工作文章
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工作文章范文第1篇
关键词：高中语文 语文教学 作文教学 实用性 创新性
高中教育阶段之所以重要，是因为它发挥了承上启下的作用。它一方面对义务教育时期的知识体系进行了升级更新；另一方面，也是对高等教育提供了更多的知识储备。因此，整个高中时期的知识量是很庞大的。而且，作为母语教育的主要形式，语文学科在高考升学中占据了很重要的位置。
在当前有一些不正确的教学观点，认为语文教学在母语环境下不需要进行创新，只需要寻找相应提高分数的方法。这种观点很显然是不正确的。正因为要应对高考，学生在进入高等教育体系之后，要面临更加复杂的理论学习和实践工作，缺乏语文知识会造成理解障碍和表达障碍。
作文教学是语文学科中的重点，原因有两个。其一，是因为语文作文在高考分数中所占地比例很高，一般在三十分到五十分之间，相比于其他的题目而言很大程度上控制了学生的总分。其二，语文作文内容十分复杂，涉及了几乎所有的书面表达知识。学生在作文过程中要发挥逻辑能力、想象能力、应变能力、语言组织能力等等。忽视语文作文教育工作，必然导致其他关联性学科的负面因素出现。
在新时期背景下，根据我国教育部门的要求，高中语文教育在难度和程度上比义务教育期间要求更高，由此实用性和创新性的重要性就更明显。
一、我国高中语文作文教学的现状
在传统的语文教学工作中，高中作文教学工作基本上是掺杂在日常的基础教育工作中的，并很大程度上延续了初中作文教育工作的方式。由于教学体系的时间限制关系，教师很少对学生进行在限定时间内的作文能力的培养（高三毕业班会进行少量的训练）。
作文的完成过程通常有以下的步骤：首先由教师布置作文题目，并提出构思的方向；其次，学生利用课余实践完成并上交；再次，教师在课堂上随即抽出几篇进行评价，总结出文章的优缺点。
很显然，这样的教学方式容易产生以偏概全的局面。少数作文内容质量并无法代表平均水平，多数学生在缺乏指导的情况下，会逐渐减退学习语文作文的热情。
同时，在高中语文作文教育中还存在另外一种形式，即教师通常会选择作文程度比较好的学生作品，进行公开讲评和赏析，以实现共同学习的效果。但这种形式容易造成两极分化，导致学生能力参差不齐。
结合教育实际问题分析，高中语文教育和作文教育之间的层次关系并不明显。在现有的教育体系中，语文教育分为“听说读写”等主要环节，其中写的环节主要体现在作文方面。但由于这一环节无法在课堂上有效展开，因此被客观地忽略掉了。要做到语文作文教育的实用性和创新性，就应该从改进方式入手。
二、我国语文作文教学的实用性和创新性分析
（一）语文作文教学的实用性分析
所谓实用性，是针对两方面而言的。其一是在高考中的实用性。考试通常是要限定实践和作文内容的。同时，基于考核保准的制定，出题者会对作文题目给出一些限定要求，如常见的命题作文形式。在这样的情况下，学生必须具有在短时间内组织语言的能力，并将作文高度进行提升。而且，学生的写作能力表现在对作文限定条件的理解程度上。其二，是书面表达能力的一种应用。作文的本质是书面表述，人们在日常生活和工作中也经常会接触到各种各样的应用机会，如对工作的总结、会议发言等。
单纯从考试实用性教学角度来说，教师必须通过大量的练习来增强学生的写作能力。写作的模式根据考试模式确定，但这种模式并非是要限制学生的创新能力和发散思维，相反，是让学生在有限资源条件下，将自己的语言组织能力、想象能力、逻辑能力发挥到最高的极限。
实用性的作文教学工作有多种形式，最为明显的是结构教学形式。在高中语文作文教学体系中，由于学生前期已经掌握了较为完善的文学知识，对文章的结构也有了初步的认识，所以可以让学生将这种知识运用到自己的写作中。所谓的结构，主要包括文章开端、、结尾部分。这些部分如何把握，结构如何更加更紧凑，是可以通过长期的练习来实现的。
实用性语文作文中另外一个方式是“举一反三”。这需要学生有一定的文章阅读量，并具有很强的逻辑能力。例如，学生针对命题论文中的某一个事物进行变通，从而快速构思自己所表达的内容。这种方式虽然有些取巧，却是最大限度发挥了实用性的特点。
（二）语文作文教学的创新性分析
创新性是语文作文教育中的永久性旋律。换句话说，文章的创新本身就是相对性的。从教学工作出发，实用性与创新性是否存在矛盾呢？答案是否定的，事实上两者是相辅相成的。根据高考作文的考核形式就可以简单判断，同样一个题目或者命题要求，不管如何变通都无法跳出同质性的圈子。要想在这种限定的资源条件下实现脱颖而出，就需要在实用性的基础上发挥创新性特点。
简单地说，实用性是容器，而创新性是精神，是灵感。在进行作文教学的创新方面，教师要鼓励学生尝试不同的方式方法，利用发散性思维，从不同的视角来阐述观点。当然，前期的必要工作也是不可或缺的。所谓创新，不是指针对某一种模式的创新，更多的是在整体上的创新。高中语文教育针对作文方面的工作，要改变以往赏析评论的方式，提高学生的参与机会，刺激其学习热情。
三、结束语
高中语文教育是学习母语体系的重要阶段，而作文教育工作又是语文教育工作中的重点内容。基于它所包含的多项知识，更应该加强训练，而不仅仅是为了在高考中获取高分，还要为日后的工作学习奠定文字表达基础。综上所述，积极展开高中语文作文教学的实用性和创新性研究，具有十分重要的现实意义。
参考文献：
[1]张晓兰.高中语文作文教学的实用性和创新性[J].高考：综合版，2013（12）：111.
