微博英语作文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇微博英语作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

微博英语作文范文第1篇

However, Micro-blogging can also be potentially dangerous as it may give away people’s privacy and other significant information. It might be used by some people who have ulterior motives to spread rumors or to slander other people. In other hands, being susceptible to others' idea easily，most people tend to lose the ability of thinking independently.

In my opinion, Micro-blogging provides us comfort and also inevitably some concerns. We should be careful while using it.

近年来,微博越来越流行。准确地说,微博已经成为人们生活的一部分。似乎现在每个人都有一个微博。许多因素导致广泛的微博。首先,微博让人们表达他们的情感和个人的思想更加方便。微博没有固定的规则和不需要专业知识和技能,使数以百万计的人们有一个声音和与他人。此外,人们可以表达他们的即时感受任何时间和任何地方,如果他们有一个电话。第二,微博能相互沟通更深入。通过揭示他们发自内心的情绪在微博,他们的朋友可能也知道他们的条件,可以提供及时的安慰。第三,微博真的为普通人提供了一个平台来展示自己的能力,而且它是一个很好的形式供人分享观点和获得信息。

微博英语作文范文第2篇

一、微博给英语课堂教学及时提供有效补充

英语教师可以充分运用微博在任何时间、任何地点即时信息的特性，及时地将课堂上的重点、难点内容和讲课过程中可能出现的被忽视、忽略以及没有拓展开的知识点公布出来，学生可以随时查看、回复并进行转发，也可以根据自己的时间和对知识点的掌握情况进行学习并随时通过微博与老师、同学甚至与其他一些英语爱好者进行讨论与沟通，从而达到更全面、更深刻地落实学习任务的目的，这样的“自助餐”式的学习风格和特点，给英语课堂教学及时提供有效补充，既可以给学有余力的同学提供更多课堂上由于全班水平的限制而无法拓展的知识和容量，又给学习基础暂时比较薄弱的同学一个回顾课堂基本知识的平台。如：在学习外研版七年级（下册）Module 10 Life history之前，笔者在微博上对课文里出现的人物莎士比亚（Shakespeare）用中英对照的方式进行了详细的介绍，并对他的代表作《罗密欧与朱丽叶》（Romeo and Juliet）与《哈姆雷特》（Hamlet） 也进行了详细的介绍，还把作品中出现的经典句子也摘录在微博中，根据克拉申的理论——材料要稍微高于读者的阅读能力的原则，激励学生去阅读。为了让学有余力的学生能更深入的了解莎士比亚的作品，笔者还在微博中介绍一些英语网站，让学生可根据自己的需要拓展知识。

二、微博能为学生提供便捷的自主学习平台

微博既可以通过手机短信、彩信、WAP浏览器，也可以通过PC上的WEB浏览器、即时通讯工具(即IM，如QQ、MSN、Gtalk等)，还可以通过微博平台提供的开放API接口，移动终端的普及使教师借肋微博构建一个便捷的学生自主学习平台变成了现实，通过这平台老师能英语课本上的教学要点、难点、重点和各种英语课外辅导学习资料，建立各英语学习网站的链接，通过平台学生不但可以预习、学习和复习课堂内容，而且也可以浏览各种学习网站，阅读英语短文，训练英语听力，练习英语口语，这种学生主动学习、自主安排、自主学习的方式，促进了学生自主学习能力的培养，帮助学生形成良好学习习惯。同时，微博作为一个开放式的信息、分享与交流的平台，为老师与学生、学生与学生之间建立了一条便捷的通道，学生注册自己的微博后与老师、同学的微博相互“关注”，自主地自己的英语学习心得体会、最新完成的练习题、自己满意的英文作文、有效的学习方法介绍等，让同学们进行分享，或发起一个主题讨论，就某一个语法现象、学习难点等让同学们用英语进行讨论，促进了学生自主学习，彰显学生的个性与个人价值。

