高校副院长
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高校副院长范文第1篇
为了贯彻落实省、市残疾人就业办法，提高残疾人的职业技能，促进残疾人就业。经研究，市残联与市技术学院共同举办这期残疾人职业技术培训班。同时这也是市技术学院成立特教系第一次举办残疾人职业技术短训班。这次培训班主要开设了计算机应用、家电维修、缝纫、摩托车维修等四个专业，培训时间为两个月。参加培训班开班仪式的领导有市技术学院副院长同志，市残联副理事长同志，市残联教就部主任同志，市技术学院特教系主任同志。这次培训班的成功开班，得到了市技术学院领导的高度重视，并为此做了大量的前期筹备工作，在这里首先让我们以热烈的掌声对他们表示衷心的感谢。
下面让我们欢迎市残联副理事长同志同志为我们做重要讲话。版权所有
下面让我们欢迎市技术学院副院长同志为我们做重要讲话。大家欢迎。
下面由市技术学院特教系主任给我们讲一下培训期间的注意事项和学校的各项制度。
刚才院长和理事长给我们全面讲了当前的残疾人就业形式和职业培训的目的和意义，讲的非常好。充分体现了对我们的关心和爱护。让我们再次以热烈的掌声对他们表示感谢。
下面，就这次培训我再强调两点：
一、要认真学习。大家来参加这次培训班，市县残联和市技术学院做了大量的工作，这次培训班培训费、资料费全部由市残联承担，学校也为我们藤出了最好的宿舍和教室，为我们配备了最好的专业教师。所以我希望大家切实珍惜这次难得的学习机会，发扬认真、好学、刻苦钻研的好学风，真正坐下来，听进去，仔细记笔记，虚心学知识，同时理论联系实际，学好实践操作，学以致用，全面提高自身的技能素质，为今后的就业之路打下一个良好的基础。在培训期间我们将会适时召开企业用工见面会，给大家提供一个就业平台。
二、要遵守纪律。市技术学院是一个有着良好校风、学风的高校。大家上午报到也看到了，学校建设的非常大气，环境也非常优美。我们能到这里来培训，也应该感到很自豪。所以我们更要严格遵守学校的校规、校纪。不要以我们身体有障碍而搞特殊。我们要发扬自尊、自爱、自强、自立精神。顽强拼搏、刻苦学习，以优异的学习成绩来回报社会。最后，我予祝大家学业有成。
开学典礼到此结束。大家回去认真准备，明天按时上课。
为了贯彻落实省、市残疾人就业办法，提高残疾人的职业技能，促进残疾人就业。经研究，市残联与市技术学院共同举办这期残疾人职业技术培训班。同时这也是市技术学院成立特教系第一次举办残疾人职业技术短训班。这次培训班主要开设了计算机应用、家电维修、缝纫、摩托车维修等四个专业，培训时间为两个月。参加培训班开班仪式的领导有市技术学院副院长同志，市残联副理事长同志，市残联教就部主任同志，市技术学院特教系主任同志。这次培训班的成功开班，得到了市技术学院领导的高度重视，并为此做了大量的前期筹备工作，在这里首先让我们以热烈的掌声对他们表示衷心的感谢。
下面让我们欢迎市残联副理事长同志同志为我们做重要讲话。
下面让我们欢迎市技术学院副院长同志为我们做重要讲话。大家欢迎。
下面由市技术学院特教系主任给我们讲一下培训期间的注意事项和学校的各项制度。
刚才院长和理事长给我们全面讲了当前的残疾人就业形式和职业培训的目的和意义，讲的非常好。充分体现了对我们的关心和爱护。让我们再次以热烈的掌声对他们表示感谢。
下面，就这次培训我再强调两点：版权所有
一、要认真学习。大家来参加这次培训班，市县残联和市技术学院做了大量的工作，这次培训班培训费、资料费全部由市残联承担，学校也为我们藤出了最好的宿舍和教室，为我们配备了最好的专业教师。所以我希望大家切实珍惜这次难得的学习机会，发扬认真、好学、刻苦钻研的好学风，真正坐下来，听进去，仔细记笔记，虚心学知识，同时理论联系实际，学好实践操作，学以致用，全面提高自身的技能素质，为今后的就业之路打下一个良好的基础。在培训期间我们将会适时召开企业用工见面会，给大家提供一个就业平台。
