秋天手抄报

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇秋天手抄报范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

秋天手抄报范文第1篇

秋风徐徐，重阳九九，蒸上九重的粟糕，备好香醇的菊酒，聚上你我的亲朋好友，共享这美好艳阳天!下面是小编为大家整理的重阳节手抄报，欢迎大家欣赏和借鉴，但愿对你有借鉴作用!

重阳节手抄报图片欣赏重阳节相关资料一“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”“尊老爱幼”自古以来都是我们中华民族的传统美德。

每当秋高气爽、飘香的时节，我们迎来了一个特殊的节日——重阳节。重阳节的种种风俗习惯，增添了这个秋天的快乐。有多少人为了这个秋天的快乐，送上了一丝微笑，一些祝福，一份爱意。重阳节是老年人的节日，同学们，九月初九时，你为爷爷奶奶、外公外婆做了什么?怎样让他们过得难忘，快乐呢?听听我的亲身经历吧。

又一次九月初九了，天上、屋顶上……到处是秋天的身影，大地都披上了一层厚而蓬松的金沙，金灿灿的，亮晶晶的。我看了看日历，原来今天是九月初九，九九是重阳节呀，是长辈们的节日，我怎么会忘了呢?应该向她送什么礼物呀?我想了好一会儿，想不好呀。正当我心情烦躁时，我随手拿起一张报纸，看见了“重阳节”这三个字，喜出望外，认真地阅读起报纸来，报上清楚地写着每当重阳节时，做子孙的应该陪自己的长辈出去到郊外。散散心，吃吃糕点，看看，这就是最好的礼物，体验这个秋天带来的幸福。看了这张报纸，我的心里有了小算盘。

我走到奶奶跟前，想考考奶奶的记性，就笑着问：“奶奶，你知道今天是什么日子吗?”奶奶疑惑地说：“哦……哦……哦，是你的生日吧?”“不是，不是，我生日早过了好几个月了。”奶奶又思索起来，“难道今天是你妈妈的生日?”“更不是了，今天是重阳节，是你们的节日。”奶奶恍然大悟，笑了。我又继续说：“我陪您出去走走吧!”我和奶奶出发了，我们来到村口，田野里，沉甸甸的谷穗笑弯了腰，涨红了脸的高粱像喝醉酒的小伙子，棒槌似的玉米露出了一排排整齐的牙齿，到处是一片丰收的景象。山上，枫树叶子此时已经火红火红了，远远望去，像朝霞一样，把山都染红了。风一吹，枫叶脱离了树枝，毅然的飘落，就像一只只美丽的蝴蝶翩翩起舞。路旁，一朵朵金黄的在秋天里笑得更加灿烂。我和奶奶一边走，一边说。我们看着清澈的溪水，饱览着壮丽的田野山色，呼吸着沁人心脾的空气，顿时感觉神清气爽。我和奶奶不知不觉度过了一天可爱的重阳节。

天暗下来了，妈妈爸爸回来了，还带回了一袋糕点，可真是雪中送炭啊。正准备给奶奶过重阳节，糕点上面缀着各种花纹，有的是嵌着几棵小草……可漂亮了。我们一家人围坐在餐桌前，津津有味地尝起了糕点，可好吃了。奶奶笑了，笑得像那绽放的秋菊，仿佛是年轻了几岁。

关爱老人，就是这么简单，你做到了吗?

重阳节相关资料二《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写的，全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

全诗所表达的意思是：王维是个大诗人，所以总是有人请他去作诗，在重阳节那个夜晚王维仿佛看见在他的兄弟里少一个插茱萸的人，原来这个人就是他自己。这就启发他写下了诗一首《九月九日忆山东兄弟》。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，是全诗中我最喜欢的句子。不仅让我感受到了诗人离别家乡的难过，还表达了诗人对家人的关心、思念。一个“独”字让我体会到了一个人远在他乡是多么悲凉，难过啊!

秋天手抄报范文第2篇

【关键词】宽容 后进生

Talk about “enjoying tolerance”

Lin Fengxia

【Abstract】To treat the laggard students, teachers must give them more tolerance, understanding, appreciation, look on them with the developing eyes, offer them the chance to make their potential developed, doing which just can make their strong power burst out and make progress continually.

