民风民俗手抄报
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民风民俗手抄报范文第1篇
今年是2009年，也正是祖国60周年大庆活动。作为一名六年级的小学生，我们有幸参加了“阳光体育长跑活动”，准备一同与祖国欢庆这个日子。
在2008年11月份，学校组织了我们进行长跑活动。同学们都很兴奋，把课余时间全部用在准备这个活动中。我们都明白这个活动的意义所在。既可以庆祝祖国母亲的“生日”，也可以锻炼身体，增强我们的体质。这次活动我们的长跑路线时：太原——郑州——开封——武汉——岳阳——长沙——韶山——广州——东莞——深圳——井冈山——南昌——曲里——济南——邢台——石家庄——西柏坡——北京共十八个城市。每当跑到一个城市时，同学们都积极收集关于这个城市的资料，并且还通过制作手抄报，写日记来加深自己对这个城市民风民俗，风景名胜，名人逸事的了解。因此我们也体会到了我们的祖国是多么富饶，多么美丽，多么伟大！我们也更加热爱我们的祖国。
我们通过各个方面了解了每个城市的特点，同学们对外界也有了新的认识，比如说长沙。
在寒冷的冬天，阳光的出现总会给人带来满足的温暖，我们来到了美丽的长沙。
位于长沙之西的“岳麓山”。这里峰峦叠翠，古木参天，林壑清幽，景色秀美。是钟灵毓秀，人文荟萃的名山胜地。岳麓山春天满山葱绿、杜鹃怒放；夏日幽静凉爽；秋天枫叶流丹，层林尽染；隆冬玉树琼枝，银装素裹，景色宜人。古人赞誉其“碧障屏开，秀如琢珠。”岳麓山也是爱国主义和革命传统教育的好课堂，这里长眠了时期为推翻帝制，实现共和而献身的先烈；为舍生取义而慷慨赴死的志士仁人；还长眠了时期为抵御外侮而浴血疆场，以身殉国的中国军民。我们站立在一处，感觉别有一番滋味在心头，，有种说不出的感受。
民风民俗手抄报范文第2篇
内容之美
小学三年级至六年级综合实践活动的内容围绕“亲近与探索自然”“体验与融入社会”“认识与完善自我”3个维度进行设计和组织。从这3个维度看，综合实践活动的内容是“落英缤纷、芳草鲜美”。
从自然的角度讲，自然本身具有多重美学特征 都知道：大山、大地具有壮美的特性；小花小草具有柔美的特性；瓜果蔬菜具有甜美的特性。大自然里面的虫、鱼、鸟、兽、千姿百态的花草树木、瞬息万变的电闪雷鸣和不断风化的岩石土壤等美不胜收。学生经常参加的农业实践活动，农业的美学价值也有目共睹：产品的美，如五颜六色形状各异的瓜果；劳作的美，如劳动时优美的动作等；田园景观的美，如成块的绿色梯田，大块的金黄稻田等。
从社会的角度讲 让学生了解祖国的地域面貌和风俗人情等非物质文化遗产，感受我国非物质文化遗产的魅力是综合实践活动的主要内容。中华民族拥有数量庞大、价值不可估量的非物质文化遗产。综合实践活动课程实践性的特点，决定了它在传承非物质文化遗产方面具有优势。非物质文化遗产蕴含着特有的精神价值和思维方式，体现着中华民族的生命力和创造力，所以具有特别的美学价值。学生通过感知各种地域风貌和民俗风情，学习传统地方戏曲、民间工艺制作、传统节日仪式，来感受其中的美学特征，初步形成人与自然和谐相处的意识。如学生学习古琴艺术的价值不只在于古琴这种乐器本身，更要接受“高山流水”传统雅文化的熏陶。通过社会实践、社会服务活动的学生还可以学习传统美德、体会人与人之间的真善美。“尊孝崇义”一直是中华民族的传统美德，让学生走进社区，为孤寡老人、孤残儿童服务，继承这种传统美德，接受熏陶。再如，让学生在学习民间艺人传统手艺的过程中传承民间艺人那种开拓、创业、勤劳、节俭的精神。
从学生认识自我的角度讲 综合实践活动可以提高学生的生活质量和审美情趣。在综合实践活动中开展家庭礼仪、校园礼仪、社交礼仪、服饰搭配等课程，可以让学生美化自己生活，提高自己的生活质量；在学习花艺、手工制作的过程中可以培养自己的生活情趣；在进行美文诗歌欣赏、名画文物鉴赏的过程中可以感悟、体验自身生命的价值观，培养高尚的个性品质。
从综合实践活动内容的表现形式讲 它具有：“悦耳悦目”的形式美，如大山、大地的壮美，田园景观的优美；“悦心悦意”的形象美，如工人、农民劳动时优美的动作；“悦神悦志”的意蕴美，如各地的风俗人情，百姓日常生活。
过程之美
美是实践的产物，审美活动的一切产生于实践活动。作为一门实践取向和经验取向的课程，综合实践活动比其它任何形式的课程都注重过程的美学价值。从某种意义上说，综合实践活动课程的设计与实施反映了一种“实践美学”或“过程美学”。比如，活动过程中遇到困难得以突破时，那种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜，是一种无法形容的美的体验。再比如活动过程中同学之间争论时激发的思想火花、上台交流时优美的姿势和动听的语言是世界上最美丽的。
另外，综合实践活动对塑造少年儿童“自信型”的人格也有着重大的意义。自我认识，激发自信，关注学生生活，培养学生的生存能力，是综合实践课程关注的焦点之一。综合实践活动让学生在“玩”中学习本领，在“玩”中体验成长，因此，对培养学生的自信心是很有帮助的。如学校利用劳动课开展了实践活动――“厨艺大比拼”“水果拼盘大赛”……学生在实践中，学到了课本上学不到的知识，挖掘了自身存在的潜力，为这一意外的发现，他们会感到由衷的高兴，“我能行”的自豪感便油然而生了。当孩子在综合实践活动中学会欣赏自己，不断地完善自己，那么综合实践活动的目的也就达到了。
成果之美
民风民俗手抄报范文第3篇
活动目标：
1.通过全园主题会，进一步了解元宵节的来历、意义以及主要的风俗习惯，感受元宵节的热闹、喜庆气氛。
2.积极参与主题会的准备和庆祝活动，大胆表达自己的情感与体验。
3.大、中班幼儿乐于与弟弟、妹妹交往并关心弟弟、妹妹，小班幼儿乐意与同伴分享食品和快乐。
活动准备：
1.张贴海报，邀请家长来园参加活动。
2.举办幼儿自制花灯展，开展自制花灯评比活动。
3.展出能反映幼儿不断丰富元宵节经验的资料和照片。
4.排练舞龙、踩高跷、划旱船等节目。
5.自制、品尝元宵的各种材料和工具。
活动程序：
1.锣鼓队、腰鼓队进场，主持人宣布活动开始。
2.在《金蛇狂舞》的伴奏下，师幼进行舞龙、划旱船()、踩高跷、扭秧歌表演。
3.知识竞答活动。
4.宣布制作花灯的评比结果，为获奖幼儿颁奖。
5.文艺表演与游戏、猜谜活动穿行。
6.亲子元宵美食活动。
校园元宵节活动主题(二)
元宵节活动目的：
通过活动，让学生体验、感受、熟悉我国的传统节日——元宵节;
通过活动，让学生了解我们中华民族的风俗习惯，进而尊重和热爱我们中华民族的传统文化;
通过本次活动，让学生亲身体验到中华民族文化的魅力所在;
