含羞草的特点
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含羞草的特点范文第1篇
丁瑞阳
上个星期天，妈妈和同事一起去买花，顺便把我也带去玩。在花鸟市场，我看中了一盆含羞草，妈妈就给我买了一小盆。
一回家，我就把它放在我房间的书桌前的窗台上。写完作业我便开始观察它，看它长得很精神的样子，我真喜欢。不一会儿，开饭了，我就吃饭去了。吃完饭，已经6点多钟了，我回到房间，看见含羞草的叶子都合拢了，我觉得很奇怪，心想明天再研究吧，于是就洗了澡睡觉去了。
到了第二天早上，我起床了，看见含羞草的叶子又都张开了。我感到很有趣，于是决定好好观察几天。经过一个多星期的观察，我终于发现了一个规律:含羞草的叶子每天早上6点钟张开，晚上6点钟就合拢了。我还发现只要你轻轻一碰它的叶子，它就会马上合拢，好像是自我保护一样。我高兴地把这个发现告诉妈妈，妈妈说：“是呀，这就是它的特点，要不怎么叫含羞草呢？”“噢，我恍然大悟。”妈妈还表扬了我善于观察。
慢慢地我也学会了给含羞草浇水。每天我都要摸一摸花盆里的土，如果土干了，我就给它浇水，太湿了就过几天再浇水。后来妈妈还教我不用摸土，用看的方法就知道需不需要浇水。
含羞草的特点范文第2篇
“哼，真没创意。”彭喜喜个子不大，牢骚不少。他说：“你们读过《水浒传》吗?”
书没有读过，但是电视剧看过。阿吹最喜欢“黑旋风”李逵、“花和尚”鲁智深、“豹子头”林冲、“霹雳火”秦明、“及时雨”宋江……
“对，水浒中的一百单八将，每个人都有一个诨号，展示自己的特长。”彭喜喜学着老学究的样子，摸摸光秃秃的下巴，好像那下巴上有胡子似的。
嘿嘿，彭喜喜还真有几个“热水瓶”。哦，这是阿吹哥们儿之间的专用术语，“热水瓶”多，就表示有水平。
“正确!加、加十分。”胡虎大着舌头又跟着起哄。
“去!，阿吹在胡虎脑袋上拍了一巴掌，”你的诨号叫什么?”
“我……我……”胡虎又结巴了，他摇摇头，睁大眼睛望着阿吹，“你说我……我的诨号叫什么好?”
“‘糊锅巴’。”阿吹脱口而出。
“哈哈，好!形象。”彭喜喜笑得捂着肚子在地上打滚。
“切，凭什么说我是‘糊锅巴’?”胡虎不干，“糊、糊锅巴苦苦的、脏兮兮的，吃到嘴里黑乎乎的，恶心。”
胡虎是阿吹的“下饭莱”。阿吹大大咧咧，随意地扬起手，拍拍胡虎的脑袋瓜：“瞅瞅你的脸，典型一个非洲来的黑小子，不是糊锅巴是什么?”
“黑、黑是健康美。”胡虎拨开阿吹的手，结巴着说。
哈哈，胡虎也晓得黑皮肤是健康美，笑死人要偿命的哦。
黄侗自报家门：“我的诨号叫‘含羞草’。”
哈哈，哥们儿笑得前俯后仰，东倒西歪，可黄侗却一本正经，满脸严肃：“我妈妈说我是‘含羞草’。真的，不信，你们去问。”
黄侗的老妈用“含羞草”来形容他，真是生动形象。因为黄侗说话时特爱脸红，见到生人说话还爱把头埋在裤裆里，像个小女生。可是毕竟黄侗是男生，男生怎么能说是“含羞草”呢?
“那你们给我重新起个诨号吧!”黄侗又红着苹果似的脸说。
彭喜喜左右打量了黄侗一会儿，又装着有胡子似的，把下巴一捋：“叫‘暴豆’。”
“暴豆”?不行!黄侗怎么能叫“暴豆”呢?“暴豆”应该是说脾气火暴，一碰就跳。黄侗脾气温和，不管谁说他什么，他都红脸不做声。
“哈哈，不懂了吧!”彭喜喜把双手放在背后，像电视里的老先生，“诨号有时候也代表希望。”
阿吹真的弄不懂了。刚才彭喜喜说，诨号展示特长，现在又说代表希望，仿佛道理菩萨供在他家里。
“要你读书，你逃学!”彭喜喜是“五个闹伴组合”中唯一一个敢和阿吹对着干的，谁让他比阿吹平时读的书多呢。他自称学究，这让阿吹感到很好笑，哈哈，恶心!学了还要揪，疼不疼啊!
