不以为然的意思

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇不以为然的意思范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

不以为然的意思范文第1篇

2、在聊天时嗯意思有4种解释，如下：

表示应允或肯定。

表示叹惜，或语气上的间歇。

表示疑问。

表示出乎意外或不以为然。

3、相关谜语：

“嗯”为谜底的谜语

不以为然的意思范文第2篇

关键词：小学语文;词语教学;教学策略

词语是语言的基本单位，是构筑语言的建筑材料，没有了词语，语言将会显得空洞。那么对于小学生而言，特别是中低年级的孩子，他们如何才能够准确地理解和运用词语呢？身为一线的语文教师，这的确是一个值得思考的问题。

一、独上高楼，望尽天涯路――疑惑

作为教师，我们都知道词语教学是十分重要的，可是词语教学存在问题。首先我们教师在具体的教学实践中较多的是在讲授，而很少关注到学生的切身体验。有的教师直接把词语的意思告诉学生，多采用的是死记硬背的方式，这就大大降低了学生学习词语的兴趣。其次是缺少了对词语背后含义的深刻理解。如，成语“叶公好龙”不能只看表面的含义，需要进一步了解这个成语背后所蕴含的比喻义“比喻表面上喜爱某事物，实际上并不真的喜欢。”最后就是缺少足够的词语训练。在实践的教学中，由于课堂时间的限制，无法进行足够的训练，所以也达不到训练运用的效果。

词语教学存在着这些问题，那么，我们可以采用哪些有效的教学策略来解决呢？

二、衣带渐宽终不悔――探究

（一）精准理解

1.直观形象法

理解词语是准确运用词语的基础。小学生以形象思维为主，所以可以采用直观形象法，这种方法是学生乐于接受的。直观形象法就是利用实物、图像、幻灯片等手段加以生动地演示，向学生提供感性直观的材料，从而理解词语含义。如，《月亮湾》一文，里面有一个动词“绕”，可能有学生不理解，教师可以让学生到讲台前来表演，一个学生扮演村庄，一个扮演小河，一个围着村庄转，表演结束后不需要教师说什么，学生自然就明白了。

2.联系生活实际法

联系生活实际来准确理解词语的含义也是一种比较好的方法。体验是比较好的学习方式，这种方式不仅可以帮助学生透彻理解词语的含义，而且还可以让学生对词语的含义印象深刻。如，苏教版三年级下册《海底世界》一文中，“那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。”对于什么是“窃窃私语”有一些学生不理解。为此，教师可以让学生联系生活实际来感受，“孩子们，你在课堂上特别想和同桌说话，可是老师正在上课，为了不让老师发现，你可以怎么样呢？”这时候，一个学生说：“我可以这样窃窃私语。”一边说一边做出了趴在他同桌耳边的动作。这时候全班学生都会意地笑了，是啊，学生都理解了“窃窃私语”的含义。

3.对比法

因为世界上没有完全相同的两片树叶，对比可以让事物更加清晰。所以比较是学习词语含义最有效的学习方法之一。如，《海底世界》一文中在介绍海底动物的活动特点时，体悟“巴”一词的准确性时，就可以让学生比较“巴”和“贴”的不同。“贴”是直接粘在上面，而“巴”却能描绘出贝类紧紧地粘在上面，不容易被轮船甩掉，生动形象地写出了贝类的力度。经过比较，学生更加深刻地理解了“巴”的内涵，从而理解了贝类的活动特点。

（二）有效训练

语言只要通过有效的训练才能够真正掌握，词语作为语言的基本单位，也只有在语句的训练中才能够真正掌握。如，在教学《槐乡五月》时，“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”好一个“浸”字，作者用得是多么生动形象啊！教师就可以引导学生通过查字典或者联系上下文的方式来理解“浸”的含义。原来“浸”的含义是“泡在液体里”。那么浸在香海中，就是泡在香海中了。总之，只要是槐花香气可到之处到处都是香气，这就是香海。理解了“浸”的含义，就可以让学生当堂进行相关的练习。如让学生写秋天小区里的桂花香，就有学生这样写道：金桂飘香，空气中到处弥漫着一股甜甜的香味，让人沉浸其中，不能自拔。

如果每一节课都能够通过这样的词语练习来训练学生把握词语的能力，那么学生就会在潜移默化中关注用词的生动形象，从而激发学生对词语运用的更高追求。

（三）鲜活运用

准确理解词语含义和有效的训练，最终都是为了鲜活地运用词语。我们教师要有意识地引领学生去领悟词语的精彩世界，借助语境或者生活的实际体验去体悟词语的意蕴，从而准确运用词语。如，在《争论的故事》一文中有一个词语是“不以为然”，学生很难理解和运用。我们可以启发学生思考，弟弟说的是用火烤，哥哥却否认了这样方式，主张应该煮了吃，两者是截然不同的方式，那么哥哥的“不以为然”，应该是他认为弟弟的方式不对，所以“不以为然”的意思应该是不认为是对的。理解之后就会运用了。有学生这样说道：“我们班小毅上课不认真听讲，老师批评了他，他还一副不以为然的样子，真是讨厌！”这样教师结合语境理解词语，并且结合学生的生活体验，使学生灵活地运用“不以为然”这个词语，词语教学得到了提高。