[2]赵春香.针对高中语文作文教学实用性和创新性的思考[J].课外语文，2014（6）：127.
工作文章范文第2篇
【关键词】小学作文 互评 自评 作用
在小学语文写作教学过程中，完善的评价机制对教学工作的开展具有一定的指导意义，能够明确指出学生在写作过程中存在的问题，并使学生积极改正，快速提高写作水平。同时，还能激发学生的学习积极性，提高学习质量。
一、小学语文写作自评、互评过程以及要求
（一）原稿作文自评
学生在初步完成作文以后，首先应该自己朗读一遍，在此过程中，积极进行自我评价；然后再让教师或者父母对作文提出相应的意见，纠正其中存在的问题，整理完成以后，直接交给教师进行最后的审核。此种做法能够有效避免学生的作文出现跑题以及质量较差的现象。
（二）定稿互评
在前期自评工作完成以后，教师组织学生把修改后的作文交上来，然后教师根据学生的作文情况，将作文分为优、中、差三个等级，再将这些作文发到不同的学生手中互评。互评方法是后进生评改中等生的作文，中等生评改优等生的作文，优等生评改后进生的作文。这种取长补短的作文评改方式，有利于学生之间相互学习，不断提高作文水平。
（三）评价要求
1.在作文自我评价过程中，一定要客观，坚持实事求是的原则，不能弄虚作假。这样才能起到评价的作用，使学生充分认识到自己作文的不足，有利于作文水平的提高。
2.互评是作文评改中最重要的环节。在互评过程中需要注意的问题有：应该积极发掘别人作文潜在的优点，善于取长补短，不要抓住别人的缺点不放，挖苦或嘲笑别人；使用正确的修改符号，不能乱改，特别注意错别字和标点符号；对于不正确的语句，应该积极正确修改；对于不完整的地方，应该补充完整，对于不便修改的地方应提出相应的修改意见；评改完成以后，应该标明评改人，然后交还给原作者，并且还要和原作者进行交流，交流以后，再交给老师进行最终评价。
互评环节不仅能够让学生掌握作文批改的正确方式，使批改有目的性、方向性，培养学生的独立思考能力，还能使学生充分认识到自己作文的不足，提高作文水平，激发学生对写作的兴趣。
3.小组评价。在写作教学中，教学评价具有重要意义，不仅能够调动学生的学习积极性，还能提高课堂教学质量。在课堂中，教师首先应该对学生讲明评价要求，保证要求的合理性；然后让各小组长推荐本组一些优秀的作品进行朗读；读完之后，积极组织学生对其进行评价； 最后让学生进行交流总结。例如，在课堂教学过程中，某组长推荐某同学的《小花猫》，其推荐理由是：文章用生动形象的词语将小花猫描写得惟妙惟肖，还采用了拟人、比喻、排比等修辞手法，使得文章更具阅读性。由此可见，教师不断鼓励学生进行评价，能够促进学生之间相互合作，相互交流，产生思维的碰撞。此外，教师还要积极对学生的评价进行概括，提出中肯的意见。只有这样，才能保证学生在课堂上吸取经验，不断完善自身，从根本上提高写作水平。
二、评价完成的后续工作
在评价完成以后，教师还应该积极组织学生进行交流，向学生展示一些优秀的作文以及优秀的作文评价。同时，还要将学生和教师的批改意见相融合。最后教师进行总结，指出学生存在的共性以及不足，明确今后的写作方向以及教学重点。例如：某学生在阅读完同学的作文以后，对其评价内容如下：“虽然你的文章书写工整，文面较为整洁，语言较为优美，描述栩栩如生，但是真实性不够，其中有错误的内容。另外，所写的内容和题目不符合，脱离主题。文章前后衔接不紧密，看起来很混乱。”此条评价恰到好处，优缺点明确，语言中肯，能够看出学生的评价较为用心。
另外，教师在最后书写评语时，不要唆，应采用简单明了的语言阐述清楚所要表达的内容，对学生提出一些改进写作的建议。接着还可以趁热打铁，开展多次训练，让学生牢记不同的写作方式。总之，教师要不断加强对学生的指导，不断提高学生的写作能力，促进小学语文教学的发展。
三、总结
综上所述，在小学作文教学过程中，互评与自评具有重要作用，不仅能够提高学生的写作能力，还能培养学生思考问题、解决问题的能力，促进学生的全面发展。在评价过程中，教师务必要保证评价的客观性以及合理性，同时，还要提出一些中肯的意见，以促进学生更好地发展。
【参考文献】
[1]钟玉梅.小学生习作自评、互评能力的培养[J].新课程（教研版），2015（01）：101.