不过，阿吹对彭喜喜无可奈何，技不如人嘛。“那就叫‘暴豆’，不过，不知道黄侗同意不同意。”阿吹的意思是希望黄侗站在自己这一边，反对彭喜喜。
“耶!‘暴豆’!我喜欢。”没想到黄侗居然喜欢“暴豆”这个诨号。
成璐举手：“我不想叫‘瘦猴’。”
成璐不叫“瘦猴”能叫什么?天生的尖嘴。猴腮，走路连蹦带跳，而且是班上最有名的爬树高手。“瘦猴”这个诨号还是阿吹亲自给他取的。
彭喜喜似乎很了解成璐的苦恼：“抓特点也不能拿别人的缺点来羞辱人。”
对!成璐、黄侗还有胡虎马上站到彭喜喜这一边，成了统一战线。阿吹这个山寨的创始人，成了孤家寡人。
阿吹也不是吃素的，必须把胡虎、成璐还有黄侗重新拉到自己这一边。阿吹决定给成璐起个最酷的诨号，而且又能体现他的特点。不显摆一下，彭喜喜还不知道猪是长着四只脚在地上跑的。叫什么呢?阿吹的脑袋瓜子里就是涂的油多，他灵机一动，给成璐起了个“圣斗士”的诨号。
彭喜喜给自己起的诨号是“书虫”，表示他是吃书的毛毛虫。阿吹这个名字本来就是阿吹的诨号，但他又给自己取了个“鱼香肉丝”的诨号，因为他最喜欢吃鱼香肉丝。
好!现在哥们儿全有诨号了。签名!签名!
含羞草的特点范文第3篇
夏天，太阳炙烤着大地。我们把开得正旺的花搬进屋里，还给它们喷水降温。那盆可怜的仙人条还留在了阳台上。它脚下的土，是那样粗糙，没有一点水，好像就要开裂，它们头顶着烈日，一个个紧挨着。它们天天跟太阳斗争，终于熬过了夏天。
冬天，北风呼呼地刮着，别的花早已进入了屋内。只有仙人条还在外边挨冻，北风从它头上刮过，大雪也想把它压倒。春暖花开，大雪融化了。仙人条绿得更可爱了。因为它们战胜了风雪，一个个陶醉了，有几根还舒展开了它那绿色的身体。
冬去春来，不觉已有一个年头了。仙人条已由八根又矮又胖的苗子，长成了一大盆。一根、两根，数也数不清。而且奇迹般地长成了像花一样的形状。除中间几根直立外，周围的越来越倾斜，最后一圈竟像垂柳一般，垂到了盆外，显得那么柔软，纤细。在无人管理的情况下，它能长成这样，真使我惊叹不已。
仙人条虽然没有花的美和香，但它的生命比花更有意义。娇美的鲜花经不起考验，春过不久，就会凋零。而仙人条天天在奋斗，为自己的生存而奋斗、拼搏。奋斗的生活是最有意义的。仙人条引导我在人生的道路上，不畏艰难，奋力拼搏！
【简评】
含羞草的特点范文第4篇
将多媒体技术应用在小学语文课堂教学中，不仅能够活跃课堂气氛，而且能提高学生学习积极性，高效完成教学目标。多媒体技术如何在语文课堂巧妙嵌入?本文从在教学难点中嵌入多媒体技术、在课堂探究中嵌入多媒体技术、在写作教学中嵌入多媒体技术三个方面进行阐述。
关键词:
多媒体技术;难点突破;优化教学;整合实践
语文是小学阶段的重要学科，是培养学生语文素养的基础。多媒体技术因具有声图并茂，可将抽象问题具体化等优点，被广泛应用在教育领域。实践表明，将多媒体技术应用在小学语文课堂教学中，不仅能够活跃课堂气氛，而且能提高学生学习积极性，高效完成教学目标。教师应充分认识到多媒体技术的优点，结合小学语文教学内容及目标加以合理运用，提高小学语文课堂教学质量。
一、在教学难点中嵌入多媒体技术，有效突破难点
小学生对多媒体技术有着浓厚的兴趣，在难点教学中运用多媒体技术，可加深学生理解，降低难点知识的学习难度，帮助学生树立学习的自信心。另外，在实际的教学实践中，教师还可根据字词教学难点，以多媒体游戏的形式展现给学生，使学生在做游戏的过程中掌握小学语文重点知识。因此，在小学语文教学实践中，教师应明确不同课文的教学难点，充分考虑其与多媒体技术的契合点，从而做好充分的准备，在课堂上加以灵活运用。例如，在讲解《找春天》一课时，其教学难点在于引导学生感受大自然，培养学生认真观察生活，热爱大自然的情感，为此教师可利用flash向学生展示春天来了时大自然的一些变化，如小草慢慢地钻出地面，野花慢慢地开放，树木逐渐地抽出嫩芽……接着，教师通过相关语言的引导，激发学生热爱大自然的内心情感，如可提问学生:“同学们，春天来了，你们找到了吗?”“春天藏在什么地方呢?”如此逐步地引导学生观察周围的事物，从中找到“春天”，在此基础上进行课文内容的讲解便可顺利地突破难点，完成教学目标。