培养学生上网搜集信息、整理资料，调查访问等综合能力;
培养学生创新精神、探究意识，协作精神;
让学生获得情感的体验;
元宵节活动内容：
了解元宵节的由来与传说，元宵节的习俗
学生动手自己制作灯谜、元宵灯作品进行评比。
元宵节活动建议及进程安排：
由学生自主自愿地参加这次探究活动，并以合作小组的形式共同完成各阶段的探究实践活动。
第一阶段：了解“元宵节”
学生方面：借助学校的“智慧泉”，让学生围绕“元宵节”的主题，提出你想知道元宵节的哪些知识?可以上网收集资料，也可以问问社区的爷爷奶奶们。
教师方面：学校可以让学生到电脑房上网查找有关资料，并有计划地组织大家对所查阅的资料进行整理、归类。从而培养学生上网搜集资料、处理信息、整理信息的能力。
学校方面：提供电脑房
第二阶段：学生动手自己制作灯谜、元宵灯作品进行评比
学生方面：每个学生制作一个春联或者灯谜;
以小组为单位制作一个元宵灯的作品;
猜灯谜活动;
教师方面：为有兴趣的学生提供有关春联知识、灯谜知识和元宵灯制作方法的专题辅导讲座。
学校方面：对学生的作品进行布置、展览、评比。
家长方面：家长在活动中应该积极支持学生的探究活动。可以在活动中对学生进行上网、查阅资料等方面的指导。如果家长对活动同样感兴趣，也可积极地参与活动。
校园元宵节活动主题(三)
20××年2月19日是我国传统佳节——元宵节，为促进我校少先队员进一步了解民族传统节日，我校特制定
了元宵节活动方案，望各班提早准备，做好布置，让学生真正过一个了解我们中华民族的风俗习惯，
进而尊重和热爱我们中华民族的传统文化的节日
一、活动背景：
为了让学生体验、感受、熟悉民族的传统节日，热爱我们中华民族的传统文化。通过这次的元宵节活动，让学生亲身体验到中华民族文化的魅力所在。
二、活动目的：
通过活动，让学生体验、感受、熟悉我国的传统节日——元宵节;了解元宵节的由来与传说，元宵节的习俗，学生动手自己制作以元宵节为主题的手抄报、元宵灯作品。
三、活动安排：
第一阶段：了解“元宵节”
提前布置学生，让学生围绕“元宵节”的主题，提出你想知道元宵节的哪些知识?可以上网收集资料，也可以问问上一辈的人。
第二阶段：
1、学生就元宵节活动，以及掌握的元宵节知识，动手设计一份手抄报。三——六年级每班交五份，学校进行评比。
2、元宵节前学生搜集灯谜、制作元宵灯作品，
以班为单位，班主任(任课教师协助)准备好灯谜，让学生猜谜底，猜对者发给小奖品。
3、活动结束后，每班(三——六年级学生)交
5
篇有关过元宵节的小作文，进行评比。
利用元宵佳节这个契机，
我们学校开展了系列活动，营造节日气氛，培养学生走进生活学习的意识。以班级的形式展开猜谜竞赛，学生热情高涨，在快乐中体会到汉字的魅力，学以致用，也增进了大家学习语言文字的热情和兴趣。
活动有助于让孩子感受到民族文化的博大精深，
体会到传统文化的魅力，同时对也元宵节有了更深入的认识，有助于孩子们养成良好的学习习惯。
校园元宵节活动主题(四)
爆竹声声辞旧岁，欢欢喜喜过大年。新春佳节即将来临，而春节、元宵节是我国民间最重要的传统节日，是我国人民庆贺丰收、祈福风调雨顺、家人团聚的日子。以“我们的节日”为主题，深入挖掘春节、元宵节所凝结的优秀传统文化内涵，鼓励学生积极参加形式多样的群众性民俗活动和文化娱乐活动，引导学生弘扬中华优秀文化，推动中华文化历久弥新、不断发展壮大。经研究决定在全体师生中继续组织开展“我们的节日——春节·元宵节”主题活动，特制订活动方案如下：
一、活动主题
以春节，元宵节辞旧迎新、平安团圆、孝老爱亲、感恩祈福、健康文明为主题，突出“喜庆祥和过大年，传统文化再继承”，遵循简洁可行、就近就便、力所能及的的原则，深入挖掘春节、元宵节的文化内涵，以活动为载体，吸引全体学生广泛参与，培养和树立学生认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，增强学生对中华优秀文化的认同感和自豪感，着力营造欢乐、祥和、平安、健康、文明的节日氛围。
二、活动目标
1、让学生在品味春节、元宵节的民风民俗中感受祖国传统文化的魅力，培育学生强烈的民族自豪感。
2、开展包饺子、做汤圆等实践活动，感受团圆、祥和的亲情，促进家庭和谐关系。
3、在“拜年”中引导学生学会感恩祈福，培养孝敬、知恩图报的文明习惯，树立“百善孝为先”的道德观念。
三、活动时间
2012年1月15日——2012年2月10日
四、活动内容：
1、了解“年”的知识：学生通过网上学或民间收集，深入了解我国民间的“年”的来历、风俗等知识。要求中高年级学生完成收集作业(可以是小报、文章等形式)——《我知道的“小年”、“大年”、“元宵”》。各班在开学后一周内向少先队总部报送优秀作业(不少于2份)
2、家乡的“过年”习俗：广泛收集家乡过年的风俗习惯，并注意收集相关的文字、影像、图片资料。
3、春节实践活动：
(1)文明理财实践活动——“我的压岁钱·我节约收支”。
(2)美在家庭，美在社区——与家长一道进行过年前的卫生大扫除，使自己的家以靓丽的环境迎接新年。高年级中队还可以组织志愿者服务小分队，开展为空巢老人、烈军属义务劳动活动，并及时清理烟花爆竹残屑和废弃物，搞好公共环境卫生。
4、我的春节剪影：用自家的相机记录下自己和家人过年的瞬间或开展活动的场景，开学后与老师同学分享，还可以上传到学校网站，让更多的人了解自己家乡的“年”味。
5、拜大年活动：向师长、朋友发送电子贺卡或短信拜年，表达感恩之情，倡导用无纸低碳方式互致新春祝福。
6、开展安全自护教育活动。在学生中广泛开展“平安伴随我成长”自护教育主题活动;开展安全知识教育，在学生及家长中学生安全自护提示，特别是与外出旅游和防止烟花爆竹事故的宣传教育，提高学生和家长的防护意识;开展学生自护体验活动，向学生传授自我保护的基础知识和技能，重点开展防火灾、防食物中毒、防疾病等，引导学生增强自护本领，切实提高学生的安全意识和避险自救能力。
五、活动要求：
1、各班要利用元月14日的结束班队会时间进行细致的安排部署，尽最大努力保证活动的实效性。
2、开学后，各班要深入了解活动开展情况，收集学生活动中的文字、图片和影像资料，并及时上报少先队总部，少先队总部要把各班活动开展情况作为假期活动评价项目。
校园元宵节活动主题(五)
活动背景：
为了让学生体验、感受、熟悉民族的传统节日，进而尊重我们的民间风俗习惯，热爱我们中华民族的传统文化。通过这次的元宵节活动，来树民族文化之根，让学生亲身体验到中华民族文化的魅力所在。
活动目的：
通过活动，让学生体验、感受、熟悉我国的传统节日——元宵节;