工作文章范文第3篇
关键词：小学作文；个性指导；课改方式
众所周知，新课程视野下的小学作文要求必须做到让学生对学习作文产生浓厚的兴趣，从而激发学生主动进行写作。同时，也要求教师在教学过程中立足于生活，利用贴近学生生活的教学素材对其进行教学，并且时刻关注学生的学习状况，及时发现学生在写作时所遇到的问题，从而因材施教。这样一来，学生的写作能力将提升到一个高度。因此，本文旨在介绍小学作文教学的指导策略，为当代小学生作文教育工作提供参考。
一、强化对学生作文的个性指导
纵观我国传统的作文教学现状，通常能够发现教师在整个教学过程中占据主导地位。这种教学方法严重剥夺了学生在学习作文过程中的主体地位，从而使学生一味地被动写作。长此以往，学生由于疲劳写作将会失去写作的兴趣，最终形成抵触的心态。这就需要引起教师的重点关注，改变自身的教学方法，以学生为主体进行教学。
1.鼓励写反映个性化的童年生活
在此教学过程中，教师应该改变以往规定学生进行固定题目写作的教学方式。鼓励学生写有自身个性化童年的生活故事。因为小学生正处于一个创新思维、发散思维形成的阶段，如果一味地要求学生进行固定题目的写作，通常会导致学生形成固定思维，严重阻碍了学生的多元化发展。所以，通过对自身童年的故事进行写作，能够让学生尽情地抒发感情。因为作文中的主人公是学生本身，所以学生能够通过对自己的了解进行写作，这样不但能够更好地表达故事内容，而且能减轻写作的压力。同时，通过对自身童年所发生的事情进行写作能够让学生保留美好记忆，在回忆童年的过程中逐渐完善自身的写作能力。
2.激活具有个性化的儿童语言
教师在教学中应该做到深入学生的日常生活中，发现学生在日常交流中所使用的语言。将其中具有趣味的语言记录下来应用到作文教学中。这样一来，通过拉近师生之间的距离并有利于教师顺利开展作文教学工作。此外，通过使用学生日常交流的语言进行作文教学能够帮助学生有效理解教师所讲的内容。同时，利用学生语言进行教学也能够使师生关系更亲近，以便于教师后续顺利开展教学工作。
二、课下开展经典阅读
学生在日常学习过程中，由于对书刊的阅读量较少，所以就使学生在写作过程中缺乏写作素材。这时教师就应该在课下为学生布置相应的阅读任务，这样一来，学生通过阅读书籍就能从书中获得灵感，从而进行创作。例如，在进行有关植物写作之前，教师应该让学生在课下寻找自己感兴趣的有关植物的文章。学生可以根据自己的喜好选择写作对象，如进行荷花的写作时，学生可以通过对《荷花》中所写的内容“荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”进行阅读，从而总结出这篇文章所用的写作手法以及修辞手法。这样一来，通过借鉴经典文章的写作手法从而写出精彩的文章。
三、开展作文比赛
作文比赛作为有效提高学生综合运用素材进行写作的直接途径，应该引起教师的重点关注。所以，在作文教学过程中开展作文比赛尤为重要。例如，教师可以通过给予班级学生固定题目并让其进行写作从而开展作文比赛。教师在规定固定题目的同时，应该告知学生不受文体以及修辞方法的限制，让其充分运用其联想能力，写出自己心中的祖国。最后，教师通过仔细的审阅选出最佳作文，并给予奖励。同时，也要对班级里的每一位学生写的文章进行积极的点评，放大学生个人的写作优势，使其在今后的写作过程中更加自信，从而使写作能力更上一层楼。之后让获得最佳文章的学生在学生面前进行朗读，并将自己写作时的灵感以及整篇文章的写作思路告知班级的每一位同学。这样一来，能够使写作能力较差的学生借鉴其他学生宝贵的经验，从而弥补自身在写作方面的不足。所以，教师定期开展作文比赛能够快速提高学生的写作能力。