二、在课堂探究中嵌入多媒体技术，优化课堂教学
在小学语文教学实践中，部分学生注意力不集中，容易开小差，尤其当教师讲解重点知识时，学生会遗漏一些重点内容，导致无法掌握一些知识点，一定程度上影响课堂教学效率的提高。实践表明，小学语文教学实践中运用多媒体技术，无论是新课导入还是语文知识点的回顾，均能在短时间内吸引学生注意，提高学生课堂注意力。因此，在小学语文教学实践中，教师应充分考虑教学内容，灵活运用多媒体技术，做到声形并茂，迅速抓住学生注意力，尤其应注重利用多媒体技术进行教学情景的创设，将教学内容与多媒体技术巧妙的融合，实现小学语文课堂教学的优化。例如，在讲解《富饶的西沙群岛》一课时，文章对西沙群岛的富饶进行了描述“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚”“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了……”，但仅仅通过语言描述学生很难真切地感受到西沙群岛的富饶之处，为此在讲解课文的过程中，教师可通过多媒体播放西沙群岛的视频。通过观看视频使学生直观地观察到西沙群岛的富饶。这种以视频的方式给学生视觉带来冲击，不仅给学生留下深刻印象，而且使学生更好地感受到课文内容的有趣之处，从而更加专心地学习课文内容。另外，考虑到小学语文教材中包括很多描写祖国山河的文章，教师均可将多媒体技术嵌入到教学相关环节中，帮助学生记忆与理解教学内容。
三、在写作教学中嵌入多媒体技术，提升写作素养
写作教学是小学语文教学的重要内容，但写作对小学生综合能力要求较高，因此多数学生面对写作题目往往无从下手，即便构思很久也很难顺利写作，内心害怕写作。部分学生进行写作时出现感情表达不真实，描写错误等情况，严重影响写作水平与质量。而将多媒体技术嵌入到写作教学中，通过展示一些事物，可提高学生的认知水平，避免写作中出现尝试性错误。另外，还可通过多媒体技术创设相关的写作情景，触动学生写作情感，为学生抒发真挚的情感奠定坚实的基础。例如，写作教学实践中，教师为学生布置这样一道作文题目:《我爱家中的××》，要求学生选择家中的一件事物，写出事物的特点，抒发出自己的内心情感及对生活的热爱。写作题目布置下去后很多学生不知道如何写家中的什么事物，或者想到了写什么事物，但是不知道其有什么特点。为此教师可利用多媒体为学生向学生展示学生家中的一些事物，如家中摆放的含羞草，并向学生动态展示含羞草的生活习性，使学生对含羞草有个详细的了解与认识，从而在写作中有话可说，有内容可写。另外，在布置《我爱我的妈妈》这一作文题目时，为防止学生写套话、空话，真切地表达出内心情感，教师可利用多媒体展示妈妈的为生活操劳的场景，而且还可播放一些感受的歌曲，如《世上只有妈妈好》，这样一来学生就会被触动，从而写出的作文更有深度。
含羞草的特点范文第5篇
养花和育人
1妻子在家养了一盆文竹，开始养文竹是因为在一个同事家里看到人家养的文竹生机勃勃，绕了房间整整一圈，绿意盎然，让人好不羡慕。她自己弄来一盆后，像伺候一个孩子一样精心侍弄，这文竹长得也好。后来，叶子黄了，枯萎了。她告诉我说，听人说文竹要用啤酒和白糖水喷洒，我很不以为然。因为有多少啤酒可以浇花？毕竟工薪一族吗。后来这花长得也不是很好。她又听说，文竹不能见到烟火，我抽烟让这盆花蔫了。原来花长得不好怪罪到我头上了。我就想，教育孩子或者学生，让他们固然要有自己的脾性，个性，自尊。但要有必要的包容心，包括容忍别人的一些生活习惯甚至嗜好，不能太矫情，也不能自以为是，更不能以自我为中心，否则别人和你交往很不舒服。久而久之，势必影响自己的人脉。心理学资料显示，一个人的成功，个人的作用只占其中的百分之二十四，大部分要靠别人的帮助和集体的智慧。