三、微博能为师生提供灵活的交流方式

与博客上面对面的表演不同，微博用户之间的信息交流方式是一种不对称的背对脸的跟随，人们可以根据自己的个人意愿选择跟随的对象，并且在自己的个人空间里随时更新被跟随对象的状态，而彼此间可以不主动交流，因此这种交流可以一点对一点，也可以一点对多点。首先教师可以借助于微博提供灵活的交流方式来解答学生学习中遇到的问题和困惑，学生在微博上提出自己的问题，教师可以在微博中就学生提出的问题与学生展开讨论和学习，对问题进行探讨和研究，解答学生的疑惑，并根据学生的“意见”和“建议”，及时调整教学内容、改进教学方法，使课堂教学更贴近学生的生活，激发他们的参与热情，使学生真正成为学习的主人，如有学生提出了“There be”句型的用法、“人称代词与物主代词的区别”、“英语时态的应用”等问题；如：在教授外研版七年级（下册）Module 10 Life history后，为了巩固本模块的语法知识点一般过去时，在微博上笔者设计了让同学们在“英语翻译大擂台”中翻译：1.露西昨天晚上去购物了。2.露西正在购物。有两位同学进行了翻译：①Lucy goed shopping last night.②Lucy going shopping now. ③Lucy went shopping last night.④Lucy going shopping? now.笔者及时给予了鼓励和校正：⑴动词go属于不规则性动词，过去式应该是went；⑵运用现在进行时态时，一定不能丢掉be动词。应该翻译为Lucy is going shopping now.这种背对脸的交流方式消除了学生的紧张与顾虑，大大增强了学生学习的兴趣和积极性。其次微博具有较强的交互性，它能与者在微博上进行交流。

微博已经走进了很多人的生活，是科技时代给予人们的新的沟通、交流和自我表达的平台，它为我们开拓了一个广阔的学习英语的空间，不仅让教师的教学经验得到交流，促进了英语教学方法的发展和创新，而且为学生提供了运用英语进行交流的机会，真正提高了他们运用英语的能力。作为教师，我们应该充分利用微博的教育资源，发挥现代教育手段的功能，在促进英语教学方面发挥越来越大的作用。

【参考文献】

[1]黄瑾.“博客”在初中英语教学中的作用[J]. 江苏科技信息 2010.12

[2]张凯儿.博客在英语教学中的运用探析[J]. 中国电力教育 2009.12

微博英语作文范文第3篇

一、传统高职英语写作教学的缺陷

（1）教学资源匮乏。大部分高职院校中，目前都没有专门开设高职英语写作课程，写作课一般都依附于精读课程，没有专门权威的写作教材，写作仅以精读课模块的形式出现。精读教材中所列举的范例数量有限，内容过于陈旧，信息滞后，脱离了时代的发展。课上学生难以通过大量阅读英语典范文章提高自己的写作能力，而一般学生又不会很主动的去找一些相关文章进行阅读和理解，这样学生就难以提高自己的分析判断能力，久而久之就丧失了对英语写作的兴趣。

（2）教学方法单调。很多高职院校英语写作教学仍然沿用传统式教学方法，教师以口头讲授加板书为主要的授课方式，学生以纸加笔的形式为主要写作方式。上课通常是教师先把写作题目及要求告知学生，然后对教材中提供的范文进行简单分析讲解，之后就是提供一两篇联系，要求学生模仿，最后布置家庭作业、作业评阅、信息反馈。整个教学过程“以教师为中心”，缺少对学生的个性化学习指导，学生被动接受知识结构，师生间缺乏有效沟通和互动，实际教学效果不理想，挫伤了学生的学习兴趣和积极主动性。

（3）教学手段落后。现在大部分的高职院校学习英语写作的方式还是比较单一，没有把一些紧跟时代的方法融入进去。往往一间教室、一本教材、一位教师的传统教学方式，手段落后，单一，无变化，无新意，难以激发学生对英语写作的兴趣和写作的欲望。因而也无法达到最优化的教学效果。

（4）批改评价单一。传统的英语写作教学中，作文修改常采用教师一人修改这种方式。由于今年来高职院校扩招的原因，师生比例严重不协调，教师整日忙于繁重的教学任务，一人难以修改200多学生的作业。所以教师一般采用抽查的方式，或者一学期只布置一两篇作文的方式。即使批改也只注重批改学生所犯的语法错误很少会针对写作内容或文章的语篇结构写出具体评语，更有甚者仅仅评个等级了事，这样的批阅方式根本无法体现写作教学的有效性，也制约了学生写作水平的提高。

二、多媒体网络辅助高职英语写作教学的理论基础

建构主义学习理论认为学习过程是学习者能动建构知识意义的动态过程，是一个基于学习者个人的经验、信仰、心理和观点之上，借助于他人和环境的帮助自我探索，自觉主动地建构知识的过程。也就是说，知识不是教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。

