文科专业

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文科专业范文第1篇

文科考研冷门专业主要有宗教学，伦理学，法律史，考古学，经济思想史，教育法学等。

宗教学。以宗教和宗教发展史为研究对象的现代社会科学门类，是哲学的二级学科；伦理学。是关于道德问题的理论，是研究道德的产生，发展，本质，评价，作用以及道德教育，道德修养规律的学说；法律史。是法学领域内的一个重要学科，该学科已经经历了近50年曲折艰辛的发展历程；考古学。属于人文科学的领域，在中国是历史科学的重要组成部分，世界其他国家 多从属于人类学，也有划归艺术史的；经济思想史。 也称为经济学史

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文科专业范文第2篇

1、新闻学：是一种包含搜集、撰写及报道新闻的学科。在广义上，它亦包含了编辑和演示新闻专题的过程。新闻学在报业、电视、电台以及网络新媒体等各种传播媒介上均起着重要的作用；

2、金融学：是从经济学中分化出来的应用经济学科，是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象，具体研究个人、机构、政府如何获取、支出以及管理资金以及其他金融资产的学科；

3、会计学：是以研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，以有效地管理经济的一门应用学科，可以说它是

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文科专业范文第3篇

关键词 高等学校；应用型；文科专业；课程

应用型文科专业指的是文科专业中能够动手操作的一些专业。在高等学校一般就是指管理，经济，从事社会工作等有关的一些专业。现阶段许多高校在培养方案中没有将应用型文科专业和基础型文科专业划分开来，以至于培养的应用型文科专业的人才缺乏实际的操作能力，不能够适应社会的需要。

一、要使课程设置和培养目标具有一致性

在我国大学课程选择中，最为突出的问题是课程内容和培养目标脱节，即所选择的课程内容与培养目标不相吻合。在我国的大学课程中，课程内容重复与浪费的现象非常严重。有的人文社会科专业，同一内容，同一角度所开设的课程竟达五、六门之多，不但造成了浪费，而且学生心理造成了严重的心理负担。

大学课程的设置要与目标保持高度的一致性，否则课程就失去了意义。课程选择必须遵从学术型和应用型分开，通才和专长教育分开的不同要求。针对不同的学科类型选择不同的课程。变严格的专业教学计划为引导性的人才培养方案， 培养方案里留有充分的学生选择余地。

二、课程内容要与时俱进

在高校应用型文科专业中课程内容更新缓慢，教学内容不能够适应市场的变化，对经济建设个社会发展需求的分析和回应不够。在高校应用型文科专业的内容“十年一贯制”的情况不同程度的存在着。大学课程内容的选择要紧跟时展的步伐，防止选择那些陈旧落后的内容。同时，课程内容的选择要遵循三个原则：其一，注意课程内容的基础性；其二，注意课程内容应贴近社会生活；其三，注意课程内容要与学生和学校教育的特点相适应。在课程内容的选择上要遵循与时俱进的原则。一是加强学校与社会的联系。钱伟长在任上海大学的校长时，为适应上海新的工业结构的需要，改进发展专业；和企业订购合同，开发科技服务为工厂企业工程师以上的专家开设近五年科技发展动态科技讲座，等等。二是与国外进行人才学术交流，迅速引进适合国情的新科技，新技术等等。

总之，在教学内容上要吐故纳新，不断淘汰部分教学内容，引进新的教学内容。基础要向应用延伸，传统要向现代延伸，教学与研究结合，前沿向经典融入，专业与非专业结合，微观与宏观结合。

三、教学方法要多元化

高校应用型文科专业的课程教学方法比较单一。基本上都是教师讲课学生听课这一传统的教学方式。学生获得基本上都是理论知识，而且没有经过思考直接接受这样的知识比较容易的忘记，不利于学生学习和掌握专业知识。所以要改变这一传统的教学方式就要使教学方法多样化。

教学方法包括教师教和学生学两个方面。教学方法的改革要从教和学这两方面着手，两者是相互联系、辩证统一的关系。在高校应用型文科专业中，教师要带动学生的学，所以可以在这些应用的文科专业中使用案例教学这一方法。案例教学最开始是应用于理科和工科这些专业。高校应用型文科专业的课程要重视理论和实践相结合，并用实践来检验真理。在学校里，教师要重视检验真理的实践活动，在教学中用案例来验证真理并说明其适用的条件，而不是从理论到理论。

