规划人生
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规划人生范文第1篇
昨天、今天、明天，你干了什么？当你回忆往事的时候，会不会因为虚度年华而悔恨，会不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，你会不会肯定说：“我把整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业。”
当太阳从东方升起，到了傍晚又落下；当图书馆哪一叠叠的书籍被人们借走；当自己脱下衣服躺在床上时；12点的钟声敲响时，一天就这样过去了，你干了什么？
你或许干了一件伟大的事，或许干了一件芝麻大的事，看着脚尖的影子从你自己的眼睛飞走，平庸的度过一天，你或许后悔。但我们的人生可以有后悔，但不可以有遗憾。
你没有办法控制这时光吗？没有，因为它永远像一个长不大的孩子，调皮可爱。你想出办法对付它了吗？有，虽然人的生命虽然只有一次，但我们可以在有限的时间里，可以为自己做一个人生规划。
你也许像一个迷失方向的人，在这黑暗的道路，跌跌撞撞，最后拥有一盏明亮的灯，什么让你有一盏明亮的灯；或许你想成为一个超人，这是不可能的，还让你成为人们嘲笑的对象，但你却没有放弃；是什么让你有这么大的决心——规划。
规划是什么，可以吃的吗？不是，规划是未来整体性、长期性、基本性问题的思考、考量和设计未来整套行动方案。怎样来做规划呢？
当闹钟“叮……叮……”的响起，马上跳下床，大喊一声，我要成为超人，这很容易；接着，你要行动，不然会白白失去很多时间和机会，马上走到写字台，拿笔在纸上写下自己的名字、日期和规划。在哪个时间里，你要做什么事，你今天要挑战什么，只有挑战困难，生活才会成功，生活才会充满光明，困难首先不用太难，一步一步的走，不要想着一跃就到终点，而是一步一步积累，才能聚沙成塔，集腋成裘。每天背一首诗、30个单词、一道难的奥数题。过程虽然幸苦，但却充满酸甜苦辣，你也许会成功或失败，假如成功了，不要骄傲，因为骄傲使人落后；假如失败，不要沮丧，因为失败是成功之母。最重要的是坚持，说过：“贵有恒何必三更起五更睡；最无益只怕一日曝十日寒。”学习成败的关键在于是否具有勤奋的态度，坚韧的毅力。只有每天进步一点点，相信自己未来也会精彩。一个人的成功，背后肯定有那不为人知的过程。所以我们不要太关注结果，而是要多关注过程。正如冰心所说的；“成功的花人们只惊慕她现时的明艳然而当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨”。
规划人生范文第2篇
【关键词】 中职生 职业人生规划
一、中职生的现状
1、中职生缺乏自我了解
中职生生源绝大部分都是一些初中刚刚毕业的学生，年龄一般在16 岁左右，他们年龄较小，思想不成熟，缺乏对自己的了解，无法形成正确的判断。在填报选择志愿时往往比较盲目，绝大多数是听从父母的意见，或受同学和老师的影响，在热门学校、热门专业中扎堆，走进了自己不喜欢的学校，或选择了不喜欢的专业。
2、中职生的心理活动波动大、心态不稳定
大部分中职生是在结束九年义务教育后进入职业技术学校学习，他们在基础教育中是经常被忽视的弱势群体，有着特殊的心理特征。他们面临着从初中生到职校生、从职校生到技术工人的转变；学生生活由普通教育转为职业技术教育，发展方向由升学转向以就业为主，并直接面对社会和职业的双重选择。这一系列的重大变化，使其难以良好适应，加之社会对中职教育认知的偏见，使他们在学习、生活、工作等成长道路上产生种种的心理困惑和问题。从普通教育踏入职业教育的不适应，现实与期望的较大反差，致使他们无法面对和接受现实，产生失落和不平衡感，由此产生抑郁、悲观、消极等心理负面情绪。