三、蓦然回首，那人却在灯火阑珊处――解疑

语言大师叶圣陶先生曾说：“无论是听、说、读、写，只要学好了语言，就可以学好语文，因为语言是学习其他一切的基础。”那么作为语言基本单位的词语，就显得尤为重要。究竟怎样才能让学生真正走进词语的世界，做到理解和运用的融会贯通呢？语文教师应加强词语教学，在让学生理解、积累的同时，进一步加强词语的训练和运用，让学生在实际运用中体悟词语的准确性和鲜活性。学生在不断地理解、训练、运用中慢慢地走进词语的新天堂，教师也在慢慢的启发教学中提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]宋尚琴.一词一世界：词语教学策略例谈[J].小学教学参考，2013：36-37.

不以为然的意思范文第3篇

人们常说：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪死干。”这话传到了一个蜡烛的耳中，还得了？从此，这根蜡烛便开始了他的骄傲生涯。

他被人放在了一个盒子中，他得意的哼着小曲儿“我的本领最最大呀，最最大！我的本领。。。。。。”他正唱着，突然，一个声音打断了他：“咦？是谁在唱歌呀！噢，是蜡烛老兄啊！”蜡烛转身一看，原来是电灯哥哥，他傲慢的瞟了他一眼，道：“你算老几，没用的家伙！”电灯哥哥扬了扬手，谦虚的说：“听说别人都对你评价甚高？”“那还用问？”蜡烛更加骄傲了，“别人夸过你没有？”电灯不好意思的底下头，脸涨得通红。蜡烛见此景，心中越发神气悠然，变得目中无人，以为自己天下第一，瞄了电灯一眼：“哼，真是个蠢蛋！！”电灯听了，心中气愤不以，忍气吞声的说：“既然你那么看不起我，我们就来比一比本领吧！”“好！”蜡烛丝毫补把电灯放在眼里，“我们就比谁燃得久吧。”电灯答应了。

夜深了，只见蜡烛大摇大摆的走出盒子，气焰嚣张，不以为然的对电灯说：你能比赢我吗？”电灯没理它。待它们来到客厅中后，比赛便开始了。蜡烛使出浑身解数，让自己然了起来。而电灯却给自己节上了电源，灯，截然尖亮了。这一亮，不算小，只是把蜡烛吓了一大跳，哇靠！它还没见过这样强的亮光。他有看了看自己，一点儿微不足道的笑火苗。在烛芯上闪动，它不觉有点惭愧了。时间一分一秒的过去了，只见一滴滴滚烫的蜡液从蜡烛细小的身躯上流下来在下面越积越多，而蜡烛自身却愈来愈短，蜡烛有些着急了，它望了望电灯哥哥，它依然电光普照，安然无恙。顿时，蜡烛羞愧无比，悔恨当初不该那么辱骂电灯哥哥。比赛还为结束。蜡烛便红着脸，自愧不如的对电灯哥哥说：“我输了，电灯哥哥。”说完，谈像一只斗败了的公鸡，头也不回，羞答答的走了。

从此，这根蜡烛再也不自高自大了，它的骄傲生涯结束了。

这个故事告诉我们什么，大家也一目了然了！

不以为然的意思范文第4篇

许久,镜子滑落.

碎了,心,也碎了.

为什么?我会这样?

紫色的双眸引来无数人的闲话:

她肯定是妖怪,长成这样!

妈妈安慰我,他们只是嫉妒我罢了.

小时还不以为然,

直到长大.......

她的出现令我心碎:

你,妖怪,长成这样,

还好意思见人?

我哭了,连课都不上就跑回了家.

问妈妈,我真的是妖怪么?

妈妈哭了,回答我:不,我不是妖怪.

我只是眼睛与头发是紫色的而已,

长大之后,我会变得很漂亮.

我摇摇头,说:不!他们都说我是妖怪!

妈妈的泪再次流下:不,孩子,不要管他们

说什么,勇敢地面对.

我听妈妈的话,擦干眼泪,把一头紫色的发

放下.走去学校.

老师问我:你怎么了?

我摇摇头.走回位子上,那是属于我自己的座位.

老师介绍一位新同学,是个帅气的男生,叫凌.

老师看了看教室,指了指我旁边的位子

对凌说:你就坐莹的旁边吧!

凌坐下,转头对我说:

你很漂亮.

我楞了,因为第一次有人说我漂亮.