通过活动，让学生了解我们中华民族的风俗习惯，进而尊重和热爱我们中华民族的传统文化;
通过本次活动，让学生亲身体验到中华民族文化的魅力所在;
培养学生上网搜集信息、整理资料，调查访问等综合能力;
培养学生创新精神、探究意识，协作精神;
让学生获得情感的体验;
活动内容：
了解元宵节的由来与传说，元宵节的习俗
学生动手自己制作灯谜、元宵灯作品进行评比。
活动建议及进程安排：
由学生自主自愿地参加这次探究活动，并以合作小组的形式共同完成各阶段的探究实践活动。
第一阶段：了解“元宵节”
学生方面：借助学校的“智慧泉”，让学生围绕“元宵节”的主题，提出你想知道元宵节的哪些知识?可以上网收集资料，也可以问问社区的爷爷奶奶们。
教师方面：学校可以让学生到电脑房上网查找有关资料，并有计划地组织大家对所查阅的资料进行整理、归类。从而培养学生上网搜集资料、处理信息、整理信息的能力。
学校方面：提供电脑房
第二阶段：学生动手自己制作灯谜、元宵灯作品进行评比
学生方面：每个学生制作一个春联或者灯谜。
校园元宵节活动主题(六)
一、精心策划，丰富内容，弘扬中华民族优秀文化传统
元旦、春节、元宵节是中国人民的传统节日，具有独特的魅力和民族特色。各中小学、幼儿园、二级单位围绕元旦、春节和元宵节辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲、凝心聚力等主题，结合实际，遵循简洁可行、就近方便、力所能及的原则，主要开展了以下四项工作。
1.创编“节日小报”。结合“元旦、春节和元宵节”主题，各中小学开展了传统节日主题教育，结合寒假社会实践，引导全校学生学习节日文化、搜集节日资料、参加民俗活动，深入了解春节、元宵节的文化内涵，并办出“节日小报”，对学生的作品进行了展评。
2.开展公益活动。组织学生积极参加社区清洁卫生、环境保护和公益宣传，为孤寡老人、残疾人和军烈属做好事、献爱心，宣传节日文明礼仪和低碳生活知识，营造了喜庆祥和的节日氛围。
3.开展元旦、春节送温暖活动。在寒假前夕，各单位组织教师代表慰问家庭经济困难学生，离退休困难职工等，并送上慰问金，向他们送去了新春的祝福。
4.参加元旦、春节文娱活动。各中小学组织学生参加了新春联欢，丰富了学生的节日文化生活，增强了学生对民族传统节日的喜爱，加深了学生对我国民族传统节日的理解。
二、主要做法
1.加强宣传，着力营造浓厚的节日氛围。
春节作为中华民族第一传统大节，有着丰富的民俗文化内涵。放假前，乌一中专门将“我们的节日——春节、元宵节”主题实践活动写入《寒假告家长书》中，要求家长积极引导学生了解春节传统习俗、丰富春季文化内涵宣传，增进学生对传统文化的了解，营造浓厚的节日氛围。
2.制定计划，合理安排，确保每位学生将此项活动落在实处。各中小学、幼儿园、二级单位结合自身实践情况，顺利完成了本次主题实践活动。
民风民俗手抄报范文第4篇
一、课外阅读活动
①有声读物，以有声语言为材料，如唱片、录音带等；②无声读物，以文字、符号、图表等为表达材料，如图书、报刊等；③音像书刊，是新兴的既能发声又能显现图像的现代化阅读材料，如电子出版物等。传统做法主要选取无声读物，适当穿插其他读物。无声读物的选书重点可以考虑能与教学相配合的读物、公认的中外名著、历史文化及自然科普读物。对于课外阅读活动可分为两种类型，一是自主型阅读，即学生完全按照自己的意愿进行的阅读；二是指导型阅读，即在老师指导下的阅读。但是不论哪种阅读方式，都离不开老师给予有效的指导。首先，需要教师在课堂教学过程中激发和诱导学生的阅读兴趣；其次，教师可以将自身的阅读经验分享给学生，对他们进行点拨；再次，可以开展课外阅读专题指导课，提出阅读要求，介绍读书笔记的具体做法。此外，了解阅读情况，及时发现和解决问题，也是必不可少的工作。
二、课外写作活动
课外写作活动，是指在课堂作文教学之外的写作活动，它以学生运用写作知识在课外活动中独立练习写作能力为特征，与课内阅读教学、课外阅读活动及课堂作文教学有着依存关系。课外写作方式主要有以下几种：配合性写作。这种方式与课堂教学有着紧密的联系，内容可包括教材练习中的课外写作练题，可以是单项练习，也可以是综合练习，对于教学活动中的写作手法的运用有较强的实践性。活动性写作。即由课外语文活动所引起的各种课外写作，如游记、观后感、读后感、书评、影评、班报稿件、发言稿、应用文等。活动性写作范围较广，文体运用可根据活动内容与形式作要求，是传统课外教学活动经常采用的方法。创造性写作。生活是文章的源头活水，要把学生从“无米之炊”的困境中引出，就要引导他们观察生活、感受生活，有所思、有所感，不断积累生活素材，提供创造之源泉。让学生处于写作主体的地位，才能思考社会，感悟人生，写出有独立自我意识的文章。定期性写作。是指由教师布置或者学生自己坚持的写作，如周记、日记等不但可以提高学生的写作水平，还可以养成良好的学习习惯。让学生写周记，只要坚持下去，你也会发现它是一种很有利的师生沟通方式。
三、语文课程资源的开发
1.开发以教材为中心的教学资源。随着网络技术的迅猛发展，网络信息成为师生取之不尽、用之不竭的课程资源。教师可以引导学生利用“中学语文教学资源网”，围绕教材制作多媒体课件，或利用各种教学软件等电子教材与网络教材制作学案，充实课堂教学。这些资源不仅可以在语文教学中师生共享，学生在制作过程中也加深了对教材的理解和应用。2.开发地域类的课程资源。《语文课程标准》指出“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”学生身处的环境有着丰富的课程资源，要善于让学生进行诸如土地的合理开发、自然环境的保护、民歌民谣的收集、民俗民风的研究、风土人情等社会调查、地方旅游文化方面的研究。这些学习活动，学生身临其境，可以搜集到大量的材料。不仅能够提高学生的综合素质，还可以将这些资料作为语文课堂内的鲜活的教学资源加以充分的运用。3.开发生活类的课程资源。“语文学习的外延等于生活的外延。”为了激发学生学习语文的兴趣，要引导学生开展语文实践活动。如针对部分同学去“网吧”上网现象的调查，开展“我的中国梦”的演讲、举办辩论会、诗歌朗诵、手抄报展览等活动，既锻炼了学生的语文运用能力和社会实践能力，也极大地丰富了语文教学。
民风民俗手抄报范文第5篇
春节期间，大家都要举行各种活动以示庆祝。这些活动均以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。活动结束后让我们来看看活动总结怎么写吧!小编在这里给大家带来2021牛年春节的活动总结范文5篇，但愿对你有借鉴作用!