3、中职生缺乏对专业的了解和未来人生的把握
虽然中职生职业已基本定向，但在他们头脑中的职业形象和对专业的了解仍然是模糊的。他们对自己所学专业与未来工作的关系没有深入理解，仅停留在表面上的肤浅认识。很多学生不清楚自己真正想做什么，适合做什么，能做什么，缺乏未来规划的主动性，对专业和前途认识不清，没有认识到知识和技能在未来人生中的重大作用。
综上所述，由于中职生存在以上现状，因此，对其进行职业人生规划教育显得尤为重要和迫切。
二、如何帮助学生做好职业人生规划
所谓职业人生规划，是按人生发展各阶段的不同而自行设计的，适合自己各阶段发展的，带有个性化色彩的个人职业生涯的中长期发展规划。"凡事预则立，不预则废。"每个人都想成功，成功的人生要靠一个明确目标来领航。职业人生规划不仅能明确自己的职业目标，而且知道自己该怎样做，从而更加严格地要求自己,围绕自己的职业规划,努力促成自己良好习惯的养成以及职业礼仪和职业道德的养成,为走向职业成功提供有效的保证。在明确了职业人生规划的概念后应如何做才能帮助学生做好职业人生规划呢？
1、要理清和把握学生心理的变化。良好的职业人生规划离不开健康的心理支撑。一部分学生踏入职业学校，感觉低人一等，平时的表现循规蹈矩、沉默寡言，缺少自信，容易产生自卑心理；一部分学生认为踏入职业学校，摆脱了紧张的学习压力，对未来没有明确规划，思想上、行动上产生松懈的心理；还有一部分学生基础较差，以前经常受到老师的指责和同学的漠视，这类学生对学习缺乏信心，普遍存在厌学情绪和恐惧心理。这就需要中职学校的教师付出更多的关爱，进一步研究中职学生的心理特点，有针对性地开展心理辅导，帮助中职学生走出不健康的心理阴影，逐步引导他们到本专业的学习上来。
2、培养学生对专业的兴趣，增强其自我学习的主动性。良好的职业人生规划首先是职业的定位，既然选择了本职业，就要怀有对此专业的虔诚和敬畏。职业的发展需要不断的学习。
首先，学生进入学校，要初步了解自己所学专业对口的职业特点．找出自己的专业特长与兴趣点，认真学习基础理论知识和专业技术知识，在课余时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作。通过专业技术等级考试，拿到相关职业证书，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。把职业内化为自身的动力。
其次，学校应充分利用学生向往走向工作岗位的心理，在各种社会活动和专业实践中，让他们认识所学专业知识的价值，让其懂得只有学好专业技能，将来才能出色地工作，为社会做出贡献，从而获得人们的尊敬。
最后，老师要充分发挥课堂教学的作用，以自己的实际行动加以引导。如果教师能在教学中注意激发学生的学习动力，唤醒学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学的全过程中。经过自己的思维活动和动手操作获得知识，即"做中学，学中做"，效果非常好。
3、确立目标是制定职业人生规划的起点。首先，目标是对成功的渴望，是从内心激发的对成功的追求。认识到自己的责任与使命，并愿意为之付出努力，是激发成功动机的最直接方式。要有能力去实现目标。而能力需要学习与实践；其次，要结合学生的成长阶段确立科学的人生目标，人生规划要切合实际。要让学生明白，太高的、难以实现的目标不能称为目标；再次，要在人生总目标的基础上，引导学生将目标进行科学的分解。通常有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。短期目标要具体、可行，它对人的影响也更直接，是人生目标的组成部分，可以具体到每一年甚至每一学期要达成的目标，指导学生将目标细化到每天应该完成的任务。
规划人生范文第3篇
群言出版社2007年7月第1版定价25.00元