多媒体网络辅助下的英语写作教学最大特点在于资源丰富，信息量，课堂教学生动、形象，使学生对教学内容的理解与接受实现了了文字、声音、影像、动画等方面的多通道和多元化。这正是与建构主义学习理论相辅相成的。

三、多媒体网络辅助高职英语写作教学的途径及意义

（1）利用多媒体制作课件。目前，大部分高职院校教室内都以配备多媒体设备，90%以上的教师采用多媒体课件教学。多媒体教学课件能够演示出集文字、图形图像、声音及视频剪辑等多媒体元素于一体的效果，教师可利用多媒体辅助英语写作教学，实现课堂教学的大容量，多信息，多趣味和高效率，提高教学质量。如讲授“英语简历”时，教师可事先剪辑一段求职面试的短片播放给同学们看，让学生有身临其境之感，然后针对不同层次的学生提出不同的问题，展示简历的写法及注意事项，最后通过邮箱等方式向老师提供自己的简历作业，可达到事半功倍的教学效果。

（2）利用网络即时信息聊天软件平台。在通讯高速发达的今天，国内外网站上提供许多即时信息（简称IM）聊天软件，真正实现了国内外友人之间随时随地面对面的交流。比如国内的腾讯QQ、飞信、网易泡泡、新浪UC、雅虎通、搜狐搜Q等以及国外的MSN、skype，AOL等。教师可以通过任意一个普遍使用的即时信息聊天工具与全班同学建立联系（如QQ群），用英语聊天，上传作业，在线批改作业。可以说即时信息是为年轻人学英语开辟了新天地。

（3）利用微博、微信、网络日志等热门网络交流平台。微博、微信、网络日志作为近年新兴起的热门网络交流平台，是一种借助网络为媒介，以信息为基础的信息交流形式，有快速回复，更新速度快和实用等特点，被称为“网络交流的新起点。”可以成为学生学习英语的平台，而且也是与同班同学、英语教师，以及全球网络用户分享英语学习的一种具有鲜明时代特色的媒介。与此同时，微博和微信这种新颖的方式也可以让生性活泼的高职生能够很快接受，并融入到自己的学习当中。

（4）利用优秀英语学习网站等网络教育资源。当今大部分高职院校的教师和学生都以具备个人电脑，并实现了与多媒体教学平台及互联网的连接。教师备课时可从网上选取丰富的资源对教材内容进行延伸与扩展，同时选取一些热点问题及优秀外文网站等指导学生阅读并讨论写作。

（5）利用计算机的文字处理系统。学生在使用计算机进行写作的过程中，计算机的文字处理系统，提供的随意抄写、复制、增补、删除等功能，大大节省了学生在写作中的重复劳动。此外，计算机还有校对功能，几秒钟就可以自动校对文章的语言文字中的毛病，既快又好，书写效率的高效为学生多写多练提供了有利条件。

微博英语作文范文第4篇

暑假到了，经过了一个学期紧张繁忙的学习，终于可以休息一下了。你有什么想说的、想做的呢？有什么愿望都可以大胆地说出来。

@任浩扬：

暑假天气实在太热了，我想让爸爸、妈妈带我到雪地里去。我趴在雪地里写字、做作业，这样好玩又凉爽。

@高艺嘉：

我觉得我英语学得还不够好，暑假里我还想继续把以前的英语书拿出来看一看。这样下次我到迪斯尼乐园玩的时候就可以用英语跟他们交流了。

@钱均荣：

我想成为一名剑客。所以，暑假里，我要把我的击剑运动进行到底。

@戴骏鸿：

我好想坐坐飞机，然后好好泡个温泉，彻底放松一下。然后我就要准备围棋晋级了，今年我的目标是六级。

@廖一诺：

我写字写得还不够好，我想在暑假里练习书法。还有好久没有弹古筝了，我想趁着暑假的时间好好练习，弹一首优美的乐曲给爸爸妈妈听。

@陶俊宇：

爸爸答应给我买的乐高玩具已经到了。我现在都没时间玩。到暑假里，我要继续搭我的乐高城堡，把它变得很坚固，这样隔壁邻居小哥哥来的时候，我就不怕他把城堡弄坏了。

@张炜雄：

我要学习英语，因为我有一个很喜欢的游戏全都是英语的，我看不懂。我要学好英语，然后就能看懂游戏的说明书。

@卫嘉豪：

我想坐游轮，和爸爸妈妈一起出去旅游。去年我们坐飞机去了美国，很开心。今年我还想去一个好玩的地方。

@沈仪辰：

我想在暑假里学习折纸。我看到别人折出很漂亮的蝴蝶和花朵非常羡慕，我想让妈妈也教教我。

@编编：

暑假，真的是一个悠长假期，小朋友们都已经计划好暑假的活动了，有的想继续学习，有的想出门旅游好好释放一下，有的还想学习一门新的技能。看到他们这么丰富的暑假计划，我也有一种“身未动，心已远”的冲动了，看来是时候计划计划啦。