高校副院长范文第2篇
29日，北京教育学院体育与艺术学院培训团队又迎来了全国46名教研员以及104名初中体育骨干教师。10月21日，培训团队研修项目和紧缺薄弱学科初中体育骨干教师培训项目开班仪式在北京教育学院博士园召开，教育部体卫艺司司长王登峰、北京教育学院院长李方、北京教育学院体育与艺术学院陈雁飞等出席了开班仪式。仪式由北京教育学院体育与艺术学院副院长潘建芬主持。
开班仪式上，北京教育学院院长李方致欢迎词，祝学员们培训期间学有所成，学有所获，且能学以致用。他指出，小学科要做大文章，并对体育艺术学院一直以来承担的各种培训任务给予了充分肯定。北京教育学院体育与艺术学院陈雁飞作了“培训方案的构建与解读”，帮助学员们指明了培训框架，理清了学习思路。
150名来自全国的体育教研员和骨干教师进行了为期10天的培训。培训课程涉及中小学体育教师专业发展标准及指导、拓展训练、体育教师科研素养的提升以及“无主题研讨”，主办方还为培训学员提供了观摩教研活动，将理论与实践紧密结合，确保学员在工作实践中的应用。比如到北京50中学分校进行初中武术教学研究课的听评课、北京石油附中观摩多种类型的初中体育常态课现场教学，在北京育英学校让培训学员异地做课、参与北京市东城区的“关注课堂教学有效性，关注学生课堂表现——新职教师展示”研讨活动等，让学员亲临教学、教研现场，体验理论与实践的结合。学员在参与观摩教学、听评课及研讨活动的过程中，与当地教研员、教师相互探讨，共同交流，纷纷表示收获颇丰。
本项目以“体育与健康学科培训创新实施能力”为研修主题，聚焦体育学科培训创新核心要素所涉及的一系列理论与实践问题展开专题研修；培养一批能带动体育教研、师资培训的管理者和执行者，能正确引领、准确把握体育新课标实施、学生体质增强的开拓者和培训者。
培训采用三维一体学教研训、任务驱动专题研修、聚焦问题实践运用、注重质量学练的培训形式进行，将专家核心讲授与学员实际参与，针对性的提高培训的实效性，真正从思想上感受培训理念、提升学员职业能力。
（本刊记者李海燕／报道）
“国培计划2012”浙江师范大学高中体育骨干教师培训特色——“职前职后教育”互动现场交流会
2012年10月25日下午，“国培计划2012”浙江师范大学高中体育课堂教学职前职后现场交流会在金华市第二中学报告厅举行。中学化学特级教师、浙江师范大学附属中学何通海校长；浙江师范大学成人与继续教学学院吕关心副院长；首都体育学院教授、《体育教学》杂志社主任王子朴博士；浙江师范大学敦务处科长刘燕飞等领导出席了交流会开幕式，浙江师范大学高中体育“国培计划2012”首席专家邵伟德教授主持了本次现场交流会。参加本次现场交流会的人员有来自全国14个省市（自治区）的体育骨干教师、浙师大在校本科生、浙师大研究生等120余人。
首先，吕关心副院长对举办本次交流会给予充分肯定。吕副院长说，职前职后教育互动交流是浙师大国培计划“角色互换”模式的延伸与发展，是一种符合体育学科特色的创新模式。他指出，各位国培学员都是从全国各地精挑细选出的优秀骨干教师，是从教学一线走出的教学经验丰富的老教师。让国培学员对本科实习生展示的公开课进行现场评课与交流，不仅能使职前教师发现实习过程中存在的问题与不足，为他们指明今后前进的方向与目标；同时职前教师的公开课也为国培学员提供了一个诊断、交流、评价的机会，这个机会将有助于他们今后在年轻教师、新人职教师的“传、帮、带”方面发挥更好的作用。
