的需要；从小处看，它是不同地域不同文化背景中的人与人之间沟通交流的需要。
我们的祖国已从弱小走向了强大，从贫穷走向了富有，已经由沉睡的古国变为腾飞的巨龙。普通话和我们的祖国一样，在国际上的地位也越来越重要，它成为联合国六种工作语言之一，成了香港、澳门同胞以及世界人民争相学习的热门语言。普通话在21世纪已不仅仅是人与人沟通交流的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛，它让我们骄傲，它让我们自豪，它让我们扬眉吐气，它让我们展示中国人的骨气！
大专辩论范文第3篇
【关键词】案例教学法 健康评估 大专护理
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0238-02
《健康评估》是大专护理专业学生学习的一门主干课程，是基础课程转入临床课程，主要教授学生运用基本理论、知识、技能对病人进行生理、心理和社会等各方面健康状况进行评估，为护理诊断提供科学依据。传统教学方法不能将理论与临床有机结合，导致学生在遇到具体问题时，诊断思维方式单一，理论脱离实际，我校在2012级大专护理《健康评估》课程中采用案例教学法教学，取得满意效果，现报告如下：
1.对象与方法
1.1 对象 我校2012级大专护理14、15、16、17四班187名学生以班为单位分案例教学组（n=98）和观察对照组（n=89），学生均为女生，年龄在19-22岁。两组学生在年龄、性别、基础学科成绩方面无统计学差异（P>0.05），具有可比性。
1.2 教学方法 两组学生采用相同的教学内容、学时、进度以及测试试卷，并由同一教师授课。
1.2.1 观察对照组 采用传统教学方法，教师按照预先准备的教学程序，有步骤地将原理、结论等教授给学生。
1.2.2案例教学组
1.2.2.1 案例设计与导入 案例由教师在课前根据教学重点、难点，结合临床护理工作中的常见知识点设计。如常见症状评估章节中“咳嗽与咳痰”症状，设计案例如下：“患者，男，17岁，因发现眼睑及头面部水肿3天，并全身水肿1天收住院治疗。入院尿液检查示：尿蛋白（++），红细胞（+++）”。提问：（1）该患者水肿的类型，以及如何判断水肿的严重程度；（2）常见的水肿类型有哪些，分别见于哪些疾病；（3）水肿患者的护理评估要点；（4）水肿患者的相关护理诊断。案例设计后在课前一周发给学生，由学生小组进行分析讨论。
1.2.2.2学生课前讨论 学生按照学习成绩随机分组，每组10人，课前根据案例，预习教材相关内容，并思考讨论所给问题，鼓励学生在互联网、图书馆、数据库等获取答案，最终小组统一得出结论。
1.2.2.3课间案例讨论 各小组分别派一人为中心发言人，充分表达本组的分析、见解和结论，代表本组进行组间讨论，小组成员轮流做中心发言人。各组论述自己答案并为自己答案辩护。组间可相互质疑、辩论。在讨论过程中，教师对学生提出的疑问及时解答。讨论结束时，教师根据各组答案选出最佳答案，并给出参考答案；对各组的优缺点进行点评，并一起回顾本次课的重点、难点。
1.3教学效果评价方法 根据考教分离原则，期末由教务科统一命题对两组进行理论考核以及实验操作考核；同时制定统一调查问卷，由学生不记名填写，评价分析教学效果，调查问卷发出187份，收回187份，全部有效。
1.4 统计学方法
采用SPSS16.0软件进行分析，计量资料采用两独立样本的t检验，计数资料采用两独立样本的x2检验， 检验水准a=0.05。
2.结果
案例教学组在理论考试以及实验操作方面明显优于观察对照组（P
3.讨论
案例教学法（Case Study）最早由美国哈佛大学法学院院长克里斯托弗・朗道尔教授在1870年创立[1]，是通过一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法，能将知识与情感、教与学巧妙地结合起来，成分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性，变学生单纯接受知识的被动教育为学生自主寻求知识的主动教育[2]。
3.1 案例教学法有利于激发学生的学习兴趣及自主学习能力 案例教学中，根据教师提供的案例以及需要解决的问题，通过直观、生动、具体的案例可增强学生的学习热情，并能把课本上的重点、难点具体化、直观化；在学生解决问题的过程中，可以增加学生的自主学习能力[3]。本次研究中，案例教学法组91.8%的学生认为通过案例教学可以提高自主学历能力，相对于观察对照组的69.7%有明显的改善。
3.2 案例教学法可提高学生对护理问题的处理以及临床护理操作能力 在常见症状评估章节，通过案例能置身于临床护理中来了解临床护理问题，并通过自身寻求答案而加深对护理问题的理解，使面对临床护理问题时能从容面对；在身体评估章节，给出案例，让学生相互扮演护士与病人的角色，通过亲身体会以及实际操作，使学生能注意到书本中没有提到的知识点及注意事项，能提高学生的临床护理操作能力[4]。本次研究中，案例教学组中有72.4%的学生认为能提高护理问题的处理以及88.8%的学生认为案例教学法能提高护理临床操作；在观察对照组，相对应的比例仅为53.9%和66.3%；两组之间差异有统计学意义。
3.3 案例教学法能提高学生的综合能力 案例教学法在教学过程中，需要学生主动通过互联网、数据库、图书馆等其他渠道获取知识，拓展了学生的知识面，同时也提高了自主学习的能力；在组内以及组建辩论中，学生在加深对知识点的理解记忆的同时，可以提高学生的语言表达能力以及沟通能力等；使学生的综合能力得以提升[5]。
参考文献：
[1]张艳，徐志钦. 案例教学法在护理学导论教学中的应用[J].中国医药导报，2010，7（15）：109-110.