在学习中，在生活中，对老师、同学、家长或是对陌生人，对周围发生的事情，你有什么想说的话呢？赶紧@作文世界吧，尽情吐槽，尽情抒发你的感想吧。

微博英语作文范文第5篇

关键词：

一、 网络对学生实际学习时长的影响

高校学生一周的课时数一般在20-30节，这样的课程安排一方面要完成大纲规定的教学任务，另一方面还要留下一定的时间供学生课外预习复习之用。但是，实际的情况与预期总是存在相当大的差距，计算机和网络的发展渗透不光影响学生的课外活动，对课堂教学时长也有非常大的影响。

几年前学生沉溺网络的问题曾经引起社会和教育界的大讨论。那时候计算机网络对学生学习的影响主要还是在课外。而近几年手机技术发展突飞猛进，以智能手机为代表的网络终端越来越向计算机靠拢，其针对人们随时随地浏览网络的需求而进行的专门设计，使人们可以更加方便地浏览网络信息。但同对课堂教学管理而言，网络终端的小型化使部分自制能力弱的学生不仅课外时间大多浪费在机房里，就连基本的课堂45分钟也用于手机浏览网络。

二、 网络对传统师生关系的冲击

在网络没有出现之前，师尊生卑的传统师生关系极少受到较为剧烈的冲击，其中很重要的原因是师生间缺乏方便的沟通手段。那时老师和学生的交流一般情况是这样的：上课时，老师站在讲台上高高在上，学生在座位上安静聆听或讨论问题；课后，在没有大问题的情况下，学生一般不与老师联系。

而网络出现以后，老师和学生的联系方式发生重大变革。特别是在即时通讯软件和社交网络极其发达的今天，任何人都可以在网络环境下几乎无障碍地进行单独的交流和沟通。同时，在网络信息和网络文化传播的背景下，教师的知识权威和个人威望不可避免地受到冲击，因此教师的控制力也受到削弱（闻彦，罗云玲，2012）。

网络和现实世界是即有差别又有交点的两个世界，网络巨大的信息量对教学有非常巨大的帮助，但同时网同时也存在自由和不严肃等问题。这些作风如果从网络被带到现实的教学中去，将会对高校的教学质量造成极大的损害，使高校教学过程管理的有效性受到削弱。

三、 网络对学生独立自主的影响

网络信息量巨大，且查找便利，甚至可以在很大程度上取代教师传道、授业、解惑的职能。网络提供的这些便利，如果能够被正确使用，可以帮助学生在预习、上课和复习时都取得较好的学习效果。

然而实际的情况与理想想去甚远。笔者作为一名英语教师，所布置的作业经常有英语作文。批改过程中发现，学生的作文经常出现雷同的情况，严重时甚至有几个甚至十几个学生的作文雷同。后经询问发现不少学生写作文的方法就是在网络上搜索老师布置的作文标题，然后根据实际情况对网络文章进行相应的修改。

在教育技术、甚至整个人类社会都越来越信息化的今天，这种抄袭的情况其实普遍存在。因此如何杜绝抄袭，培养学生独立自主完成作业的习惯，摆脱对他人劳动成果的依赖，应该成为高校教师教学过程管理别注意的问题。

四、 网络对大学生思想和心理的负面影响

网络对学生思想和心理容易造成负面影响的因素主要有以下两点:

1、 网络虚假信息对学生信念和信仰的动摇。网络上随时都有大量的不实信息、甚至刻意编造的谣言通过微博等社交网站飞速传播。这些虚假信息对思想和心理已经成熟的成年人尚且具备一定的迷惑性，对心智等各方面仍然稚嫩的大学生的危害就更加严重了。高校的思想教育应该具备鲜明的政治性，教师在过程管理中应当积极引导学生，使其不致在网络信息的冲击下动摇立场（李正良，2002）。