四、改变作文的评改方式
在当代小学作文教学中，教师的批改方式同样影响学生写作的积极性。由于传统的批改方式通常为找寻学生作文中的缺点进行红色标注。当学生看到被批改的作文后，发现全篇文章都是显著的红色，不合格处均被标注，这样直观的批改方式严重伤害了学生的自尊心，从而降低其写作的积极性。所以，这就需要教师在批改的过程中将学生出彩的部分进行重点标注，并进行表扬。将学生写作不足的部分以及相应的修改方向写在作文的尾部。这样一来，通过委婉的批改方式，既能让学生了解到自身写作的不足之处，又能受到教师积极的鼓励以及肯定。如此，学生能够进一步提高写作能力。
综上所述，在新课程视野下开展小学作文教学工作，能够让教师了解到以往教学方法的不足，从而进行改正。从中可以看出作文教学方法的改革是一项极为复杂并且漫长的工作，所以，这需要教师积极进行探索，争取找到学生易于接受的教学方式，进而让学生在学习的过程中没有负担和压力。这样一来，学生通过出色的写作能力为其后续学习语文打下良好基础。
工作文章范文第4篇
在21世纪的今天， 电脑网络已经成了家喻户晓的获取信息、展示自我，为社会创造财富的重要工具。
去年，何老师在网上发现了专门发表小学生作文专集的一个网站——《作文库》。信息之多，无与伦比。这不由得让人赞叹：Internet ，Ok 。
现在就跟我走进《作文库》吧。请先登陆网站：输入zuowenku.net,就进入了《作文库》。这样你就可以阅读大量的优秀作文，还可以点击“作文投稿”进行投稿了。平时何老师一直也鼓励我们多写作文，积极投稿，争取发表。同学们对作文产生了浓厚的兴趣，作文水平也提高了一大步。许多同学在何老师的精心指导下认认真真地写文章。“文章不厌百回改”。写完后按照何老师的要求，改了又改，精雕细刻。功夫不负有心人，终于在网上发表了。于是，同学们三五成群地在我们学校的专集中看自己的文章，“欣赏”之余还对别人的文章指指点点。哦，对了。你既可以给别人的文章打多少分，发表一下自己的意见，也可以给自己的文章评议一番。半学年下来，我们班发表近20篇文章，有的同学还发表了二、三篇呢。每当看到自己的文章发表了，他们总是不由自主地议论：Internet，Ok 。
如今，随着学校办学规模的扩大，我们即将迁入新的校区。这样我们的教室里就都安装上了电脑。上课了，老师们轻轻一点击，大屏幕上就出现了一幅幅色彩鲜艳的图画，一行行工整美观的文字，同学们在课堂上就可以游览“世界各地”；下课了，同学们可以搜集自己非常感兴趣的信息拓宽知识面，丰富自己的头脑。这都是网络的功劳啊！难道你不该说“Internet Ok”吗？
由此我也想到：社会的各行各业都在无时无刻地利用网络进行工作，为社会创造巨大的财富。我相信在未来的日子里电脑将是人类最好的朋友。因此，我要大声喊：“Internet ， Ok !Iloveyou !”