[2]赵丽荣. 情景模拟案例教学法在中职卫校健康评估教学中的应用[J].中国现代医生，2013，50（15）：137-139.
[3]樊新霞，姚鸣. 案例教学法在 健康评估 教学中的应用[J].护士进修杂志，2009，24（7）：643-644.
大专辩论范文第4篇
(一)专业理论基础要求较高
即使是在大专院校开设物流管理专业，其课程的相关理论知识其实也是涉及面广且深奥难懂的。目前物流管理专业开设的专业课程主要有《物流基础概论》、《物流运作法律法规》、《物流营销实务》、《供应链管理》、《运输实务》、《国际贸易》、《仓储与配送》、《物流采购管理》、《物流电子商务》、《报关与报检》、《集装箱运输》、《国际商务单证》、《物流企业管理》、《库存管理》等。这其中的内容如:DRP与库存管理、车辆完好率、客户关系管理、运输路线选择、折扣定价法等都是物流管理专业课上需要讲解的知识。不仅要求学生具备一定的经济学基础，同时也要学好管理学、机械学、经济学、计算机、物理学等学科的知识。否则要学生理解和运用物流专业课程中涉及的这些理论是有一定难度的。
(二)业务流程难度系数大
从物流业务流程来看，物流分为储存、包装、运输、装卸、搬运、配送、流通加工、信息处理等8项主要功能。其中涉及的如集装箱货如何进行科学的配载，物流企业新产品开发，还有物流市场调查报告的撰写及大型运输企业的车辆合理调度，有的甚至要涉及其他企业的报检报关业务中的物流软件操作。这些都是实践性非常强的知识，在操作中如果稍有不慎就会给企业带来巨大的经济损失，如何将实践性这样强的专业知识在课堂上让学生明白理解，并能较快地运用生产实际，这也给教师教学方法选择上提出了新的要求。
(三)教学实习设备要求高
由于物流的实践性非常强，所以物流管理专业课程在真正实施过程中，对教学设备的要求非常高，如装卸搬运的工具叉车，起重机械，集装单元化器具，模拟的大型超市，标准化仓库等，目前的大专院校还不具备这样的办学条件。但是，这些知识都是学生在毕业就业时马上就要用到的知识和技能。如何在办学条件简陋的大专院校完成这样的教学任务，这无疑也给教师的教提出了巨大的挑战。如何在目前教学条件有限的课堂上，实现多内容，难度高的物流管理专业的教学要求?笔者在实际教学过程中摸索出几种简单易行的方法，供大家参考。
二、物流管理专业课堂教学中几种教学方法的运用
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。笔者认为，教师在教学过程中选择的教学方法应当根据本校的具体实际，并对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。而且前提是以启发学生思想作为运用各种教学方法的指导思想。
(一)现代信息技术的教学方法
它是依靠现代教学设备如计算机、互联网、摄像机、投影仪等技术来实现教学。这种方法最大的优点是其以形象生动的画面、清晰甜美的声音，创设出独特的视觉听觉效果。如果教师能正确使用这些设备就可以给枯燥乏味的理论课增添很多乐趣。笔者在具体授课时，有时会根据课程需要在课上插播当前比较成功的商战片片断，让学生在学习理论课程时明确所学的知识如何应用于未来工作岗位。从而激发学生的学习物流专业课的兴趣。
(二)讨论法
这种教学方法是在教师的指导下，围绕教材的某一个问题，学生或个人或组成小组，通过相互间的讨论或辩论，从而获得知识的一种教学方法。它可以培养学生之间的合作精神，提高学生学习的独立性。如在讲解《回收物流》的时候，笔者就“商品包装如何回收”这一问题让学生展开讨论，具体做法是:首先要求每个学生自己准备材料，然后进行第一轮即个人对个人进行的辩论，然后将有相同意见的几个人组成一个小组再进行第二轮的讨论。两三轮这样的讨论后只剩下两个小组在对弈，同学们个个争论的面红耳赤。最后通过激烈的辩论，两组的意见终于统一了。在这个时候，笔者对这个问题做出总结和概括。通过这样的教学法，回收物流的具体流向给了学生一个清晰的思路和深刻的印象。目前第一次接受这个方法的学生已经毕业了，在一次闲谈时，他们提到了这次讨论，他们说:到此时他们对当时的情景还感觉历历在目，怕是终身难忘了。