2我在老家一个不起眼的角落里看到父亲栽的一盆仙人掌，花开得很美，像丝绸的质地一样光滑，柔软。后来我发了慈悲把它弄到客厅窗台外。因为有刺，不招人喜欢，春夏秋冬一年四季放在那个角落里，想起了浇一点水，冬天没有人担心它会被冻死，夏天也不用忧虑被晒死。可是到了夏季，照样开花。我用手机拍摄了一些，跟一些熟人也有朋友炫耀。有人一旦知道是仙人掌花就惊呼，仙人掌的花这么漂亮呀！仙人掌具有十分广泛的用途，不仅能够观赏，还可食用、药用和保健美容，果实还可以晒干，用糖、蜜加工后食用，还可制造成清凉的饮料。所以，一个人你可能其貌不扬，也可能在外貌上会有一些不如意的地方，比如门牙外露，皮肤黝黑，不是双眼皮，鼻子过大，眼睛太小，甚至还有一块长得不是地方的胎记，都不打紧。只要有才干，人品好，有知性，有涵养不暴躁，有内涵不浮浅，有品位不庸俗。假以时日，一定也会被人赏识。所以，别灰心，别气馁。
3我用三年时间养了一盆君子兰没有开花，叶子长得宽大厚实就是不开花。孩子就说养的花不开花，这充其量就是草吗，何必如此认真。那么，作为儿女或者学生，父母老师给你付出辛劳，如果没有出息，没有成就，父母老师不失望那才怪，毕竟他们也有普通人的七情六欲，也希望自己的劳动会有成果，自己的付出会有收获，这和功利无关。
4有同事养了一盆夹竹桃，说不知道开的花怎样？我说，花的颜色鲜艳，花期也较长，很值得观赏。他很高兴，我说网上有人说夹竹桃毒性很强，燃烧它的枝叶产生的烟雾，也含有剧毒。中毒后的症状有恶心、呕吐、昏睡、心律不整，严重时甚至会失去知觉或死亡，所以面对夹竹桃，欣赏就好。他悻悻然地说，原来这东西中看不中用，还有这么多坏处。如果孩子或者学生，学业不佳能力不强完全可以原谅，但如果他的品质有问题，那就是社会的“不合格平产品”或者“危险品”，尤其是外貌潇洒魁梧，亭亭玉立的那种，那就是糟蹋了一副好皮囊。也就是“愚顽怕读文章，潦倒不通世务，纵然一副好皮囊，于国于家无望”了。所以，教育问题上绝对不能忽视对孩子、学生的品德培养，人格构建。“先成人后成才”，这话管用，不是口号，要落实到行动上。一个人对家庭对社会的作用哪怕微乎其微，都可以让人接受，因为一个人的能力才干毕竟有限，但如果走向反面，那就贻害无穷，所以刘备的诫子箴言“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”要让孩子们铭记于心，身体力行。
5室内不宜选用的花卉还有很多，比如月季花虽能吸收大量的有害气体，但其散发的浓郁香味又会使人产生郁闷不适、憋气的感觉，重者甚至呼吸困难；郁金香花朵则含有一种毒碱、含羞草体内的含羞草碱都是一种毒性很强的有机物，接触过久会加快毛发脱落；百合花的香味，闻久会使人的中枢过度兴奋而引起失眠；紫荆花的花粉，接触过久会诱发哮喘症或使咳嗽症加重；夜来香夜间散发的刺激嗅觉的微粒，会使高血压和心脏病患者感到头晕、郁闷，甚至病情加重，但夜来香又是一种可供观赏的香花，它浓烈的香气可以驱蚊，一般用于庭院和阳台……所以，养花固然可供观赏，也能修心养性，但如果不了解它们的脾性、用途、危害，可能不会养，也可能不知不觉中深受其害还不明白是怎么一回事情。我们的教育何尝不是这样，如果不了解教育对象的特点、性情，教育可能不凑效；如果凭借某一点某一条标准去衡量教师的教育水平、能力，衡量一所学校的教育质量，可能让某种表象蒙蔽、误导了我们的眼睛和心智，让我们对事情缺乏正确的判断。比如说单凭成绩去判断学生，“一俊遮百丑”可能会“捧杀”了一小部分学生而“抹杀”了一大部分学生。因此不能凭借自己的喜好去判断事物，树立正确的评价观、人才观对于我们教育工作者乃至政府部门都很重要。
2012-4-25
1妻子在家养了一盆文竹，开始养文竹是因为在一个同事家里看到人家养的文竹生机勃勃，绕了房间整整一圈，绿意盎然，让人好不羡慕。她自己弄来一盆后，像伺候一个孩子一样精心侍弄，这文竹长得也好。后来，叶子黄了，枯萎了。她告诉我说，听人说文竹要用啤酒和白糖水喷洒，我很不以为然。因为有多少啤酒可以浇花？毕竟工薪一族吗。后来这花长得也不是很好。她又听说，文竹不能见到烟火，我抽烟让这盆花蔫了。原来花长得不好怪罪到我头上了。我就想，教育孩子或者学生，让他们固然要有自己的脾性，个性，自尊。但要有必要的包容心，包括容忍别人的一些生活习惯甚至嗜好，不能太矫情，也不能自以为是，更不能以自我为中心，否则别人和你交往很不舒服。久而久之，势必影响自己的人脉。心理学资料显示，一个人的成功，个人的作用只占其中的百分之二十四，大部分要靠别人的帮助和集体的智慧。