接着，王子朴教授对职前职后交流会给予了较高评价。他认为，这次国培学员层次高、素质高、学习积极性高，而上公开课的职前教师胆识高，能面对120余人的场面较为顺利地展示了自己的水平。对于本次互动交流会，王教授认为对于职前职后教师都是一个双赢的举措。
之后，来自全国14个省市（自治区）的国培学员对本科实习生的公开课给予充分肯定及鼓励，并对实习生在课堂教学设计、教学技能、多媒体设备运用以及课堂气氛调动等方面提出了宝贵意见。
最后，浙师大高中体育“国培计划”首席专家邵伟德教授对本次活动进行了小结。他说，本次展示的职前教师公开课是大学职前教育的一个缩影，同时，这个交流会对于我们反思高校职前教育的水平具有很重要的意义与价值，它不仅给高校职前教育提供了大量来自各省市教学一线的线索，而且也为高校职前教育水平做出了一个客观、公正的评价，为反思高校职前教育的课程设置、术科教学、理论教学、实践教学等环节提供了很好的平台。同时，邵教授还指出，这次交流活动对于职后教师的评课能力也是一个提升，他要求各位国培学员认真总结本次评课的经验，在仔细观察与记录年轻教师上课的基础上，善于提炼与汇总，从宏观、整体上把握评课的重点，这样才能对年轻教师的上课水平做出一个客观的评价，也能对年轻教师有一个实质性的指导。
职前职后互动交流会采用的模式是：职前教师（本科实习生）公开课展示——职后教师（国培计划高中体育骨干教师）课后评课
高校副院长范文第3篇
陈钰铭先生（左四）与中国艺术研究院中国画院专职画家韩学中先生（左三），河南大学艺术学院丁中一教授（左一）、袁汝波教授（左二）在一起交流美术创作。
河南大学艺术学院副院长李建设（左一）在陈钰铭先生讲座上致辞。
郑州大学党委副书记吴洪亮（右二）向陈钰铭（右三）颁发郑州大学兼职教授证书。
陈钰铭先生（右四）向河南省美术馆馆长化建国（右一），华北水利水电大学党委副书记石品（右二），河南大学艺术学院教授袁汝波（右三），郑州大学美术学院党总支书记周林坡（左二）、常务副院长魏小杰（左一）介绍作品。
陈钰铭先生（右五）与洛阳师范学院美术学院院长李勇教授（右四）、副院长李建忠教授（右六）等师生合影。
陈钰铭，1958年生，河南洛阳人，1976年入伍。他毕业于天津美术学院绘画系，结业于中国美术学院中国人物画高研班，现任总政中国人民革命军事博物馆创作员，一级美术师，中国美协理事，中国美协中国画艺委会委员，中国画学会常务理事，上海中国画院院外画家，中央文史馆书画院艺术委员。
陈钰铭以《陇上人家》《历史的定格》《向日葵》《我的家在东北松花江上》《大河上下》等一系列技艺娴熟的主题性创作，奠定了在当代画坛的青年中坚地位，是我国卓有声望的水墨人物画家。他先后在天津美术学院、中国美术学院学习，“学院”根底扎实，造型、笔墨俱佳，在几十年无辍的艺术创作生涯中，始终面向生活，长期深入基层，坚持一线写生，在大幅面描绘底层民众现实情感及精神内质方面，取得了令人瞩目的成绩，从而毫无争议地跻身当今最具影响力的写实主义国画家行列。陈钰铭先生德艺双馨，艺术创作之余，热心公益事业，曾为汶川地震、雅安地震、希望工程等多次义捐画作，充分表现了一名军旅画家高尚的品格。
尽管在外多年，陈钰铭先生始终情系故土、孜孜以求，曾义务为家乡指导、培养美术教师及美术人才，并在相关活动中慷慨捐画、不计酬劳，赢得广泛赞誉。近日，他在郑州大学、河南大学、河南师范大学、华北水利水电大学、洛阳师范学院等高校举办了系列美术公益讲座，用公益讲学的方式回报家乡培育之恩，将几十年积淀而成的丹青妙理尽付与广大师生。
高校副院长范文第4篇
一、抓教育，强观念
观念决定行动，思路决定出路。这是我院制定活动方案时，领导班子思考的问题。我们主要抓好了以下两方面的工作，确保师德教育活动的有效开展。