【Keywords】Tolerance Laggard student

曾经看过这样一句话，“给镜子一缕阳光，它能映出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。”我想如果将这缕阳光投在一个曾经灰暗的心灵里，折射出的将是无比绚丽的光芒。也有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获。

这学期，我们班新插入一个学生。说是插入，实际上他原来就是这个班的学生，只不过因为染上一些不好习气再加上家庭因素不想读书，经常旷课，后来辍学了两个学期。他每天到处闲逛，有时候去玩游戏机，有时干坏事，像个小流氓一样，妈妈也管不住他，只得随他去。后来看到其他学生每天背着书包上学，他也有了想回学校读书的念头。刚开始接触他的时候，我心里也矛盾了好久，接下他怕他恶习不改，甚至影响班里的同学；不接，将一个想上进、想悔过的学生拒之门外，让他继续流浪，无所事事，岂不是毁了一个人吗？矛盾过后，我还是将他接下来。这次，我把他重新介绍给同学。其实同学们早有耳闻，所以只是微微一愣，待大家安静下来后，我对全班同学说：“我想对于于福同学大家都不陌生吧？他本来就是我们班的同学，由于某种原因走错了路，现在又重新回到我们的集体中来。不管他的过去是怎样的，我们要相信站在我们面前的是一个全新的于福，他以后会跟你们一样做一个好同学，让我们一起帮助他、支持他，为他加油好吗？”在同学们的掌声中，他低着头走到了座位上。放学后，我又把他叫到身边，先鼓励他知错能改、回头是岸，并叮嘱他好好把握身边人的关心。临走时，他竟对我说了声谢谢。看来这孩子并不坏，是可救的，我顿感信心倍增。

这之后，他在班里一直表现不错，我也经常跟他提一些小小的要求。五一放假时，我让学生自己设计制作一张“母亲节”主题的手抄报。交上来时，他手抄报上的一首诗歌吸引了我，题目是《妈妈的心》，竟然是他自己创作的。经稍作改动后，我将稿子投到红领巾广播站去。稿子播出后，他的写作热情一发不可收拾。一个学期下来，他的成绩显著提高，令其他同学叹为观止。在六一校运动会上，他更是努力拼搏为班集体争取了不少荣誉。他还获得了“优秀少先队员”的称号。期末考试语、数成绩打标。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上，只要对后进生多一些宽容和赏识，多以发展的眼光看待他们，给他们一些机会，使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的。

秋天手抄报范文第3篇

关键词：高师教育；“四项改革”；实践能力；就业能力；一体化设计

进入21世纪，高等教育的目的、人才观正经历着新的更新与超越。联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动。”显然，在选择教育观下把教师的任务理解为传道、授业、解惑的认识，已经落后于时展对教师的要求。时代要求新型的教师既要拥有知识，又要拥有科研能力，还要有适应社会的生存能力。学生具有创新精神和实践能力是素质教育的两大具体目标，就业能力是实践能力的具体表现和运用。

一　以“四项改革”为突破口，培养高师学生的实践能力与就业能力

四项改革是指：人才培养方案改革、课程结构改革、课堂教学模式改革、实习方式改革，“四项改革”一体化设计，可以培养和提高高师学生的实践能力与就业能力。

1　人才培养方案改革

高师学生培养中存在“重知识传授轻实践能力培养”的倾向，这种倾向是选择教育观的必然产物。教育观实际上是对社会现实的一种反映，是一定社会现实下的产物。人类社会教育史发展过程中先后经历了特权教育观、选择教育观、发展教育观、可持续发展教育观四个阶段，各种教育观都是一定社会历史条件下的产物。可持续发展的教育观强调人们要学会关心，学会生存，强调素质的重要性，即将科学精神和文化修养二者整合。树立可持续发展的教育观，改革人才培养方案，将本科人才培养方案全部理论课教学时间4年修改为3.5+0.5，专科3年修改为2.5+0.5，其中0.5为实习时间。整个课时压缩出一学期。