2我在老家一个不起眼的角落里看到父亲栽的一盆仙人掌，花开得很美，像丝绸的质地一样光滑，柔软。后来我发了慈悲把它弄到客厅窗台外。因为有刺，不招人喜欢，春夏秋冬一年四季放在那个角落里，想起了浇一点水，冬天没有人担心它会被冻死，夏天也不用忧虑被晒死。可是到了夏季，照样开花。我用手机拍摄了一些，跟一些熟人也有朋友炫耀。有人一旦知道是仙人掌花就惊呼，仙人掌的花这么漂亮呀！仙人掌具有十分广泛的用途，不仅能够观赏，还可食用、药用和保健美容，果实还可以晒干，用糖、蜜加工后食用，还可制造成清凉的饮料。所以，一个人你可能其貌不扬，也可能在外貌上会有一些不如意的地方，比如门牙外露，皮肤黝黑，不是双眼皮，鼻子过大，眼睛太小，甚至还有一块长得不是地方的胎记，都不打紧。只要有才干，人品好，有知性，有涵养不暴躁，有内涵不浮浅，有品位不庸俗。假以时日，一定也会被人赏识。所以，别灰心，别气馁。
3我用三年时间养了一盆君子兰没有开花，叶子长得宽大厚实就是不开花。孩子就说养的花不开花，这充其量就是草吗，何必如此认真。那么，作为儿女或者学生，父母老师给你付出辛劳，如果没有出息，没有成就，父母老师不失望那才怪，毕竟他们也有普通人的七情六欲，也希望自己的劳动会有成果，自己的付出会有收获，这和功利无关。
4有同事养了一盆夹竹桃，说不知道开的花怎样？我说，花的颜色鲜艳，花期也较长，很值得观赏。他很高兴，我说网上有人说夹竹桃毒性很强，燃烧它的枝叶产生的烟雾，也含有剧毒。中毒后的症状有恶心、呕吐、昏睡、心律不整，严重时甚至会失去知觉或死亡，所以面对夹竹桃，欣赏就好。他悻悻然地说，原来这东西中看不中用，还有这么多坏处。如果孩子或者学生，学业不佳能力不强完全可以原谅，但如果他的品质有问题，那就是社会的“不合格平产品”或者“危险品”，尤其是外貌潇洒魁梧，亭亭玉立的那种，那就是糟蹋了一副好皮囊。也就是“愚顽怕读文章，潦倒不通世务，纵然一副好皮囊，于国于家无望”了。所以，教育问题上绝对不能忽视对孩子、学生的品德培养，人格构建。“先成人后成才”，这话管用，不是口号，要落实到行动上。一个人对家庭对社会的作用哪怕微乎其微，都可以让人接受，因为一个人的能力才干毕竟有限，但如果走向反面，那就贻害无穷，所以刘备的诫子箴言“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”要让孩子们铭记于心，身体力行。
含羞草的特点范文第6篇
关键词：郑州市；屋顶绿化；植物品种
屋顶被称为城市建筑的“第五面”，屋顶绿化是在有限的城市空间内提高绿地率最有效的方式，不仅能改善城市的生态环境，而且节省了地表资源。屋顶绿化分为坡面绿化和平面绿化2种，而坡面（斜屋顶）被称为城市“吸热器”，对生态环境具有永久性的破坏，且日常维护管理危险性大、难度高，因此，现代住宅设计已多摒弃斜屋顶而采用平面屋顶。城市规划中住宅设计多为平面屋顶，并设计足够静载荷为屋顶绿化提供了载体。城市的屋顶面积总和约为居住区的1/5，面积十分可观，开发前景非常广阔。
郑州市大多数建筑都具备屋顶绿化的条件，但现实情况却截然相反，屋顶绿化没有得到较好地发展。近年来，郑州市提出了创建国家级生态园林城市的目标，扩大绿化面积成为必然，屋顶绿化理应受到重视。
1.屋顶绿化植物选择应注意事项
屋顶绿化植物的选择必须从屋顶的环境出发，首先应考虑到满足植物的生长要求，然后才能考虑到植物配置艺术。适宜的环境，植物才能生长旺盛，因此，要根据屋顶的特殊环境，进行合理的植物选择。
