网络经典语句

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇网络经典语句范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

网络经典语句范文第1篇

2、怎么搞的?拨你的手机，语音提示说：您拨打的是外地小懒猪，请在所拨打的号码前加拨猪圈区号。真不敢相信，再拨打一遍，语音提示：机主已被屠宰。

3、我能想到最浪漫的事，就是看你慢慢地变胖。那样我就有猪肉吃咯。哦耶!

4、听说吃大蒜可以预防甲流，觉得很有道理，你想呀：吃了大蒜，别人嫌你有味儿，不愿接近你，甲流病毒也就近不了身了!哈哈，出门前别忘了含两瓣大蒜哦!

5、遇到你是我心动的开始，爱上你是我幸福的选择;追求你是我走向幸福的起点;拥有你是我最珍贵的财富;踏入红毯是我永恒的动力!遗憾的是我发错人了!

6、耳朵痒吗?那代表我在想你，眼睛痒吗?那代表我想见你，嘴痒吗?那代表我想吻你，身体痒吗?那代表……别瞎想了，都快长虱子了，赶快洗澡去吧!

7、我有三句话想跟你说，包括下面这一句，谢谢我讲完了。

8、“很怀念那段日子，你在我前面扭捏的走在乡间的小路，低着头，乡亲们见了我们都夸你：嘿，又漂亮又干净!也夸我：多好的孩子，这么小年级就出来放猪!”

网络经典语句范文第2篇

关键词：安全防御；php；网站

0引言

当前网络与信息安全产业已成为对各国的国家安全、政治稳定、经济发展、社会生活、健康文化等方方面面具有生存性和保障性支撑作用的关键产业。网络与信息安全可能会影响个人的工作、生活，甚至会影响国家经济发展、社会稳定、国防安全。因此，网络与信息安全产业在整个产业布局乃至国家战略格局中具有举足轻重的地位和作用。本文对php网站设计中信息安全防御的研究具有重要的意义。

1php编码过程中的安全问题及其防范

服务器和php的运行环境配置好后，并不意味着网络应用就安全了，程序员的安全意识也起着决定性的作用。如果程序员的安全意识不高，对用户的所有输入都没有进行安全验证，那么，所有有害的指令都将作为合法指令被执行。

1.1sql注入的防范

程序员在编写代码的时候，没有对用户输入数据的合法性进行判断，使得用户可以提交一段数据库查询代码，根据程序返回的结果，获得某些他想得知的数据，这就是所谓的sql injection，即sql注入。

1）经典的'or 1=1' 注入

‘or 1=1’注入是非常经典的注入语句，一般用在登录系统时绕过密码验证，以任意用户名登入。其原理是利用程序员在编写验证程序的时候没有验证用户的输入是否含有非预期的字符串，直接传递给mysql_query()函数执行，or 1=1使得无论密码是否匹配保证验证语句为真，达到绕过密码验证的目的

2）利用union语句的注入

union 语句是利用其特性，使程序默认的语句出错，让程序执行union之后自己构造的sql语句，达到注入的目的。

3）防sql注入的通用解决方案

注入的手段是多种多样，十分灵活的，但有一个共同点，都是利用没有对输入进行过滤。防止注入的方法也就是对传递给查询语句的参数进行过滤。

该函数是通过正则表达式匹配常用的注入语句，并对其进行过滤。采用该过滤函数后，使用上述方法再次进行注入时，全部失效。

1.2xss跨站攻击

xss 全称为cross site scripting，由于 css 已经用作样式表的简称，故称为xss。 xss是一种常见的网站攻击的手段。其原理与sql注入比较类似，只不过利用的html标签中注入javascript脚本，通过在网页的输入框输入一些恶意的内容，通常是 javascript 脚本片段达到注入的目的，这些恶意输入在提交之后并重新读回到客户端时，浏览器会解释执行这些恶意的脚本内容，从而影响网页的正常显示。

1）xss探测

在判断一个网站是否存在xss漏洞是，经常用到下面这条语句进行探测：

在输入框中输入该语句找到该语句执行的地方看是否有弹窗，如果有，则表示这个网站存在xss漏洞，这里以留言本为例。

登入留言页面，在输入框内输入检测代码，刷新页面，发现浏览器弹出窗口，表明该留言板存在着xss漏洞。

2）利用xss重定向

一旦确定网站存在xss漏洞，那么攻击手段就有很多种，将当前网页重定向到其他网页是一种比较直接的方法，黑客可以利用这种手法达到刷网站流量，或者在转向的网站上挂上木马，使访问者电脑感染木马病毒的目的，攻击代码如下：

将evil.org替换成想要转向的网址就达到注入的目的了。

3）利用xss弹出其他网页

平时在浏览有些网站的时候经常会出现弹出广告的情况，黑客也会可以利用xss攻击使正在浏览被攻击页面的用户浏览器弹出窗口，这样又可以利用弹窗来达到挂马的目的了。攻击代码如下：

