铅笔的自述
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铅笔的自述范文第1篇
有人会问了：“咳，一支破铅笔有什么稀罕的！”嘿嘿，听完我的自述再说也不迟啊。
我可不是一支普普通通的铅笔，而是一支自动铅笔。瞧，我头上的那顶淡粉色的丝帽，就能显现我高贵身份的所在。这顶丝帽可是加工人员精心制作完成的，全手工的耶。一条黄色细绸带缠绕在小帽子突出部分的中间，在结尾处系了一个精致的蝴蝶结，小丝帽的帽沿用专业技术折成波浪形，既大方又美观。在小丝帽的顶部，有个极其隐蔽的“机关”，一个与丝帽颜色非常相似的小按钮，就是我笔尖“吐出”笔铅的按钮。
我的高档礼服更是无与伦比了。在我的礼服上用彩色颜料细致描出的精美花纹十分细腻，再加上色泽鲜艳，闪闪发光，也就更加引人注意了。与那些“土老帽”相比，我真算得上是“鹤立鸡群”了。
不要以为我只是单纯用来写字的文具，我呀，还是一块手表+一个日历呢，一支笔当几件东西用。在我高档礼服的中间，技术人员给我镶嵌上了一小块电子表，只要按动蓝宝石制作的按钮，调整好时间，就可以看到标准的时间了。还有呢，在我的那顶小丝帽的下端，也有一个“机关”哩！只要早上起来转动丝帽上的按钮，调到今天的日期，就不怕会忘记了，我会时刻提醒你的。
这样一支全身上下都装有高科技的笔，还不令你心动吗？每次，我与我多胞胎的兄弟姐妹们总是被售货员阿姨放在文具商品柜的最高层，最引人注目的地方，还用精美的包装盒子包装起来。小朋友来，都会拉着爸爸妈妈的手，吵着要买一支。
我虽是这么美丽动人，但我却不骄傲，因为我没有任何骄傲的理由。即使有，我更不会骄傲，因为那句名言总是对的：“骄傲使人落后。”
铅笔的自述范文第2篇
我是一支铅笔，自从我被制造出到商店的那一天起，就注定会有一段不同凡响的历程。
我的同伴一一被老板售出，而我在最里面，便只能看到无穷无尽的黑暗。
终于，有一个孩子，在妈妈的陪同下来买铅笔。最后，他选中了我。
来到他家，我才发现这是一座非常华丽的别墅，共三层。我的主人名叫小鸿，今年13岁，是六年级的学生。小鸿很宠爱我，每次用完都把我小心翼翼地放进文具盒。
有一次，他带我去一条风景优美的河边写生。岸边杨柳依依，花草迷人，小鸿被岸边的风景迷住了，不禁俯下身子，用手在水中荡来荡去，一不小心，我从他的怀中掉下水中，静静的漂向远方。我知道小鸿在找我，但我永不回头，因为，我热爱自由。
这段旅行真不错。白天，看着莺歌燕舞；晚上，枕着碧波入睡。一转眼，我已经悠闲自得一个月了，而我身下的这条河，名叫长江。
一天，一个贫穷的女画家来到江边，已经穷得连铅笔都买不起的她，见到我后兴奋极了，急忙跑过去捞起我，并将我紧紧地握在手中。自由惯了，突然间觉得很难受，便情不自禁地挣扎起来，可那画家却浑然不觉，握着我回到她的住处。
这是一间极其简陋的房子，和小鸿家可差远了，空空荡荡的就只有一条凉席和一个画夹，而且还是水泥地。
那画家小心翼翼地握着我，站在画夹前，用我轻轻地描绘出崇山峻岭和一轮红日，又慢慢地画出一条波澜壮阔的大河，正卷着滔滔春水向东流去，我知道，那是长江。
多美的一幅画啊，多棒的一幅《夕阳图》啊，我低头欣赏着我们共同的杰作。画毕，画家坐了下来，捧着我，对我说起了她的父母、她的姐妹，他们家过去的生活……原来，她家曾如此地显赫，只是几场飞来横祸，在就了她今天的困境。
我被她感动了，不再挣扎，而是帮她完成了一幅又一幅优美的画卷。
渐渐地，她卖出了一些画，得到了一些较丰富的收入，高兴得她晚上睡不着觉，又握着我，继续画。
她的话一幅一幅地卖出，而世人也发现了这一画画奇才。
我在一旁微笑着看着兴奋的她，心中充满了欣慰，我的身体只剩下了2厘米。画家再一次拿着削笔刀向我走来，我开心的闭上了眼睛……