在此基础上，应注意以下几点：①尽量选用乡土植物。②屋顶覆土绿化由于覆土厚度及屋顶负荷有限，一般土层比较薄，不适宜栽种大灌木、乔木等，应选须根发达、根系浅的植物，防止主（大）根对建筑防水层的破坏。③由于日照足、风力大、湿度小，水分散发快等特殊的环境条件，屋顶绿化植物应具备体量小、喜光、浅根性、抗寒、耐瘠薄、耐旱以及抗风力强、生长缓慢等特点。④在屋顶绿化植物品种的选择上，首先应以草坪、花卉为主，可以穿插点缀一些花灌木、小乔木。⑤平台屋顶绿化一般使用植物类型的数量变化顺序应是草坪、花卉、地被植物>灌木>藤本>乔木。⑥栽植深度一般草皮等低矮地被植物，栽培土深16cm左右，灌木深40～50cm，乔木深75～80cm。⑦草地与灌木之间最好以斜坡过度。
2.郑州市屋顶绿化植物品种的选择
2.1草坪及地被植物
目前成熟的品种还比较少，主要是佛甲草、黄花万年草等景天科地被植物，这些植物突出的特点是：①绿色期长，抗旱、抗寒能力强，且冬季干茎抓地牢，不会被风轻易刮起。②所需营养基质薄根系浅，弱且细，网状分布，没有穿透屋面防水层的能力。③管理粗放，如无特殊气候条件，不需要浇水、施肥，也不需要修剪。近年来，经过多品种、本土化试验，长白山卧茎佛甲草、多茎佛甲草、三七景天、八宝景天、金娃娃萱草、德国小景天、太阳花、太平花、红景天、德景天、柏峪景天、延庆瓦松等景天属地被植物在屋顶绿化中都有尚佳表现。常用的还有天鹅绒草、酢浆草、虎耳草等。
2.2花灌木、矮生乔木
如葡萄、木香、紫薇、红叶李、夹竹桃、丝兰、月季、迎春、黄馨、、半支莲、爬地柏、侧柏、龙爪槐、大叶黄杨、女贞、紫叶小檗、西府海棠、樱花、紫叶李、木槿、竹子、红瑞木、玫瑰等经过多年考验，培植效果明显。
2.3果树和蔬菜
有矮化苹果、金橘、葡萄、猕猴桃、草霉、黄瓜、丝瓜、扁豆、番茄、青椒、香葱等。
2.4藤本植物
有洋常春藤、茑萝、牵牛花、紫藤、木香、凌霄、蔓蔷薇、金银花、常绿油麻藤等。
含羞草的特点范文第7篇
摘要：《科学》课的本质特点是结合实验教学的实际，面向全体学生，以实验为突破口，能够培养学生的创新精神和实践能力。实验是研究科学的重要方法，它能激发学生的学习兴趣，提高学生学习效果，增强学生创新实与实践能力。但课本中有些演示实验难度大，缺少了直观性，学生接受知识的效果不明显，所以在教学中，尽可能让学生自己利用生活中一些物品，自己设计一些小实验，从而达到全面提高学生的科学素养之目的。
关键词：学生设计实验 激发学习兴趣 提高创新与实践能力
在自然科学的教学中，应非常重视提高学生的思考、创新和动手能力，引导学生养成全面思考问题和解决问题的习惯。教师是知识的传授者，这一点在新课程中并没有改变，只是跟以前不同，教师是传授者的同时更应该是学生的引导者，应该把以前课堂的配角学生改变成带着自己知识、兴趣、感情参与到课堂活动的主角。我们科学是一门来源与生活，并用之生活的一门学科，实验是科学的基础，在实验中可以很好的培养学生观察，思考，动手，创新的能力，在教学中完全可以采用开放的方法，让学生自己设计实验，去获得知识，去培养学生创新和动手能力。
如果让学生自己进行实验，将能增加学生思考和动手的机会，有利于增强学生的实验能力，只不过在教学中因为条件有限，只能让学生做一些小型实验，因为小型实验所需的器材少，能利用生活中一些物品来进行实验，在实验中每个学生都能近距离观察实验从而获得良好的实验结果。如在学习“寻找金属规律”一节时，让学生观察金属铝和铁跟酸反应的现象，因为铝跟铁的化学性质不是很活泼，现象只是有一些微小的气泡出现，再加上试管小，教室范围大，学生人数又比较多，开始的时候大家还都比较感兴趣，但是到了后来，由于大部分学生无法清楚的看到实验现象，课堂秩序便有些乱了，有的顾自己看书，有的顾自己写字。甚至有些学生开始窃窃私语，教室里闹哄哄的乱成一团，不要说给学生传授知识，连基本的课堂顺序都保证不了。为了改变这种现象，笔者采取学生自己做实验进行学习的方法，给每个小组发一些试管和试剂、金属，这样学生就能自己进行实验操作，从而提高了学生的主观能动性，培养了学生的实验操作能力，学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。