2021牛年春节的活动总结范文1为丰富节日期间社区群众的文化生活，营造欢乐喜庆、祥和文明的节日氛围，我社区按照上级要求，做实传承和发扬中华传统节日―春节的各方面工作。通过系列活动，使社区广大居民度过了一个安全健康的新春佳节。现将活动开展情况总结如下：
一、认真制定工作方案
春节是我国传统的佳节，是人民群众最为看重的一个节日。如何让社区居民过上一个喜庆祥和的佳节，引导和推动全社区文明过节，健康过节、安全过节，是我们社区本阶段的主要工作。社区按照节庆活动的工作安排，认真制定《新村社区我们的节日-春节活动方案》，精心策划，科学分工，确保了我们的节日-春节活动有序开展。
二、扎实开展送温暖活动
(一)开展扶贫慰问活动。春节前，社区走访贫困低保12户，困难残疾人五保老人共10人为他们送去了米、油和慰问金数元
(二)开展拜望老党员活动。社区党委组织社区两委人员及支部部分党员拜望社区老党员，向他们汇报一年来社区的各项工作，同时，认真听取他们对社区工作的建议意见和20__年对社区工作的要求。
三、全面开展干干净净过新年活动
春节年前，社区发动社区两委成员、社区居民、社区志愿者对社区各主要区域进行了卫生清理，保障无堆积垃圾，路面整洁等。同时大力宣传过环保年，爱好环境不乱扔垃圾。
四、开展我们的节日-春节烹饪活动
20__年2月7在社区广场开展了我们的节日-春节烹饪活动。以丰富多彩的节目形式和寓教于乐的活动方式，深入挖掘和弘扬春节文化内涵，充分调动了社区业余文化骨干的积极性，提高了群众的参与意识。
总之，社区利用这个春节开展了丰富多彩的活动，积极解决群众遇到的困难，宣传先进的政策思想。让社区居民能够过上平安、快乐、和谐的春节，使我们又向建设和谐社区迈进了一步。
2021牛年春节的活动总结范文2为丰富群众文化生活，满足群众文化需求，使我镇人民度过一个安定、欢乐、祥和、文明的春节，营造充满生机、昂扬向上的文化氛围。我镇在春节期间，充分利用农村文体设施、文化活动室开展了群众新春篮球比赛。内容虽然不是很丰富多彩，但却让广大农民群众享受了文体联欢的乐趣，增加了节日的氛围。
四个村于大年三十至年初二在松柏小学的篮球场上举行了春节篮球比赛活动，现将有关活动情况总结如下：
一、领导重视，组织到位
镇分管领导高度重视春节期间群众文化活动，谢海雁委员就此项工作作出重要指示。各村干部按照上级安排和部署，立即行动，精心组织，为群众文化活动的顺利开展起到了积极地推动作用。
二、活动基本情况
正月初二当天，松柏村小学篮球场内外站满了围观的村民，携老带幼的，场面热闹非凡。首先是欢迎身穿统一球服的各参赛人员入场，领导发表赛前讲话。接着宣读各项比赛的活动规则，然后开始了激动人心的比赛。
活动过程中，参赛人员个个面带笑容、精神抖擞，为即将开始的比赛增添了更多的活力。比赛搞循环赛，最后决出冠军，此次活动中，年轻人成为了赛事主力，精彩瞬间时时出现，博得了观众阵阵掌声。比赛结束后进行了本次文体活动的颁奖仪式，为获奖人员表示热烈的祝贺。
三、活动体会
通过春节文体活动的开展，我们积极思考，总结了以下深刻的体会：
1、上级领导的关心支持是农村体育文化运动发展的有力保障。
我镇今年的活动群众参与积极性较高，人数较多，最重要的一条是上级领导的积极支持和鼓励，极大地鼓励了村民积极开展健康有益的文体活动，进一步体现新农村建设的大环境下，农民对文化活动的新认识和新变化。
2、广大群众的参与是农村体育文化运动持续发展的坚实基础。
春节体育文化活动，激活了我镇农民对群体活动的盼望与向往之心，此次活动体现了我镇农民日益增长的文化需求。
3、发展体育文化运动是社会主义新农村建设的重要组成部分。
发展农村体育文化运动直接促进了乡风文明，极大丰富了农民群众的精神文化生活，提高了大家的身体素质、思想境界和生活质量，为建设文明、和谐的社会主义新农村做出了积极贡献。
2021牛年春节的活动总结范文3为响应省市、文明办开展“四走进.我们的节日.春节”活动通知要求，我们社区迅速行动，制定活动方案，广泛组织发动，在全社区范围内积极开展“四走进(走进关爱、走进知识、走进艺术、走进自然)我们的节日春节”活动，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，倡导送出关爱、品读家乡、体验文化、提升素质，引导广大居民群众过一个欢乐祥和、文明节俭、健康科学的春节，进一步推进城乡环境卫生整治和环境文明建设，在全社区城乡营造欢乐祥和、文明健康的节日氛围，营造良好的节日社会环境。为此，我们象山社区把“我们的节日春节”主题文化活动与社区志愿服务结合起来，在元旦春节期间组织开展社区志愿服务活动，组织开展了以“扫尘迎新,美在家庭,美在社区”为主题的志愿者服务活动.通过组织志愿者与居民、商户共同开展“扫尘”活动，以寄托人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。在此次志愿者活动中，春联福字---这些极具中国传统节日元素的物品除了在社区公共场所张贴悬挂外，也将由经由志愿者的手传送到社区千家万户，表达志愿者们对广大市民的深切祝福。特别是志愿者还将深入到行动不便的孤寡老人家中为其开展扫尘、送春联、送年货服务，让大家都能够感受到新春的暖意。同时，社区还为社区的孤寡、空巢和残疾人结成四个帮扶对子活动。帮扶人在职党员刘佳军、郭公义等为残疾人邱艳梅母子和曲海彬送米、面油猪肉等节日慰问品;为孤寡老人李桂杰送去500元现金，并邀请拥有相关特长的教育志愿者时振明为辖区的中小学生举办了“假期快乐读书伴我行活动”受到了家长学生的普遍欢迎。时老师还为学生们开展了“如何写好春联”，强调注重在春联内容上创新，除了一些传统的祝福话语外，要突出“美在家庭、美在社区”、“与爱心同在、与责任通行”等多种当代的新式春联书写方式，建议学生们把自己书写的春联送到居民住户的手中。
象山社区通过组织开展了各种丰富多彩、注重实效的载体活动，今后一段时间内，将集中组织开展好“四走进我们的节日春节”主题系列活动，使广大居民群众过一个欢乐祥和、文明节俭、健康科学的春节。
2021牛年春节的活动总结范文4为继承发扬中华传统节日优秀文化，根据县精神文明办安排以及县团委要求，我校围绕“我们的节日—春节、元宵节”开展了丰富多彩的主题实践活动。现将我校组织的“我们的节日—春节、元宵节”主题实践活动总结如下：