学生学的方法就是养成学生自学的习惯，培养学生自学的能力。现在知识发展很快，永远是学不完的，教师永远也是教不完的。要使学生能够适应社会的需要就必须使学生具备自学的能力。自学要有本事第一是会找资料，你需要的资料。第二是自己要会读这些资料，能很快从这些资料中提炼出最核心最有用的东西，能整理的有条有理，跟原来学的挂上钩。第三是要有眼光，能够逐步看到进一步发展的景象。有了这三方面的能力，你就具有自学的可能了。同时还要具备总结归纳的能力。在学习的过程中要不断的归纳和总结，这样可以是我们对于所学的知识能够顺利的掌握。

高校应用型文科专业的课程教学方法的不仅仅是这些，我们在进行教学过程中要善于运用其他的方法，使学生能够掌握知识，使我们的教学效果达到最佳的效果，使学生能够适应社会的需要。教学没有固定的方法，所以我们要根据不同的情况进行不断的变化我们的教学方法。

四、结语

培养学生的运用能力是应用型文科专业教学方案设计的最主要目标之一，不同的应用型课程需要掌握的应用能力不同，需要的实习条件也有很大差异，通过“一刀切”的方式安排学生实习，很难真正提高学生的知识运用能力。因此，学校要尽可能动员各种力量，联系更多的社会资源，为应用型文科专业学生创造更多的实习平台。同时，改以往的集体实习安排制度为针对性的专业课程实习评价制度，将应用型专业课程实习考核纳入学期考核体系，以保证学生实习的质量和效果。

要把文科专业办成工科院校的亮点和特色是一项长期而艰巨的任务，任重而道远。我们相信，只要持之以恒地坚持就能够实现目标。要建立有效针对高等院校应用型文科专业学生的课程必须从课程设置与培养目标的一致性，课程内容要与时俱进，教学方法多元化等方面着手，关注学生实践能力和基础知识的掌握，培养适应社会需要的人才。

参考文献：

[1]张晓勤.新世纪高等教育改革探索[M].广西人民出版社，2004.

文科专业范文第4篇

 

近年来，教育部一系列文件中提出要加强高等院校实践教学，提高大学生的实践能力。实践教学已成为高等院校教育体系的重要组成部分，而对综合文科教育专业而言，实践教学环节已成为教学体系的重要内容。

 

一、综合文科教育专业实践教学目标体系

 

科学、合理的教学目标是教学的出发点和归宿，科学制定实践教学目标，是保证实践教学质量的前提，因此，实践教学体系的构建，要依据人才培养方案确定综合文科教育专业的实践教学目标体系。综合文科教育专业的实践教学目标由素质结构、知识结构、专业能力三部分构成。

 

素质结构主要是指具有科学的世界观、人生观和价值观、社会责任感、合理的知识结构和一定的知识储备;通过学习政治学、历史学、地理学等人文社会科学的基本知识和基础理论，通过教育学、教学论等课程的学习与训练，以及教育实习，形成中小学教师的基本素质，具有良好的职业道德和职业操守、较强的组织观念和集体意识、良好的思想品德素质、终身学习的意识，在学习过程中丰富和完善科学知识和能力技能的职业素质。

 

知识结构主要是指外语、计算机及信息技术应用、写作等方面的工具性知识;人文社会科学知识、自然科学知识;具有教育学和心理学的知识、教育教学方法的知识、初步的教学研究的知识等专业技术基础知识;具有政治、地理、历史等人文社会科学知识、能够承担和所学专业相近工作的知识、中小学心理辅导员工作等专业知识。

 

专业能力是指有较强的自学和认知、表达、沟通能力、计算机及信息技术应用能力、一定的外语阅读和口语表达能力等职业基本能力;合理设计教学，正确处理教材的能力以及组织、实施课堂教学能力;教育、管理学生的能力等职业核心能力。

 

二、综合文科教育专业实践教学内容体系

 

我院自2009年开始招收综合文科教育专业学生，截至目前，已有了五届毕业生，经过几年的探索，我们已构建了有专业培养方案、与理论教学内容对应、具有内在联系的基础实践、专业实践、综合实践三方面教学内容体系。

 

(一)基础实践

 