生活中处处是知识，小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要科学知识和实践能力。利用这些小实验，能让学生在实验过程中观察到一些有趣的现象，如用氢氧化钠溶液滴加到盐酸和氯化铜溶液中，会发现要过一会才有蓝色的絮状沉淀出现，有些学生还会在实验中发现一些比较有趣的问题，原来枯燥的，难理解的化学知识一下子就变的容易学容易记了。
记得有一次上“环境对动物行为的影响”公开课，里面有个小实验“含羞草哪个部位对触碰最敏感”，试讲的时候认为一个小实验也没什么，随便讲讲学生听懂就可以了，但整堂课讲下来总觉得亮点不多，师生互动少，学生兴致不高。我校的王老师就建议让我把这个小实验做起来。当我把几盆含羞草搬上讲台，学生的眼睛就亮了，实验中，学生兴致高涨，不断提出自己的问题和见解，一堂课不知不觉就结束了。明显的实验能激发学生的求知欲，引发对问题的积极思考和对科学的探索，培养学生的观察，分析和解决问题的能力，拓宽学生的思维，使学生走一条开拓与创新的道路。
新的实验评价不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，更重视实验中解决问题的能力。在实验过程中让学生自己来设计实验仪器，学生自己做的仪器，更能锻炼学生的动手能力，更能使学生产生强烈的求知欲。
当然进行小实验也有很多的困难，主要是实验器材的缺少。为了更好地解决这方面的困难，可以从以下几方面做起：
一、利用身边的一些材料来做小实验
例如，一个矿泉水瓶可以做二氧化碳易溶与水的实验；还可以做力能使物体发生形变的实验，还可以做滚动摩擦与滑动摩擦的实验，据研究可以利用一个矿泉水瓶可以完成初中上百个实验。学生用熟悉的物品进行实验，消除了对做实验的神秘感，而且利用生活中的物体来做实验，是在研究了物体的特点后再进行利用，也显示了学生的创造性思维。
二、利用废旧用品做实验器材
将生活中一些日用品废旧或损坏后不能用的，收集起来后“变废为宝”，如可以把医用输液管和口服液瓶来代替导管和集气瓶、试管。只要平时多注意观察，就能变废为宝，物尽其用，成为大家进行小实验的好器材。当然为了学生的安全，有些小器材必须做消毒处理。在小实验每个环节预防环境污染，在实验过程中尽量减少或消灭有害物产生，使学生感到环保无小事，预防环境污染要从身边的小事做起，培养学生强烈的环保意识，使绿色化学的理念在学生头脑中生根发芽。
三、发动学生自制实验器材
事实证明，发动学生开展自制实验器材的过程，也就是学生实验探究科学的过程，起到一箭多雕的作用。其一，培养了学生观察、动手、动脑的能力，通过自制实验器材，可以把科学知识和生活实际紧密结合起来，使学生养成善于分析，善于总结的良好习惯，使学生感到科学知识亲切，能解决生活中的具体问题。例如在杠杆教学后让学生制作杆秤，并思考秤杆如果断一小截后，买主和卖主谁吃亏？通过制作能使学生自行解决上述问题。其二，加强学生对课内知识的理解和巩固，学生通过自制实验器材，可以大大丰富感性知识，深化与活化已掌握的科学知识，自制实验器材与课堂实验的密切联系，可以使课堂实验得到不断的补充和延伸。
其三，提高学生探究科学的兴趣，发展学生的个性，学生自制实验器材以其小型、灵活、生动、多样等特点，激发学生探究科学的强烈兴趣，有利于因材施教，发展学生个性，开发学生智力。例如：“物体的热胀冷缩”实验，引导学生自带或自制实验器材，材料可带：有橡皮盖的小药瓶（并在橡皮盖上插一根吸管），气球、橡皮管、乒乓球、可乐瓶、塑料袋等，启发学生自己设计实验来探究物体热胀冷缩的自然现象。
通过开展自制实验器材，同时，还开阔了学生视野、丰富了学生的知识，培养了学生劳动观念和组织管理、经营管理等能力。
总之，小实验能培养学生的兴趣爱好，能提高学生的实践能力，能引发学生对周围事物的思考，使学生在实验活动中培养创新能力和实践能力，成为社会真正有用的人。
参考文献：
［1］改进实验培养学生环保意识.孙美浓.