该段代码是让浏览器弹出一个窗口并打开百度首页，把百度的网址换成挂马的网页，黑客的攻击目的就达到了。

4）利用＜iframe＞标签进行xss攻击

＜iframe＞是一个非常常用的html标签，他的功能是在网页中嵌入其他网页，可 以通过height属性和src指定嵌入页面的高度和地址。黑客可以将高度设为0，将页面地址设置为被挂马的网页，或者利用cookie的同源特性窃取cookie。

攻击代码如下：

2安全防御常用方法

2.1平衡风险与可用性

尽量使安全措施对用户透明，使他们感受不到它的存在。如果实在不可能，就尽量采用用户比较常见和熟悉的方式来进行。例如，在用户访问受控信息或服务前让他们输入用户名和密码就是一种比较好的方式。

2.2跟踪数据

作为一个有安全意识的开发者，最重要的一件事就是随时跟踪数据。不只是要知道它是什么和它在哪里，还要知道它从哪里来，要到哪里去。有时候要做到这些是困难的，特别是当你对web的运做原理没有深入理解时。这也就是为什么尽管有些开发者在其它开发环境中很有经验，但他对web不是很有经验时，经常会犯错并制造安全漏洞。

2.3过滤输入

过滤是web应用安全的基础。它是你验证数据合法性的过程。通过在输入时确认对所有的数据进行过滤，你可以避免被污染（未过滤）数据在你的程序中被误信及误用。大多数流行的php应用的漏洞最终都是因为没有对输入进行恰当过滤造成的。

3小结

本文主要研究了在php网站代码编写过程中应该注意的一些与安全相关的要点以及一些应该遵守的方法，掌握了这些方法，对php网站安全有很大的好处，希望对同行能有一定的参考作用。

参考文献：

[1] stuttard.d,pinto.m，石华耀译.黑客攻防技术宝典[m].北京: 人民邮电出版社,2009.

[2] 周绯菲,何文.计算机网络安全技术实验教程.北京: 邮电大学出版社,2009.

[3] stuart mcclure,joel scambray,george kurtz，钟向群译.黑客大曝光:网络安全机密与解决方案[m].北京: 清华大学出版社, 2010.

网络经典语句范文第3篇

高中生已具备一定的抽象思维能力，但思维的深度和广度仍有所欠缺，需要教师提供适当的生活素材和问题加以启示和点拨。贴近学生生活是教材遵循的基本理念和编写原则，但是有一些素材，如引用《圣经》《诗经》《易经》中的语句，只有部分学生对此有兴趣，多数学生则敬而远之，见而晕之。教师在教学中，要善于把握调动学生已有的认知储备和生活经验。例如，在学习“意识活动的目的性和计划性”时，教师可从“为什么老师要求学生在期末考试前要先制定周密详细的复习计划”这一问题入手；在学习“规律”时，可从“学习有哪些规律以及为什么学习要遵循学习规律”这一角度切入；在学习“坚持整体与部分的统一”时，则可以“学校与班级”或“班级与班上每一位同学的关系”为例；而“量变与质变的关系”则可引入“日常学习、复习与高考之间的关系”加以分析，等等。这些素材源自学生自己的学习生活，学生们都有真切体验，不仅可以轻松地理解和把握相关哲学原理和方法论，还能提升日常学习生活的能力素养，形成正确的情感、态度和价值观。

二、赏析经典命题，彰显哲学教学内在特质

强调哲学教学要与学生自己的生活链接，并非唯学生自己的生活是从。源自学生自己生活的素材需要作出升华与提炼，需要有高于学生生活本身的智慧的介入。这样的教学方能走出庸俗化的泥沼，彰显哲学魅力，引领学生收获智慧人生。在人类文明的历史长河中，中外诸多哲学大师留下了闪耀智慧光芒的经典哲学思想。教师可适时引入一些哲学经典命题，师生与哲学大师对话，共同感悟、赏析、辩论乃至争论，在感受哲学魅力中，获得成长的智慧。

例如，在学习“绝对运动与相对静止的关系”时，教师可引入“人不能两次踏进同一条河流”（赫拉克利特）和“人甚至一次也不能踏进同一条河流”（德谟克利特）这两个经典命题；在学习哲学“矛盾”时，可引入老子的经典哲学命题“福兮祸所伏，祸兮福所倚”以及卢梭的经典命题“在我们的生命的每一个时刻，我们都在死亡和诞生”；在学习“唯物主义与唯心主义”时，可引入笛卡尔的经典命题“我思故我在”及王守仁的经典命题“心外无物，心外无理”，等等。此类哲学素材的积累和运用需要教师自身哲学素养的提升。哲学教师要成为一个善学、好学的有心人，在日常教学中不断积累和提炼素材。诸如庄子的“方生方死”、公孙龙的“白马非马”、慧能的“本来无一物，何处惹尘埃”；毕达哥拉斯的“万物都是数”、贝克莱的“存在就是被感知”、马克思的“怀疑一切”……这些经典的哲学命题凝聚了古今中外哲人的思想与智慧。教师如能在教学中信手拈来，运用自如，定能与学生一起不断收获智慧人生。