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规划的人生更精彩
一个出生在80年代的年轻人，带着梦想独立地自我规划，走进了中国和世界上的顶级学府。这本书既沉淀了他生活中最真实的感受，也记录了他通过激烈的考验和出国申请的竞争，靠自己的努力蜕变成一个年轻的“国际中国人”的独特历程。他就是张杨，华中师范大学新闻系学生，清华大学新闻与传播学硕士，哈佛大学教育学硕士。新东方教育科技集团2004年度“集团优秀教师”。2006年获哈佛大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学等多所学校的录取赴美留学。眼光有多高，天空就有多高；天空有多高，世界就有多大。张杨的故事告诉我们：规划的人生更精彩！
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中国水利水电出版社2006年1月第1版
伯恩霍夫・达尔著孟永彪译
《一纸式人生规划》（英）
一纸式人生规划
柏拉图曾经说过，把握自己的人生，有梦想就有未来。本书作者达尔博士拥有25年的医疗机构和商业企业实战经验。1981年，他提出了一纸式的概念，将其成功地应用于组织型和个人目的的战略规划。一纸式人生规划能帮助你深入地了解你自己，为你的人生定位，规划你的人生蓝图，确定自己需要优先考虑的事情，摆脱消极力量、人物对你的影响，了解自己所拥有的资源，排除混乱因素的干扰，充分地把握机遇，享受你自己拥有的、所从事的，并且接纳自己，明确你所能承受的风险，了解自己厌恶什么，以趋利避害，尽量优化你的人生而不是盲目追求完美，做一个更出色的人。
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北京大学出版社2006年10月第2版
张莹编著
《如何进行职业生涯规划与管理》
如何进行职业生涯规划与管理
职业生涯规划与管理，对个人或企业来说都是不可或缺的一个重要环节。可目前，很多人在求职问题上存在着太多的误区却得不到有效的帮助和解决。很多人并不了解自己，没有意识到什么是自己能够做的、喜欢做的和适合做的。《如何进行职业生涯规划与管理》这本书系统地讲述了职业经理人进行职业生涯规划和管理的途径和方法，详细介绍了职业潜能测评，职业分析和选择、职业目标的设立、职业潜能的提升、个人及组织职业生涯不同时期的管理与实践知识。通过阅读这本书，读者将从中掌握职业分析、规划、管理的技能，不断挖掘自己的职业潜能及管理能力，更好地促进个人和组织目标的实现，从而在激烈的职场竞争中立于不败之地。
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新华出版社2003年3月第1版
格莱恩・布兰德著理子罗鲲译
《一生的计划》（美）
规划人生范文第4篇
人生是一条坎坷的路，我会用自己的双手去抚平这条不平的路。并且我要在每一寸土地上撒上种子，我要让我的人生充满色彩。
首先从现在开始，我要好好学习，珍惜生命中的每分每秒，我会争取让自己的生活有意义，用双手去创造，为自己以后的理想打下根基。我相信我自己，我会做的很好。我还要帮家长做一些力所能及的事。我想现在可以干很多事，我以前也同样可以做，可我只想着玩，我很惭愧。