(三)任务驱动教学法
学生通过教师布置的探究性的学习任务，独立查阅资料，对知识体系进行归纳总结，让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力。如在《物流电子商务》课程里，让学生找出一百个淘宝店铺，统计其好评与差评里与物流相关的评价，这个任务足足给了学生将近一个月的时间。结果是令人满意的，每个同学都交上了一份完美的统计表，交了表之后，教师再安排每位学生写一份分析报告，最后择优在班级里评出一、二、三等奖并给予相应的物质奖励。这次的教学方法让学生进一步明确了物流的发展是影响电子商务发展的瓶颈，将抽象的问题具体化，在这个过程中也激发了物流管理专业学生学习物流专业课程的热情，明确了他们肩上的责任。
(四)参观教学法
大专辩论范文第5篇
一、 管理制度的进一步完善：
根据以往协会积累的总结，由于会员的数量比较庞大，加上协会的一些活动因为各种原因而无法按计划进行，协会的会员与协会的联系不是很紧密。在新的学年里为改善这一点，除了争取多开展一些有益于会员的活动外，口协将会员分成三大组，在原本有协会特色的辩论队的基础上再建立“演讲组”和“表演组”两个特色组，各设组长。遵循协会的规章制度，根据协会的活动任务，三大组的组员在各自组长的直接带领下进行常规活动和培训，并且开展1—2次活动。分组后，各特色组的人数不会太庞大，训练和活动会更统一一些，这些都有利于加强会员之间的沟通与联系。
二、 新学期的活动：
9月初（即新生军训期间）：
1、协会的宣传工作。我协会会组织人员到新生宿舍看望新生，帮助新生，同时口头宣传口协（经费允许的话会有宣传单），让新生对口协有一个初步的了解。
2、讨论与进一步确定本学期工作详细计划,开始准备招收新干事与会员的工作以及筹划会员迎新见面大会。9月下旬（即军训结束）：
招新工作。将按实际情况招收一定数目的新干事和会员。
10月中旬：
迎新动员大会；今年将继承上一年收效不错的活动形式，将迎新和动员结合起来展开。大会中将辩论表演赛作为主要节目，各班准备参加辩论赛选手来观摩，介绍辩论中的基本技巧。这样既吸引会员的参加与保证参加人数，能更好地宣传了“新生杯”辩论赛，拉开新生辩论赛帷幕，起到一箭双雕的效果。
10月中旬到11月上旬：
第十届08级“新生杯”辩论赛；我协会将在10月上旬就开始做好辩论赛的宣传工作，会将关于辩论赛的通知下达到每个班级的团支书手上，由支书通知组织班级辩论队参加“新生杯”。
11月中旬到12月中旬：
1、平时培训：
三大组根据各组的特点同时有序的进行会员培训，计划是每个月进行一次。比如，辩论队可以每个月放映国际大专辩论赛的视频，开设有关辩论的讲座等等，表演组可以开展朗诵比赛，相声对决，话剧，小品，原声配音等活动，演讲组则可以进行演讲比赛，或者模拟竞选现场等等一系列活动。活动的形式多样，能引起会员的兴趣。
2、活动任务：
辩论队，表演组，演讲组本学期各开展一次面向全部会员的活动，可以将08级新生作为主要对象。
演讲组：“我的大学—我做主”演讲比赛；
表演组：电影原声配音大赛——my choice ,my voice；
辩论队：趣味辩论赛
三、经验学习交流会：
大专辩论范文第6篇
关键词：专科英语；教学现状；探索思考
一、当前大专英语教学中的一些问题
目前，很多专科院校对英语教学的目的还不明确，只是生硬地照搬教学大纲，一味地完成教学进度，认为学生学习英语的最终目的就是通过考试。因此，在专科英语教学的课堂上，枯燥乏味、生搬硬套、盲目应试的现象并不少见，重“基础”轻“应用”的情况十分明显。学生在英语课堂上更多学习到的是答题的技巧和应试的能力，真正的英语综合应用能力没有得到明显的提升。以无锡技师学院为例，英语教学，尤其是到了教学阶段的后期，都是围绕着江苏省英语统考展开的。学校对学生考试通过率的追求使得英语教学完全被考试“牵着走”，培育出的学生存在“高分低能”的现象，学生在毕业之后发现自己并没有掌握切切实实可以运用到工作中的语言技能。这就是专科英语教学存在的问题，盲目应试，忽略了学生语言综合运用能力的提升。