三、善用传播媒介，服务哲学教学现场

网络经典语句范文第4篇

关键词： 初中语文 名著阅读 活动化 教学策略

随着网络的迅速普及，各种便携式网络终端的广泛使用，阅读名著已经逐渐淡出现代人的生活。在初中语文教学中，为了落实语文新课程的目标，扩大学生的课外阅读量，培养学生良好的阅读习惯，已经成为时展和学生成长的必然要求。名著作为我国文学领域的经典作品，集文学性、艺术性和思想性于一体，是拓展学生课外阅读的重要材料。组织学生开展名著阅读活动，提高学生阅读理解能力，具体可以从以下几个方面做起。

一、运用多种方式，激发学生阅读名著的兴趣

由于网络带给人们生活习惯的巨大冲击，因此很多初中学生通常都是通过网络阅读一些简短的文字，甚至把课余时间用来娱乐游戏，对于名著阅读没有兴趣，更加意识不到名著阅读的益处，自然对于众多文学经典作品不会问津。在这种情况下，老师组织学生开展名著阅读活动，最关键的就是通过各种有效的方式，激发学生阅读名著的动机，调动学生参与名著阅读活动的积极性。

例如，在学习苏教版七年级上册的《繁星》一课时，老师就通过对作者巴金的简介，向学生渗透有关名著阅读的好处。老师说：“巴金作为我国著名作家，在文学方面有很深的造诣，写出了很多名篇佳作，收录在《巴金选集》中的作品很多都是他的代表作。非常著名的有《激流三部曲》的《家》、《春》、《秋》等。这些作品成为我国文学殿堂上闪亮的明珠，不论是作品的思想主题，还是语言构思方面都非常优秀，建议同学们利用课外时间读一读。”为了加深学生对于名著的印象，老师还用多媒体向学生展示作品中的经典语句，让学生朗读体会，感受语言的魅力。通过这种方式，学生想要了解更多名著作品的信息，激发阅读名著的兴趣。

由此说明，学生作为名著阅读的主体，只有学生积极参与，才能真正体现名著阅读的价值。所以，老师通过正面引导、有效激励、树立榜样等各种方式，让学生认识阅读名著的好处，产生参与阅读活动的动机，强化名著阅读活动的效果。

二、加强过程指导，训练学生阅读名著的方法

很多老师认识到名著阅读对于学生语文学习的重要性，但是，在组织学生开展名著阅读活动中，部分老师认为初中生已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力，对于这种课外阅读活动，老师仅是布置学生利用课余时间进行阅读，影响名著阅读效果。老师需要加强名著阅读活动的组织，注重阅读过程的指导和监督，促使学生养成良好的阅读习惯。

例如，在组织学生阅读我国的四大名著之一的《三国演义》时，老师没有让学生在课外自由阅读，而是每天固定抽出中午上课前的半小时，固定地让学生阅读其中一部分。先让学生略读名著，大概了解故事内容，整体感知文本。然后，让学生抓住关键词语、重点语句，进行小组讨论，利用学生之间的交流，让学生更加深入理解名著内容、表达的思想情感等。接下来，让学生对于名著中印象深刻的语句进行摘抄，完成语言文学知识的积累。在完成了整本名著的阅读之后，再对其中故事的背景、人物的关系进行梳理。通过老师对于名著阅读活动的及时指导，学生在阅读活动中获得了丰富的知识，取得了理想的阅读效果。

由此看来，老师作为名著阅读活动的组织者，需要发挥好自身的指导作用，对学生的名著阅读情况及时了解，督促学生保质保量地完成，解决学生阅读中遇到的问题，让名著阅读活动真正有效、有序开展。

三、创新活动形式，增强学生阅读名著的体验

一直以来，课外阅读在培养学生的阅读理解能力、提高学生的综合素质方面发挥着不可估量的重要作用。但是，课外阅读活动的形式非常单一，缺乏有效组织，甚至是流于形式，并没有真正落到实处。在组织初中生进行名著阅读活动时，老师还需要对于阅读活动形式进行创新，加强师生之间的交流互动，促进学生之间的配合，丰富学生名著阅读的独特体验。

例如，老师为了调动学生参与名著阅读活动的积极性，组织学生开展了“读名著，讲故事”的比赛活动。首先，让学生利用课外时间阅读自己喜欢的名著，每天记录阅读的数量和内容，写下自己的阅读名著的收获，让家长或者学生之间进行监督。然后，让学生选出自己感受最深的名著片段，通过与同学配合的方式，经过加工处理，进行精彩演绎，选出学生和老师一起作为评委，制定评分标准，对于学生的表现进行打分评定，利用学生不服输的心理，激发学生阅读名著的动机，提高了学生参与名著阅读活动的积极性，也使学生阅读中形成了真实体验。

由此发现，多种多样的名著阅读活动是调动学生参与阅读的可行措施。老师通过不断创新，变换阅读活动形式，让学生在名著阅读中真正感受到阅读的快乐，通过与老师、同学的交流，加深对名著的理解，养成良好的阅读习惯。

综上所述，名著阅读活动是训练学生阅读技巧、提高学生阅读理解能力的有效途径。老师需要立足初中语文阅读的具体目标，结合学生实际情况，创新阅读活动形式，调动学生积极参与名著阅读，指导学生阅读名著的方法，把学生带入名著世界，让学生在经典文学作品中获得语言知识，提高阅读兴趣，体验阅读的美好，享受阅读的乐趣，实现文学素养的全面提高。

参考文献：

[1]王冬云.初中语文名著阅读的整合策略的探讨[J].课外语文，2013（12）.