2　课程结构改革

高师教育改革的核心是教学改革，重点和难点是教学内容与课程体系改革。教学内容与体系直接反映和影响高师的教育目的和培养目标，是一定的教育思想和教育观念的反映。改革课程结构，实践课程比例由5.2％调整到7.7％，适当压缩理论课课时比例，给实践课程以足够的时间。

3　改革课堂教学模式

高师《教学论》是研究教学过程及其规律的科学。其主要任务是帮助师范生明确学科性质和任务、掌握教学规律和方法，为当好合格的中学教师打基础。

(1)根据《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》构建技能训练内容总体框架。国家教委1994年制定的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》(试行)中规定：“高等师范学校学生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分”。从以上引文中可以看出《教学论》教师在技能训练中的具体分工是：指导学生用普通话进行规范的教学语言表达、用规范的汉字进行板书设计。据此，确定出《教学论》课中职业技能训练内容的总体框架。

(2)建立与技能训练框架相对应的评估体系。当建立起技能训练内容总体框架后，就要建立起与之相对应的评估指标体系，以便于具体操作。

(3)量化分项累加记载《教学论》成绩。《教学论》成绩记载按百分比分项累加的办法进行。课程理论考试占50％，教师职业技能训练成绩占50％，两者合并构成《教学论》课的最终成绩。在技能训练的50％当中，由五个部分构成，即两轮五分钟带板书口语训练占10％(一轮带稿，二轮脱稿)、手抄报占10％、教具制作占10％、组合式试讲占10％、听讲态度占10％。听讲态度的成绩待所有技能训练结束后，根据平时检查情况综合确定。建立高师学生教师职业技能训练互动机制，教师就会由过去的亲自参与练转变为引导和检测训练，学生就会由过去的跟着练变为自觉练和相互监督练。

4　改革实习方式

自2006年秋天起，学校将短期的教育实习同长期的顶岗实习结合，考研和专升本的学生进行短期的教育实习，其他学生可以开始为期半年的顶岗实习，除在内地顶岗外，学校还开辟了广东、上海、昆山等就业实践基地。

二　形成“入学教育职业规划引导一课堂内外职业技能训练一就业指导讲座一顶岗实习”一体化实践模式

1　入学教育职业规划引导

高师学生的实践能力和就业能力的培养要从新生的入学教育开始抓起，在近三年的入学教育中增加了“大学生的素质准备和职业规划”的专题讲座，使大学生提前做好心理准备。

2　课堂内外职业技能训练

在一、二年级中常年开展课外“每人五分钟带板书口语训练”、“每人每周200个钢笔字作业训练”、“手抄报制作”、在《教学论》课堂上开展“组合式试讲”、“分组说课”等职业技能训练活动。

3　定期开展就业指导讲座

为指导学生就业，近三年来分年级举行就业指导讲座12场次，内容包括“大学生的素质准备”、“大学生职业规划”、“大学生就业观念转变途径”、“大学生就业文书的写作方法”、“大学生就业中的法律问题”，采取集体讲授和个别答疑的形式进行。

4　顶岗实习

近三年来专科学生在第六学期，本科学生第八学期，进行为期半年的顶岗实习，既增强了对职业的认同感，又强化了实践能力和就业能力。

高师学生实践能力与就业能力培养一体化实践模式的创新之处在于：①从教育观念演化进程人手分析高师学生实践能力和就业能力培养的重要性；②从教育模式转变探讨实践能力和就业能力培养与素质教育的关系；③从素质教育两大目标要求探讨高师学生实践能力培养的途径和方法(构建职业技能训练框架一建立评估指标体系一同《教学论》成绩相挂钩一教育实习一顶岗实习一就业基地准就业)；④不增加原有课时，系统训练，分段实施，互相渗透。平时技能训练同课堂检测相结合；⑤实践能力培养和就业能力一体化设计，实践能力是就业能力的准备，就业能力是对实践能力的运用和检测；⑥实习基地建设和就业基地建设统筹考虑设计。