1.重基础，轻应用
近年来，随着省统考的普及，各大专科院校都加大力度，力争提高学生考试的通过率。然而，大专英语省统考的难度逐年加大，试卷的灵活度也渐渐提高，甚至接近大学英语四级的难度。这样的考试形势相应对考生的英语基础水平要求更高，需要学生在英语语法、词汇量、阅读能力等方面都有扎实的基本功。然而，这些专科学院的学生毕业后的去向大多是生产管理第一线的岗位，他们的工作性质决定了其对于英语语言的基础知识要求并不高。相反，如果学生能对他们毕业后所从事的专业英语（尤其是专业术语的英文表达）有所涉猎的话，对他们今后踏上工作岗位后的帮助是不言而喻的。但由于专业领域方面的英语知识是省统考涉及不到的，所以学校没有给予足够重视，最终也会影响学生的英语水平。
2.学习基础薄弱，缺乏学习兴趣
和同年龄阶段的学生相比，专科院校的学生学习能力相对较差，知识基础比较薄弱。相比较而言，这类学生的学习动力不足，学习兴趣也不大。以技师学院为例，生源大多数为初中毕业生，在校期间的成绩处于下游，这类学生的自主学习能力欠缺，进入高中深入学习的机会比较渺茫，因此会选择大专院校继续学习。
3.师资建设中存在的问题
基于目前专科院校英语教师师资匮乏的情况，很多学校不得不聘用大量的编外教师满足本校的教学需求。就技师学院而言，学校返聘了部分退休教师和社会人员在学校任教。这类外聘教师的进校门槛低，专业水平参差不齐。由于他们的工作流动性大，对学校以及各个班级的情况了解较少，表现出的工作积极性和责任心相对较弱。这样的师资条件会对学生最后的知识掌握和技能培养有一定的负面影响。
二、解决对策
大专英语教学应该从学生的实际情况出发，旨在培养学生的英语语言技能，并对他们今后的工作提供实质性的帮助。因此，统考只是检测学习效果、发现教学漏洞的工具，而不应该被看作是专科英语教学的终极目标。只有树立正确的教学目标，本着实用为主、够用为度的指导思想，才不会陷入应试教育的误区，一味追求考试通过率而忽略学生英语综合技能的培养。
1.重视听说
基本要求把对专科英语的能力培养进一步分成听、说、读、写、译。目前的专科英语教学为了达到一定的统考通过率，对学生读写能力的培养非常重视，却导致了学生听说能力的欠缺。事实上，专科院校培养出的毕业生多为生产管理第一线人才，英语的听说能力对其工作的重要性不言而喻。因此，大专院校在专科英语教学的过程中应当对学生的听、说技能给予足够的重视。一方面，优化学校的硬件设施，创造优越的视听环境，力争给学生提供英语听力的良好机会；另一方面，杜绝“哑巴英语”，鼓励学生在课堂上开口说，锻炼自己的发音和口语。
2.创造语言环境
语言环境对于英语学习具有重要的推动作用，如果给学生创设语言应用的环境，他们就能及时地把课堂上所学习的理论知识带入实践应用，取得事半功倍的学习效果。具体操作时，可以充分利用学生的课余时间，倡导学校推行英语早读、晚自习，鼓励学生在课下收听英语广播，组织各个班级定期观摩英语影片。寓教于乐，让学生从多种渠道获得英语知识。良好的英语环境不仅能够调动学生学习的积极性和主动性，还能切实巩固学生的英语知识，提高他们的语言技能，一举两得。
3.以学生为中心
为了提高学生学习英语的积极性和主动性，最终达到更好的学习效果，提升学生的英语综合技能，我们应该转变传统的“一言堂”教学模式，把英语课堂的中心由教师逐步转向学生。应当鼓励学生更多地参与到教学活动中，由课堂上被动的知识吸收者转变为主动的教学活动参与者。而教师的角色则应该从知识的灌输者转化为知识的引导者。具体来说，当教师讲授完一个知识点后，应当在课堂上给学生足够多的实践和练习机会，让学生完成知识吸收的过程。此外，在评讲习题时，教师可以适当引导学生，鼓励由学生来讲题，让他们分享解题的思路和步骤。这种逐渐放手让学生成为课堂中心的教学方法，能够很大程度上激发学生的学习兴趣和积极性，并促进学生之间你追我赶的竞争。
4.采用多媒体教学