工作文章范文第5篇
关键词：初中语文；教学观念；多元评价
一、教师要提高认识和改变教学观念
1.树立大作文观念。语文是无用之大用，其作为基础学科对于其他的学科起到最基本的支撑作用，作文也是如此，是关系到学生一生发展的大事业。因此，教师不能光是着眼于技巧性的灌输和为了提高升学考试成绩，只做一些应付考试的题目，而是要树立更大的作文观念，从培养和夯实学生的文学底气和文化素养入手，全面培养他们的人文素质，让他们多读书、读好书，不仅能起到“腹有诗书气自华”的综合素质培养效果，还能在深层次上锻炼他们写作的能力、意识和技巧，综合效益非常显著。
2.加强教师自身的综合素质培养。打铁还需自身硬，作文教学作为语文教学的一个部分，如果语文教师自身的素质不高，则其教学立意和相关的职业技能方法也不可能达到一定高度。因此，教师自身应该具有良好的品格、较高的人文素养，只有这样，才能提升学生的心智和道德修养，让学生成为心胸开阔、思想深沉、心中有爱的人。学生心怀大爱，才可能写出有灵性、有感情的作文，而不是干巴巴的官样文章和应试八股文。
二、作文教学与阅读教学相结合
阅读与写作关系密不可分，因此要做好衔接和融合工作，这样才能互相促进，为整个语文教学奠定坚实的基础。
1.加强对名篇名作的阅读，从中汲取营养。无论是哪个版本的语文教材，绝大多数文章都是经过历史考验、大家公认的名篇佳作，因此对这些文章要精读、多读。教师在阅读教学中，要根据写作教学的需求，主动对接阅读中的资源优势，以练笔、课堂精讲等方式来剖析名篇佳作的种种可圈可点之处。比如，朱自清对父子感情的细节描绘，鲁迅杂文对社会问题的深刻批判等。只有让学生在阅读中感受到这些范文蕴含的丰富情感和深邃思想，才能让学生对写作产生兴趣，并习得更多的技巧、词汇等写作要素，才能写出更高水平的作文来。
2.做好精读和泛读的结合工作。课文选篇毕竟有限，还有更多的名篇佳作因为种种原因不能入选教材，因此，教师要鼓励大家多选一些文章进行精读，并大量泛读，以接触更多佳作的思想内涵、社会价值、语言特点，从而打开学生的阅读视野，点燃学生阅读名著名篇的欲望。
三、对学生进行多元评价
笔者在教学中深切感受到，很多教师对学生作文的评价单一、流于形式，很多就是在作文上写几个字，而没有通过口头表扬批评、深刻分析优点缺点等方式来多元评价。要增强对学生作文的评价力度，让学生真正能够学有所长。
1.要以正面评价为主。学生学习的积极性是最宝贵的，只要还有学习的兴趣和信心，再差的学生也有学好、教好的一天，因此，要多看学生作文中的优点，以正面评价为主，而不是一味地打击批评。当然，也要将错别字多，语句不通顺，记叙、议论不太条理等毛病指出来，让他们真正体验到学和写的快乐。
2.要以发展的眼光看学生作文的进步。每个学生都是不一样的，要根据学生的实际情况来评价学生，而不是用一根线来划，“堵死”了一部分学生的路。因此，要根据学生各种练笔、习作的发展来评价他们，从而让他们始终保持写作的热情和信心，不怕写作文，愿意写作文，这样写下去定然能有收获和进步。
初中作文不仅是衡量学生语文素质和教师教学水平的重要尺度，甚至关系到全民族文化素质的提高。因此，教师要担起责任，采取多种措施来提高学生的作文水平。
参考文献：
工作文章范文第6篇
调查表的secret:我觉得它的颜色与封面总是息息相关的,也就是说:每一期的封面都有一个色调。对应的调查表是与封面相近的色泽,其他的内容方面似乎没什么改动。(湖北宜昌/邓涵)
小编回复:“调查表的秘密”是我们为庆祝2010年新作文创刊十周年特地做出的新创想,将会在2010年的杂志调查表中逐步体现出来。只要你足够细心,并且有足够的耐心,就一定能够发现其中所隐藏的秘密。最终的答案我们将在2010年的第12期公布。
Dear,小编:
我是山西省忻州市代县一中的一名高二学生,结识《新作文》是我在初三以后。每个月我都兴高采烈地把它捧回家。但是,在十一月份,我居然没有买到它。我不想在这十几本书中,单单少了她。所以想问问你们订阅《新作文》的具体方法。
另外,新作文的QQ群总是加不上。请编编们想想,有没有办法可以加上我们?(山西忻州/荣荣)
小编回复:很高兴你这么喜欢《新作文》。关于《新作文》的订阅方法,你可以直接到邮局订阅,《新作文》高中版的邮发代号是22-63。同时,你们也可以在工作日拨打《新作文》发行部的电话0351-4168314进行咨询。当然,如果你觉得忻州和太原的距离不是很远的话,也可以直接来杂志社购买。
《新作文》高中版的放胆群一共有四个,但是往往刚一新建就已经爆满,所以在此再次公布放胆群号。
放胆,第一群:60691102(已满)
放胆,又一群:50748851(已满)
放胆,再一群:83454820(已满)
放胆,第四群:92393905(可加)
请大家尽量不要重复加群,避免造成资源的浪费。
《新作文》编编们,你们好:
从第一次偶遇《新作文》我就深深地喜欢上了她,可是在2009年,我们学校外面的书店只卖了三期的《新作文》就再也没有了,我只买到了4、5、6月份这三期,然后我每次跑进书店寻找《新作文》都只能是失望而归,甚至连我成为幸运读者的那一期,我也没有买到……你们不知道,我甚至还梦见到了《新作文》呢。一直希望给贵刊投稿,可惜一直没能如愿,现在我寄给你们我的文章,希望你们能够喜欢。如果这篇文章能够发表,请一定要寄一本书给我。(湖南石门/盛亚萍)
小编回复:在书店买不到《新作文》同学可以到邮局直接订阅。此外,《新作文・高中生适读》2009年合刊《满地未央》《那曲年月》已经出版,并火热上市了。对于2009年的期刊有遗憾的同学们可以在合刊里找到所有你想要的。要购买合刊的同学们可以拨打发行电话0351-4168314。
不知道你在梦里有没有见到大方美丽的女小编和英俊潇洒的男小编?(众人汗流满面)
亲爱的小编们:
其实我一直有一种想法,想称你们为“特级化妆师”,是你们让《新作文》变得这么美好,是你们,将她妆扮得这么风姿绰约,这般别有风韵。
感谢小编们的辛苦劳作。谢谢!