网络经典语句范文第5篇

也许有人说“读书很苦”；作业多，工作忙，哪有时间读书；也许有人说“没兴趣”“不爱好”；也许有人说，读了书，能有立竿见影的效果吗?也许有人说，不知道该读哪些书；也许有人说上网看看就能替代读书了。我想，经常读书时间被挤占的人，是否忽略了读书的重要性?“没兴趣”、“不爱好”的人可别太早下结论!想能有立竿见影的读书效果的人，是否太功利了点呢?不知道该读哪些书的人，是否忘了上图书馆或书店?网络阅读真能替代书本阅读吗?

一、把阅读融入生活的血液

在人类历史上，阅读具有悠久的历史。在数千年中，形成了阅读即生活的文化。正如中国南宋著名的文学家、目录学家和藏书家尤袤在《遂初堂书目》序中所比喻的：“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂读之以当友朋，幽忧读之以当金石琴瑟也!”把阅读融入了自己生活的血液之中。

中国西汉目录学家刘向曾经说过：“少而好学。如日初之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”清人张潮也从另一个角度做了生动的比喻：“少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月。”这些都说明了不同年龄段的阅读及其旨趣。

也有人将阅读图书划分为图书馆、书房认真研读的“桌上书”，车站、机场随时翻读的“口袋书”，睡前床上休闲浏览的“枕边书”，把阅读行为渗透到人们一天中的不同时段。

我们要树立这样的理念：阅读是生命不可缺少的一个组成部分，使之融入生活的血液中，让终身学习、毕生阅读成为一种习惯和品质。

二、兴趣是阅读最好的动力

对语文，很多中学生说：“没兴趣!”“不爱好!”其实别太早下结论!因为你未必真正知道自己的兴趣爱好究竟是什么。

常常有这样的情形，譬如对某一种食物，在还不知道它的好处、妙处的时候，就凭着爱好、不爱好的心理加以排斥，就说“不爱吃”。这对吗?所以，对自己认为不爱好的学科，也有必要进一步尝试一下，是不是真正不爱好。

请你依据下表的要求做做兴趣爱好调查，看看结果如何。

语文学科兴趣检查表

[检查方法]把问题看清，A与B中，爱好哪一方面就用0把相应栏目中的A或B圈起来；不能确定时，A和B都用划出。

A(左)　(右)B

1.作文、写诗A　B编制各种表格

2.编辑班报或校刊A　B画刊物的刊头和插图

3.学习英语句型A　B研究汉语单词和复句

4.玩围棋、象棋A　B猜谜语

5.阅读政治家传记A　B阅读诗词

6.阅读中外名著A　B读初级英语故事

7.琢磨同义词和反义词A　B写英文短文

8.喜欢文学期刊社工作A　B喜欢在体育器材商场工作

9.写日记A　B研究气温、制作图表

10.听英语广播讲座A　B听小说连续广播

[记分与结果]只计算左边一栏中0与的数量。0为2分，为1分，叠加起来，看合计分数在下面这张表中处于哪一“兴趣等级” ：

结果怎么样呢?未必就真的是“极其不爱好”吧!如果检查的结果处于爱好与不爱好之间(“一般”)，你就应该抱着信心去认真学学看。更何况，所谓爱好、不爱好，主要是由于外在的某些因素促成的，未必反映出你真正的兴趣或不兴趣。你如果真能抱着信心认真去学一学，坚持一个月以上，你就很可能看到成绩，这“不爱好”的语文也许就会变成你擅长的科目。

至少对属于语文科的课外阅读应该是有兴趣的!如果目前还感觉“没多少兴趣”那不是你没兴趣读，而是这“兴趣”被压抑住了你还没发现它!

人的天性是追求快乐的，对快乐人心的事情总是充满着兴趣，青少年学生尤其是这样。而读有意味的书就是一件快乐人心的事，多读有趣的书反而可以提高学习成绩，你怎么可能没有兴趣?怎么可能不想读?

我和许多成年人都有这种经历：从小学三年级或者更早一点，我们就开始阅读一切能搞到手的“杂书”了，它给我们别处得不到的许多欢乐，越读越爱读，越爱读就越读得多，一个意外的结果是使我们居然逐渐喜欢上了语文，并把语文学习变成了充满快乐的学习。

也许由于种种外在原因，譬如作业负担重，升学压力大，家长和学校的管制，使你长时间以来，竟然接触不到多少课外书籍，偶尔冒出来的读书念头又往往被“扼杀”。与此同时，在大量的作业之余，是大量的影视节目和流行曲一类的东西填补了你生活中的空白，给了你欢乐。久而久之，你也许会觉得不读课外书照样过日子，以致使你竟不曾发现，在自己心中，原本也有从读好书中求知求乐的天性!