不以为然的意思范文第5篇

告诉你吧，我们班就有一个“黑”精灵，看，她长着像柳叶一样弯弯的眉毛，小鼻子不塌也不尖，一张小嘴笑时成了好看的新月形，可是生气时小嘴翘的都能挂一把小油壶了，一双忽闪忽闪像黑珍珠似的眼睛相嵌在粉嘟嘟的脸颊上，着实让人喜欢！

可是美中不足的是，她的皮肤却很黑，读到了这里你也知道“黑”精灵中“黑”字的由来了吧，可能你们又会问“精灵”是什么意思呢？其实啊，精灵是指她聪明伶俐，学习成绩总是名列前茅。

由于她学习好的原因，因此她的大脑门就理所当然的引人注目了，当有的同学说她脑门大时，她却一副不以为然的样子，学着小品里蔡明的口音说道：“每一个成功的领导者都有一个锃光瓦亮的脑门嘛！”逗得同学们哈哈大笑。

虽然她学习好，可是粗心的毛病改不了：明明可以拿个第一偏拿个第二，明明可以拿98却非倒过来拿个89，为此她的爸爸妈妈没少批评她。

她时而可爱，时而顽皮；时而又粗心。不过却非常惹人喜爱，想知道她是谁吗？她就是我——

一个多边的“黑”精灵，看了它之后你们喜欢我了吗？

不以为然的意思范文第6篇

阮玲玉因为受不了外界的言语攻击，选择结束了自己的生命。人的语言真的很可怕，一句安慰的话可以让人心生暖意。一句拒绝的话，可以让人感觉身处寒冬腊月。一句教导，可以使浪子回头。原来，小小的语言有不同的作用。

有句老话说得好，谣言止于智者。不好的言论使人畏惧，有些没有事实根据的语言更是如此。如果林黛玉对别人的言语没有那么的敏感，又何必总是暗自落泪。

话语的作用取决于说的人，同样的人说出的话听在不同人的耳朵里有不同的意思。一句有些伤人的玩笑话，家人可能不以为然，朋友也许就会怀恨在心。人言可畏，说话的我们要注意，不要伤害到别人。

有的人也许是好心，但是只因为说了几句不中听的话，在别人心里的感激就会大打折扣。而有的人，些许帮助，因为说话中听，别人就会记住这个帮助。

人言可畏，可畏的是说话的人。一句话能起到什么作用，就看说话的人有多大的智慧。

不以为然的意思范文第7篇

开学的时候，老师要求我们每天坚持写日记。刚开始我觉得很不习惯，总觉得无话可说，无事可记，只是像列提纲一样把一天中所做的事记下来，没意思透了。后来老师指出：“我们写日记不要记流水账一样，应该留星观察周围的人和事。注意自己亲身经历的事，把印象最深的事，具体地写下来。”我按照老师说的话去做，日记一天天进步了，也逐渐养成了每天坚持写日记的习惯。

我记得有一天，吃完饭，由于碗里剩下了几粒饭，爸爸批评了我。开始我不以为然，后来在爸爸的教育下，我通过几粒饭想到一年纪学的一首唐诗《悯农》，又由诗想到农民们辛勤劳动的情景，我从思想上认识到剩饭是一种坏习惯，一粒粮食来得可不容易。当天晚上我就把这件事记在日记本里。

第二天早晨，老师看了我的这一则日记很高兴，当着全班同学的面念了这则日记，还表扬我说：“我的日记写得很好，既检查了思想，又巩固了知识，还提高了写作能力，真是一举三得啊！”我听了心里乐滋滋的，的确有了进步。从此以后，我感到写作不再是一种负担，反而觉得是一种乐趣。

不以为然的意思范文第8篇

有一天，河水流到了地下，发现了玫瑰树根在吸取自己的水分，河水高傲地对树根说：“树根老兄，你那么丑，吸取我的水分有什么用呢？”树根平静地说：“别看我丑，我的上半部分可美丽着呢！”河水听后很不以为然地说：“你不要自恋了，长得那么丑还好意思说自己漂亮。”树根听后仍是谦虚地说：“如果你有时间，可以去陆地上看……”树根还没有说完，河水就不耐烦地离开了。

过了几天，河水流到了陆地上。它心里想的第一件事，就是去找树根所说的自己的上半部分。忽然，它为眼前看到的景象情不自禁地发出一声赞叹：“多么美丽的花儿啊！”原来树根扎下去的地方，盛开了一支娇艳的玫瑰，把土地装扮得分外美丽。看到这一切，河水惭愧地低下头，默默地说：“树根老兄，对不起，原来你为自然环境做了这么多贡献，以后我也要向你学习。”

从那以后，河水就变得谦虚起来，见到美丽的植物，都会赞美别人：“哇!你好漂亮呀！我想和你做朋友，让我们共同努力，让大地变得更加美丽吧！”