基础实践是培养学生作为教师的基本能力和职业素质，由培养学生基础能力的实践教学活动组成，包括入学教育与军事训练、公益劳动、教师基本功训练、外语与计算机技能训练等。入学教育与军事训练包括军事训练、安全教育、专业教育，分课内外在新生入学后第一周至第三周进行。

 

公益劳动安排在三个学年每个学期，每学期不少于6学时，在课外进行，内容包括学院各单位组织的绿化活动、环境卫生清理、搬迁等公益劳动，勤工助学等，主要培养大学生热爱劳动、关心集体、保护环境的意识，引导学生热爱公益事业，养成良好的卫生习惯。

 

教师基本功训练包括两笔一话(粉笔字、钢笔字、普通话训练与测试)、讲课、说课三大技能训练，由学院、系和指导教师组织实施，分别在第二、三、四、五学期完成训练和考核，培养学生职业基本能力和职业核心能力。外语与计算机技能训练在前三个学期课内进行，结合理论开展技能训练，由任课教师指导与考核。

 

(二)专业实践

 

专业实践由培养综合文科教育专业实践能力的实践教学活动组成，包括模拟教学训练、教育见习与毕业实习、专业第二课堂活动三模块。这些实践活动对于培养学生专业能力尤其是职业核心能力不可或缺，在专业人才培养计划中占据重要地位。教育见习在教育学课程、教学论课程内进行，具体安排在第四、第五学期进行，时间分别为1天、2天，内容为观察记录史、地、政课堂教学全过程;观察学生在课堂上的反应、学习状态、思想状况;学校教育教学管理情况、教学改革情况。由任课教师和指导教师组织实施。毕业实习安排在第六学期，分教育集中实习和自主实习，教育集中实习时间为五周，自主实习时间为六周，由系实习指导小组组织实施。专业第二课堂活动在课外进行，主要包括月相观测、参观、教学技能大赛、综文大讲堂等活动，由专业指导教师和院、系组织实施。

 

(三)综合实践

 

综合实践是培养学生综合运用所学理论知识，从事实际工作能力的实践教学活动，包括假期社会实践(社会调查)、毕业综合能力训练与考核两大模块。社会实践(社会调查)安排在第二、第四学期暑期进行，主要包括社会调查、打工、家教、考察、社团活动等形式的假期社会实践，社会实践(社会调查)活动结束后撰写社会实践报告(社会调查报告)，由院系和社会调查指导教师通过跟踪指导，依据学生的参加活动情况和撰写的报告进行考核并评奖。毕业综合能力训练与考核安排在第六学期，为期4周，以完善综合文科教育专业实践教学体系，检验毕业生独立开展教育教学活动的能力和必备的教师职业素养， (下转25页) (上接16页)考察学生所学理论与方法转化为任教的职业行为方式，为实习和毕业后的教学工作奠定基础，训练与考核内容包括教学设计(编写教案)、多媒体课件制作、模拟教学，学生在指导教师指导下课外训练，最后参加系统一组织的考核。

 

三、综合文科教育专业实践教学的保障措施

 

(一)实践教学基地的建设

 

基地建设是实践教学的物质前提和保障。我院综合文科教育专业实践教学基地建设从两个方面进行。一是加强校内实验室建设，主要是通过加强微格教室、多媒体教室建设，改善了实验教学条件。二是建立校外实践教学基地。为保证实践教学活动的顺利开展，建立了多个实践教学基地，例如，有呼和浩特市区内的土默特学校、二十七中、三十五中、蒙古族学校等相对稳定的实践教学基地。这些基地的建设，既确保了实践教学的顺利进行，又对基地学校的教育教学活动发挥了重要作用。

 

(二)实践教学教师队伍建设

 

教师队伍建设是开展实践教学的基础和保障。在实践教师队伍建设方面做了以下工作：一是制定政策，鼓励教师承担实践教学工作，并将其作为对教师考核的内容之一;二是系、教研室定期开展的教研活动中，将实践教学研讨作为一项重要内容进行交流、总结、探索;三是建立校内指导教师和基地指导教师联合指导制度，在实习与见习期间由校内和基地的指导教师对学生进行全程指导和监督，适时进行交流与沟通，以确保学生的教育教学实践能力得到锻炼和提高;四是定期组织校内实践教学指导教师深入中学课堂，了解一线教学情况，以不断改善实践教学质量、提高实践教学效果。

 

(三)实践教学管理制度

 