长大后，我想当科学家或者是冒险家。我很小的时候就想当科学家，小时候觉得科学家十分的神奇，他们可以任意创造一些东西。上了小学后，科学老师向我们讲授了很多有趣的科学知识，我对科学是更加喜欢。于是我有的时候在家里试着做一些小实验。有一次我用酒精和水混合，原来我以为只能着一会，可是他却着了很长时间。这种神奇的现象让我更对科学更加喜欢，也加深了对科学家的梦想。我希望我可以发明责任芯片，可以让一些没有责任心的人变得有责任心，而且责任心十分的强烈。这样的话，地球的环境将十分的美丽，从此再也没有流浪的小动物。每个国家都会美好和谐。我也想当冒险家因为在电视，我看见冒险家在峭壁上英勇攀爬。在热带林中自有走动，它们做着各种冒险的事。我也喜欢探索，我要去探索未知的世界，我喜欢外面。我不满足待在一个地方，一个角落，我要到外面去闯荡。我要用我的眼睛去发现一切，用心的观察一切，我不会畏惧任何东西。
当我学业有成，我的理想实现了。我会用自己的能力为父母创造崭新的生活，我会让他们每天都十分愉快，我要逗他们开心，让他们有一个快乐的晚年，让他们觉得有这个儿子很欣慰。
这就是我的人生规划，我要让我的人生充满色彩，我会让我人生的路五彩缤纷。
规划人生范文第5篇
规划人生最重要的是规划好人生追求。人生追求是自我价值的实现，是从事某个职业或活动时要实现的梦想。如著名学者袁隆平，他的人生追求是研究出世界上最高产量的水稻品种。俄罗斯数学家佩雷尔曼证明庞加莱猜想，对奖励给他的100万美元奖金置之不理，因为这个数学难题的证明，对他来说最大的满足源于人类终于解决了这个难倒全世界数学家整整100年的问题。比尔•盖茨的人生追求是开世界最大的软件公司，为人们提供各种办公自动化服务。从一个小门市部发展起来的苏宁电器公司董事长张近东的人生追求是要把公司打造成中国的“澳尔玛”公司。在人生追求中，金钱、地位只是人生追求的副产品。因为如果能够在某个领域实现自己人生追求，其他的东西自然也会纷至沓来。
有了人生追求，你就可以按这个追求学习各种知识和技能，为实现这个追求不断努力；有了人生追求，你做事情的目标就是明确的，可以事半功倍……人生追求有多大，舞台就会有多大。
作为将走进大学校门的中学生，在规划人生追求的时候，可以反问自己，我的人生追求是什么？我做什么可以给我最大的满足感、成就感？有了人生追求，在选择大学专业的时候就可以和自己的人生追求结合起来。如你的人生追求是解决贫穷问题，你可以规划成为企业家，可选择经济类、管理类专业；你的人生追求是想提升国家的科技水平，你可以规划成为科学家，选择自然科学类专业；你的人生目标如果是想完善中国的社会管理结构，你就规划成为政治家，选择就读人文、社会学类专业。
规划人生范文第6篇
摸索人才培养
在中国软件大会・2011论坛的软件人才培养分论坛上，工业和信息化部教育与考试中心主任徐玉彬和与会者一起探讨了面向新一代信息技术，如何培养和选拔工程型、实用型、复合型软件人才，以适应软件行业的发展变化，如何积极推动软件人才队伍建设的话题。他介绍，2001年我国软件行业的人才队伍，即专业技术人员队伍（直接从业人员）小于30万人；2010年，软件专业直接从业人员超过200万人。伴随软件产业的高速发展，软件人才队伍的规模也在扩大，并且专业技术人员的素质和工作能力相对规模而言提高更快。
徐玉彬认为，根据目前软件行业的特点，项目管理人才和信息系统服务人才是新信息技术时代项目开发服务团队的核心，除了自身具备很强的专业技术能力，还应该对市场有全面的考虑并能够准确地了解客户需求，协调各种资源并掌握项目进度和质量控制。面对专业技术人员的岗位从技术、技术应用方向，向技术管理、服务管理等方向转变的新形势，培养、选拔技术管理复合型人才和创新型人才是软件行业职业教育面临的新任务。
作为一名IT老兵，15年前从事科研工作，后来从IT产业跨入了教育界的现任南海东软信息技术学院院长杨利博士一直在从产业、科研、教育三个视角来观察中国的IT人才培养。他认为，目前中国的软件人才主要是靠学历教育培养，虽然现在中国工程教育规模世界第一，有1003所大学从事工科的教育，有47万在校研究生，但是以学科教育为主并不适应新型工业化的需求，存在产业脱节、行业标准缺位、人才需求与供应之间存在质与量矛盾等问题。