一、高度重视，认真组织
为确保此次活动顺利开展，我校高度重视，及时召开会议对活动进行总体部署，并下发了主题系列活动的文件，精心组织，把节日活动与思想道德建设紧密的结合起来，全面推进我校精神文明创建工作。
二、精心策划，丰富内容
传统节日在各地呈现不同的特色。__小学围绕春节、元宵节辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲等主题，结合实际，遵循简洁可行、就近方便、力所能及的原则，主要策划了以下五项工作：
1、利用寒假期间，让学生寻找关于__文化的优秀历史典籍，围绕春节、元宵节文化内涵，通过收集“春节的由来、春节风俗习惯、春联的起源和意义、家乡举行的风俗活动”等，开展“红色经典赏析”等活动，让广大学生积极参加，深刻领会，增强对民族传统节日的喜爱，加深对本土文化的理解。
2、组织学生积极参加村社清洁卫生、环境保护和公益宣传，为孤寡老人、残疾人和军烈属做好事、献爱心，宣传节日文明礼仪和低碳生活知识，营造喜庆祥和的节日氛围。
3、让学生认真记录自己的节日生活，结合寒假作业，引导学生学习节日文化、搜集节日资料、参加民俗活动，深入了解春节、元宵节的文化内涵。
参加节后组织的各类评选活动，展示节日收获和感悟。
4、进行一次“我所认识的低碳生活描述”活动。
三、强化措施，落到实处
1、加强宣传，着力营造浓厚的节日氛围。
春节作为中华民族第一传统大节，有着丰富的民俗文化内涵。放假前，学校召开专门会议，开展了春节传统习俗扫尘、祭祖、贴春联、吃年夜饭、守岁、放鞭炮等春节文化内涵宣传，增进了广大中小学生对传统文化的了解，营造了浓厚的节日氛围。各位教师、所有学生都能积极参与，发挥其作用，分利用板报、宣传标语，积极开展春节文化宣传，弘扬春节民俗传统，倡导文明过节、勤俭过节。
2、制定计划，合理安排，确保每位学生将此项活动落在实处。
放假时，每位学生都按照学校要求，制定了计划书和时间表，确立了活动办法，使主题教育进行的有声有色。
3、结合实际，组织开展村社志愿服务活动。
春节期间，各村活动小组开展了以扶老助残、社会治安、文化服务、环境卫生为重点的村社志愿服务活动，积极为残疾困难户、贫困户提供帮助、进行慰问;结合春节“扫尘”习俗，组织居民整治卫生死角，维护村社公共环境等。
本次主题实践活动，丰富了学生节日精神文化生活，培养和树立了认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，增强了对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。
2021牛年春节的活动总结范文5根据_文明(20__)3号《关于深入开展20__“我们的节日——春节元宵节”主题活动》的通知精神，我校根据学校实际情况，积极组织学生在家长的协助和参与下开展“我们的节日·春节、元宵节”主题实践活动和读书活动。现总结如下：
一、精心组织，立足实际
我校领导小组根据文件通知，经过认真商讨和策划，制定出包含感受民俗文化、读书活动、爱心帮扶活动、“美丽__”主题实践活动等内容的活动方案，内容包括“节日祝福”、“文化熏陶”、“快乐实践”等大的项目，整合设计成分年级段、内容丰富的《20__年“我们的节日、春节、元宵”主题活动寒假德育活动作业》，发放到所有学生手中，引导学生在假期践行活动。
二、形式多样，内容丰富
1、表达祝福与心愿，感受节日氛围。
春节，是中国人喜庆团圆的节日，是人们寄托美好愿望的日子。我校组织学生在节日春节、元宵期间设计的节日祝福语，写于“德育作业”中，并在与家人走亲访友拜年时灵活表达节日的祝福，培养了孩子与家人、朋友的情感和社会交往能力。
另外，同学们还通过制作贺卡、画年画等方式表达对亲友的祝福和对节日的喜爱。中高年级学生根据春节、元宵民俗文化等制作“春节、元宵节”节日小报。通过多种表达祝福与愿望的形式，同学们学会感人、学会与人交往，感受了浓重的节日氛围。
2、走近民风民俗，感受民俗文化。
为了让学生感受春节传统文化的熏陶，为了让小学高年级学生更好地绘制内容丰富、画面精美的手抄报。我校“我们的节日、春节元宵节”寒假德育作业要求学生们在假期中至少读一本有关中华传统文化或名家名作的书籍。不少学生在家长的指导下创作春节的对联;在春节走亲访友时搜集精彩的春联、春的诗篇，通过硬笔书法、软笔书法等形式将最喜欢的对联摘录下来，学生从实践中感受到了春节的文化内蕴。
3、投身假期实践，培养道德情操。
在“快乐的寒假”主题活动中，同学们积极投入感受民俗的活动中来：在走亲访友、赏花游园、逛庙会赏花灯等活动中，同学们感受到了节日喜庆和浓浓亲情;在与亲人长辈一起包饺子、包年粽、团汤圆等活动中，同学们感受到中华的传统民俗文化。寒假中同学们积极践行“日行一善”，有林__、杨__等到医院中慰问重残病人，有杨__、谭__等同学参与了“美丽__清洁乡村”的活动，还有的同学在家里进行了安全演练等。在这些活动中培养了学生孝老爱亲、乐善助人、机智应对等的良好品质和能力。
民风民俗手抄报范文第6篇
一、把课外阅读变成课内阅读，培养学生的广泛兴趣、自主性、个性
历代名家论及学习语文，无不强调勤读、多读、精读。新课标格外强调课外阅读的重要性，课堂教学也对学生课外延伸学习提出了相应要求。那么，怎样才能在充分保护学生自主阅读兴趣的前提下，把课外阅读和课堂教学紧密而有效地结合起来？这成了大家最关心的问题。为此，我们把课外阅读变成课内阅读。
教师在学校图书中清理出适宜中学生阅读的书目。每周抽1——2节语文课把书借出发给学生看，保证人手一册，分组阅读。在课内阅读中，要求学生做好读书笔记。常言道：“牢记不如谈墨”。学生在阅读过程中，有的对优美的语言感兴趣，有的对故事中所蓄含的深刻哲理有所感悟，有的对奇妙的自然现象着迷……，学生随时随地写出自己在阅读过程中对语言的独特感觉，写出结合自己生活体验的心得等。有位学生陈某在阅读了关于史蒂芬·霍金的介绍后，联系自己学习过的关于人生的憧憬、体验和思考的课文，对生命有了新的认识，他这样写道：“我家很穷，我觉得生活没有意思，我曾想过自杀。现在我不想死了，我要坚强，生命对于我只有一次。我会努力学习，将来一定会改变我家的生活状况。”可以看出，做读书笔记，既是一种阅读方法，也是一种好的阅读习惯。对于学生的写作水平的提高也有很大的帮助，同时让学生的思想逐渐走向成熟。