完备的管理制度是保证实践教学正常运转的先决条件。因此，我们对于实践教学每一个环节都制定了规章制度。比如，实验教学方面，制定实验室管理办法、实验室工作人员职责、实践教学仪器设备管理办法;课内实践教学方面，制定课程实训指导书;社会调查、教育见习与实习、毕业综合能力训练与考核方面，制定完备的方案并每年进行修改以保证实践教学活动的有效性。值得注意的是，只有不断完善管理制度，才能保证实践教学有序开展。

 

综合文科教育专业作为高职高专院校的专科专业，既不能完全按照高职高专的职业教育模式培养学生，也不能按照本科教育培养研究型的人才。因此，综合文科教育专业只能将人才培养目标定位为应用型人才。培养应用型人才离不开实践教学，而科学的实践教学体系是培养应用型人才的根本保证，是综合文科教育专业发展的动力之源。

文科专业范文第5篇

在所有专业中，除工科专业，理科的理化生专业和部分高校的医学类专业，文科生都可以报考，目前热门的专业是经管类的金融学、会计学、国际经济贸易、审计学、财务管理、资产评估、市场营销等，外语类的英语、法语、德语、日语、韩语及其它小语种等，还有外交学、国际政治、法学、新闻学、汉语言、对外汉语、师范类的教育学等专业；

一是考虑有技术含量的专业，如会计学、审计学、工程造价、资产评估，这些专业都属于专业技术序列，通过考注册会计师、资产评估师、造价师等，这些社会热门证书对就业很有帮助；二是结合个人性格，比如外向型性格，口才不错的，可考虑法学或营销类专业；三是结合学科专长，外语强可考虑外语类专业，写作比较好可考虑新闻学等。

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文科专业范文第6篇

［关键词］开放办学模式；文科；招生就业

［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2011）45-0193-03

为深入提升高职院校学生综合素质水平,落实湖南省教育厅下发的关于大学生思想道德素质提升工程的意见,我们需要加强高职院校办学模式的开拓与创新,增进学生招收与就业的渠道,那么,用开放办学模式拓宽高职院校学生的招生就业就是一条重要的途径。在一些偏理工科性质的高职院校中,如何促使文科专业的蓬勃发展,使之成为高职院校建设平衡发展的栋梁之一,需要从多方面进行研究。招生就业关系到一个专业的生存与发展,拓宽招生就业渠道是提升文科专业生存发展的必经之路。经过长期深入的调查研究,利用开放办学模式拓宽文科专业招生就业渠道是一条可行性的发展道路。

1 开放办学模式的内涵

随着就业大军的汹涌而至,我国现在大学生的就业情况日趋严峻,就业的压力导致大学招生也出现了问题。如何将我国大学的人力资源应用于社会的需求,培养创新人才,开放办学模式是大学发展的一条重要路线。文科专业相对理工科专业来说学科性质比较偏软,技术性含量较低,就业难度相对较大。因此,我们更应该多关注高校文科专业学生的就业现状,找到一条合适的对策。

开放,主要是指对外开放,广义上也可以包含对内,本文所指的主要是针对高校的对外开放。开放办学模式,一是高校的对外开放,二是大学生的对外开放。世界众多一流大学开放办学的成就已经成为高校对外开放办学的典范,办学理念,管理经验,紧跟时展的脚步,都是我们可以吸收借鉴的。具体来说,开放办学模式就是学校的全面对外开放,利用外界资源,展现学校与学生的特色,吸纳外界优势的一种办学模式。只有开放办学才能够整合社会的优势资源,来为学校服务,为学生服务；只有开放办学才能使学生充分接触社会,缩短与社会需求的差距；只有开放办学才能拓展教育空间,培养有竞争力的学生；只有开放才能扩大学校知名度,提高学校的招生就业率。高校文科类专业的招生就业问题如何解决,更需要开放办学模式的支撑。合适的路径对于高校文科类专业的发展至关重要,对于文科类专业的学生更是息息相关的。

2 开放办学模式拓宽文科专业招生就业渠道的对策2.1 让学生充分接触社会,相互了解

要提高学生的综合素质水平,不仅仅是在课堂上给学生进行思想政治教育,还需要把学生带进社会,使他们接触工作岗位,了解社会需求,加深他们对现实生活的感官教育。深入到工作岗位后,学生的求知欲会加强,社会要求他们必备何种思想道德素养与技能水平,成为他们返校后努力学习的动力之一。