其实你不是没兴趣读，也不是没时间读，而是尚未尝到读书的快乐。除了阅读课文，你还可以去找中外的惊险小说、科幻作品或历史小说来读。惊险小说会给你惊心动魄的快乐，科幻作品能给你驰骋想象的快乐。快乐激发兴趣，由此再读读体育和文艺明星的传记、科学家及伟人们的传记，从此读下去，从各种各样的书中获得各种各样的快乐。读了，你才知道自己的兴趣有多大!而且，这一方面的兴趣完全可能发展成对整个语文学科的兴趣。

三、经典阅读的传统力量

世界上的书太多了，完全凭兴趣读怎么读得过来?人生短促，时间与精力都十分有限，所以读书不能没有选择。任何一个伟大的人物，能够对他一生产生巨大影响的书籍也不过那么有限的几本。

在读书过程中，你读了什么，一般你就会成为什么。读肤浅的书，你就会跟着肤浅；读不朽的经典，你至少能让自己的灵魂接受一次拷问，让灵魂得到一种升华。

无论时代如何变化，读书一定有益，而经典阅读又显得尤为重要。用历史的眼光看，每一个民族的光荣与梦想都是在它的经典中升起的。现代人仍然只有在经典传统中才能找到自己的智慧源泉和灵魂归宿，因为经典阅读始终是我们接引文明脉络、确认文化身份的自觉途径。

约翰・弥尔顿说： “书籍并不是绝对死的东西。它包藏着一种生命的潜力，和作者一样活跃。”经典之所以成为经典，首先是因为它是人类最优秀思想的记录，是人类最优秀文化的结晶。经典的生命力极其旺盛，它经得起时间的考验，经得起不同时代、不同人群从不同视角去审视、诠释与理解；它能够把自己的生命延伸到更为久远的历史生活中去。

读经典其实就是在与先哲进行对话，就是主动接受他们的思想、智慧的辐射，其乐无穷。经典文字之所以对我们心灵的震撼如此巨大，是因为它有流传、辗转的历史沉淀，所以经典能够形成一种持久的习惯与气势，这就是传统的话语力量!这就是传统的魅力!

四、博客时代的经典阅读

2005年新浪Blog2.0的推出使得博客一时间成为网络虚拟世界里的新宠。现在至少70％的网民都是博客用户，以至于眼下的时代被称为“博客时代”。于是有人预言：20年内博客必将取代图书。有人担心：博客时代读书的人将越来越少。

其实这些担心并非空穴来风。请看2006年全国卷Ⅱ高考作文题：

据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4％，2001年为54.2％，2003年为51.7％，而2005年为48.7％，首次低于50％。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有的人说“买不起”“没地方借”。与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年为3.7％，2003年为18.3％，2005年为27.8％。要求全面了解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自己确定题目和文体，字数800字。

这一高考作文题的有关部门调查数据说明了阅读率持续走低的现状，不得不引起我们的思考。

博客真能代替书本阅读?我以为不然。因为博客的实质只不过是一种“网络日志”，即在网页上按照时间顺序排列个人信息的一种记录形式。博客的最大特点就是利用网络空间，发表自己的观点主张，最大程度地彰显个人的自主性或独立性。尽管它正在成为一种越来越重要的文化载体，但无论如何都不可能取代最古老的知识传承方式――读书。就像收音机、电视、手机短信、网络聊天的出现尽管冲击并改变了传统的阅读方式，但始终不可能真正代替阅读本身一样。

真正在网上漫游过的人都知道，虽说技术进步为我们带来了便捷的、交互式的信息传递，但如果仅限于在这样的虚拟空间里冲浪，那就只能随着无穷链接起来的零散信息，去进行身不由己的浮在表面上的漂游。而这跟“读书”所应有的“求道”精神，根本就不是一码事。

有人说过，书的主要功能是供人查阅的，如果这种说法成立，那么书的主要功能将不可避免地被网络取代，因为网络在这种功能上的优势是不容质疑的。

然而，我要说：图书不仅是供查阅的工具。书是有个性的，一本一本的书犹如一个一个的人，你极有可能与他或她建立“交情”，这也许就是阅读与查阅的区别所在。对于一个人来说，有这么一点非功利的阅读是非常必要的，因为它能让你拥有心智生活，就像与人交往中那点非功利的东西能让你拥有友谊一样。因此，在博客时代，经典阅读不可缺，因为它所带来的愉悦和收获是网络所不可替代的。

五、阅读方法指津

“得法于课内，收益于课外”是语文学习的一条重要规律。通过足量而优质的课外阅读以提高学生的语文整体素质，是我校语文教学的传统经验，是全体语文教师积年成功的集体创造。

学生每天平均不少于30分钟用于阅读书刊报纸及经典名著。每人都必须备有专用的课外读书笔记。所记内容一般应包括所读文章的作者、出处，阅读的大体字数，摘抄精要精彩的语句段落，简短的阅读感想心得等。做剪报和剪报批注，也是课外阅读笔记的很好形式。

经常上图书馆甚至书库看书。开始不一定有太明确的目标，碰到什么书都翻一翻，常常会有意外的收获。发现重要或感兴趣的问题，再通过图书索引卡片或网上书目查找相关的书，借出来集中地看，这样又能做到在博览基础上的精专。

整本书如何快速阅读?如何读得又快又有收获?