1、领导带头，党员带头。师德教育不仅仅是一线教师的事，而是全院教职工的事。所以，我院的师德教育工作首先从领导班子自身和党员干部开始。成立了我院师德教育活动领导小组，由学院院长兼党总支书记孙智同志担任组长。活动过程中，全体院领导和党员都认真写出了个人师德学习体会和整改方案。孙智院长和邵小慧副院长还共同带头撰写了高质量的师德建设论文。
2、根除教职工“打工者”心态。针对民办高校不少教职工把自己当成“打工者”来看待的情况，在活动开展之初，我院就加强了这方面的教育，在师德教育动员会上，院领导强调：全体教职工应当以教学和培养人才为中心做好本职工作，担负起育人的职责，要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，把本职工作、个人理想与祖国繁荣紧密联系在一起，把教师职业当成事业来做，根除“打工者”心态。在教职工上交的体会中，纷纷表示：学高为师，身正为范，教育是人民的教育，只有热爱教育事业，才能关爱学生；只有干一行、受一行、专一行、精一行，才能担负起教书育人的神圣职责。
二、抓学习，强意识
学习是保持进步的法宝。活动中，我们主要抓了以下四项学习活动，强化全体教职工师德意识。
1、切实开好师德集中教育动员会。10月13日，我院召开了师德教育动员大会。会上，孙院长对我院的师德教育活动作了动员讲话，他肯定了我院所取得的成绩，同时强调在教职工中开展师德师风教育活动的意义，提出了加强师德师风建设四个不足，九条表现，两大任务和三点希望。邵小慧副院长就我院的师德教育工作进行了详细布置。大会由罗永全副书记主持。
2、搞好集中学习活动。组织全院教职工参加了学校的两次师德教育辅导报告。以学校编写的师德教育读本——《师德如光》为主要学习内容，以科、室为单位，组织全体教职工进行了系统学习。在全院营造了浓厚的师德教育学习活动氛围。学院还要求做到两结合，即一是与落实本学期学校整体工作相结合；二是与办好应用型本科，建立平等和谐师生关系相结合。
3、抓好自学的检查落实。我们要求教职工充分利用课余时间加强自我学习。明确学习要求：在学习期间，每位教师撰写学习记录和心得体会，院领导分到各科室，参与和指导学习活动。每位教职工都已经上交了个人XX字以上的学习心得，周义龙、李丽、孙玲玲、郑坤丹四位老师还撰写了高质量的师德论文，辅导员刘骞老师在全校师德讨论大会上作典型发言。
4、向先进典型学习。我们组织教师对《师德如光》读本上当代名师的师德故事进行了重点学习。并以学校“最受学生欢迎教师”评选活动为契机，对我院周义龙、雷石标、许鸿等12位老师的典型事迹在师生中进行了广泛宣传，身边的这些“典型”述说平凡的故事，全院师生获得了心灵的感动，反响强烈。
三、抓活动，强氛围
高校副院长范文第5篇
>> 经济新常态下的全民创业 社会新常态下提高全民守法意识探析 新常态下全面推进精准扶贫的策略研究 经济新常态下煤炭企业营销策略研究 新常态下沧州外贸行业转型策略研究 经济新常态下企业纳税筹划策略研究 新常态下煤炭企业营销策略优化研究 基于全民阅读背景下的高校图书馆移动阅读服务策略研究 “新常态”下的资产配置策略 新常态下的财务官策略 新常态下LP的投资策略 全民阅读背景下高校图书馆的服务策略研究 全民阅读背景下的纸质阅读优势及策略 新常态下高中体育特长生培养策略探析 互联网+新常态下高职院校图书馆的阅读推广服务研究 新常态下农村信贷市场研究 新常态下政府行为调整研究 “新常态”下高校原创文化研究 新常态下的刚性兑付研究 新常态下企业成本控制研究 常见问题解答 当前所在位置：l.
[2]2015年中国大学生媒体使用习惯调查报告[EB/OL].[2015-10-28]..
[3]朱永新.一个民族的精神境界取决于阅读水平[EB/OL].[2012-01-06].http：///2012-01/06/c_122543283.htm.