开放办学模式是学校与社会加强合作,深入培养学生的社会能力,使学生的综合素质水平得以提高。作为高等院校,培养出了优秀的学生,不能很好地推荐给社会,同样是一种人才资源的浪费。因此,当学生进入社会参加顶岗实习时,也是社会逐步了解高校学生的过程。在某高职院校的文秘专业与旅游酒店管理专业的学生顶岗实习中,社会单位与企业对院校学生都有高度的评价,由于学生在实际工作当中学习能力不断提高,思想政治素养又进一步得到了提升,所以相关单位与部门很愿意长期接收这些专业的学生去参加顶岗实习并推荐就业。同时,校企双方也保持着良好的长期合作状态,每届学生按照学校要求圆满完成顶岗实习率达到100%,学生与企业的满意度均达到98%以上。文秘专业近三年来招生人数逐年上升,就业率也一直保持在95%以上；旅游酒店管理专业更是供不应求,就业率几乎接近100%。对于学生来说,进入实践基地参观学习,甚至进行定期的在岗锻炼,使他们逐步产生了“书到用时方恨少”的感慨。返校后,学生的学习目标更加明确,学习更自主、更积极。经过学生座谈会,面对面地与学生沟通了解,可以知道,现在的学生不是不愿意学习,而是大多处于盲目状态,不知道现在的学习对今后的作用有多大,社会的进步与发展使他们变得越来越现实,他们有自己的想法,他们需要学校、老师与企业之间有很好的配合引导。就社会企业而言,他们也是非常期待学生的顶岗实习,对于企业需求的专门型人才有一个提前的预支,给企业是否采取订单式培养也起了一个很好的借鉴。同时,高职院校的学生进入企业顶岗实习,也可以使企业有效的降低生产成本。经过开放办学模式,不仅使学生的职业道德素养得到大大的提升,而且进一步促进了高职院校与社会单位的相互融合,达到教与学的互补效应。

2.2 加深高校与社会各行业之间的联系,进行校企、校校合作,扩大影响力一个专业的招生就业与该专业在社会、行业的认知度,是否具有影响力是息息相关的。在一些高职院校中,很多理工科类专业已经在全国享有盛名,因此招生就业大多不成问题。但是,作为文科类专业,就只能是学校内一些重点专业的配套专业或者是附属专业,大多文科类专业名称都需要挂上理工科类专业的名称来招生,吸引填报志愿的学生的注意力。理工科类学生可以很好的实现校企、校校合作,合作办学,合作育人,达到双赢,那么文科类专业也可以加强这方面的运作,加大就业力度。

文科类专业对于企业来说,不像理工科专业可以很快实现即时经济效应,但是作为企业人才需求的一部分,他们的工作也是至关重要的。在企业需求的文科类专业人数不多的情况下,我们可以考虑实习单位的分散,学生的分批,岗位的定点。学生人数多,学校就扩大实习企业的面,可以到省外寻找合作企业,或者将教学安排做合理调整,在保证应有的基础教育的前提下,分批将学生送进实习岗位。如果企业担心学生的调换安排影响工作熟练度,学校可以将学生进行定点轮换,相关行业、相关岗位的定点轮换。对于学生来说,工作环境的改变可以使他们感受到不同的企业文化,到真正就业时能更快的融入不同公司的环境氛围,减轻工作环境变换所带来的压力。高校与高校之间也应该实现资源共享,优秀的师资队伍,可靠的就业信息,良好的就业平台,广大的就业空间,都是可以共享的。高校间的学生通过相互交流信息,同样也可以扩大就业面,提升就业空间。

高校生源质量好,信誉度高,不但可以高校间合作,也可以打动企业管理者的决定,更何况作为一种几乎是无偿或廉价劳动的付出,只要能促进企业发展,达到双赢局面,何乐而不为。以开放办学模式与行业、企业进行合作办学,高校间合作育人,文科类专业学生在外顶岗实习的成效会通过时间效应显现出来,学生的职业道德素养与学校的社会认知度也会逐渐得到提高,相关专业学生的信息在行业内部也会得到更加广泛的传播。社会各行业之间的传播是具有蝴蝶效应的,产生的连锁反应可以直接拉动文科类专业的招生就业规模,以达到提高生源与就业的目的,甚至经过长期的校校、校企行业合作办学扩大社会影响力,提高生源质量也不成问题,为高职院校长远提升学生的思想道德素质奠定基础。