鼓励学生在阅读课后，积极与老师、同学交流。教师与学生、学生与学生之间的交流也是信息的交流、思想交流、情感的交流。在无意识之间，交流已激发了学生学习的兴趣。同时，也培养学生的口语交际能力，展现自我的风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
二、开发、利用本地丰富的文化资源，增强学生独立钻研和思考的能力
针对有的学生认为语文就是语文课本这一错误认识，我鼓励学生在生活中去寻找语文，去观察语文，去发现语文。我们学校地处川滇交界的贫困山区、交通闭塞，受外界影响不大，因而保存下许多传统的独特的文化。为此，我组织学生去收集民间的有关中秋、端午、重阳、春节、元宵节等传统节日的诗句、对联、灯谜，并进行整理。学生们把春联分三类：堂屋、厨房、猪舍等三种不同春联。其中堂屋的春联又分为两种：一种是喜庆、丰收的。如：
新更序岁 五福进门
幸福人家乐记存 迎幸福万事如意
勤俭门第春常在 鸣花炮声声道喜
一种是寄托哀思的。这种门联只能用黄纸写，表明在三年守孝期内。春节龙灯、花灯看到贴有黄对联的人家，就自觉不到此户门前嘻戏。如：
三年守孝无冬夏
一晃已是万木春
猪舍的春联：猪牛肥壮，鸡羊成群。表达了户主期盼来年丰收。学生岳瑞生一直对语文不感兴趣，收集对联后，他找到了学习语文的乐趣。此项活动学生积极参与，自觉地询问，查阅有关对对联的知识的资料，从中学到了不少知识。我县是苗族聚居地，同时也是僰人文化的起源地之一，人们的信仰、禁忌、婚嫁寿诞、衣食住行等都有自己的特征。我鼓励学生走出学校，去田间地头、街头巷屋去调查访问，让学生关注平常我们不习焉不察的民风民俗，探寻日常生活背后的学问。这样不仅培养了学生对语文课的兴趣，也让他们懂得了交往的礼仪。不仅培养学生对乡土文化的关注和热爱，也培养了学生的探索精神。
三、举办多种活动，激发学生参与教学活动的主动性
为激发学生的兴趣，我利用辅导课举办各种活动。我把学校、家庭、社会生活中的某一事件或某一现象直接呈现在课堂上，也让学生直接介入生活，以真人为对象，以真事为内容，以原汁原味，未加任何改造的生活为交际环境，展开真实的交际活动。我主要开展以下几种活动激发学生的兴趣：
1、写导游词介绍自己的家乡。我县是以旅游为主要支柱产业的县，石海洞乡被列为世界地质公园。我县主要的旅游点有石海洞乡、僰王山、僰人悬棺等，我让学生搜集与风景点有关的民间传说，细心观察自己所熟悉的风景点，给这些风景点写出导游词。并以“我美丽的家乡”为主题，让学生登台为大家介绍自己的家乡。这样学生写起来内容充实不空泛，同是也锻炼了自己的口头表达和交际能力。
2、让学生挑选自己最喜欢的诗词散文，班上举行“普通话朗读比赛”，提高了他们说普通话的能力，有的学生还在各级比赛中获得了名次。
3、让学生自编、自导、自演小品、相声，学生们都很主动、踊跃参加，他们在编、导、演的过程中尝到了不少东西，提高了他们的阅读和写作能力。
4、让学生分组轮流办黑板报、手抄报，培养学生编辑、设计、写作的能力。
5、组织学生开讲演会、辩论会，通过这些活动，不仅提高学生的写作能力，还极大扩展了口语交际的空间，培养了学生语言的应变性、得体性，以及在生活中与各种人交往的能力。
民风民俗手抄报范文第7篇
关键词：民族团结教育 “六字活动法”
我国自古就是统一的多民族国家，各民族共同缔造了伟大祖国，也共同创造了中华文明。基于各民族荣辱与共、水融的历史与现实，在中小学以制度化形式系统地开展民族团结教育，既有利于青少年了解各民族丰富多彩的历史文化，了解中华民族多元一体的格局，更在思想上打牢了民族团结的根基，使其在现实生活和未来的工作实践中高度重视民族团结问题，自觉地运用所学的知识，妥善处理好涉及民族方面的各种现实问题。同时，在遇到涉及民族团结等大是大非问题时，才能够保持清醒头脑，不受境内外各种分裂势力的煽动、盅惑、唆使和利用，始终站稳立场，自觉同破坏民族团结的现象进行斗争，从而维护好民族团结和国家统一。所以民族团结教育是一项长期的不容松懈的重大工程，要从小抓起，作为我们教育者理所当然要承担起这项重要的任务。现将我校在对学生进行民族团结内容的教育工作方面的做法进行总结，与大家一起探讨找出经验和不足，以便开辟更具有我校特色的教育新路打下基础，努力将民族团结教育成为学校德育工作的特色和亮点。
有趣的活动是最能吸引学生的。如何设计和组织形式多样的活动，让他们在参与中体味教育的内涵并且受到鼓舞，这是我们一直关注并努力探索的重点。民族团结教育不仅体现在党的民族政策、民族观、民族风俗习惯的传播中，更多的应体现在学生喜闻乐见的民族团结教育实验活动中，为此学校设置德育园地、制作“校园文化墙”，开展“民族团结手拉手”主题队会等易于小学生理解的民族团结宣传教育活动，利用教室和板报、墙报阵地，宣传民族精神。让学生在这样浓厚的校园氛围中耳濡目染，受到熏陶。创新了宣传教育载体，拓宽知识面。在民族团结教育活动推进的全过程中，我校尽力做到以学生发展为本，精心设计活动形式，在实践基础上逐步摸索出了“看、听、写、做、会、动”的“六字活动法”。
一、通过“看”使学生初步对各民族民风民俗有主观感性认识
“看”就是结合县情挖掘具有地方特色的民族团结教育资源组织引导学生去民族风情园、科普教育基地、民族展览馆等地参观考察。使他们对少数民族的民风民俗等有了初步的主观感性认识；温泉县是少数民族县，各民族紧密地团结在一起，共同建设着自已的家乡。学校充分结合乡情挖掘具有地方特色的民族团结教育资源进行教育，如用丰富的温泉文化开展“看”的民族团结教育活动，温泉县是个神奇美丽的西部边城，拥有大量的文物古迹、丰厚的自然和人文旅游资源。著名的文物古迹有罕见的石头城、草原石人、古墓群、木乃伊、古岩石画、母亲石、鹰嘴石等。自然景观奇特秀丽，有迤逦秀丽的河谷风光，花繁草茂的米尔其克草原，如诗如画的赛里木湖，壮丽的乃仁撒拉飞瀑等。还有各类野生动物及丰富神奇的地热资源这些都陶醉了多少游人，也激励着多少人为之奋斗。学校组织学生参观温泉美丽的图片展,感受民族文化的博大精深，学校还组织学生阅读《温泉地名的由来》、《我的温泉河》、等书籍，了解温泉县的历史、文化、旅游资源及生活感受，让学生感悟到温泉的山是多么雄壮，温泉的水是那样温暖，温泉的历史文化有多厚重，温泉的各族人民在这里的幸福生活，还让学生亲自参观民族风情园，学习深蕴的民族文化、民族风俗，更重要的是让学生体会到民族团结、祖国昌盛的繁荣景象。另外，学校还通过组织丰富多彩的辨识活动，让学生了解掌握各民族的民居特点、民族服饰、民俗节日等。我校还通过悬挂张贴民族团结进步大型标语，增添《弟子规》画廊、民族文化长廊、中华民族杰出人物图片、以及大团结、民族魂等喷绘壁画，营造了浓厚的民族教育氛围，使整个校园洋溢着浓郁的民族文化气息。