传统单一的教学模式容易使得课堂环境变得沉闷呆板，也不容易激发学生的积极性和主动性。各大专院校应该重视投入多媒体教学设施，就英语学习而言，可以在教室增设投影仪、音响等设备。借助各类教学设备，教师可以通过音频、视频等手段，丰富学生知识输入的渠道，活跃课堂气氛。与此同时，学生的学习兴趣也会提高，积极性增强，学习效率也相应更佳。
5.重视情感交流
与此同时，教师应该重视师生情感沟通的重要性。具体来说，不要把和学生之间的交流局限在课堂上。课下教师应当与学生积极沟通，关心其生活和学习。这种交流方式针对性强，不仅可以让教师直接了解自身教学过程中的问题，加以改进，还能让学生产生被教师重视的感觉，从而加大学习的积极性。针对班级中的个别后进生，教师更要利用课下时间，多深入了解学生的内心，少指责，多鼓励，给学生积极的心理暗示，让其对自己充满信心。
三、思考与建议
1.因材施教
针对专科学院的生源特征，学生的整体学习能力相对较低，学习主动性较差。就英语学科而言，各个班级学生的水平也是参差不齐。同一班级的学生，有的对英语学习的积极性较高，基础较好，学习成绩优异；有的对英语学习的兴趣不高，基础不扎实，成绩落后。针对这样的现状，学校可以考虑利用分层教学的方式提高教学效果。分层教学可以更有针对性地提高不同层次学生的英语水平，从实际出发，因材施教。具体操作上，教师在课堂上要兼顾各个水平的学生。一方面，强调基本的语法知识，从而为学习落后者夯实基础；另一方面，如果班级中有一部分英语知识相对牢固的学生，教师可以在课堂上适当扩充知识，为学习领先的学生提供充分的发展空间。
2.通过丰富的教学手段增强学生兴趣
丰富课堂教学手段是提升学生学习兴趣的重要途径。教师必须打破传统的“一言堂”模式，融入多种教学手段，提高学生在课堂上的参与度。就专科英语而言，教师可以在课堂上加入角色扮演、小组竞技、教学游戏、话题辩论等环节活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性。具体地说，遇到教学过程中的情境会话部分，可以鼓励学生设身处地扮演各个情境中的人物，激发学生的兴趣，使得课堂气氛变得积极活跃；课堂上还可以适当加入竞技环节，以小组为单位，根据各组学生的表现进行计分评比。除此之外，话题辩论也是很好的手段，可以引发学生针对某个话题或者现象进行探讨和辩论，可以启发学生开动脑经、深入思考，灵活运用所学的英语知识表达自己的观点。
3.前期强调英语学习的重要性
俗话说：“好的开始是成功的一半。”专科英语教学也是如此。经常有教师抱怨，无论自己如何苦口婆心，好言相劝，很多学生依旧丝毫不重视英语学习。为了避免这样的现象，教师应该在英语教学的起始，道明英语学习对学生学习生涯以及未来工作的重要性，并在教学的开始阶段就立好各种“规矩”，端正学生的学习态度，有效地避免后期教学中可能出现的学生松怠的现象。
4.学习过程中多鼓励，多肯定
针对专科学生学习基础薄弱、能力较差、自信心不足的特征，教师在教学过程中应当多肯定，多鼓励。一味地批评和指责会徒增学生的心理压力，加重他们的逆反情绪。耐心、积极的评价有利于学生树立自信心，提高学习的积极性和主动性。如果在课堂上，学生当众回答了错误的答案，教师也不要急于否定。先适当肯定学生的思考过程，然后给予科学客观的评价，确保学生的自信心和自尊心不受伤害。
5.强化师资建设
师资水平直接决定了教学质量，因此教师的素质直接关系到学生的教学成效。学校应当重视师资队伍的建设问题，具体而言，要培养有专业知识、教学能力和高尚人品素质的教学团队。为了达到这一目标，教师要注重自身知识水平的提升，不断“充电”，做到对自己所从事教学领域的知识有熟悉的了解。另一方面，教师应当注重提升自己的教学管理能力。为了达到这一目的，应当鼓励教师之间相互交流教学经验，探讨教学思路。与此同时，学校应该定期组织各种评教活动，树立教学典范，鼓励教师之间听课学习，交流经验。此外，加强对教师教学水平的考核也是优化师资建设的重要途径。学校应当建立起完善的教学考核制度，督促教师提升教学水平。
6.鼓励科研
