大海的呼唤
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大海的呼唤范文第1篇
这天，我和妈妈去了海边，海水波光粼粼，太阳一照大海，就像向大海撒下了碎金，无比美丽！海滩上还有着许多奇形怪状的贝壳和石头，沙滩有着柔软的沙子。、屹立在岸边的沙滩上，向远处望去，只看见白茫茫的一片。海水和天空合为一体，都分不清是水还是天。正所谓：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。远处的海水，在娇艳的阳光照耀下，像片片鱼鳞铺在水面，又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃。我说：“大海是生命的母体；海水是生命的洗礼玉液；而面向大海，沐浴海风，感受滚滚红尘间千种风情乃人生一大乐事。
可惜这样的美景维持不了多久！一复不复一日，人类不停地向美丽的大海倾倒垃圾，有香蕉皮`垃圾罐……就因为这样，海里的鱼儿呼吸不到新鲜的空气，有的奄奄一息，啊！人类啊！快醒悟吧！大海也是我们的家，我们也要好好的保护大海，让水儿更清澈，让海里的鱼儿可以自由自在的嬉耍，无忧无虑。又有一天，我经过那里，闻到了一股臭臭的味道，我一闻，一看，是大海发出的臭味，我仿佛听见和看见大海在哭诉：”人类，你们太狠毒了，让海里的鱼儿一条一条地死去，我恨死你们了。“啊！我们要好好的爱惜大自然，不然会受到大自然的惩罚的！所以我们要爱惜好大自然！
四年级:紫丁香公主
大海的呼唤范文第2篇
一片海的坚硬。
――题记
你听，你听。
是谁在呼唤我么，柔软却又深沉。那是风捎来的信笺，上面写着温和，是蔷薇色的静与平和。
于是，乘马扬鞭，穿过沙漠、草原，向那声音的方向骑去。哒哒的马蹄声忽止，那声音，也逐渐清晰。眼前，便蓦地出现了一片广阔，一片蔷薇色的柔软。
那是海，柔软的海。
此时，天正向晚。下马，轻步走上海滩。那海滩，依旧依偎在海的身边，平淡而静默。蔷薇色的天作帘幕，太阳把蔷薇色的光芒轻轻放在这片看不见彼岸的海上，云霞布阵，似桃花覆在天空，轻柔绵软。
海顿如绒布的绿毯，依微风的韵调而抑扬吟咏。海面就如蔷薇色的琉璃，温柔，宁静。远眺，便有千万点红色的浪，深红色、浅红色、玫红色、粉红色……那是世间最瑰丽、最曼妙的风景，在若有若无的海风间轻歌曼舞。
柔软的海，是蔷薇色的。它，平淡，与世无争。
保留自己的一份与世无争，在淡然的静默中，心自柔软，如莲初绽。
木槿花在城里开落了一个夏天。归来的我，已很久听不见海的呼唤了，一个人，淡然地生活着，与世无争。然后，便是秋天了。
……
你听，你听。又是谁在呼唤我么，坚硬却又和蔼。那是风捎来的便札，上面写着坚毅，是深灰色的静默与沉着。
于是，再乘马扬鞭，穿过沙漠、草原，向那远方的声音骑去。哒哒的马蹄声忽止，那声音也逐渐清晰。眼前，便同原来一样，蓦地出现了一片广阔，一片深灰色的坚硬。
那是海，坚硬的海。
此刻，天正阴霾。下马，轻步走上海滩。那海滩，依旧依偎在海的身边，平淡却又坚毅。深灰色的天作帘帷，没有阳光，深灰色的雾霭轻轻地浮在这片看不见彼岸的海上，云雾暗淡，似有似无，坚毅沉重。
海却如暗色的疆场，伴着狂风的怒号而黯然登场，海面就如深灰色的水泥，坚硬、深沉。远眺，便有无数点灰绿的浪，深灰色、浅灰色、深绿色……那是世间最深沉、最坚毅的风景，在狂风疾雨中不屈不挠。
坚硬的海，是深灰色的。它，坚强，不屈不挠。
保留自己的一份不屈不挠，在傲然的沉默中，心自坚强，如玉琢光。
守了一季的木槿，在腥咸的海风中离去，再也听不见海的呼唤了，而我，一个人，淡然而坚强地生活着，与世无争，又不屈不挠。向那海风里飞翔的海燕说：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”
海，依然是，平淡的，沉默的，柔软的，又是坚硬的。
而我，在海风的轻拂下，也变得，柔软而坚强了。
一片柔软的海。
一片坚硬的海。
后记：
我打海边走过
在生命的际遇里