无数的天使绕着我飞，我听见一个洪亮的声音：“虽然你只是一支铅笔，但你帮助画家画出名画，它们将成为人类不朽的财富。你的灵魂将升上天堂。我知道，那是真正的上帝在说话。
我忽然明白了那句话，那是我实际经历的见证。“你将来能做很多大事，但有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住”，这句话将伴着我飞向天堂。
铅笔的自述范文第3篇
大家好，我是一支铅笔，俗话说：“好记性不如烂笔头”这不就是专门夸我们笔的嘛！我们的用处就是把主人心里想的给记下来，我们铅笔家族的死对头就是橡皮了。呜呜，这家伙让我们几乎黯然无光，都怪我们命中注定，不能像圆珠笔哥哥和钢笔姐姐一样，不怕橡皮的干扰。
不过有时候，我们还真需要橡皮的帮助，比如：一年级小朋友专门写错字，和一些马大哈大人们的粗心。
因为我们出于人工制造，做一支铅笔需要花费很多的人力和物力，所以，那些小朋友们一定要好好的使用我们，爱护我们哦！
听了我的介绍，你认识我们了吗？以后多和我们做做朋友哦
铅笔的自述范文第4篇
微，是享受幸福时光
自述人：Amy，外企公司白领
结婚时，我就体会到了微带来的好处。在我的一再坚持下，我和老公决定在上海市中心购置一套面积只有46平方米的新房：敞开式厨房，小空间卧室，与动辄140平方米的大户型相比只能算作“微宅”。为此，我们把以前租房子时买的对开门大冰箱、52英寸等离子电视处理掉，换成了迷你单门小冰箱和32英寸超薄液晶电视。这些“微家电”能耗低，加上房子小，每月的水、电、煤气、物业费都能省下一大笔钱，也不用花太多精力打扫房间。这些微优势让我对新家几乎百分百满意。2012年年中，我购置房子用于投资，目光依然瞄准小户型——能满足很多经济实力不强的年轻人，出租、出售不用愁。
中秋假期，公公婆婆来家里吃团圆饭，持了一桌“微家宴”。四个人一共16道菜，虽然菜的品种多，但每道菜只上一小盘，每个人刚够吃上三四口，既让大家品尝了多种美味，又避免了吃不完造成的浪费，一举两得。婆婆吃完抹着嘴笑着说：“一顿吃的菜，比一周吃的还多。”
油价节节高升，单位很多同事选择了小排量的微型车，不过，我微得更彻底——一辆折叠自行车，每天自由穿梭在堵车潮中，从容上下班。除了“微车”，我连购物都“微”了起来。老公想换台笔记本电脑，我通过团购网站给他团了一台，不用带钱包，凭短信代码去商场验货后直接带回家。
微，在我眼里不是行色匆匆，而是享受幸福生活的点滴时光。
微，是不兴师动众
自述人：张与墨，酒店试睡员
我格外钟情微旅行，远离声势浩大人声鼎沸的名胜，摒弃复杂的攻略和繁多的行李，轻装上阵，让自己全身心地投入，去感知目的地的风土人情。我的每一场旅行都像一次即兴诗朗诵：大学没课的时候，如果手头宽裕，我就买上一张火车票，或者坐票或者卧铺，有时干脆是无座，去一个想去的城市。没有详尽的攻略，没有大行李箱，一个背包，一张临时购买的火车票，就意味着远方。这种旅行似乎更贴近微旅行的原始意义——随性走上一段并不漫长的旅程。
那会儿，因为听说越南的阳光特别好，我就买了特价机票飞到南宁，然后坐火车出境。没去下龙湾，也没去潘切，只是静静地独自在胡志明市郊的西贡河边晒太阳。倦了，就沿着河边的小路走走，或者与一个迎面而来的陌生人闲聊一阵子……旅行途中，我很少拍照。在我看来，沿途的风景最适合私藏于心，而不是把它们化成电脑角落里的一张图片。
当去哪儿网首度招聘酒店试睡员时，数万人应聘，人人垂涎这个不用花钱旅行而且还拿高薪的职业。我凭借丰富的旅行经验和微旅行理念，在竞争中胜出，成为中国首位酒店试睡员。
随心所欲，不兴师动众，这或许就是我喜欢微旅行的原因吧。
微，是卡布奇诺
自述人：流浪的猫，公司职员