很多大专院校的教师忽视教学研究的重要性。一方面，他们认为科研是大学教师的职责，专科院校的研究范围和能力有限；另一方面，繁重的工作任务使得很多专科教师无暇潜心钻研教学研究工作。事实上，教学科研对专科院校具有重大意义，学校应该鼓励教师进行教学研究。从具体操作来说，在强调科研意义重要性的基础上，学校应该为教师提供科研工作的相关培训，从实质上提高教师的科研能力。另一方面，学科带头人要真正起到领头作用，提高教师的积极主动性，创造良好的学术科研氛围。
7.扩大在编教师的数量
大专辩论范文第7篇
1.演讲的重要性
演讲是沟通的升华，是交流的最高境界，它是二十一世纪人才必备的技能之一。随着社会、经济、文化等方面交流的日益密切，沟通成为了发展的关键，而演讲作为一种强有力的沟通手段，势必贯穿在人类的各种活动中，强有力地推动整个人类社会的发展。演讲在我们的生活中无处不在，如今，越来越多的中外机构在招聘员工时，已不再局限于对履历档案和文凭证书的审查，各种方式的交谈、面试和答辩已成为必不可少的环节，甚至是最为重要的考察环节。不录用口头表达能力差、逻辑思维混乱的人似乎已是许多职场老板们的共识，包括演讲能力在内的交际能力已被公认是招聘员工时最重要的素质。（任文，2007：66）对于多数人来说，用母语来演讲已经是件不容易的事情，用外语在公共场合发表意见和抒发感情更是难上加难。对于当今大学生来说，尤其是英语专业的学生们，更应该长期培养自己的演讲技能，因为他们将来的工作绝大多数是倚重“舌头”功夫的交流型职业，而良好的口头表达能力和出色的英语演讲技能是他们工作顺利、事业成功的重要因素。
2．大学英语教学所面临的问题
大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程。自《大学英语教学大纲》颁布以来，我国的大学英语教学取得了很大的进步，主要表现在英语教学改革引起重视、教学设施的到了改善。并且，随着中国与世界的接轨，社会对人才的外语水平要求越来越迫切；大学生越来越重视英语学习，渴望学好英语。但是，由于目前的大学英语在课程设置、教学资源配备、学时以及学习氛围等方面都存在很大的不足。另外，教学内容及其词汇用法与说英语国家存在差距，导致学生在阅读英语原版报刊时存在理解障碍；其次，大多数学生都是死记硬背单词，割裂了语篇内容与表达方式的关系。最后，课堂上，大多数在英语的口语应用上非常欠缺，都不愿开口表达思想，好班的学生稍微活跃点，差班的学生则情况非常糟糕。
目前，随着四、六级考试在大学毕业生找工作的过程中发挥了越来越重要的角色，大学英语教学不但没有淡化应试教学的色彩，反而朝着“考研是目标，四、六级是关键，60分是硬道理”的方向发展的趋势，最终导致了大学生既不能听也不能说。正如李岚清副总理指出的那样：“很多学生及经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生都不能较熟练地阅读外文书籍，尤其是听不懂讲不出，难以与外国人直接交流。
3.开设英语演讲课的价值
世界一流大学之所以一流，不仅仅是某学科专业的一流教学研究，最根本的是一流的才智、创意、人格的通识教育（general education）。演讲正是通识教育中颇能体现学生综合素质的经典平台。在这个平台上，演讲这个龙头项目将会拉动相关学科的连锁性成长，因为，演说的语言只是内涵的语音流走形式，内涵当然是演说者的文化、知识、修辞技巧、思维境界、价值观念、心理内驱、人格魅力的有机整合。演说能力的美丑优劣在相当程度上与这些内涵相适应。因此，演讲及其教学的成功将是通识教育成功的重要元素。英语演讲当然如此，它与其他语言的演讲仅仅只是语种外壳的差异。
4.英语演讲大赛对大学英语教学的启示
大专辩论范文第8篇
【关键词】奇葩说综艺原创视频节目
新媒体环境下，互联网的迅速发展和新媒体终端的普及，爱奇艺、腾讯、搜狐等视频网站开始逐渐摆脱依附传统电视播出的方式，开始视频节目的自制之路。经过几年的发展，网络自制节目逐渐走向正规化和专业化。其中自制综艺节目是近两年各视频网站继微电影以及网络自制剧后寻求发展的又一产物，它表现出强劲的发展势头，呈现出独特的形态特征。