2.3 利用学生第二课堂活动作为载体,把相关行业负责人请进来,参与其中每所高校都有许多非常好的学生第二课堂活动,但是基本都是闭门造车,很少与社会行业进行大范围的互动。在各大高校举办的大型活动中,都有进企业拉赞助的项目。在简单获取企业资金赞助的情况下,并没有考虑到活动结束后,还可以与企业进行人才的交流与资源的共享。同时以企业名称命名,在高校开办校园行业协会,请他们来以身试讲,加强学生的专业认知度,提高学生就业时的专业意识。同样,学校也可以开展针对性更强的促进招生就业的活动,利用媒体加以宣传,同样可以提高行业人士加入学院活动的兴趣。

其实文科类专业有大量多才多艺的学生,高校可以利用大型活动(例如：某高职院校人文社科系举办的旅游文化节)作为载体,把社会各界各行业的相关人士请进来,让他们领略高校文科类专业学生的才艺,提升院校学生在社会相关行业中的知名度。学生的思想道德素质是多方面的,才艺的展示能集中体现高校文科类学生的特色,让活动把行业人士与学院领导、老师、学生拉到一块,相互了解、熟知,不仅可以提高高校的知名度,更能提升学生打造自我的源动力。学生既希望能在学校师生面前展现才艺,更希望得到社会行业相关人士的认可,他们也希望在今后的就业中得到相关的帮助,所有这些都是互利互惠的。

2.4 搭建就业信息平台,联系对口行业与毕业生进行衔接通常我们所说的就业信息平台包括了报纸、电视、互联网,随着就业压力的剧增,移动信息也囊括其中。但是,这些信息平台的行业就业信息传达并没有想象的那么到位。而高校经过各种活动载体建立起来的,与社会各行业人士的密切联系所逐渐搭建起来的就业信息平台,更能体现信息平台的价值。时间就是金钱,时间就是就业。谁能第一时间掌握就业信息,谁的就业率就会节节攀升。很多学生都不知道到哪里就业,高校这种信息平台就更为灵活,能让未就业的学生随时掌握就业信息,哪里需要文科类专业的学生,他们就会给予相关的就业信息,促进就业。

同时,行业需要学生具备什么样的职业素养,高校就可以针对需求,提升学生的职业道德素养,学生思想道德素质会得到全面的提高,学校招生就业的信服度也会随之提升,学校各方面的工作也能够更好的展开。相关行业人士表示,他们也需要专业对口的应届毕业生,但是又很少有机会能直接参与招聘活动。因此,对于各大高校文科类专业学生来说,丧失了大量的对口性的就业机会。相对于寻觅新的工作岗位,学生毕业后更希望从事专业对口的工作,能够马上适应工作的需求,进入工作状态。另外,高校文科类专业的毕业生对口性增强后,又可以反过来促进招生就业的规模与影响,他们也是非常好的宣传窗口。

3 结论与展望

文科类专业的招生就业一直是理工科性质学校的一大难题,在各大高职院校中都是存在的,高校都在试图找到一种合理的解决方式去面对这样的挑战。开放办学模式提供了一个新的思路,使各大高校文科类专业的学生能够更加自信,在思想道德素质上,在工作上,在学习生活上都能够得到应有的重视与平等的机会,使高校的发展态势更加趋向于平衡与和谐。

参考文献:

［1］张守波,王坤,刘广远,等.开放办学:凸显教育新理念——渤海大学“开放办学”模式个案研究［J］.辽宁教育研究,2004(4).

文科专业范文第7篇

三大专业受市场欢迎

据介绍，所谓文科，其实是一种非常笼统的分法，实际上由于不同科目社会需求与热度并不相同，各科海归的就业前景也不尽相同。据目前就业市场来看，文科专业有三大就业方向比较受市场欢迎。

一是管理学专业。包括物流管理、供应链管理、饭店管理。这主要是因为中国经济发展需要大量的管理类人才，因而，无论是从就业率还是从薪酬来说，这些专业海归的前途都是较有保证的。