前阵子出差，带上笔记本电脑坐火车，想打发旅途的无聊。在火车车厢里，我把笔记本电脑往面前的小桌上一放，立即引来身边旅客的皱眉——别人的水杯压根没地儿放了。我一脸尴尬，再看看四周，乘客手里拿的不是智能手机就是各种IPad，上网、聊天、看视频、听音乐，拇指族手指轻舞飞扬……笔记本电脑？早就OUT了，现在是微时代。
出差回来，我向儿子取经，开通了微博，并成了其忠实用户：转发、评论，与粉丝分享街边小店里的美食，参与各种线上线下活动。在我眼中，微博圈就像一条长长的尾巴，我的“尾巴”所能扫到的人或许只有我的亲人、朋友、同事，但我对他们的影响力，可能远远超过那些精英对他们的影响力。加上微电影、微旅游等杂糅在一起，微生活就像一杯卡布奇诺，没有奢侈的价格，却依然有着不错的品相，浓郁的芳香，让我忍不住想要细细品味。
微，是暖彻心扉
如果你是股市高手，也许瞬间将得到或者失去巨额财富；如果你是电影特效程序员，也许能创造《阿凡达》里梦幻的潘多拉世界……然而，大多数人只是普通人，在过去的大部分日子里，点击鼠标大都只是为了充实和放松自己。如今，微公益的广泛开展，让你轻点的每一次鼠标，都可能成就一朵爱心之花的绚丽绽放。
球迷圆梦鸟巢。因身患进行性肌营养不良，内蒙古汉子杨晓冬只能靠轮椅生活。他是一个铁杆的国际米兰俱乐部球迷，梦想着有一天能在现场看一次国米的比赛。2011年5月，在得知国米要来北京鸟巢踢比赛时，他在微博上发帖，说出了自己想在鸟巢看国米比赛的梦想。后来通过球迷的转发，引起了腾讯体育的关注。8月8日，杨晓冬全家被接到了北京，他终于圆梦了。
铅笔换来校舍。广西佛丁村小学自建校起因缺乏经费，从未修缮过校舍，孩子们只能在没有围墙的教室里上课。天涯社区公益总监梁树新得知后在微博上发起“铅笔换校舍”活动，即用乡村小学生的铅笔通过微博义卖，以物易物，这一活动得到了曾子墨、姚晨等名人的支持，最后筹得15万元修缮资金。
铅笔的自述范文第5篇
同学们，你们知道为什么橡皮能把铅笔印擦干净吗？洗澡时，用洗澡巾的粗糙面搓一搓，怎么就能把身上的脏东西搓掉呢？另外，轮滑是很多同学喜爱的运动，会滑的人可以飞快地向前滑行，然而对那些不会滑的人，却很容易滑倒，这又是为什么呢？
科学达人：
以上这些现象，其实都和摩擦力有关。在我们身边，每时每刻都有摩擦力。比如走路、滑雪、骑车，都要靠路面的摩擦力。另外，我们平时拿东西，东西握在手中没有滑下来，也是因为有摩擦力。
摩擦力自述
我是摩擦力。在生活中，我无处不在。什么？你不相信。我手中拿着一个放大镜，你跟我来看看就明白了。看，无论是桌子、地面、杯子……任何物体的表面都不光滑，都有许多凸凹像小锯齿。物体滑动时，这些小锯齿就有一个力，阻碍运动，我就产生了。
告诉大家，物体的表面锯齿越多越大，也就是物体表面越粗糙，我的劲头就越大。下面，就通过一个有趣的小实验来体验吧。
趣味实验：
筷子提米
你能用一根筷子提起一杯米吗？用筷子怎么提，不太可能吧！别质疑，下面就教你一招！
准备材料：一根筷子、一个细杯、一杯米。
开始实验：将米倒入杯里，用筷子插入米中，不断实验，来感受其中的摩擦力。
你成功了吗？如果没有，就试试这些小窍门吧。
（1）先将米倒入杯中装满，将米粒H实；
（2）用手指压住杯口，将筷子从盖住杯口的指缝中插入米里，用另一只手迅速将筷子打入；
（3）拎起筷子，一杯米就被提起来了。
实验爱好者们注意，力度要合适，不要过猛或过轻，注意双手的安全。
为什么要这样做呢？其实用手压住杯口，迅速将筷子打入，是为了增加大米和筷子间的压力，只有这样，筷子和米之间才会产生较大的摩擦力，这就好像我们用橡皮擦铅笔印时，用力擦会更干净。这下你明白了吧。
用橡皮擦字、瓶盖上有一道道花纹、指甲刀锉刀一面的横纹、鞋底上的纹路、爬杆时紧握铁杆、运动员在举重时手上涂一些镁粉……你知道这些现象其中的道理了吧！