[4]许天才，杨新涯，王 宁，等.图书馆阅读推广的多元化趋势研究[J].图书情报工作，2016，60（2）：82―86.
[5]胡胜男，敬 卿，邱雪兰.高校图书馆阅读推广模式与理论探讨[J].高校图书馆工作，2016，171（1）20―24.
[6]隋桂杰.高职高专院校图书馆阅读推广策略[J].中华医学图书情报杂志，2013，22（2）：52―55.
[7]汪 莉.高校图书馆阅读推广的社会工作嵌入研究[J].图书馆研究，2016，191（1）：51―54.
高校副院长范文第6篇
张向侠出身于书香家庭，自幼天资聪颖、勤奋好学。但不幸的是张向侠出生的时候，时值父亲政治上遭受残酷打击之际，长大后又被视为“黑五类”，命运多舛。但就是在这样的艰难人生中，父亲总能挺直腰杆，坚定信念，并一再叮嘱子女要坚强面对人生的种种风霜雨雪。他将女儿命名为向侠，就意在激励女儿不论人生多么艰难，都要有广大的胸怀与坚强的意志。
在父亲的影响下，备尝人生艰难的她，并没有丧失努力前行的勇气，反倒学会了坚强与拼搏，走上了一条以音乐超越苦痛、笑对人生的艺术之路。凭着一种坚强的意志与乐观向上的精神，她于八十年代初考入西安音乐学院，2006年获得香港公开大学教育硕士学位，现任陕西师范大学音乐学院副院长、副教授、声乐硕士研究生导师，陕西电视台特约演员，中国音乐家协会会员，陕西音乐家协会理事，中国音乐家协会奥尔夫专业委员会会员。对于在磨难中成长的张向侠来说，这一切都来之不易。她以来之不易的成绩，向自己虽历经艰辛但始终保持精神气骨的父亲交上了一份满意的答案。
就本质而言，由人生此在的苦痛出发，方能走入艺术的法门；而惟有通过艺术，方能将痛苦的感受化为潇洒的生命。因有对生命痛苦的体验，张向侠进入到了音乐的广阔天地，进入到了一个足可安身立命的意义世界。多年来，她忘我地投入到音乐教学与研究工作中，取得了丰硕的成果：曾获陕西高校人文社会科学研究优秀成果三等奖、陕西省大学生艺术教育科研论文二等奖、陕西省第九次哲学社会科学优秀成果三等奖等；先后作为主编、副主编出版了《舞蹈教学论》教材与《歌剧表演与研究》一书；2001年参与全国艺术科学十五规划课题《中西声乐文化比较研究》；2008年主持了陕西省基础教育科研重大课题《陕西省中小学艺术教育质量评价研究》、陕西省艺术科学规划课题《中国歌剧艺术研究》；2009年主持了陕西省科学艺术学项目课题《真诚的期待一声乐教学中的罗森塔尔效应》；2010年度主持了陕西省哲学社会科学规划项目课题《1949-2009陕西声乐作品创作研究》等。她对中国古诗词声乐作品、中国民族音乐、中外歌剧、音乐教育、声乐教育都有着深入的研究，先后在《中国音乐学》《中国音乐》《光明日报》等权威核心期刊20余篇，其涉猎范围之广，内容之丰富，令人称道。
作为一位大学教师，她努力钻研、教书育人、为人师表。近十年获得的多项教学教育奖，如：获陕西师范大学教育实习优秀带队教师、陕西师范大学教书育人先进个人、三次获陕西师范大学教学质量优秀奖；2010年获“陕鼓杯·2010陕西声乐比赛政府奖”优秀园丁奖；2011年与2012年连续获得“陕西师范大学第二届、第三届免费师范生教育教学能力大赛”优秀指导教师。
张向侠将“传道、授业、解惑”视为人生的一大快乐。仅近年来，她所指导的学生获得省级以上的专业比赛奖项十余个。其中，2007级研究生陈丹荣获陕西省文化厅首届声乐比赛二等奖；2007级研究生陈瑶荣获“陕鼓杯·2010陕西声乐比赛政府奖”流行唱法一等奖、同时她还获得第十四届CCTV青年歌手电视大奖赛陕西赛区流行唱法二等奖；2010级研究生同飞2011年获“全国高等艺术院校民族声乐大赛·西北赛区”学生组二等奖。这些奖项无疑都倾注了张向侠老师培养学生的心血，表现出一位仁厚师者对音乐教育工作的深深热爱。