首先要阅读书的内容提要、目录和序文，这一重要环节，能为读者提供一把打开此书的钥匙。

内容提要，是对全书简明扼要的提示。有的也叫内容说明，除了概述要点外，还简要介绍该书的特点和风格。读了它，心中有数，避免漫无头绪，既节约时间和精力，又能提高阅读速度和效率。

一本书的目录，既是书的眉目，又带有提要的性质。借助于目录，不仅能使读者清晰地了解该书的内容和要点，而且还能帮助读者弄清各章节之间的联系和逻辑关系，还有引导读者挑选阅读篇目，选择阅读重点的作用。

序文，有的叫“序”、“导言”、“前言”、“作者的话”、“写在前面”等，由于序文能揭示一本书的梗概，补充作者还没来得及在书中详细阐明的新思想，评价其得失等，因此，序在一部书中有着不可或缺的地位。它既可以帮助掌握阅读本书的内容，同时还可以使读者获得比本书更多的知识。对序文“最好读两遍：读正文之前读一遍，可以心中有数，知道读正文的时候应该注意哪些地方，应该如何去理解；读完了正文再读一遍，可以回忆一下正文的内容，加深记忆的理解，同时判断序文对这本书的评论有没有说过头或没说够的地方。”(叶圣陶语)

其次，要善于运用参考书，阅读就会收到事半功倍的效果。这里说的“参考书”，是专指与所读书有关的，必须借其他的书而后明了所读的书的那些书籍。

网络经典语句范文第6篇

关键词 经典美文；语文；知识积累；读背结合；作文水平

当神州大地掀起经典诵读的热潮时，我也深深地被那些文质兼美、博大精深的经典所陶醉。在对经典诗文的不断深入教学和不断深入学习中，我越来越认识到，经典诵读是人文教育的好载体，应该把它跟素质教育结合起来，让那阵阵浓郁的经典书香伴随孩子们的成长过程。经典美文可以陶冶情操，丰富学生的想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣，有益于培养他们的语文素养。下面我就谈谈自己对于经典美文在初中语文教学的促进作用方面的认识的一些初步的看法：

一、通过经典美文的诵读和知识积累，有利于提升学生的语文素养

在诵读活动中，学生们通过知识积累，语文素养都有所提升。生活中同学们在交流中也不时会吟出几句经典诗文，同学们经常是出口唐诗，闭口宋词，或描述事物，或发表议论，或抒发感情，虽不一定贴切，却着实令人欣慰。例如有位同学在自己的考试总结中说：虽然我这次的成绩不错，但我不能骄傲，一旦骄傲了，就会被其他同学追上。因为《孝经》上说，“在上不骄，高而不危，制节禁度，满而不溢。”卫生委员边朗诵着“房室清，墙壁净；几案洁，笔砚正”，边示意大家把自己周围的垃圾收拾干净。在同学们的作文中，更是时常出现经典的语句。语文学习代表在写完作业之后还在继续看书呢，嘴里念着“学而时习之，不亦乐乎”“学而不思则惘，思而不学则怠”。 通过经典诵读，他对文学充满了兴趣，他准备了一个小本子，每见到、听到有用的格言、俗语、警句或对联，有意思的语句都记下来，坚持一年后，现在他的作文能力突出，思路清晰，表述流畅，每篇作文都得“优”。初二的一名同学还利用寒假期间，将《中华传统美德读本》中的文章倒背如流，并在不断的领悟其中的含义，甚至有些章节都能默写下来。

二、读背结合， 提高其阅读经典诗文的水平和素养

经典美文的读既要侧重读准字音、理解词语、读通句子，掌握句读、语气、停顿，又要注重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题。尽量让学生做到美读与品读相结合，既读出节奏、读出情感，又能品味语言的音韵美和意境美。让文学作品中传诵百世的情感通过多种形式的诵读脉脉地滋润学生的心田，达到潜移默化的效果。

背诵对学生来说往往是一个望而生畏的难题，特别是对貌似艰涩难懂的经典诗文更是如此。因此，在经典诵读教学中，一定要讲究方式方法，让学生“乐背”、“善背”。为此我们要让学生明确经典诗文是源远流长的中华文明延续发展的基础之一。学习它，可以修身养性，可以使自己成长为具有独特性格的中国人。同时，教师也可以借此对学生进行爱国主义精神与民族情感的培养。

背诵最有价值的经典，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，从而潜移默化其气质。经典的价值将随伴其人生经验的成长而吐露芬芳，绽放光 明，能扶持他克服人生的逆境难题。长期的诵读薰习，还可提高阅读古文的能力，在中华文化的智慧宝藏中畅游，必可陶冶性灵，开阔心胸，端正品行。实践证明，读背结合能从客观上扫除学生背诵经典诗文的障碍，进而通过狠抓背诵，让学生加强经典诗文的积累，培养语感，加深理解，在理解中又能熟读成诵，从而提高其阅读经典诗文的水平和素养。所以从一定意义上来说读背结合是经典诵读教育教学的有效方法之一。