微博英语作文范文第6篇

广东深圳市南山区后海小学教科室主任 齐胜男

这是一个海量信息呼啸而来的大数据时代，一场深刻影响着人们生活方式、学习方式、沟通方式的巨变正在悄悄降临。这场时代巨变与教师关系最密切的是教学对象——孩子们的变化。我们猛然发觉，自己面对的是一群“滑时代”的孩子。这一代孩子，用手机、平板电脑和手指“滑”进一个我们不曾领略过的“美丽世界”。在这个虚拟世界里，有超越实体学校和书本的声光影像兼备的知识，有超越国界与地理限制的亲密朋友和老师。如果我们今天仍然沿用昨天的方式教育学生，必将剥夺学生的未来！

2012年，后海小学站在科技前沿思考教育的未来，通过全方位考证，结合学校实际，开展了“大数据时代的云教育”探索。旨在利用移动互联的云平台，构建基于iPad智能终端的教育新形态，塑造开放的、多元的、包容的、共享的无边际教育行为，打造无处不在、随时随地的泛在学习模式，让学生享受幸福成长经历、让家长享受幸福陪伴过程、让教师享受幸福教育人生。

本文主要从云管理、云德育、云课堂、云创新四个方面介绍后海小学的探索。

云管理

1. 硬件建构

结合学校现有网络条件，后海小学建立了移动互联教学的无线网络环境，实现无线网络在班级与校园公共区域的全覆盖。学校搭建了适合iPad操作的校内外网络存储系统，并充分利用原有的投影仪，结合Apple TV进行教学投影，使得师生可以在教室的任意一个角落移动展示。

在移动终端方面，学校为教师和学生配备了iPad。目前，学校有9个iPad实验班，100%的教师和70%以上的学生使用iPad在云平台上开展办公、教学、学习、分享、交流等活动。

2. 软件支持

基于“云盘”（网盘精灵）的个人空间，教师转存课件、布置作业，学生提交作业，师生间进行文件的分享存储，全校师生随时分享所有的资源成果（如图1）。通过集中管理对教学软件（包括应用、电子图书、音频、视频、图片素材等）进行选择与安装，再同步到所有师生的iPad中（如图2）。学生若有额外需要添加的课件、素材、电子书等资源，可通过网络存储系统自行下载。学校统一对学生的iPad进行访问限制，以屏蔽学生安装游戏和误删软件、过滤不良信息，保障教学的有序进行。学校的云盘已和国家超算深圳中心联网，借助他们的大数据中心储存学校海量资源，从而更加高效、快捷、安全、稳定。

3. 科学应用

在应用上，主要体现为三个方面：一是“飞鸽传书”办公平台；二是QQ群，如全体教师、在编教师、借聘教师、行政、教代会、党支部、临时性专题工作群；三是微信群，把学校官方微博与微信订阅号关联。这样设计既保证了工作的高效、快捷，又很好地避免了不必要的矛盾和工作失误。

4. 准确定位

在云管理探索中，领导集体承担顶层设计、搭建平台、提供服务、激励成长的角色。在使用上，把云技术作为辅工具，强调实施云教育关键在人；在教学上，强调“上不封顶，下要保底”，关键在创新；在目标上，强调探索“云教育”是为了实现学校国际化、现代化、品牌化办学目标，促进学校卓越管理，促进课程实施，实现“减负提质”，为悦纳、悦学、悦读的“三悦”策略提供技术支撑。

云德育

根据后海小学三个“10”德育内容（10个良好习惯，10项传统美德，10种生存能力），强化学生、教师、家长的综合素养。利用iPad，教师抓拍、队员课间抓拍值日行政。通过抓拍到的图片、视频结合的真实案例，构建“人人参与管理，人人自我教育”的德育管理模式。腾讯少先队微博、校园德育网站、红领巾广播站、校内大型电子触摸屏、班级家长QQ群、蜻蜓校信等已经成为云德育平台。图3是后海小学“云德育”结构图。

云课堂

1. 教学策略

根据不同学科的学习特点，充分利用信息技术提高教学效率，实现传统教学手段达不到的教学效果，实现愉快学习、高效学习和智慧性教学，让技术为教育教学服务。本着“拿来主义”原则，由学科教师在苹果系统的App中查找挑选适合自己教学的软件，用微博分享和检查学生作业。在学科教学中应用技术，不需要技术公司的支撑、不需要高大上的设备、不需要高额的资金投入，一切都以实用、好用、会用、够用为前提。