［2］《初中科学新课程标准》.
含羞草的特点范文第8篇
随着教育观念的转变和更新,在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时发展智力,培养创新能力已愈来愈受到人们的高度重视。对此，我在培养学生的创新能力方面作了一些初步的探索。下面谈谈自己在教学中培养学生创新能力的一些做法。
一、转变教育观念，诱发学生的创新意识，消除学生对创新的心理障碍。
谈起创新，学生往往有一种神秘感和可望而不可及的惧怕心理，认为那是科学家的事，自己无能去创新。我告诉学生，人人都有创新的潜力，只要根据自己已学的知识来形成自己独特的见解或做法，就是创新。在授课中我常列举许多事例给学生以榜样示范。如17世纪的解剖学家为分离人的颅骨，向颅骨腔装满干燥的种子，然而让种子吸水膨胀，巧妙地将颅骨分离。这种简易的做法，在当时就是一种创新。通过这些具体实例，让学生明白什么是创新，从而激起学生的创新欲望。当然在教学过程中，学生不可能提出解决问题的重大方法。但只要教师在传授知识时，精心设置教学情境，展现知识形成过程，让学生积极参与，进行深层次的思维，就能促使学生在领悟知识的同时，提出自己独特的见解。可能这种见解对整个人类来说不是第一次，但对初中学生来说却是全新的，教师应对学生及时给予肯定、鼓励，强化创新意识，激发学生的创新热情。
二、以科学精神和科研成果激发创造动机，创设情境。
所谓动机是指为实现一定目的而行动的原因。大脑思考必须要有动机,没有动机的思考只能是本能的重复和再现。一般地说,思维动机可分为内因和外因,如何借助外因促使内因起作用,提高思维兴趣和动机,这正是教师发挥主导作用的地方。 采用黑板报、墙报、观看录像、观看多媒课件等形式，向学生介绍生物科学史上有创新精神的科学家，另外利用课外兴趣小组等形式及时向学生介绍最新生物科技动态和成果，如人类基因组计划、克隆技术、转基因作物，以及目前市场上推出的生物保健品，以科研成果来激发学生的创造动机。
三、创设疑境、疑点，培养学生探索精神。
生物教学中的满堂灌是束缚学生思维的桎梏。我在教学实践中，广泛联系实际和学过的知识让学生带着问题
深入学习。如讲述“蜜蜂”这节内容时，我向学生提问：“蜂王产出未受精的卵，为什么能发育成新的个体――雄蜂？雄蜂跟蜂王交尾后为何不久便死亡？”又如，讲述线形动物时，向学生提出：“蛔虫寄生在小肠内为何不被人体的消化液消化？它的体表和其他的动物相比有何特点？”让学生通过新旧知识的联系和比较，并通过小组讨论的形式，提高他们学习的主动性和探索精神。学生课堂上提出“苍蝇喜欢往肮脏的地方钻，但它为什么不生病？”“蜘蛛在捕捉昆虫时，为什么不被自己所吐出的蛛丝粘住？”“在菌类中有的霉菌对人类有益，可提取抗菌素，酿酒制酱，制作食品，可这种霉菌人是否能直接吃下去呢？”……对于学生的大胆提问和猜想，我从不嘲笑，而是鼓励学生大胆去想、去讲、去做。营造一个激发学生思维活动、培养知识探究的良好气氛。
五、利用生物实验，诱发创造兴趣。
实验是培养和提高学生创新能力的摇篮。实验中，我力求在可能的条件下为学生创造更多的观察、动手操作、分析思考等机会。对实验内容，鼓励学生善于发现和提出问题。如本实验为何要采用这种方法？能否采用其他方法来完成？实验材料是否可以替代等等。同时还进一步鼓励学生设计出相关的实验来进行探索、尝试、验证。如讲述植物感应性知识时，我做了一个演示实验，观察含羞草受到碰撞后叶片的变化。实验中小叶的闭合现象使学生产生了浓厚的兴趣，大家都想试一试。于是我让他们在我演示的基础上，设计出多种方法来测定含羞草对刺激产生的反应。学生讨论很热烈，他们提出了多种设想：用光照、声音、温度等刺激方法，然后通过实验得出“植物具有感应性”的结论，学生也从中体会到成功的喜悦。更重要的是，学生在教师的启发引导下，主动参与了探究的过程，真正成为学习的主体。