三、经典美文的诵读，大大提高了学生的作文水平

语文教学如果充分利用经典含蓄蕴藉、内容丰富、短小精悍、易抄易记等特点，采用多侧面联系、多渠道贯通，使其和教学内容有机结合，就可以更好地发挥经典在教学中的作用。如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。我校通过经典文化的诵读，极大地提高了学生的文化知识素养。

网络经典语句范文第7篇

关键词：算法初步；复习；建议

“算法初步”是新课改之后新加入高中数学的课程内容，观察发现，很多一线教师对于这部分内容的教学有畏惧心理，不知道对于这部分内容该如何去组织教学，而对于该部分的复习更是没有头绪，因此笔者结合自己在教学中的经验，对“算法初步”的复习提出以下几点建议，希望能够得到认可。

一、重难点再学习，提升知识理解力

本章的重点是体会算法的思想，理解算法的含义，能用自然语言、程序框图、程序语句正确地表示解决问题的算法，其中“体会算法的思想，理解算法的含义”是本章的重中之重，学生往往是学习完了本章内容却仍然不理解算法的含义与思想；难点是准确理解算法的思想与含义，并且能够正确分析解决问题的方法，恰当运用三种基本的逻辑结构画出程序框图，准确利用五种基本的算法语句设计出可执行的算法程序语句，进而顺利地解决问题。那么，对于该部分的重难点，教师要帮助学生进行重难点的再学习，以便学生在原有的认识结构上建构更深层次的认识结构，提升对算法知识的理解力。

二、构建知识网络，形成知识系统

构建知识网络有助于帮助学生形成一个系统的知识结构，使抽象的知识具体化、形象化，并且有助于帮助学生理清知识之间的从属关系以及联系，使松散的知识系统化、整体化。

对于该部分的知识结构，笔者将其归纳如下：

本知识网络尚不够详细，在实际的教学中，教师要指导学生自行绘制本章的更为详尽的知识网络结构，培养学生的归纳能力。在构建知识网络的同时，教师亦要帮助学生发现和查找本章所学知识的遗漏点，进行查漏补缺。

三、抓住知识的本质，注重问题的变式

在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求，但是不能只限于形式化的表达，要强调对数学本质的认识。对于算法初步的教学，教师亦要专注算法初步中知识的本质，这有助于学生更有效地理解算法知识的内涵与本质，避免了知识学习的低效率和理解知识的表面化与片面化。例如对于循环结构的教学，教师应努力揭示循环结构的本质即循环条件和循环体，而不应该将教学的重点放在区分“当型循环”和“直到型循环”上。而对于循环结构的复习更是如此，教师应以经典案例为研究对象，努力揭示循环结构的本质。下面以案例说明：

例1.设计一个计算1+2+3+…+100的算法，并画出程序框图。

案例分析：

该例题是一个典型的算法案例，可以说是麻雀虽小，五脏俱全，涵盖了有关算法的所有基本结构，学生若弄清楚了该例题，那么对于算法的学习必将取得很大的进步。本案例注重考虑其中的循环结构，抓住其本质，即循环条件（i≤100？）与循环体（S=S+i，i=i+1），而对于其他有关循环结构问题的解决办法，大的框架不必变化，只需修改循环体与循环条件即可，例如：

（1）修改循环体

例2.设计一个计算12+22+32+…+1002的算法，并画出程序框图。

分析：对于该题的解法，只需修改例1中的循环体即可（其他部分不做变化），即将S=S+i修改为S=S+i*i，便可得到该题的算法，程序框图和程序代码做相应的修改即可。

例3 .设计一个计算1×2×3…×100的算法，画出程序框图，写

出程序。

分析：只需修改例1中的循环体与S的初值即可（其他部分不做变化），即将S=S+i修改为S=S*i，S的初值改为1，便可得到该题的算法，程序框图和程序代码做相应的修改即可。

例4.设计一个计算2+■+■+…+■的算法，画出程序框图，写出程序。

分析：只需修改例1中的循环体即可（其他部分不做变化），即将S=S+i修改为S=S+（i+1）/i，便可得到该题的算法，程序框图和程序代码做相应的修改即可。

（2）修改循环条件

例5.设计一个计算1+2+3+…+n的算法，画出程序框图，写出

程序。

分析：本例题是例1问题的一般化，解决的是一类问题，而例1是该题的具体化，解决的是单个具体问题。该例题亦可从例1的算法修改得到，只需在算法开始时加入一个步骤“请输入n的值”，然后将循环条件i≤100？修改为i≤n？，便可得到该问题的算法，程序框图和程序代码做相应的修改即可。

例6.设计一个计算n！的算法，画出程序框图，写出程序。

分析：本例题是例3的一般化问题，亦可从例3的算法修改得到，只需在算法开始时加入一个步骤“请输入n的值”，然后将循环条件i≤100？修改为i≤n？，便可得到该问题的算法，程序框图和程序代码做相应的修改即可。