三　实践效果

秋天手抄报范文第4篇

泰安市肥城市河西小学六年级三班

时间没有逝去，它变成了回忆。

那些一路走过的曾经，像是秋天里带着清爽的风不时的出现，又突然消失，留下的，是眼角的湿热和浓郁的思念。

回忆就像是一个洋葱，一片片剥开，总有一片会让你流泪。不，说好了这次不掉眼泪。

＿＿№ 怀念五三

温馨的教室，洁白无暇的墙壁，优美的黑板报，还有用我们的智慧、才华、勇敢、团结换来的七张奖状，不得不引起的我的回忆。曾在运动会上奔跑；曾在手抄报比赛上展示才华；曾在一次次竞争中名列前茅；五三，我以你为荣。

还记得在那间教室里我最后一次回答问题，是读一条关于詹天佑的资料；还记得在哪间教室度过的最后一节数学课上，我踊跃回答问题；还记得，在哪儿我最后一次得到英语老师的表扬，是因为我的好学老实；还记得……时光不会倒流，就让他们成为一份美丽的回忆吧。

＿＿№ 今天的六三已不是昨日的五三

最后一次走进这间教室，心中有着许多的不舍——我们要般教室了，搬到四楼。

对于我们来说，对于我们这群与那间教室交往了三年的孩子来说，四楼与三楼简直就是天壤之别。

以前的教室对面是安静的心理咨询，如今变成了已生锈的防盗窗；以前的教室临床贴着带有花纹的瓷瓦，如今变成了裂痕且使人感到恶心的仿瓷；课桌也没有了以前的光滑平稳，变成了带有一个个窟窿的桌子；变了，变了，一切都变了，我们仿佛一下子从天堂跌到了地狱，同学们不停的埋怨着以前的六三班。

好想让时光在搬教室那刻停留啊，好想回到以前的教室。哎，习惯了就好，说好了，这次不掉眼泪……

“今天的六三班已不是昨日的五三班了。”我这样对糖糖说。

＿＿№ 说好了，这次不掉眼泪

“展开翅膀，勇敢去飞吧，说好了，这次不掉眼泪”我和糖糖不厌其烦的重复着这句诗，欣赏着这首诗。悲哀，伤感。我想，我们无论在怎样的教室里都要好好学习，并且学习是我们最主要的任务，我们还有一年就要小考了。

脑海里，依然是五三，我想哭，但我又努力止住了眼泪，努力不去想五三。说好了，这次不哭，说的容易，做起来难。

泪水，终于在做眼保健操的时候流了出来，我假装全神贯注的做保健操，顺便擦着眼泪，幸好没被同学看见。

秋天手抄报范文第5篇

小学生对具体的感性的事物感知能力强，形象思维较强，抽象思维不足，尤其是对有声有色的新事物接受很快。教师要善于抓住小学生这一心理特点，设计具体、形象的情境进行新课导入，可以迅速激起学生的兴趣，激起学生情感的投入，引发学生的积极思考。例如，在学习秋天的雨一课时，我制作了秋雨视频教学情境导入新课。一场秋雨夹杂着万紫千红的树叶飘入学生的眼帘；接着，金黄色的稻穗、红彤彤的苹果、紫色的秋葡萄顿时呈现在学生面前，并配以深情的音乐诗《秋之歌》朗诵。这其中的声音、图片、动画、实物等教学资源的有机整合，把学生带入了如醉如痴的秋天雨景中，学生不由自主地被视频中优美的情境所吸引。从而为新课的开始打下了良好的基础。

二、阅读感悟

小学生语言积累的一个重要途径就是要多阅读，从不断的阅读中感悟文中的语言技巧，感悟文章的寓意，从而有助于提升自己的语文素养。其中，阅读的方法有很多，有默读、诵读、精读、略读、泛读、悟读等，教师要根据作品的特点和教学要求，指导学生运用适当的方法进行阅读，以便很好地提高学生的阅读能力和感悟能力。朱熹曾说过：“书读百遍，其义自见。”强调的就是平时阅读的重要性。小学语文教学中有很多需要阅读的课文和书籍，教师就要结合阅读的课文和书籍，布置一些阅读任务，让学生有目的地、有针对性地阅读，并感悟其中的语言特色，品味作品揭示的道理，培养学生的语感，使他们从中体验阅读的乐趣。阅读还可以增进学生的情感体验，得到美的熏陶；尤其是一些图文并茂的作品和书籍，更能开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提升学生的品味，引发学生的思考。