铅笔的自述范文第6篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）03A-
0064-02
在实际教学中，如何有效地进行读写训练，真正提高学生的语言运用能力一直是困扰广大教师的难题。近年来，笔者紧扣“以读带写，以写促读”的主导原则，在以生为本的理念指导下，积极探索优化教学的策略与方法。以下结合教学案例，谈谈读写结合在课堂教学实际应用中的四种方法。
一、对文本留白的续写或扩写
叶圣陶先生认为，语文教学中的读写结合当“以用为主”。学生在学习课文的过程中，通过对词句的品悟、美读逐步感受到了文本的深层内涵，并在阅读过程中积累词句，体味情感，还要通过写来表达自己的感受，宣泄自我阅读的情感。格式塔心理学派认为，人们总有对完美事物追求的心理，当看到某些事物不完满，即有“缺陷”或“空白”时，大脑就会产生积极兴奋的活动。教学中，教师要抓住文本中的“留白”，让学生在留白处放飞思绪，对文本进行扩写或续写，这不仅延伸了课文的学习、宣泄了学生的阅读感受，更重要的是能够将学习过程中积累的语言、形成的价值取向等在实际应用中得以体现与展示。而长期、有效的此类训练促进了学生语言能力的发展，开发了学生的思维能力，促使其读写能力的平衡发展。
如教学人教版小学语文五年级上册课文《小英雄雨来》时，教师在备课中发现，课文中“芦花村的人们听到河岸上响起枪声……”这段话对老人们的叙述较简略。课堂上，教师引导学生在留白处展开想象，对老人们惋惜悲痛的语言、行动等进行扩写练习。有了对前文的理解和对雨来的情感体验的铺垫，学生大胆想象，在习作中融入自己对雨来的敬佩、赞赏、痛惜之情。再如教学人教版小学语文六年级上册《穷人》一课时，在反复阅读、理解、品悟课文的基础上，教师引导学生延伸想象：“西蒙的孩子醒来后会发生什么事？桑娜和渔夫以后的生活会怎样？”这样的延伸想象式练笔符合学生追求故事完整性的心理，促使学生书写内心的理解、感悟，使学生的阅读情感得以延续，思想境界得到升华。
二、以文为范的仿写训练
现代认知迁移理论认为，一切新的有意义的学习都是在原有的学习基础上产生的，不受学习者原有认识结构影响的学习是不存在的。迁移的实质就是学习者利用认知结构的原有观念，对新课题内容进行分析、概括，在提示新旧课题共同本质基础上发生的学习的转移。模仿文本进行的仿写练笔正是运用迁移的原理，将读写有机地结合起来。仿写训练符合小学生爱模仿的心理特点，遵循从效仿到创作的语言学习规律，促进了学生语言的持续发展。教师在钻研教材时应注意寻找读写切入点，让学生模仿文段的某些特点进行语言运用训练，教会他们“描”得合情合理，“仿”得恰如其分。学生对范文中的遣词造句、中心思想产生认同感，自然能够形成自己的独到见解，有助于为其语言风格的形成、逻辑思维的发展奠定坚实的基础。例如，学习了人教版小学语文五年级下册课文《威尼斯的小艇》介绍小艇的写法后，教师引导学生抓住某一事物的特点，运用比喻、列数字等方法介绍一种新型事物――软性铅笔。由于课文提供了生动的范例，学生很快就能发现软性铅笔长、软的特点，并在教师的点拨下写出了一段介绍软性铅笔的生动文字。
三、角色转换的语言重组训练
语言的重组转换训练是一种形式多变的语言创新能力的训练。在教学中，这样的转换训练包括句式的转换重组、文章繁简的转换重组、文体的转换重组等。在阅读教学研究中，侧重于根据文本阅读经验所进行的角色转换的语言重组训练。新课程改革把学生放在学习的主体地位，学生参与学习成为课程实施的核心内容。教师在组织学习的过程中引导学生转换角色，创设便于学生学习的教学情境，使学生得以参与自主、探究的动态学习过程中，对所学知识点的体验更为深入、深刻。