（3）同时修改变量初始值、循环体和循环条件以及输入输出变量

例7.试画出秦九韶算法的程序框图，写出相应程序。

分析：表面上看该问题似乎与例1的关系不大，但实际上，秦九韶算法的程序框图亦可由例1的程序框图修改得到。我们可以和例1进行比较分析，通过比较分析可知，秦九韶算法的程序框图亦可由例1的程序框图修改得到。依然是大的框架几乎没有变化，只是修改了框架里面的文字内容。在此不做细述。

由此可知，对于循环结构的教学，教师要以经典案例为研究对象，努力揭示循环结构的本质，发现和挖掘问题的变式，从而帮助学生充分认识知识的内涵，这样更有利于学生的学习。

四、注重知识的综合应用

本章的知识是一个非常系统化的知识系统，阐述了解决问题的一般方法，即依据问题找出解决问题的方法（自然语言描述的算法），然后形成程序框图，再将程序框图翻译成计算机程序语言，最后在计算机上调试执行，最后得到问题解决的结果。其结构如图所示：

网络经典语句范文第8篇

一、兴趣引领阅读，点燃学生的阅读热情

兴趣是阅读的动力。兴趣使得学生更加专注于阅读，当学生对阅读充满浓厚的兴趣时，学生阅读的积极性就会被激发。只有通过广泛地阅读，学生才可以积累丰富的写作素材。阅读对学生具有重要意义，它有利于提升学生的文学素养和个人内涵，培养学生丰富的想象力和创造力。初中语文教师可以从多媒体网络技术入手激发学生对阅读的兴趣。随着经济的高速发展国家对教育的投资力度越来越大，多媒体网络技术逐渐走入课堂，在教学中发挥着越来越重要的作用。多媒体网络技术集图片音频视频文字等为一身，极大地提高了教师的工作效率，为学生提供了充足的网络学习资源。多媒体网络技术作为一门新兴高科技技术，具有传统教学模式所不具备的优越性，它将枯燥的知识以生动形象的图片、音频、视频的形式呈现出来，可以极大地吸引学生的注意力。

例如：《钢铁是怎样炼成的》是初中生的必读书目，但是与当下的网络畅销书如《我们都一样，年轻又彷徨》、《看见》等相比，《钢铁是怎样炼成的》这本经典著作对初中生的吸引力远远不足。因此，为了激发学生对《钢铁是怎样炼成的》这本书的阅读兴趣，我们教师可以利用多媒体网络技术先让学生观看《钢铁是怎样炼成的》的电影版，电影中保尔为了实现自己的理想勇敢地面对人生路上的挫折和挑战，他在战场上出生入死，英勇杀敌，凭借自己坚强的毅力和伟大的梦想支撑自己在战场上活下来，即使受伤也坚持自己的梦想，痊愈后拿起武器，重返战斗队伍，继续奔跑在追梦的路上，学生会为保尔的坚强和勇敢而深深折服。但是电影所展现的保尔远远不能满足学生的好奇心，为了进一步了解保尔的伟大形象以及英雄事迹，学生就会主动去阅读经典名著《钢铁是怎样炼成的》，在厚厚的书中继续追寻保尔的足迹。多媒体技术通过更生动形象的方式激发学生对阅读的兴趣。

二、阅读促进写作，提高学生的写作能力

“罗马不是一天建成的。”没有平时一点一滴的积累就无法走向成功的康庄大道，只有深厚的积淀才可以提升个人的能力素养以及增强文章的思想内涵。深厚的积累是写作的源泉，学生平时对优美句子段落以及素材的积累都会对写作产生积极的影响。因此，初中生在阅读过程中要主动思考，在阅读后要及时对文章中的精华进行积累，长期坚持才可以提升自己的写作水平。利用阅读来促进初中生的写作要注意两个方面，一方面教师要培养学生边阅读边思考的好习惯。只有对阅读材料进行深入地思考，学生的思想才会更深刻，作文才会更打动人。教师可以通过测试的形式引导学生进行思考，例如：小说《等不到的爱》，学生在阅读这篇文章前，教师先将问题写在黑板上①“我的心像针扎一样疼，脸瞬间红了”这句话写出了主人公什么心理？②请从文章主题和内容的角度谈谈对题目《等不到的爱》的理解？③请对小说的结尾进行赏析。教师要让学生带着这三个问题进行阅读，以激发学生的思考，提高学生的阅读效率。在开始阶段，学生对“边阅读边思考”的阅读方式有些不适应，但是万事开头难，通过一步步地思维训练，学生的阅读速度就会不断加快，理解能力也会不断提高，这些能力使学生作文的主题更加深刻、也更有逻辑性。另一方面，学生也要注重积累。初中生若想提高写作水平，形成善于积累的好习惯是必不可少的。好习惯的养成不是一朝一夕的，它需要学生的长期坚持。学生只有积累了丰富的写作素材，才会在写作中行云流水、游刃有余。例如：阅读朱自清的《背影》，学生可以将《背影》中描写父子之爱的优美语句积累下来，当教师要求写以“亲情”为主题的作文时，学生就可以借鉴，从而写好自己的文章。