秋天手抄报范文第6篇

关键词：小学语文；阅读教学；人文素养；合作创新

“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读在语文学习中的重要地位。阅读是语文学习的基础，培养学生的阅读能力是小学语文教学不可忽视的组成部分。然而，一些教师受传统教育思想的影响，往往以知识的讲解为主，忽视了学生自主能动性的发挥。这样的教学模式不利于学生个性的发展和创新型思维的培养。所以，要提高语文教学的课堂效率，培养具有探索精神和独立思维能力的新型人才，必须充分重视阅读教学。

一、重视阅读意义，领悟书中智慧

阅读可以开拓学生的视野，丰富学生的情感世界，培养其初步的审美价值观。书籍是人类智慧的结晶，文章中包含着世间万物的形成变化之理、蕴含着人类喜怒哀乐的情感。小学生通过阅读，可以从字里行间感受到人生的丰富多彩和作者的心路历程，从而树立起正确的人生观、价值观，并为梦想坚持不懈地努力。

重视培养小学生的阅读习惯，有利于锻炼学生的拓展性思维和探索精神。鲁巴金说过：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。”学生在自主阅读的过程中，可以细细体味书中的智慧，于其中自己发现问题，并通过认真的分析和总结来解决问题，由此锻炼了思维能力，学生的探索能力也有所增强，有助于创新型人才的培养。

二、设计合理策略，展现阅读魅力

阅读对于小学生语文知识的学习、人文精神的培养有重要意义，教师应该注重学生阅读能力的培养。然而在实际教学中，一些教师对学生不放心，常常以讲代读，不利于学生自身素质的提高。另一些教师则留给学生过多的阅读时间，对学生的阅读也缺乏管理，造成课堂时间和教学资源的浪费。所以，语文教师要设计合理的阅读方法，运用恰当的教学策略，使学生真正感悟到阅读的乐趣，不断完善自我。

（一）营造融洽自然的情境

融洽自然的情境可以激发学生的学习兴趣，提高学生阅读的热情。教师要利用小学生爱动、爱玩、对新鲜事物好奇的年龄特点，在阅读教学中设计恰当而有趣的情境，引导学生积极主动地投入到阅读中。

（二）注重情感经验的交流

在阅读的过程中，要引导学生把阅读与交流相结合。教师可以在课堂中举行阅读交流会，让学生把自己的阅读经验和感悟同大家分享。思想与思想的碰撞会产生智慧的火花，展开阅读交流有利于学生彼此相互欣赏、相互借鉴，取人之长，补己之短。

（三）进行丰富多彩的实践

多姿多彩的实践活动是提高学生知识运用能力的途径。小学生的阅读教学还应该与实践相结合，来检验阅读取得的实际成果，感悟知识的魅力。教师可以开展朗诵比赛、作文竞赛和表演竞赛等，使学生于活动中加深对所阅读知识的理解和掌握，增加对语文的喜爱。

三、遵循教学原则，提高阅读效率

在阅读教学中，除了以上的教学策略与方法，教师还应遵循一定的教学原则，以促进学生个性的发展，培养学生的合作精神。

（一）增加阅读趣味

兴趣是最好的老师。德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要遵循阅读趣味性原则，采取启发式教学，使学生学会学习、乐于学习。如，进行《迷人的秋色》一文的教学时，教师可以带领学生深入大自然，切实感悟秋天的魅力，并让学生自己描写亲眼所见的秋色，再和课文进行对比，找出课文中优美的句子进行学习。在主动参与的过程中，会增强学生的探索兴趣，课文的阅读自然会收到事半功倍的效果。