2014年11月29日晚，网络辩论类语言节目《奇葩说》在百度爱奇艺网站上线。上线后仅两个小时，《奇葩说》的总播放量便突破百万，而在微博热门话题榜上，《奇葩说》以近一亿次的访问成功登顶“疯狂综艺季”话题榜。到节目进入尾声的时候，包含海选花絮在内已播出的24期节目，在爱奇艺上的点击量为1.6亿，单期播放量达到1000万。并且，豆瓣上8.7分的成绩高于同期的所有综艺节目，成为国内网络自制综艺节目的新标杆。
本文将从节目的制作包装、主持人、节目辩题、节目选手以及互动方式几个方面来探究其成功因素。
一、辩论赛老样态的新包装
如今各种类型的节目层出不穷，其中语言类的综艺节目也很火爆。运用何种形式打造哪种节目脱颖而出也就成为了难题。而爱奇艺马东工作室牟E团队就直接选择了最符合其工作室特色的语言品类，他们对传统的“大专辩论赛”进行网络化的包装，力图专门为如今网生代的青年人打造一档节目，吸引他们的注意。
《奇葩说》以辩论赛为载体，并具互联网特质。节目海选出参赛选手，组成正反两方对节目组设置的话题进行辩论，以现场观众的啪啪键来进行投票决定出哪一方获胜。节目主持人为马东、高晓松和蔡康永。蔡康永和高晓松还任导师，负责参与前期的选拔，以及后期辩论时各为一方进行最后的总结发言。同时每期还会添加一位女性嘉宾主持人作为“女神”，帮助探讨辩题。
牟E制作团队既有央视的工作经历又偏年轻化，这就使得节目制作过程中既有传统电视台严格的把控流程，又充满年轻人的娱乐元素。《奇葩说》在选题方面、字幕包装、动画设计、画面剪辑等方面更加突出网络色彩，同时加上神曲配乐和即兴弹幕等手段多管齐下，反复呈现扩大节目的喜剧张力，再结合瞬时出现的黄金佳句和奇葩看点，增强了节目的娱乐色彩和新锐程度，使辩论的节目类型焕发出了新的生命力。
二、就社会热点话题提出犀利观点，娱乐也有正能量
《奇葩说》依托互联网环境，其节目辩题舍弃了传统辩论节目中与人格品质、时事政治等形而上的辩论话题，选择那些与年轻人息息相关、在网上引起广泛讨论的话题。《奇葩说》话题是通过百度贴吧、知乎、新浪微博、天涯等热门社区的数据后台得来，挑选网友关心的、热议的、有争议的、有趣味的话题。通过这种方式让受众参与到节目制作中，形成媒体和受众的双向交流，为节目制作提供了民意参考。对《奇葩说》22期的辩题进行分析后，发现其辩题中感情方面的辩题有9期，社会现实方面的话题有10期，占辩题的绝大多数。如，“份子钱该不该被消灭”、“没有爱了要不要离婚”等，而传统辩论赛中的道德和伦理方面的辩题仅有3期，分别是“该不该看伴侣的手机”、“举报作弊我错了”和“要不要牺牲贾玲救大家”。
在精选热点话题之余，节目更侧重表现选手和导师们表达的观点以及其互联网时代独特的表达方式。比如“爱情戳穿了就是骗局，没有戳穿就是信仰”，“暖男就是男人界中的绿茶婊”等语句。在辩论中注重娱乐效果的同时，也担负起传递正能量的责任。在辩论“要不要牺牲贾玲一人救百人性命时”，辩论的最后结果出现了戏剧性的一刻，很多人都同意牺牲贾玲。而团长蔡康永在总结发言时意外倒戈，坚持认为传递正确的价值观比一场辩论的输赢更为重要，认为没有人能剥夺别人的生命权。而审判长马东也秉持传递正能量的态度，宣布此场辩论无人淘汰。
三、三大主持班底硬，女神调剂软配比
《奇葩说》作为一档全新的节目，首先抓人眼球的在于其明星主持。《奇葩说》的主持阵容有在语言类节目圈里耕耘多年的主持人马东，还有以“能说”著称的高晓松，和以“会说”著称的蔡康永。他们的“马晓康”组合在很大程度上是吸引观众决定试看的因素。
“马晓康”组合主持的角色分工，借鉴了主持群的天平型的主持群类型，呈现出两方对立，中间方中立的情形。在这其中，节目进程由中间方主导，构成了一个以中间方为支点的天平，分布天平两端的节目主持人针锋相对，势均力敌，以PK的形式推动节目进程。马东在其中对应担任“审判长”的身份，处于中间方，主要负责引导节目整体走向和平衡双方，以诙谐幽默的态度对节目进行定调，保持节目的娱乐性。而高晓松和蔡康永则处于相互对立，每期节目各带领一方辩手，成为两位“团长”。他们主要帮助各自团员陈述总结观点对其升华。蔡康永和高晓松这两个团长因其风格不同，也是巧妙组合，二者刚柔并齐，情理交叉。蔡康永在组合中偏感性的一方，擅长说故事来表道理，相比而言，高晓松在其中表现得更为理性，看问题的角度总要另辟蹊径，通过用其博学的知识来建立一套逻辑，再让人钻进去。