新年已至,祝小编们新年快乐!祝《新作文》越来越好!(广西平南/黄晓辰)
小编回复:其实不只是《新作文》美,我们的小编们也是风华绝代,面如冠玉啊!
同时也祝所有新作文的读者们新年快乐,学习进步!
《新作文》编编们,你们好:
很喜欢《新作文》这本杂志,它似一个青春的舞台演绎着一代青春人的传说,每一次心灵的述说都告诉人们一次成长的历程,每每读阅文章都会产生心灵上的共鸣,好似每一个他人的事情我也都经历过,这就是同龄人之间的桥梁吧?(山东招远/孙枫娇)
小编回复:《新作文》愿意做你们永远的朋友和桥梁,愿意把更多更美的文章展现在你们的眼前。也希望《新作文》能在你的成长之路上为你建造一座通向成功的桥梁。
捧读油墨飘香的《新作文》犹如沐浴在冬日的暖阳里。她的作品定位准确,为我们中学生带来一股清新的春风,她的栏目丰富多彩,给人耳目一新的感觉,她开办了“大时代现场”,为我们展示了各种不同风格的名家作品。为我们开辟了一个倾吐心声的最佳园地。但是有些文章对我来说比较深奥,我应该如何充分地阅读应用呢?
《新作文》精彩的内容,多样的插图,真是让我不能不喜爱。所以这次我谨代表我个人向你们问候:你们辛苦了!谢谢你们为我们做出了一本不同凡响的杂志。(山西定襄/张续)
工作文章范文第7篇
关键词：作文教学 生活素材 细致指导
作文是听说读写综合能力的体现，作文教学是语文教学中的重头戏。语文教师工作中感觉困难最大的莫过于作文的批改。所以有很多教师觉得有很大的压力，有的甚至说：批改作文是“灾难”。笔者认为，教师不会用好的方法批改作文才是灾难。一堂作文评改课，把学生的作文拿到教室，学生一围而上哄抢着，拿到自己的作文后．他们急切寻找着，看完评语后似乎如释重负――这一次作文终于完成了，笔者的心却凝重起来，学生的作文真的已经完成了吗？笔者认真思考更好的批改作文的方法，采用了学生自改，教师批改，小组合作批改等相结合的形式，并在不断的实践中收获着。
一，生活素材，让学生的心“活”起来
学生要写作，首先要有素材，而素材来源于生活。生活是写作的源泉，作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头――生活。曾有人说：“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”要引导学生积极投入生活作生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，使学生无话可说，时间长了，写作给学生的心加上了沉重的枷锁，周围的生活在他们眼前觉得很平常，没有新意，学生写出来的文章很空洞，更多的学生则为了完成任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。例如：我让学生写自己的童年生活，有部分学生写到了在大海边玩耍的情景，还写了跟着姥爷在沙滩上见贝壳的现象。其实，在我们农村生活的孩子，根本没有见过大海的真实面目，更不要说自己在沙滩上捡贝壳。
二．从小处着手，让学生尝到甜头。
学生在批改作文的过程中要遵循循序渐进的原则，不能操之过急，失去兴趣。如初一的学生就不能对他们提出过高的要求，评改的内容要浅显一些。可以借鉴魏书生老师的做法，先要求学牛自查格式是否正确、卷面是否整洁、自己能找到的错别字病句标点符号的明显错、龊。以上几点，都是修改文章最低的要求，学生只要经过几次实践就能掌握，甚至达到比较熟练的程度。然后教师再有针对性地增加新的要求：文章的结构是否完整，语言是否生动，构思是否巧妙，选材是否恰当、新颖，开头、结尾是否吸引人……这样一点一点水到浆成，学生就会建立起信心，原来批改作文并不难，而且还颇有趣味。从小处着手，学牛也会一改原来在教师的反复强调和指点下，愁眉苦脸，不耐烦地读着自己的习作，心不在焉地找出两三个不妥之处，象征性地修改一下，应付了事的状态。有了兴趣，何愁学生不认真批改作文，何愁学生改不出好文章呢’
三．细致指导。