杨利博士在论坛上介绍了世界公认的培养高水平人才的高校――MIT（麻省理工学院）的先进理念，其UROP大学生研究计划采用实验式教学，让学生通过数据了解知识，了解最前沿科技，把学生当做成熟、平等的合作者，而不是仅当做学习者，把“生硬”的学科技能转化为丰富的职业素质。他同时分享了东软十年IT教育的实践经验。
在他看来，高等教育大众化以来，面向产业和新型工业化的教育没有实现成功转型，因为工程教育延续了学科教育的思路，“破坏性创新”才是中国高等工程教育的机会。同时，他呼吁将“卓越工程师计划”真正落实。
北京赛迪经略管理顾问公司副总裁封殿胜博士则提出，目前我国软件产业人才结构呈现橄榄形，大部分集中在做软件开发的“软件白领”这一中端，而高层次、复合型的“软件金领”和熟练的低端编码人员“软件蓝领”十分短缺，要有效培养、激励软件人才，优化软件产业人才结构。
把握软件人生
在如此的产业教育培养环境下，每个软件从业人员该如何设计自己的职业生涯，才能抓住机会，提升自己呢？
多年来一直从事搜索引擎营销研究，有着深厚造诣的adSage SEM行业首席分析师付增学同与会者分享了他自己对软件职业生涯设计的看法。他将软件人生30年规划为三个阶段：第一个10年卖体力，第二个10年卖经验，第三个10年卖信誉。他认为，对于软件从业者，尤其是刚毕业的年轻人来说，一定要放开视野，关注市场趋势，选对行业、市场至关重要。
“做软件架构师可能上天堂，也可能下地狱，要以格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的方法论修炼自己。”毕业于西安电子科技大学，具备丰富的架构设计、产品和项目研发管理经验的IBM软件集团大中华区合作伙伴首席架构师周恒在论坛上以幽默风趣语言向与会者介绍，软件架构师必须系统地思考问题，保证客户的真实需求得到满足，从结果出发思考架构。软件架构师的思路应该从客户出发，而不是自己；从业务出发，而不是技术；从服务出发，而不是函数；从需求出发，而不是编程技巧……同时还要提高自己知识、专业技能以及沟通、领导力等软技能。
规划人生范文第7篇
关键词：初中生；人生规划；素质教育
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-004-01
开展初中生人生规划教育研究，是一项基础性、战略性和前瞻性的工作，本文就初中生人生规划教育方面的探索和实践，谈谈在实施过程中几个方面的制约因素。
一、社会环境因素
人生活在社会环境中，在很大程度上都要被社会主体价值取向所左右。可以说社会环境因素对个人发展具有不可抗拒的影响作用，这种影响是潜移默化的，尤其在幼年时期对环境的影响更为敏感。一般认为，需要是有机体的某种缺乏或不平衡状态，它体现出有机体的生存和发展对客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。
因而社会环境因素直接影响到孩子的性格的形成、潜能的开发以及道德情操的培养，也影响到他们对不同职业岗位的接受、赞誉或贬低的程度，从而直接影响到个人的未来发展和职业选择。
二、学校因素
据调查，我国96%的初中生对自己的生涯发展前景不甚明了，约有五分之二的学生不了解社会各职业的前景。来自人大附中初中一年级的近千份调查样本说明，100%的学生都有自己的人生理想，但98%的学生都没有意识到如何去实践自己的“人生理想”，都以“好好学习，考个好大学”为唯一目标。中国教育学会初中教育专业委员会理事长李锦韬在接受记者采访时表示说：“初中教育的当务之急是要扭转观念，明确自己的教育目标，不能一味追求升学率。”
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生积极、主动地发展。
三、家庭因素