二、通过“听”使学生较为系统地了解了我国的民族历史和民族现状
“听”就是利用校园广播、组织学生聆听与民族团结教育相关的专题讲座、历代民族英雄事迹报告会等。为了让学生从小树立民族团结意识，寒暑假期间城镇小学就为同学们布置了了解56个民族风情的作业，每一学期开学第一天他们便根据不同年龄段学生的理解能力，分别开展民族团结教育课、民族知识讲座。使学生较为系统地了解了我国的民族历史和民族现状。近年来，我校通过举办50多场专题讲座和专题报告会，使小学生较为系统地了解了我国的民族历史和民族现状。
三、借助“写”让学生把参与教育活动过程中获得的真实感受尽情地表达出来
“写”就是通过辅导员及班主任组织学生观看爱国主义影片后写观后感，引导学生到图书室阅读书籍后写读后感。如《闪闪的红星》、《上甘岭》、《苦菜花》、《小兵张嘎》、《太行山》等影片及优秀作品，让学生不仅体会爱国者所表现出来的英勇不屈、艰苦奋斗、奋不顾身、舍己为人等伟大精神，还了解到了近代中华民族经历的深重灾难和中华民族英勇斗争的感人事迹，这时让学生借助纸笔，把参与教育活动过程中获得的真实感受尽情地表达出来，从而加深印象。写出读后感后有文学社改编后刊登在我校校报中，供全校师生共同学习。
民风民俗手抄报范文第8篇
写作教学的目的，是要使学生喜于写作，会写作，能写作。那么，写作的本质是什么呢？著名学者郭望泰指出：“写作学基本理论的核心是：以脑在对客观外界认识基础上展开的思维活动的规律以及思维成果用书面语言记录、表达的转化活动规律。”这一论断是科学的，这种转化就是写作的本质，作文教学的立足点，就是促使、诱导学生进行这种转化。
目前，中学生的普遍情况是不爱写，不知为什么写。写是为了完成教师交给的任务，也就是消极转化；不知写什么，亦即转化阻塞；不知怎么写，势必转化失度。因此，教师对学生的写作指导就显得非常重要。本文试图对此作探讨，以期提高写作教学的效率和质量。
一、多方面积累作文素材
积累作文素材的方式有很多种，可以从课外阅读中获取，也可以从生活实践中取得。为了积累作文素材，许多教师绞尽脑汁，费尽心机。其实在语文课本里就有着非常丰富的资源。下面我们就来重点谈谈这个问题。
在语文课本中，有“浪淘不尽”的“千古风流人物”，有“千里冰封，万里雪飘”的“北国风光”，有“千里澄江似练，翠峰如簇”的“怀古金陵”；有李白的飘逸，有杜甫的沉郁；有坡的豪放，有柳耆卿的婉约；有鲁迅的深刻犀利，有徐志摩的柔婉绮丽；有冰心的冰清玉洁，有舒婷的侠骨柔情；有莫泊桑的《项链》警示那些虚荣心极强的人悬崖勒马，有巴尔扎克的《守财奴》拯救无数陷入“孔方兄”的魔爪不能自拔的灵魂；有马丁·路德·金深沉的呼喊——《我有一个梦想》，有亨德里克·威廉·房龙真诚的呼吁——《宽容》……如此丰富的内容，为什么学生视而不见，写起作文来又无从下笔呢？我以为，学好课本，疏通写作之源；利用课本，多角度写好作文；挖掘加工课本，与高考作文衔接，再辅以教师的身体力行，亲自下水写一些示范作文，提高学生的作文水平是可以期待的。
（一）积累观点
乐观：《沁园春·长沙》。爱国：《赞美》《纪念刘和珍君》。报国：《无衣》《烛之武退秦师》。平等独立、迷失与个性：《致橡树》。自由、独立：《致大海》《我的空中楼阁》。诚信、忠勇：《鸿门宴》。和谐：《归园田居》《山居秋暝》。选择：《鹊桥仙》。愚昧误国：《道士塔》。性格决定命运：《与丑腿》。健全人格：《陈奂生上城》《故乡》……
（二）积累人物形象，积累论据
大禹：勤政为民，公而忘私，不记家仇。舜帝：求贤若渴，知人善任，宽容大度。曹操：奸诈，残暴，自私，嫉妒，唯才是举，权谋机变，志向远大。诸葛亮：富有智慧、洞察力、判断力，鞠躬尽瘁死而后已，严于律己宽以待人，选人用人之误。柳永、杜牧：颓废，注重形象，用远大理想指引人生，自嘲，阿Q精神。辛弃疾、陆游、范仲淹、杜甫：忧心国事，努力进取，从不低头，永不放弃。窦娥：善良，反抗。杜丽娘、罗密欧、朱丽叶：自由反抗。春香、红娘：顽皮机灵，成人之美。林冲：隐忍，屈辱，反抗，觉醒。柳遇春：急人危难，侠肝义胆。别里科夫：因循守旧，墨守成规，胆怯懦弱，走狗帮凶。玛蒂尔德：不安现状，拥有梦想，虚荣，知错就改，成熟需要代价。葛朗台：人性，万恶“钱”为首，执著，追逐幸福……
教师讲课文，难免要涉及介绍作者的生平经历、时代背景，总结人物形象特点等，给学生提供材料，让学生自己加工，既可加深学生认识，又可积累文学常识，还能锻炼学生加工和运用材料的能力，一举数得。
（三）积累精言妙句
应该做到课课有得，天天有得，并且注意分类整理和摘抄。包括精妙的描写、深刻的哲理、久而弥香的典故、拍案惊奇的故事、千古流传的名句等。如琦君的《泪珠与珍珠》，精言警句俯拾皆是，像“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”“雨后的青山，好像泪洗过的良心”都十分精美。但整理、摘抄并非最终目的，应该把它转化为自己的素材，这就需要做到：不断吟咏以求理解精髓，力争背过以备不时之需，不断思考以求物尽其用，灵感乍现以妙笔塑再生之花。日积月累，水滴不断，自然石穿。
（四）积累写作材料
荆轲刺秦王数日不行所待之人为何者？杜十娘悲剧之幕后黑手李布政何样嘴脸？蚩蚩之氓如何骗得女子之情感？邶国静女怎样顽皮可爱？陶渊明为何是千古清高的典型？李白高唱着“安能摧眉折腰事权贵”，何以难得清高之名？积累写作素材的目的是再创作，可以锻炼学生的想象能力和联想能力，扩展学生的思维。高考满分作文《谁是打虎英雄》《昭君行》等，都是再创作的结晶。
（五）积累写作方法
讽刺：《死水》。联想和想象：《李凭箜篌引》。比喻论证：《拿来主义》。象征：《致大海》。托物言志：《我的空中楼阁》。情景交融：《我与地坛》。倒叙、渲染：《祝福》。描写：《装在套子里的人》《边城》《荷花淀》……
（六）积聚情感