我的心，柔软而坚强地开落
简评
大海的呼唤范文第3篇
小时候，我渴望去海边嬉戏。知道去年暑假，我与同学一同去了海边。我们拾贝壳，小小贝壳像星星，五彩贝壳装满蓝。可是，我似乎一点印象也没有，只知道大海一望无际，摸不着边缘。在大海边游泳，回荡起一圈一圈的波浪。直到现在，还回想起去年在海边嬉戏，被海浪重重的冲打着。
大海是可爱的，无时无刻我们都亲吻着“她”，拥抱在“她”的怀抱里，尽情玩耍，释放出我们青春的色彩。
大海是如此的壮观，远看是一幅美丽的风景画，近看是一谱曲子，演奏者青春的色彩。
大海是那么广阔，一望无际，海风吹着海浪摇着，一个浪头盖过一个浪头。海水凉凉的咸咸的，真舒服呀！海的另一边，天连水，水连天，地平线的上方，已升起一轮红日，想着我们微笑。这排山倒海的大浪，红日淡淡的光，深深的迷住我的心。玩够了，我就在细沙上，让那海水拍打着我的脚。
在大海边，看着一群群孩子的欢呼声，享受着心中的喜悦，我似乎也看到大海的悲哀。一个个小贩在海边扎营，一个个大商人在海边建造起了养殖场。大海少了安定，多了喧哗。我们应该要维护大海，让我们的心灵留下一片广阔的净土！
大海的呼唤范文第4篇
却看不到高山也在沉默
人们听到大海的呼唤
却听不到大海也在述说
一只燕子衔着忘忧草
悄悄降落在我心灵的枝头
我却怎么也举不起
这轻如小草的欢乐
外表的坚强总是遮掩
内心的羸弱
阳光的温暖总是遗忘
角落的冷漠
我不是高山
却有着高山般的沉默
大海的呼唤范文第5篇
我从书上领略过大海的美丽，在电视上听见过大海的吼啸。从此，在我的心灵里，便有一种渴望：我多么想亲眼看见大海啊！哪怕是一眼也好，见一见哺育我们的母亲，见一见晶莹的浪花，见一见软绵绵的海滩，这个愿望一直在我的心里翻滚着，我对大海充满了无限的向往。
终于，这个愿望在今年暑假实现了！我与爸爸、妈妈一起前往闸坡——大海。一到目的地，刚飞出笼的我，就迫不及待地依偎在大海的怀抱，亲眼领略大海的美。我穿上游泳衣，带上游泳圈。踏上了细柔的海滩。霎时间，我久久地立住了，望着深沉浩瀚的大海，一股喜爱之情油然而生，谁能体会到，我当时的心情是多么愉快，多么激动！我情不自禁地对大海说：“你真美！”
一阵阵凉爽的海风吹来，海水轻轻地舔着我的小脚丫，凉丝丝的，好舒服！我用脚踢着海水，向海中间走去。可是，小小的浪竟然能把我推回原地？原来，今天的风和浪都很大。它们两个合作，我就显得微不足道，沙往后滑，我就随着沙后退，自然也难前进。我使劲跑进海中间，一层层晶莹的浪花击打着我，它们正相互嬉戏呢！可爱的浪花宝宝一个追着一个，一层盖着一层，一个探起头来，一个又钻到海底，它们玩的多么快活啊！我看着，心里也觉得痒痒，不由得也加入它们的队伍。我套上游泳圈，一会蛙泳，一会仰泳，正当我快活之时，一个三米多高的巨浪正向我冲过来，等我回过神，已经被冲到了岸边。湿淋淋的我好狼狈，还呛了一口又咸又涩的海水。我决定要向海浪挑战，又朝中间游去。现在正是涨潮时间，一层层大浪翻滚着，海水呼啸着，刚刚还平静的海面消失了，忽然，又一个大浪向我扑来，我吸取了上次的教训，利用游泳圈，身子往上一浮，浪冲来了，我丝毫未损，反而觉的很好玩。我一漂一浮，身子一浮一起，飘飘欲仙，太棒了！过了一会儿，我玩累了，回到了海滩。往后一望，一堵白浪组成的巨墙，万朵水花簇拥着它，像小山似的涌过来，冲击着岸边，此时的海浪如万马奔腾，千狮吼哮，让人惊叹不已！我望着海，随手捡了一个大贝壳，细细地欣赏着，光滑的贝面上一条条生动的波纹，闪烁着耀人的光，里面的小生命早已离去，海水把它冲洗得滑溜溜的，特别惹人爱！我将它拿起，耳朵贴在缝里，你猜我听到了什么？——大海妈妈的呼唤，她的吼哮，她的细语，她也是我们的母亲啊！我遥望她，银白色的海水，给人亲切感，虽然她喜怒无常，但是，这不是妈妈正在教育一个顽皮的孩子而发脾气吗？大海，亲爱的妈妈！
转眼间，已经接近黄昏，我最后留恋地看了一眼大海，看了一眼软绵绵的海滩，看了一眼晶莹的浪花，依依不舍地与大海告别。再见，美丽的大海！再见，亲爱的妈妈！
大海的呼唤范文第6篇