（二）尊重个性阅读

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个学生由于家庭背景、教育经历、个人兴趣爱好不同，对文本的理解也就不同。教师应放弃以往固定答案的评价标准，采取多元评价体系，尊重学生的个性化阅读。如学习《这条小鱼在乎》时，不同学生的感受是不同的。有的学生看到了小男孩的热心、爱心和同情心，得出“我们要常助人为乐”的道理；一些学生看到了那个大人的无情，懂得了不要做那样的人；而另一些学生则看到了鱼儿的可怜，得出了“人类应该关爱生命，人要与大自然和谐发展”的道理……而每个学生的表达方式又有所不同，教师要予以充分的尊重，对言之成理的阅读感受都给予鼓励，以培养学生的独立精神与创新性思维。

（三）鼓励合作学习

小学阅读教学中，教师要鼓励学生把自主学习和合作学习相结合。个人的思想和见解难免有片面之处，在与人合作完成目标的过程中，学生对已掌握的知识形成重组和再构建，使思想得到质的飞跃。同时，锻炼与人交流合作的能力，对学生的长远发展有重要意义。

完成某单元内容的学习后，教师可以把学生分成几个小组，每组以手抄报的形式完成关于本单元的阅读总结报告。每个学生可以充分发挥自己的特长，共同完成一份精美的手抄报，这样不但得到了阅读成果的交流，也提高了学生的动手能力和合作能力，同时增加了语文学习的趣味性。

参考文献：

[1]赵俊宏.论小学语文阅读教学的有效性策略[J].现代阅读（教育版），2012，（17）.

秋天手抄报范文第7篇

德育是一种责任，一种关怀，一种发自内心的感染与熏陶。这需要我们从自身做起，去感染学生；从细节入手，去引导学生；从小事入手，去关爱学生。两个一直很调皮的孩子，看见塑胶操场上粘着一块泡泡糖，他们费了好大的劲把它抠下来。校长走过去用手机记录下这一镜头，学校把这件事放在展板上进行表扬，告诉孩子们，这就是最美的行为。把每一件小事无限放大，把每一个闪光点无限放大，抓住每一个教育机会，只要我们用心发现，德育就蕴含在每一件小事之中。

二、营造美的氛围，用美感染美

我们把孩子最好的表现拍下来，站队进校园、站队进教室、安静过走廊、认真做值日、用心上好课、好好做游戏……把它们展示在教学楼的正厅，告诉孩子这就是“遵规守纪之美”，这就是“课堂之美”，这就是“校园之美”“安全之美“”活动之美”……教学楼前的芙蓉树，花开时节很美，可到了秋天，落叶不断。我们做了关于“落叶”的宣传板，贴上孩子们在操场上捡树叶的照片，贴上漂亮的树叶画。孩子们开心地围着看，他们在思考，也在行动。操场上，依然落叶飘舞，但落叶很美，孩子们很美。每个孩子都有一颗纯洁、美丽的心灵，只要我们用心呵护、耐心浇灌。

三、拓宽美的渠道，感受无处不在之美

为了拓宽孩子美的视角，感受无处不在之美，十一期间，学校将美与作品征集相结合，鼓励孩子去发现、去寻找、去记录。为了保证活动的顺利开展，我们精心设计了宣传海报，也在广播里做了专题宣传指导，告诉孩子如何去寻找美，详细地讲解如何将自己的发现变为作品。十一之后，学生一幅幅精美的作品汇集上来，有照片、有文章、有故事、有手抄报、有手绘画、有美景、有美人、有美事，也有美食……每一幅作品都那么赏心悦目。当50幅精美的作品展示在正厅的时候，每个孩子的心灵都被影响和触动，也勾起了孩子更多的对美的追求和向往。

四、让美丽之花在校园蓬勃绽放

为了发现更多的美，也为了让更多的孩子走近美，成为别人眼中的美。我们开展了“美在校园”小记者行动，招募了一批小记者，开辟一块“美在校园”展示栏。把小记者美的发现展示出来，每周一更换。也鼓励全校学生积极参加到小记者行动中来，一起去发现美、展示美、成就美。孩子身上的闪光点不断被发现，孩子的优点不断被放大，越来越多的孩子因为一次好的行为被记录、被展示，内心充满喜悦而不断进步。小记者行动推动了美在校园的蓬勃绽放，孩子们心中有美，眼中有美，行为中有美，语言中有美，举手投足皆蕴含着美。