例如，在教学人教版小学语文五年级上册课文《新型玻璃》中，教师与学生一同创设推销产品的情景，让学生扮演推销员，给自己喜欢的一种新型玻璃写一段新产品解说词。学生通过反复阅读、理解，抓住新型玻璃的特点作用，对课文语言进行修改、加工、想象重组后，写出了具体、生动、有趣的片段。教师再次指导学生转换角色，以新型玻璃自述的方式描述玻璃的特点与作用。学生在自述过程中创造性地为新型玻璃添加了人的个性特征，不仅使文本内容铭刻于心，更为课堂学习平添了几分生趣。
四、师生互动的学后感笔记
学后感笔记与一般的读书笔记不同，它侧重于记录学生学习后的感受。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：阅读教学要“注重学生的情感体验，发展学生个性，丰富学生的精神世界”，习作教学则强调让学生“写自己想说的话”“与他人分享写作的快乐”。学后感笔记正是基于这样的理念而设置的课堂延伸性训练。在实际教学中，学生还要注重师生互动的学后感笔记的积累，使不同的思想意识得以交流，促使新感悟的产生，从而使学生的创造力得以发展。
例如在教学人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》一课时，英法联军的暴行激发了学生的愤慨之情。课堂上，课文的知识点虽已讲授完毕，而学生的情绪仍未平复，教师可抓住时机让学生写下学习课文后的感受。学生写下了自己对此事件的评论、感悟或思考，课堂教学提升到了新的境界。学后感训练一方面深化了学生对文本的理解感悟，另一方面训练了学生表达自我观点的语言能力，同时展示了学生个性阅读的体验与思考，促使学生语文综合素养的提高。
铅笔的自述范文第7篇
[关键词]阅读 学习习惯 培养
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-031
低年级是培养学生形成各种良好习惯的最佳时期。在这一阶段重视学生良好习惯的培养，不仅直接影响学生的学业成绩，在一定程度上还影响其智力、体能、个性、品质等的发展。在课堂教学中，我们应充分重视学生良好学习习惯的养成，抓准时机，找对方法。
一、明确要求，勤于监督，养成专心听课的习惯
养成习惯却并不简单，需要教师有点看家本事。
1.建章立制，明确要求。在新生培训之前，我就做足充分的工作准备。跟学生第一次见面，我会营造一个和谐的氛围，先和学生聊聊天，打开话匣子，再一起讨论、商量，定下一些全班共同遵守的规则。同时，我还结合学校规范班队的评比及班级争星榜的要求，一次次地正强化，让学生在系列活动中，明白自己已经是一名学生，应该遵守学校的规章制度。
2.健全组织，落实到位。我校班级容量很大，一个班七八十个学生，单靠教师一个人来管理，有的时候真的是力不从心，所以我根据学生的性格特点及起点水平的不同，让他们自己管自己。小组长负责检查课前准备，桌椅小组负责检查桌椅是否整齐，根据各种不同的需要划分不同的小组。要想改变坏习惯并形成好习惯不是一朝一夕能做到的，必须持之以恒，转化为行为，实实在在地去做。同时，教师必须给予及时指导，当学生有了不良习惯的苗头时，第一时间要把坏习惯扼杀在萌芽状态。
二、大胆举手，表扬激励，养成耐心倾听、敢于表达的习惯
我发现今年带的这班学生的倾听能力存在较多问题，如不爱听、“假”听等。每一节课，我都被这些问题困扰，一开始我先是用强制性的手段，要求“同学发言我静听”，把这股歪风压下去，然后让学生重复刚才同学发言的内容。经过一段时间的训练，学生都能静下心来，认真倾听同学的发言了。学生最感兴趣的是听故事，有的时候，我会根据学生的这一心理特点，利用有趣的故事，激发学生听与说的兴趣，并要求学生说出重点，自编自述。如在讲《母鸡罗斯去散步》这个故事时，因为这个故事文字极少，但前后联系比较强，对一年级的学生来说比较简单。学生接编故事时，出现了很多亮点，学生设计的情节比绘本的情节更有趣。