教师对学生批改作文的指导，在开始时应注意细致。每次指导学生自己修改作文之前，先要翻阅学生的作文作整体的了解，认真地分析，确定本次作文修改的重点。切忌要求学生把作文中所有的毛病都找出来，都认真修改，这样难度太大，也太繁琐。教师首先要明确本次作文训练的重点是什么，结合训练的重点来确定学生修改的重点，根据难易的不同一次训练一点或几次训练一点，摄后再由点到面。在每一点的批改中也要注意指导细致，如：对文章语言进行批改时，可以指导学生从作文本身的语言、作文巾人物的语言、各种修辞方法，甚至是推敲某个词语的运用这屿方面进行批改。教师还要及时发现学生的不足，及时加以细致的指导。
四．小组合作。
有的作文课需要小组合作来完成。课前应固定分组。笔者先将全班学生分成组，每组四人，荐设组长一人。小组成员由写作能力上中下三种不同程度的学生组成，并相对固定，争取做到每组的实力相当，以有利于展开竞争。在组长的带领下，每个小组先由作者朗读习作，说出自己的构思和想法，其他组员随后开展自由讨论，按照批改的要求修改其他组员的作文．最后组员之间互相整理出综合意见，写成评语，内容包括文章的主要优缺点、修改建议等。根据上阶段的讨论和其他组员提供的作文修改建议，学生对个人的习作进行第二次、第三次修改创作。这样，学生边学边写，边写边改，在改与写中提高认识水平和写作水平。通过小组合作的方式，学生集体讨论，共同修改。学生认真阅读其他同学的作文，认真提出自己的修改意见或建议。在这个过程中，别人的优点可以供自己以后作文时借鉴；不足的地方加以杜绝。同时通过讨论，提高了学牛的语言表达能力：通过写评语．增加了练笔量，可谓是一举多得。最为重要的是经常修改其它同学的作文，学生会于潜移默化的无形之中改变作文只要写完就万事大吉的做法，养成主动斟酌、修改作文的习惯。这样，在小组合作的过程中，学生的各种能力得到同步发展，写作能力也能极大地提高。
五．课堂小结。
作文评改课一个很重要的环节是做好课堂小结，如：自我总结、小组内总结、全班范围的总结，根据需要采用不同的形式。总结的过程就是集恿广益，查漏补缺的过程。在自改或小组内互改的过程中有什么收获值得推荐，有什么问题值得借鉴，有什么方法值得学习……课堂小结要以学生自主为主，多推荐好的作品．发挥鼓励的作用，多让学生有成功的体验，可以评选出：最佳标题，最佳开头，最佳结尾，最佳立意，最佳书写，综合最佳等。并由学牛推荐一名朗诵最棒的同学朗读这些范文，教师就写作情况和批改情况作以简单点评。这会使学生的写作进入一个新的天地。作文并不是写完就完成目标了，如果不及时修改，那么自己仍然停留在原来的水平．没有显著提高。只要语文教师能从学生学习实际出发，遵循学法和学生心理规律，把作文修改指导落到实处，就会让学生的写作水平在反复有效的修改中不断得到提高。
工作文章范文第8篇
【关键词】思想准备;生活准备;阅读;实践
很早就有教育专家指出:某些学生的语文程度比较差,一般表现为书没读几本,作文写不出几行,这不仅仅关系到字词句篇标点符号,思想贫乏,语言干瘪,这综合症也许可以诊断为营养不良……这些话道出了长期以来作文教学质量难以提高的症结。不少学生作文水平偏低,正是患了这种营养不良的“综合症”。既然是“综合症”,就得综合治疗。然而,在作文教学中我们似乎更倾向遣词造句,布局谋篇的指导,更注重作文技法的传授,而忽视指导帮助学生训练思想,培养感情,体验生活,积累知识,好像这些完全是他们自己的事,不是作文教学的任务。我以为,这样的作文教学是残缺的,不科学的。“作文教学,不简单,它不是孤立的,同好多方面有关系,比如,同读的训练,说的训练有关系,同思想教育有关系,如此等等。”(张志公《作文教学法・序》)张志公先生谈的是作文教学的多种训练,就其内容来说,有语言、技巧的训练,更有思想的训练、知识的积累和实际生活的体验。叶圣陶先生在谈到文章要写得像个样子时也说,应该在下笔之前多做准备工夫,不仅是写作方面纯技术的准备,更重要的是实际生活的准备。可见,作文教学的任务之一,首先就是指导帮助学生做好写作前的思想准备和生活准备,通过指导他们读书和实践感受生活,理解生活,而后去表现生活。这一点对于学生写好作文,是十分重要的。