二是大众传媒类专业。近年来随着人们对信息需求量的迅猛增长，传媒市场呈现出一派繁荣景象。这些专业的海归，较受用人单位的欢迎。

三是心理学和教育学专业。现在人们对生活质量与心理健康的追求越来越高，这方面的人才在就业市场也比较被看好。不过，相关人士也提醒文科学子们，职业规划并不是一成不变的。在国内时可能觉得这条路最适合你，但出国后，接触了一些新的东西，思维会转变，也许会变更专业；再者，国内的职业需求也是不断变化的，文科学子们应根据个人兴趣、经历及国内的就业环境不断调整自己的职业规划。

研究生学历受欢迎

现在很多人在求职时发现个人的工作经验与经历正变得越来越重要。一些文科海归，特别是刚读完本科就回国工作的小海归对此头痛不已，不得不在有“道行”的老手面前败下阵来。

文科专业范文第8篇

（一）注重互动，强调团队合作

这主要表现在两个方面：其一，学生与教师之间的互动。即通过实验去体会或感觉在理论授课过程中的某些知识点或程序，教师在课程实验中的作用相对比较突出。其二，学生与学生之间的互动。应用文科专业大部分都是与社会管理实践活动相关的专业，锻炼学生之间的沟通能力、协调能力与应急反应能力成为课程实验主要训练的内容。

（二）注重过程，强调经验积累

应用文科专业大部分课程的实验都是对某种专业管理过程的模拟，如人力资源管理、旅游管理等专业课程实验。实验课的设置不仅要让学生通过实验提升自身对专业知识的掌握能力以及训练相关专业技能，还培养学生对某些专业实践活动过程的了解与感受。也就是说应用文科专业课程实验不仅是专业知识与技能传授与演练的课程，更是教会学生了解、感受专业实践过程的课程。

（三）注重应用，强调学以致用

与理工科专业实验注重培养学生科学研究方法与敏锐科学研究视角不同的是，应用文科专业实验的主要目的在于对学生某项专业技能的训练与培养，即通过实验、实训和实习环节使学生具备某种专业技能，以此作为从事社会实践，生存于社会的资本。而课程实验则是培养学生这种专业技能的一个环节。因此，应用文科专业课程实验更加注重实验内容的应用性与实用性。

（四）注重引导，强调躬亲示范

应用文科专业的设置虽然侧重于社会应用，但更彰显着浓浓的人文情怀，毕竟文科专业主要研习的是人文社会中的各种社会实践活动和社会现象，因此在专业课程教学活动中更加注重教师对学生学习行为的指引与指导。教师在课程实验过程中的角色定位是应用文科专业的特色之一，它扩大了传统文科专业实验过程中教师的作用，更加强调教师躬亲示范对学生把握专业知识的引导作用。

二、应用文科专业课程实验的设计思路

（一）以能力为导向，增加实验课内容的深度与广度

首先，要对课程所涉及的实验内容进行拆解与细分，明确不同实验内容所针对的知识点与技能点，充分对实验内容的丰富程度与学生操作的难易度进行论证；其次，实验内容设计要与学生专业技能培养的连贯性相一致，既要符合学生专业技能养成的基本规律，又要遵循循序渐进的知识吸收规律；再次，注重实验内容的层次性，难易结合，动手和思考结合，实验和实训结合。笔者在设计实验内容过程中，充分论证了学生对专业知识把握的程度，分门别类地对实验内容要求、考核标准与所包含知识点进行组配，设计了5组12类共25次实验内容，基本上涵盖了从文书撰写、制作到文书处理，再到文件归档整理，最后档案保存与利用的全过程，并通过实验与实验之间的衔接，打造了文件与档案管理实验体系，这在一定程度上增强了学生对文件与档案管理知识与技能的整体了解与培养。

（二）以职业为导向，凸显实验的专业性与职业性

应用文科专业的设置是以社会实践活动的职业分工为依据的，以职业标准为准绳。由此，准确的职业定位和专业的职业导向是专业课程体系建设过程中要始终贯彻的基本原则。首先，课程实验的设计要凸显职业性，即实验内容要与职业接轨，与职业发展趋势保持一致；其次，丰富实验课程的授课形式，突出专业的职业特色，如实验课程可邀请专业从业人员进行讲解与指导，或实验课程直接开设在专业的从业机构，进一步提升实验课程的仿真感；再次，定期利用实验课程对学生的职业规划进行指导，增强学生的专业感与职业感。