1、人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你勤奋；你昏睡时，它呼唤你；你高傲时，它呼唤你清醒谦恭（谦虚、谦逊）；你莽撞时，它呼唤你谨慎（小心）；你跌倒时，它呼唤你站起（站立）。
2、倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲像那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；倘若我只是自怨自艾的蹩脚演员，母亲像那热烈的掌声，呼唤我自信，鞭策我努力；倘若我是条嬉戏的小游鱼儿，母亲像那一汪碧绿的湖水，在包容我顽皮任任性的同时，也将我的快乐涟漪般一圈圈的扩散了去。
3、一声呼唤，激励了多少游子炽热的爱国心；一声呼唤，召唤了多少游子滚烫的思乡情；一声呼唤，点亮了多少游子依稀的五星红旗；一声呼唤，寻回了多少游子凌乱他乡的思绪。
大海的呼唤范文第7篇
思绪开始倒转，定格在那天最激动人心的一刻：我与螃蟹疯狂共舞的场面。
你肯定好奇了吧？为什么我要和螃蟹共舞呢？我们之间到底发生了什么事呢？
故事发生在旅游圣地——厦门的沙滩上。那天，沙滩上人山人海，一等到车子停了下来，我就飞快地奔向大海的怀抱，想好好地亲近一下美丽的大海。
沙滩上有很多螃蟹，螃蟹们个个都披着翠绿色、灰褐色的“舞衣”，舞动着它们那肥硕的身姿，张开它们那健硕的蟹钳，一起摆出优美的舞姿。他们在沙滩上开起了派对！我也忍不住也加入了他们的队伍，开始和螃蟹们一起手舞足蹈起来！可惜螃蟹们很害羞，一看到我来了，纷纷往洞穴里钻，他们要去梳妆打扮吗？
我可管不了这么多了，便上前友好地呼唤催促他们“快点出来”。开头几次还比较成功，螃蟹们随着我的“呼唤”一只一只跑出来了。我在呼唤第十五只螃蟹的时候，那只“蟹妹妹”有点害羞，竟然一下子握住了我的脚指头，由于“蟹妹妹”握得太紧，我的脚指头慢慢地失去了知觉，低头一看，脚指头已经开始流血了。我急了，提起脚使劲地甩，可是一点用处都没有，我越甩，它反而握得越紧。
这时，妈妈提醒我：把脚放到水里啊。我才突然想到，螃蟹们不是最爱在水里嬉戏了吗？我要是把它弄到海水里，它或许会放手。于是我把我受伤的脚丫浸到海水之中。果然，“蟹妹妹”一碰到海水立马就松开了他的肥钳，爬去和其他蟹朋友们玩耍去了。我终于摆脱了“蟹妹妹”对我的纠缠！
大海的呼唤范文第8篇
设计思想采用比较教学的方法教学本课
教学重点理解诗人的情感，理解诗歌的主题，理清诗歌的抒情思路
教学难点理解诗人的情感，理解诗歌的主题
教学手段讨论
教学过程
一、明确要求：
1．教师可把学生分为5－7人为一组的若干小组，协调分工：朗诵讨论，记录（有专人）
2．每个同学要有自己的体会，并能表达出来（1－2分钟）
3．从主题、内容、写法、情感等角度进行比较
4．教师巡查、指导，注意倾听学生们发言，给予适当启发诱导，充分肯定
5．讨论情况记入平时成绩
二、明确讨论题目
普希金的《致大海》是借大海的形象抒发诗人对自由的热烈追求，意象虽不多样，但却负载着作者沉重热烈的情感，应在教学中组织学生充分讨论理解诗歌中能突出表现大海特点的语句，并体会其中寄托着的作者的情感，明晰诗人的抒情思路。
舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。
两首诗在题材上有相同之处，都是诗人借相同的意象（大海）来表情达意的作品。这就成为了比较教学的基础。让学生充分展开讨论，比较两首诗的异同点。
三、学生讨论
四、讨论发言
明确：大海常被世人寄予感情，表达诗人的思想，传达诗人的心意，此课比较阅读普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的结构：
普希金诗
舒婷的诗：
联想—人们对大海的一席感触
回忆—儿时的生活
思考—引入对现实之思考
抒情—积极向上，热情洋溢。
意象及意象的象征意义:
普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海对话，给人一种亲切感。普的大海自由奔放，任性不羁，它是天使头上的光环，闪闪发光，不染纤尘。这是完美的海，梦中的海。表达了作者对自由的赞美及憧憬。但现实使他伤心，他虽失望但不绝望，他要把大海永记心中，把自由传播到四面八方。
舒所表达的是对生活的感悟，“大海——变幻的生活，生活——汹涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是变幻的生活。大海有涨有落，有风暴，有平静；它多变，并不完美，但它真实。望着大海起起伏伏，就像在观望生活的戏——有悲有喜，包罗万象。感受着大海的宽广与静寂，就像在感受自己。大海是社会，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己则像海燕一样，坚强地在生活风浪中自由飞翔，对生活充满了自信，充满了积极向上的精神。
表现手法及修辞：
普采用直抒胸意的表现手法。他所表现出的情感悲壮豪放。诗中多处运用了拟人的修辞方法。如将“波光”写作“容光”，将海浪声声化为“怨诉”，“呼唤”，“回音”，使海更加人性化，便于作者与海对话，使海更像诗人的挚友，表达了作者对海——自由的热爱之情。
舒采用借景抒情的表现手法。她的大海是对生活细腻的观察，海边的每一种风景都是生活的真实写照。诗人将自己对生活的诠释融入对大海的描写当中。诗中多处运用了排比，反复。
写作背景及写作目的：
普希金是杰出的俄国民族诗人，19世纪积极浪漫文学代表，是自由战士。他一生向往自由，却被沙皇流放远方，加上拜伦的去世，普希金心情郁闷。他要借大海赞颂自由！
舒婷是朦胧派的代表诗人，她以大海写出对生活的感悟，启发人们要以积极的态度面对生活。
附录：
致大海
舒婷
大海的日出
引起多少英雄由衷的赞叹
大海的夕阳
招惹多少诗人温柔的怀想
多少支在峭壁上唱出的歌曲
还由海风日夜
日夜地呢喃
多少行在沙滩上留下的足迹
多少次向天边扬起的风帆
都被海涛秘密
秘密地埋葬
有过咒骂，有过悲伤
有过赞美，有过荣光
大海——变幻的生活
生活——汹涌的海洋
哪儿是儿时挖掘的穴
哪里有初恋并肩的踪影
呵，大海
就算你的波涛
能把记忆涤平
还有些贝壳
撒在山坡上
如夏夜的星
也许漩涡眨着危险的眼
也许暴风张开贪婪的口
呵，生活
固然你已断送
无数纯洁的梦
也还有些勇敢的人
如暴风雨中
疾飞的海燕
傍晚的海岸夜一样冷静
冷夜的山岩死一般严峻
从海岸的山岩，全国公务员共同天地
多么寂寞我的影
从黄昏到夜阑
多么骄傲我的心
“自由的元素”呵
任你是佯装的咆哮
任你是虚伪的平静
任你掠走过去的一切
一切的过去——
这个世界
有沉沦的痛苦
也有苏醒的欢欣
1973.2
教案示例1
《致大海》
设计思想采用比较教学的方法教学本课
教学重点理解诗人的情感，理解诗歌的主题，理清诗歌的抒情思路
教学难点理解诗人的情感，理解诗歌的主题
教学手段讨论
教学过程
一、明确要求：
1．教师可把学生分为5－7人为一组的若干小组，协调分工：朗诵讨论，记录（有专人）
2．每个同学要有自己的体会，并能表达出来（1－2分钟）
3．从主题、内容、写法、情感等角度进行比较
4．教师巡查、指导，注意倾听学生们发言，给予适当启发诱导，充分肯定
5．讨论情况记入平时成绩
二、明确讨论题目
普希金的《致大海》是借大海的形象抒发诗人对自由的热烈追求，意象虽不多样，但却负载着作者沉重热烈的情感，应在教学中组织学生充分讨论理解诗歌中能突出表现大海特点的语句，并体会其中寄托着的作者的情感，明晰诗人的抒情思路。
舒婷的《致大海》是诗人把大海作为一面镜子来表现自己对社会人生的理解。
两首诗在题材上有相同之处，都是诗人借相同的意象（大海）来表情达意的作品。这就成为了比较教学的基础。让学生充分展开讨论，比较两首诗的异同点。
三、学生讨论普采用直抒胸意的表现手法。他所表现出的情感悲壮豪放。诗中多处运用了拟人的修辞方法。如将“波光”写作“容光”，将海浪声声化为“怨诉”，“呼唤”，“回音”，使海更加人性化，便于作者与海对话，使海更像诗人的挚友，表达了作者对海——自由的热爱之情。