三、编唱儿歌，努力践行，养成用心书写的习惯
一年级的学生，因为多方面的原因，入学时已有了不正确的写字姿势，教师往往不太重视，而恰恰正是这些不正确的姿势影响了学生写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我注重学生养成良好的写字习惯，从教给学生正确的握笔方法开始。书写前，学生边背写字歌诀，边调整姿势，用正确的书写姿势进行书写。在指导写字时，我经常和学生复习握笔方法，背儿歌：“小铅笔，谁会用？小铅笔，我会用。拇指、食指捏着，三指、四指托着，五指（小指）藏着，笔尖往前挺着，笔杆往后躺着。”此外，教师在教学写字时也必须注意引导学生学会读帖、描红、书空，能说出汉字在田字格里的位置，用较为规范的语言表述出来，进而引导孩子把汉字写正确、规范、美观。一年级是刚习字阶段，教师教各种基本笔画时，尽可能先进行示范指导，并手把手辅导学生写好每种笔画；教师用田字格帮助学生认识整字各个偏旁的比例大小，书写位置和结构组合规律。书写时，教师应不断巡视、指导，给予必要的鼓励、安抚。
四、言传身教，激发兴趣，养成喜欢阅读的习惯
让学生养成阅读的习惯，单靠课堂教学是不够的。因此，培养学生阅读的习惯必须课内外结合，充分利用低年级学生的好奇心，激发学生读书的兴趣。
铅笔的自述范文第8篇
关键词: 数学教学；进入角色；主动学习；自主探索
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）04-0145-01
新课标的理念告诉我们，课堂教学中的一切活动都应该有利于学生的发展，有利于学生的学习。应该遵循陶行知先生所倡导的充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。只有让学生的多种感官全方位地参与学习，才能调动学生的学习积极性，使课堂唤发出生命的活力。使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。一句话：学生是课堂教学的主体。因此，在小学数学教学中，教师要积极地创设各种良好的情境，让我们的学生在课堂上享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。
1.创设情境，设疑引趣，在愉快中学习
布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习者不可缺少的动力。这就要求我们教师在教学上使用的教法要触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，要创设良好的课堂教学情境，激励学生主动地参与学习，尤其是在新知识点引入时，若能联系学生实际，提出合适的问题，营造或悬、或疑、或喜的情境，使学生产生强烈的求知欲望和积极的思维内驱力，那么，学生就能很快地进入角色，主动学习、自主探索，课堂教学就能取得事半功倍的效果。如在教“认识物体和图形”这部分内容时，可先让学生自主探索，认真观察长方体、正方体、圆柱、球的实物，看谁能发现最多的秘密。然后小组合作交流，最后集体交流，鼓励学生大胆说出自己发现了什么？通过积极引导，学生的思路被激活发，有的说：球是圆圆的，可以随意滚动；有的说：圆柱有2个平平的面，上下大小粗细一样，也可滚动；有的说：长方体和正方体都有尖尖的角，6个平平的面，但不好辨别。这时要重点引导学生认真观察这两种图形，小组合作交流，大胆猜想，看它们有什么地方相同，又有什么地方不相同。通过细致地观察，学生之间的互动，有的说它们都有6个面，但正方体的6个面相同，而长方体的6个面就有些不同（对面相同）；有的说它们都有12条棱，但正方体的12条棱长度相等，长方体的则有不同。这时要及时引导激发学习兴趣：“你们能证明吗？”学生便异常活跃，积极开动脑筋，有的说用橡皮泥“印”；有的说用尺子“量”；有的说用笔“画”；有的说用剪刀“剪”……；问题就迎刃而解了。