2. 教学实施

学科特点不同，其课堂教学模式也存在差异性。表1呈现的是我校语文、数学、英语和美术学科的基本教学模式。

3. 互动评价

语文教师把作文批改搬到微博上，让每个学生的每篇文章不仅能得到语文老师的指点，还能得到其他老师、学生家长、同学伙伴的鼓励和建议。

数学教师让学生把《数学之王》《三分钟口算训练》练习“战果”截图，在微博上，实时了解每个学生的口算程度。利用思维导图梳理当堂课的知识发在微博上，便于教师、家长了解孩子掌握新知识的程度。

英语教师让学生把朗读录在“啪啪”上，同步到微博，教师无需在课堂上检查朗读，节省了许多宝贵的教学时间。

美术教师用“Drawing Box”让学生在iPad上作画，再用“绘声绘影”把学生的绘画作品编辑后发到微博上。学生只要点击链接，就能欣赏到音像合一的作品集。

社团课教师利用陶艺制作软件，让学生在软件中完成拉坯、烧制、作色、绘制图案、拍照、拍卖全过程。然后在社团课上再实际去完成陶艺，将虚拟与现实有机结合。

音乐教师组建了iPad乐队，每次学校举办大型活动，iPad乐队最为瞩目，俨然成了学生心中的明星。图4为后海小学“云课堂”结构图。

云创新

1. 教与学内容的创新

对于教学大纲规定的知识点，学校鼓励教师深度挖掘与整合教材，并与新技术融合，与学科特点整合。对于互联网时代出现的新知识，倡导学生利用iPad与网络学习编程，利用网易公开课等学习通识课程，利用社区学院学习慕课，利用论坛交流自学一切感兴趣的课程。

2. 教与学方式的创新

教——深度分析教材，利用现有的硬件、软件整合教材，让教学内容易于被学生接受，更具有趣味性、探索性。利用合作探索的创新方式，让知识的传授变成自主探究的过程，采用游戏的方式增强练习的趣味性，让学生在重复性训练中也能找到乐趣。

学——利用App，学生学得更轻松、更有趣。利用iPad等终端的便捷性，学生可做到随时观察，随时整理。利用笔记软件梳理知识，利用微博分享交流互相学习，利用模拟科学软件探索自然规律，利用拍照、录像、剪辑等功能自己制作课程，学生俨然已成为学习的主人。

“云教育”带来的转变

1. 资源共享多元化、高质量

云平台建设为教师、学生和家长提供了前所未有的丰富资源。这些资源都可以随时上传、随时分享、随时点评、随时改进。平台上的每一个人都是资源的拥有者、贡献者、学习者，有效促使每一个人自主发展、共同发展、和谐发展和可持续发展。

微博英语作文范文第7篇

关键词：大学英语；教学；微信应用

一、利用微信开展大学英语教学的作用

1.调动学生的学习积极性

微信是一个集文字、语音、图片、视频于一体的免费应用程序，将微信应用于大学英语教学中，可以有效地提高学生的主观能动性，提高学生的学习积极性。首先，微信的多功能性改变传统教学的单调性，丰富了课堂教学方式，有效地激发了学生的学习热情。其次，微信的语音功能，为学生课后进行英语交流提供了便捷渠道，弥补了传统的面对面交流方式的不足。

2.实现课堂内容的有效扩展

运用微信开展英语教学，可以实现课堂内容的延伸，有效提高英语教学效率。首先，微信的群聊功能为学生群聊提供了方便，促进学生之间相互交流学习方法和学习心得，加深学生的情感交流，提高班级凝聚力。其次，学生可以根据自身情况自主选择开展英语学习的时间，根据自身英语水平选择适当的学习内容和学习方式，有效地提高英语学习的灵活性。再次，教师通过微信平台为学生传输学习资料，学生利用微信进行英语听力的锻炼，真正实现课堂内容有效的扩展和延伸。