作文无非是种表达。“水管里流出来的是水,血管里流出来的是血”,如果是空的,就什么也流不出来。先有吸收,而后才有表达,这是作文产生的自然程序。先指导学生吸收,而后指导学生表达,这是作文教学的逻辑过程。古人说:“工夫在诗外。”“挥毫当得江山助,不到潇湘岂有诗。”意思都是说,写作主要不靠技巧,靠阅读和生活,通过阅读和生活兼收并蓄。我们在作文教学中应该通过指导学生阅读一些优秀的政治、文学、历史、品德修养方面的书籍,通过组织学生观看富有思想教育意义的影视节目,通过组织他们到企业、农村、城镇参观访问,开展各种公益活动,帮助他们树立正确的人生观,养成多种高尚的精神和优秀品质,增强对事物正确、深刻的认识和评判能力。这对写好作文,丰富文章的思想感情,保证文章的观点正确和感情健康至关重要。我们还必须指导学生阅读自然科学、社会科学方面的书籍,组织观看《人与自然》、《动物世界》等知识性强的影视作品,引导学生进行科学实验、科技制作、实地考察来丰富他们的知识,开阔他们的眼界,增强他们认识事物的能力。总之,只有帮助学生做好了“诗外”工夫,才能从根本上解决他们作文中存在的思想贫乏,内容干巴空洞的问题,才能避免他们在作文中闹出笑话。俄国作家契诃夫在谈“生活是作家的学校”时,举了一个例子,说的是一个描写大自然的美丽的小说家,写了这样的一句话:“她贪婪地闻着鹅掌草的醉人的香气。”契诃夫批评说,这种草根本没有气味;不能说芬芳的紫丁香花束和野蔷薇的粉红色花朵并排怒放,也不能说夜莺在清香的开着花的菩堤树的枝头上啼鸣――这不真实。生活的欠缺,使得我们的写作专家也闹出了笑话。这样的笑话,还有比这更好笑的笑话,在学生作文中屡见不鲜。一些学生写花不知花有几种,都姓甚名谁,什么气味,什么色彩;写景,不知春光与秋色,夏水与冬河有什么不同,怎么会不闹出笑话?怎么能写出入情入理像模像样的文章来?
古人又说:“情以物迁,辞以情发”,“缀文者情动而辞发”。刘勰为我们从另一个方面揭示了指导学生做好写作前的思想、生活准备的意义。正如刘勰所言,外界景物能激发、影响作者的感情,作者心中有了情志就要借文辞来抒发。高尔基二十岁左右产生了强烈的发表欲望。他觉得他所见过,经历过和听过的许多东西,都应该而且必须告诉别人,对某些事物的认识与体会和别人不一样,这常使他惶惑不安,情绪不稳定,爱好说话。于是他就到处说,就有了文章的发表,有了不朽之作。生活是作者的学校。它会使你产生发表的欲望,告诉你说什么,甚至怎样说。因此在作文教学中教师必须指导学生广见博闻,多经历,多思想,以此自然激发他们的写作欲望和兴趣,使他们如同火山一样,先自然积蓄,然后自然爆发。只要教师对学生进行长期的指导训练,学生一旦见得多了,听得多了,想得多了,也会“情动而辞发”,也会像高尔基那样,爱好说话,用口,也用笔。诚如是,学生就会化消极作文为积极作文,变被动作文为主动作文。教师的作文教学也就成功了一半。
有了丰厚的知识,有了丰富的情思,有了明确的认识,下笔才能得心应手,左右逢源,才不致干拉址套合,漏洞百出。有初三学生写了两篇题为《伟大鲁迅的革命精神》的文章,语病很多。一位教师拿着这两篇文章去请教叶圣陶先生如何教学生避免病句,叶老说,病句这么多,毛病出在题目上;初中学生没有读几篇鲁迅的文章,却硬要他们写,病句就不一而足了。叶老虽说的是作文出题问题,却能启发我们从新的角度去思考生活积累与作文的多方面关系,能帮助他们更好地把握作文教学规律,进一步明确作文教学的思路。胸中有积蓄,才会倾吐,“老实倾吐胸中的积累,内容决定形式,技术上也会乐意尽心,而且比较容易安排。”(叶圣陶《论写作教学》),这是一位教育专家,一位写作专家教育实践和写作实践的经验总结。知识广博了,生活富厚了,就能保证文章文通理顺,辞达意彰,文章的各种表达技巧也会应运而生。