作为一个双肩挑的教师，在超额完成教学任务的同时，她对所肩负的管理工作兢兢业业，任劳任怨，想方设法为全院师生做好服务工作，为音乐学院的发展着想。她讲到：“大家推荐我当副院长，是对我的信任。我理当尽全力搞好工作，用以感谢大家对我的信任和期望。”她上任以来，成功申报了艺术硕士专业学位点，目前已发展到六个方向，为音乐学院的学科建设作出了突出的贡献。同时，她还兼任学科教学论教研室主任，在学校举办的免费师范生教育教学能力大赛中，带领教研室的同事，利用休息时间，为参赛选手进行强化辅导。在她和相关师生的共同努力下，音乐学院连续囊括了陕西师范大学免费师范生教育教学能力大赛第二届、第三届术科组比赛的前三名。她本人也连续被评为两届免费师范生教育教学能力大赛术科组的优秀指导教师。此外，她还经常被邀请担任省文化厅、省电视台、省音乐家协会、省市教育部门等专业大赛评委。她的亲和力及公正的评判，赢得了选手与观众的一致好评。
高校副院长范文第7篇
【关键词】独立院校 校企合作 产教融合 人才培养
一、引言
近些年来，随着科技时代的到来，世界各国逐渐意识到知识力量的重要性以及大力推进本国的科技创新和教育发展的重要性。2015年，国务院办公厅下发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，其中一个重要精神指示就是“要加强创新型、技能型人才培养，必须加强工学结合、校企合作的培养模式”[1]。
产教融合[2]，就是将产业和教学融合在一起，依托行业（企业）校企合作平台，实施产教融合，改革传统教育教学模式，强调实践教学模式，并实现教学与生产相对接，将理论内容融入到实际工作过程中，有助于促进校企合作深度融合发展，有助于促进学生实践应用能力和创新创造能力发展，整合校企间资源，有助于推动行业新发展。
二、现有应用型本科学院校企合作存在的问题
大多数应用型本科院校已经意识到校企合作在应用型人才培养中的重要性，但存在着培养模式落后、体制与机制不完善、科研项目与企业应用存在一定鸿沟等问题。笔者在对川内3所公办普通本科院校进行校企合作模式的访问调查过程中发现：
（一）现有的培养模式不适合应用型人才的培养
多数普通本科院校都实施“3+1”的应用型人才培养模式，即学生从第一年到第三年均在学校里完成相关专业课程的学习和实验过程，专业课程设置门数过多，且部分课程内容已跟不上现代社会的科技发展。第四年，让学生到企业从事与本专业相关的工作进行实习实践学习。首先，实习期间操作机会少，因为企业不太愿意为学生的实践性操作提供专门的培训，因此实习通常以参观为主。其次，学生在整个实习期，不可能明确整个行业工作岗位职责的划分，不能将学生个性发展与企业生产利润最大化进行有机结合。第三，企业所用到的部分应用软件是学校里未曾开设的，因为部分软件的数据配置或更改，会影响到现有企业用户正在使用的数据（比如通信网）。
（二）教师进企业实践的重视程度不够
通过调查了解，公办的普通本科院校的大多数教师宁愿学校委派他们到其他本科院校进行学历的提升，都不太愿意进到企业中去实践。因为公办院校职称晋升跟学历有直接关系。有些教师想进企业实践，但教学工作一旦减少甚至停止，直接影响到教师的收入水平。
（三）科研项目与企业实践存在一定鸿沟
高校的教师除了教学工作以外，还要进行科学研究，甚至将科研论文作为评定高校教师的唯一标准。高校教师在高校里常年从事基础教学工作，部分知识已经落后甚至淘汰，未能及时更新，同时，不能深入企业挖掘实践过程中存在的问题。因此，教师的科研变成了“闭门造车”写论文，其研究仅停留在基础科学上面，能否将理论研究应用在企业的实践过程中都是未知之数。
三、独立学院产教深度融合模式下的思考与实践
独立学院，即民办教育，与国家公办的高等教育院校略有不同，它是由普通本科高校按照新机制、新模式，与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构。目前校企联合培养中普通本科院校绝大多数是公办高校，有财政拨款，实力雄厚，但民办高校不在财政厅拨款的高校范围内，因此，要想推进民办教育更好更快发展，必须要充分利用企业优势进行校企合作，深度融合，从而提高民办高校的教学质量，培养出应用型、创新型、技术技能型的人才。