二、微信与英语教学模式

1.开展以学生为主体的互动教学

听、说、读、写是英语教学中必不可少的环节，利用微信软件的多功能性作为师生交流的网络平台，开展以学生为主体的师生互动教学。首先，教师可以利用微信平台向学生布置英语作业和练习，同时教师也可通过一键分享向学生分享优秀的作文范文，督促学生进行英语课后练习，提高学生的语法能力和写作能力。其次，教师通过微信平台批改学生的作业，并将批改结果及时地反馈给学生，及时解决学生的疑点和难点，实现英语教学的方便快捷化。再次，教师可以通过微信平台分享优美或有代表性的英文文章或英文新闻，并鼓励学生在微信上分享和阅读相关文章。

2.情感引导教学

英语教师通过微信对学生进行情感补给教学，可以有效地弥补师生交流的缺失，促进师生间的相互理解和体谅。首先，教师通过与学生在微信平台的交流及时掌握学生的思想动态，认真听取学生的有关建议，结合自身教学情况积极改进教学方法，逐步提高教学水平。其次，通过学生在朋友圈更新的内容对学生的动态进行了解，并结合微信多种多样的交流方式（如微信表情等）增加师生对话的幽默感，一步步引导学生的思想和行为，提高学生的英语学习积极性，促进学生英语水平的提高。

3.语言输入与输出相结合

微信集文字、语音、图片、视频于一体，其丰富多彩的表现形式深受广大师生的喜爱，因此，将微信的语言输入与输出相结合，是实现英语教学网络化的有效途径。首先，教师可以通过在微信平台向学生具有典型代表意义的语句，引导学生剖析句子成分，分析句子的语法使用，鼓励学生运用相似语法造句，提高学生的语法能力和写作能力的同时还可以扩大学生的单词量。其次，教师通过在朋友圈等分享学生关心的时事热点的网页或视频，鼓励学生用英语参与相关讨论，促进学生之间的互动，逐步锻炼学生的听说能力。再次，教师可以在微信平台上一些官方动态，逐步引导学生关注社会话题，扩大学生的单词量，提高学生的阅读理解能力，为学生进行英语训练提供实践的机会。

三、利用微信进行英语教学的注意事项

1.牢牢把握课堂教育的中心位置

将微信平台应用于大学英语教学中，符合现代化教学的基本要求，是实现网络化教育的重要方式。但是微信教学也存在着一定的弊端：首先，由于网络信息的海量性导致相关信息不够官方和权威，会给英语教学带来一定的误区；其次，利用微信平台开展英语教学，导致师生之间存在着距离上的隔阂，不利于教师督促和引导作用的有效发挥。微信教学虽然给大学英语教学带来众多的便利，但微信教学仍难以全面代替传统的课堂教学，因此教师必须牢牢把握课堂教学的中心位置，在英语教学过程中坚持以课堂教学为主，以微信教学为辅，适当监督学生行为，避免微信教学偏离学习主题。

2.注重实施评价微信行为

利用微信开展英语教学，有效地扩充了学生的英语学习时间，为学生随时随地地进行英语学习提供便捷渠道，提高英语教学的灵活性。但与此同时，由于微信教学的自由性，致使教师对一些自律性较弱的学生鞭长莫及。因此，教师在微信教学过程中应当注重对微信行为的事实和评价，全方位地评价学生的学习行为、学习动态、学习效果，促使学生构建学习共同体，帮助学生形成良好的微信学习方式和习惯。逐步引导学生的微信学习，帮助学生快速适应微信英语教学的方式和手段，促进微信在大学英语教学中又好又快地发展。

参考文献：

姜红梅.微信在大学英语教学中的应用.顺德职业技术学院学报，2013，11（2）.

微博英语作文范文第8篇

 

寒假英语作文(1)

Finally finished the final exam, and then through the "long" winter vacation. But in this everybody happy holidays, we will certainly not as fulfilling in school, so I want to have a good planning, lives.

"Saying" claims however, in the eyes of our sixth grade primary school students is "father" students to learn. So, first of all to put the winter vacation homework, read the diary to write, read books.

At 7:30 in the morning wake up, spend 15 minutes to pick up the bed, wash gargle finished, then spend 15 minutes listening to English tapes.

8:00 is I the little Monkey King of heaven. First take 30 minutes to listen to music to do sport, have little feeling like this?

Then do one and a half hours of housework. Such as: watering the plants, sweep the floor, wipe the Windows, rearranging things.

Will eat lunch until 10:00, I help grandma choose the trim vegetables for cooking, tao tao, by the way, also can learn in a few hands and grandma.

11:30 to 12:30 when I rest one hour of time, this time is not as plan.

12:30 at 2:30 to write two hours of homework.