秋天手抄报范文第8篇

读古诗词？那么如何拨动孩子诗词的心弦呢？我们做了一些尝试。

1.营造氛围激诗心

1.1 诗意校园，诗意教室。我校开展了“经典诗词诵读”活动，全校师生一起动手，给校园中的各种花草树木都制作了古诗词卡片，挂在枝叶间。课间，同学们三三两两一起边观赏花卉，边诵读古诗词，忙得不亦乐乎。很多教室也用学生的诗词书画作品装点，班级黑板报开辟了“古诗园地”，教室前面的黑板左上角设立了“诗词角”，作为抄写每周一诗的固定版面。孩子们徜徉在诗词的海洋，日日诵读经典。鲜活的诗词拨动了孩子的心弦。

1.2 诗画结合，诗乐配合。许多诗描绘的离学生生活实际有一定的距离，学生无法直观地感受，那么就可借用多媒体中鲜艳的色彩、典雅的音乐，把古诗中描绘的意境直接呈现在孩子们眼前，形成视觉、听觉上的强烈刺激，自然而然地吟诵起古诗来。

如我在古诗课堂尝试了一个游戏“赏画吟诗”。让孩子们像古代的诗人那样一边欣赏风景，一边吟诵古诗，这“风景”有些是写意的国画，有的是写实的照片，但却以强烈的画感引起孩子与诗人的共鸣。如几只引颈高歌的白鹅，孩子们快乐地吟道“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”；一枝探出围墙的红杏，学生迫不及待地背出“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；看到含苞欲放的荷花，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。有些画面含意深刻，不同的学生有不同的感受，如当一幅明月图浮现在孩子们眼前，单纯活泼的孩子笑着说是“小时不识月，呼作白玉盘”；感情丰富的内敛的孩子却吟道“春风又绿江南岸，明月何时照我还”、“野旷天低树，江清月近人”。

2.对比阅读激诗情。

我们按主题进行资源整合，把题材相同，立意不同的诗词放在一起学习，以题材为桥梁，带领学生对比体会。

2.1 四季篇――感受自然风光美。春夏秋冬，寒暑交替，在季节的交替中我们一起寻找，一起诵读：春天，在“杏花雨”“杨柳风”中欣赏百花的娇艳，领略诗词的美妙；夏天，伴着荷花从“接天莲叶无穷碧”到“留得残荷听雨声”，感受生命的轮回；秋天我们诵读杜牧的《山行》，沉浸在一幅动人的山林秋色图中；冬天，走进雪的世界，体会“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的豪迈……这样，我们用生活验证经典诗词，唤醒了沉睡中的文字，还原了诗词美妙的意境；同时又使学生感受到生活中有诗意，感受着季节的变迁，他们不自觉中就会随口吟诵出一首首经典诗词来。传统诗词文化和孩子的生活编织在一起，融为一体，经典诗词就沉淀在孩子们的心里。

2.2 童年篇――感悟古诗里的童年。学生从《宿新市公店》感受到了童年的快乐无比，从《小儿垂钓》感悟到了童年的富有趣味，从《村居》想象到了童年的无忧无虑，从《所见》感受到儿童的调皮可爱，从《池上》体会到儿童的天真无邪……此刻古诗里的童年激起了孩子们的生活体验，一幅幅儿童嬉戏图在他们的脑海中浮现，久久不能忘怀。

2.3 友情篇――品味友谊地久天长。《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大》、《送杜少府之任蜀州》，这四首诗都是写送别内容的，但表达的对离别的态度是不同的。放在一起诵读学习，学生能从字面上的意思比较出孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的依依惜别；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的淡淡忧伤； “海内存知己，天涯若比邻”的豪爽大气；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪情满怀。

此外，我们还可以按古诗中的爱国情怀、节日主题、风花雪月、山水风光等分门别类吟诵。

3.丰富活动激诗趣

为激发学生诵读古诗词的兴趣，我们开展了丰富多彩的古诗词活动：