同时为了丰富看点，调节气氛，节目还邀请了女性嘉宾主持人作为“女神”，三男一女的组合增加了多元的话语结构。尤其是当节目话题与两性问题相关时，“女神”为辩论创造出不同的亮点和有趣的话题角度。
四、奇葩选手引热议，标签化包装演绎
一档综艺节目包括很多要素，如主持人、选手、观众等。而其中选手的好坏直接决定了节目的质量高低。
为了能够打破传统辩论的刻板和严肃，《奇葩说》选手的甄选也是大费苦心。《奇葩说》的选手选择，是节目组基于节目样态的需要，寻找、挖掘能辩论的选手作为基础，再配一些谋求话题性、关注度的“奇葩”型选手共同参与。节目的选手主要有以下几个来源：一是如今的辩论圈的各大高校的辩手。比如参加过多次辩论大赛并获得2002年大专辩论赛冠军选手的马薇薇，以及中国传媒大学的姜思达，还有莫纳什大学的王梅和包江浩。他们逻辑严谨，思维缜密，更有着身经数场传统辩论赛的经验；二是具有综艺类气质的选手，比如肖骁和范甜甜等；三是在培训教育圈挖人，例如新东方的英语老师和中国传媒大学的老师；最后是普通人，这类选手大多思路不够灵活，容易被淘汰。
这些选手因为来源不同，在《奇葩说》的表现也主要分为两类：理性派和感性派。前者有丰富的辩论经验，在场上习惯找对方的漏洞然后见招拆招，不容易有较大的表现起伏，但娱乐性不够。而后者说话有相当强的煽动性，虽然逻辑在严密性上有所欠缺，容易被对方抓住漏洞，但不易被观众发现，能够起到拉票的作用。这样两类人，既保证了节目的娱乐性，也保证了节目的深度和严肃性，不易产生过度娱乐化的现象。
节目能够广泛传播还得益于其选手的标签化形象。参赛选手个性鲜明，他们具有天然的自黑精神和贴标签的能力。几期下来，蛇精男肖骁、金句女魔头马薇薇、女汉子范甜甜已经成为了他们的代名词，他们的一些经典语录也爆红网络，比如“想看繁衍去看动物世界啊”，“我都娘成这样了，都不愿AA制”等。标签化更有益迅速的在观众心目中树立形象，让人们记住这些奇葩。这些个性化选手的表现，是节目话题与看点的保证。
五、节目即时互动，受众参与度高
相较于电视综艺节目，视频网站的优势就在于强调线上线下即时互动，这也是《奇葩说》节目的最大杀手锏。《奇葩说》的线上活动包括节目、嘉宾、选手的微博宣传以及百度官方贴吧和爱奇艺节目主页等；在线下推广方面，包括现场见面会、周边产品售卖等。《奇葩说》注重与网友的即时互动，如在官方节目主页上设置话题墙，对每期话题的正反方进行投票。针对“没有爱了要不要离婚”这一话题，有一万八千多人支持没有爱了要离婚，一万四千多人坚持不要离。《奇葩说》还将弹幕这一受网友追捧的形式放在节目中，增加互动性。节目播出过程中，网友通过弹幕即时将自己的想法和吐槽观点推送到节目中，而与传统网友仅自己评论吐槽的形式不同，爱奇艺首次专门设置了官方弹幕，邀请主持人和选手一起观看节目共同评论，并对网友提出的问题和吐槽进行回应。
在节目中，受众的选择直接影响了节目中嘉宾的淘汰，左右了节目的走势。每一次辩论，选手的淘汰都是由现场观众通过手中的啪啪键投票决定。在每个选手的发言过程中，观众不同于以往的单一选择，可以多次按啪啪键进行正反双方选择。这就使得节目竞争更加激烈，变数更多。每一次啪啪按钮红蓝键之间的转换，证明了此刻发言辩手的观点说服了观众，在观众心里得到印证和支持。这种让投票数即时呈现能给整个节目制造紧张气氛和悬念，使得整个节目扣人心弦。
在视频网站竞争日益激烈的今天，网络综艺节目将会越来越重要。在很多视频网站的原创综艺节目处于低成本同质化的阶段时，《奇葩说》凭借自己独特的节目运作形式和特色脱颖而出，引领了网络综艺节目的新风潮。《奇葩说》的走红，也成为今后网络综艺的一个风向标，激励着更多的网络节目利用互联网特点，发挥更多的创作空间，制作出更多高品质的网络综艺节目。
参考文献
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