舒采用借景抒情的表现手法。她的大海是对生活细腻的观察，海边的每一种风景都是生活的真实写照。诗人将自己对生活的诠释融入对大海的描写当中。诗中多处运用了排比，反复。
写作背景及写作目的：
普希金是杰出的俄国民族诗人，19世纪积极浪漫文学代表，是自由战士。他一生向往自由，却被沙皇流放远方，加上拜伦的去世，普希金心情郁闷。他要借大海赞颂自由！
舒婷是朦胧派的代表诗人，她以大海写出对生活的感悟，启发人们要以积极的态度面对生活。
附录：
致大海
舒婷
大海的日出
引起多少英雄由衷的赞叹
大海的夕阳
招惹多少诗人温柔的怀想
多少支在峭壁上唱出的歌曲
还由海风日夜
日夜地呢喃
多少行在沙滩上留下的足迹
多少次向天边扬起的风帆
都被海涛秘密
秘密地埋葬
有过咒骂，有过悲伤
有过赞美，有过荣光
大海——变幻的生活
生活——汹涌的海洋
哪儿是儿时挖掘的穴
哪里有初恋并肩的踪影
呵，大海
就算你的波涛
能把记忆涤平
还有些贝壳，全国公务员共同天地
撒在山坡上
如夏夜的星
也许漩涡眨着危险的眼
也许暴风张开贪婪的口
呵，生活
固然你已断送
无数纯洁的梦
也还有些勇敢的人
如暴风雨中
疾飞的海燕
傍晚的海岸夜一样冷静
冷夜的山岩死一般严峻
从海岸的山岩
多么寂寞我的影
从黄昏到夜阑
多么骄傲我的心
“自由的元素”呵
任你是佯装的咆哮
任你是虚伪的平静
任你掠走过去的一切
一切的过去——
这个世界
有沉沦的痛苦
也有苏醒的欢欣
1973.2
《我愿意是急流》
教学目标
体会诗歌主旨的多样性。
重点难点
本诗的画面感和抒情性的结合是教学中的重点。
教学过程
一、作者与写作背景
裴多菲是19世纪的匈牙利爱国诗人。他当过兵，作过流浪艺人。1849年7月在职和沙皇军队的一次战斗中英勇牺牲，年仅26岁。在他短短的一生中，写下了许多优美的爱情诗。尤其是在1846年爱上森德莱尤丽亚以后，写了不少优美的爱情诗。1847年裴多裴与心爱的人结成伉俪。这首诗的创作可以看出爱情的表达。
《自由》：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
二、内容大意
全诗共五节，采用的都是“我愿意……”开头的格式。诗人把自己说成是“激流”“荒林”“废墟”“云朵”“破旗”。把爱人比作小鱼小鸟长春藤火焰夕阳构成五个有层次的充满活力的艺术画面，蕴含了深刻的思想内容。
三、鉴赏要点
1、多样解读
首先将其看作一首爱情诗，它抒发了对爱人深挚的恋情，歌颂了纯洁而高尚的爱情；其次看作一首政治抒情诗，它委婉地表现出19世纪40年代匈牙利人民的解放斗争事业。歌颂了为民族解放事业献身的精神和执着追求理想的精神。诗中的“我”可能指诗人自己，也可能指革命战士们；“爱人”可以是诗人的爱侣，也可以是诗人追求的革命理想。可以根据自己的生活体验感悟。
2、意象的独特性排列：
本诗没有空泛的说教，而是通过一系列鲜活意象的排列，递进，营造了一个情感流动的回旋天地，层层递进，使诗人情感富于变化，呈现出多侧面多层次，产生强烈的艺术感染力。
板书
我愿是我的爱人是
急流（崎岖）小鱼（鱼水之情，是你的生命之源）
四、讨论发言
明确：大海常被世人寄予感情，表达诗人的思想，传达诗人的心意，此课比较阅读普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的结构：
普希金诗
舒婷的诗：
联想—人们对大海的一席感触
回忆—儿时的生活
思考—引入对现实之思考
抒情—积极向上，热情洋溢。
意象及意象的象征意义:
普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海对话，给人一种亲切感。普的大海自由奔放，任性不羁，它是天使头上的光环，闪闪发光，不染纤尘。这是完美的海，梦中的海。表达了作者对自由的赞美及憧憬。但现实使他伤心，他虽失望但不绝望，他要把大海永记心中，把自由传播到四面八方。