初中生人生规划教育与家庭因素也是密切相关的，家庭是我们生活的重要场所，在个体社会化进程中起着举足轻重的作用，而家庭教育则是父母对子女社会化产生影响的最主要方式之一。我国有历来重视家庭教育的文化传统，在当今社会，家庭教育越来越受到社会的重视，它与学校教育、社会教育共同构成一个完整的国民教育体系。在家庭中，父母的价值观、行为模式都会对家庭生活和家庭成员起着潜移默化的影响。家庭子女的成长环境决定了他们的价值观和行为模式，大大影响了子女的职业选择倾向、就业机会。
四、自身因素
从年龄上来说，初中生一般是十二、三岁至十四、五岁的青少年。从心理发展特点上来看，心理学家认为，这一时期的少男少女情绪极不不稳定，也是教育颇为困难的阶段。初中孩子自控能力差，思想偏激，判断事物往往带有个人的情绪色彩，他们在日常生活中经常会因些许小事而情绪失控，难以掌控。伴随着青春期的到来，他们的心理和生理方面会发生急剧变化。他们的心理活动也会处于矛盾和纠结之中，叛逆心理极强。初中阶段是孩子们个性成长发育的重要转折时期，随着年龄的成长，逐步开始有了自我意识，处于该时期的青少年一般都渴望摆脱父母和老师的束缚，寻找属于自己的空间，独立意识明显增强，因而在这一时期对初中生进行人生规划教育显得格外重要。
总之，对初中生进行人生规划教育，毕竟是一项基础性、战略性和前瞻性的工作，任重道远，举步维艰。然而潍坊市坊子区崇文中学开启了一扇人生规划教育的窗户，给我们带来了一缕曙光和生机，它必将会指导我们的学生根据社会发展的需要、结合个人兴趣爱好和发展志向，对自己的未来人生做出一种初步的超前的规划和设计。
参考文献
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规划人生范文第8篇
高考结束，又到了填志愿的时候。选择一个什么样的学校，或者什么样的专业，对一个刚刚要开始自己大学生涯的学子来说，意义不言而喻。然而，我们处于一个刚刚踏足高等教育普及化的社会，中国的家长和高中生在面对纷繁复杂的大学专业设置时，往往会被这些专业的名字弄得眼花缭乱，既不了解这些名称所蕴含的意义，也不了解学科发展所需要的素质，往往因为盲目选择专业，导致后期的人生发展遭遇各种尴尬。所以，填报志愿至关重要。
市场敏锐地把握到了这种需求。据央视报道，高考志愿咨询服务应运而生，“大数据帮你填报上好大学”之类的广告比比皆是，部分“一对一”咨询价格更是被炒到数万元天价，这种数万元的咨询，只接受预定，“因为学生太多了，精力顾不过来”，足见其火爆程度。这种生意，只要是国家法律允许范围内的经营活动，就应该有存在的理由，对其提出指责是毫无理由的。只要他们诚实经营，确实能为考生和家长提供有用的咨询信息，自然就有存在的价值。
问题在于，孩子即使得到了这类咨询机构的帮助，按照他们给出的建议填报了志愿，是否就意味着选择了最适合自己的道路？答案显然是否定的。跟教育发达的国家相比，我们对孩子的要求只在于好成绩，他的个人兴趣爱好和理想，并不在考虑的范围，或者仅仅占极少一部分。所以，这种所谓的志愿填报，其实并不是个人真实意愿的表达；咨询机构的建议，只不过是以被录取为最高衡量标准。
高考考生，大多数已经年满18周岁，从法律意义讲已经是具备完全行为能力人，但他们对于自己未来想要成为一个什么样的人，拥有一个怎样的人生，还缺乏规划，大多数人都是随波逐流，家长或者咨询机构要他填什么志愿就填什么志愿。这导致一个严重后果，就是上大学之后缺乏学习的动力。上大学的目的，是为了成为更好的自己。大学不会再花时间来培养你的兴趣爱好和人生规划，这一切本来应该是在成年之前的基础教育阶段就解决的。全国高考录取率已经达到75%，学习的目的，已经不仅在于考上一所大学，而在于学会选择和规划自己的人生。恰恰在这个方面，我们的基础教育存在很大的缺失。
（摘自2016年6月12日《钱江晚报》）