2.把数学问题生活情境化，探究发现，获取新知。
人人学有用的数学，就是让学生通过这方面的学习能形成正确的教学观，形成良好的、积极的情感态度。教学中，可借助生活化的教学，让学生生活问题数学化，数学问题生活化，所谓数学问题生活化就是强调教师在师生相互活动中自然地注入生活内容，使学生学习数学的同时学习生活，在生活中运用数学知识去解决遇到的实际问题。
如：小明来到文具商店，各种文具琳琅满目。他来到铅笔柜台前，自言自语地说：“我身上带的钱可以买3支。”又来到橡皮柜台处，自言自语地说：“我身上带的钱可以买6块。”营业员阿姨听见了，建议道：“小朋友，你可把铅笔和橡皮作为一套来买啊！”小明高兴地说：“就这么办！”看完录像后，让学生从中提炼出数学问题“小明带的钱，单独买可以买3支铅笔或者6块橡皮。现在如果买1支铅笔和1块橡皮这样的一套，可以买几套？”因为没有现成的解题方法供学生选择，但却是生活中的现实问题，学生就会主动思考，积极探索，调动自身的生活与知识经验努力去寻求解决的方法。
一年级学生能独立完成这类实践作业，并能把学的知识用到生活中去，去感受学数学的乐趣。去体会生活中处处有数学的思想。另外，在教学中，凡是难度不大，又适宜学生自学和理解的教材（含课后作业）都应该尽量让学生去自主探索，自述道理，让学生有更大的自主学习、探索的空间。
3.注重实践，在实践中发展，激发学生的求知欲
在教学中，老师要根据学生的年龄特点和认识水平设计一些探索性和开发性的问题，充分让学生参与、经历数学知识的形成过程，通过摆一摆、折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等形式，让实践活动走进数学课堂，培养学生的操作，实践能力，全面提高学生的综合素质。
如：三年级的"面积的认识"一课，为了让学生学会用"观察、重叠、剪拼、数方格"的方法去比较两个不同图形的面积大小，教师设置了这样一个情景。每组6人分别有2只信封，1号信封中有需比较的5组图案，其中前面三组可以用观察和重叠的方法进行比较，而后面两组只用观察和重叠的方法就很难一下子比较出它们的大小了。所以教师在2号信封里放了尺、剪刀和一张有方格的透明纸。告诉学生“当我们需要帮助时就可打开2号信封，看看哪组小朋友能不利用2号信封中的工具就能比较出它们大小了”。这个操作的情境，不仅符合学生好胜的心理，而且让学生小组操作，协同探索，学生都主动投入地参与到活动中来。通过这样拼摆、实验、思考、探索，学生把握了学习主动权，用自己的思维方式，主动地、自由地、愉快地去理解、去发现数学间的内在联系，从中促进良好的思维品质的形成。
4.有的放矢，鼓励创新，让学生有成功的体验
也就是说学生现在所学的数学公式、定律、性质等，教师在教学过程中，要由学生亲自去探索、去理解这些知识，在学好这些知识的基础上，鼓励学生敢想、敢说、敢问，鼓励学生善于去发现其各知识间的内在联系和规律，再去创设新的问题，从而获得真正属于自己创造的东西。
如：一年级下册有这样一幅情境图：三个小朋友（小绿、小红、小兰）各收了35节、9节、20节废电池。教学时，教师可以根据这幅图意用文字编成应用题让学生解答计算的基础上，再加入一些与生活实际紧密结合的学习素材，利用课程资源，发挥学生的主动性，让他们用数学的意识，用自己的眼光提出一些问题，并用自己的能力去解决这些问题。教学时，如看到这幅图，你能提出什么问题？提出问题后和小朋友们一起讨论解答。