（一）思考
钱爱萍提出校企合作就是“为了充分利用学校和企业的资源优势，将理论和生产相结合，培养出适合时代和经济发展需要的人才的模式”[3]。包括现有的普通本科高等院校和企业之间的合作模式均属于校企双方合作中的轻度融合。而王章豹认为“校企合作是将高等院校与企业在人才培养、科学研究、技术开发及人员交流、资源共享、信息互通等方面所结成的互利互惠、互补互促的联合与协作关系”[4]。由此可见，校企合作是学校和企业在人才培养、科研项目方面的资源共享及互动过程，其目的是使校企双方能扬长避短，培养出应用型的本科人才，最大程度的满足企业对技术人才的需求[5]。
2016年5月，国务院办公厅下发了《关于加快中西部教育发展的指导意见》，意见提出了高等院校要“改革人才培养模式，深化校企合作、校地合作，积极推行校企联合招生、联合培养，探索集团化办学模式，进一步促进产教融合”[6]。我校积极相应教育部ICT产教融合项目，与“中兴通讯股份有限公司”联手进行校企合作。结合我校办学特色，将二级学院中的方向“拿”出来共同组建中兴通信学院进行深度融合。由校方任命专家教授为院长和副院长，统筹该学院的整体发展；任命企业方派出的骨干技术人员为常务副院长，与校方领导层共同制定人才培养方式、就业体系、科研项目等内容。
（二）实践
高校副院长范文第8篇
关键词：访问控制；访问控制模型；用户权限
中图分类号：TP302 文献标识码：A 文章编号文章编号：16727800（2014）001003202
作者简介作者简介：郑宇（1981—）男，硕士，贵州财经大学信息学院讲师，研究方向为软件工程、信息安全。
0 引言
随着信息技术的发展，信息系统的规模越来越大，结构越来越复杂，信息系统中的访问控制也随之变得繁琐。而传统的访问控制模型，如：自主访问控制（DAC）、强制访问控制（MAC）等，由于其安全性和实施性方面的缺陷，不利于在大型信息系统中使用。基于角色的访问控制模型（RBAC）在用户和权限之间加入角色，不再直接将权限与用户相连，而是通过将权限赋予角色，再将角色分配给用户这一过程来对用户进行访问控制。这样能够大大简化访问控制的复杂度，减少在大型信息系统中访问控制的工作量，同时符合人们在日常工作中的习惯，易于理解。
在RBAC模型的实际应用中，通常以组织机构中的工作岗位作为抽象角色的主要依据，这样的抽象方式符合人们在工作中的习惯，既使得系统使用者能够快速理解，又简化了角色设置的工作。但是，在目前组织机构规模不断扩大，分支机构纷纷设立等情况下，按照工作岗位来设定角色的方式，不但不能很好地对角色进行抽象、归类，反而造成了角色的极大冗余，加大了访问控制管理的工作量。针对上述问题，本文对传统RBAC模型进行了改进，解决了角色设置的冗余问题，减少了传统RBAC模型的工作量，简化了访问控制的复杂性。
1 传统RBAC模型概述
随着社会对人才需求的不断提高和高等教育的不断发展，在高等院校中，各个专业之间的交叉越来越大。高校在各个专业的课程设置上，也开始充分考虑学生综合素质的培养，在各个专业开设公共基础课、专业通识课等。数学、外语、计算机等级等基础课程的掌握情况和考试通过率，既是对各个专业培养人才的基本要求，也成为评价学生基础素质的重要指标。
针对一个高校的某一个教学分院，传统的RBAC模型就可以很好地满足访问控制要求。但对整个学校而言，承担数学、外语、计算机等基础课程或通识课程的教学单位需要对所有课程成绩进行比较，以便对教师的教学情况进行综合测评，掌握学生的学习情况，分析各专业学生的特点，从而优化教师配置，改进教学方法，提高各专业学生的学习质量和教师的教学效果。同时，没有承担公共基础课、通识课的教学单位，也需要了解其它教学单位相同课程的掌握情况，以便找出差距，及时整改。因此，从学校全局来看，一个教学分院的教学管理人员（如：分管教学院长，教务办主任等）不仅要对自己分院的教学工作进行访问控制，对其它学院的教学工作也应具有一定的操作权限。