At 2:30 to 3:30 I want to read the book of an hour, go for a walk outside after watching, when you look into the distance, so that can protect the eyesight.

3:30 can I open the computer to write blog, see weibo, copying copying his composition.

At 4 to 6 PM is rest time, don't be as plan.

At 6:00 a.m. to is my dinner time.

At 6:30 to 8:30 I can watch TV for two hours.

9 I will go to bed.

终于结束了期末考试，接下来就要度过“漫长”的寒假了。但是在这个大家喜闻乐见的假期里，我们肯定没有在学校过得那样充实，所以我要好好计划计划，过得有滋有味的。

“民以食为天”但在我们这样的六年级小学生眼中就是“学生以学习为父”。所以，首先得把老师布置的寒假作业写起来，日记写起来，书本读起来。

每天早上7：30起床，花15分钟收拾床被、洗漱完成，再花15分钟听英语磁带。

8：00就是我这个小孙悟空大闹天宫的时候了。先是花30分钟听音乐做运动，这样是不是有劳逸结合的感觉呢?

然后做一个小时半的家务。比如：浇浇花、扫扫地、擦擦窗户、整理整理东西。

等到10：00就要吃午饭了，我就帮着奶奶择择菜、淘淘米，顺便还可以和奶奶学上几手。

11：：30到12：30当中的一个小时就当我休息的时间，这个时间不被纳为计划。

12：30到2：30写两个小时的作业。

2：30到3：30我要看一个小时的书，看完之后到外面走走，往远处望望，这样能保护视力。

3：30我可以打开电脑写写博客，看看微博，誊写誊写作文。

4：00到6：00是休息的时间，不被纳为计划。

6：00到6：30是我晚饭的时间。

6：30到8：30我可以看两个小时的电视。

9：00我就要睡觉了。

寒假英语作文(2)

We celebrated the New Year: 2016. Want to have a new start in the New Year, I made the winter vacation with my father and mother my study plan.

First of all, from Monday to Friday of English and maths homework:

Eat breakfast at eight o 'clock in the morning. Get up, wash a face to brush your teeth, a total of 20 minutes, about 35 began to do English reading at eight o 'clock, a day to do three papers (including full text translation, noisy don't understand the word phrase, poor don't understand the word phrase) do this three articles about an hour, then rest for 15 minutes. Rest after sweep fifteen minutes to mom and dad. Finish cleaning will continue to do my homework, do English homework copy words (copy of twenty words all over the sky for three days finish copy), then there is no rest to continue to do the math oral 25 questions (do every day) and then can eat dinner and my sister to play for a while. Eat no more than twenty minutes or sentenced to 10 push-ups.

Nap one hour up to do in a math huanggang dense volume (probably do twenty to thirty minutes) after reading "bronze sunflower", probably after half a small free play an hour and a half (free) but a bit late only half an hour on Saturday, Sunday can play computer.

Played for an hour and a half after they help dad tube my sister, let him not to take home disorderly was worse. Play with sister dad cooked rice, this is mom was back, no more than thirty minutes after the meal.

Night with my father and mother read "good soldier svejk" and "bronze sunflower".

This is my cold period plan!

我们迎来了新的一年：2016。新年要有新起色，我和爸爸妈妈一起制定了寒假学习计划。

首先，星期一到星期五做英语和数学的作业：

早上八点十五起床，刷牙洗脸吃早餐共二十分钟，大约八点三十五的时候开始做英语阅读，每天做三篇(包括翻译全文、吵不懂的单词词组、差不懂的单词词组)这三篇大概做一个小时，然后休息十五分钟。休息了之后把爸爸妈妈扫十五分钟地。扫完就继续去做作业，做英语抄单词的作业(满天抄二十个单词，三天抄完)，然后不用休息继续做数学的口算(每天做二十五道题)然后和妹妹玩一会儿就去吃饭。吃饭不能超过二十分钟否则罚做10个俯卧撑。

中午睡一个小时后起来做一张数学的黄冈密卷(大概做二十到三十分钟)之后读《青铜葵花》一书，大概读了半个小以后自由玩一个半小时(自由分配)不过晚点到只有周六周天可以玩半个小时的电脑。

玩了一个半小时之后就帮爸爸管一下妹妹，让他不要把家里搞得乱遭遭的。陪玩妹妹爸爸就做好饭了，这是妈妈就回来了，吃完饭不超过三十分钟。