（三）以活用为导向，提高学生的专业技能

课程实验设计要遵循“感受—理解—巩固—应用”四阶段的教学规律，并在实际教学过程中，有目的、有计划地应用这一教学规律，使学生各种专业技能在不同课程的实验中得到均衡和协调的发展。首先，课程实验的设计要与理论授课内容相互吻合，并互为补充，要引导学生在课程实验过程中去验证和解答在理论授课过程中存在的疑问，养成学生专业思考能力；其次，课程实验内容的设计要具有实用性，能够与职业定位相结合，突出学生专业基础能力与实际操作能力的培养；再次，课程实验的设计要突出学生自主创新能力，结合职业发展方向设计多样化的实验内容，鼓励学生在专业实践范畴内自主选择安排实验，完成实验。

（四）以体验为导向，培养学生的专业认同感

应用文科实验要设计以专业体验为核心的实验内容，例如参观、考察、采访、座谈等方式，让学生直接与专业人士接触、对话和工作，这种职业体验的方式不但能够增进学生与一线工作者的交流，更能营造课程学习的氛围，培养学生的专业情感。笔者在课程实验中增加了对黑龙江大学档案馆、哈尔滨市档案馆和黑龙江省电子档案馆三种不同类型档案馆的实地参观和职业体验的实验内容，学生不仅了解到了不同类型档案馆档案管理流程与方法，还在与档案工作人员交流过程中提升了自身对档案职业魅力的认知，增强了其对档案学专业的归属感。

三、应用文科专业课程实验开发与建设的策略

（一）实景模拟，现场互动

应用文科实验注重理论成果的实践转化，即学生通过课程实验来体会、把握理论课讲授的知识点，但传统的文科实验课程相对枯燥、呆板，实验互动性不强，缺少一定的专业实践的真实性与层次感。应用文科专业课程实验的设计要注重开发学生的专业认知潜力，通过模拟专业工作现场或搭建实景演练场所的方式，增强实验场景的逼真性，以此提高课程实验的质量。同时，教师在课程实验过程中要积极引导学生展开互动，通过实景模拟和现场互动的方式，激发学生的学习热情，提高学生理论知识的实践转化率。如不具备实景模拟实验条件的课程，可采取专业实习或实践的替代方式融入相关课程的实验，以此弥补课程实验资源方面的不足。笔者在课程实验开发与建设实践中，尝试搭建模拟办公室环境，并采用学生分工协作的方式，模拟演练文书处理实验和档案整理实验，非参与学生对模拟过程进行挑错、打分的形式展开互动。

（二）丰富实验内容，注重课程间的衔接

在课程实验开发与建设过程中，教师首先要对课程实验从整体上进行把握，并分成相互独立却又相互联系的单节实验；其次，要对单节实验之间的衔接关系进行分析，在理论授课过程中把握实验课程之间的连贯性。笔者所讲授的“文书学”与“档案管理学”课程分为两个学期开设，“文书学”课程实验要求学生根据最新的公文格式和教师提供的公文写作模板进行12—15次的不同文种的文件写作，第二学期“档案管理学”课程将对上学期制作的文件进行档案整理的一系列实验。同时笔者根据档案管理工作的特点将“档案管理学”课程实验细分为文件前期整理、档案收集、档案整理、档案鉴定、档案检索、档案编研与实地参观等7个专题实验，通过前后两个学期的实验，学生完全掌握了文件制作与处理和档案管理的基本操作方法。

（三）个人与团队实验穿插，注重培养个人能力与团队意识

应用文科课程实验强调学生的参与性，这种参与的形式主要表现在学生个体参与和团队协作两种。所谓个体参与，是指学生在教师的引导下自行参与实验的过程；所谓团队协作，是指学生以3—4人的团队形式开展实验的过程。应用文科实验要结合实验内容，设计由个体参与和团队协作组成的课程实验体系，一方面通过学生个体参与，提高学生自己对知识的理解与转化能力；另一方面通过团队协作，提高学生的角色意识与团队协作精神，使学生就业后能尽快适应工作团队的环境与要求。在教学实践过程中，笔者在学生个体参与的实验内容基础上，开发并设计了三个团队协作实验，即“文件收文与发文处理实验”“档案鉴定与销毁实验”“档案编研与出版实验”，学生以小组形式，分工协作按照实验要求自主设计实验内容，学生参与程度高，反响较好。

（四）突破课堂界限，走向社会实践