凄婉哀伤：《再别康桥》。清丽婉伤：《错误》。欣喜幸福：《面朝大海，春暖花开》。压抑郁闷：《致大海》。深挚缠绵：《我愿意是急流》。淡喜淡愁：《荷塘月色》。沉痛哀悼：《巴尔扎克葬词》《纪念刘和珍君》……
总之，积累观点是纲，可以使学生把握课本内容，调动出其中的人物形象、事实论据、精言妙句来；积累写作材料是再创作之源，学生的想象能力和联想能力得到锻炼，思维为之扩展；积累写作方法、积聚情感是文学的基础，为学生的发展开创美好的前景。只要立足于课本这眼深井，努力挖掘，文思与灵感一定会取之不尽，用之不竭。
二、激发学生的创作激情
艺术大师罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少了发现。”正因为如此，一双发现美的眼睛，一种感悟美的心智，在生活面前显得尤为可贵。作文亦是如此。作为语文教育工作者，如何在作文教学中培养学生拥有一双发现美的眼睛，一种感悟美的心智，从而结束不少学生在作文中所呈现出来的“满纸荒唐言，一把辛（腥）酸泪”的现象有着极其重要的意义。要开启学生的心智，关键在于激趣。激趣，即激发学生创作的激情。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说，求知的功力源于兴趣。兴趣是最好的老师。有兴趣，才可能热衷于写作，是使学生善于写作的前提。作文教学如何培养学生创作的兴趣，激发学生创作的激情，是教学中的首要问题。
在作文中所表现出来的畏难情绪在农村学生中极为普遍。应该说农村是一个充满魅力的地方，这里有迷人的自然景观，奇特的民俗，淳朴的民风。按理说学生不应是“下笔千言，一无是处”或“下笔难言”。是学生接触生活太少，感受生活不深，以致在人生道路上走过的十几个春秋，岁月不曾在他们的心底留下一丝痕迹？究其原因，教师在这方面应当负很大的责任。一方面，是教师重理论，轻实际，奉课本为圣旨，对课本作文训练的顺序和要求过于盲从，而忽略学生的生活、心理、情感等实际情况，以致作文要求与学生的生活实际相脱节，不能有效地激起学生创作的激情；另一方面，由于教师指导不当，机械地强调作文贵在“新”“细”，致使学生在每次作文中产生“奇思妙想”，捏造一些脱离生活实际的材料，认为越是脱离生活越是作文，越是美。于是说，毋庸置疑学生望文生畏的现象必然存在。为此，要重新唤起学生心里压抑着的创作激情，有必要改变教师的教法和陈旧的教学观念。具体做法是：
（一）对学生的训练方法要多样化
1.速写法
速写，即通过某一手段对人或物的瞬间进行“拍照”。作文教学中就是要让学生通过语言对人或事物的瞬间进行“拍照”，从而提高学生敏锐的观察能力和准确的表达能力。
2.谈话法
言为心声，语言是内心世界的反映。文字表达只是另一种形式罢了。与学生寻求一个共同的话题，教师在谈话中不时地补充和暗示，然后再让学生用另一种形式整理出谈话的全部内容。这种方法有益于在作文教学中进行学生思维条理性的训练，新颖的话题恰是激趣的有效途径之一。
3.创设情境法
所谓创设情境，就是假设一种生活中的具体情境，要求学生设身处地、如临其境地运用想象和推理，进行构思和写作。创设情境的关键在于生动、具体、新鲜、独特，有矛盾，有悬念，这往往又是激发学生创作激情的又一途径。
4.互评法
作文的批改并不是教师的专利，学生同样可以批改。有效地指导学生习作的互评，既可以适当地迎合学生喜欢互相探求的兴趣，又可以让学生在评改过程取长补短，集思广益。
此外，还有指导学生办手抄报，写人物猜谜等方法。
（二）更新教学观念
1.因人而异，因材施教
兴趣不只是在于激发，更在于保持、保护。对待学生更应如此，否则，以学生稚嫩的心理而论，教师的一句话、一顿训斥就可能令他创作的兴趣很难保有、保全，从此以后摆在教师面前的文章将会是充满嘲讽的敷衍。所以，对不同的学生应有不同的要求：有的学生在作文中用了一个好词，写了几句较为生动的话语，就应及时表扬；有的学生在文通句顺的情况下，应作适当的点拨，让他寻求立意上的突破。
2.因地制宜，走进农村
学生生在农村，长在农村，在作文教学中为什么不让学生走进农村？创作植根于生活，闭门造车不可取。走进农村，这就意味着应当冲破封闭式教学的束缚，着眼于学生的生活实际，有目的地设计一些活动，让学生不断激起创作的激情，积累写作的素材。如带领学生游山玩水，让学生贴近自然，发现自然美；带领学生考察奇特的民俗和淳朴的民风，让学生贴近生活，发现生活中的人性美和人情美；带领学生发现当代的新人新事，发现时代美……
三、鼓励学生表达真情实感
鼓励学生把现实生活中的人情世故写进作文中，表达真情实感，提高作文的档次。要做到这点，必须做到如下要求。
（一）训练学生的思维，提高他们的辨析能力
训练思维，关系到培养高素质人才的问题，小而言
之，写作的核心能力是逻辑思维能力。形象思维能力和辩证思维能力的提高，是作文训练的深层次要求和主要目标之一。
如设置一定的语境，在一个小的生活镜头里，描绘出能符合实际的人物形象来。正确引导学生辨析语言与人物身份、性格的关系，分辨具体的场面会说什么样的话。再如，提出一些有争论性的话题，利用课堂时间开展小型辩论会，先写后辩，让学生学会用辩证的眼光来看待问题。如“养宠物好吗”，这类问题就能充分锻炼学生观察问题、分析问题的能力。
（二）训练学生的表达能力，端正他们的文风
言为心声。积藏心中的感情如何正确地把它倾泻于笔端，这就要学会表达。文字的表达也与做人有着密切的关系，须做到情真意切，即“诚”字。叶圣陶先生曾一贯主张“要写出诚实的，自己的话”，批判那种虚伪、浮夸、玩戏的东西。
（三）训练学生的思想，培养他们美好的情感
叶圣陶先生把“训练思想”和“培养情感”当做“两个致力的目标”。有健康、积极向上的思想，有丰富的情感，是写好作文的前提条件。训练思想要让学生观察生活、读书看报、评论文章，在其中明辨是与非、美与丑、善与恶、真与假。
如我让学生评论陶渊明的《五柳先生传》，文中本是说五柳先生那种与世无争、安贫乐道的隐士生活，以及全然不计名与利、得与失的思想。学生习惯于同意书中的观点，我就提问：“这种想法真的很好吗？”于是在我的诱导下，有不少学生提出了不同意的观点。有的学生说：“这是一种消极的思想，人如果真的都与世无争，这个世界将会怎样进步？人活着又有什么意义呢？”还有的学生说：“人活着并不是说光为名和利，能为生活、为他人带来好处，又何乐而不为呢？”通过这一讨论，让学生充分分辨对与错。