图1 某高等院校教学单位组织机构
某高等院校的教学单位组织机构如图1所示。若采用传统的RBAC模型根据岗位抽象出角色，图1中的计算机学院至少需要抽象出院长、教学副院长、教务办主任、教务办科员、系主任、系副主任、任课教师7个角色。对于具有几十个教学分院的高等院校而言，必须抽象出几百个角色，这给角色管理、权限设置和角色分配等访问控制带来了不便。由图1可知，各教学分院内部的岗位设置基本一致，各个教学分院相同角色的基本权限和角色访问的客体（Object）也几乎一致，不同的只是RBAC模型中所抽象的主题（Subject）和客体（Object）所属部门，但对于不同部门的相同岗位必须在系统中设置成两个不同的角色。因此，在本文所研究的课题中，即便使用了RBAC模型，也难以提高访问控制管理效率。
2 改进的RBAC模型方法
为了解决传统RBAC模型中出现的问题，达到提高访问控制效率的目的，本文提出了一种在传统RBAC模型基础上改进的RBAC模型，将RBAC模型中的角色（Role）抽象方法在传统方式的基础上进行了改进，在传统的Role抽象方式上加入了“部门”属性，通过增加的“部门”属性来得到更为灵活和简单的访问控制方式。
在本课题中，每一个用户和客体（学生、成绩等）都具有部门属性。在用户申请访问某个客体时，经过改进的访问控制模型首先获取该用户所属角色和所属部门的属性，并把该用户的部门属性值赋给该用户角色。然后，比较此时该用户角色的部门属性和用户申请访问的客体部门属性值是否相等，若相等，则设置布尔变量（flag）的值为1，否则设置该布尔变量的值为0，根据当前角色的部门属性值和客体部门属性值是否相同（即flag为1或者为0），得到该当前角色具有的权限，从而进行用户的访问控制。改进的RBAC模型访问控制管理工作流程如图2所示。
根据以上改进的RBAC模型原理，考虑以下访问控制策略案例：
用户User，用户部门为文学院，用户角色为教学副院长，希望对外国语学院学生和文学院学生的《计算机基础》课程成绩进行比较。基于改进的访问控制模型会有以下访问控制策略：
（1）系统获取该用户的部门信息（文学院）。
（2）系统获取该用户的角色信息（教学副院长）。
（3）将用户的部门信息“文学院”赋值给角色的部门属性。
（4）比较此时角色的部门信息和希望访问的客体部门信息。访问案例数据项如表6所示。
当用户访问文学院的《计算机基础》成绩时，角色部门属性和客体的部门信息一致，flag为1，此时根据权限表中flag值为1信息得到用户user的权限。
当用户访问外国语学院的《计算机基础》成绩时，角色部门属性和客体的部门信息不一致，flag为0，此时根据权限表中flag值为0的信息得到用户的权限。
（5）根据所获取的权限获得访问权限。
3 结语
本系统的用户和客体都具有部门属性，利用本文所设计的RBAC模型，在对角色进行抽象时加入部门属性，根据对角色部门属性和权限部门属性是否相同的判断，得到当前申请访问客体权限的用户角色是否拥有相应的权限。
通过该种角色抽象方式，能够大幅度减少角色数量，简化了系统的访问控制机制，使访问控制管理变得简单、快速。
参考文献参考文献：
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[2] 乔颖，须德，戴国忠.基于RBAC的用户权限管理的研究与实现[J].电脑知识与技术，2013（7）.
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